读《极限》有感

读完一本书以后，相信大家都增长了不少见闻，此时需要认真思考读后感如何写了哦。那么你会写读后感吗？下面是小编为大家整理的读《极限》有感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

在《极限》里主要讲述了一个这样的故事，某登山俱乐部组织了一次攀登珠穆朗玛峰的活动，许多登山爱好者纷纷报名参加。登山到了最后，有一个人停了下来，他指着自己的心脏说：“我不行了，你们上去吧。”所有人都替他感到遗憾，只有他自己不以为然。他表情很自然地说：“我原来是个登山运动员，我知道自己的极限，6488米是我生命的最高峰，所以我并没有遗憾，如果再往上登的话，除非我不要命。”

任何事情都有自己的极限，任何人也都有自己的极限，不能超过自己的极限去冒险，如果超过自己极限去冒险，这样会带来严重的后果。这则寓言给我带来最大的感悟就是：人要懂得量力而行。只有量力而行我们才不至于去冒险，我们才能避开危险。我们要懂得量力而行，只有量力而行，我们才会安全。做任何事情都要凭着自己的能力，要量力而行，不能做超过自己能力以外的事情，就想这位登山的人一样，如果他不量力而行，说不定就没命了。

在生活中我记得有一次我路过一个花园，我在花园玩耍的时候，我突发奇想，我想从这边跳到那边去，结果悲剧了，我摔倒了。在今天读了这篇故事，我真后悔自己没早点读到这篇故事，这样的话我就懂得了量力而行，悲剧就不会发生了。

任何事情都一样，努力出精彩，所以我们必须努力，但是竭力带来毁灭，所以我们要量力而行。只有量力而行，我们才能避开所有危险。量力而行，是我们每个人都要学会的事情。人人都有自己的极限，事事都有自己的极限，量力而行无疑是我们最好的选择。

读《极限人生》有感篇21

“没有翻不过的山，没有趟不过的河。”这就是我读完朱彦夫的小说《极限人生》后所发出的由衷感叹。

作为一本长达三十万字的自传体小说，《极限人生》所带给人们的不只是文字的优美和故事情节的跌宕起伏，它所展现的更是一种自强不息、坚韧不拔的顽强拼搏精神，是一种不畏艰难、勇干抗争的革命英雄主义气概。它的社会价值远远超过了它的文学价值。对我来说，在我面临疾病的折磨和学习的种种困难时，它就像我的朋友，给了我莫大的支持与鼓励，使我战胜了病痛及学习的困难。

从一年级到四年级，我是班上的'佼佼者。但是，五年级时，我不幸得了一场重病，不能坐在教室里听老师讲课，不能与同学一起学习了。为此，我落下了好多课，再加上病痛的折磨，我感到非常痛苦和迷惘。正当我感到孤独绝望的时候，感到痛不欲生的时候，一天，同学和老师到医院来看望我，给我带来一本书，这就是朱彦夫的《极限人生》。实话实说吧，我是流着泪读完它的。

写作，对千正常人来说，是一件头疼的事，更何况像朱彦夫这样一天学未上，四肢全无的特等残疾人呢?朱彦夫克服了常人难以想象的困难，用嘴衔笔、残臂夹笔，历时七年，七易其稿，写出了三十多万字的小说，这是何等的壮举啊!

《宇宙》读后感篇22

怀着对这个有趣的题目的好奇心，我阅读了著名的物理学家史蒂芬·霍金的《果壳中的宇宙》这本书，说实在的，很多地方总要一遍又一遍地看，最终却还是一知半解，但对其大概还是知道了一些，在这里谈谈我的一些感想。

通过了解，本书的题目乃出自莎士比亚的《哈姆雷特》。哈姆雷特认为，即使把他关在果壳中，仍然自认为是无限空间之王。作者把我们广阔的宇宙隐喻成一颗果壳，认为在广义上，粒子、生命和星体的处境都和果壳相似。作为一位最富有创见的科学巨人，提出整个宇宙是由一个果壳状的瞬子演化而来，果壳上的量子皱纹包含着宇宙中的所有密码。

霍金在书里，告诉我们宇宙，告诉我们未来。相对论和量子论是20世纪最伟大的科学成就。尤其是前者，他完全是人类智慧的伟大构筑。所以在《果壳中的宇宙》的第一章相对论简史中主要是关于爱因斯坦的生平。这位在轮椅上度过后半生的科学巨人，1879年诞生于德国的乌尔姆，次年他全家即迁往慕尼黑。几经辗转后他在苏黎完成学业，与1900年从ETH的联邦高等工业学校毕业。1905年在专利局上任，写了三篇论文，着三篇论文不仅奠定了他作为世界最主要科学家之一的地位，而且开启了两项观念革命，着革命改变了我们对时间、空间以及实在本身的理解。

