革命传统教育方案范文篇1

实施方案

为迎接建党100周年，弘扬中华优秀传统文化，传承红色基因，引导中小学生认知红色文化、革命传统，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素感情，增强中小学生文化自信心和自豪感，树立中国特色社会主义共同理想、共产主义远大理想和为国家富强而奋斗的志向,特制定本方案。

一、活动主题

弘扬中华优秀传统文化，传承红色基因

二、活动对象

全区中小学在校学生

三、活动内容

(一)加强革命传统美德教育

1.通过推进文明校园、文明单位创建活动，广泛掀起学习革命传统文化、传承红色基因的热潮。感受忘我奉献、艰苦创业、团结拼搏的高尚品质和爱国主义情怀，不断加强以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育。

2.通过开展争做“新时代好少年”“美德少年”等活动,大力发扬和继承中华优秀革命传统，培养学生自力更生、艰苦奋斗、乐观向上、谦虛谨慎、排除万难的精神和品质。

3.通过深入开展“文明礼仪习惯养成教育”活动等推进文明礼仪教育。引导学生养成谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法、言行合一的礼仪规范。

4.通过广泛开展综合实践教育活动，加深学生对革命传统和革命精神的感悟,传承红色基因。激励和引导学生了解、学习中国革命史和中国共产党历史。

(二)重视系列节日教育

1.利用“三八”妇女节、母亲节、父亲节、教师节等节日，开展“感恩父母，践行孝心”“感恩老师、感恩长辈”等关爱师长的道德实践活动。

2.利用春节、元宵节、清明节、七夕节、端午节、中秋节、1.利用“三八”妇女节、母亲节、父亲节、教师节等节日，开展“感恩父母，践行孝心”、“感恩老师、感恩长辈”等关爱师长的道德实践活动。

2.利用春节、元宵节、清明节、七夕节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，开展“我们的节日--学党史、知党恩、跟党走”系列教育活动。积极挖掘革命传统中的德育元素，培育学生民族感情，激发民族自豪感。

3.利用六一儿童节、劳动节、五四青年节、建党节、建军节、国家公祭日、国庆节为契机，引导广大师生缅怀革命先烈，了解党和祖国的发展史，不断增进爱党、爱祖国、爱家乡、爱人民的情感。

(三)抓好传统经典诵读教育

1.构建红色经典诵读体系。各学校要制定诵读计划，本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的原则，在各年级开展不同的红色文化教学内容;组织教师读《纪念白求恩》《为人民服务》《愚公移山》《有的人》《可爱的中国》等红色经典，全体师生共同参与，构建诵读体系。

2.搭建红色经典诵读平台。丰富诵读形式，开展“诵红色开展不同的红色文化教学内容;组织教师读《纪念白求恩》《为人民服务》《愚公移山》《有的人》《可爱的中国》等红色经典，全体师生共同参与，构建诵读体系。即:每日开展“诵读红色经典十分钟”活动;每星期开展一次“书写红色经典十分钟”活动;每月的黑板报和橱窗要有一定的革命传统教育的内容;每年举行一次红色经典情景剧展演活动等。

3.深化红色经典诵读活动。借助校园艺术节、文艺汇演等载体，围绕忠于党、为人民、不怕牺牲、不怕吃苦等话题，以诗文朗诵、快板、课本剧等新颍活泼的形式，把红色经典美文、红色经典诗词表现出来。成立兴趣小组，将传统体育项目、绘画、书法、剪纸等国粹融入其中，让学生在活动中感受革命传统、热爱诵读。

(四)开展地方名人民俗教育

1.加强革命传统文化挖掘整理工作。充分发挥地方资源优势，将地方革命先驱先烈的英雄故事、革命文化遗迹等资源有效整合，推进地方革命传统文化进课堂、进校园。

2.培育地方革命传统教育基地。利用重大革命历史纪念活动、重要革命历史遗迹、革命历史博物陈列馆等载体，进一步.促进中小学生的革命传统教育工作。将革命传统教育与民间体育、泥塑、剪纸等结合开展教育活动。

