儿童用品调研报告篇1

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2007年7月，美国食品与药物管理局（以下简称FDA）批准维福斯公司生产（VIVUS）的雌二醇定量透皮喷雾剂（Estradiol，Evamist）上市。此药用于治疗绝经后妇女中度至严重的血管舒缩症状（热潮红）。本品是FDA批准上市的首个雌二醇透皮喷雾剂。该药物是由雌二醇（药效成分）、挥发性溶媒乙醇（用于溶解药物）和水杨酸乙基己酯（octisalate，一种在一些防晒用品中常用的皮肤渗透促进剂）组成，每喷一次便含有1.53毫克的雌二醇。

维福斯公司声称，该产品通过透皮给药，药物被吸收进入血流后可持续作用24小时。喷雾后45秒内干燥，形成“看不见的贴片”，在皮肤上不会留下痕迹和残留物。

这种本应造福更年期女性的药物喷剂，其实却隐藏着危险因素。恰恰是那块“看不见的贴片”，使人无法察觉皮肤上是否有残留的药物，问题就此引发。当FDA审查了该药物的不良反应报告后，立即药品安全警告，告示使用者应避免儿童接触药物的用药部位，也应避免在儿童活动范围内用药。

2007年7月到2010年6月期间，FDA已经收到8例儿童因误触该药物而发生不良反应的报告。患儿年纪为3~5岁，女童不良反应为典型的性早熟，男童则有胸部肿胀的症状。由于这种接触相对比较隐蔽，儿童很可能已经出现症状，但家长仍不知发病原因。这极不利于病情的控制，并影响到儿童的身心健康。

除外之外，FDA兽药中心自2007年以来，也接到两例母狗误触药物而产生不良反应的报告，这两只狗的主人都是使用Evamist的病人。一只狗产生了乳腺、会阴肿大以及肝损伤等不良反应，而另一只则发生阴道脱垂及雌激素水平升高等情况。

看来，越方便的东西，越容易让人放松警惕，即便药物也是如此。雌激素的安全使用，再次被FDA提上了台面。

我们身边潜伏着……

对未成年女性来说，雌激素能促进女性性征发育和性器官的成熟，可以增加骨骼的钙盐沉积，促进骨骼生长。但凡事过则无益，一旦雌激素水平明显超过正常范围，就会造成不良的后果，如孩子发育过快过早；由于早期骨骼生长加速，孩子在此阶段可能会比同龄人高，但雌激素也会加速骨骺的闭合，导致孩子后期并未达到正常遗传身高的标准。

药用雌激素

药用雌激素有不同的结构和剂型，例如，与雌二醇结构相似的类固醇衍生物；也有结构简单的同型物，即非甾体雌激素，如己烯雌酚（DES）、己烷雌酚（Hexestrol）、炔雌醇（EthinylEstradiol）等口服避孕药；还有雌激素的外用剂型，如喷剂、贴剂等。

为了治疗疾病（如女性的更年期症状），我们会使用到雌激素，但雌激素仍是个颇具争议的药物（见本期相关内容），对成年女性也会造成一定的不良反应，例如触痛，阴道或子宫出血，已有多项报道称，其可增加乳腺癌的发生率；此外，雌激素还能增加血凝度，故也可能提高血栓的发生率。而Evamist这样的外用剂型，就更难保证在使用时不会影响到孩子了。

仔细分析不难发现，Evamist毕竟是喷雾剂，给药时仍会有药物微粒溢出，少部分则飘浮在空气中。如果有其他人在此空间里停留，便有可能接触药物，并吸收进去。再者，通过皮肤给药后的短时间内，如果与他人太过于亲密，例如儿童与母亲亲热，也会导致他人因此接触到药物。即使该产品声称，不会在皮肤上留下痕迹和残留物，也难保会出现上述情况，更何况上述情况已被证明确实存在。

1.儿童对透皮药物的吸收能力与成人有很大不同。婴儿角质层虽然发育良好，但其屏障特性仍不及成人；尤其是早产儿，连角质层也发育不良，易经皮肤不显性失水，也易经皮吸收油脂类和多种药物，故必须谨慎对待。而越是幼小的儿童，相对体表面积就越大，药物吸收的多少不仅与绝对接触面积有关，更与相对接触面积有关。因此，儿童对药物的透皮吸收，更具有危险性，给儿童使用一些透皮给药的药物时，必须充分考虑上述相关因素。

应对措施：使用外用型雌激素药物的病人，应向医生咨询关于该药物是否会转移到儿童身上的问题；仔细阅读药品说明书；避免在公共活动场所用药；不要让儿童接触用药部位，如需亲子相拥，请穿长袖衣、长裤等防止直接接触；如果儿童不慎接触了雌激素外用的部位，应立即用肥皂洗涤并用大量清水冲洗；使用药物的家长应对儿童进行日常教育，使其知晓接触药物会产生不良反应。

无论男孩或女孩，如果出现以下症状之一时，请立即带其就医：乳腺发育或疼痛，胸部发育。就医时，要明确告诉医生自身的用药情况、孩子可能已经接触了雌激素类药物。

2.某些青春期的女孩因为考试、体育竞赛等原因，会使用避孕药来刻意调开自己的经期。虽然避孕药能够帮助她们暂时躲过月经的打扰，但如果她们认为这种方式很方便，因而滥用，就不得不小心了。女孩青春期身体各方面还未发育完善，使用避孕药会打乱体内正常的性激素分泌周期，没有一种药物是绝对安全的，更何况是对身体处于发育阶段的孩子而言。

应对措施：妈妈要告诫女儿不可随意使用避孕药物来调整月经周期，如果必须采取这种方式（如痛经会严重影响考试或妨碍重要的体育活动等情况），应当向医生咨询，以帮助选择合适的短期药物。

植物中的类雌激素成分

异黄酮类、木酚素类和香豆雌酚类，可通过胃肠道复杂的多糖代谢转化成含有雌激素活性的化合物。这些成分一般在植物及其种子里可发现，目前已知有400多种植物含有类雌激素成分。

