本次读书交流会由4位老师对《互动还是干扰？有效提升师幼互动的质量》这本书的内容进行了一些感想发言，听完大家的分享和周园长的点评，我也有自己心中的一些感触。

首先，鲍老师在本书阅读一开始就强调了教师促进幼儿思考、保持学习动力的重要性。他指出，早期教育者的一个关键作用就是要保持儿童的学习动力，这需要通过有效的互动来实现。这一点让我深刻地意识到，作为教师，我们的行为和言行对于幼儿的发展和学习至关重要。如果我们的行为未能达到促进幼儿思考和学习动力的目的，那么很可能就是在干扰而非互动。

第二位分享的是曹老师，他在读后感中说，教师发起对话时，应该根据情况选择教师主导的学习或者儿童主导的学习。在教师主导的学习中，教师需要明确目标，并通过有针对性的对话来促进幼儿的学习。而在儿童主导的学习中，教师应该尊重和倾听幼儿的想法，遵循他们的思路，但同时不要偏离教师主导计划的目的。这一点让我意识到，在教育实践中，我们需要根据情况灵活调整自己的计划，真正关注并尊重幼儿的意见和想法。

另外，曹老师还提到了如何巩固、拓展和激发幼儿的学习。他指出，巩固、拓展和激发学习是教师必须掌握的对话策略，而每一种方法都能为幼儿提供一些独特的东西。通过巩固、拓展和激发学习，教师可以更好地促进幼儿的发展和学习，使其得到全面的提升。

除此之外，南苑幼儿园翟老师提到了肢体语言和语调在师幼互动中的重要性。她认为在与幼儿交流时，教师的肢体语言和语调同样重要，甚至有时比言语更具影响力。教师的肢体语言应该表现出对幼儿的兴趣和关注，而语调应该是谦逊、专注的，以确保与幼儿的有效沟通和互动。

在接下来的阅读分享中，大伦幼儿园杨老师详细介绍了如何进行有效的互动。她提到，教师在与幼儿交流时，应该保持对话而不是自说自话。这意味着教师需要倾听和回应幼儿的想法、思考和感受，而不是简单地提出问题或表达自己的观点。这种对话应该是双向的，教师需要与幼儿建立起一种相互理解和尊重的关系，以促进幼儿的思维和学习。

在倾听过程中，我特别受益于老师们对教师角色的深刻剖析。教师在互动过程中扮演着引导者和促进者的角色，应该通过自己的言行举止来激发幼儿的思考和学习动力。这一点对我来说尤为重要，因为作为一名幼儿教育者，我时刻都在思考如何更好地与幼儿交流，如何激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。

杨老师在分享中提到要用适当的方式来引导对话，而不是简单地提问或者自说自话。这使我想起了自己在日常教学中的一些做法，例如在与幼儿交流时，我会尽量让对话保持双向性，鼓励幼儿分享他们的想法和感受，而不是简单地向他们灌输知识。

通过本次读书分享会，我深刻认识到了教师与幼儿之间互动质量的重要性。书中提出的策略为我提供了实用的指导，并使我更加深入地思考和理解了幼儿教育中互动的本质和重要性。我会在今后的工作中更加关注自己在互动中的角色定位，努力提升互动的质量，以促进幼儿的全面发展。