四、活动要求

1.精心组织，大力宣传。各学校要细化活动方案，明确开展弘扬中华优秀传统文化，传承红色基因系列教育活动指导思想、方法步骤、具体要求等。通过国旗下的讲话、主题班会、宣传橱窗、校园网络平台等形式，大力宣传革命传统文化和活动开展情况，营造浓厚的活动氛围。

革命传统教育方案范文篇2

（一）设立烈士纪念日是各国整理做法

长期以来，包括美国等发达国度在内的很多国家都有纪念烈士的固定仪式，多数国家以立法的形式设立部级烈士纪念日，还有不少国家把纪念日同时列为全国民众的法定假日。如印度将1月30日设为烈士节，加拿大将3月3日设为烈士纪念日，俄罗斯将5月9日设为反法西斯战争胜利纪念日，美国将每年5月的最后一个星期一设为阵亡将士纪念日，缅甸将7月19日设为烈士节。以上国家政府、元首和民众每年都要在本国法定纪念日举行隆重的公祭仪式，缅怀本国英雄，告慰先烈，激励后人。

（二）设立烈士纪念日体现了人民呼声、彰显了国家意志

在我国新民主主义革命、社会主义建设和改革开放的各个历史时期，有无数英雄为了民族独立、国家富强和人民的幸福献出了宝贵生命。他们是国家的功臣、人民的骄傲，是中华民族的精英，他们不应被风雨岁月漂白，更不应该被后人所遗忘。时下，有不少地方复古思想严重，不惜劳民伤财祭奠一些人文祖先，甚至搞封建迷信活动，而与此同时，有的烈士陵园年久失修，有的被出租经营，革命先烈没有得到应有的、合适的纪念。近年来，部分群众呼吁国家应遵照国际做法设立烈士纪念日，更有不少全国人大代表、政协委员早已提出了设立纪念日的议案。可见，国家褒扬先烈，以法律的形式确立烈士纪念日，是民心所向，也是铭记历史、铸造国魂、警示和教育国民的重要形式。

（三）设立烈士纪念日有利于激发实现中华民族伟大复兴中国梦的强大动力

在各个时期涌现出的革命烈士，普遍具有为实现民族解放抛头颅洒热血、勇于献身的革命精神，为了捍卫国家和领土完整、社会长治久安而前赴后继、勇往直前的英雄主义精神，为了人民生活富裕艰苦奋斗、开拓进取的奉献精神，这些宝贵的精神财富，需要在全面深化改革、全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的进程中广大发扬。各级政府、社会各界在烈士纪念日集中开展各种形式的纪念活动，可以让干部群众通过缅怀革命先烈接受思想上的洗礼，继承先烈遗志，弘扬革命精神，从而有利于培养公民的爱国主义、集体主义精神和社会主义道德风尚，有利于培育和践行社会主义核心价值观，有利于增强中华民族的凝聚力，有利于形成实现中华民族伟大复兴中国梦的强大精神动力，具有重要现实意义和深远历史意义。

二、档案人员要切实认清弘扬革命烈士精神的重要使命和责任

（一）档案馆（室）在烈士档案建设方面存在的问题与不足

各级、各地档案馆在搜集、保护烈士档案资料方面做了大量工作，但仍有不少档案馆没有发挥应有的作用。一是有的档案部门在烈士档案建设上总体协调、指导不够到位，过多依靠当地民政部门来建设和管理烈士档案。二是由于烈士陵园、纪念馆基础设施条件参差不齐，存在烈士档案管理不规范现象，甚至一些珍贵资料损毁丢失。三是不少档案馆尚未建立专门烈士档案，相关资料零散，少数珍贵资料仍然遗存社会和民间。四是烈士档案深藏不露，开发利用不够，尚未发挥应有的社会作用。造成这些问题的原因，一方面是有关人员对烈士档案的重要性认识不到位，缺乏工作主动性；另一方面，现存烈士档案归属不同，档案部门不便统一管理。由此可见，档案部门在建设革命烈士档案、弘扬烈士精神方面任重道远，但使命光荣，意义重大，更重要的是可以大有作为。

