绿色化学发展篇1

【关键词】化学教学绿色化学教育环境保护

【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）09-00173-02

各学校在开展化学教学时，必须要站在可持续发展理念上，同时也要涉及到当今世界环境问题。化学在推动社会发展时，也对社会生态环境带来严重的破坏作用。因此，在开展化学课程时，必须要开展绿色化学教育，以此提高学生保护环境思想意识。在文章中，可以就绿色化学教育在化学教学中的应用进行全面的分析，从而在一定程度上保护自然环境。

一、化学教学中开展绿色化学教育的重要性

1.在化学教学中开展绿色化学教育，可以在一定程度上满足社会发展的需求。绿色化学教育主要是为了防止污染，在开展绿色化学教育时，必须要提倡绿色环境，从根本上防止出现污染现象，促进人们的可持续发展理念。在化学教学中融入绿色化学思想，提高了教学水平，激发学生的学习兴趣，提高了学生保护环境的思想意识，加强了学生的社会责任感。

2.在化学教学中开展绿色化学教育，可以在很大程度上满足素质教育的需求。绿色化学教育是素质教育的关键知识，能够有效的体现知识素质，同时也可以全面体现综合素质。当今中学生普遍都存在着较低的保护环境意识，因此，帮助学生树立可持续发展观念，提高学生保护环境的思想意识，是不可忽视的。所以在化学教学中开展绿色化学教育，是至关重要的。

二、化学教学中开展绿色化学教育的实践方法

1.提高各学校教师可持续发展思想意识。在开展绿色化学教育时，必须要保证化学教学中能够将绿色化学的内容全面体现出来，防止环境污染，减少化学污染物，提高化学品安全性等内容进行讲解。教师在树立保护环境和可持续发展理念后，教师可以相应的利用化学课程中一些知识进行绿色化学的开展，从而提高学生的绿色化学思想意识，加强学生的社会责任感。

2.合理使用化学教材，有效开展绿色化学教育。普通化学教材在很大程度上不适应绿色化学教育的开展，因此，需要对化学教材进行适当的改革，可以在教材中相应的添加一些绿色化学的理论知识，国内外对绿色化学的研究内容和成果，同时可以相应的利用一些先进的案例。同时，教师也要对教材内容进行随时的完善和更新，从而保证化学教材内容具备先进性和准确性。

3.在化学理论课堂上有效的添加生活案例，以此促进绿色化学教育。在化学理论课堂上，要将教师的教学思维和方式进行有效的改善，要有效的拓宽自身的绿色化学知识视野，不断的阅读国内外相关的资料和书籍，树立绿色环保思想意识。同时在教学时，要有效的添加一些具体的生活案例，以此提高学生保护环境的思想意识。在绿色化学教育时，可以适当的添加一些生活案例，比如讲解添加洛杉矶光化学烟雾事件，将化学因素所带来的污染进行全面的分析，并对光化学烟雾产生的过程进行分析，同时在此基础上找出预防和消除光化学烟雾的相关措施方法。

4.在化学教学过程中，有效的开展绿色化学实验。在化学实验课程中，要有效的创新化学原料的性质、实验方法、条件和目标。在绿色化学实验中，要尽量减少使用和产生有毒物质。比如在对我国燃料电池进行研究和发展中，可以在很大程度上引出清洁燃料和绿色能源，尤其是在废弃电池中，所包含的铅、镉以及汞等重金属会对环境产生影响，因此不需要随意丢弃电池，要进行合理的回收利用。在开展绿色化学实验时，要尽量减少实验的时间和药品，同时也可以降低污染环境，提高化学实验的安全性。在开展化学实验时，通常会出现一些有毒气体、液体和固体，这时，教师就要帮助学生学会处理和回收这些有毒物质。另外，在实验时，采取全封闭实验系统，以此防止空气出现污染。其次选用组合式化学实验。在开展绿色化学实验时，要重新组合各个实验之间的相关性，以此形成新的实验方案。最后要采取先进的多媒体技术以此提高实验教学水平。在绿色化学实验中，可以适当的利用多媒体技术，从而提高绿色化学教学质量。利用多媒体教学实验，可以相应的减少药品使用次数，这样可以降低出现药品污染的现象，同时也可以减少有毒物质的产生。在利用多媒体进行一些具有较大的污染性、危险性和复杂性实验模拟时，可以将实验过程较为生动逼真的体现出来，并向学生清晰的体现出来。利用多媒体技术进行化学实验模拟，可以在很大程度上提高学生的学习兴趣，丰富化学课堂内容。另外，可以利用先进仪器，以此为开展绿色化学实验提供有效的技术保障。在实验教学中，利用超声波等设备，超声波可以有效的利用空化作用，从而增强化学反应速率。利用先进的仪器设备，在很大程度上可以降低环境污染机率。

