大课间安全预案范文篇1

针对不同的突发事件制定有效的应急预案，不仅可以指导应急行动按计划有序进行，减轻突发事件造成的损失，还可以指导应急人员日常培训和演习，使得各种应急资源处于良好的备战状态。通过总结历史经验，发现突发事件的规律和处置的内在机理，建立完善合理的应急预案，为突发事件的及时处理提供一个平台或者依据，当突发事件爆发时，可以根据当时的突发事件状况、资源状况快速生成有效的处置方案。另外，通过总结历史经验还可以不断完善已有的应急预案，提高应急管理的能力。应急预案的分类预案的分类有多种方法，不同类型的应急预案其侧重点和表现形式不尽相同。如按行政区域，可划分为国家级、省级、市级、区(县)和企业预案;按时间特征，可划分为常备预案和临时预案(如偶尔组织的大型集会等);按事故灾害或紧急情况的类型，可划分为自然灾害、事故灾难、突发公共卫生事件和突发社会安全事件等预案。应急预案的功能主要是有效应对突发事件并减少损失，从中华人民共和国中央人民政府的门户网站上可以查到目前国家以及各地方政府已经制定的应急预案(表略)。应急预案的功能不同应急预案具有相似的功能，主要是(1)消除隐患:在应急预案的制定过程中通过风险评估和脆弱性评估可以尽可能的消除隐患。风险评估是分析地区可能发生哪些突发事件，这些突发事件发生的可能性以及严重级别;脆弱性评估是针对可能发生的突发事件，分析地区的潜在不足，容易受到攻击的程度以及受到攻击潜在的损失等，通过这些分析来发现地区面对突发事件的各种脆弱性信息，并进行加强，尽可能的消除隐患，降低脆弱性，防止突发事件的发生。(2)及时出动:突发事件的发生具有不确定性，往往是防不胜防，一旦发生，需要及时采取应对措施，制定应急预案有助于作出及时的应急反应，降低事故损失。应急行动对时间要求十分敏感，不允许任何拖延。应急预案预先明确了应急各方的职责和响应程序，在应急力量和应急资源等方面做了大量准备，可以指导应急救援迅速、高效、有序的开展，将事故的人员伤亡、财产损失和环境破坏降低到最低限度。(3)动态调整:突发事件本身复杂多变，具有多范畴性，某一突发事件可能变异成为其他事件，也可能会引发其他的次生事件，突发事件的这种多变性决定了其处置过程也是动态变化的，但在紧急情况下，动态决策不能仅靠“拍脑袋”方法，需要科学、合理的决策支持体系，而应急预案应该能够为实施过程的动态决策提供依据。

应急预案的制定原则

(1)完整性。学校体育教育预案应涉及体育课程中所可能发生的应急处理中的方方面面的工作内容，必须进行整体宏观的设计。而这就需要依靠体育教育工作者及学生特别是相关专家的经验及智慧，为预案带来实质性全面的分析，首先拟定预案草稿，然后再广泛征求修改意见，最后讨论通过，正式定稿。这样可以使体育教育应急预案做到尽可能的完整与完善。(2)针对性。应针对不同的体育项目课程制定不同的具有针对性的应急预案措施，符合各项运动自身的实际实施，而不是生搬硬套的单一的编写，这就要求根据具体情况进行编写。(3)预见性。虽然应急预案无法预测事件的准确时间、地点、运动项目及规模等实际状况，但是必须尽可能的做到其预见性，以便对突发事件的有效处理，采取必要的应急措施等。(4)可操作性。体育教育预案的可操作性就是指要求预案文本简洁明了，易懂规范，对于可能发生的危机落实到每个步骤的实施以及实施的个人，都要做出非常明确的安排，保证预案的有效性，以防止预案的空转现象的发生。(5)日常化。日常化是指在日常教学过程中应将预防与应急相结合，做好日常的管理和预防工作，提高对突发事件的反应及处理能力，提高预案的执行性，降低成本，为有效的处理突发事件提供相应的保障。(6)可修正性。俗话说“天有不测风云，人有旦夕祸福”，在实际日常教学中，各种动态的变化都充满了相当大的变数，具有很大的不确定性，然而，预案的制定只是针对体育教育中有可能发生的突发事件进行的一种预测，一经制定，其自身的应变能力就受到了相当大的局限，因此，预案的及时修正完善亦成为日常预防中的不可或缺的工作。