（二）利用烈士档案宣扬革命精神的使命感和责任感

档案记载着人类社会文明的一切成果，是人类认识和改造世界的历史记录，档案部门则是保护、展示革命烈士丰功伟绩和历史文化遗产的主要阵地。无论是鉴于档案部门的职责，还是烈士档案保管现状，档案人必须服从并服务于国家改革发展大局，更好地发挥档案在烈士革命精神方面存凭、留史、育人的作用。[1]全体档案工作者务必高度重视烈士档案建设，加大烈士档案的搜集整理和开发保护力度，不断丰富红色资源，增强烈士档案教育功能，创新教育手段，让全社会真正从档案中受到教育和启迪，提高全民族的爱国主义思想道德素质，增强民族自信心和凝聚力。

三、切实建好管好用好烈士档案

（一）科学统筹烈士档案建设

档案部门作为各类档案的主管部门，对当地烈士档案建设应统筹考虑、科学规划，建立起烈士档案专项管理制度，并实行单位责任制，确保建好、管好、用好烈士档案。一是尽可能地将烈士档案管理纳入档案系统综合管理范围，进行集中统一保管，这是最理想的管理方式。二是无法对烈士档案实行统一保管的，也在档案部门统一规范下，对民政部门、烈士纪念建筑物保护单位、烈士所在单位进行档案监督和指导，确保烈士档案完整收集，规范入档，规范管理。既使烈士档案在纪念建筑物保护单位的，档案部门应该保存归档目录，重要档案留有副本，或予以复制。对于不具备保存档案条件的，应该协调、督促其改善保管设施，对确实达不到要求的应协商收归档案馆保管，确保对烈士档案进行有效保护。同时，根据工作安排定期对有关单位进行专业抽查，及时掌握烈士档案的归档情况。三是及时收集新时期各类烈士的英雄事迹材料，包括为维护国家安全稳定、抢救国家财产、保护人民生命安全而牺牲，牺牲后被授予各类荣誉称号的革命烈士，其档案资料纳入档案部门集中保管。

（二）深度挖掘烈士档案资源

利用烈士档案为爱国主义教育服务，必须首先全面掌握当地烈士档案资料信息。档案部门要以设立烈士纪念日为契机，加强与民政部门协同，集中开展烈士档案资料检查调研。一要全面掌握民政部门、档案部门现存的各类烈士档案资料，进行分类鉴别、整理和修复。二要深入群众搜集仍在民间的烈士资料。通过走访烈士遗属、亲友和所在单位，更深入地了解掌握烈士事迹，搜集散落在民间的珍贵资料，主要包括烈士照片、影像、奖章和日记、笔记、书信、书画作品，以及烈士生前使用过的代表性物品等等。对捐赠烈士资料者应颁发荣誉证书，而且对捐赠的档案资料价值较高的要视情给予一定的奖励。如烈士遗物所有者不愿捐赠，可采取档案资料复制或代管的方式，对于具有标志性、重要价值或具有代表性教育意义的宝贵资料，如收藏者不愿捐赠但愿意出售，档案馆可酌情购买。三要对征集的烈士遗物和资料进行鉴别，先对破损的档案资料修复后再行入库。

（三）加强烈士档案的开发利用

对于档案管陈列和新搜集的每位烈士档案资料进行整理，重点是烈士事迹材料和遗物，尤其是烈士留下的奖状、奖章、入党志愿书、功劳证和日记等。根据当地实际情况，建立烈士纪念馆、烈士墓、纪念碑、纪念雕塑、纪念塔、纪念广场等馆舍场所的基本资料，包括占地面积、烈士墓数量、保护管理基本情况和重要档案资料等，实现烈士纪念设施档案的集约化管理。编写《烈士档案人名索引目录》、《烈士档案名册》等检索工具，方便来访者查阅。[2]编印烈士纪念册、画册等，更集中、更直观地宣传革命烈士的英雄事迹和爱国主义、革命英雄主义精神，真正成为革命传统教育教材。