5.实际应用中开展绿色化学教育。在化学实际应用中，必须要保证学生在熟练掌握绿色化学理论知识和操作技术水平基础上，学校就可以开展一些实际活动，让不同专业的学生可以在相应的生产第一线进行化学实践。从而可以在很大程度上提高学生对绿色化学的理解力，增强学生的社会责任感，帮助学生树立环境保护思想意识。

三、总结

在化学教学过程中，有效的开展绿色化学教育，在一定程度上可以帮助学生树立良好的可持续发展理念。在开展绿色化学教育实践中，首先要提高各学校教师可持续发展思想意识，合理使用化学教材，有效开展绿色化学教育；其次可以在化学理论课堂上有效的添加生活案例，有效的开展绿色化学实验，并在实际应用中开展绿色化学教育，从而防止环境污染，提高学生的社会责任感。

参考文献：

[1]唐娜，毕坤鹏，尹韶.青学校化学教学中绿色化学教育的实践与探索[J].中国科教创新导刊，2009，37（13）：156-158.

绿色化学发展篇2

关键词：环境教育绿色学校廉洁文化

一、学校绿色教育发展态势：任重道远

众所周知，科技的发展像一把“双刃剑”，科技的发展在给人类文明带来进步的同时，

也使人类自身的生存环境遭到了前所未有的严重破坏。我们感到庆幸的是人类作为地球环境中的主导者，还有着自我反省的意识和悔改的能力。越来越多的人已经逐渐认识到环境保护的必要性和重要性，环境保护已经成为当今世界的一个重要课题。学校是教育的主要场所。学校进行环境教育的有力条件是其他任何部门所无法比拟的，因此，学校“绿色教育”便在世界各地广泛兴起。因此，中国的学校绿色教育，作为环境教育这一伟大系统工程的一个重要环节还亟待加强，亦可谓任重而道远。

二、学校绿色教育的发展现状：不容乐观

人们的生态意识尚待增强，人们的环境素养有待提高。根据我国的环境教育的实践来看，这些方面的素质都普遍较低。主要集中表现在环境情感不深，环境认知水平低，环境伦理观念不强，环境技能水平不高，环境习惯没有形成自觉。这是一个很严重的问题，是一个需要全体公民共同加以解决的的问题，仅仅是单个人素质的提高是不成的。在学校里面就需要科学规范的管理和学生的自觉学习和遵守。学校环境教育中存在的一些问题亟待解决。这些问题的广泛存在值得我们思考，它们是作为一个整体的各个方面出现的，我们不能忽略其中的任何一个问题的解决。这一系列问题的出现将会严重导致我们进行环境教育的不良效果，因此我们必须尽快相处办法对这些问题加以很好地解决。

三、学校绿色教育的发展对策：科学有效

明确教育目标，健全教学体系。教育的目标随着社会的发展而变化，新时期环境问题已经成为全球共同关注的课题，经济能否可持续发展关系到未来社会我们的生存和发展。环境素养是构成未来公民综合素质的一个重要组成部分，因此我们一定要明确教育目标。加强环境教育的师资建设，加大环境教育的资金投入。我们都知道教师是教育的主要参与者，学校绿色教育也不例外。从某种意义上说，学校绿色教育的开展能否成功，教育质量的高低直接取决于环境教育师资队伍的强弱。因此我们必须大力加强环境教育的师资，开展环境教育的实践活动，尽快建立环境教育的评价机制。环境素养的提高不单是环境意识的增强和环境知识的增强，更重要的是在于环境技能的提高和良好环境习惯的养成。对环境教育的开展试行奖罚分明的评价机制，用以对环境教育进行鼓励和鞭策，使我们的学校绿色教育能在一个良好的生态环境教育氛围中顺利开展。

四、学校绿色教育的发展归宿：廉洁文化环境

环境友好型校园的内涵，指的是全校都彩玉有利于环境保护的教学方式、生活方式、消费方式、建立人与环境良性互动的关系。环境友好型校园的特征从本质上可以说是一个全校性、综合性、广泛性的学校绿色教育的结果，根据目前国内外一些绿色学校的成功典范的考察，可以归结为一些共同特征：第一，有一个对环境友好的课程。第二，具有对环境友好的教育氛围。第三，鼓励校内人员全员参与，从可持续发展的教育观出发，学校作为可持续发展观念的传递者和实践地，应当提倡公平、民主、尊重、信任、平等观念。第四，学校重视校园环境和当地环境教育的资源。第五，社区与学校的互相开放。第六，鼓励以学生为中心，丰富的教育教学方式。高举“绿色”旗帜，实现美好愿望。环境友好型校园是广大师生追求的一种理想，也是新时代我们解决环境问题的必然要求，加强学校“绿色”教育，建设环境友好型校园，意义非常重大。

