三、get劳动新技能

1.除草大作战

一次午后的散步时光，和孩子们一起来到种植园地，驻足种植园地观察时，孩子们围绕着我们幼儿园的“小菜园”热烈地讨论着……

昕辰：你们看！我们的菜地长了很多杂草。

一诺：这么多杂草会影响蔬菜的生长吧。

璟钰：那我们就把杂草拔掉。

宇辰：哪个是杂草？哪个是蔬菜呢？不管了先拔吧。

乔乔：周煜轩你拔的是蔬菜，我们幼儿园昨天才吃过。

煜轩：完了，拔错了。

斐然：那边田里也有杂草，我们去那边吧。

铭瀚：哎呀，这个草有点难拔，拔不动呀。我们需不需要工具呢？

雨扬：可以用铲子，我看见奶奶用过。

铭瀚：哪里有铲子？

孩子们在种植区附近找到了铲子与钉耙锄

关于如何使用工具我们请教了种植经验丰富的吉老师，吉老师热心地指导孩子们如何使用工具，引导孩子们分辨哪些是杂草哪些是蔬菜，在除草过程中要连根拔起，不然草还会长出来。一切准备就绪，除草大作战正式开始啦！

孩子们顺着草的根部，拉着草向上拔，周煜轩率先拔了起来：“我连土都拔出来了”，边上乔星垚说：“草的力气真大，我都快摔倒了。”

宸瑞：我们先把土松一松，这样草好拔起来。

铭瀚：铲子要插进土里，不然草不会起来的。

我们一起来帮忙，一定能除掉！

教师反思：

幼儿分工合作、互帮互助进行除草活动，很快小菜园发生了新变化，孩子们用自己的双手劳动，懂得了“一份耕耘一份收获”的道理，同时也增强了团队合作意识。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指“5-6岁的幼儿在活动中应当能与同伴分工合作，遇到困难一起克服，通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。”在劳动体验活动中，教师给予幼儿劳动的自主权，引导幼儿发现问题、解决问题，在实践中收获劳动的方法和技能，体会到农民种植瓜果蔬菜的艰辛，同时也感受到劳动带来的乐趣。

2.包馄饨

幼儿园的馄饨是孩子们最喜欢的美食之一，这天下午，劳动热情满满的孩子们边吃馄饨，边讨论着馄饨是怎么包出来？那为何不尝试自己来包包看呢？在我们班的生活馆活动中，我们决定自己也体验一下自己包馄饨。馄饨需要什么材料呢？孩子们七嘴八舌讨论起来。

幼：包馄饨需要馄饨皮。

幼：需要肉馅儿，包在皮子里。

幼：还需要水，可以帮助我们把馄饨捏紧。

幼：需要勺子或者筷子，把馅儿弄在皮子里。

材料准备好了，怎么包呢？

老师向孩子们介绍包馄饨的材料，耐心讲解包馄饨的方法。孩子们小眼睛紧紧盯着老师，认真倾听，仔细观察老师的巧手是怎么变的“魔术”。

了解完包馄饨的方法，孩子们开始大显身手啦！摊开馄饨皮、取肉馅、捏紧。

幼：哎呀，我包的馄饨肉馅都出来了。

幼：怎么捏不紧啊？

幼：我来教你，我在家帮婆婆包过馄饨。

在包馄饨的过程中孩子们虽然遇到了种种困难，但是他们没有放弃，在困难中总结经验。不一会儿时间各式各样的馄饨整整齐齐地摆在盘子上，自豪和自信溢满孩子们的小脸。真是一次奇妙的美食体验啊！

教师反思：通过动手实践让幼儿在亲身体验、实际操作中了解美食文化，提高了孩子们的动手能力，体验到劳动的快乐，品尝到劳动的甜美，感受收获的乐趣，也养成良好的劳动习惯和饮食习惯，更让孩子们深刻的体会到了劳动创造收获的道理。

四、闪耀的劳动之星：

1.“劳动之星”评选活动

中一班“劳动之星”评选活动开始啦！关于评选班级“劳动之星”孩子们有话说：

铭瀚：我觉得劳动之星就是要选出班级最勤劳的那个人。

希希：对对对。我选田宁泊，他每天帮助小朋友收拾擦嘴毛巾，他还喜欢帮助别人。

昕辰：我选我自己，我每天都参与家务劳动，比如：洗碗、擦桌子、扫地、叠衣服。

还有幼儿提议：我们是不是可以选两位小朋友，一个是班级劳动之星，还有一个是家庭劳动之星。在孩子们热烈的讨论中最终决定：选出一名班级劳动之星，还有一名“家庭劳动之星”，我们还约定以后每星期进行一次“劳动之星”评选。（照片）

教师反思：班级“劳动之星”的评选活动，让孩子们觉得劳动是一件很光荣的事情，并且会一直会将劳动付诸于行动。

2.致敬身边的劳动者：

在我们幼儿园也有许多劳动者，为了让我们健康快乐地生活和学习，他们每天坚守在自己的岗位上。孩子们亲手制作了礼物，送给各行各业辛勤劳动的人们。用最甜美的声音对他们说了声：“你们辛苦了，劳动节快乐。”（绘画表征）

教师反思：劳动教育的社会性价值是课程实施的重要目标之一。劳动教育的很大一部分是为了学会感恩那些照料我们、服务我们的劳动者们。但是对于刚接触劳动的孩子们来说，参与劳动之后获得的自我认可与体验是他们再次积极主动劳动的动力来源，更是燃起他们对他人劳动职业的尊重与崇敬之情的来源，我劳动我光荣，因此我爱上劳动，更热爱其他参与劳动职业的人们。

课程反思：将劳动教育融入幼儿园课程这样的课程设计，不仅能锻炼孩子们独立自主的能力，还有助于孩子们建立对世界的真实感知，理解劳动的价值。反观我们大人对于劳动的狭隘认识，平时习惯把“劳动最光荣”挂嘴边但是落到现实中，种种微妙的心理就出现了:舍不得让孩子干活甚至觉得劳动“低人一等”，实际上学会劳动技能并不比学习文化知识轻松，尤其是对于孩子来说能熟练地掌握劳动的技能和方法，更锻炼了动手能力，培养了合作意识，享受到劳动带来的快乐和硕果，这些对于他们的成长发育来说都是极为有利的，让孩子参与劳动不是让孩子受苦受累，从小学习劳动才能从中发现劳动之美，感受到劳动的乐趣，从小乐意做力所能及的家务，长大了才会热爱工作做好生活中的分内之事。