训练安全教育总结篇1

【文章摘要】

通过对陕西省5所市级体育运动学校的培养目标、教学训练设施情况、文化课课程设置情况、运动项目设置情况等进行调查，结果显示；陕西省市级体育运动学校主要为省各运动项目中心输送优秀运动员；为体育类高等院校及部队输送优秀体育专业人才；为企事业单位输送体育骨干，社区社会体育指导员，体育俱乐部健身、健美教练，健身器材营销员。场地设施基本能够满足教学训练的需要；文化课课程设置合理，运动项目设置趋于传统，同一区域邻近学校的项目重复设置问题较突出。

【关键词】

陕西省；体育运动学校；课程设置

陕西省市级体育运动学校在最初五十年代建立及后期的变化到现在，市级体育运动学校总共5所，分别是西安体育运动学校、宝鸡体育运动学校、汉中市体育运动学校、延安市体育运动学校和榆林市体育运动学校。针对我国目前的训练体制提出在坚持一条龙训练体制的前提下，积极拓宽竞技体育人才的培养途径、提倡后备人才培养模式多元化的目标，摸索建立一个从小学、中学到大学的一条龙体育人才培养体系。因此，有必要对陕西省市级体育运动学校的课程设置情况进行调查研究。寻找符合陕西省市级体育运动学校自身的，不断进行体制创新、制度改革的新道路。

1研究对象

以西安市、宝鸡市校、汉中市、延安市、榆林市校5所市级体育运动学校为研究对象。

2研究方法

2.1文献资料法：通过清华大学CNKI学术期刊数据库、陕西省体育局信息中心、查阅大量与本课题有关国内外相关的文献资料和著作，并进行整理与分析，并查阅我国体育强省体育运动学校的办学情况，为充分了解现阶段体育运动学校的办学现状奠定理论基础。

2.2问卷调查法：根据研究的内容与目的，设计出陕西省市级体育运动学校发展现状调查表：共发放问卷20份，回收20份，有效率100%；

2.3访谈调查法：走访了西安市、宝鸡市、汉中市、延安市、榆林市等5所市级体育运动学校，与主管体育运动学校的行政管理人员进行了访谈；实地考察5所体育运动学校，与学校的校长和部分教练员进行了访谈充分了解各方面的真实情况。

3结果分析

3.1陕西省市级体育运动学校人才培养目标分析

陕西省5所市级体育运动学校集义务教育、职业教育、联合办学体制为一体的综合办学形式，性质上均属于中等体育专业学校。近几年为了拓宽竞技体育人才的培养途径，各学校建立了从小学到初中再到中专的培养模式，甚至有的学校和大学或职业技术学院联合办学探索新形势下市级体育运动学校办学的新模式。像宝鸡市体育运动学校和宝鸡职业技术学院联合办五年制大专（3+2），招收省内外优秀体育苗子；2005年延安市体育运动学校与延安大学联合挂牌成立延安大学体育学院专科教学部，这无凝给延安市体育运动学校的发展驻入了新的活力。但中专部和初中部，是各学校竞技体育后备人才培养项目和人数最多的全日制培养主阵地。各学校目前以“读训并重”为指导思想，其主要任务是：1、为省各运动项目中心输送优秀运动员；2、为体育类高等院校及部队输送优秀体育专业人才；3、为企事业单位输送体育骨干，社区社会体育指导员，体育俱乐部健身、健美教练，健身器材营销员。

3.2陕西省市级体育运动学校教学训练场地设施现状分析

经过调查研究显示：陕西省市级体育运动学校场地设施现状表1显示各市级体育运动学校占地以及场地设施情况以及能否满足教学训练需求。西安市体育运动学校的场地由田径场、举重馆、跆拳道馆。摔揉馆、游泳馆等组成。总占地47952平米。基本满足教学训练需求。宝鸡市体育运动学校由田径场、举重馆、摔揉馆、游泳馆、散打房、跆拳道馆等，总占地66660平米，基本满足教学训练需求。汉中市体育运动学校由田径场、篮球场、举重房、摔跤房跆拳道馆、射箭场、射击棚等设施，总占地44422.2平米。不能满足教学训练需求，通过了解还有些场馆因年久失修不能正常应用。延安市体育运动学校由田径场游泳馆篮球馆射击场综合训练馆等，总占地为64600平米。基本能够满足教学训练需求。榆林市体育运动学校有田径场篮球馆举重房摔揉馆，跆拳道馆等，总占地61076平米。基本满足教学训练需求。然而由于各市级体运动学校所开设的项目不同，对于场地设施的需求不同。与各学校的优势重点项目有关系。通过访谈得知其中西安市体育运动学校场地设施基本满足训练需要；宝鸡市体育运动学校开设项目较多，场地设施较为全面，当地经济较发达，对于体育投入较多场地设施能满足训练需求；而延安市、汉中市以及榆林市体育运动学校场地设施除了其重点项目场地能满足需求外。非重点项目则不能满足训练需求。总体来讲场地设施不足。加之近几年榆林、延安、汉中这三所学校由于校址搬迁等原因场地设施还没有完全得到充分的利用。

