最近在朋友圈闲逛，发现了个很洋气的词“变革”，变革的本质是从一个人想变到一群人想变，那么革命就成功了。而往往在实践的道路上，常说：“革命尚未成功，同志仍需努力。”

教育一般是在变革的路上，从来不会到达终点，而变革的状态也应该是从当前状态——过渡状态——未来状态。

当前状态，顾名思义就是当下，也是我们对自我评估所产生的不满和疑惑，当前状态是已知的，往往这种不满和疑惑要有至少3-5人的共鸣，人们才会去表达不满。在教育过程中，有2种现象：1.改变起来有很多阻碍，不愿去改变。2.并没有发现有什么不妥，没有意识到需要改变。

过渡状态，在得知需要改变的道路上前行，也会有两种状态产生：越来越好，当改变的过程基于现实，被大多数人所接受，且得到了很好的改善，那么所有人都会为改变，这样的变革就是成功的。第二种状态：越来越糟，大多数的变革是我要你怎么变？你应该怎么变？于是在变的过程中没有考虑现状及一些客观因素，在疲惫无力的状态下硬着头皮在变，除了抱怨声，却没有停止劳动力，结果变革变“嗝屁”了。

未来状态，是我们想要到达的地方，没有被定义，只是在过渡状态中发生变化，至于变化是好是坏，要取决于这个变革的决定是否具有实践意义和可操作性。按理说：未来状态一定是比当前状态要好很多的，如果不如从前，那一定要停下脚步，反思复盘，毕竟未来状态是未知的。

联想到教育管理中，在变革之前一定不要一个人苦思冥想还自我感动，一定要寻找团队中那些关注当前状态、过渡状态和未来状态的人，倾听他们的想法，站在他们的角度去思考变革的价值和意义。变革一变管理者，二变团队，每个人对变革的状态承受程度也都是不同的，他们都有自己变革过程的速度和稳定性，在变革之前，管理者需要帮助团队形成这样的共识：

认识此次变革的重要性——能够更好地改善工作效率或受到预期效果。

主动并愿意参加变革——民主性支撑说服力。

具备变革的能力——先有理论支撑，才有经验产生，能力达不到，任何都是徒劳。

有实施变革行为的欲望——主动去做，坚持去做。

在新的收获里享受变革成功——温故而知新，越做越有劲。

变革是一项需要关注人心的工作，不要随便变革，先探路，减少变革的阻力，才能提高变革的成功率。