参考文献

绿色化学发展篇3

自2008年联合国秘书长潘基文提出“全球绿色新政”以来，尤其是随着气候变化问题引起广泛国际关注，全球正在进入绿色竞争时代。由于发展转型和生态文明建设的双重需要，绿色发展在中国得到了前所未有的重视，2015年3月24日，中央政治局在新型工业化、城镇化、信息化及农业现代化发展的基础上，又提出了绿色化发展的战略要求，从而为以绿色发展为统领，推进生态文明和美丽中国建设集聚了政策力量。

绿色发展，作为人与自然协调的发展模式，是最符合自然规律与特征的发展方式，体现了借力于自然、有利于自然、协调于自然的本质性特征，因此，绿色发展是绿色资本、绿色生产、绿色国土和绿色生活的有机结合和统一，其中，绿色发展的基础是绿色资本，绿色发展的手段是绿色生产，绿色发展的载体是绿色国土，绿色发展的结果是绿色生活，简言之，绿色发展就是以绿色资本为基础，以绿色生产为手段，以绿色国土空间营造为过程，以绿色生活为目标的发展战略。

因此，在绿色发展评价体系中，绿色资本反映的是一定区域内各类自然资源及生态环境资本为基础的财富赋存状况;绿色生产、绿色国土和绿色生活则分别从经济发展的绿色化效率、国土环境基础和居民生活绿色化消费等三个侧面体现了相应的内涵。基于此，形成了江苏绿色发展评价指标体系（见图1）。

江苏及各地级市绿色发展评价及分析

基于图1绿色发展评价指标，以2001年为基期，2001～2012年间江苏绿色发展总体状况如下：

1.江苏绿色发展总体状况及趋势

从图2可以看出，江苏绿色发展指数持续上升，尤其是自2008年以来，江苏绿色发展指数进入了较为快速的提升时期。但需要指出的是，如果与绿色GDP对照，则自2010年以来，江苏绿色GDP的增速明显降低，且低于绿色发展指数，从图3江苏绿色GDP和人均GDP的“绿色鸿沟”不断凸显，也可以看出，虽然江苏在生态环境建设方面取得了一定的积极成效，但体现在绿色GDP上来看，经济绿色化发展程度仍有待进一步提升，因此，若不更加重视资源节约型、环境友好型经济的发展，人均绿色GDP与人均GDP的“绿色鸿沟”将呈现进一步扩大趋势，从而最终也将影响江苏绿色发展指数的增长。

图22001～2012年江苏省绿色发展指数、

GDP变化趋势

图32001～2012年间人均绿色GDP与人均GDP“绿色鸿沟”分析

2.江苏绿色发展结构及趋势

虽然江苏绿色发展指数有了较快增长，但从图4来看，是绿色生产指数的提升更多地推进了绿色发展指数的提升。但自2008～2012年间，绿色国土、绿色资本、绿色生活等指数方面，总体处于相对稳定状况。绿色资本的难以提升，与江苏有效的自然资源禀赋密切相关;绿色国土难以提升，与江苏平原主导的土地利用格局不无关系，从而一定程度上影响了叶面积指数的增长;而由于经济社会发展，尤其是生活水平的提升，增加了消费、居住、出行等方面的资源占用和环境污染，从而也使得绿色生活指数处于阶段性稳定状况。

3.地级市绿色发展比较指数及差异分析

由于各地级市指数是在历年江苏平均值基础上标准化得到的结果，因此在年间不具有可比性，此处将其定义为绿色发展比较指数。根据核算所得的历年各市绿色发展比较指数对其进行排序，并与历年各市经济发展结果进行比较，得到表1。

表12001～2012年各地级市

表12001～2012年各地级市

表12001～2012年各地级市

绿色发展比较指数排序（续）

从表1可以看出，经济发展领先的苏州、无锡、南京和南通四市，其绿色发展的综合水平与经济发展水平基本一致，而且其排位在全省范围内相对稳定，处于前列。其他城市的绿色发展水平和经济发展水平之间则始终存在着差距，盐城、扬州、宿迁、连云港和淮安五个市综合考量下的绿色发展水平要优于经济发展水平，其中盐城和扬州尤为突出;而镇江、泰州、徐州和常州四市综合考量下的绿色发展水平则落后于经济发展水平，泰州绿色发展比较指数位居全省末尾。

在绿色发展评价的四类指标中，绿色生产即绿色GDP所占权重较大，理论上绿色发展比较指数排序应该与绿色GDP排序呈现较高的一致性，但是实际上不少城市两者之间却出现了较为明显的差异，说明各地级市绿色资本、绿色国土以及绿色生活的差异也较大，显著影响了绿色发展综合评价的结果。