4结论

4.1陕西省市级体育运动学校主要为省各运动项目中心输送优秀运动员；为体育类高等院校及部队输送优秀体育专业人才；为企事业单位输送体育骨干，社区社会体育指导员，体育俱乐部健身、健美教练，健身器材营销员。

4.2陕西省市级体育运动学校场地设施除汉中市体育运动学的场地设施不能满足教学训练需要外，其余4所学校的场地设施基本都够满足教学训练的需要，保证了教学训练活动的正常开展。

4.3陕西省市级体育运动学校中，小学和初中的文化课结构设置和普通中小、学的课程设置基本相同，但实际上课的课时远远没有达到要求，导致文化课的教学质量大打折扣。

4.4陕西省5所市级体育运动学校虽然不断拓展新兴有发展潜力的项目，但各市级体育运动学校项目设置还是趋于传统的，比较普遍的运动项目，同一区域邻近学校的项目重复设置问题较突出，从长远看对全省竞技体育项目的合理布局会产生不利影响。

【参考文献】

[1]杨钢，姜彩楼，静铁.陕西省体育运动学校（地、市级）体育后备人才培养现状调查与发展对策研究[J].西安体育学院学报，2006（23）3：55-56.

训练安全教育总结篇2

关键词：初中体育；阳光体育运动；拓展训练

初中阳光体育运动以《国家学生体质健康标准》为基础，在学校内掀起一场体育锻炼热潮，营造了浓厚的体育运动气氛，是体育教学发展的基础和强劲动力。拓展训练作为体育课程素质教育的新时尚，有着丰富的活动形式和内容，符合初中阳光体育运动的素质教育要求，在初中体育课程中有着无可比拟的优势。因此，在初中阳光体育运动中引入拓展训练，是时展的必然趋势，有利于更好地服务于学生的健康成长，推进初中体育素质教育。

一、拓展训练教学目标

在初中阳光体育运动中引入拓展训练的教学目标，要遵循初中阶段体育教学目标。体育课程标准中明确规定：“通过体育与健康课程的学习，学生将增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。”“学习领域目标包括运动参与目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标。”拓展训练在满足初中体育课程目标的基础上，在心理健康、社会适应两大目标上有着更大的教学优势。在初中阳光体育运动中引入拓展训练，帮助学生树立阳光体育运动的健康理念，在拓展训练中培养学生敢于挑战、勇于进取、顽强拼搏的意志品质，实现体育心理健康教学目标。初中生正处于人生转型关键期，多数初中生有着叛逆心理，在拓展训练中让学生参与团队合作，体会人的发展离不开团队，培养学生社会适应能力，也是拓展训练教学的一大优势。

二、拓展训练教学模式

初中阳光体育运动中引入拓展训练实行“体验—感悟—分享—经验—应用”教学模式，经过循环式五大环节才能真正完成拓展训练项目。在体验阶段，学生亲身体验拓展训练项目，锻炼身体素质，参与体育运动；在感悟阶段，学生结合自身体验成败，感悟自己体育运动收获；在分享阶段，学生结合自身感受，倾听其他学生的感受，分享体验、感受，深化对拓展训练的理解和感悟；在经验阶段，学生经过相互交流分享感悟，分析成败原因，获得拓展训练经验，升华体育运动思想和方法；在应用阶段，学生结合拓展训练所得，总结经验教训应用于体育运动和生活。在具体教学实践中，力求在一节课内完成拓展训练项目，做好准备活动，注重过程分享，教师要适当进行总结，结合学校场地和学生特点，适当调整拓展训练项目难度。

三、拓展训练教学内容

结合初中阳光体育运动条件、初中生特点，选择合理的拓展训练内容。初中生性格叛逆，对社会、父母、学校较敏感，可能会出现孤僻、自卑等心理问题。因此，可以选择合适的拓展训练项目，如无敌风火轮、信任背摔、齐眉棍、驿站传书、盲人方阵、众志成城、解手链、七彩连环炮、十人九足、袋鼠跳、链接加速、搭桥过河、心心相印、地雷阵、盲人足球、电网、人椅、珠行万里、疯狂的设计、高空飞蛋等，增强学生间的信任、合作，增加学生自信心。需要注意的是，考虑到初中生正处于生理发育期、个性叛逆期，有一些拓展训练项目并不适合初中阶段，需要体育教师结合学生的身心特点和学校场地、设施情况，改编合适的拓展训练项目。