其实，这些物质本身并不是激素，由于科学家发现其结构与人体内的雌激素相似，可以起到模拟、干扰、双向调节内分泌水平的理化作用，所以它们受到了许多关注。越来越多的研究希望能从植物的相关成分中找到突破点，让这些成分产生激素治疗的作用，以避免因使用人工合成的雌激素药物而产生不良反应。

植物由于成分结构复杂，有太多不确定因素在共同作用。比如，有一些植物的成分具有拟雌激素和抗雌激素样的双重作用，这就增加了这些成分对机体作用研究的难度。若通过大量食用某些植物来补充雌激素成分，其安全性还是必须进行深入探讨的。

值得注意的是，保健食品中有多种常用原料含有能激活人体雌激素作用的成分，如淫羊藿、补骨脂、川牛膝以及红花等。这些药材一般都针对成年人，通常有抗疲劳、补充体力的功效。可总有一些父母担心孩子精神状态不好，学习过于辛苦，于是想方设法给孩子补充营养，让孩子喝补药、吃补品，而很多时候却没有对症下药，盲目进补的后果是造成孩子营养过剩，甚至导致孩子性早熟，小小年纪就“丰乳肥臀”。家长们要明白：让孩子自然成长才是正确的方式，揠苗助长只会事倍功半。父母会关注媒体报道的“奶粉可能含有激素”，但是否注意到营养品也可能暗藏着激素？

儿童用品调研报告篇2

关键词：儿童用品广告语顺应语境关系语言结构

一、引言

儿童群体有着巨大的潜在消费力，而儿童广告①的特殊之处在于它的使用者和购买者往往不同，广告语言别具一格。本文从维索尔伦的语言顺应理论出发，着重分析儿童用品广告语对语境关系和语言结构的顺应，试图分析其背后的语用功能和作用，为今后儿童用品广告的设计提供参考，同时也为广告语研究的发展空间带来有益启发。本文所采用的例子通过电视和网络检索获得，语料汇总后，共得到有效语料99条。

本文所调查的99条产品分类如下：奶粉类37条，纸尿裤类19条，服装类14条，保健品类9条，护肤品类7条，其他食品类6条，学习用品类5条，其他2条。

二、语言顺应论简介

语言顺应论由语用学家维索尔伦（Verschueren）于1987年提出。1999年，《语用学新解》的出版标志其理论走向成熟。顺应论认为语言使用是一种社会行为，考察语言使用必须从认知、社会、文化的综合角度将语言现象与其作为行为的语言使用联系起来，也就是说语用学是一种综合的功能性理论，把传统语用学研究的课题全都贯穿了起来。语言顺应论与英美的“基本分析单元说”形成了强烈的对比，打破了当时英美一统语用学的局面，引起了学术界的广泛关注。

维索尔伦指出，语言的使用者之所以能够在使用语言的过程中做出种种恰当的选择，是因为语言具有三个本质特性：变异性、协商性、顺应性。在使用语言的过程中，变异性和商讨性是基础，顺应性是根本。语言的顺应性是语言使用的核心，语言使用者动态的顺应相关语境，从一系列可供选择的选项中作出协商性的语言选择，发挥其主体性，以满际对象的需要（何自然，2009）。因此，顺应论从四个方面描述和解释语言的使用：语境关系的顺应、语言结构的顺应、顺应的动态性、顺应过程的意识凸显程度，这四个方面并不完全平行，所承担的功能角色相互补充。

首先，语境顺应指语言使用过程中语言选择必须与语境相互顺应。维索尔伦认为，语境可以分为两个方面，一是交际语境，二是语言语境。交际语境包括语言使用者、心理世界、社交世界、物理世界等因素。语言语境指语言在使用过程中根据语境因素而选择的各种语言手段。

其次，语言结构顺应指在语言各层次的结构方面作出的顺应，以及构建原则的选择，包括4个方面：1.语言、语码和语体的选择;2.话语构建成分的选择;3.话语与语段的选择;4.话语构建原则的选择。

前两个方面从顺应的处所考虑顺应问题，同时描写交际中语言和语言外部的事物，而动态顺应则试图解释顺应的过程，需要考虑变异性和商讨性的各种影响。语言使用者对语境与结构的相互动态顺应或多或少具有一定的意识程度，因此，研究顺应过程的意识凸显程度可以揭示人们在顺应过程中的意识状态。

由于顺应的处所和过程无法量化讨论，本文主要从语境关系的顺应和语言结构的选择两个维度探析儿童用品语用特点。

三、语境关系的顺应

（一）交际语境的顺应

儿童用品广告商只有尽可能地顺应交际语境，广告才能取得预期宣传的效果，从而赢得市场。

1.物理世界的顺应

物理世界中最重要的两个因素是时间与空间的指称关系。从所调查的儿童广告语来看，首先强调未来时间。如：

（1）见证吸收，成就未来。（施恩奶粉）

“儿童”象征着希望，很多广告语顺应了儿童成长的特点，将“未来”“成长”放到广告语中，将其产品的功用放大到对孩子一生的影响，这样的广告语往往使家长怦然心动。

其次强调过去时间，品牌历史悠久是对产品质量的保障。如：

（2）45年坚持用心做好奶粉。（完达山奶粉）

就空间而言，物理世界的顺应包括绝对的空间关系、说话人的空间、支撑空间，以及交际双方在物理世界中所处的位置、与言语行为有关的体态语等（陈新仁，2009）。从所调查的儿童用品广告语来看，对空间的顺应主要体现在强调产品的进口上。由于国产奶粉安全质量问题屡见不鲜，消费者对国产奶粉丧失了信心，将目光投向了洋奶粉，在绝对的物理空间中，中国消费者对欧洲和大洋洲的认同度更高，在奶粉广告语中，经常出“欧洲”“新西兰”等空间名词，出现率达到24%。