在绿色发展比较指数中表现突出的盐城绿色资本赋存以及绿色国土得分都位于全省前列，因此显著提升了其综合发展水平，但是在绿色生活水平方面盐城劣势较为明显。扬州凭借较高的绿色生活水平实现了排位的上升，但是2011～2012年间有所下降。徐州和常州虽然绿色生活水平得分较高，但是由于绿色资本赋存较低，因此影响了其综合排位。而泰州在绿色资本、绿色生产、绿色国土及绿色生活等方面的评价值均处于全省末列，因此其绿色发展的综合程度落后于其他各地级市。因此，地级市之间的差距体现经济发展方式与规模、国土空间容量以及自然资源禀赋等方面的综合结果。

推进江苏绿色发展的对策建议

以经济绿色化推进江苏绿色发展水平的整体提升。全省整体绿色发展指数变化趋势与经济生产水平一致，但是从变化的步调来看绿色发展综合水平略滞后于经济发展，在资本赋存、国土绿色化和提升居民生活水平方面江苏仍需加大力度。全省需要更加重视经济发展的绿色转型，以绿色生产为绿色国土、绿色资本减压，并促进绿色生活改善;绿色资本占优势的区域，需要更加注重生态文明建设为核心的生态经济发展;绿色资本、绿色国土富有的区域，需要更加重视生态空间保护与自然资源的可持续利用管理。

以绿色生活引导提升江苏省绿色发展竞争力。从居民绿色生活来看，总体上全省居民绿色生活水平逐年提高，已经实现了从小康到相对富裕的跨越，城市基础设施建设也日益完善。因此，为了缓解由此产生的城市的能耗和污染物排放问题，江苏在垃圾资源化、“公交优先”政策、城市矿山等方面必须做出积极行动;在加强对于居民基本资源保障的基础上，积极发挥资源价格杠杆作用，推进资源节约型社会和环境友好型社会建设。

以国土空间优化实现区域人与自然的协调发展。从国土绿色化情况来看，随着人类活动加剧，由于城镇化引起的建设用地扩张成为另一大原因，为了提升全省的国土绿色化水平，在新型城镇化推进的形势下，合理布局以及用地效率的提升是需要重点考虑的内容。因此，以江苏建设用地总规模不变为底线，考虑国土空间的优化布局，不断提升国土空间节约集约利用效率;苏南城市群区域以城市适度收缩为目标，提升城市发展竞争力，推进国土绿色化和绿色资本存量提升;以大数据为支撑，建立国土资源环境承载的动态监测机制，进一步提升科学决策能力。

绿色化学发展篇4

【关键词】农村校园；绿色化学；教学构想

从全球范围来看，存在的十大环境问题除土地沙化和森林锐减问题，均受到化学产业直接或间接的影响。随着时代的进步和思维的发展，人们逐渐认识到保护生存环境的重要意义，并致力于在校园进行绿色意识、绿色技术和绿色成果的教学，提高一代人的“绿色思维”，逐渐消除各种不利因素。

1在农村校园开展绿色化学教学的重要意义

1.1开展绿色化学教学是一种发展战略。人类从蒙昧走到工业时代，实现了伟大的社会进步与变革，却要承受发展所带来的一系列影响和后果。在农村校园开展绿色化学教学是固本培元之策，受就业政策限制，学校的学生至少有五分之四回到脚下这片土地，从事农村劳作，他们的绿色化学知识，会让他们在从事农业劳作时，降低有害化学制剂的使用和控制有害物质的输出；而走出农村进入城市就业的学生将会在不同的岗位上，充当绿色环保“宣传员”的角色。所以，这是一种带有全局性、根本性的发展战略。

1.2开展绿色化学教学是一种社会责任。我国有一半以上的人口在从事农业种植及养殖，但从实际情况来看，受到化学工业伤害最大的就是农村，招商引资、地办工厂和其他生产形式，排放大量的污水和废气，使农村土壤的肥力受到极大的伤害；大量的使用氮肥、磷肥、复合肥料、微量元素肥料等多种用以促进农作物生长的化学制品，在产量提升的同时，却破坏了根本，造成这些问题的原因就在于农民不清楚化学制剂的危害。所以，在农村校园开展绿色化学教学，普及化学知识是整个国家和社会的责任。

1.3开展绿色化学教学是一种历史进步。每一次思维的变革和理论创新都会推动历史的进步，人类在在痛定思痛之后，认识到化学工业的危害并进行相应的纠正，其本身就是一种发展。绿色化学教育能够培养一代人的持续发展观念，直接关系到未来相关产业的发展，比如节能减排、减量、减废以及相关产业的进步。我们在开展教学当中，除了要教授他们绿色、环保、安全的化学知识，更要在思想上、行为上和制度上培养他们高度的社会责任感，使这种绿色意识转化为他们自觉的行为。