四、拓展训练教学评价

初中阳光体育运动中引入拓展训练要遵循“科学性、发展性、可行性、安全性、全面性”原则。在拓展训练科学评价中，要合理、明确地评价，切忌依靠经验评判。在拓展训练发展性评价中，要关注预设教学目标是否完成，关注拓展训练对学生发展的作用，而非学生是否完成拓展训练项目。拓展训练必须是切实可行的，对拓展训练实施激励指导和调节反馈，确保预期目标的实现。在拓展训练中，安全是生命，需要在拓展训练项目中将安全置于第一位，消除安全隐患，避免安全事故发生。在拓展训练评价中，要对五大教学环节进行全面评价，关注学生在拓展训练中的全程表现和感悟分享，实行师生互评、生生互评，实现阳光体育运动拓展训练评价目的。初中阳光体育运动中引入拓展训练是必要的，体现了现代教育理念，符合阳光体育运动要求，有利于调动学生参与阳光体育运动的积极性，让学生主动参与，养成体育运动习惯。将初中阳光体育运动和拓展训练相融合，让学生在体育课堂参加拓展训练，学习运动技能，增强体质，增强体育运动趣味性和实用性，实现初中体育课程目标，提高学生素质，促进学生全面发展，也为初中体育教学指明课改新思路。

作者:王峰单位:湖南省长沙市宁乡县沩滨中学

参考文献：

训练安全教育总结篇3

一、安全的概念

《现代汉语词典》：安全就是没有危险，不受威胁，不出事故；《劳动大词典》：安全是指不发生导致人身伤亡、职业病、设备和财产损失的状态。笔者理解为安全是人类生存的一种保证，是人类与生俱有的概念。人类要生存就要克服、避免威胁生命的种种不利因素及危险，争取安全的生存环境，以保证社会生活的正常进行。所以说安全与人的生命、财富、幸福紧紧地联系在一起，是社会生活、生产中必须面对的现实，是保存自己，延续生命的手段。

二、树立“预防为主，安全第一”的观点

技能训练中心的安全分为两部分，一是教师正常教学的安全措施，安全技能及安全教育。二是对学生进行安全知识，安全技能的培训。他们都必须遵循“预防为主，安全第一”的原则。

1、预防为主。要高质量地完成技能训练及教学任务，必须走预防为主之路，这是实践证明的科学真理。进行任何的教学和训练，从理论和客观上讲，事故都是可以预防的，都可以通过各种防范措施来消除隐患，或把事故的发生降到最低限度。

2、安全第一。“安全第一”是一个相对的概念。具体体现在：在思想上安全高于其它工作；在工作中安全重于其它工作；在安全知识更新上，安全知识学习优先于其它知识学习；在考评上安全严于其它考核工作；当安全与教学和训练发生矛盾时，安全优先。因为安全是我们教学和训练工作的基础。

三、加强安全教育

所谓安全教育是对教师和学生进行思想教育，安全知识教育，安全技能培训。

1、思想教育。思想上的安全认识并不是天生就有的，需要长期安全学习和安全理念知识灌输才能达到预期的效果。而我们现行的只对学生进行短期安全教育的方法需要改进，要让安全教育贯彻整个实习教学和技能训练的始终。最终达到“要我安全我要安全我懂安全我会安全”的转变，形成一种安全风气。

2、安全知识教育。安全知识的教育除掌握一些普遍性的安全知识外，还要根据学生的特点有针对性的学习安全知识。例如要掌握一些日常的安全防范知识，防震知识，防水，防电以及意外伤害

的知识，一旦发生危险应采取什么样的应急措施等等。这些安全知识的获得都需要安全教育这条途径。

3、应急措施及逃生的训练就是很好的安全技能训练，受到上级领导和有关技术部门的一致肯定。而校园事故，如果广大师生训练过成中的应急措施，也许就不会造成那么大的人员伤亡和经济损失。

四、搞好安全教育的措施

1、安全教育要从习惯抓起。习惯一旦形成具有很大的惯性，好的习惯有助于我们的工作，而坏的习惯就很危险了。。

2、有计划地进行安全教育培训。无论对教师还是学生都应做好安全教育培训计划，要做好年、月、周、课时的计划。计划中要有学习时间、有主讲人，并按照计划逐项实施，杜绝学习中的盲目性和随意性。

训练安全教育总结篇4

关键词器材;体育训练;学生体质

中图分类号：G633.96文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）03-0035-02

学校体育训练属于业余训练，与专业的训练还是有本质区别的，训练要做到循序渐进，以全面提高训练生的素质为最终目的，不能拔苗助长。

1巧妙使用器材，提高学生训练兴趣

训练中巧妙合理地使用训练器材会在一定程度上提高学生的训练兴趣。如短距离的起跑及加速训练，老师一般会让学生在30米距离内反复练习起跑接加速，十分枯燥。如果在终点放几个篮球、几块垫子，高质量完成任务的同学可以自由玩一会篮球，而其他同学需要做一定数量仰卧起坐或俯卧撑。这个方法既保证了学生们的训练热情，也无形中让素质弱一点的同学增加一些素质的基本训练，同学们也都乐意接受这种方式，可以说，一举两得，训练效果也会很好。

