教育类书籍读书心得体会篇1

读书，就一个人而言，正如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

《教育智慧从哪里来》这本书，虽然是教育类书籍，却不同于以往我们常见的那种书卷气，案例分析式讲评，几乎可以涵盖一线老师平时教育中的所有常见问题，具有实践性可操作性。更重要的是，这本书给我一种思想的启迪：教师在教育中出了问题是因为没有寻根求源，而当了情绪的奴隶，使自己的工作陷入非智慧的体力化；学生出了问题，也是因为教师不够了解孩子的原因，不仅要了解孩子的成长史、家庭教育，重要的是了解孩子喜欢什么、害怕什么；师生关系是最为微妙的，远近皆有度，远近皆因情绪而产生不同的学问；教师与家长的关系在现实并不理想，这就指导我们有很大的必要性要花精力指导家长如何教育自己的孩子，在教育的源头疏堵漏洞，这是使自己的工作趋于轻松的必由之路；管理孩子不如引导孩子学会自我管理……

有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春老师的精辟点评，受益匪浅。这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。

爱究竟是什么？它像空气一样，每天都在我们身边，但又因为它无影无形，往往又很容易被我们忽略。但我们的生活中不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。《爱的教育》中有这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”如果我们对学生的爱是无私的，没有功利性的，老师对学生的鼓励，对孩子无微不至的关爱，甚至是一个无意的微笑，让孩子在轻松、和谐的氛围中感受爱，并把这种美好的感受带给更多更多的人。

“智慧与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题。是啊，对学生每个老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果，在我们的身边，这种现象数不胜数。学生病了，老师上门探望，课落下了，利用业余时间补；校内跌了，碰了，小心呵护，及时与家长联系。但结果不一定如你所想，可能会令其家长感动，令周围的同仁称赞。但有时真不能让学生从根本上改变。我想，收效不明显的原因主要是我的教育智慧还不够，没有能解决他真正的心理问题，客观的家庭问题等。

学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚，我总认为是小儿科的事，所以总是用很简单的谈话和互相道歉来解决。却很少会想到去找找发生矛盾的真正原因，是它自身的，还是和家庭环境有关。王老师告诉我们，学一点心理学，走进一点学生，花一点耐心，这样我们的收获会让我们惊喜。

如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词——换位思考。并不陌生，却有那么陌生。它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的`是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。换位思考让我不知不觉地走进孩子的心灵，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透明、五彩的童心，换位思考成了我和孩子们零距离沟通的一条无障碍通道。

“作为一个教育工作者，面对一个个活生生的孩子，应当把阳光洒在他们每一个人的心田，要化更多的心思去了解他们、研究他们。”一语道出我们班主任比别人更要用心，不仅对每一个学生用心，要用心关注“优秀生”、“灰色儿童”、“潜能生”，慧眼识金，挖掘每一个学生的潜能助其自主成长。做教师的千万不能用一成不变的眼光看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师对他们投入细致的感情，加温到一定程度，他们会成长，会进步。

每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励，多给他们一些关注，最大限度地为他们创造表现的机会。

读《十万个为什么》有感篇2

暑假里，我看了许许多多的书，我最喜欢的还是《十万个为什么》，看了这本书,我才知道世界原来如此奇妙。

这本书里，我觉得最有趣的是：的瓜果为什么特别甜，大部分地区气候干燥，阴雨天少，白天日照时间长，阳关强烈，植物可以充分进行光合作用，制造养分;一到夜晚，气温又迅速降低，植物的呼吸作用减弱，也就减少了养分消耗。这样，果实中就积累了大量的`养分，所以长得又大又甜。

哦，原来如此啊，怪不得的瓜果这么有名。

教育类书籍读书心得体会篇3

教育的奇迹》这本书主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物以往是父母、教师眼中的差等生、笨小孩、问题孩子、残疾孩子等，可是，他们之后却成功了：XXX--被人瞧不起的差等生、XXX--不受教师欢迎的糊涂虫、XXX--爱说谎的厌恶鬼、XXX--连续考试不及格的愚笨儿，这些不好的头衔根本没有影响他们成才。这是为什么显然，是教育在起作用。这让我从中悟到对每个学生都要充满爱，赏识他们身上的闪光点，以此激励他们。对教师来说，没有什么比爱心更重要的。教育家XXX说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。

着名认知心理学家XXX认为，每个人都有其特殊的智能综合形式和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的。每个人都有其不一样的研究风格，有些人对视觉反应极敏锐有些人对语言比较敏感，有些人则敏于触觉。由此可见，每个孩子都有着自我的强项和弱项，他们都会以自我独特的方式来展示自我特有的天赋，所以，多加观察孩子，从中发现孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的'天赋潜能能得到最大程度的发挥。

每个孩子都有闪光点，作为一名教诲事情者需求具有伯乐的眼光，赏识每一个孩子，多给孩子一些宽容，让他们在教师爱的眼光中充满自傲，安康地成长;或许我们真诚的爱会创造教诲的奇迹呢!

第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢于是冥冥之中就对这本书充满了渴望。

一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起来，结果出乎意料的是我没有那种“眼前一亮”的感觉，相反觉得作者XXX先生所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到教师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们教师平时经常强调的吗

跟着“北方，万里长城的上空，突然冲起了强大的风暴，掣起闪电，发出轰响。风暴夹着雷霆，以猛不可挡的气势，卷过森林，卷过延安周围的山岗，卷过中华民族几千年来征战过的黄河流域，向远方奔腾而去……”的落幕，故事讲完了，我平整了思绪，安抚了激动而又紧张的心。

书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。但是再次拜读第二遍的时分，我不得不佩服作者的这类对奇迹执著追求的精神。对于一个小学教师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书，让我对教诲又有了一层新的认知。

作者抓住教诲过程当中简单被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的热爱和尊敬。XXX教师不仅仅将注意力放在提高孩子的研究成绩上，并且更加注重培养孩子的良好惯和教养。

红岩》这本书描述了XXX带领工人运动，XXX、双枪老太婆开展华蓥山武装斗争，XXX《挺进报》等情节，展现了XXX带领下国统区人民的爱国民主运动、此起彼伏的状况，又以重庆中美合作所渣滓洞、白公馆两处XXX间谍的秘密牢狱为背景，赞扬XXX、XXX、成岗等人在被捕后，应对XXX间谍的严刑鞭挞、强行逼迫毫不动摇，保持到底，死不说出口的精神。