2.社交世界的顺应

社交世界是指社交场合社会环境对交际者的言语行为规范所要求的原则和准则。在当代消费行为研究中，社会文化对消费行为的影响很大。在中国，女性身上被牢牢地赋予了社会的角色和身份――母亲，她们会毫无保留地爱孩子，这份爱总是让她们努力做到最好，广告商注意到了女性的这一心理，强调自己的产品会给孩子妈妈般的呵护。在所调查的99条广告语中，直接出现“妈妈”“母爱”这类词语的广告语有18条，占总数的18%。如：

（3）给宝宝安全，让妈妈放心;源自台湾，健康哺育。（kunkun昆昆奶瓶）

儿童用品广告中涉及“爸爸”的则很少，在所调查的99条广告语中仅出现2条，且这2条是近期才出现的。

3.受众心理的顺应

语言顺应论认为，心理世界包括交际双方的个性、情绪、愿望和意图等认知和情感方面的因素。为了赢得消费者，广告商费尽心思琢磨目标受众的心理世界，在遣词造句中顺应消费者不同类型的心理需求。受众心理受到受众所处的物理世界和社交世界的影响，在儿童用品广告语中体现为“安全优质”和“个人情感”两大心理诉求。“安全优质”主要由物理世界的产品安全危机引发，“个人情感”主要由社交世界中父母爱孩子的社会文化引发。另外，展示个性是消费者购买产品时的典型心理。因此，本文将所调查的语料从受众心理世界的角度大致分为三大类：安全优质、个人情感、展示个性，具体结果如下：安全优质53条（53.5%），个人情感34条（34.3%），展示个性12条（12.1%）。从统计中可以看出，“安全优质”所占比例最大，达到53.5%，这反映了消费者心理世界中“安全优质”是首位。此类广告语往往通过描述产地、制作工艺等顺应消费者对“安全优质”的追求。如：

（4）源自欧洲生态区，嗳呵婴儿护肤品，七项亲肤安全测试，宝宝皮肤更健康，欧洲绿色生态，母婴护理倡导者，嗳呵。（嗳呵护肤品）

个人情感排名第二，广告语顺应个人情感可以很好地拉近与受众之间的距离，取得不错的语用效果。儿童用品的受众大部分是身为妈妈的女性，广告商把握了这一群体的情感脉搏。如：

（5）宝贝喜欢的，妈妈在意的，就是我们在乎的。（贝因美）

展示个性是人们在选择商品时的典型心理，但是在儿童广告语中所占比例较少。因为对于大多数儿童用品来说，实用性比较重要，但是对于年龄稍大一些的儿童来说，对世界充满好奇，广告语往往会用新奇的语言吸引消费者，此类广告语一般出现在童装的广告中。

（二）语言语境的顺应

对于广告语来说，语言语境主要指的是篇内衔接。广告语中经常运用篇内衔接，主要包括对照、押韵、仿拟。如：

女儿：妈妈，什么香香脆脆是我最爱？

妈妈：美好时光海苔。

女儿：什么让我健康快乐成长？

妈妈：美好时光海苔。

女儿：什么开心相伴，共同分享？

妈妈：美好时光海苔。（美好时光海苔）

例句中仿拟《吉祥三宝》，这首歌表现了父母和孩子之间亲密无间的关系，但现在歌词主题为美好时光海苔的产品特色，这一冲突导致受众在认知理解时只得顺应，并进行转换，从而推理出新的认知，即美好时光海苔有助于促进父母和孩子之间的亲密关系。这样的广告语体现出了“记忆价值”和“注意价值”，使其具备“推销力”（莫群俐，2005），受众听到后能产生购买欲望。

四、语言结构的顺应

（一）语码和语体的选择

儿童用品广告语基本上为中文，语码转换出现较少，在所调查的广告语中只有5%的广告语含有英汉两种语码。在仅出现的5则广告语中，其中三则涉及用品名称。由于广告语码转换的理解过程，实际上是一个寻找最佳关联假设的推理过程，比较复杂，不适合儿童这一受众，所以语码转换类广告语出现较少。从语体来看，儿童的词汇量有限，为了使其理解广告内容，广告语也往往使用简单的口语。

（二）话语构建成分的选择

1.叠音词的使用

叠音是指两个相同的音节叠合在一起，即同样的音韵形式重叠使用，以加强声音印象，表达一定的情感，这是儿童语言的重要特征之一。在所统计的广告语中，出现叠音词的广告语共有34条。

2.简单句的使用

儿童语言比较简单，几乎不使用复句，儿童广告语也是如此。

3.人称指示语的使用

第一人称“我”“我们”在所调查广告语中出现11次，而“我”的所指大致分为两类，一类是广告商，有3条;一类是代称产品使用者，有8条。第一类“我”“我们”来代称广告商，使得本来存在于人们观念中的抽象、虚化的产品名称变得具体而实在，使冷漠的商品“人格化”，同时消费者和广告商进行了虚拟对话，增加了交际的真实感，让消费者倍感亲切（闫娇莲，2008）。另一类是“我”代称产品使用者，儿童现身说法比成年人更有说服力，更容易博得消费者的信任。第二人称“你”在所调查广告语中出现7次，“您”未出现。“你”一般代指产品购买者，将隐性对象显性化，广告商达到“介入”效果，与“你”对话，使“你”进入一个平等、亲密、和谐的交际语境，触发“你”的好感，引起“你”的共鸣（周筱娟，2004），儿童用品主要面对年轻的父母，用“你”比较合适。

4.情感和意愿动词的使用

儿童用品的购买者为孩子的父母，父母对孩子的爱是无私的，广告商利用父母的这一心理，大量使用情感和意愿动词，如“担心”“喜爱”等。

（三）话语与语段的选择

广告的目的是使消费者购买产品，若广告语采取直接言语行为，属于塞尔以言行事分类中的指令类，使说话人实施购买产品这一行为，而据所调查的儿童用品广告语来看，通过其他以言行事的方式间接实施使说话人购买产品的言语占90.9%。不论以何种句式呈现，绝大多数为阐述类或者承诺类间接言语行为，表达类较少，由于广告自身特点的限制，并无宣告类间接言语行为，统计结果如下：阐述类67条（67.7%），指令类9条（9.1%），承诺类20条（20.2%），表达类3条（3.0%），宣告类0条（0%）。