器材训练还要做到多样化、组合式。如果每次器材训练时都反复使用固定的器材，那么学生的兴趣就会弱化。例如，在学生力量训练时可以偶尔把杠铃换成沙背心、沙袋、跳绳等器材来训练。沙背心代替杠铃安全性高，训练间隙玩跳绳可以转移学生注意力，达到更好的休息效果。

2结合学生实际，合理选择所需体育器材

“一年之计在于春，一日之计在于晨。”这充分说明计划的重要性。那么，怎样结合学生实际，选择合适的训练器材呢？首先，老师要对每位参加训练同学的体质有综合的认识，做到不让学生使用身体能力承受范围之外的器材。其次，在训练周期中要根据不同阶段的训练目标来合理规划和使用训练器材。例如，训练的开始阶段，这阶段一般是进行身体柔韧性、基本技术动作等基本素质练习，因此这阶段可以借助肋木、单杠等训练器材进行训练。训练过程中，再根据训练的内容来选择合适的体育器材。再次，训练器材的使用要遵循“从无到有、由轻到重、逐渐增加”的原则，要结合每阶段的训练目标选择合适的器材进行训练。

3注重学生的差异，不要“小马拉大车”

首先，开展学校体育训练的最终目的是提高学生的身体素质，而不是追求一时的体育成绩。如果我们过于追求体育成绩，势必要进行一些超出学生能力之外的训练，出现“小马拉大车”现象，这种做法不仅影响学生的兴趣，还很可能让学生的身体在训练中受到伤害。

其次，学生在中学时代身体发育非常迅速，但他们发育的只是身高，而肌肉和骨骼的发育相对滞后。因此我们在使用器材进行训练时，如果使用的器材不合理并且超出他们的身体承受能力，必定会出现运动损伤，从而影响他们的成长。

4体育训练时注重器材重量的递进

在借助杠铃等笨重器材进行力量训练时，器材的重量要逐渐的增加，并且体育教师对学生的身体状况要了然于心，以便在训练时掌握学生的具体状况，让每位学生达到最理想的训练效果。

实践证明学生进行力量训练时，首次使用的器材重量一般比学生的体重轻十五公斤最为合理，随着训练的深入学生的各器官适应了训练强度以后可以逐渐增加器材重量。这样循序渐进既保证训练效果，又避免伤害学生身体，保证了训练的安全性。如在进行男生负重训练时，第一次选择40公斤的重量，然后逐渐增加到50公斤，最大使用60公斤。几年的训练证明，在这个重量范围内，既能保证训练效果，又能做到安全训练，不会损伤学生的身体。

5关注训练细节，注意训练内容的合理性

对于初中学生的训练，建议以速度力量、身体协调性、基本田径技术等为主。尤其是在以杠铃等手段进行的力量练习时必须掌握好使用的重量，因为这种训练方法可能让学生的身体产生隐蔽性的运动损伤，影响学生的健康成长，这与我们进行训练的目标也是背道而驰的。

训练内容要合理，动作难易程度要得当。训练的难度过小对学生没有挑战，也不利于他们的身体发展和意志品质的培养，达不到训练的目的。难度过大让他们掌握起来有难度又可能让他们失去自信心，导致训练无法深入开展。所以教师一定要根据学生的实际能力去安排训练内容。要做到因材施教，顺势而为，训练中要细心观察学生的训练过程，结合实际状况适当调整训练强度。

6加强学生自我保护意识

现在学生大部分是独生子女，自理能力比较差，自我保护的意识薄弱。在体育训练中必须向学生强调清楚自我保护问题，如学生在练习短跑项目时，教师应要求学生严格按照规定的跑道进行，不能串跑道，尤其在终点冲刺时，这时身体的冲击力很大，体能已经透支，一旦相互绊倒，就可能严重受伤。因此教师必须落实好保护措施，并亲自进行保护，不得放任自流，以免造成事故。

再就是训练前做好准备活动。好的准备活动是器材训练时安全的有力保证。学生要做好充分的准备活动，时间最少要20分钟，如果是冬季准备时间还要加长。准备活动时尤其要注重身体柔韧性、关节活动以及提高心肺的适应能力。在实践中发现，准备活动达到最佳状态时的表现是：“身体轻微出汗、呼吸平稳顺畅”。只有在学生做好充分的准备活动后，教师才能进行器材训练。

7要注重总结训练的得与失

在学校的体育训练中，教师要尽可能避免学生训练中受伤。在这方面，笔者认为，教师一定要理论联系实际，总结训练得失，结合训练经验对训练中容易发生的安全事故要有预见性并加以防范。例如，跑的练习最容易发生膝、踝关节的损伤以及中下肢的肌肉群拉伤，投掷练习中腰部、肩部及手指手腕易受损等。对学生练习中的错误动作要及时纠正，器材要合理运用。在体育训练的练习中，学生经常会出现错误的动作，往往是最容易导致身体损伤的，如不及时纠正就会变成安全隐患和导火索。所以，在训练中对不合理的动作要求及时地指导和纠正以防对身体造成损伤。尤其在使用体育器材进行训练是最容易让学生产生运动损伤，并且有些运动损伤是隐蔽性的。要避免这种情况发生，体育教师首先要细心检查器材。如果发现器材存在安全隐患，一是不要进行训练，二是要立即报修，这样才能确保体育训练正常安全的开展。