在第一章里，主要介绍了广义相对论和狭义相对论，以及爱因斯坦是如何以它为基础进行下一步的思考和研究的，同时还说明了霍金本人的看法。讲爱因斯坦是如何为20世纪两个基本理论，即相对论和量子论。在第二章中，讲了一种假设。时间的形态：爱因斯坦的广义相对论使时间具有形态。这如何与量子论相互和谐。作者假设时间是有形状的，并通过量子公式验证了这种假设与相对论的理论是相符的。第三章中，讲了果壳中的宇宙：宇宙具有多重历史，每一个历史都是由微小的硬果确定的。作者是在解说宇宙。他认为宇宙有许多重的历史，每一个历史都可以是由微小的粒子构成。奠基的量子论则是实验观测的被动产物，它的含义迄今还解释不清。在广义相对论中，时空不再是一个被动的背景，而是宇宙演化的主动参与者。物质分布使时空弯曲。现在再去侈谈宇宙之外的空间和时间，对这些概念进行所谓的思辨，只能是倒退到圣奥古斯丁之前。牛顿的时空观是一个虚幻，而虚幻的唯一功能是对软弱者的安慰。爱因斯坦的引力论是将万有引力归结为时空的曲率。那么时空能否被弯曲得这么厉害，以至于人们可以返回到过去改变历史呢？严格的科学计算指出，这是不可能的`。第四章中，讲的是预言未来：黑洞中的信息丧失如何降低我们预言未来的能力。霍金先生预言在超引力的状态下（如黑洞）时间弯曲，我们如何降低我们自身来适应未来。那么关于预言将来的能力呢？现在看来它至少在三个层次上受到限制。第一，是动力学系统的混沌行为，使得拉普拉斯意义上的决定性在实际上是不可能实现的。第二，在量子力学中状态是由波函数描述的，海森堡的不确定性原理使得经典意义上的决定性被减半。第三，不平凡的时空拓扑，使波函数被密度矩阵所取代，就在这里引进了热力学意义上的随机性。第五章中，讲了护卫过去：时间旅行可能吗？一种先进的文明能回返以前并改变过去吗？宇宙的未来是怎样的呢？如果我们承认科学定律的普适性和无穷威力，则不管人类的雄心有多大，毕竟要受环境和人口问题的限制，我们不能和这些限制作无望和愚昧的搏斗。人类只能采用一种明智和节制欲望的生活方式。最后两章用宇宙中的各种条件来拟出我们作为生物在时空中旅行的种种可能性以及我们与宇宙的关系，还提出了我们所生活的地方是否虚无等假设。

从《时间简史》首版以来的十年间，相对论家、宇宙学家和粒子物理学家通力合作，在寻找宇宙最核心的万物理论上取得长足进展。但和人们以往期望不同的是，我们可能不再具有统一理论的唯一表述，这正如不能用一张地图描绘整个地球表面一样。这种所谓的M－理论把超引力和五种弦理论在一个单独的理论框架中统一起来。超弦理论是在不同情形下对自然的方便的近似。但是M－理论的整体概况还是不很清楚。我们的宇宙很可能是高维空间中的一个四维膜，我们的宇宙果壳也就更加神奇了。困扰天体物理学家多年的暗物质很可能是影子星系的贯穿高维空间到达我们星系的引力效应，引力的近距效应和牛顿定律有偏差等等。四维膜之外的高维空间的行为如何是个饶有兴趣的问题。但是只要它们对膜世界具有相同的效应，对于它们的区别就没有意义。量子宇宙学家就相信无中生有的场景而言是彻底的无神论者，就科学的方法论而言是不可救药的实证主义者，而就沉迷。

以上大多数是我通过书里的内容看后整理出来的，要说真的看懂那还是需要花更多的时间去研究的，毕竟对这类深奥的自然科学类的书，并不是一时半会能领悟的。但在这本书里，我看到了宇宙的神秘与其带给我们的无穷无尽的遐想。

读《闪闪的红星》有感篇23

在这个国庆长假中，我和妈妈一起看了一本关于祖国的书——《闪闪的红星》，就在毛主席建立的井冈山革命根据地，出了一位勇敢的少年——潘冬子。这年秋天，毛主席领导的'红军在与国民党的战斗中夺取了井冈山，并赶走了在这里作威作福的地主胡汉三，使得在这里的百姓都过上了好日子，而潘冬子的爸爸当了红军，妈妈也入了党。

严冬来临，许多红军的领导人因为嫉妒开始排挤毛主席，使红军没能在国民党的第五次围剿中取得胜利，被迫放弃了毛主席建立的革命根据地井冈山。潘冬子的爸爸在临走时送给了潘冬子一个礼物，它就是那一颗闪闪的红星。

后来，潘冬子母亲为了保护井冈山的人民不被地主胡汉三陷害，给活活烧死在了一间茅屋里，于是他成为了了一名红军战士，誓为母亲报仇雪恨，勇敢地和游击队一起与敌人做斗争。

《宇宙》读后感篇24

我们存在于宇宙中，宇宙是什么样子，恐怕我们谁也没有见过，宇宙有多大至今还是个谜，以何种形式存在的等这一系列的问题也许从来就是没有得到过完整的答案。

《宇宙未解之谜》，这本书配有富有冲击力的精美图片，用简洁凝练的文字，将罕见的天文景观展现在大家的眼前，为大家阐述这一景观。

通过阅读本书，让大家真正的上知天文，领略宇宙中的无穷奥秘。本书主要记录科学家探索到的宇宙奥秘和宇宙未解的奥秘，让我们对生存的宇宙有个初步的认识，知道宇宙中存在着很多星系，也存在着许多的.暗物质，明白了地球只是银河系中的一颗小行星等。

通过读本书让我们懂得在成长的道路上，我们最快乐的就是体验就是获取新的知识;在探索的过程中，我们最需要的就是前人的经验。

宇宙如此神奇，瞬间万变，我们要如何支了解和认识宇宙呢？科学家们一直就在对宇宙进行着探索，他们给我他产留下了宝贵的资料。同时也发现了宇宙中许多尚未解开的新谜团。

《宇宙》读后感篇25

生命永恒，伟大人生

不乱于心，不困于情，不畏将来，不念过往。如此，安好！深谋若谷，深交若水，深明大义，深悉小节。已然，静舒！善宽以怀，善感以恩，善博以浪，善精以业。这般，最佳！勿感于时，勿伤于怀，勿耽美色，勿沉虚妄。从今，进取！无愧于天，无愧于地，无怍于人，无惧于鬼。这样，人生！

——题记

宇宙外是什么颜色？

废名的诗里有一句“虚空是一点爱惜的深心，宇宙是一颗不损坏的飞尘”我曾经读到这首诗的时候觉得好浪漫。宇宙是飞尘的话，我们人类又算得上什么呢？太渺小了。

今天读完这本《宇宙跃迁者》，我觉得这位作者也好浪漫。她把这本小说写成了诗，神话、皇陵和传统文化与未来、宇宙和外星文明的结合，她的脑洞好大。

对于历史上那么多的未解之谜来说，给它们做出是外星文明创造的解释真的是大胆又迷人，如作者自己所说，这不是一次对历史以及传统的否定，确实，恰恰相反，从这本小说的人设以及人物对话中，我感受到了作者对于传统文化的尊重，甚至产生了强烈的共鸣。