红楼梦高中读后感篇4

人们大都是喜欢圆满的，所以那些缠绵悱恻的故事要给彼此深爱的两人一个长相厮守的美好，给每个邂逅一段绮丽的后续，给每一个默默守护着爱情的痴心人遇到一个同样深情的爱人的机会。殊不知，这世界本就是残缺的，哪里有那么多的圆满结局呢？许多时候，你看到的开始有多么美好旖旎。它的结尾就有多么凄凉荒芜。我一直觉得这样的不圆满才是最好的结局。因为逝去，所以成了永恒，记忆中存留的，都是美好。

《红楼梦》中有太多的无奈，太多的离散，读过后心中总是泛着难以言说的疼痛感。这就是悲剧的力量，越是美丽的.事物，毁灭时越有动人心魄的力量。书中最让我心疼和遗憾的是“两个玉儿”的有缘无分。明明是天造地设的木石之盟，最终却一个芳魂归天，一个遁入空门。

从前总觉得黛玉和宝玉应该像童话故事中的公主和王子一样，永远幸福地生活下去，毕竟黛玉死前的凄凉以及那句未完的“宝玉，宝玉，你好……”实在是太令人心酸。但现在我觉得“两个玉儿”如此这般的结局实在是再好不过了。贾宝玉和薛宝钗的结合也是极为自然的事情。先撇去宝玉宝钗的“金玉良缘”及门当户对不谈，林黛玉的前世是一株生长在三生石畔的绛珠草，彼时正是神瑛侍者的贾宝玉常以甘露为其灌溉。神瑛侍者下凡时，绛珠草修成的女体便在警幻仙子案前说道：“他是甘露之惠，我并无此水可还。他既下凡为人，我也跟着下凡去，把我一生的眼泪还给他，也算偿还得过他了。”所以说，从一开始，便注定了黛玉和宝玉之间是一场悲剧。

且换个角度来看，黛玉的性格并不适合做贾宝玉的妻子。从小寄人篱下的生活与她那多愁多病的身造就了她敏感、多疑的性格，时不时还会耍耍小脾气，即便才情过人，又有着倾国倾城的貌，但到底少了点宝钗的温婉大气、通达世事、她更适合恋人的角色，作为恋人，她时不时的小脾气可以看做是爱情中的调味剂，男人或许还会享受女友不时的小别扭。可夫妻是要朝夕相对的两个人，当最初的热烈渐渐蹉跎于岁月，两人之间的一点小矛盾也可能被扩大化，贾宝玉纵然再爱林黛玉可面对她不时的小心眼终究也是会厌倦的吧。更何况贾宝玉是孩子一样的性格，相较于“林妹妹”，“宝姐姐”才会更加包容他。所以说，林妹妹早早的逝去正是美好的结局。因为逝去，所以黛玉的美成为了永恒，所以她成了贾宝玉心头一颗永远去不掉、一拂即痛的朱砂痣。得不到的从来矜贵。

所以，留住烟花初放时的绚丽就好，这样才耐得住后来的寂寞收场。

读《十万个为什么》有感篇5

寒假期间，我读了一本能解答我所有疑惑的书——《十万个为什么》。

以前，我总是问爸爸妈妈：“为什么……”自从我读了《十万个为什么》，我就很少问爸爸妈妈问题了，因为我的很多问题已经在《十万个为什么》这本书中找到了答案。

比如说，我吃过烤面筋，却不知道面筋到底是什么东西，只知道面筋好吃。读了《十万个为什么》，我才知道面筋是什么东西：面筋是普通的面洗去所有的淀粉成分后所余下的东西。面筋刚刚洗去所有淀粉成分后，是又黏又柔韧的`，而且面筋非常容易辨认，因为面筋有一个特点，只要将面筋放上两三个小时，面筋就会像玻璃一样又脆又硬。

前几天我的脑袋中又冒出了一个新问题，这个问题是：为什么我们要吃东西呢？难道只是因为我们会饥饿吗？最近两天，我才从书中找到了答案：我们之所以要吃东西，不是因为饥饿，而是因为两种原因，第一种原因是：我们需要很多的物质来维持生命，而食物中正好含有我们所需要的所有物质。我们需要的维生素藏在各种青菜、水果里，我们需要的脂肪和蛋白质藏在肉类里……第二种原因是：如果长期不吃东西，我们胃里的胃酸会疯狂地增加，只增不减，等到胃酸多到一定程度后，因为没有食物消化，就会腐蚀胃壁，导致胃出血，然后胃酸就会流到五脏六腑并腐蚀器官，出现这样的情况，很难治愈。所以，我们为了生存，必须要吃东西。

在《十万个为什么》里，我还学到了许多有趣的知识：水和冰都可以爆炸、木头燃烧完后会变成炭和水、面之所以会发酵是因为面团里有酵母……

《十万个为什么》解答了我许多许多许多的疑惑，你想要的答案或许就在书中，快来和我一起看《十万个为什么》吧！

你当像鸟飞往你的山读后感篇6

日本人喜欢写一个人一段时间的境遇，心理描写尤其好。美国人，或者说大多数西方人喜欢写一个人的一生，一生很难写，因为涉及很多，大多数人写了家庭。作者也不例外，有关家庭从全书看来，给作者更多的是带去伤害。家庭束缚她的自由，扭曲她的人生，一次次摧残她的肉体，然而教育使得她得以挣脱。正如她第一次交往的'那个男孩子所说，我帮不了你，能帮你的只有自己。所有形成固定的思维，习惯，生活方式，都是自己给自己建造的隐形牢笼，想从牢笼里走出来，呼吸新鲜空气，看不一样的风景，你只能如蝉蛹蜕变，如凤凰涅槃，不经历一翻由皮到肉，由肉到骨头的刻骨之痛，体验一种地狱归来的重生之感，是不会获得新生的。