2在农村校园开展绿色化学教学的必要性及可行性

2.1开展绿色化学教学的必要性。据不完全统计，通过近10年的环境治理，我国的城镇工业污染比重至少下降了30%，取得了较好的治理效果。但从农村来看，还存在大量的污染因素，如过量使用化肥、农药及操作不得法，导致污染加剧；规模化畜禽养殖，缺少生态环保考虑和循环利用意识，造成大量的有机污染。在农村校园开展绿色化学教学可以使他们在潜移默化中受到影响，起到意想不到的效果。

2.2开展绿色化学教学的可行性。农村校园一般只有初中和小学，而在小学只是进行化学启蒙，初中才开始进行系统的化学教学，这个年龄段恰好是接受知识最佳的年纪。可以通过理论灌输、合并安排、同期讲授的方式进行教学，绿色化学教学大多以实用技术为主，可以通过小实验和课外活动进行现场演示，不会占用大量的时间，还可以提高教学的趣味行，有较强的操作性和直观性。

3在农村校园开展绿色化学教学的基本构想

3.1结合课堂教学，抓好绿色理论渗透。课堂教学是主阵地，要想在课堂实现绿色理论的灌输，必须要与化学知识要点结合起来，否则离开了必要的化学知识，必然会使绿色理论成为无本之木，无源之水；化学教师要成为理论先行者，加强对相关理论的研究和国内外最新理论成果的搜集，针对学生的年龄特点和身边应用的实例，及时将应用理论灌输到他们的思想当中；另外在教学当中，教师要积极的思考自己的教学内容当中，是否有不绿色环保的内容，在引用事例的时候，可以直接使用绿色事例，让学生在学习时就掌握正确的理论和方法，不致于走弯路。教师在农村校园中进行绿色理论学习时，要注重思想发动，纠正错误言论。比如个别家长认为虽然化肥有害，但却提高了产量，增加了收入等错误认识。

3.2立足实验论证，加强绿色成果推广。实验是最有说服力的展示，一个成功的实验胜过多次理论灌输。在进行化学实验时，必须要进行理论验证和成果展示，从实验角度出发，确保器具、过程和结果的绿色导向。要优化实验的内容，可以具体阐述实验的过程、结果，但注意分步操作，尤其在农村校园这样的特殊的教学体系当中，用最简单的操作说明复杂的道理；在实验当中，要尽量使用农村现有的化学产品或者学生身边的化学元素进行操作，保证学生能够快速理解和应用；在操作中，尽量要合并实验和微型试验，减少实验次数和化学制剂数量，本身也是绿色教学的一种应用。根据实际情况，对于有毒有害或者程序相对复杂的实验，可以使用互联网资源、演示视频以及其他资源进行教学，既能够了解实验原理，也可以加深学生的直观印象。

3.3扎实开展活动，深化绿色教学构想。对于在农村校园开展绿色教学必须要开展大量的活动进行辅助与补充，农村自身就有很多教育资源。有正面的，也有负面，教师必须在科目开始前，设置好各项辅助活动，搞好实地堪察，确保能够达到深化绿色教学构想的要求。比如开展现场参观活动。对于部分环境污染较为严重的企业周边土壤或者河流进行观察，通过多处采样，对比观察的方式，让学生明白排放工业废水或者废气的危害；也可以参观比较成功的农村畜养模式，比如养牛、养鱼和沼气一体化模型，可以构成一个良性循环模式，不仅可以降低污染，还可以提高农产品的质量和数量；也可带领学生开展“我是绿色小专家”、“绿色环保、人人有责”等义务宣传活动，既可以让更多的人了解绿色环保就在身边，也可以深化绿色化学教学的效果，更可以强化学生的自豪感和学习兴趣。

在农村校园当中开展绿色化学教学有着得天独厚的优势，抓住基础教育，使环境保护从治标彻底走向治本，对实现真正的绿色环保和可持续发展具有极高的战略意义。

参考文献：

[1]曹秀芳，陈长水，徐胜臻.农业院校中开展绿色化学教学的构思探讨[J].安徽农业科学，2010，38（35）

绿色化学发展篇5

关键词绿色化学高职化学教学教育

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdks.2015.10.047

OnIntegrationofGreenChemistryEducationintoChemistry

TeachinginHigherVocationalEducation

LIJun

（YingtanVocationalandTechnicalCollege，Yingtan，Jiangxi335000）

AbstractFirstly，thebasicconceptofgreenchemistryandtheadditionofGreenChemistryEducationinChemistryTeachingshallowsensetoanalyzethedevelopmentofapplicationsbasedonthestatusquoofGreenChemistryTeachinginHigherEducationandChina'scurrentchemistry，andfinallydiscussedfromvariousangleshighvocationalchemicalteachingeffectivelyintegratedintoeffectivestrategiesgreenChemistryteaching.