因为我也曾在与人讨论中国历史上真正的“士人风骨”时激动落泪，也曾思考过为了直言劝谏而丢掉性命的言官究竟是怀着什么样的信念，也曾在读《论语》时思考过什么是“仁”，读《道德经》是思考过什么是“道”，也曾感叹秦始皇的“背锅侠”形象，而作者通过小说人物所传达出来的她的'观点，我很赞同。

这不单单是一本科幻小说。

我读到最后的时候，只有四个字——意犹未尽，作者的写作功底很好，剧情节奏紧凑不拖沓，人物塑造性格鲜明，感情戏也只是偶尔穿插，这太难得了，生死之交的感情总比爱更适合这种题材。

我在之前很难想象一本未来科幻题材的小说里会出现类似武侠的打斗场景，当主角之间用太极和擒拿交手，又用喷气助力鞋和AI乾坤追赶的时候，我真的是目瞪口呆，而墨家机关术与未来科技的融合，原来还可以这样写！

而在看了太多外星文明都是侵略一方（或者互相侵略）题材的影视作品之后，作者这本书就显得尤为温馨，麒麟模样的忽忽和它身后所代表的高阶文明，是俏皮、神秘又友好的。

在小说最后，四位主人公和忽忽一起，他们在夕阳下斗嘴，美好而又浪漫，就像诗一样。

夕阳笼罩海岛，略带反光的牌匾上——宇宙跃迁者。

《王尔德童话》读后感篇26

暑假里我读了一本书，书名叫《王尔德童话〉〉，书中包含9个小故事，分别是《快乐王子》、《夜莺和玫瑰》、《自私的巨人》、《忠实的朋友》、《了不起的火箭》、《少年国王》、《公主的生日》、《渔夫和他的灵魂》、《星孩》让我跟大家分享下我读其中一篇《快乐王子》的`感受吧！

这个故事讲述的是快乐王子的小燕子为帮助穷人而牺牲了自己的故事。快乐王子活着的时候，在王宫里每天都过的十分快乐，从不知道什么是忧愁和贫穷。他死后被塑成雕像站在城市的上空，让人们都看见快乐王子。可是快乐王子死后看到国民不像自己那样快乐，于是有了帮助人们的念头，知道了作为一个王子，有责任让国民不受饥寒的威胁，拥有和自己一样快乐的道理。它把身上的红宝石、蓝宝石和闪闪发亮的金片送给了穷人，连自己一片都不留，最后把自己害死了，我真觉得快乐王子真是太伟大了。

虽然我的力量很微小，但是我可以从小事做起，做一个助人为乐的好孩子。

解忧杂货店读后感篇27

“僻静的街道上有一家杂货店，只要写下烦恼投进卷帘门的投信口，第二天就会在店后的牛奶箱里得到答案。”

在一次偶然中，又将如何演绎出截然不同的人生呢？

在33年后的9月13日，三个小偷入室偷窃一名成功女士逃跑途中来到了这家杂货店。他们在这天晚上收到了来自过去的人投来的咨询信。有因男友身患绝症，在爱情与自己多年梦想间徘徊，心情是十分的矛盾；像为了音乐梦想离家漂泊，却在现实中寸步难行，像在面临家庭巨变时，挣扎在亲情与未来的迷茫中……书中有五个大相径庭甚至跨越时空的主要故事，但实际上它们又纵横交错，环环相扣。一遍又一遍地细读，品味，思考，可以让读者浮想联翩，未来有多种选择，可能有千万事物不是你当初预设的那么美好，而此时的你应该做出选择，也许这个选择对你来说是两难，而你却总会征求别人的意见，其实在那个时侯，你的心中早已有了答案。

在看这些问题一次次被解决过程中，让我知道，在忧愁的时候，应该学会面对，克服，而不是逃避，因为逃避，并不能解决一切。

现在你应该对这本书更感兴趣了吧！有一种想知道它名字的冲动。没错，这本书就是日本作家东野圭吾写的一本小说，这里面的人物关系很复杂，情节也很乱，也许这就是他的写作的一个特点吧！

解忧杂货铺读后感2

拿起这本书，我好像进入了一个穿梭时空的世纪。书的作者东野圭吾是日本推理小说天王。

书中主要讲了因男友身患绝症，年轻女孩月亮兔在爱情与梦想间徘徊；松冈克郎为了音乐梦想离家漂泊，却在现实中寸步难行；少年浩介面临家庭巨变，挣扎在亲情与未来的迷茫中……他们把迷惑，忧愁，烦恼写进信里，投入一家名叫“解忧杂货铺”的商店，但他们并不知道，这个牛奶箱（书中的'原词，指信箱）是通往未来的。同时在未来有三个青年：敦也，翔太，幸平，他们误打误撞，闯入了现在的杂货店，开始了一段神奇的回信模式。

这本书除了有悬疑，还有温情。在书中，月亮兔本是一名击剑运动员，却因男友的了不治之症，在梦想与爱情中徘徊，她认为她应该去陪伴男友，但她的理智告诉她，她必须去训练，因为击剑并不是她一个人的梦想，这也是她男友的梦想。那天她刚好有空，去医院陪男友走上另一段路途，在男友离开后，她再度投入到训练中，但因一些事情，她没能参加运动会，但她也收获了爱情，为梦想努力奋斗，哪怕失败也不后悔！

书中的一个个谜团，看似毫无头绪，却又紧密相连，让读者仿佛身临其境，好像自己就是那个回信人。这就是《解忧杂货铺》，一本毋需谋杀，不用警探，甚至连恶人都没有的推理小说；这就是东野圭吾。