当然有多少人有勇气走出去呢？对原有生活的习惯，对周围环境的熟悉，对未知不可知的恐惧，都让我们不敢向前。牢笼的门没有锁，我们却不敢开。

未来是怎么样？我不可知，就算是大数据分析后的未来，仍旧不可知，因为有太多意外，无法预知。人生改变可以在一瞬，毁灭也可以在一瞬。

每一个人面前都有一座大山，有人一生在山脚仰望，有人在半山腰徘徊，有人死在去往山顶的路上，有人在山的那边，遇见了新的山。

听起来好悲伤。然而更悲伤的是，作者说，我们的自由都是从别人手中抢回来的。有什么比这更悲伤的呢？放在自己手里还可以改变。放在别人手里，抢回？恐怕只有死亡能够解释。

《大头儿子和小头爸爸》读后感篇7

我今天阅读了《新大头儿子和小头爸爸》这本故事书，其中有一个小故事我很喜欢，叫《让妈妈高兴》。

这个故事主要说的是：父子俩看围裙妈妈最近总是偷偷带好吃的出门，觉得很奇怪。这一天，父子俩偷偷地跟着围裙妈妈出门，他们走了很远，突然看到围裙妈妈停了下来，把食物放在地上，父子俩很疑惑，就在这个时候，有几只流浪猫跑了过来，大口大口的吃起食物来，围裙妈妈看到了开心的笑了起来。

看到这一幕，父子俩说：“不如我们把这些猫带回去，让围裙妈妈在家里照顾它吧”。于是小头爸爸用笼子把小猫抓了起来，并带回了家。可是围裙妈妈看到后并不开心反而生气的`说：“喜欢不一定要拥有，为了让我高兴，让他失去自由，你们觉得好吗？”父子俩异口同声的说：“不好”。最后，他们一起把流浪猫放了回去，大家一起笑出了声。

在这个故事中，我学到了一些道理。动物是我们的朋友，我们要爱护它，不要伤害他。还有就是我们喜欢一样东西，不代表一定要拥有它。

读《十万个为什么》有感篇8

假期里我读了《十万个为什么》，这本书真是内容丰富，使我增长了很多知识。它主要是回答了孩子们问的问题，有动物类、植物类、科技类、主要是让小朋友们知道世界是什么样子，世界有多么的奇妙、多么的美丽。它告诉我们，动物的生存方式，有互惠互助如：鳄鱼和千鸟、蜜罐和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、也有互相残杀、还有互不相干。还告诉我们植物的生长和种子地传播方式……

读完这本书我既感受到科技的力量和伟大。他让我弄清楚许多可怕的和有趣的事。如植物也会说话，藤蔓缠死大树…….这本书深深地吸引着我，给我带来了许多快乐。

十万篇锅碗瓢盆，这些你熟悉的东西，你以为你很了解它们吗？可你知道它们的由来吗？在《十万个为什么》里你便可以了解到。生活中还有许多你不知道的东西，看这本书，你就能深刻的了解到我们身边许多常见物品在很久以前是什么样子的了。

“帮助记忆的东西”，也许你以为这是现代的什么高科技，可是并不是你想象的'那样，所谓“帮助记忆的东西”，也就是原始人使用的“结头文字”。但是你知道它的结头表示什么意思吗？在每一种结头的大小、颜色表达的意思都不一样。读了这本书，我知道了许多的事与物的由来。让我清晰的明白了许多东西都是由什么组成的，这本书的结构明了，让我很容易理解了其中的意思。

这本书让我明白了许多，我不知道的知识，让我沉浸在知识的海洋当中。

《你当像鸟飞往你的山》读后感篇9

不管你是否承认我们生活在一个非常现实的社会，你的资本，你的社会地位决定着别人对你的态度，所以人们才会那么的努力，不断地去争取自己可以争取到的资源。最近看《奇葩说》，里面有一期在讨论，如果能为孩子一键定制完美人生，你要定制吗？陈明老师的回答让柳淑君深受启发，他认为，家庭教育的本质可能就是人生观、价值观的培养。有句话说，父母是孩子最好的老师，因为父母对孩子的影响是方方面面的，但是很多家庭都不重视对孩子的良性教育，很多人可能长大后，还在承受原生家庭的伤害，再去形成自己的人生观真的很漫长。接下来和大家分享一个关于教育关于原生家庭的故事。

来自这本《你当像鸟飞往你的山》。这本书讲述了作者塔拉的真实人生经历，她出生在爱达荷州山区一个几乎病态的家庭里。父亲是个教徒，偏执狂热。她坚定一个信念。学校，是给普通人洗脑的地方，送子女上学，便是将他们交给恶魔。除了学校，她也不相信任何政府相关机构。就这样，一家七个孩子没有出生证明，也从来不去上学。他们从小就在父亲的废料场里帮忙，与世隔绝，家人生病受伤出车祸，甚至当孩子被重度烧伤的时候也从不就医，而是靠着母亲那收益甚微的草药进行治疗。有人可能会说，这事发生在一百多年前偏远地区里的故事吗？

不这戏剧性的事件就发生在现代社会。别人家的孩子成长都是从幼儿园再到小学，中学，大学，而主人公塔拉的.童年只有废铜，烂铁，桃子罐头。偏执的父亲坚信，有一天这个世界会大乱，所以他们需要准备充足的食物和武器来抵抗外敌。随着年龄的增长，父亲荒唐的信念开始在一些孩子的心中动摇了，外面的世界真的是这样吗？有一位哥哥通过自学离家上学后，属于塔拉自己的信念也开始慢慢的苏醒。她决定要像哥哥一样离开家去上学。那是塔拉只有16岁，在替父亲工作的同时，在偷偷自学。经过几个月的努力，她收获了一个奇迹。杨百翰大学的入学通知书，17岁的塔拉第一次走进真正的课堂，大学对她来说是全然陌生的世界，而且不太友好。初入校园的她不知道论文是什么，不明白教科书是用来干嘛的。她错把欧洲当作是一个国家，无法识别大屠杀这个词，她甚至以为犹太人遭受的大屠杀，只不过是五六个人的规模。生活中，主人公同样与周围的一切格格不入，她不知道如厕后要洗手是最基本的规则，因为父亲从小就教育她洁净是虚伪，污垢才是诚实。曾经的她只能通过父母提供给她的视角去看这个世界，并以为这就是全部。然而现在她需要击破过去的一切认知，把自己打碎去适应社会，重新评价。教育给了塔拉，全新看待家人看待世界的视角，她开始审视父亲的精神疾病，母亲的懦弱以及自己曾经承受的那些暴力。

她忍受着和家庭决裂的痛苦，开始重塑自己的人生。就这样，塔拉凭借毅力和信念让自己从不及格成为全优生获得去剑桥大学交换的机会，继而在那里攻读硕士，又成为哈佛大学访问学者，最后获得了剑桥大学博士学位。