Keywordsgreenchemistry;highervocational;chemistryteaching;education

绿色经济是当今世界的时代主题，无论是对于人类社会的发展来说，还是对于生态资源的可持续性利用来说，绿色经济的发展都有着极大的现实意义。绿色化学应用就是基于绿色经济的理论提出的，由于这一课题的研究在现实中具有非常广泛的应用价值，因此是一项非常具有发展前景的化学课题。绿色化学对于当前的时代背景来说是一个比较新兴的事物，由于各方面的研究尚未深入所以仍然有着极大的可开发前景。绿色化学的应用价值极大，不仅能够促进化学相关应用的绿色化改变，更能够为当前化学经济发展提供更加有力的支持与推动。

1绿色化学的概念及对化学教学的意义

1.1绿色化学的概念

绿色化学是相对传统化学提出的理论，是指在化学反应过程中不产生对环境有害的化学物质，同时与反应相关的每一种化学物质或者成分都能够被利用起来，化学整个反应过程几乎是没有任何污染所以称作绿色化学。绿色化学的要求不仅是化学反应生成物被全部利用起来，不涉及任何染污及废物排放，而且反应物、催化剂也是没有任何污染性的，真正实现了化学反应全程的无污染、无排放。绿色化学将人们所有的化学知识和技术进行最有效的融合应用，将所有的化学反应进行绿色化设计，针对每一种反应材料、反应产物进行全面的污染物与有害物的再利用设计，实现了整个化学反应绿色化体系，在解决污染问题的同时还扩大了资源的使用充分度，减少了资源浪费。

1.2绿色化学对化学教学的意义

高职院校承担着为社会培养实用型人才的重要任务，传统的化学教学模式仅仅能够适应传统化学工业生产需求，而对于当今社会追求绿色经济的发展趋势则无法适应，因此在高职化学教学中加入绿色化学教学是为了将来化学专业人才进入社会之后能够更适应当今的化学工业发展趋势，使学生拥有绿色化学的基本理念以及基础能力，在实际生产中将这种能力有效发挥来创造绿色经济价值。从另一角度来说，当前我国的绿色化学研究尚处于初级阶段，无论是化学工业整个行业的人才专业水平，还是与化学工业相关的科研人员数量，都存在着很大的市场空缺，因此培养绿色化学理念的专业学生也是行业的迫切需求。

2绿色化学教学发展及在高职院校中的应用现状

2.1绿色化学教学发展

绿色化学教学理念在全球范围内受到关注是自2001年美国总统布什向世界各国呼吁“在教学与工业发展中加入绿色化学理念”之后开始。这一理念原本已经在国际上出现，只是尚未受到各国关注而处于极度缓慢的发展状态中。当因化学污染产生的环境问题日益严重，绿色化学的需求变得更加迫切，无论是工业国家还是非工业国家都开始投入对绿色化学课题的研究，并且将这一课题运用到教学过程中，以促进绿色化学研究的有效推进。自1998年开始美国化学会的教育部门就与其它相关的环境部门做出了联合协作的决定，他们将绿色化学教学材料编写与课程的规划列入了教育计划中，教育部门还专门针对绿色化学进行了多次高中化学教科书的修订。其中就将绿色化学的基本理论、原则和意义作为专门性教学任务进行设计，扩大了绿色化学在高中化学教学中的影响力。

我国目前在绿色化学的相关研究上有极大的空缺，因此在化学教育中也较少涉及绿色化学的相关理论，除了基本的绿色化学研究不足之外，当前的化学教育模式与体系也存在着很多不完善的方面，使绿色化学在高中化学教育中的融入面临难题。绿色化学在教学中加入需要由各方力量的支持，针对目前我国的绿色化学研究水平来说除了需要由化学科研工作者进行深入理论与实践研究之外，还需要有国家环保事业的共同支持，而如果再将其渗入到高职化学教育中则又需要教育部与政府的支持。只有当绿色化学建立起相对完整的理论体系，并且研究达到一定深度时才能将其作为教学手段与具体的教学活动结合起来。

目前不仅是国内，纵观全面的环境形势都处于一个非常紧张的状态，各种污染类型时刻在制造着不同程度的污染物，同时由于人们在经济为第一目的的长期发展过程中对地球资源与能源的大量开发，全球资源紧张形势也是当今重要的时代问题。绿色化学理论能够很好缓解资源紧张及环境污染问题，因此即是未来化学工业发展的主要方向，也是人们寻求缓解资源与环境问题的重要途径。

2.2高职院校绿色化学教学应用现状

目前我国的高职院校对绿色化学教学内容的涉及率几乎为零，大部分高职院校在化学教学中没有任何绿色化学意识，甚至有许多化学教师也从未认识和了解过绿色化学的相关理论。长期处于传统化学教学模式下的我国的高职化学教育尤其对绿色化学教学有着非常迫切的应用需求，而我国的教育环境暂时又不具备将绿色化学教育全面落实到化学课程中的条件。所以就需要教师对课程和教学方式进行调整，认识并学习绿色化学的基本原则与意义，在教学过程中加入绿色化学理念，使这种优秀、先进的化学理论能够被更大范围地普及，为未来我国绿色化学研究水平的有效提高提供支持。

