人物细节描写作文篇1

“父亲是孩子的梯子，父亲是拉车的牛。我忘不了把我养大，啊……”每当我耳边传来这种理解的旋律，我总会想起沉默寡言的父亲——那个不爱说话却无时无刻不在关心我的父亲。

曾几次看到父亲会紧张，血浓于水，仍然很生动；曾几次，缠着母亲讲学校的故事，却忽略了父亲孤独骄傲的眼睛；曾几次，总是依偎在母亲身边寻找冬天的温暖，但忘记了父亲也会给我一个拥抱。

那时，我是一个不懂事的女儿。

时间的流逝，岁月的流逝，让我明白了很多，但我仍然无法理解那本叫做父爱的.经。父亲不喜欢说话，他不喜欢笑，尤其是对我。记忆中，父亲不会主动抱我，不会主动跟我开玩笑，不会主动陪我逛街...太多的不主动让我和父亲之间的距离越来越远。我想我父亲会一直这样忽视我，但没想到这一切都是原来的我，原来的自发，我的自私。我在学校已经整整一个月了。我真的很想听哈哈哈的声音，但是我父亲沙哑的声音从另一端传来。我开始犹豫。好的时候，他说:“和你妈说话。“整理的时候，我的心放松了，却莫名其妙地更加忧郁，原来父亲还是不喜欢和我说话。片刻，妈妈高兴的声音从电话的另一端传来，问问题，从学习到天空，没有遗漏，我的心突然暖和起来。“让她多穿点衣服，这几天会降温；让她多喝水，不要生病；让她不要害怕花钱。如果她没有钱，我明天会把它送给她……”电话里突然想起父亲的声音，低低的，但很清楚。我颤抖着地问：“妈妈，爸爸今天怎么会说这么多话。“他啊，你不吃不打电话都是这样，习惯了。“我愣愣地挂了电话。我还记得妈妈的话。原来我父亲从来没有健忘过自己，但我从来没有发现过固执。

轻轻地打开满是灰尘的相册，盯着那个高个子男人。岁月里，她抱着我灿烂的笑容，她生病时担心的眼神，她想抱着我犹豫的眼神......只是我把它挂在锁上，落下了这么多灰尘。今天擦亮它，放在桌子上，心里突然充满了阳光。

朋友们，不要尘封那微弱的父爱。记住，除了妈妈，还有一个人一直盯着你。

人物细节描写作文篇2

乌黑的头发中掺杂着几根白发，脸色稍有点黑，一双眼睛却炯炯有神，那就是我的爸爸。

爸爸已经四十岁了，可还是童心未泯。

我上四年级时，在一个偶然的机会里我学会了玩溜溜球，便买了一个，回家写完作业后便玩了起来。

这时，爸爸看见我玩得那么开心，居然也想试一试，便对我说：“儿子，借你老爹玩一玩。”于是，我把溜溜球递给了爸爸。爸爸开始不会玩，球总是不听使唤，甩了半天也没学会。爸爸显得很着急，我便对他说：“等溜溜球滑到底下，你再往上拉。”爸爸试了几下就会了，还学会了“睡眠”、“溜狗”等好几个花样呢!

爸爸越玩越上瘾，越玩越有兴趣，一会儿都不想放下。妈妈看着爸爸的'贪玩样说：“都40岁了，儿子都快12岁了，却还像个‘老顽童’!

“哈哈……”家里传出一阵欢乐的笑声。

爸爸不光有一颗童心，他对工作也十分认真。

前几天，爸爸办公室里安了一台电脑，里面还装了好多游戏呢!

我真想去玩个痛快。正好，今天爸爸要到办公室去，我赶忙央求爸爸答应。没想到他严厉地对我说：“你怎么小小年纪就学会了占公家的便宜，长大了还了得吗?”我生气地跑进自己的屋子里，“嘭”地一声把门用力关上，冲着爸爸的背影骂了声：“老顽固!