总之，作为一名体育教师，不仅要教给学生体育与健康知识、科学锻炼身体的方法，还要让学生具有安全的锻炼能力，并合理运用体育器材辅助体育锻炼。因此体育教师要不断进行教学研究，提高自身的教学训练水平，努力做到科学指导，合理训练，从而达到全面提高学生体质的目的。

参考文献

[1]贺双龙，彭玉凤.巧用体育器材进行身体放松[J].田径，2010（9）：43-44.

训练安全教育总结篇5

一、抓好基层消防部队铁军训练必须强化练兵宗旨意识，在提高政治思想觉悟上下功夫

打造消防铁军训练必须坚持“练兵第一，思想先行”的原则，将思想政治工作放在打造消防铁军之首，坚持不懈地开展政治教育，用科学的理论武装官兵头脑，提高官兵的政治思想觉悟，树立正确的世界观、人生观、价值观。

一是要坚定理想信念。在充分结合当代革命军人核心价值观、新时期公安消防精神和革命传统的基础上，把思想教育溶汇贯通到训练工作的方方面面，坚持不懈地对官兵进行消防部队性质、宗旨、任务和职能、爱国主义、革命英雄主义教育和战备形势教育等，积极培育当代军人核心价值观，做到政治上更加成熟，理想信念更加坚定，深刻认识到当前消防部队所面临的严峻考验，转变对岗位练兵的认识，时刻做好“打恶仗、灭大火、抢大险、救大灾”的准备，进一步增强官兵的使命感和责任感，把官兵的思想引导到做好当前各项工作，开创新的局面上来，切实筑牢官兵思想整治教育防线。

二是要强化荣誉观念。深刻学习领会总书记“三句话”总要求的精神实质以及国家领导人重要批示精神，把学习宋文博与忠实履行职责使命紧密联系起来，深入开展“弘扬公安消防精神，忠诚履行职责使命”和以“听讲红色故事、阅读红色书籍、参观红色教育基地”为主题的红色教育活动主题教育活动，引导官兵学习消防部队的光荣历史和优良传统，引领官兵做党和祖国的忠诚卫士，矢志不渝地忠于消防事业，时刻牢记使命，始终热爱本职，增强打造消防铁军的自豪感和荣誉感，力争成为岗位标兵、行家里手，全力打造消防铁军队伍。

三是要抓好心理教育。从“以人为本、构建和谐警营”的要求出发，立足实际，采取有力措施，正确运用心理工作的方式方法，有针对性地开展心理健康教育和思想疏导工作，准确把握官兵的思想动态，及时发现官兵思想上存在的各种问题，并有针对性地进行教育引导，帮助官兵疏导情绪、化解矛盾、解决问题，防止官兵出现行为偏差，进一步牢固树立官兵思想。

二、抓好基层消防部队铁军训练必须强化统筹练兵意识，在提高策划能力上下功夫

基层消防部队把当前正在开展打造消防铁军训练与各项的工作紧密结合起来，科学安排，统筹兼顾。在日常安排训练工作时，党委、支部“一班人”要交心通气，合理制定年度、月和周工作计划，调节好训练与学习的矛盾。分清阶段性工作的主次关系，克服那种眉毛胡子一把抓的做法，不断提高练兵工作效率。

一是要学好业务理论。基层消防部队官兵要依据岗位职能特点，突出岗位理论知识和应知应会内容的学习，把理论学习作为练兵的重要内容来抓，重点学习灭火救援器材及个人防护装备的构造、原理及使用保养方法；学习内攻路线的选择、阵地设置要求、火场救人、火场破拆与排烟放热等战斗行动概述，熟悉高层、地下建筑火灾和易燃易爆场所扑救技战术方法等。同时组织对《公安消防部队执勤战斗条令》和《公安消防部队灭火救援业务训练与考核大纲（试行）》的集中学习，进一步打牢官兵业务理论基础，全面提高官兵的理论水平，推动了理论向实际工作能力的转化进度。

二是要注重因人施教。真正意义上的消防铁军训练是一场超负荷、超极限的心理、生理大挑战、大超越。因此，在实际训练中，要针对官兵不同年龄阶段、不同身体状况、不同文化程度、不同个性和不同行为方式，因人而异采取不同的教导方式，提高训练效果。

三是要突出因材施训。当前，随着社会经济的发展，消防器材装备的日益更新，要大力开展以熟悉掌握车辆器材装备的性能、使用方法，操作规程为主要内容的应知应会训练，让每一名官兵都熟练掌握手中装备器材的性能和使用方法，使战士能够深入了解器材装备的参数以及性能，真正能够做到会操作、会讲解、会保养、会简单得维修，有效地提高了官兵的器材应用能力，为灭火战斗的开展打下了坚实的理论和实践基础。