读完整本书，我无疑是被震撼到的。现在社会，很多人都企图抱怨原生家庭，总觉得自己没得到更好的成长条件。但如果和塔拉比较，我们难道不是幸运的人吗？真正能阻碍你前进的，难道不就是你自己吗？好啦，一个真正从大山里走出的孩子，她从扭曲的家庭里挣脱，逃离了她的前半生和曾经的全世界，这是真实发生的奇迹。《你当像鸟飞往你的山》，从上市第一周就登上了纽约时报畅销榜至今仍高居TOP1，全美销量破百万册。作者塔拉因此书被时代周刊评为年度影响力人物。看完这本书，我们回头再看看书的封面，一支铅笔的轮廓勾勒出大山的样子。女孩站在一座山头，眺望远方的崇山峻岭，一群飞鸟向着远方的山顶飞去。像书名说的那样，你当像鸟飞往你的山，这是一种逃离，同时也是在寻找属于自己的信仰。那么，我要问问大家了，你的信仰是什么呢？

科普知识读后感600字篇10

一、团体方案名称

学习倍轻松——大学生压力应对

二、团体规模

由10人小组、6——9个小组组成。

三、参加对象

高校在校师范生

四、团体活动时间、地点

活动时间：20xx年9月21—22日，每次2－3个小时，共五次。

活动地点：安静的、有活动桌椅的宽敞教室。

五、团体整体目标

为此，希望通过团体心理辅导活动，营造一个真诚、理解、支持的小组氛围，使师范生们通过活动和分享，学会认识自我、悦纳自我、调节自我，学会面对现实，及时化解冲突与矛盾，提高心理承受能力，促进心理健康，以更加积极的心态面对工作。

六、团体活动方案

单元

单元目标

活动流程及内容

一：1、促进相互之间的了解，形成团队

2、活跃氛围，激发参与活动的积极性

3、探索自我概念，促进对自我压力状态的了解

1、成员间相互按摩

2、小组建设，头脑风暴

3、交流分享

二：1、在相互了解的基础上，认识体验压力产生的原因

2、交流学业压力，认识师范生学习中经常遇到的压力

3、认识和学习应对压力的基本方法

1、我说你画

2、幸福清单

3、交流分享

三：1、帮助学员舒缓压力

2、在音乐和娱乐活动中学会宣泄

3、学会用理性观念替代非理性观念

1、放松：建立安全岛

2、分享感受

四：1、通过活动，掌握自我放松的要领和技巧

2、认识压力和时间管理的关系

1、音乐冥想放松训练

2、分享感受

五：1、结束团体，使成员充满信心的迎接明天

1、大团圆

2、分享收获，结束团体

七、团体活动具体安排

第一单元

促进认识建立信任

活动一：成员相互按摩

一、活动目的

1、促进相互之间的了解，形成团队；

2、活跃氛围，激发成员参与活动的积极性。

二、活动时间：

大约30分钟。

三、活动场地：

宽敞的室内。

四、活动顺序：

1、参与者先随意围成大圈，三到四人一组，认识成员，并记住他们；

2、人将分好组的成员分配到教室的不同位置

3、主持人说“按摩”，大家开始相互按摩。

5、几次活动后，请各个小组成员派出代表，分别谈谈感受。

六、交流分享：

1、怎样才能尽快了解成员？有经验可与大家分享吗？

2、当开始按摩时，你有什么感觉？你与家庭成员交流过你的感受吗？

3、当按摩进行一段时间后成员间还会不会那么陌生，大家关系有什么变化？

4、活动中你还观察到了什么？想到了什么？

七、注意事项：

1、游戏的活动空间要大一些，方便大家分组按摩。

2、在交流分享环节中，主持人要多与成员交流，问他们参加活动后的感受。

活动二：动物星球

一、活动目的`：

1、通过活动，探索自我概念，促进对自我压力状态的了解；

2、促进成员对压力状态的相互宣泄，彼此获得心理上的相互支持；

3、加深相互之间的了解，尽快彼此熟悉。

二、活动时间：

大约50分钟。

三、活动道具：

将不同颜色的彩色大卡纸（圆形或椭圆形）剪成8—10张大小接近但形状不同的纸片（拼合后仍可复原成一张）、记号笔若干。

四、活动场地：

宽敞的室内。

五、活动顺序：

1、活动开始时请每位参与者随意拿一张纸片和一支记号笔；

2、请参与者思考“假如我是一只动物，一只最能代表自我的动物，我希望自己是什么，为什么？并将此动物名称写在纸上（只能写一个）；

3、参与者拿着写好的纸，寻找同色卡纸片的“动物”同伴形成新组合；

4、新组合成员要迅速将不同形状的纸片拼合复原，最先完成组合的“动物星球”将获得奖励，最后完成的要表演节目；

5、小组交流，集体分享。组内交流，以“我希望，因为”的方式自我介绍并解释选择代表“动物”的理由，然后派代表向所有成员介绍本“动物星球”的成员。

六、交流分享：

1、开展上述活动的每个程序中有什么感想？

2、交流过程中看到、听到了什么？有何体验？

3、为什么会选择这样的动物，是否反映了你此时的心理状态？

七、注意事项：

1、活动能够反映出每个成员潜意识中对自我的评价，因此，主持人要注意倾听，以便重点提问，深入挖掘个性特质。

2、主持人要鼓励成员发表自己看法，也可以将“同种动物”引出，鼓励推荐自己、了解他人。

3、每张彩色卡纸在剪裁前先在一面做记号，这样能保证每个人在同一面上写动物名称。剪裁的张数要与每组人数设定相符。

红楼梦高中读后感篇11

红楼一梦，恍然惊醒，悲剧，美到让人心伤。忆梦中之事，似是难记；忆梦中之人若在面前；忆梦中之言，甚觉心伤。无奈，超脱时期，末成悲剧。

＂谦纸荒谬言，一把辛酸泪。皆云息者痴，谁结其中味。＂低声诵吟，重复咀嚼，曹雪芹阅尽沧桑，在从彼的少年阅历中与材，回想的暖馨，身世的炎凉，更是给作品增加了无限的魅力。曹雪芹的作品超出了全部时代，书中的配角贾宝玉完整背离了过后的礼法，但却很是契合当初的观点，这不得不说是一个宏大的成绩！