没想到爸爸这一走就一直没回来，我只好睡觉了。

半夜里，我醒来上厕所，看见书房的灯亮着，原来爸爸在写材料，书桌旁的纸篓里已经被塞得满满的了，头上汗津津的，他发现了我，用布满血丝的眼睛看着我，说：“快去睡吧，明天还要上课呢。”我知道爸爸的倔脾气，只好说了句：“爸爸，你也赶快睡吧。”我便去睡了。

可是，我却久久不能入睡。月亮，在天空中散着步，星星，在调皮地眨着眼睛，而爸爸却还在写着那份材料。

我为我有一个“老玩童”，办事认真、公私分明的爸爸感到骄傲，感到自豪。

人物细节描写作文篇3

他长出一副神采奕奕的大眼，一张大嘴巴在脸部分外醒目。他身高高，人体牢固，一双大脚插件能够像离弦的箭那般飞奔。我们是篮球俱乐部的工作人员，在赛事中他让我明白：真心朋友是哪些的。

这是一个晴空万里的星期四，我俩相聚去打篮球，赶到篮球场地，但见宽阔的场上沥沥拉拉地站着几个人，悠闲自在逛来逛去。此刻，老师来了，数了一下总数，说：大家如今打大赛吧。你、你还有你打她们！

上场比赛了，我俩变成敌人我防御他。但见他那雄健的影子在场上摇晃着，大家总算才进了2个球，她们却早已进了七八个了。我不讲道理，看到谁拿球，就瘋狂地冲上去，不顾一切成本想抢回球。

但是另一方显而易见看得出了我的作用，就把球尽可能交给他的手上。终究他是她们队的大神，她们自然要依靠他的能量来入球。我追着他，想抢到球，但是他左躲右闪，不仅沒有让我将球抢到，反倒又进了一个。我一些生气了，只是好朋友呢，真不够意思，一点情面都不给！

因此，我全力追逐他，去抢他的'球。可他也绝不相让，也是左一闪右一躲。我急了，就朝他冲过来。但是想不到扑了一个空，刚刚想控住身体，可他却把球往我这边运，我站起不稳，一下子被他撞飞在地，眼巴巴地看见他提前准备投空篮

想不到，他立刻丢弃了手上的篮球赛，走回来将我搀扶，口中不了地说：抱歉！我把你撞飞了。你伤着沒有？

望着他那担忧的模样，我心中觉得有一股暖流涌过。为什么说他不够意思，这难道说并不是真心朋友吗？

他，便是我最好的朋友沈翰扬。

人物细节描写作文篇4

我弟弟有一个妹妹，20xx年三岁。别以为她還是个小宝宝，肚子里的'小心思可多着呢！

我今天去她们家玩，妹妹芊芊正醒来，看到我来了，就朝我笑：

雯姐！我跑上来看见她眯成一条缝的眼睛和刚长出去的小牙，内心都被美化版了。

这时候，弟弟拿着一罐彩虹糖进了房，芊芊对食材一直很比较敏感，立刻就看到了彩虹糖。她怔怔望着那罐糖，嘴巴时常舔一舔嘴巴。弟弟不知道应当避开，还一把抓出彩虹糖往嘴塞。家庭保姆见了这番场景，感觉芊芊那么小，不太合适吃甜，就想抱她走。芊芊怒眼盯住家庭保姆，嘟起嘴。家庭保姆還是要抱，芊芊把右手往边上一拦，左手还不断招手，如同一个成年人在驱逐仆人一样。家庭保姆没法，只能退到一旁。

芊芊了解事儿要一步一步来，口中甜甜地叫着：亲哥哥，亲哥哥！

还取悦地把自己心仪的芭比公主往他前边送。但是弟弟无动于衷，回过头来再次吃甜。芊芊见方案不了，发火地把小孩扔在地面上，拍着大腿根部，恼怒地盯住哥哥看。

大约过了一会儿，芊芊又想到了方式。她把总体目标转为我，一声接一声喊着：雯姐，雯姐！随后可怜兮兮地望着我，指向彩虹糖说：

糖，糖！我也惦记着给她吃，对弟弟说：好弟弟，就赏她点吧！弟弟摇着头高喊：不给不给！因为我恼了，高喊：给她！你是亲哥哥，她是妹妹，她要什么，你了不起就给她一点呗！一点点儿都不行吗？