解忧杂货店读后感篇28

《解忧杂货店》，作者东野圭吾，这似乎是一本不看会遗憾的书。微博微信在说它好，豆瓣人人也在说它好，好在哪里，为什么好。人总是怀有好奇心的，我也不免落俗的买来看了。

读完第一章的时候，感觉故事很一般，不就是一个穿越时空对话的小说吗，根本没有什么亮点。可能由于是译本的原因，也少了很多中国文学独有的遣词造句的魅力。不过大家既然都在好评和力推，我也就勉强继续看下去。第一章讲述了一个女运动员的抉择。当她正在为奥运会艰苦训练的时候，发现自己的男朋友即将走到生命的尽头。继续训练还是照顾爱的人？她把自己的困惑写在信里，投向了杂货店。读罢第一章，很有欲望继续看下去，毕竟是小说，情节的悬念多少还是会吸引读者的。可是，当我兴致勃勃的翻看第二章，想要知道那个写信的女人后来怎么了，却发现第二章是一个全新的故事，想要的.结局就这样戛然而止了。“这明明就是一本被赞誉过度的小说而已，真不知道好看在那里。”带着这样的想法，我继续看下去。

第二章讲述了一个少年的音乐梦想，是坚持唱自己写的歌还是继承父母鱼店生意？第三章是杂货店主人的故事，是认真的回复每一封信，还是因为担心自己的建议为别人指引了错误的方向而选择放弃？第四章的故事有点凄惨，男孩在和父母逃亡的路上选择了离开，最后却发现为了让自己安心生活下去，父母纷纷自杀了。最后一章的女主角听从了陌生来信的建议，选择了相信，放弃了做陪酒小姐，开启了新的生活。当整本书读完的时候，我开始明白：哦，原来是这样！这不是由多个穿越故事组成的集合，而是整个时空都被连接起来的因果带！文中每一个细节都做好了后期铺垫，每一条时间轴都缜密到找不到破绽。哦，东野奎吾是日本推理小说天王，看来是我的智商秀逗了。

除去那些让我惊叹不已的写作手法，《解忧杂货店》这本书带给我的还有对选择的思考。面对人生的大小抉择，我们该如何是好？从作者的文字里，我看到了这样的建议——遵从内心，并作出努力；相信爱，并认真对待。

其实，文中每一个给杂货店写信的人最后的决定都来自于自己的内心，而那些穿越时空的来信只是让他们看到了内心的真实想法。比如第一章里面的运动女，不论回信如何劝阻她放弃比赛，她也因为害怕失败而左右摇摆过，但最后她依然选择了坚持训练，因为她认为这是她爱的人想要看到的结果，这也是积极应对困境不逃避的最好方式。是啊，我们明明是知道自己的内心的，只是有时候会被恐惧和懦弱遮挡而假装信誓旦旦的说，不是我不努力啊，只是那不是我要的东西。相比于遵从内心，作者似乎认为做出努力其实是更重要的一步。故事里的每一个人最终都得到了救赎，就算是那位没有遵从杂货店主人的建议离开父母的逃亡者，也最终在不断的努力中得到释怀。

有时候，我们会发现自己的内心被太多的东西占满了，比如恐惧、担心和害怕，因此始终看不到它的样子。没关系，当你没有能力看到内心的时候就相信爱吧。相信人与人之间爱的力量，它终会带领你走向正确的方向。在《解忧杂货店》的结尾，店主人浪矢爷爷在生命的最后为一张空白的信认真的寄来了回信，他说：“正因为是一张白纸，才可以随心所欲的描绘地图，对你来说一切都是自由的，在你面前是无限可能的。”你看，浪矢爷爷对一张空白的来信都那么认真对待，并将自己对他人的爱倾注其中，他的生活也因此变得明媚起来。

解忧杂货店读后感篇29

这是一本读起来很快的书，刚翻上几页就恨不得马上将整本书啃完，可当真合上这本书的时候，内心却说不上来是种什么滋味，久久的，难以散去……

先来单纯的说说这本书吧：打开书的一瞬间，我就被吸引了——是我喜欢的纸张，是我喜欢的排版。纸张微微泛黄，有点做旧感，内心瞬间就平静了下来。打开目录，看到章节的题目，让人有点摸不着头脑，却引人深思，每一页的行间距排版得恰到好处，读起来流畅不费眼。

再来说说内容本身吧：每一个章节看似独立或凌乱，实则环环相扣，紧密相连；每一个人物都充满了矛盾与羁绊，但都因为与杂货店的通信获得了救赎与释然；每一个故事并非都是圆满结局，但他们的灵魂都找到了归属。

人活着世上，不论贫穷还是富有，不论非凡还是平庸，注定摆脱不了七情六欲，注定会有这般那般的苦恼，就如书中人物一样：有人走投无路选择了偷盗，有人不知如何摆平爱情和工作的天秤，有人在梦想和现实中挣扎，有人生来就没有了父母，有人承受不了家庭的变故，有人苦于生计……杂货店老板浪矢雄志说"不管是骚扰还是恶作剧，这些写信的人内心都破了个洞，重要的东西正从那个洞流失。"不仅是书中的人物，现实中的我们也一样，只不过是一个个普通的人，拥有的是血肉之躯，怎可能坚不可摧。如果遇到了大的`困难，在痛苦的边缘是需要一颗救命稻草的，或许这颗小草真的就能左右我们的人生。

但是，又如雄志说的那样："很多时候，咨询的人心里已经有了答案，来咨询只是想确认自己的决定是对的。"遇到问题时，我们内心往往是有一个答案的，要么是我们不曾发觉，要么只是我们自己不肯直视它，要么是不知这个答案是否正确需要他人的印证。所以，有的时候，冷静下来，暂时换个环境或者放空自己，说不定就知道该怎么做了。