在尔看来《红楼梦》是一个悲剧，充斥了无奈与悲伤。但却在无绝的悲伤之中透出了摄人心魂的美，书中最大的悲剧是贾宝玉和他的表妹林黛玉、表姐薛宝钗之间的恋情婚姻瓜葛，宝玉在黛玉、宝钗之间毕竟爱谁贾府究竟选谁作宝玉的妻子，这是一个大答题。

悲剧产于二个抉择的不一致。宝玉越来越领现黛玉是独一的良知，而宝钗固然也可疏可敬，但心上总有一层隔阂。贾宝玉的祖母和父母却越去越发明宝钗合乎儿媳夫的尺度，黛玉的性情气质却不替他们所喜。宝钗能尽质将大家束缚在礼法的范畴之内，黛玉却返去做了执着的暴露。

悲剧尤其发生于两个取舍威望性的迥异：爱谁，宝玉保持了本人的挑选；然而，弃谁，宝玉是一点也不权力的，所有蒙于父母之命。终极，宝钗折嫁，黛玉回魂。于是，悲巨变成了不可防止的终局。

鲁迅曾说功一句话：＂悲剧是将有价值的货色覆灭给己望。＂又言＂但凡傻弱的公民，即便体魄如何健齐，如何茁壮，也只能干毫无意思的示众的资料跟瞅客，病逝世多多是不用认为可怜的。＂可睹，无价值的'灭绝并不是悲剧，而《红楼梦》的悲剧之所以震动我口，就由于它将被誉之物的美表示得酣畅淋漓。

例如林黛玉，书中充足写没了她的寻求取气量之高贵若不是如此她的悲剧即也不会令人如斯印象深入。唉！说到可悲处愈是可哀。也罢，就此放笔。

不知为何，合上手中的《红楼梦》，竟是想再看一遍。或者这就是《红楼梦》的魅力吧，犹如一梦，美的让人不想撒手。

《你当像鸟飞往你的山》读后感篇12

与书沟通，除了缘分，还需要一种相知，而这种知遇是一次心灵的契约，一份情感的交流，更是一种思维的跋涉。

暑假到来，也正值孩子三年初中苦读结束的一个小阶段，这个暑假即将是孩子的一个新起点，同时这个暑假也是考验孩子和我个这妈妈的关键时期。

1、真空管理阶段。初升高毕业，中学时代结束了，高中时代还未到来，孩子的思想、生活、学习状态都发生了改变。

2、假期休闲阶段。作为教师的我，忙绿了整整一个学期无论从身体和内心都需要好好体息和调整。

看似毫无理由不放纵一把的时间似乎到来了，很多都在放假前有了不少规划，我也不例外，想着终于可以挥霍一把时间了。一日和女儿的谈话教育了我。女儿：妈妈，人这一辈子是为什么而活？是为了金钱？玩乐？吃喝？健康？家人？成就一番事业而活吗？作为教师的我，在心里酝酿了一堆的大道理。但一想，孩子已经长大，大道理虽然说得都在理，但想入脑入心估计孩子会嫌我唠叨。于是，我聪明的把问题反抛给她。没有想到，孩子却说：应该是一种积极向上的态度、乐观地面对每一天，有一个长期和短期的目标，尽力做好每一天，应该就会活得很开心、幸福。没想到，一个即将步入高中的学生把人生哲学用简单的几句话概括了。

其实想想道理就是这样简单，如果能乐观积极地面对生活，生活也会变得从容；做好每一天、每件事是一种责任感，不虚度年华。我们决定在暑假里开辟出独立的时间读自己喜欢的书。因为喜欢而去读书，没有压力，没有牵绊，更自由，更随意。它宛如一场精神的放牧，过程自得悠闲，结果酣畅满足。

在读完《你当像鸟飞往你的山》后，书中的主人公塔拉的生活、求学之路真的可以唤醒很多读者。本书作者塔拉韦斯特弗（TaraWestover），美国历史学家、作家。1986年生于爱达荷州的山区。十七岁前从未上过学。通过自学考取杨白翰大学，2008年获文学学士学位。随后获得盖茨剑桥奖学金，2009年获剑桥大学哲学硕士学位。2010年获得奖学金赴哈佛大学访学。2014年获剑桥大学历史学博士学位，2018年出版处女作《你当像鸟飞往你的山》。2019年因此书被《时代周刊》评为“年度影响力人物”。

主人公塔拉上大学之前的那半部分内容，像是在看一部黑白电影，炙热的夏天，白雪皑皑的冬季，滂沱的大雨，没过膝盖的大雪，油腻的废料场，阴暗狭窄的屋子，患有躁郁症的父亲，永远一身精油味道的母亲。一个有着躁郁症的父亲统治下的家庭，母亲永远和父亲一起，不论这种立场对孩子来说是否公平是否有足够的母爱。七个孩子，三个逃离，之后都拿到了博士学位，留下的四个，没有拿到高中的学历，在父母的事业里打工。

不能想象的是，这七个孩子之前都是在家，由母亲教育，从来不去公立学校读书。导致不同的，就是教育带来的。

就像作者在接受福布斯杂志采访时自己说的那样，教育让她获得不同的视角，理解不同的人和历史。因为十六岁之前家里的`经历，大学时期她会沉浸在哲人们的思想世界，想去找出迷茫的原因，走出她自己的迷宫。从大学到博士，她一次次的突破自己，涅槃重生。

很多书评都注重对塔拉不良家庭教育及生活境遇的同情，但我认为，塔拉首先就是一位乐观向上的孩子，她在遇到生活中的每件事时总能够正向引导自己走出困境。是生活造就了塔拉。另外，塔拉进入高中、大学后的学习之路并不是一帆风顺，不是奇迹。而是她比别人花出很多倍的时间和精力得来的，她觉得辛苦吗？并不，因为她从学习中体验到的成功的喜悦、寻求到了学习的真正真谛，指引她不断前行。

她用自己的故事证明了一个道理：不管有任何的束缚阻止你成为更好的自己，你都能彻底改变自己，塑造全新的自我。是什么力量支撑着塔拉历经千难万苦还在不断前行，这就是一种内躯力、一种向往知识，教育的力量。

