高二期末联考监考第一场语文，我监考的是语文中等学生（按照学科成绩编制试场），距离考试结束还有45分钟时，38个考生的试场，竟然还有23人——占比58.97%，作文还没有动一个字！可见前面的语基部分确实有点难度，学生做题不是很顺，卡壳的地方不少。

高二期末考试既是高二的结束考试，又是高三的入门考试。考试成绩出来后，可以比对高考投档分数线，向现场高校工作人员咨询可以达到什么层次的大学，如果总分达不到，可以自行增加30分，仅30分——因为还有高三一年的全面复习。

作文阅卷过程中，发现偏离题意的学生很多，审题出现偏差，不能紧扣材料，不能读懂材料的内涵，不能从材料的字面意思读出背后的深层含义，更不能整体把握材料主旨，有的仅仅抓住表和里、表象和真相——“透过现象看本质”是不准确的，水面上的“平静和优雅”水面下的“拼命划水”都是现象，“本质”一定是抽象的概括的，还有的见到水面水下就联系到了冰山理论（显露八分之一，隐藏八分之七），混淆概念，更有考生泛化为要全面辩证看待问题，少数奇葩还审读为“事须目见耳闻不可臆断其有无”，相当多的同学“观其表象，探其根本”，材料已经表述得很清楚了，“表面”“究其实”，表象、实际都明明白白告诉你了，还要你论述干什么？

只涉及表、里，表象、真相，不联系成功背后的竭尽全力的努力，视为偏离题意，最高分不超过35分！

如果只涉及成功源于奋斗（不涉及表里），最高分不超过45分。

材料的本意是外在成功，内在努力！审题偏差根源：不会分析材料，不会从材料中挖掘写作内涵。

课文《秦腔》有极好的关联素材：秦人为何痴迷秦腔？——如何努力让优美的秦腔传承下去。

关注现在高二学生的实际，要想考取理想大学，必须要竭尽全力，全力以赴。引导学生关注现实，关注学生的心态，不要浮躁，要静下心来，“要想抬头，先要埋头”。

课内翻译，“然皆祖屈原之从容辞令”中“祖”“从容”，相当多的同学不会翻译。“祖”：以……为祖，继承，效法；“从容”：言行（举止）适度得体。

课内名句默写《项脊轩志》中“乳二世，先妣抚之甚厚”，语境提示得清清楚楚明明白白，不少考生竟然还能出错，竟然还在责怪命题偏僻？

信息类文本阅读关联《乡土中国》，小说阅读关联鲁迅《阿Q正传》，文言文阅读关联《屈原列传》，语言文字运用涉及词语运用、补写语句、原句改句表达效果、修改病句、修辞运用，高仿高考题！

高二期末联考语文试题确实有点高三味道了，暗示我们，高三不同于高一高二，高考不同于平时基础知识的学习，高考强调“立德树人”“为国选材”，不全力以赴是难圆大学梦的。

高三，我来了，你做好准备了吗？