3高职化学教学渗入绿色化学教学方法的途径

3.1加强对绿色化学教学的重视

作为化学教学课堂的主导者化学教师应当能够对绿色化学的理论进行全面深入的了解和学习，掌握了基本的绿色化学原则和理论之后再将其进行具体教学方式的改变，从而实现绿色化学教学与高职化学课堂教学的融合。教师认识绿色化学需要从其最基本的价值和意义入手，全面掌握绿色化学的现实意义和在可持续性发展中的作用，然后再深入了解具体的绿色化学知识，扩展自身对绿色化学的眼界，强化认识。

教师需要对自身已经掌握的绿色化学相关理论进行整理、宣传和推广，宣传与推广的对象不仅是在课堂上对学生进行理论教学，还包括在化学教师交流活动中、在化学行业研究讨论会上等。只要是能够进行创新思想交流的场合就将绿色化学的影响扩大到这个场合中。最后，重视对学生绿色化学理念的培养，自身首先应当有清晰的理论思路，同时对绿色化学有足够的重视，然后才可能在具体教学活动中加入绿色化学的教学元素。

3.2编写绿色化学专用教材

绿色化学是一个专门性学科，其研究对象有着极大的共性，因此如果能够将其以专用教材的形式进行普及，对于绿色化学教学以及学科的发展都有着非常关键的推动意义。编写的专门针对绿色化学的教材需要做到最基本的两点要求：一是对传统化学反应式进行优化，向绿色化学的标准靠拢;二是对绿色化学进行系统整理，使之成为一个完整的学科体系。

从第一点要求来说，要实现这个目标具有较大的可实施性。例如对于工业化学中硫酸的制作有多种方法可以实现，工业硫酸的生产一般是通过接触法来实现的，这一反应中首先大量的废物、废气，根据绿色化学的理论对废物、废气进行再次利用使其转化为可被其它化学工业利用的原料，就实现了绿色化学的目标，硫铁矿在燃烧过程中产生的废渣由于含有丰富的铁元素，如果按传统的处理方法不进行再利用必然会造成资源的浪费，而以此作为炼铁原料进行回收利用，既避免了废物污染又提高了资源利用率。接触法制硫酸产生的废气含有SO2，是一种有害的环境污染气体，如果将其与石灰乳或者氨水接触进行反应，就能够产生具有利用价值的石膏或亚硫酸铵。这就是绿色化学原则的表现，既避免了化学工业生产产生的废物、废气污染，又将其利用转变为其它工业原料或材料，实现了资源利用率的提高，而且也有效控制了对环境的污染。

从第二点要求来说。绿色化学专用教材应当有完整的学科体系，因为高职化学教学需要以此来作为学生全面学习和认识绿色化学的基础，所以在教学编写时应当对绿色化学进行全面系统的理论和资源整理，从基本的基础理论入手对绿色化学的理论、实践研究、应用价值、化学原理等进行有效的梳理，以发挥在教学过程的实用性价值。

3.3优化实验教学方式

将绿色化学的理念运用于实验教学中是实现绿色化学教学效果有效提升的重要手段。对于化学教学来说实验教学方式本身就有着非常关键的教学意义，也是最利于学生深入接触化学理论和现实意义的有效手段，绿色化学所关注的对工业化学反应过程的绿化和优化基本上都是基于化学实验手段实现的，所以实验教学中渗入绿色化学的理念是一项非常重要的教学改革途径。

首先开发微型实验。在许多重要的化学实验中其用到的化学试剂是具有一定污染性或毒性的，对这种实验进行微型开发，运用更少的原料和更小的反应规模来说明化学原理，既实现了教学目的，也减少了反应产生的污染。这种具有污染性和危险性的化学实验在高职化学课程中是非常普遍的，例如氯气的取用过程如果一旦发生泄漏就会对人体造成伤害，同时还会污染环境，微型实验就是减小氯气的取用量，设计小规模的实验选择用针管来取用就能够有效避免因此产生的污染问题。

4结束语

绿色化学在我国高职化学教学中有着非常重要的开发意义，除了进行专门的绿色化专用教材设计和教学之外，在每一项与化学教学相关的实验中都体现出绿色化学的原则，是深入推进绿色化学理念的有效方式，也是促进我国绿色化学研究不断深入的重要途径。我国当前面临的化学工业可持续发展时代任务，要求通过高职化学教学渗入绿色化学理念来有效提高绿色化学的科研水平。