希望我们所有人永远都能保持一种乐观、积级向上的生活态度、尽力做好每一天，用这种力量支撑我们不断扇动前行的翅膀。

你当像鸟飞往你的山读后感篇13

这本书应该称之为原生家庭之痛。

人之为人，父母给了你生命，然后，家庭开始了对你的第一轮塑造，你的价值观、你看待世界的角度、你接人待物的态度无不留下家庭的烙印、父母的影响。然后，你步入学校，学校开始了第二轮塑造，老师和同学们的思想行为会影响到你，课本知识会重塑你，宗教、哲学、政治信念、意识形态教条都会深刻改变你，这些被称为知识、智慧或信念的东西超越了家族传承，是千百年来积累起来的集体智慧，它们隐居于字里行间，寻找一切可能的空白大脑，不由分说地进行灌输。再后来，你步入社会，你把家庭传承和学校教育应用于社会实践，你发现这是一个更大的课堂，必须调适自我才能适应社会，社会成了那个终极塑造者。

在这几轮塑造中，你也并非完全被动，你有有限的选择权利，有汰旧布新、扬弃旧习甚至反叛旧识的机会。家庭、学校、社会对你的塑造和你自己的选择最终决定你成为什么样的人。而你的投胎和你的选择多多少少有些宿命的因素。当你回想自己的生活和成长经历，不管它们包含了多少主观因素，你都可以找到一个替罪羊，把你某一方面的痛苦或不满归咎于它，痛诋之、声讨之、活埋之。

这书的作者似乎就干了这样一件事，她解开了她生长于斯的家庭的疤痕给所有人看，她有一个偏执的精神不太健全的父亲，有一个隐忍、顺从、不作为的母亲，有荧光指路的兄长，也有神思错乱、虐待狂似的哥哥。他的父亲对政府和公立机构不信任，他们兄妹没接受学校教育，生病也不去医院，他父亲每时每刻都在做着对抗政府和应对世界末日的`准备工作。他的执念给家庭带来痛苦和危险，每个家人都伤痕累累，而这些灾难被那个充满宗教狂热的父亲视为上帝的眷顾。这样的成长环境是那些来自正常家庭的孩子们无法想象的，能够在这样的环境中脱颖而出成为学术精英，其生活轨迹、心路历程和奋斗的艰辛一定充满故事性。

一个没有经历过贫苦生活的人，不可能明白贫苦生活意味着什么；一个没有经历过精神和肉体虐待的人，不可能体会遭受虐待的感受；一个身心健康的人，不可能感受疾病或残疾的痛苦；一个被理解被尊重且沐浴爱中的人，不可能体会被亲人孤立的痛楚；一个习惯于一种理念、一种是非、一种价值的心灵，不可能懂得多元价值世界的广大和自由；一个被教条捆绑的族群，不可能创造生活的奇迹也难以和其他族群和平共处。这部书提供了许多可以共情的生活体验。比《悲惨世界》悲惨，比《呼啸山庄》真实，不及《罪与罚》压抑，不似《复活》可得救赎，因此，它适合互联网时代的人们拓展心灵体验。

太过正常的生活限制了我们对非正常生活的想象力，因此，你需要体悟作者的生活现实和心理世界。对于我们不了解的世界，可共情可宽容，不可随意评判。

科普知识读后感600字篇14

一、团体方案名称：

良好课堂，友好关系——我可以

二、团体规模

由7—9人一小组、9个小组组成

三、参加对象

赣师附中初三<四>班全体同学，赣南师院xx心理学部分学生

四、活动时间：

20xx年12月2日下午4:00——5:30

活动地点：赣师附中校内(具体待定)

五、团体整体目标

不管在生活上还是学习上，初三学生都有着不同程度的问题和压力，特别是中考临近，初三学生的精神压力大。我们发现，部分学生还存在上课不用心听讲，注意力不集中，有的还有早恋现象。这些对他们今后的发展是不利的。为此，希望通过团体心理辅导活动，营造一个真诚、理解、支持的小组氛围，使同学们通过活动和分享，学会认识自我、悦纳自我、调节自我，及时化解冲突与矛盾，提高心理承受能力，树立正确的学习观和恋爱观，促进心理健康，以更加积极的心态面对学习，工作和生活。

六、团体活动具体安排：

第一单元促进认识加深了解

活动一：串名字游戏(大约15分钟)

游戏方法：小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍姓名、兴趣爱好，如我叫A、喜欢写作;第二名学员要说：我是喜欢写作的A的左边(右边)的喜欢看书的B;第三名学员说：我是喜欢写作的A的左边(右边)的喜欢看书的B的左边(右边)的喜欢音乐的C,依次下去，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、兴趣爱好复述一遍。(人数不多的可以反过来轮一圈)

分享交流：

1、你是怎么记住其他学员的名字及兴趣爱好的`?

2、这个游戏中，你学到了什么?

第二单元端正学习态度建立友好关系

活动二心有千千结(大约15分钟)

目的：使参与者能够认识到，在遇到看似复杂问题的时候，只要通过换位思考以及团队的合作就可以顺利的解决问题

活动程序：

1、要求所有的参与者围成一个圈

2、从任何一个人开始要求(她)他将两只手分别与不相邻的两个人相握;然后这两个人再各自与不相邻的人握手，按此顺序继续，直至所有人的手都与其他的人相握

3、这时，所有人的手连接起来形成一个交错的套，此时要求大家再部松开手的情况下通过移动自己的身体变换自己的位置，来解开交错的套。

交流分享：

1、面对“死结”，你们一组同学的态度有何不同?

2、你们是如何解开死结的?有何感想?

3、在学习和生活中，有哪些“死结”?我们该如何面对?

第三单元正面压力树立良好的心态

活动三你说我说(大约35分钟)

活动程序：

1、由主持者开始，发起话题，引导小组成员针对上课玩手机、开小差等现象，谈自己的看法;对于部分同学的早恋现象，引导小组成员发表自己的看法，以及自己是如何处理异性关系的。

2、针对小组成员的发言，主持者可以引导其他组员进行反馈。

3、帮助小组成员发现适合自己的应对方式，并总结分享。

交流分享：

1、从交流中你感悟到了什么?

2、谈谈你可以有什么改进的地方?