再阴冷的天也会有放晴的时候，再难的事终有度过的一天，哪怕走错了路也没有关系，大不了回过头来重新走。请我们每一个都不要为难自己，也善待他人，请多一份阳光少一份阴云，请做一个积极的人，请相信世界的美好！

教育名著读书心得篇30

前段时间，读了《陶行知教育名篇》一书，本书行文深入浅出、通俗易懂，汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，经过几十年的考验，不仅仍有很高的学术价值，而且对今天的中国教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义。本书从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想，回想自己不算长的教学生涯，我感到收获良多。

一、“爱满天下”

“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”，这是陶行知的人生格言；“为了孩子，甘为骆驼。于人有益，牛马也做”，是陶老夫子的办学心愿；“教人求真”，使学生“学做真人”是陶行知先生神圣的使命；“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，是陶老夫子对教师和家长的良言忠告……真正的爱学生，不是那么容易做到的，它需要我们有广阔的胸怀，无比的耐心，还需要我们不断提高“爱”的技巧，不断地学习如何更好的爱！

二、“生活即教育”

是陶行知生活教育理论的核心。陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙；进棺材才算毕业”。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。

陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻。生活教育随着人类生活的变化而变化，“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的；“生活即教育”是一种终身教育，与人生共始终的教育；生活教育就是在生活中受教育，培养出适应社会进步的人，这也是素质教育的最终目的。“生活即教育，社会即学校”，这是教育进步的最高度时期，我们期待它早日到来。

三、“一面教一面学”

陶行知指出，在教学过程中，先生的责任不在于教，不在于教学，而在于教学生学。教师不应把现成的解决问题方法传授给学生，而应该把解决问题的思路告诉学生，使学生自己动脑，经过不断反复推敲，以求得最佳效果，也要注意不能让学生像“无头的苍蝇”似的盲目乱撞，教师应精心的设计好一系列程序，指导学生用最短的时间来解决问题，并能推而广之，达到举一反三，触类旁通的效果。由此我们体会到陶行知先生的的真谛。

“在共同生活中，教师必须力求长进。好的学生在学问和修养上，每每欢喜和教师赛跑。后生可畏，正是此意。教师非常愿意我们的学生能有一天跑在我们前头，青出于蓝而胜于蓝，这是教师对于学生的希望。”当今的社会日心月异，信息量瞬息万变，不断地在更新。我们在教学中不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在学生前头引导学生，不能固步自封，守着老教材、老教法贻误学生，这是我们应有的责任。师道之可敬在此。我们美术教师，必须注重生活经验积累，多看画展，多写生，多实践，才能促使我们不断思考，能够使我们的观点不落后于学生，让我找到与学生交流的`话题，从而增加彼此的交融性，从而适时地进行点拨、引导，在无形中提升我的品位，强化教师的人格魅力，从而影响我的学生。

四、“创造教育”

创造儿童的教育，首先要为儿童争取时间解放，现今有许多学校还是靠牺牲儿童的时间为代价来换取所谓的“成绩”，这就使儿童失去了学习人生的机会，养成无意创造的倾向，到成人时，即使有时间，也不知道怎样下手去发挥他的创造力了。

罗丹说：“恶是枯干”。我想要开创造之花、结创造之果、繁殖创造之森林，关键要有适宜的气候、一定的土壤、而这些条件要靠全体教育工作者去力行。

作为一名美术教育工作者，要不断更新教育理念，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，全面提高学生素质，使每一位学生成为具有创新精神和创新能力的有用人才。作文

解忧杂货店读后感篇31

读书这件事儿，一向是仁者见仁，智者见智。所以也就说说自己的读书感受，个人觉得内容分为两个阶段：

第一个阶段是浪矢爷爷回信期：他人生的阅历使他充满了智慧，他用智慧、诚信、热心和爱心去回复那些信件。那些写信的人，会得到帮助，是因为老人比他们年长，有丰富的人生阅历，老人用自己的知识给他们指引……这代表深谙世事的智慧。

第二阶段是翔太、敦也、幸平这三人的回信期：他们来自未来，因为他们知道未来会发生的事情，所以自然知道当下该如何。他们是用未来的信息，帮助了写信的'人！这代表着洞悉未来的能力。

我觉得人要想过上幸福的生活，就要具备老人的智慧和洞悉未来能力！这样我才能在选择时，做出正确的选择！

我们很多人没有深谙世事的智慧，也没有洞悉未来的能力！所以人生十有八九不如意……文章结尾处，老人回信说：空白的地图才有无限的可能。这是充满智慧和希望的结尾，只要想改变任何时候都不晚，空白的地图就是我们的未来，我们是自己命运的主宰，这张图上有什么，全看当下我们做了什么……

我的解忧杂货店就是茫茫书海，书籍是作者智慧的结晶，每读一本好书，都是在和一位智者对话。书籍会让我充满智慧，具备洞悉未来的能力，明白什么当下最重要事情……

《宇宙》读后感篇32

在我小的时候，对于天文学知识是很抵触的。有关于天文学的纪录片不看，和天文学有关的书籍不瞧，甚至连看动画片也极尽可能的不去看和太空有关的。现在想想看，当年的我就是这样极端。原因放今天我自己都觉的可笑，竟然是因为我害怕。那时年纪小，在被告知宇宙是无边无际时，心中不免在想如果连太阳系在宇宙中都如大海中的一滴水，那么人类又算是什么？这种无限大无限小的对比让我心生恐惧，从而开始了我童年时对天文学的强烈抗拒。

如果那时我是一只井底的青蛙，那我肯定是那种永远蜷缩在井底的，既无知，又胆小。说到底，还是对宇宙理解的不够多啊！当年适合小孩子们看的有关于宇宙的科普读物实在是不算多。