广告的最终目的是引起消费者兴趣，劝导甚至诱导消费者购买，这是广告商迫切想要实现的，但事实上，广告商比较“含蓄”，没有直接诱导，绝大多数是阐述类间接言语行为，陈述产品的优势是其主要策略。

其次是承诺类的间接言语行为，商家在广告语中向消费者作出承诺，以此来引起注意，博得信任，从而赢得市场。上述三类间接言语行为，在儿童用品广告中很普遍，效果很好，在劝诱的同时又不失风度，既展现出高质量，又在某种程度上说服了消费者。而直接言语行为所占比例较少，一般出现在儿童具有较大自主选择权的商品广告中。由于儿童说话形式直接，从这一角度看，指令类直接言语行为效果也不错。

四、结语

儿童用品广告作为一种商业行为有其商业的内涵和价值。从言语行为角度，九成多的广告语并未采取指令类直接言语行为，而表现为阐述类和承诺类间接言语行为。本文只是一个粗略的研究，所选语料有限，得出结论存在片面性和偶然性。在今后的研究中应适当扩大研究范围，以得出更为普遍的结论。

注释：

①本文采用《广告审查标准》和《新闻传播百科全书》中的关于

“儿童广告”的定义，儿童使用的产品或有儿童参加演示内容的广告。

参考文献：

[1]何自然.新编语用学概论[M].北京：北京大学出版社，2009：

289.

[2]陈新仁.语用学研究的社会心理维度[J].中国外语，2009，（5）：

50.

[3]莫群俐.论广告中的仿拟（Parody）修辞[J].湘潭师范学院学报

（社会科学版），2005，（1）：109.

[4]闫娇莲.广告语中第一人称代词的运用及其影响因素[J].攀枝花

学院学报，2008，（1）：52.

[5]周筱娟.广告第二人称指示礼貌指代标记[J].江汉大学学报（人

儿童用品调研报告篇3

1、课题的选择是时代和社会的需要

人类大量的知识和信息都是通过阅读获得的，阅读能力的培养是从儿童早期开始的，如果说阅读是学习的基石，那么，儿童阅读就是基石的核心。因此，早期阅读更被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。儿童时期的阅读是发达国家早期教育的焦点，联合国科教文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，在80年代，世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上来了。

儿童早期阅读的材料是图书，其中儿童文学以独特的形式呈现给孩子，不仅具有认知和教育功能，而且还有审美和娱乐功能。儿童文学的特点与儿童的年龄特征相对应相合拍的，它适合儿童的接受心理、接受能力、接受方式。它将那些“有持久生命力的艺术珍品”，呈现给儿童，为儿童看世界打开了一扇明亮的窗户。所以，以儿童文学为小学生高年级的阅读材料，也为教师走入儿童内心世界、掌握教育教学规律提供了一把特殊的钥匙。

2、课题的选择是教育和学生发展的需要

有人说，童年阶段的阅读是审美情感和美好人性的起点，阅读儿童文学它能让人善良，增强人审美的意趣，能让孩子的心灵变得丰富敏锐，培养和提升高年级学生阅读儿童文学作品的态度、兴趣、习惯、和鉴赏能力，开发学生的思维能力、想象能力、创造能力及审美能力，使学生在儿童文学作品阅读中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中的情境、语言、审美情趣有所感悟；促进和推动课内外文学阅读的同步和互动；培养学生延伸到成年生活的阅读习惯；在阅读儿童文学作品的潜移默化中提高学生的写作能力。儿童文学的阅读，遵循了儿童身心发展的规律，也有助于儿童语言教育和自身发展。

3、课题的选择是本校自身建设和发展的需要

从葵涌街道第二小学的教学实践和研究来看，在语言教育上已经具备了一定的特色，特别是课题“”实施以来，也积累了大量可供借鉴的教学经验和扎实的研究基础，并且具备了一支擅长文学艺术教育的师资队伍，和两年的绘本阅读教学实践研究，具有事半功倍的效果。同时课题的实施，也将对我校校本文化建设，以及结合新课程构建校本特色课程，将起到一个引导、落实、推进、深化的作用。

二、课题的概念界定及目标假设

（一）概念的界定

儿童文学：是指专为少年儿童创作的文学作品。主题明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，其内容、形式及表现手法都适合于少年儿童的生理心理特点，为他们所喜闻乐见。按不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学和少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。这儿的儿童文学主要是针对小学高年级阶段而言，题材以儿童故事、小说、散文、戏剧等为主。

儿童文学阅读策略：是指以儿童文学为切入口，来研究符合小学高年级学生的身心发展特点和教育规律的阅读教育行为、计划和方法。

（二）目标假设

1、通过研究，探索小学高年级儿童文学阅读的目标、内容、措施及其有效的教学方法。

2、通过形式多样的阅读活动，激发学生对儿童文学阅读的兴趣，提高倾听、理解、观察、表达、表现、思维、想象、自信等综合能力，形成良好的阅读习惯。

3、通过研究，提高教师对儿童文学作品的鉴赏力，分析力，促进教师深入细致地研究教法和学法，提高教师综合素质。

三、国内外同一研究领域现状和课题研究的价值

（一）国内外同一研究领域现状

国外对阅读策略的研究是随认知心理学的兴起而兴起的，它被当作学习策略的一个内容来研究。如美国密西根州立大学的达菲（G.G.Duffy)等人对小学生进行的排除阅读理解障碍策略的训练（1982—-1987），由科克（L.K.Cook）主持的对大学二年级学生进行的有关阅读材料组织策略的训练等。“阅读策略辅导”在语言教学领域里已相当普及。虽然我们能看到的这些研究报告主要是从心理学实验的角度做的，研究也仅限于阅读策略的某一方面，但这些研究报告对于我们如何严格地组织阅读策略辅导实验，具有重要参考价值。