我忽然间感觉自身像母亲，之前我不给弟弟玩耍时，她也是那么经验教训我的。弟弟一不小心吓到了，极不情愿地给了一颗，妹妹笑了，叫了声：雯姐！就吃下糖，因为我笑了。

人物细节描写作文篇5

很久以前，父亲带回家一盆小仙人掌。它是如此娇小和绿色，这让我爱它。

我早上早起的时候会给它们浇水。仙人掌虽然是一种可以在沙漠生存的植物，但我觉得它还是那么小，需要更多的营养才能成长。每天放学后，我都会很用心的观察它的成长。如果土稍微裂开，水就会倒下来，我也不怕仙人掌被我活活淹死。人总是这样。当他们对新的东西感兴趣时，他们会全身心地投入进去，但他们总是热三分钟。时间长了，他们就会忘记。上次浇水已经一个月了。突然，我起身拿着水杯向仙人掌走去。算了一个月吧，它的颜色已经不像以前那样青涩闪亮，而是墨绿色，深入骨髓，美得无法言表。长高了很多，小刺也长高了，比之前娇小的小刺有了翻天覆地的变化。只是深绿色的脸，蒙着一层灰尘。我不禁感叹：仙人掌的生命力那么顽强，没有一滴水的支撑，在一个月的太阳暴晒下，长得那么娇艳。我看着玻璃杯里的水慢慢滑入干燥的土壤，很快被吸干。我觉得很心疼。是渴望水吗？“啊！”一不小心，手指被血刺伤，我不想伤害你，为什么？一怒之下，我把剩下的半杯水倒了。水漂浮在土壤上，没有移动。我懒得理它，转身包扎伤口。

然而第二天我就彻底后悔了。一大早起来看看仙人掌有没有问题。结果仙人掌被淹死了......仙人掌的'根已经在土里浮出来了，一夜之间仙人掌变得如此苍老，外表还是没有昨天那么光滑，皱巴巴的，奄奄一息，像一个即将死去的老人。最让我心痛的是，昨天我很生气，没发现长出来的仙人掌旁边有四个小家伙！他们刚出生的时候被我“活活淹死”。我后悔了。我把它们埋在路边茁壮成长的小树旁边。我希望他们能记得，我真的希望他们能像那棵树一样顺利成长......现在，那棵小树已经长成参天大树，茂密的枝叶十分诱人。每次从窗台上看，总会想起仙人掌。我希望你能像它一样......该养盆花了。我告诉我父亲给我带一盆仙人掌。不需要太大，太小，绿色。

人物细节描写作文篇6

我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗”三个字，后面还加了一个大大的问号。

许多同学发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。

我继续说道：“我，就是你们的季老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”

接着，我详细的介绍了我的.生活和工作情况，也坦诚地承认了自身的一些弱点和缺点。

我说完了，教室里一片沉静。我感到，同学们都被我的真诚感动了。果然，一阵热烈的掌声响了起来，李晓眼中甚至噙着泪水，拍手拍得非常起劲。

上课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。

我为自己即兴设计的教学方案陶醉了。

我潇洒地在“季老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“季老师”三个字，将题目改成“——是个——吗”，要求道：“请各位同学考虑一下，将题目填写完整，并以此为题说一段话。”

李晓第一个发言，他说：“我的题目是‘李晓是那个写“季老师是个坏”这几个字的学生吗？’”。

我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！李晓讲的非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我还不相信他的话，但对于他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。

掌声一落，王娜举起了手，她说：“我要说的题目是‘王娜是个坏学生吗？’。”王娜承认，那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量。她说她不是个坏学生，季老师也不是一个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。

我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴。全班学生的掌声又一次热烈的响了起来。

此事过去快十年了。如今，李晓已成为一位工程师；王娜在法国留学，已获得博士学位。这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服我的是处理“季老师是个……”这几个字的方式，那节课是给他们印象最深的一堂语文课。

其实，近十年来，这三次掌声时时回响在我的耳边。