四是要抓好全员参与。作为基层干部要身先士卒，按照“严下先严上，练兵先练官”的指导思想，积极投身训练场，在训练中做到与战士同训，杜绝“干部看、战士练”的现象，做到不偏训、不漏训，真正形成全警参训、人人参与、人人受到教育、人人得到提高的练兵局面。

五是要注重连续练兵。训练中要坚持循序渐进、各有侧重的练兵原则，重点在打好基础上下功夫，做到周有安排、月有计划、阶段有总结和考核。要根据官兵年龄、体能强弱确定阶段训练标准和完成训练时限，按不同岗位确定不同训练重点，随时调整思路，不断更新训练内容，确保练兵的连续性，促进训练协调发展、取得实效，确保练兵质量。

三、抓好基层消防部队铁军训练必须强化科技练兵意识，在提高训练质量上下功夫

打造铁军训练要本着科学练兵、科技强兵的原则，立足“干什么、练什么、缺什么、补什么”的方针，按照从严、从难、从实的要求，以指挥训练、装备训练、特勤训练、合成训练、救助训练与自救训练、“六熟悉”训练和战术创新为着力点，倡导向科技要战斗力，加大科技练兵的比重，创新练兵手段，有针对性的抓好训练工作，积极研究训练方法，改革训练手段，科学安排训练内容和时间，按计划、分步骤组织实施训练，同时创新训练内容、标准、方法，立足实战需要，调整优化原有训练内容，以科学的理论引导，以正确的方法指导训练，提升各类火灾的扑救能力。

四、抓好基层消防部队铁军训练必须强化实战练兵意识，在提高攻坚能力上下功夫

打造铁军训练要坚持“练为战”的指导思想，在提高部队灭火救援攻坚能力上求突破，贯彻按纲施训、从难从严、从实战需要出发的方针，结合当前火灾形势、针对季节特点和结合正在开展的各项消防专项整治行动，根据各辖区实际情况，全面铺开辖区“六熟悉”工作，有针对性的开展“一口清、一摸准”活动，采取分岗位、分组进行熟悉，真正做到情况明、底数清。同时要认真组织制定各种特殊火灾和特殊灾害事故处置的预案，从难从严设置演练课目，进行多课题、多技术、大难度的演练，以适应灭大火、打硬仗的需要，保证灭火作战的整体性，不断增强部队官兵作战经验，提高部队整体作战能力。

五、抓好基层消防部队铁军训练必须强化安全练兵意识，在确保安全稳定上下功夫

在打造铁军训练过程中，要始终坚持“以人为本、安全第一”的原则，坚持练兵先练安全，始终把训练安全工作作为开展各项训练科目工作中的重中之重。

一是干部跟班要到位。凡外出、高空训练作业时干部必须身先士卒，现场监护，保障安全，跟班干部不到位不训练，把安全工作牢牢地贯穿于训练工作的全过程，严格操作规程，按章办事，尤其是业务技能、体能训练及战术演练工作中，加强安全防范措施，严禁官兵带情绪参加训练，严禁超强度训练和体罚训练，把各种事故苗头消除在萌芽状态，杜绝各种安全事故和训练事故的发生。

二是安全教育要到位。大力开展训练安全防事故教育，提高官兵对训练事故的警惕性，组织官兵重温条令条例、“五条禁令”、“四个严禁”以及部队的各项规章制度，及时组织召开队伍形势分析会，深刻吸取部队训练中出现的各类安全事故教训，强化“高压线”意识、“生命线”意识，切实做到警钟长鸣，真正形成时时讲安全，处处重安全，人人抓安全的良好氛围。同时认真总结队伍建设的经验和教训，查找单位存在的安全隐患，特别要把铁军训练事故作为部队安全管理工作的重点工作来抓，严防各类事故、案件的发生，确保万无一失，为完成好铁军训练提供强有力的安全保障。超级秘书网

三是器材检查要到位。官兵训练前严格检查训练器材装备，对所有用于训练的器材装备进行了全面检查，对于发现的故障能够在自行排除的及时予以排除，不能自行解决的则邀请专业的技术人员维修或返回厂家进行维修，坚决排除一切事故隐患，使装备器材时刻处于战备状态，达到完整好用，最大限度的确保官兵在训练场上的安全。

在新的历史时期下，消防部队的发展政面临着从所未有的机遇与挑战，我们必须要深刻领会并认真践行“三句话”总要求，紧紧围绕打造消防铁军这一目标，进一步增强政治意识、大局意识和服从意识，树立更加坚定的信念、振奋的精神、务实的作风，全面服务于驻地社会发展和经济建设，确保人民群众的生命财产安全。