（四）不断创新纪念烈士和弘扬烈士精神的方式方法

革命传统教育方案范文篇3

关键词：爱国主义教育；地方特色；启示

中图分类号：G621文献标志码：A文章编号：1674-9324（2017）04-0030-03

2016年建党95周年，党中央部署了“两学一做”教育，号召党员要认真学习、党规及系列讲话，做合格党员。在当前社会形势下，不仅仅党员要进行学习教育，国民也是如此，做一名爱国的公民。爱国教育和道德教育成为小学政治思想教育的首要工作，更重要的是应该从娃娃抓起，挖掘地方特色革命资源进行德育教育对培养学生爱国主义精神具有重要的意义。

一、问题

爱国主义是中华民族传统千年积淀的精华，是建设社会主义的精神支柱，是中国社会进步的强大推动力，同时也是人们对祖国的一份赤胆忠心之情。国民教育是爱国主义教育中重要的组成部分，爱国主义教育不仅引导国民树立正确的理想信念和价值观念，更是提高国民整体素质、推动民族兴旺的一项重要工作。在维护祖国统一、民族团结、抵御外来侵略、推动社会进步和社会主义现代化方面，迫切需要爱国主义精神。

现如今，全国很多学校在进行爱国主义教育。然而，经过调查显示很多学校的爱国主义教育存在着美中不足：（1）爱国主义教育理论松散，未能形成一个完整、深入的理论体系；（2）爱国主义教育形式单一，并没有将爱国主义的课堂教学与课外活动和社会实践相结合，使学生践之于行；（3）爱国主义教育内容空泛陈旧，总是基于传统教学方式对学生理论知识层面的灌输，很少结合当地革命传统特色对爱国主义教育有所创新。但是也不乏有学校拥有独特的地方爱国主义教育让我们借鉴。以藁城市梅花镇中心小学为例，它是藁城市梅花学区唯一的小学，该学校把爱国主义教育搞得有声有色，形成了藁城市独到的地方风景。中心小学在挖掘和利用地方革命传统教育资源时，如何把资源优势变成教育优势，增强它们在学生思想政治教育中的渗透力，值得我们进一步思考。

二、梅花镇小学爱国主义教育地方资源

梅花镇位于藁城市南部，赵县和藁城的临界点，是个美丽繁荣的商业名镇。但是“七七事变”后，10月1日夜（农历九月初九），日本侵略军占领梅花镇，展开了大屠杀，这就是骇人听闻的“久久梅花惨案”。

1.历史文化遗迹。梅花镇得此名有一个典故，以前有位叫梅花的公主住在这里，全村的人民都受益于这位公主，等公主去世后，这个村就用公主的名字作为村名，以表纪念。后来梅花村成了第一名镇，有警察驻守，保卫社、国民小学校都在这里。周围有堡墙，十分坚固，是同治七年所修。每月到二、七日开集市，集市上百货陈列，市声喧嚣，场面繁荣盛大，位于众多城镇之首。梅花镇的贸易是以棉花为主，冬天属花市最为繁盛，土地资源丰厚，经济发达，贸易往来向北可以到达天津，向南到达山东，有着得天独厚的优势。同学们为作为一名梅花镇人而感到光荣和自豪，这份荣耀激励他们为建设美好梅花镇而奉献自己的一份力。

梅花中心小学结合丰富的地方特色资源对学生进行多式多样的爱国主义教育，使只有单一理论知识的宣传显得相形见绌。

2.革命遗址。1998年2月经省爱国主义教育基地领导小组批准，重建了梅花惨案纪念馆，并相继修建了殉国烈士亭、纪念碑，保存下来四处较大的惨案遗址――辘轳把水坑、碱水坑、血井、三十六口坟，成为爱国主义教育基地。馆内还配置了VCD及背投电视，以播放与惨案有关的资料、物证、人证等记录片。梅花中心小学利用这些遗址、遗迹，组织学生参观瞻仰，学生们在讲解员的讲解下知道了自己家乡的过去和人们所遭遇的灾难，通过了解艰苦的革命史，增强了学生热爱祖国和保卫国家的责任感。