国内外都很重视儿童阅读教育和研究。从20世纪70年代至今，越来越多的西方儿童文学研究者将研究目光投向了与儿童文学相关的儿童文化领域，致力于寻求和探讨儿童文学与童年文化之间的复杂关联；而这种探求构成了对于传统儿童文学研究话题的重要丰富与拓展。例如，《儿童文学的乐趣》一书除了探究儿童文学及其阅读活动的方方面面之外，还探讨了诸如玩具、电视和电影是如何影响体验和理解文学的方式等话题，其主要作者佩里·诺德曼本人也是对于儿童文化始终保持学术敏感的一位研究者。《你只能年轻两回——儿童文学与电影》一书则将儿童文学、儿童电影等的研究置于错综复杂的儿童与成人的“文化-权力”关系中加以探讨，同时也显示了鲜明的美国文化色彩和意识。

在美国，不管是克林顿的“美国阅读挑战”运动，还是现任总统布什的“阅读优先”方案，都大力提倡阅读。美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。由于移民渐增，英国正快速变为多种族、多语言的国家，语文能力下降已经成了一大隐忧。因此，英国教育部下决心要在几年内让80％的11岁学童达到应有水准。他们把1998年9月起到1999年，定为全国阅读年，全国各学校每天也增加1小时的读写课程。早在10年前日本政府就积极推广儿童阅读运动。1995年一群国会议员开始推动设立国际儿童图书馆，1997年日本修正“学校图书馆法”，规定学校规模只要超过12个班，都必须指派学校图书馆员。2001年底，日本儿童阅读推进法颁布，指定4月23日为日本儿童阅读日。

西方国家的主流课程体系和我国不同，他们趋向于设置专门的文学教学课程。英国和美国都探讨并制订了语言艺术课程标准。西方教育界认为，文学是人类想象的文字表达，是一种文化自我传播的基本方法；阅读和研究文学作品可以使学生开阔眼界，增加他们对日常生活的关注、体验和理解；文学教学对学生有重要的意义；英美诸国都有为文学作品的阅读教学制定的教学目标。

国内的儿童文学阅读教学起步较晚，改革开放后人们已经清醒地认识到“怎样学习”比“学习什么”更重要，因而国内教育研究领域20世纪90年代以来,对学习策略的研究成为热门，如研究记忆策略、解题策略等已经出了不少成果；但对阅读策略的研究还比较少。上海市宝山区教科室周龙兴所作“小学生阅读策略发展及教学研究”（发表于《教育理论与实践》1999年第3期），是研究阅读策略起步较早也是比较典型的一例，另外还有一些中小学教师，研究不同文体的阅读方法也涉及到了阅读策略。语文教学法研究会出版的《学会阅读》（中国青年出版社1999年北京第2版）一书，从阅读能力培养的角度，总结出的一套阅读方法，也可以看作广义的阅读策略。

考察各国和地区，除了政府发动，民间推动外，家庭、学校互动外，各国和地区都非常重视在小学母语课程体系中纳入儿童阅读指导的内容，而且从初步的考察可以得知，各国和地区的儿童阅读是以儿童文学为主要内容的，并且在小学——母语教育的初始阶段，儿童文学更是和小学阶段的母语课程密不可分。不仅各国和地区的小学母语课程教材中大量收进儿童文学作品，而且不少儿童文学作家直接主持或者参与教材编写，中国台湾的林海音就有10多年参加小学语文教材编写的经历。还有很多儿童文学作家直接深入小学校和学生开展读书交流，直接和孩子就童书展开讨论。英国的钱伯斯、美国的吉姆.崔利斯就是突出的例子。同时，国外的小学语文教师都受过比较充分的儿童文学教育，有比较好的儿童文学阅读经验和素养。

从大陆的情况来看，建国以来，很多学校和老师也在改革小学阅读教学，加大学生的阅读量，丰富学生的阅读实践等方面，进行了很多有益的探索，但总的来说，儿童文学界和小学语文教育界长期缺少沟通和对话，小学语文教育中儿童文学视野的缺失是一个不争的事实，这种缺失究竟表现在哪些方面？儿童文学对于小学语文教育究竟有着什么样的意义？怎样引进儿童文学的视角，促进小学语文教育改革？这些已经是很值得我们关注的问题。

2006年5月31日，北京师范大学亚太实验学校正式成立了全国首家“学校儿童文学阅读示范阅览室”。以切实推进“中小学儿童文学阅读活动”为首要目标，倡导儿童文学的教育推广，以公益性、专业性、实验性为特色，在传播儿童文学阅读理念的同时，力图解决中小学校课外文学阅读“为什么读”、“读什么”、“怎么读”、“什么时间读”、“什么地点读”等基本问题，尝试建立一种常态而规范的，可运作、易推广的基础学校文学阅读活动模式，促进中国儿童文学阅读在校园的普遍开展。

近几年来，国内许多学校都将读书活动放在了学校工作的重要位置，广大教师也充分认识到了阅读在孩子健康成长过程中的重要作用。但审视当前学生的阅读现状却不太令人乐观，在大力呼吁读书的同时，许多老师并不知道该如何有效地指导学生进行阅读，没有一套行之有效的教学方法，孩子们也缺乏良好的阅读习惯。

（二）课题研究的价值

我们课题研究的价值在于从儿童的心理与能力出发，对小学高年级学生进行儿童文学的阅读指导，有效地提高孩子的阅读质量与阅读乐趣，培养学生的想象力、适应力及文学修养和审美情趣，提高学生的综合素质。

