陈先生是我的数学老师，也是我父亲。这以前从未专门写过我父亲，原因很简单，他不高也不帅，又没有什么轰轰烈烈的英雄事迹，实无可写。但是经过近来发生的种种，我发现作为一名教师，他还是很不一样的。

上我父亲的数学课，一般是很好“玩”的。他课上通常只组织大家重点讨论两三个问题，还得先说几分钟“题外话”才正式开始。往往上课过程中又会有点小幽默，台下听课的同学就不知不觉地笑起来。所以说，任务不很重，又颇有点意思的数学课，在我们班格外受欢迎。

有一次，为了向大家说明等底等高的圆柱体积是圆锥的三倍，陈先生刚下早读就四处借教具，六年级办公室的圆锥、三班的圆柱，甚至连自己办公室里倒茶水的盆都用上了。当他带着这一大堆家伙登场时，同学们先是目瞪口呆，随即像烧开的水沸腾起来。陈先生在水中滴了两滴墨水，然后将教具高高举起，用圆锥形容器舀水倒入圆柱中。第三次，水正好满了。同学们发出一片“哇”声，还有人鼓起掌。如果我没记错，这个小小的实验用了整整半堂课。值得吗？不就是一道公式吗？“我教的是数学，是思维，不是公式！”他不止一次说过，“学习，是一辈子的事情，眼光要长远!”或许我们班考下来平均分不是最高，但有一大半的孩子思维都是很“活”的。

曾有个女同学经常不做作业，也不交。科代表意外发现她的作业本并交给陈先生，我本以为他会批评那位女同学，但他一直没有。我忍不住问为什么，他翻开本子，指给我看：“她已经知道错了，这是近几次补的，她都认真写了的，又不好意思给我改，便自己偷偷打上了等级。还有两课没补好，再等等。”我看着本子上拼命模仿却又怪别扭的“优”，觉得陈先生言之有理。后来，等她把作业都补完后，陈先生还是给她上了一节思想课。等待不等于纵容。陈先生让我明白这个道理。

或许陈先生教不出百战百胜的学生，他也不想教出所谓的“考试王者”，他想要教出的是有思维，有担当，真正热爱学习而不将学习当成负担的学生。

正如，他从未将教学当成一项必须完成的工作任务，而是真心希望自己的学生能因为学了数学，而生活得更好。

（指导老师朱荣旺）