“梅花惨案”中涌现出了无数可歌可泣的英雄人物和伟大事迹。典型的英雄吕正操率领战士们高举抗日救国的旗帜，在梅花村英勇阻击入侵日军，彰显了我国人民英勇的爱国主义精神。为了让学生学习爱国主义精神，继承革命传统，梅花中心小学把吕正操作为学习的典范编入校本课程，使他永远成为学生心中的英雄、学习的榜样。

三、梅花小学爱国主义教育的特色及教育功能

1.校内外双向课堂教育。梅花中心小学采用校内外双向课堂教育，在课堂教学中渗透爱国主义教育。全体教师充分挖掘教学内容将爱国主义教育的新元素注入到各科教学之中。比如，语文课中大部分都会设计到爱国主义主题，学生通常以手写板报、诵读诗词、话剧表演、讲故事、读课外书等形式拓展爱国主义教育。政治课以美德为题，将课上美德理论和课下美德实践活动相结合，从小培养学生继承革命烈士的优良品德。音乐课教学生唱歌颂祖国、歌颂党的歌曲。历史课讲中华民族源远流长的灿烂历史，激发学生的爱国之情，等等这样各门学科从同一主题，多个视角进行爱国主义教育。同时，梅花镇有众多的革命老前辈和一些幸存者、见证者，他们是革命教育和爱国主义教育的活教材。中心小学聘请杨同林、张同德两位幸存者和见证者作为校外辅导员，在每年的祭扫日和周年纪念日，学校组织学生与这些前辈进行交流。为了调动学生的学习兴趣，老前辈将史迹根据当前国情注入新的源泉分享给同学们，最震撼人心的是展示革命老前辈身体残留的子弹和刀剑的疤痕，血的教训深入到同学们的心中，学生主动与他们进行问答式交流，从中吸取了革命烈士的大无畏精神和继承了他们优良的传统作风。

校内外双课堂教学有助于培养学生爱国主义的民族精神和帮助学生坚定理想信念。梅花中心小学以直接、生动、多样的教学内容传播民族历史，弘扬爱国精神。学生吸取了这种思想文化精髓更加坚定自己的理想信念。理想信念是一个人的意识、观念和思想的集中表现；是人生的航向标，前进的动力；是人生的精神支柱。在当前西方思想文化渗透下，不可避免的对学生的思想产生了一些负面影响，但是由民族精神和理想信念的指引，学生的健康、稳定的政治思想、政治鉴别力和社会责任感不断加强。

2.显性教育和隐性教育相结合的校园文化教育。显性教育是公开的有组织、有系统向教育者表明教育目的的教育方式。然而，隐性教育是利用环境、情景去教育孩子，锻炼孩子的思维和能力。学校以学生为主体，让学生展开一系列自发的、主动的活动，即显性的校园文化教育。比如，梅花镇地区教育局组织人力编写了一套以此为内容的德育乡土教材，即校本课程。以爱国教育基地――“九九惨案”纪念馆为依托，培养学生不忘历史、学好知识报效祖国的爱国情感。学校将主动权交给了学生社团，让他们自己组织“六个做”活动，即学、讲、画、唱、演、写。通过群众性艺术、娱乐活动和读书活动，寓革命传统教育于活动之中，这些活动被作为校本课程实施的途径。

学生们通过亲导亲演的学、讲、画、唱、演、写这一系列活动，使爱国之情在心中生根发芽。同时，学校还利用校报、广播、板报、展板和网络平台等强大的宣传阵地，大力宣扬爱国主义精神。再有就是外在环境的感染，比如室内装修、教室长廊、教学楼风格、雕塑设计、道路命名、校园的绿化等，都可以渗透爱国教育的内容，学生通过耳濡目染受到启迪和熏陶，这些都是隐性教育。