学校体育突发公共事件中应急预案的制定

(以地震应急预案为例)学校体育在突发公共事件中制定的应急预案，不同于地方制定的应急预案，是以避险逃生远离伤害为主，灾前准备和灾后自救相对来说都不是主要的，主要是应对地震来临的瞬间，学生如何做才会安全撤退，减少伤害。地震应急预案制定如下:第一步:成立应急预案领导小组。领导整个地震应急预案工作，组长由分管安全的副校长担任，副组长体育教研室主任，成员为各年级体育老师，各班班主任和班长。第二步:设立信号指挥装置。在每层楼梯口悬挂大功率警报器，设置声音长短，用于报警和有组织地撤退。第三步:确定逃生场所，选定撤退路线。第四步:成立应急保障小组，保障逃生路线上有人员摔倒后造成二次伤害。第五步:成立紧急救援小组，用于抢救受伤的学生。地震应急预案图如下（图略）

体育教学进行突发公共事件应急预案的内容

分解突发公共事件应急预案突发公共事件应急预案是一个复杂的系统，学生只是系统中的一个组成部分，但就是为了确保这个部分的安全，而制定了整个为之服务的应急预案，学生这个部分在应急预案中扮演什么样的角色，培养哪些素质，掌握什么样的技能，对整个应急预案的成功实施具有重要意义。下面以地震预案为例进行分解:地震来临:不能慌张，心理素质要好，并且还要掌握一定的应急预案知识。警报拉响:不能一窝蜂破门而出抢跑，要听指挥，大局观念强。学生撤退:一要跑得快，体能要好;二要跑得对，头脑要清醒。撤退过程摔倒:不能出现踩踏，要及时停住，由保障应急人员将伤者抬走，要相互关爱和配合。紧急救援:出现伤口出血或者学生休克的现象时，要懂得伤口包扎和人工呼吸等技能。学生素质技能要求如图:（图略）设计应急预案体育教学内容设置课堂情景模式本课堂采用九大情景教学模式，根据学生的心理和生理的特点，以发生事故后逃生的故事情节为主线，其中设置了种种障碍，从中让学生体验和提高在现实社会里与紧急救护的逃生有关的身体活动技能，提高学生的合作意识、交往能力、责任感以及相信他人的能力。(1)集队逃生。该情景培养学生快速集队，离开室内的能力。要求学生在室内静止或读书学习的过程中，听到教师发出信号后，有秩序、不惊恐地快速集合，并疏散到操场中央，体育委员整理队伍，并向教师报告到场人数，包括伤病、见习学生情况。(2)“帮扶”逃生。该情景注重培养学生们互相帮助，集体逃生的能力。当听到教师发出的信号时，学生分成不同的组别，每组均带伤员。要求全组同学帮扶受伤的队员通过障碍逃生，对伤得较重的同学则采用海绵垫担抬到指定地点，以最快完成的一组为胜。(3)过“巷”逃生。该情景培养学生时刻保持清醒的头脑。同学们原地坐着或者在地上躺着，当听到教师发出的信号时，要快速起来，以快速跑的形式，有秩序、有纪律地通过狭窄的通道，不能互相推踏，要互相帮助最先到达指定位置的组别为胜。(4)“寻门”逃生。该情景培养学生集体快速寻找通过狭道。当听到教师发出的信号时，学生在预先设置好的3个通道中选择一个，寻找逃生之路。每一组学生在寻找逃生之路时必须找到了可以通过的通道，才能全组安全通过并到达指定地点。在寻找通道前各组同学互相商量，互相协作，以最快的速度寻找逃生之路。(5)快速爬行。该情景培养学生在狭窄通道情况下快速爬行前进的能力，要求学生在草地或者在体操垫上爬行10m。记录每个学生所用的时间，以平均时间最快的一组为胜方。(6)障碍跑。该情景培养学生通过障碍物的能力用纸箱、凳子、栏架、标志物等组成多个障碍物，分布在50m的距离内，学生按要求快速通过(跨过纸箱、跳过凳子、钻过栏架、绕过标志物)，在整个过程中学生不得违反规则，否则该组成绩为零，准确计算每组所用的时间，最快而且没违规一组为胜。(7)爬杆。该情景培养学生攀爬的能力。要求每个学生手脚并用爬2m多高的单杆，可用彩笔标明尺寸，便于学生爬行。同时地面上铺上厚海棉垫，防止学生摔下受伤，能爬到顶的学生为满分，不能行进的为零，其余为4分，累计计算。多分组为胜方。(8)合制简易求救信号。该情景培养学生在所有逃生通道均被堵塞或中断的情况下，能自制简单的用具，向外界发出求救信号。该情景在室内进行，以小组为单位，利用课室内可以利用的资源进行制作;如利用扫把敲击桌椅而发出有节奏的求救声;利用窗帘布在上面用粉笔写上“SOS”再吊出窗外进行求救等。制作得最好或最能引起注意的一组为胜。(9)拓展训练。该情景注重培养学生的团结合作精神，注重同学与同学之间的互相信任、互相帮助，要求每组挑选一位同学或者轮流的形式进行。当听到教师的哨声的时候，被挑选的同学站在桌子或椅子上，以自动后倒的方式倒下来，而其余同学则在桌子周围双手接住或抱住该同学，要求一定要做好安全措施，在地上放置厚海绵垫。

