周晓慧名师工作室第六次研修心得

姜堰区康华幼儿园徐娜

教师的发展之路就是学习之路，而阅读就是有效的学习方式。阅读不仅是获取知识，提高专业素养的重要途径；也是作为重塑精神品相的一种重要方式。2月1日晚上7点，我们一起相约线上，共读了《互动还是干扰》这本书。

自《幼儿园保育教育评估指南》颁布以来，“师幼互动”这一词汇便成为学前教育界热门的关注点，也是大家对于幼儿园质量衡量标准的新认识。记得本书的封底写着“师幼互动的质量关系到学前教育的质量！然而，在实际工作中，教师与儿童之间进行的互动往往无法巩固、拓展和激发儿童的学习，增进师幼之间的关系，反而会干扰儿童的学习与发展！”。

在领读《互动还是干扰》一书中，鲍杨老师提到“有效的师幼互动是教育过程的核心，是支持和推进儿童学习的重要因素。”因此我认为要做到有效的师幼互动必须首先通过与儿童建立连接感，产生同频共振，在了解儿童年龄发展及个性的基础上给予适应的环境支持，尊重与接纳每一个不同的个体，再通过信任并赋权，最终利用有效的回应来巩固、拓展和激发儿童的思维。

尊重并接纳，与儿童建立连接

每个儿童都是独立的个体，每一个个体都应得到尊重与接纳。真正良善的师幼互动是自然而然弥漫、贯穿在幼儿园的一日生活之中的，教师通过了解儿童的已有经验、家庭情况等信息来搭建与儿童信任与沟通的桥梁基础，这也是儿童与教师之间的情感连接起点。

信任并赋权，与儿童同频共振

书中有一句让我感触颇深的语句“有效的师幼互动是教师主动与儿童同频,而不是期望儿童与他们同频。”是呀，作为教师的我们时常会以为了儿童好的借口阻碍许多儿童真正自主选择的权利。其实儿童更想要得到的是教师给予他们足够的信任感及赋权，他们希望得到在这个让他们感到安全、舒适的空间中能有更多自主选择玩什么、怎么玩，甚至可以拒绝他人要求等方式来进行游戏与生活。而教师需要思考的只是儿童能自己处理吗？如果能，我们不应干预；如果不能，我们该通过怎么样的引导给予帮助？因此，此时教师的观察、记录与倾听才会显得有价值。

读懂再支持，维持有效的互动

“懂孩子就是最好的支持。”在师幼互动的过程中，我们时常强调观察儿童的重要性，并重视持续性观察与分析解读的专业性，这便提示着教师们应保持客观、全面的分析且有针对性的支持儿童发展。因为，教师只有长时间地细心观察儿童的行为、语言轨迹，才能逐渐理解、懂得儿童的思维，这为后期支持效果扩大提升铺垫了基础，也是更加符合儿童真正的需求。

总之，“师幼互动”是实现儿童与教师共同成长、共同进步的重要途径。在以后的工作中，我会谨记“没有什么比腾出时间和儿童互动更为重要、没有什么比停下来倾听和积极回应儿童更重要”这一教育理念，然后在细心观察、积极回应儿童。