幼儿姓名

小玉、霖霖、小驰

幼儿年龄

5

课题名称

环境

建构区

观察目标

1.大胆尝试用链接、围合、架高建构搭建自己喜欢的城堡。

2.幼儿游戏中具有合作意识。

观察

记录

今天小玉、小驰、霖霖选择了建构区，进了建构区，他们将玩具箱拖到了场地中间。开始搭建前，三分人就放工，一个人负责搭城墙、一个人负责搭房子、一个人负责搭路。小玉拿了4个长方形积木依次竖着摆放，接着在上面平放积木，放的时候发现长条积木不够长，小驰也参与进来和小玉一起调整了竖着的4个积木之间的距离，又竖着加了一个长方形积木。

小驰在地面上铺了四块一样大小的长方形木板，接着又找了两个短的长方形木板拼了一个和其他一样大小的木板。这时取了两块积木放在长方形木板两边，拿了长条木板试了几次都不可以架到上面，我提醒他：“可不可以把两块竖着的木板靠得近一些试试。”于是他把两块木板从地面上移到了积木上面，这样就可以在上面架上长方形积木了。

霖霖拿来了小椅子，在椅子和地面之间用长方形积木搭成一个坡，接着用多个长方形积木横竖摆放形成了一条弯曲的路。这条路跟城堡大门连在一起。接着又搭建了一条路，在原来的路外圈里最后也连到城堡大门。小玉在两条路中间和路外面用圆柱体和长方体搭建了两个灯塔。我说：“这是谁的城堡、城堡里有人吗？”三个人都笑起来，霖霖说：“有啊。”“人在什么地方，我没有看到啊？”我问。小玉：“我去找找。”

小玉拿了一筐小猴积木，这是小猴太空城堡，里面住的小猴子。小驰拿了蓝色的小猴，要把它住在城堡里，又用小块积木搭了小一起将小猴坐在里面。接着他们在灯塔、城堡大门、城墙上等许多地方都摆放了小猴积木。

分析

评价

（学习了什么？请结合《指南》等内容，解读、评价幼儿的学习行为。）

1.《指南》社会领域目标指出：能按自己的想法进行游戏或其他活动。这几位幼儿都能，按自己的想法进行活动，将自己想要搭建的建筑完成并呈现给大家。

2.《指南》社会领域目标提出在活动时愿意接受同伴的意见和建议。小玉的几次尝试没有成功，小驰能够提出改变积木之间的距离和积木的数量，小玉能够听取建议，完成了搭建。

3.幼儿的建构水平,手部小肌肉动作逐渐发展,思维、想象、生活经验等更加丰富,建构的目的性增强。在游戏中，可以看出幼儿的分工明确，并且能够用合作的方式完成搭建，通过平铺、架空、围合等建构技能表达建构内容，并能通过商量、讨论的方式寻找解决问题的办法。

4.从游戏中多层的建筑、城门在前、城堡在后、里圈、外圈两条路等可以发现幼儿已经具有上下、前后、里外、中间、旁边等方位认识。

5.幼儿评估指南中提出支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法。活动中，幼儿自主搭配游戏、小椅子、益智玩具幼儿都可以自主选择拿取使用到作品建构中。

支持

策略

支持鼓励：

1.《指南》语言目标中指出：具有书面表达的愿望和初步技能。这已经是孩子们第二次搭建孩子们自主商量，可以让幼儿采用图画的形式将所要搭建的设施画下来，以便在搭建过程中更加顺利，孩子们都能参与其中，大胆说出自己的想法。

2.敢于尝试有一定难度的活动和任务。建构区搭建城堡活动中，孩子们可以按照兴趣和特长组成了不同的团队，有的负责设计，有的负责搬运材料，有的负责实际搭建。他们运用积木、塑料管、纸箱等各类材料，共同构建出了一座座壮观的城堡。

3.引导幼儿能够展现创意与表现力，创意的来源方面，幼儿需要善于观察和思考，从实际生活和已有经验中获取灵感和启示。表达方式方面，幼儿需要能够将自己的创意通过搭建作品展现出来，同时注重作品的审美性和实用性。

1.教师可以为幼儿提供多样化的游戏材料，激发他们的创造力和想象力。此外，还可以通过组织主题活动和小组游戏，提高幼儿的合作意识和竞争意识。同时，应注意在游戏中给予幼儿充分的支持和引导，帮助他们建立自信心，并鼓励他们在游戏中进行尝试和探索。