第四单元舒缓压力以自信饱满的心去迎接未来

活动四放松——兔子舞

活动顺序：

1、让小组成员站成一列纵队，要求后面的成员双手搭在前面成员的双肩上。

2、主持人站在一边为他们发号施令：如左脚跳两下，右脚跳两下，双腿合并向前跳一下，向后跳一下，再连续向前跳两下全体成员听从统一口令，全神贯注的作出统一动作。

3、伴随着音乐，全体成员共同跳兔子舞，体验放松操放松的感觉。交流分享：

1、在玩的过程中，什么时候会出现步调不一致?为什么会出现这种情况?

2、当出现步调不一致时，你们的心理感觉如何?游戏后是否感觉放松?xx注意事项：

1、除了主持人需要技巧外，参加者也需要加入很大的注意力，不仅注意倾听主持者的命令，还要注意前后同伴的动作，免得踩到别人的脚。这是一个很重要的问题，一个人的不专心很可能影响到他前后几个人的情绪，甚至扰乱他们的步伐。因此，作为主持者，发现这种情况时，要及时用幽默的语言提醒那个走神的人，以保持整个团队的游戏效果。

2、游戏一开始的时候是可以由主持者发号施令，随着游戏的推进，主持者可以将这个权力交给某个游戏者，让他左右大家的步伐。这样会增加游戏的难度，因为主持者站在旁观者的角度有利于把握全局，说出的命令会照顾所有人。当这个权力转交给游戏者时，他只能凭感觉感受大家的需要，难免出现不协调的命令，这种更有难度的方法，会更有利于帮助成员体会协调与合作的重要性。

教育类书籍读书心得体会篇15

近两日读了我买过来很久却未认真阅读过的唐全腾老师所写的《教师不可不知的心理学》一书，感触颇深。

《教师不可不知的心理学》一书全然没有一般心理学书籍那些枯燥难解的专业术语，没有刻板无趣的说教，读之仿佛朋友之间的一次倾心交流。作者利用自己的职业之便，首先给我们提供了很多鲜活生动的学校典型案例，使我们老师感觉到就像在倾听发生在自己身边的事。然后作者从心理学的专业角度出发，通过列举心理原理相似的其他案例和心理学实验，对学校案例进行了深入而浅出的剖析。每每读到作者那些总结性话语的时候，都让我有豁然开朗之感，多少年的教学迷惑被他一语道破，让我遂生相见恨晚之感。书中除对案例的精彩剖析之外，作者还给我们提出了很多解决问题的对策，这些对策非常实用易行，简直就是一线教师的管理宝典

本学期我读了好几本书，其中我最感兴趣的就是《教师不可不知的心理学》，这本书与其他心理学的书不一样，不再是枯燥乏味的理论堆砌，而是运用实例来解释教育心理学的知识。

其中有二种心理现象引发了我的思考，给予了我一定的启示。一、破窗效应：书中提到，房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的`东西；一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑地抛，丝毫不觉羞愧。

由此可以得到启示，在班级管理的过程中，班主任尤其需要用心，任何微小的变化都有可能是第一扇窗户。班主任应该为了树立良好的班风，应该更加的细心观察。班级内没有问题是不可能的，出现问题是正常的，关键在于教师能不能及时的引导和教育。希望每一个班级都不会出现一扇破窗。

读书，就一个人而言，如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

《教育智慧从哪里来》这本书，虽然是教育类书籍，却不同于以往我们常见的那种书卷气，案例分析式讲评，几乎可以涵盖一线老师平时教育中的所有常见问题，具有实践性可操作性，更重要的是，这本书给我一种思想的启迪：教师在教育中出了问题是因为没有寻根求源，而当了情绪的奴隶，使自己的工作陷入非智慧的体力化；学生出了问题，也是因为教师不够了解孩子的原因，不仅要了解孩子的成长史、家庭教育，重要的是了解孩子喜欢什么、害怕什么；师生关系是最为微妙的，远近皆有度，远近皆因情绪而产生不同的学问；教师与家长的关系在现实并不理想，这就指导我们有很大的必要性要花精力指导家长如何教育自己的孩子，在教育的源头疏堵漏洞，这是使自己的工作趋于轻松的必由之路；管理孩子不如引导孩子学会自我管理？

有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春老师的精辟点评，受益匪浅。

这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。只有了大约15分钟。”一辈子都在备课，这是一件多么不容易的事啊。教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时。确实，做教师的每天必须备课、上课、改作业、课外辅导……现在还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢，书中给了我们一个很好的建议：这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。

苏霍姆林斯基说：一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。我想：这也就是许许多多优秀教师之所以优秀的根源。在今后的日子里加大阅读量，多读书，读好书，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊！我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！

《你当像鸟飞往你的山》读后感篇16

塔拉终于在最后挣脱了来自原生家庭的桎梏，想要真正摆脱长达将近二十年的影响，不仅难在在孤独和无助中去接触和接纳新的思想，更难在承认过去生活的错误与荒诞，舍得站在曾经深爱的家人的对立面，其实我们每个人成长的轨迹都有相似之处，随着年龄的增长，经历的丰厚，思想的变迁，我们一步步摒弃过去的某些观念，一点点成长为全新的自己，塔拉把成为新的自己的过程称为教育。

其实每个阶段的教育带给我们的意义都是不同的，只有亲身经历才能真正感知其中的意义，总有人在模糊教育真正的意义，教育并不能直接带给我们财富和名利，它真正带给我们知识之外的收获是独立思考的能力，质疑的能力，共情的能力，使我们得以运用我们所积攒的能力去发挥我们所学到的知识，然后我们能够去创造，进而发挥了价值，对社会做出了贡献，教育的意义得以显现和立体化。正如塔拉在最开始对历史的探索充满怯弱和敬畏，在写完博士论文时她明白了，历史的创造者，就是我。

塔拉的父亲看似是矛盾的，他既深爱自己的家人又一次次将他们推向深渊，但其实在我看来，我们眼里的深渊在他看来未必是深渊，他将苦难视为上帝的旨意，可能他自己都没有发觉，他所信仰的教条已经被他扭曲为说服自己和他人的借口，成为了束缚身边所有人得工具，将身边所有人都桎梏再自己的思想之下，一旦有人常识摆脱他的控制就成为了他口中的魔鬼，就该被所有人唾弃和谴责，他最终控制了塔拉的母亲、肖恩等等留在家里留在他身边的人，可他们永远都不知道也不会承认和接受一旦跳脱属于他们的那个空间他们的思想和行为是多么荒诞可笑，正如塔拉在书中两次提到的一句话：“如果一次跌倒是上帝的意志，那么第二次又是谁的呢？”