大课间安全预案范文篇2

【关键词】安全管理预防三个重点群众基础

【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）20-0041-02

院校学员营的安全工作是学员营为预防案件、事故和违纪问题的发生，确保安全稳定所做的经常性、基础性工作，是学员营全面建设和稳定发展的重要保证。当前，随着社会主义市场经济的深入发展和信息化、数字化时代的到来，广大学员的思想活跃，与社会各类人员交流的渠道不断增多、各种信息的获得也更加频繁和便捷，这些使得对他们的行为控制和思想状况的把握更加困难，给安全管理工作增加了复杂性和艰巨性，由此产生的新情况、新问题是摆在我们面前的迫切任务。本文主要从学员营事故、案件预防工作应把握的重点时机和建立群众基础三个方面，结合自己的工作实践，借鉴相关单位好的做法，作一些粗浅探讨。

一抓住“预防”这个重点，及早入手争取主动

各种事故、案件的发生，都给国家、集体、当事人本身及家庭带来经济上、精神上的重大损失，所以我们必须坚持积极预防以减少事故、案件的发生。常言道：“凡事预则立，不预则废”。通过对经验教训的总结，可以摸索出安全管理工作的基本规律。只要我们抓住安全工作的重点，把握安全工作的规律，力争做到早预测、早安排、早教育，防患于未然，就能把握安全工作的主动权。

1.早预测，分析把握安全形势

根据学员营的工作性质、人员的思想特征和各种实际情况，从查找问题入手，盯着问题做工作，揭露矛盾，解决隐含的问题，是把握安全形势的主要目的；学员营干部要善于通过定期开展的安全形势分析会以及骨干随时了解、掌握各种情况，注重发挥“集团作战”的优势，集中大家的智慧，对可能发生的各种情况进行准确预测，从蛛丝马迹和种种联系中及时发现苗头，在违纪、事故、案件发生之前发现问题，以便及时开展针对性工作，及时制止可能发生的违纪问题和事故案件。在执行重大任务之前、重要政策出台之后、季节变换等时机，都是开展安全形势分析会的必要时机。

2.早安排，制订完善安全管理工作制度

许多安全工作落实得较好的单位，都建立了一整套完善而行之有效的安全工作制度，依据相关规定，制定完善安全工作制度，使学员营的安全工作有章可循，有“法”可依，是开展安全工作的基础性工作，在实际工作中，还必须根据具体情况进一步完善，使之切实可行、行之有效。

