在一次自由活动的时候，我们班的棋类游戏那里异常的热闹，三四个男孩子围在一起都准备要下象棋，刚开始的时候他们很安静，我就去观察其他孩子的游戏，可是没过一会，我就听到了象棋那里几个男孩子的争吵声，“明明是我先到这里的，就是应该我玩的。”灏灏理直气壮的说。“你已经玩过一次了，现在该换我了，我都没有玩过。”阿新说。“那浩浩也玩过了为什么你不叫他让你玩呀？”灏灏很不服气。说着说着眼泪就留下来了，浩浩看到这样的情况，就把自己的位置让给了灏灏，让灏灏和浩浩一起玩，自己坐在一边看。

作为一个大班的孩子，很多时候的游戏已经不是一个人的独自游戏了，更多的是孩子和孩子一起的合作游戏，或者说是同伴游戏。但是大班的孩子虽然已经有了一定的合作游戏的意识，但是他并不能够很好地来执行，或者说是实施游戏。就像案例中的灏灏，他可能知道下棋是轮流的，不是一直是他的，但是当自己要把位置让给其他小朋友的时候，他还是有点不愿意的。他会认为我先来的我就可以玩，你是后来的那么你就只能看看，不能参与到游戏里。不能说这样的想法很自私，但是这种行为的确是不对的。我们大班更应该有一种合作精神，即使是这样一种竞赛性质的，也应该是先把规则说清楚，或者是大家商量好一个方法能够得到大家一致认同的，那么在游戏的时候或许会更加快乐。好朋友和好朋友之间的矛盾也就会更加少了。

针对这样的现象，我们在平时的活动中就要加强幼儿的一种合作精神。让他们知道任何问题都可以通过大家一起商量，大家一起想办法就能解决的。

1、在学习活动中加入合作：

平时我们的学习活动中更多的是自己一个人动手操作，那作为我们大班可以适当地给幼儿一些合作的机会。可以利用他们以小组为单位，来完成老师的某一个任务，并且在过程中每个人都要明确自己在活动中是什么样的角色，自己要能够帮助小组出谋划策，贡献自己的力量。

2、让孩子们多和好朋友一起游戏

大班的孩子更多地让他们和好朋友一起玩，不要一个人独自游戏。在适当的时候老师可以和幼儿一起游戏，让他们觉得其实人多的时候比一个人更加好玩，而且人多了以后玩的方法也就更多了。每个孩子都可以想一个自己喜欢的游戏，那么就可以玩很多很多个游戏，不仅玩的人多玩的方法也多。

还是在同样的自由活动中，还是在棋类游戏的那块地方。在不经意间自己就走到了下象棋的孩子的身边，观察了很长的时间。看着他们从开始的四个人黑白配选出先开始比赛的两个人，然后剩下的两人石头剪刀布谁赢了谁就可以把输掉的那个人换下来，循环重复。赢得孩子可以一直继续和其他孩子进行比赛，尔输的小朋友就要被换下来，在旁边好好的观看另外两个人的比赛，从中来发现自己为什么会输掉，更好的提升自己的棋艺。在观看的过程中，孩子们自发的养成了象棋比赛的一个规则，“观棋不语真君子”，他们会很好的克制住自己来玩的冲动，静静的在旁边看，或是和另外一个看得小朋友进行交流，而不是直接我想到什么就说什么，影响下棋的两个小朋友。游戏的气氛十分融洽，孩子们的积极性也很高，对于象棋的热情也是很浓。

经过一个月对孩子的一种合作游戏的培养，我们班的孩子已经有了这样一种意识。他们能够和同伴一同游戏，而不是自己一个人拿着玩具自顾自地玩。特别是在有些需要游戏规则的游戏过程中，孩子们能够自己想办法来解决游戏中人数比较多的问题，或是采用轮流制或是采用合作制。总之他们能够通过集体的智慧来解决游戏中存在的一些自己能力所及的事情。也正是因为有了这样合作游戏的机会，让孩子和孩子能够一起游戏，体会到了一种大家一起游戏的快乐。作为他们的老师，在活动中给与过他们一些建议，让他们能够在老师的建议上再根据自己的情况进行调整。对于一些不恰当的共同游戏给与及时的制止，通过对游戏中某一环节的小小的修改，让他们重新来游戏，让他们知道其实和好朋友一起可以有好多游戏，可以玩得更加开心。

幼儿和幼儿一起游戏常常会带来积极愉快的结果：游戏成功，事情做成，增进友谊，这对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作行为是极为重要的，所以这就需要教师在游戏中多给幼儿一些和同伴一起游戏的机会，让他们从生活中真正体会到交往合作带来的益处。大班的孩子应该更加注重一个合作意识的培养，过分的强调个人主义对于我们孩子的发展是不利的，所以我们更应该把我们的合作意识渗透到我们的游戏活动中，让孩子们一起游戏，体会到一起游戏更加快乐。