四、课题研究目标、内容与解决的主要问题

（一）研究目标

1、教师层面目标

通过本课题研究，培养一支高素质的教师队伍。科研教师要掌握课题的研究方法，自觉地进行科研实践，提高教育教学水平，能写出可供的专题课改论文。

2、学生层面目标

通过本课题研究，培养和提升小学高年级学生阅读儿童文学作品的态度、兴趣、习惯、和鉴赏能力，开发学生的思维能力、想象能力、创造能力及审美能力，使学生在儿童文学作品阅读中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中的情境、语言、审美情趣有所感悟；促进和推动课内外文学阅读的同步和互动；培养学生延伸到成年生活的阅读习惯；在阅读儿童文学作品的潜移默化中提高学生的写作能力。

3、科研层面目标

通过本课题研究、探讨、总结出儿童文学作品阅读指导的理念和基本策略，并加以推广应用。

（二）研究的主要内容

研究的主要内容是对儿童文学作品的阅读指导策略的研究、探讨和实践。重点是对儿童文学作品的阅读指导策略的探讨，希望研究出的策略能有效地培养小学高年级学生阅读文学作品的兴趣和习惯，培养学生的审美个性，提高学生审美能力；能让学生在儿童文学作品的阅读中从小吸收规范的、高质量的语言，为其后的语言发展奠定良好的基础；能培养学生良好的道德情操，提高学生的思想境界。

（三）课题解决的主要问题

1、如何有效地培养小学高年级学生阅读儿童文学作品的兴趣和习惯，培养学生的审美个性，提高学生审美能力。

2、如何确定小学高年级儿童文学阅读的目标、内容、措施，并制定有效的教学方法。

3、如何提高教师对儿童文学作品的鉴赏力，分析力，促进教师深入细致地研究教法和学法，提高教师综合素质。

五、课题的预期创新点

1、建立《儿童阅读成长档案》。

2、对开展的阅读交流活动（如：读书笔记展览、读书征文活动、故事会、知识竞赛等）的组织形式、推进策略进行研究。

3、教师对学生进行儿童文学阅读教学指导研究。

六、课题研究的方法和步骤

（一）研究方法

1、文献资料法：收集有关儿童文学阅读的中外研究资料及他人成功的阅读课、读书会的案例，借鉴其成功之处，同时进行不断扬弃，形成课题研究的基本理念。

2、行动研究法：实验教师研读童书，引领学生阅读童书，以阅读课为阵地，课内外想结合，在实践中不断地反思、改进，发现问题，解决问题。

3、个案研究法。通过建立《儿童阅读成长档案》，教师应观察并记录个体阅读情状及个体心理变化，施以个别辅导。

4、对比法：对实验前、中、后期学生对儿童文学的阅读状况进行对比。

5、经验总结法：在课题实践研究的基础上，从理性和实践层面上总结、提炼童书阅读的具体方法与经验。

（二）课题研究步骤

本课题研究的主要阶段及具体安排：

1、申请立项阶段（2009年3月－2009年5月）

（1）选题。申报课题。

（2）成立课题组，组织教师学习培训。

（3）对小学高年级学生的阅读现状、现行儿童文学现状等进行调查、分析，收集资料。

（4）制定方案、开题论证。

2、研究阶段（2009年6月－2010年5月）

（1）根据研究目标、内容、制定阶段研究计划，开展实质性研究。

（2）定期交流课题研究进展，做好阶段小结。

（3）进行中期成果鉴定。

（4）在第一轮研究的基础上，针对有关问题展开验证性的研究，根据实际情况作适当调整。

（5）结合本校实际情况，吸纳前期研究经验，逐步形成具有校本特色的课程模式。

3、结题深化阶段（2010年6月－2010年12月）

（1）收集论文。活动设计、个案记录等材料，归纳总结。

（2）完成课题研究报告，举行结题评审鉴定会。

七、课题研究的保障措施

（一）组织保障。

组长：李梦

副组长：任海燕

组员：高年级语文老师

（二）制度保障。课题组有较健全的科研制度，将参与活动情况和科研成果纳入课题组成员的年度考核。

（三）师资保障。课题研究队伍年富力强，既有较丰富的科研经验，又有饱满的工作热情和活力。

（四）经费保障。学校划出一定的资金作为课题组专项研究经费。

八、课题研究预期成果

1、论文、研究报告、目标体系。

2、校本特色课程集、案例集。

3、课题阶段性研究报告。

4、课题结题报告。

5、课题研究活动影视专集（视频与图片）。

九、主要参考文献

1、《通向儿童文学之路》陈晖著新世纪出版社

2、《阅读儿童文学》梅子涵著少年儿童出版社

3、《中国儿童文学5人谈》梅子涵、方卫平、朱自强、彭懿、曹文轩著

儿童用品调研报告篇4

[关键词]手足口病；流行病学调查；疫情分析

[中图分类号]R725.1；R181.3[文献标识码]B[文章编号]1673-9701（2013）01-0008-02

手足口病（handfootandmouthdisease，HFMD）是由多种肠道病毒引起的一种急性传染病，是我国法定报告管理的丙类传染病。手足口病的典型症状为发热，并伴有手掌、脚掌斑丘疹或疱疹，口腔黏膜疱疹或溃疡，少数病例可出现脑膜炎、脑炎、脑脊髓炎、肺水肿、循环衰竭等重症表现。手足口病是一种全球性疾病，世界大部分地区均有流行报告，我国手足口病于20世纪80年代初在上海首次发现，此后在许多省市相继流行，2007以来山东、河南商丘等地区暴发该病，并出现重症和死亡病例，流行形势日趋严重。2008年漯河市源汇区也相继出现手足口病例，从2012年1月1日～5月23日，源汇区累计报告手足口病例245例，累计发病率76.56/10万，其中8例重症病例，无死亡病例报告。为进一步了解手足口病的流行病学特征，对源汇区手足口病发病情况进行流行病学调查，并对其疫情进行分析研究。

1对象与方法

1.1调查对象

选择2012年1月1日～5月23日源汇区手足口病确诊患儿作为调查对象。

1.2依据

对源汇区辖区内每一位《中国疾病预防控制信息报告系统》上报告发病的手足口病例进行追踪随访，采用漯河市源汇区设计的手足口病流行病学个案调查表，内容包括手足口病儿童患病基本信息、发病情况、治疗情况、家庭居住环境、患儿发病前7d内与其他手足口病、病毒性脑炎、病毒心肌炎、肺水肿等患者的接触史等信息。