现在的孩子们比起我小时候，自然是幸福了许多。有各种适合不同年龄阶段孩子阅读的书籍可供选择。

《给孩子讲宇宙》这本书看起来十分的厚实，实际上的页数并不算多，总共有一百六十页左右，这样的篇幅，对于正在上小学的孩子来说不会因为篇幅过多而产生畏难情绪。

全书由四个部分组成，分别讲述地球是什么样的？宇宙是什么样的？宇宙是怎么起源的以及宇宙会不会有末日。该书从我们生存的地球开始讲起，进而引申至地球所在的宇宙，又将宇宙的前世今生一一讲明。

既然是讲述给孩子们听的，那么其中的内容语言一定不能够太过于晦涩难懂。这一点此书的作者做的还是相当的不错的，单从这些构成部分的名称来看，此书的内容表述应该是相当清晰且有条理的，没有过多深奥的'内容在里面。看上去仿佛是作者在为这些小读者们讲述一个个有关于宇宙的生动有趣的故事。加上所配的珍贵的宇宙图片以及艺术性的插画，使得该书作为一本孩子们认知宇宙的启蒙书来讲，是相当合适的。相信孩子们在阅读完此书之后，会对神秘的宇宙产生好奇之心，而不是想当年的我那样心生恐惧。

《宇宙》读后感篇33

《宇宙简史》这本书是由剑桥大学著名的斯蒂芬。霍金所写的。这本书中所讲的概括了现代物理学的诸多领域，如：宇宙的起源，大爆炸，黑洞。听起来似乎匪夷所思，但是这本书是确实包含了许多精华。

我十分喜欢这本书，因为它写的内容十分真实，读着读着，我仿佛卷进了黑洞里面，但又好像不是，因为我看到了宇宙遨游在其中。我比较喜欢其中黑洞的部分，讲述黑洞的这个部分，用了两章，共33页，让我明白了黑洞的概念。曾经，我会在晚上，对着满天星星的天空许愿，我曾幻想：在我们这个世界外面有一个扑朔迷离的世界，我眺望星空，仿佛能看透这个世界。

现在我看了这本书，眺望着星空知道了宇宙大爆炸，广义相对论，和宇宙的秘密等等。那么到底什么是宇宙大爆炸呢？我在书中找到了答案。霍金爷爷说：“宇宙原来是一个极其大的`星球，因为其密度极高，突然有一天，它爆炸了，于是，它分裂出来了一个又一个行星和星云，但这只是猜测，我们还无从确认。

开始，我读这本书是很不耐烦的，但是越读到后面，就越有耐心，霍金爷爷在研究问题时也是这样，尽管他身体是残疾的，可他仍然坚持科学，仿佛没有了科学他就没有了生活的动力。霍金爷爷面对病魔毫不害怕，不卑不亢。

我从一个只会看星星的小孩，变成了一个了解宇宙的男孩。多归功于《宇宙简史》，你也来看看吧！

读《鲁滨逊漂流记》有感篇34

寒假我读了《鲁滨逊漂流记》，深有感触，不禁被鲁滨逊那坚强的毅力和他那慈善的心所打动。

故事是这样的。鲁滨逊从小热爱大海，梦想做一名水手。一次去非洲，他的船不幸沉了，他的朋友全都死了，他也被困在了智利的一个荒岛上。他在那里建了房子，搭了围墙，种了植物，养了山羊。但是，食人族的出没使他恐惧万分。他看不惯食人族的行为，便用枪杀了他们，救出一个俘虏。那个人对他感激万分，一心想效劳于鲁滨逊。鲁滨逊是在星期五发现的他，便给他起名“星期五”。在与食人族的抗争中，他又救出了星期五的父亲。终于，被海盗劫持的一艘英国轮船来了，鲁宾逊杀了海盗头，收下了投降的海盗，与船长、星期五和星期五的父亲一同回英国。

鲁滨逊虽然被困小岛，但他却以他那顽强的.意志克服了重重困难。一个人身陷绝境，竟能这样对生活充满信心，勇敢地面对生活，创造生活，实在是难能可贵的。使我认识到，人不论何时何地，不管遇到多大的困难，都不能被困难吓倒，要勇敢地面对困难，克服困难，始终保持一种积极向上、从容乐观的心态，去面对和挑战厄运。只有这样，才能像鲁宾逊那样，永远是一个胜利者。

他有心去救出食人族的俘虏，更是可贵。星期五一家都是被那些可恶的食人者抓去当作他们晚宴上的主菜。而鲁滨逊敢于救出他们，让他们也能幸福的生活。鲁滨逊在岛上的二十年里，救过不少人，也杀过不少恶人。这种救苦救难而心地善良的人怎能不值得我们学习呢？

回到现实生活中。不要为一点小小的不顺利而伤心、难过。生活是一面镜子，你怎样看待它，它就会以同样的方式面对你。在食人族面前，鲁宾逊勇于挑战，救出了一个忠实、善良的朋友。那我们是否也应该在同胞受苦受难的时候伸出援助之手，用自己美好的心灵感化人间。

的确，鲁宾逊的一举一动，一言一行都值得我们深深地捉摸，认真地学习。

教育名著读书心得篇35

在教育实践的过程中，我们逐渐意识到所进行的教育探索，有不少地方是和陶行知先生提出的“生活即教育”的教育理念相吻合的。从本学期开始，我们明确提出要在教育教学活动中“践行陶行知先生‘生活教育’的理念”。要践行这一教育理念，首先要对这一理念有正确的认识，不能“挂羊头卖狗肉”，这就要求我认真研读有关陶行知的教育理论。《陶行知教育名著》就是我选择研读的第一本书。

1．生活教育理论体系

生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石。他给生活教育下的定义是：“生活教育是生活原有，生活所自营，生活所必须的教育。”教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。到处是生活，到处是教育。这是一个由生活教育的目的、原理、原则和基本途径构成的完整的教育理论体系，具体表现为一个目的、三大原理，七条原则，七项措施。