训练安全教育总结篇6

【关键词】拓展训练；体育教学；分析研究

拓展训练以它体验式的学习方法打破了传统的以“教”为主的教学模式,让学生在愉快、积极的参与中学到知识、领悟道理,通过亲身体验来挖掘自己的潜能,培养创新精神和实践能力,促进果敢、顽强、自信、团结等优良品质的形成。随着教育改革的不断深入，中学体育教学已逐步向正规化方面发展。但是，由于受传统教学思想的影响，在体育教学观念、课程设置、组织形式等方面，基本上没有突破传统的教学模式，而目前用于企业员工培训的拓展训练能有效的解决中学体育教学中现存的有关问题。拓展训练这种全新的教育方法符合当前教育改革和素质教育的指导思想。因此，研究和探讨在高中体育教学中开展拓展训练具有极其重要的现实意义。

1在高中实施拓展训练的意义

1.1在高中实施拓展训练是体育教学观念更新的结果。

伴随着社会的发展，高中体育教学必须顺应时展的要求，反映当代世界体育科技的发展，考虑在社会主义市经济体制下社会对人才的需求。而目前在社会上刚刚兴起的作为对企业员工进行培训的拓展训练是社会主义市场经济对人才需求的产物。因此，熟练掌握拓展训练的方法，深刻领会拓展训练的内涵并有机的与体育教学相结合是体育教学观念更新的结果。

1.2在高中实施拓展训练是体育教学课程设置的有机补充。

目前，对高中体育教学课程改革的研究及探讨很多，但大多通过问卷调查的形式在现已开展的体育项目中探讨哪些是学生感兴趣的体育项目，并提出分班分组教学，以满足学生的兴趣与爱好，体现“以人为本”的教学理念。这些研究与探讨虽然在很大程度上促进了体育教学的发展，有利于高中体育教学课程的改革，但就体育教学课程设置上并没有真正结合时代的发展，做到质的创新。

而目前倍受企业欢迎的用于对企业员工进行培训的拓展训练在培训目的、手段、方法及原理与途径上与现今的体育教学具有很多相似之处，从讲课式传递，互动式的参与到体验式的学习。如果将这些新兴的拓展训练项目与高中的具体实际相结合。选择那些利于学生身心发展，符合当代高中学生身体发展的需要。而在高中便于开展的拓展训练项目融入现今的高中体育课程。不仅是在现有的体育教学课程的基础上的大胆创新，而且真正考虑了在社会主义市场经济体制下社会对人才的需求，顺应时展的要求。

1．3拓展训练的培训方式将从根本上打破传统的体育教学组织形式

拓展训练的培训方式有以下三种：

独立式学习：独立式学习就是让学习者独立完成一项具有挑战性的工作。听起来不像是训练，但是这种潜在的训练价值很快就会在员工工作中显露出来。在整个训练活动安排中，受训者必须合理地安排每一个工作步骤：在什么时间达到怎样的目标；决定采取哪种工作方式、哪种技能；当工作中遇到困难的时候想办法拿出一些具有创造性的解决方案。拓展训练中的预设场景对于培养受训者的独立思考和创造能力都有好处。这种学习方式也有利于促进受训者为独立完成工作去学习新的技能，迎接更大的挑战。

贴身式学习：这种训练是安排受训者在一段时间内跟随教练员一起工作，观察教练员是如何工作的，并从中学到一些新技能。受训者如同教练员的影子，这就要求教练员必须有足够的适合的技能传授给那个“影子”，而且教练员还需要留出一定的时间来解决工作中存在的问题，并随时回答”影子”提出的各种问题。这种训练方式在需要手动完成任务的领域较为常见，它不仅锻炼了受训者的动手能力，还提高了观察能力，增加了学识。

开放式学习：这种学习方法给接受训练的人以较大的自由，受训者可以自由地选择学习时间和学习内容。学习内容根据工作需要或者是受训者感兴趣、对其在工作中有用的一些知识。要求受训者在一段时间内阅读一些与他们工作相关的书籍，然后在训练总结会上讲演。

综上所述，拓展训练的培训方式可以从根本上改变传统体育教学中以教师为主体，灌输式、填鸭式的教学模式，从根本上实现以学生为主体，充分考虑学生的兴趣、尊重学生的个性发展，激发学生的想象力、创造力。

2在高中实施拓展训练可行性研究

2．1选择适合高中学生开展的拓展训练项目。

拓展训练的课程主要由野外、水上和场地三类课程组成，在将拓展训练引入高中体育课时，我们充分考虑到学生的具体特点及不同层次高中的经济基础，选择那些在高中切实可行的训练项目进行推广，现分析如下：

适合各个高中开展的拓展训练项目。沟通项目：红黑大战、建绳房、数字传递、孤岛求生、信任行走、红外线、穿越迷宫、人梯等；破冰项目：螃蟹拳、走姿、卧式传递、我是记者等；团队协作项目：坐地起身、快速传球、爱心传递、死亡电网、渡河等。这些项目都是在企业培训中经常使用的训练项目。虽然对场地、器材和设施都要求不高。总体所需投入的经费可能还不足500元。但对增强企业员工的群体凝聚力，激发他们的想象力、创造力，提高他们解决问题的能力却起到不可低估的作用。基于目前普通高校现有的场地、器材和设施，考虑到500元是多数普通高校都能承担的体育经费，我们将这些项目列为适合各个高校开展的拓展训练项目。