校园文化教育有助于培养学生自主意识和开拓创新精神。显性教育将学生被动接受变成了主动学习爱国教育，不仅增强了学生的积极性，而且学习效果同样事半功倍。在隐国主义教育的氛围中，学生可以利用发散性思维去想象自己身处革命环境中，潜移默化地继承爱国主义精神。民族昌盛、国家发达离不开创新精神的支撑，但是现在学校的教育观念和教学模式仍然受传统教育的束缚，影响和制约了学生的创新意识和创新能力的培养。所以学校应该充分挖掘爱国主义教育中蕴含的创新价值，大大激发学生的创新精神。

3.校外实践课程的开发。学校实施红色实践教育，利用清明节和纪念日组织中心小学全体师生祭扫梅花惨案纪念馆，开展“踏着先辈足迹走，皆做革命接班人”的教育实效性活动，同时还组织学生开展调研红色革命史实、开展红色旅游、体验红军生活。进行革命传统教育让学生在丰富多彩的实践活动中，接受生动、形象的革命传统教育，提高学生的爱国思想境界。

学校要求每个学生每学期至少做一件好事，这样不仅对学生进行了德育教育，更检验了学生对家乡和国家的热爱之情。每年的好人好事学校会做成展板或明信片，以此来鼓励学生下一年继续做好事。学生从个人拾金不昧到三五结群慰问村镇孤寡伤残百姓，为他们洗衣、挑水、劈柴；从校内捐赠到校外长期坚持为民服务，假期秋收时节到田野帮助农民伯伯收割粮食；等等。此类活动受到镇政府多次表彰奖励。

校外实践课程为学生提供了更为广泛的学习空间和更为充分的动手操作机会，让学生实实在在的学习，实实在在的做事。实干精神是实实在在而不是蛮干的去完成实事，国家需要培养具有实干精神的人才，不管学习还是工作，都需要实干精神。国家需要培养具有实干精神的人才，不管学习还是工作都需要实干精神。只有这样的人为国家添砖加瓦，国家才能不断地被注入新的血液，变得更加繁荣富强。

四、爱国主义教育地方特色的启示

实施爱国主义教育，弘扬爱国主义精神。不能搞空洞的理论宣传，必须实实在在地落实到实践中，梅花小学借助当地革命传统文化，通过课堂教学、校园文化、校外实践三个平台的渗透爱国主义教育，使学生由爱国思想转移到爱国行动上。社会形式不断地变化和更新，爱国主义教育的内涵应该趋向于外延化，将它注入新的生命，使之更加鲜活，更加充实，教育效果更加明显。从而，学校需要做到“三个结合”，即爱国主义教育与共产主义理想和社会主义信念教育相结合；爱国主义教育与践行社会主义价值观教育相结合；爱国主义教育与实现“中国梦”全面建成小康社会教育相结合。

1.与共产主义理想和社会主义信念教育相结合。在国庆“95周年”大会上深刻阐述了牢记我们党从成立起就把为共产主义、社会主义而奋斗确定为自己的纲领，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，要把理想信念教育作为思想建设的战略任务。加强理想信念教育是我党应对错综发杂的国际环境的内在要求，也是我国改革开放向更深层次推进的客观要求。改革开放以来，国际社会复杂多变，人民群众的思想观念、价值判断影响着中国特色社会主义事业的建设。学校对学生进行共产主义理想和社会主义信念的教育，使学生思想观念、价值判断不受外界不良的诱惑，终身肩负爱国的责任，为祖国添砖加瓦。

2.与践行社会主义价值观教育相结合。党的“十七大”报告中指出：“切实把社会主义核心价值体系融入到国民教育和精神文明建设的全过程，积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径。”马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、爱国主义为核心的民族精神、改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观都是社会主义核心价值观的具体体现。学校践行这些价值观教育使学生拥有正确的思想观念和价值判断。在复杂的社会环境中有正确的辨别和选择能力，始终将爱国主义的民族精神、改革创新的时代精神和社会主义荣辱观铭记于心，践之于行。