参考文献

绿色化学发展篇6

[关键词]化学合成药物；绿色合成；发展趋势

一、化学合成药物的绿色化

绿色有机合成是指采用无毒、无害的原料、催化剂和溶剂，选择具有高选择性、高转化率，不生产或少生产副产品的对环境友好的反应进行合成，其目的是通过新的合成反应和方法，开发污染最低、能源消耗最少的先进合成方法，从根本上消除或减少环境污染。近年来，实现绿色合成的几种可行的途径如下：（1）使用环境友好催化剂，提高原子利用率。有机合成中，减少废物的关键是提高原子利用率，所以在选择合成途径时，除了考虑理论产率外，还应考虑和比较不同途径的原子利用率。如二联苯的合成，常规方法是以pdc12为催化剂，以含苯基的有机汞化合物为原料在吡啶中进行，但操作过程较为复杂，原子利用率低。若以具有高反应活性的GaP纳米晶为催化剂，就可以直接以苯为原料，一步合成得到二联苯。（2）使用环境友好介质，改善合成条件。传统的有机合成中，有机溶剂是最常用的反应介质，但是有机溶剂的毒性和难以回收，又使之成为对环境有害的因素。（3）采用洁净的有机电合成。电化学过程是洁净技术的重要组成。由于电解一般无需使用危险或者有毒试剂，且通常在常温、常压下进行，所以在绿色合成中独具魅力。例如，实现自由基环化反应，常规的方法是使用过量的三丁基锡烷，过程中存在的问题是原子利用率低、使用和产生着有毒的锡试剂。利用天然、无毒、手性的维生素B12为催化剂，进行催化反应，可在温和、中性条件下完成。（4）运用高效的多步合成技术。在药物的合成中，往往涉及分离中间体的多步骤反应。为实现绿色合成，研究发展的串联反应是非常有效的。串联反应包括有一瓶多步串联和一瓶多组分串联。前者是仿照生物体内的多步链锁式反应，使反应在同一反应器内从原料到产物的多个步骤连续进行，无需分离出中间体，又不产生相应的废弃物。后者是涉及至少3种不同原料的反应于同一反应器中进行，而每步反应都是下步反应所必需的，而且原料分子的主体部分都融进到最终产物中，是一类高效的合成方法。

二、化学合成药物发展趋势

（1）从药用植物中发现新的先导化合物并进行结构修饰、发明新药，是21世纪合成新药研究的重要部分。尤其是由于细胞及分子水平的活性筛选方法的常规化和分离技术的精巧化，有可能从植物中发现极微量的新的化学结构类型。同时，通过现代的筛选模型重新发现20世纪已经筛选过的植物化学成分的新用途，也为合成新药研究提供了更多的成功机会。（2）从天然来源发现新结构类型抗生素已经很困难，微生物对抗生素的耐药性的增加，不合理的使用抗生素，使得一种抗生素的使用寿命愈来愈短。这种情况促使半合成及全合成抗生素在21世纪会得到特别发展。（3）组合化学技术应用到获得新化合物分子上，是仿生学的一种发展。它将一些基本小分子装配成不同的组合，从而建立起具有大量化合物的化学分子库，再结合高通量筛选来寻找到一些具有活性的先导化合物。（4）有机化合物仍然是21世纪合成药物最重要的来源。化学合成药物仍然是最有效、最常用、最大量及最重要的治疗药物。当今世界大制药公司新药研究的主题仍是化学合成药物。（5）20世纪六七十年代，仪器分析（光谱、色谱）学科的逐渐形成，加快了化学合成药物开发的速度。进入21世纪，一批带有高级计算机仪器的发明，分离、分析手段的不断提高，特别是分析方法进一步的微量化等将使化学合成药物的质量更加提高，开发速度也会进一步加快。（6）药理学进一步分枝化为分子药理学、生化药理学、免疫药理学、受体药理学等，使化学合成药物的有效药理表现更加具有特异性。21世纪，化学合成药物会紧密地推动药理学科的发展，药理学的进展又会促进化学合成药物向更加具有专一性的方向发展，使其不但具有更好的药效，毒副作用也会更加减少。（7）利用计算机进行合理药物设计的新药研究和开发，展现出良好的发展前景。21世纪，酶、受体、蛋白的三维空间结构会一个一个地被阐明的，这给利用已阐明这些“生物靶点”进行合理药物设计，从而开发出新的化学合成药物奠定了坚实的基础。（8）防治心脑血管疾病、癌症、病毒及艾滋病、老年性疾病、免疫及遗传性等重要疾病的合成药物是21世纪重点需要开发的新药。（9）分子生物学技术的突飞猛进、人类基因组学的研究成就，将对临床用药产生重大影响，不但会有助于发现一类新型微量内源性物质，如活性蛋白、细胞因子等药物，也为化学合成药物研究特别是提供新的作用靶点奠定了重要的基础。

综上，药物的绿色合成作为新的科学前沿已逐步形成，但真正发展还需对常规的有机合成进行不断的改革和创新。

参考文献