1)生活教育的目的：

生活教育是“为生活而教育”，“为生活的提高、进步而教育”，“为生活的向前向上的需要而教育”，“大众为生活解放而办的教育”。

2)生活教育的三大原理：

原理之一：“生活即教育”

陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育”，“生活教育是以生活为中心的教育。……过什么生活便是受什么教育。”其主要精神有：第一，生活决定教育，教育是满足人生需要，为生活向前向上的需要服务的。第二，实际生活是教育的中心，教育只有通过生活才能产生力量而成为真正的教育。第三，教育的意义是生活的变化，因而生活教育的内容是伴随人类生活的变化而发展的。第四，生活教育是一种终身的与人生相始终的教育。

原理之二：“社会即学校”

陶行知认为，“不运用社会的力量，便是无能教育;不了解社会的需要，便是盲目的教育。”他指出，传统教育在“学校与社会中间造了一道高墙”，学校好比是一个“大鸟笼”。提倡“社会即学校”，就是要拆除学校与社会之间的“高墙”，冲破鸟笼式的学校束缚，把笼中的小鸟放到天空中任其自由翱翔，把学校中的一切伸张到大自然中去。

原理之三：“教学做合一”

按照陶行知的解释，教学做合一是生活现象之说明，即教育现象之说明。“在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做又是一种生活之三个方面，不是三个各不相谋的过程。”“教的方法要根据学的方法;学的方法根据做的方法，事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教。”陶行知对教学做合一的.效用作了归纳阐释：要想营利人类全体的经验必须教学做合一方为最有效力;生活教育就是教学做合一;教学做合一不但不忽视精神上的自动，而且因为有了在劳力上劳心，脚踏实地的“做”为它的中心，精神便随“做”而愈加奋发。

3)生活教育七大原则：

陶行知在《生活教育之物质》一文中提出：生活有六大特质，即生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的。结合其他教育名篇，可以确定生活教育的七大原则，即：实践性原则;科学性原则;前进性原则;全民性原则;终生性原则;创造性原则;全面性原则。

4)生活教育七项措施：

第一，要改造城乡教育，以培养学生“征服自然改造社会”的生活本领;

第二，要普及全民教育，以达到个个识字，人人明理;

第三，要普及科学教育，推广现代科学技术;

第四，要改革旧的传统教育内容和方法，“教人发明生活工具，创造生活用具，运用生活工具”;

第五，创办新型的试验学校，探索教育改革新路子;

第六，要培养一大批立志改造社会，改造乡村的新型教师队伍，他们是一批“敢探未发明的新理”，是一批“学而不厌，诲人不倦，爱满天下”，“教人求真，学做真人”的人;

第七，创造适合国情，适合生活需要的大教育体系，使社会与学校打成一片，社会教育与学校教育打成一片。

2．传统教育与生活教育的区别

陶先生在《传统教育与生活教育有什么区别》一文中，非常精辟地对两者进行了比较。

1)传统教育是吃人的教育

首先，它教学生吃自己。传统教育教学生读死书，死读书，读书死。它消灭学生的生活力、创造力;它不教学生动手、用脑。在课堂里，不许提问;好一点的，在课堂里允许提问了，但不许学生到大社会里、大自然里去活动。从小学到中学到大学，十六年的教育下来，等于一个吸了烟的虫;肩不能挑，手不能提，面黄肌瘦，弱不禁风，在加上要经过那些月考、学期考、毕业考、会考、升学考等考试，到了一个大学毕业出来，足也瘫了，手也瘫了，脑子也用坏了，身体的健康也没有了。大学毕业就进棺材，这叫做读书死，也就是教学生自己吃自己。

其次，教学生吃别人。传统教育教人劳心而不劳力，它不教劳力者劳心。更明白一点，就是教人升官发财，发谁的财呢?就是发农民工人的财。因为只有工人才是最大多数的生产者，他们吃农民、工人的血汗，生产品使农民、工人自己不够吃，就叫做吃人的教育。

2)生活教育与传统教育完全相反

首先，生活教育不教学生自己吃自己，而教学生做人。生活教育反对杀人的种种考试，教人读活书、活读书。

其次，生活教育也不教学生吃人，不教人升官发财。生活教育只教中国的民众起来做自己的主人，做人中人。

在其他教育篇章中，也不时可以看到陶先生关于传统教育与生活教育的比较。比如说：传统教育注重的是人才教育，而生活教育提倡的却是平民教育，普及教育;传统教育把教育和训育分离开，生活教育却把智识与品行，思想与行为，课内与课外，做人做事与读书相联系;

传统教育以文化为中心，偏重传授文化知识，死读书、读死书、读书死;而生活教育重在运用、发明、创造，提倡活读书、读活书、读书活;传统教育使学校与社会脱节，生活教育则要求把整个的社会当作学校;传统教育只讲“天理”与“礼教”不讲“人欲”和“自由”，而生活教育却追求“天理”与“人欲”“打成一片”;传统教育是以教师为中心，以书本为中心，而生活教育却主张以儿童为中心，以儿童的生活为中心;传统教育坚持的维持性教育，而生活教育提倡的却是开放、发展、创造的教育……

读这本书，反思今天的教育，不难发现，尽管陶行知先生所倡导的生活教育理念已经有70多年的历史，尽管我们的教育改革已经推进了那么多年，但我们真实的课堂教学还是那样像陶先生所描述的“传统教育”，离他倡导的“生活教育”还差得很远!