1.3统计学分析

采用SPSS13.0统计学软件分析，对手足口病疫情资料进行流行病学分析。

1.4实验室检测

对手足口病监测病例采集咽拭子/疱疹液和粪便标本进行标本病毒分离，阳性毒株进行病原学检测。

2结果

2.1地区分布

2012年1月1日～5月23日，病例主要分布于干河陈乡99例，占40.41%；马路街办37例，占15.10%；空冢郭乡26例，占10.61%；问十乡22例，占8.98%；阴阳赵乡16例，占6.53%；顺河街办16例，占6.53%；老街办15例，占6.12%；大刘乡14例，占5.71%。见表1。

2.2报告时间分布

源汇区首发病例报告时间为2012年1月1日，报告病例从第14周（1周内发病20例）开始呈明显上升趋势，1月份共发病18例，2月共发病12例，3月共发病21例，4月共发病89例，5月共发病105例。

2.3人群分布

报告病例中，散居儿童最多，为139例，占全部病例的56.73%，其次为托幼机构儿童，为98例，占40%，学生7例，占2.86%，干部职员1例，占0.41%。

2.4性别、年龄分布

性别：245例病例中，男性190例，女性55例，男∶女=3.45∶1。年龄∶245例病例中，年龄最小为6个月，最大为23岁，其中1～岁组64例所占比例最高，占26.12%，其次为2～岁组60例，占24.49%。发病年龄主要集中在1～3岁年龄段和5～年龄段，共173例，占全部病例的70.61%。见表2。

2.5聚集性病例分布情况

截止5月23日，源汇区共发生聚集性病例7起，其中家庭聚集性病例1起（顺河街辖区安居小区），村庄聚集性病例1起（空冢郭乡陈岗村），学校托幼机构聚集性病例5起（市直幼儿园3起，香港伟才幼儿园2起）。

2.6重症病例分布

截止5月23日源汇区共报告8例重症病例，其中干河陈乡5例，顺河街辖区2例，空冢郭乡1例（陈岗村）。8例重症病例中，7例为3岁以下的散居儿童，1例为幼托儿童。

2.7实验室检测情况

源汇区共检测68份手足口病例咽拭子、粪便样品，其中38份EV71阳性（占55.9%），21份COXA16阳性，3份普通肠道病毒阳性，6份全阴性；肠道病毒阳性率占91.1%。

3讨论

自4月份以来源汇区手足口病迅速上升，特别是市区和城乡结合部发病数居高不下：干河陈乡和马路街办辖区发生病例较多，它们处于城乡结合部，可能与该地区人口密度大[1]、托幼机构较多有关，手足口病发病严重，且重症手足口病例也集中在此，是造成源汇区手足口病显著增多且位居全市增长速度首位的主要原因。

手足口病患者男性多于女性，男性190例，女性55例，表明性别是影响儿童手足口病的因素之一。从手足口病疫情的年龄、职业分布情况来看，源汇区的手足口病主要分布在5岁以下年龄段，其中以1-2岁散居儿童人数最多，尤以3岁及以下儿童发病率最高，并且8例重症病例中有7例为3岁以下的散居儿童，1例为幼托儿童，这与国内研究结果相同[2]，说明低年龄组比高年龄组发病率高，可能与幼儿自身抵抗力较差有关。

4月份以来，随着病例的增多，学校托幼机构聚集性病例频繁发生[3]，尤其是市直幼儿园、香港伟才幼儿园陆续出现聚集性病例。因为人是肠道病毒的唯一宿主，患者和隐性感染者均为本病的传染源，肠道病毒可经粪-口途径，也可经呼吸道、接触患者口病分泌物、疱疹液等传播，肠道病毒普遍易感，幼儿园人员多，空气环境差，所以易感染。今后要重点关注学校、托幼机构的病例，发现之后及时通知学校、托幼机构采取措施，防止疫情的蔓延；并加强对幼儿园老师和校医的手足口病知识的培训，认真落实并坚持晨检制度和幼儿因病缺课追踪制度，加强幼儿园的公共用品的消毒，降低手足口病例的发生率。

学龄前儿童易感染手足口病，要关注辖区内的散居儿童[4，5]，对辖区内的每一个手足口病人进行追踪随访，做好患病儿童居家治疗期间家长的健康教育知识宣传工作，使家长正确认识手足口病的危害，既要引起重视也不过度紧张。家长要重视并做好手足口病患儿管理，以避免病情加重和传染给他人，给家庭和社会带来危害。

[参考文献]

[1]朱渭萍，薛曹怡，沈迪莘，等.上海市浦东新区手足口病流行病学调查及影响因素分析[J].中国妇幼保健，2010，25（17）：2401.

[2]陈豪敏，康锴，王海峰，等.2009年河南省手足口病疫情分析与2010年疫情趋势预测和预防策略[J].河南预防医学杂志，2010，6（21）：161-165.

[3]茹维萍，王彦霞，康锴，等.危重型手足口病临床症状及预警因素分析[J].郑州大学学报，2011，8（46）：608-610.

[4]王国.溧阳市2011年手足口病疫情流行病学分析[J].中外医学研究，2012，10（14）：63-64.