3.早教育，及时进行法规纪律教育

从近几年军事院校发生的一些严重违纪问题看，少数学员之所以发生形形的违纪问题和事故、案件，除了他们自身行为控制力差、纪律观念淡薄等原因外，与所在单位没有抓好法纪教育，教育工作只做表面文章、“走过场”也有很大关系，学员营往往因为学习紧张、工作多，容易发生法纪教育落实不到位现象。出了问题再搞整顿、抓教育，仍比较普遍。所以，学员营在抓好学习的同时，要切实增强学员法制观念，条令条例意识和遵章守纪的自觉性；要紧密结合他们的思想实际和任务特点，注重教育的超前性，真正使大家牢固树立用法规纪律来约束自己的言行，树立安全第一的思想。

二抓住“三个重点”，增强安全管理工作实效性

“三个重点”是指重点人员、重点部位和重点时期。从学员工作实践看，抓好安全管理工作的“三个重点”的管理教育，可以有效增强安全工作的实效性。如果说重点人员和重点部位是安全管理工作的一个点，那么重点时期的安全管理工作就既有点又有面，因此应抓好重点时期，特别是重点时期里的重点人员和重点部位的安全工作。从院校特点看，应着重抓好三个时期的安全工作。

1.要抓好敏感期、重大节日的安全管理工作

每年的3月、6月、7月、12月，我们一般称之为社会敏感期，这一时期，社会上敌、社情往往比较复杂，上级的有关电报指示也比较多，这一阶段的安全管理工作，重点应抓好以反心战、防策反、反渗透、反窃密为主要内容的“四反”教育和“严明政治纪律，自觉维护稳定”的专题教育，筑牢官兵的思想防线。同时要严格控制人员外出和对外学术交流活动，防止发生政治性问题。

2.要抓好假期、课余时间的安全管理工作

从曾经发生过的事故、案件和违纪问题看，假期和课余时间是安全工作的薄弱期。究其原因，主要是假期较长，课余时间较多，容易发生“三松”、“三个失控”问题。假期中，由于时间长，部分干部、学员不能做好“慎独”而轻率地放松自己；课余时间里，学员在正课后情绪上极易出现“兴奋期”，这与少数营干部的疲劳感刚好形成反差，出现了“空档”。长此以往，必然产生不安全因素，从而滋生事故、案件和违纪问题的发生。由此可见，学员营做好安全管理、预防事故工作，就要强化假期前的教育工作和课余时间的管理，做到在重要节假日前有专题教育，积极安排好休闲时间的文体活动，坚持一系列行管制度，尤其要勤检查、勤督促，确保课余时间的安全工作落到实处。

3.要抓好学员毕业、放假时期的安全管理工作

学员毕业和放假时，思想较活跃，人员外出较多，管理难度大。这一时期安全管理工作要抓住两个重点：一方面要对“个别人”实施有效监控，防止个别毕业学员因分配愿望未能实现，与干部和上级领导有矛盾积怨；或少数非毕业学员因对评功评奖有不满情绪或因考试成绩不理想而发生问题。另一方面要对贵重物品和个人物品加强管理，临近毕业，学员之间往来以及与外界联系较多，干部的精力易分散，在公家或个人的贵重物品保管上也容易出现麻痹和漏洞，从而导致物品丢失甚至被盗。

三抓住群管优势，夯实安全管理的基础

充分发动群众，坚定地依靠群众，大力开展群防群管，可以发挥群众的优势，有效地形成安全工作的大好局面。

1.充分发动群众，牢固树立群众观念

对学员营干部来讲，要充分发动群众，实行群管群防，很重要的一点，就是在指导思想上，要有很强的群众观念，打破预防案件、事故工作的神秘感，充分信任和依靠骨干，要想方设法调动他们的积极性，使他们主动参与到预防案件和事故的工作中来。

2.加强宣传教育，形成良好氛围

有的学员营干部常常感叹，现在的学员太自私，只愿埋头学习，不愿多管“闲事”、得罪人。这就要求党支部在努力加强全面建设，尤其是狠抓队风建设，优化内外环境的同时，积极引导广大学员克服“与己无关”的模糊认识，变“要我做”为“我要做”，切实增强他们参与安全管理工作的自觉性，从而形成人人参与的良好氛围。