读《鲁滨逊漂流记》有感篇36

今天，我一个人折了几只小船，把它们放下水去，让溪水带着它们漂向远方。看着它们越漂越远，我便想到了前不久刚看完的一本书《鲁滨逊漂流记》。

这本书写到了：一天夜里，大海突然起风浪，正在海上行驶的船被风浪冲倒了，只有一个人存活了下来，在一座孤岛上，他靠着自己身上的东西和自己的劳动存活了下来。后来，他遇见了一个野人星期五，还有船长……在他们的努力下回到了自己的国家。

我很敬佩这个在空无一人的荒岛上生存下来的人。因为他漂在孤岛的沙滩上时，他已经奄奄一息了，但他没有放弃，没有觉得自己的生命已到了尽头，而是想着怎么让自己过好今天，慢慢的，这个小岛成了他的家园。

他慢慢融入了这个生活，这个环境。渐渐地，在他做一件事失败时，他会从失败中找出原因，重头再来，一次比一次做的好，一直到他自己满意为止。

在这个人身上，我看到了坚持与恒心，他一想到什么事就立刻会去做，不会不想去就不去了。我应该多向他学习。

在学习当中，每次考试结束，当我的`成绩不理想时，我总是给自己定目标，从明天开始，要认真学习，好好努力，争取下次取得好的成绩。可是，每次又给自己找借口，电视、电脑、游戏总是吸引着我，每次我都跟自己说等我看完电视我就去做作业，等我打完这盘游戏我就去看书、背课文。

在今后的学习当中，我要向《鲁滨逊漂流记》中的主人公学习，下定决心，并努力去做好，让成绩在努力中进步，让生活在坚持中变得美好。

教育名著读书心得篇37

读完斯宾塞快乐教育这本书在为人父母对于孩子教育这个问题上得到很好的启发和帮助，这本书给予我生活中如何教育孩子实实在在的案例。书中讲到：孩子一旦降生，他既属于家庭又归属社会。一个品行端正，有良好教养和技能的孩子，成年后会对社会产生积极的作用。有的时候起的作用小一些，只对一个学校，一个家庭，一个群体有作用，但是都是有积极作用的。相反，品行不端，没有一技之长的人，可能只会起破坏作用，成为别人痛苦的根源。

现实中真的遇到过这样的情况，一个人成年后没有良好品行没有一个技能，当他成家立业后，由于不愿一直从事反复的劳动工作，而好高骛远，造成一个恶性循环。这样的情况一旦出现，想要改造一个人，已经为时已晚，这样的情况的出现可以说是有自身原因，也肯定是由于当时那个年代父母没有过多注重孩子品行，没有过多注重家庭教育，认为教育就是学校的事！认为个人的成才就是个人的问题！等等这些原因…

所以从这本书也清楚认识到家庭教育的重要性！孩子在学校接收教育的时间是有限的，在学校一个老师面对的是一个班几十个孩子，不可能每个孩子都很好的顾及到。孩子与父母朝夕相处的'时间要比学校的时间还要多。学校交给孩子大部分是知识技能，但是对于培养优良品质和激发一个孩子潜能则需要我们家长的耐心有效的对孩子进行指引和教导。

在我们家长教育孩子的过程，也是一个自己进修的过程。书中特别提到：你想要孩子将来怎样，你就应该要求自己怎么做。一旦我们的言语，情绪状态是负能量面对孩子的时候，孩子的情绪也会低落，痛苦，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智能和潜能就会被降低。呵斥和指责并不能给孩子带来好的教育成果。

所以在斯宾塞快乐教育这本书收获最多的是：我们想要教育孩子成为一个快乐的人，那么手段和方法也应该是快乐的。让孩子从我们父母身上得到孩子想要学习的正能量和榜样，让孩子从小事要求自己，自己体会努力成果等等…

孩子的成长只有一次，错过将不会重复，我们作为父母只要提前认识到孩子成长中的问题正确看待正确解决，将会成就孩子美好的未来！

读《鲁滨逊漂流记》有感篇38

坚持，坚强，这是多么富有希望的字眼！奥斯特洛夫斯基说过，“钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚强，才能无所畏惧。”

鲁滨逊漂流记，让我看到了一个关于生存的奇迹，也让我看到了鲁滨逊那一颗坚强的心。在荒岛生存20余年，这难道不是一种奇迹，不是一种坚强吗？鲁滨逊在岛上生存凭借的不只是物质，更需要的是精神上的乐观，还有一颗坚强的心。正如狄更斯所说顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。是啊，心中充满坚强毅力，难道不能使你勇往直前吗？

从鲁滨逊身上，能看到坚强，但我也同样在一个人身上看到了这种坚强，他正当壮年，本该风华正茂，却左脚残疾，只能靠用脚来不行，每天早上，我都能看见他边捡垃圾，边向路人问好，你肯定会想，他这种捡垃圾的行为一定会被人路人鄙视。可是，你想错了，他那种对生活的乐观坚强的态度，令大家心生敬佩，于是路人便会给他几个面包，几瓶矿泉水，可是他并不要。他说，不劳而获，让会人心生倦怠！单凭这几个字已经让我感动，我想，如果不是天生残疾，他会何等风光无限？我默默的为这个人点赞！。

苦难是人生的`老师，痛苦是一柄尖利的小刀，人们不幸的根源并不在痛苦的身上，而在于对痛苦认识的偏颇中。只有经历苦难才能有所成长，有所成就。

《宇宙》读后感篇39

本书是一个发生在未来世界的科幻冒险故事。世界被一场巨大的地震毁灭，到处是一片片的废墟，人们忘记了从前，也看不到未来。书籍消失了，每个人依靠新奇的科技来满足精神上的需要。为了拯救身患重病的妹妹，12岁的男孩憨头决定赌上自己的`性命，力闯重重危险的关卡，去寻找最后一线生机。一个只会说“巧克力”的5岁男孩、一个完美的少女和一位风烛残年的老人也意外地加入拯救行动之中。憨头发现，这位老人有可能是废墟中唯一一个对书籍和书写还抱有兴趣的人，他将在老人的影响下写出宇宙最后一本书……本书是美国著名儿童文学作家罗德曼菲尔布里克的扛鼎之作，融科幻与冒险于一炉，它将为你揭开一个个谜团，它将引起你深刻的反思，它将带给你震撼心灵的阅读体验。