儿童用品调研报告篇5

目前国内保健品市场持续走低的情况下，由四川同欣保健品有限责任公司生产的保健食品—童锌，却能够以3万元的启动资金，通过市场的整合运作，在安徽迅速崛起，第一年度便达到400万元的实际销售回款，而童锌也成为安徽的区域性名牌，不能不说是一个入市的成功案例。

分析童锌在安徽的运作，首先要介绍四川同欣保健品有限责任公司。四川同欣公司是一家股份制企业。目前主要生产、销售由四川省中医药局和华西医科大经过二年的时间研制开发出的我国最新的生物补锌产品—童锌。而在此之前，我国的补锌制剂多为无机锌和有机锌，童锌产品的问世，成功克服了一般锌制剂存在的生物利用度低、单纯补锌，以及单纯补锌引起的肠胃道刺激作用等一系列缺陷，但也正因如此，前期的开发，报批已将资金消耗将尽，童锌产品一问世，便面临资历金紧缺这一大难题。这时，同欣公司的梅杰总经理一方面加快融资工作；一方面对中国的保健品市场作出全面分析：中国最大的保健品市场在华东、华南，而童锌产品直接进入华东的江苏，浙江；华南的广东等主要市场，则无论人力成本、广告成本、机会成本等到均较高，同时市场竞争激烈，一但后劲不足，二次启动将事倍功半；而直接启动四川，虽然能使各项成本尽可能降低，但从公司长远发展战略来说，并不一定合适。同时作为一个保健品企业，在市场运作初期，一般也有些：“墙内开花墙外香”的味道。经过较详细的市场调研后，决定先启动安徽，形成一定基础之后再启动湖南，一俟时机成熟，便迅速向华东、华南推进。即使有什么波折，对整个华东、华南市场和公司总部所在地四川均无什影响，处于“进可攻，退可守”的位子。一般地业内人士均知道，在九八年的3、4月份在一个省启动一个保健品的品牌，至少需要50万元以上的资金，而童锌进入合肥的时候，只有3万元的资金，因此也就使这一案例格外具有意义。

进入初期，首先对整个市场再一次做了充分的市场调研，安徽作为一个农业大省，城市一般工薪阶层人均月收入500元左右，处于较低水平。一般家长对孩子的身体健康状况较为关注，但从缺锌对孩子身体的危害性认识不深，主要是对缺钙的危害有较强意识。媒体方面，电视主要有安徽省卫视1套、2套，合肥电视台1套、2套，省有线及市有线各有3—4个频道，其中省有线基本上做到了全省城市联网。报纸主要有《新安晚报》、《合肥晚报》、《安徽省广播电视报》、《合肥市广播电视报》深入家庭，其它媒体如：广播电台、公交和全国一般同类级别城市差不多，综合各方面分析，必须充分整合营销，以消费者的满足为标准；同时放开思路，借力使力，使童锌产品知名度，市场占有率，销售回款迅速提升，才能达成市场良性运转，进一步开拓市场。

从产品方面考虑，决定将已细分的市场再进行细分，目标消费群定为0—6岁的儿童，并考虑到他们属被动消费，广告对象首先主要针对其父母，其次是爷爷、奶奶。并充分利用产品的优良品质，加强服务工作，建设有效的口碑网络。

从渠道方面考虑，决定上先启动合肥，然后启动阜阳（阜阳有太和、亳洲两个全国性的药市）以点带面，开发皖北一片，然后逐步推向全省。在合肥市内以医药渠道为主渠道，同时把商场、超市作为辅助渠道，一并开展铺市工作，再就是把部分诊所，医院和幼儿园作为指导性消费渠道进行建设。

在推广方面，将广告、促销、公关充分全面整合。以基础工作为先导，以广告为推动，通过促销达成质变，以公关服务提升品牌形象，建立美誉度，主要策略如下：

1、在产品铺市的同时，对终端进行立体包装。无论货架展示，大小立牌、招贴、挂旗在一周之内随货全面同时到位；并对营业员进行产品知识教育，建立亲和度，以加强终端的指导消费，同时也让其对终端包装，尽可能进行维护，以降低物耗。

2、在《合肥晚报》、《新安晚报》、每周至少2次，《安徽省广播电视报》、《合肥市广播电视报》每周1次的高密度连续一个月200-300字的软性文章；同时招聘师范学生在各大幼儿园义务帮助幼儿园教师出墙报或专栏，中间穿插刊发补锌方面的知识，形成补锌氛围的大环境。

3、另派一支销售队伍在市、区妇幼保健院及各大医院儿保科、儿科、预防保健科向医生介绍产品的品质及特点，并不要求其销售其产品，目的在于让其了解产品的品质，能够在消费者询问时做到客观、公平地介绍产品，而不是一问三不知（因童锌是保健食品故不能进入医院销售）。

4、抓住社会热点，在合肥5月4日至5日展开一次“为下岗职工献爱心，童锌妈妈送童锌，争当快乐小童星”的活动。每天前一百名缺锌的儿童可凭区、县以上医院证明免费领取2盒童锌，并得到专家义诊，同时享受追踪服务。此活动以公益形式出现，既加强了童锌产品对消费者的美誉度、亲和度，并降低了各方面的费用成本，而产品的有条件派送，使产品派送的消费者最终是产品的需要者，尽最大可能形成有效的、正面的口碑网络。

5、以专业的精神，敬业的态度，周详的计划，取得合肥嘉宝广告公司的认同和支持。在活动前三天，于《合肥晚报》连续三期四分之一版活动广告以《告诉你一个事实》、《健康的孩子妈妈最爱》、《妈妈明天带我去花园街》三篇环环相扣，成系列。

6、此时，更注重和省妇联商定六月一日儿童节在合肥市最大的公园—逍遥津公园推出首届合肥童锌六一儿童狂欢节。活动以促销品派送，游艺表演，专家咨询为主要内容，穿插凭童锌产品包装进行抽奖，头奖更高至学生电脑，强力拉动童锌产品的销售。

童锌产品从九九年四月中旬铺市开始，四月二十日第一期科普文章，到六月中旬共投入全部费用（含广告公司垫付4万元）共计6万多元，而实际销售回款，达到30余万元。这在一个收入偏低，城区人口近110万的城市，可以说是比较成功的，分析原因，主要有：

1、要有详细的市场调研，并结合现实的资源状况，充分进行整合，制定出长期与短期的市场规划。

2、在媒体投放资金有限的情况下，除集中一点诉求以外，更应该加强基础工作如终端工作，服务工作等。