适合部分经济条件较好的高校开展的拓展训练项目。水上项目：走浮桥、游泳、扎筏等；高空项目：断桥、天梯、缅甸桥、空中单杠等。对于现有游泳池的高校。在开展水上项目时可以借助学校的游泳设施。适当购买一些拓展训练所需的器材。如浮桶、毛竹、绳索、废汽车轮胎等就可以开展水上项目。一套器材成本大概所需600元。开展这些高空项目所需场地为一块长120米，宽100米的空地。建设基地所需经费大约3万元。所需安全绳、滑轮、八字环、安全衣、安全帽等共需1万元。考虑到不是任何高校都有游泳池和具备承受4万元的体育经费的能力。我们将这些在企业培训中经常运用的比较经典的拓展训练列项目列为适合部分经济条件较好的高校开展的拓展训练项目。

2.2编制拓展训练小册子。

深入研究国内外有关拓展训练的发展概况，了解拓展训练历史由来，结合普通高校学生身心发展的特点，深刻领会拓展训练的真正内涵，将适合学校开展的拓展训练项目编制成小册子，以便于推广使用。只所以选择编制小册子是因为编制小册子即有利于培训又可以降低成本，还可以在培训推广的过程中集思广益，不断完善。

2．3组织部分高校骨干体育教师进行培训。

对于适合各高校开展的拓展训练项目由于所需的场地、器材、设施简单，便于携带，且许多设备各高校本身就具备，为节约经费投资，可选择培训师到各市、地对部分高校骨干体育教师进行培训。

对于适合部分经济条件较好的高校开展的拓展训练项目，由于对场地有一定的要求，所以必须组织教师集中培训，但考虑到经费问题，可以根据具体情况划片进行，可设立几个培训点，可让各高校骨干教师选择就近培训点参加培训，以减少各学校的经费投资。

3拓展训练的课程设计有这样几个显著特点

3.1综合活动性。

拓展训练的所有项目都以体能活动为导引，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程，要求学生全身心的投入。

3.2挑战极限。

拓展训练的项目都具有一定的难度，这个难度主要不是表现在体能要求上，而是表现在心理考验上。一些项目乍看上去，似乎高不可攀，或者难以逾越，更需要学生向自己的能力限度挑战，跨越“极限”。

3.3集体中的个性。

拓展训练实行分组活动，强调集体合作。无论是个人项目或是集体项目，都力图使每一名学生竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中汲取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。

3.4高峰体验。

在克服困难、顺利完成课程要求以后，学生能够体会到发自内心的胜利感和自豪感，只有参与了，才能获得体验，只有体验了，才能获得你想要的能量。参加完一次拓展训练，许多人都有“曾经沧海难为水”的豪迈感受。一个个惊心动魄的瞬间，变成了刻骨铭心的记忆，长久地留在心里，产生出生命的彻悟，从而使瞬间变成了永恒。

3.5自我教育。

教师只是在课前把课程的内容、目的、要求、技巧以及必要的安全注意事项向学生讲解清楚，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重学生的主体地位和主观能动性。即使在课后的总结中，教师也不过多讲解，只是点到为止，主要让学生自己来讲。这样，对活动的操作、体验和总结，都由学生自己独立完成。教育作用不是由外向内灌输进去的，而是学生活动对象化与内化的自然表达。

经过拓展训练，学生不仅在体能、心智和生存技巧方面有了明显长进，而且在健全人格上收获颇丰，变得活泼开朗，乐观豁达。学生对人生有了新的理解，生活自然就对他另眼看待。这种变化可以从学生对自我、对集体和对自然的三重关系中体现出来。

4结论与建议

4．1在高中实施拓展训练不仅是体育教学观念更新的结果而且是体育课程设置的有机补充，是体育体系课程改革的一个重要组成部分。

4．2拓展训练的培训方式能从根本上打破传统的体育教学组织形式，体现了体育课程的多种功能和价值，对推动我国高中体育课程体系改革将产生深远的意义。

4．3各个学校的体育教师要深刻领会拓展训练的真正内涵，根据自己学校的实际寻求适合自己学校开展的拓展训练项目。

4．4在拓展训练课程设计上，要结合本校实际形成特色，在具体实施过程中要尊重学生个性，让每个学生都发挥出自己的聪明才智，使自己懂得挑战自我，挑战极限，在运动中寻找快乐。

参考文献

［1］张莉．拓展训练对青年的人际信任和人性态度的影响及意义的训练研究fD］．西安体育学院硕士毕业论文，2004

［2］张亚琪．关于将拓展训练引入大学体育课的思考［J］．辽宁体育科技．2003．25(4)73―75