其实他的子女也都尝试过摆脱他的束缚，最终的结果让这个家成为了两个部分，一个部分是塔拉最后还剩下的一半家庭，他们终于愿意接受过去一切的错误，找到自己，获得新生，实现了摆脱自我内部约束的积极自由。另一半是留下的那一半家庭，无法改变，他们依赖仍存的家庭，他们无法改变和失去，你依赖什么，什么就对你有权利，自然就不得不臣服于父亲自己的一套教条之中，在糟糕的环境中腐烂和不断恶化。

每个人都有着不同的观念，不同的思想、不同的道德准则，没有人可以更没有人有资格把自己的'一套准则强行嵌套在他人之上，人和人之间相处靠的不是彼此完全吻合的观念，而且两套观念即使都有棱角，但是棱角更多是可以相容的部分，不至于刺伤彼此，所以我们选择留下，而如果真的有人带着他的一套想法刺伤了你并且试图同化、束缚和限制你，那也只能遗憾的道声再见。

最后引用塔拉的一句话：“我所有的奋斗，我多年来的学习，一直为了让自己得到这样一种特权：见证和体验超越父亲所给予我的更多的真理，并用这些真理构建我自己的思想。”

我们每个人都比别人讲述的故事中赋予我们的角色更复杂。

校长读书心得篇17

（一）B、A。苏霍姆林斯基苏联教育家；乌克兰基洛夫州乡村校长；苏联教育科学院通讯院士，教育学博士；苏联劳动英雄，列宁勋章、红旗勋勋章获得者；苏联功勋教师，乌克兰及俄语言文学教师；专著41、论文600、儿童寓言1200+的作者、世界上教育著述最高产的普通学校校长之一。

（二）认识苏霍姆林斯基

1920年9月出生于乌克兰克列缅丘科州普通农民家庭。七年制工农速成中学毕业，通过州师范学院师资培训班学习取得教师证，从1935年起担任小学教师。用四年函授形式获得波尔塔瓦师范学院。语文系高等师范教育文凭，取得中学教师资格证书。

（三）认识苏霍姆林斯基

1941年以政治指导员身份参加卫国战争，身负重伤；作为残废军人复员；乌法矿区任中学校长；调往家乡任基洛夫格勒区教育局长；一年后辞官职重返教学第一线。自1947年起任家多邻县一农村十年制学校――帕夫雷什学校校长，直到去世。1957年起一乌克兰教育科学院通讯院士，1968年起一苏联教育科学院通讯院士。

（四）认识苏霍姆林斯基

1970年9月2日被病魔（法西斯的弹片）夺去生命，倒计时的生命定格在52岁。“现在我的健康状况是：再过一段时间，由于战争而留在我胸部的两块弹片将向离心脏不远的某条血管移动若干毫米…在这两块小小弹片容我生存的时间里，我想尽可能多做点事。我要竭尽全力拚命干，以便结束主要的工作一几本尚未写完的书。

二、全面和谐发展体系的特色内容

（一）教育学一一首先就是人学，必须注重人本身，必须是和谐的教育。

（二）全面和谐发展的人应在社会中集五种角色于一身。

（三）坚持德智体美劳各育相互渗透的教育。

（四）和谐发展不能一把尺子衡量学生

（五）建立学校一家庭一社会教育体系。

三、（一）教育学一必须注重人本身，必须是和诸的教育。强调人在时代变革中的重要地位一比“电子时代”“数学学的世纪”更重要的是历史进入了“人的时代”“人的纪”。

强调人的非智力因素、人文知识与智力因素、科学知识的同等重要性。

强调科技的人道趋向，注重自然保护、生态教育对社会的持续发展和生命体延续的重要意义。

1、教育学一一必须注重人本身：

针对当时或单纯为升学、或单纯为就业做准备的教育目标，提出学校根本目标应在于培养全面和谐发展的、富有创造性和精神充实的公民，培养能收获幸福的个人。

这个目标是人一生的基础，有助于升学、就业，既给社会提供创造性建设人オ与合格公民，又保证每个人精神充实、且生活福。“远非人人都能成为科学家、作家、发明家演员等，但必须成为能自己获得幸福的实在人、本行的能手一一此乃全面发展的条件。”

2、教育学必须注重人本身：

“教育学就是人学，必须过问人本身。”

“教育技巧的特点就在于使教育的整个过程

成为教师过问人的精神生活的整个过程。”

“同学们，你们在咱们学校应当探索的最主

要的东西就是生活的目的！”

“我们在创造每一个人的幸福时，也就在创造着社会的普遍幸福。”把追求个人生活幸福明确在教育培养目标中，体现了人道主义教育学的核心，这极有创造性和人道精神。

3、教育学一必须是和诸的教育

“形象地说，学校好比一个精致的乐器，奏出一种人的和谐的旋律：使之影响每生的心灵，而要奏出这样的旋律，必须把乐器的音调准。儿童这件乐器，是要靠教师、教育者的人格来调音的。”

“和谐发展是一朵花，德智体美劳各育同是其上的花瓣，任何一个花瓣的损坏，这朵花就不再美丽。”

“知识如果掌握在没有道德的人手中，无异于疯子手持着利剑。”罗蒙诺索夫

（二）全面和诸发展的人，在社会中应集五种角色于一身

1、社会物质生产领域和精神生活领域中的创造者；

2、物质和精神财富的享用者；

3、具有道德和文化素养、是人类文化财富的鉴赏者和保护者；

4、积极参与社会活动的公民；

5、具有祟高道德基础的.新家庭的建立者。

五种角色之“新家庭的建立者”

一个人无论今后成为什么人，他都将会成为父亲和母亲。高明的教育之道，就是善于把不懂事的孩子当作明天的父母来看待。”

“我们的学校几乎没有教给学生最重要的东西――学会生活。我们教了几乎所有的知识，但该怎样准备未来家庭生活，怎样做丈夫和妻子子，怎样做孩子的父母，他们却一无知。”

“教师也好，家长也好，我们都没有思考活中最重要、每个公民都应该懂得的学问――与人相处的学问。”

（三）坚持德德智体美劳各育

1、相互渗透的教育

“传统教育理论及实践的致命缺点是只看到德智体美劳各育的相对独立性，而对各育的相互依赖、相互制约，即你中有我我中有你的渗透关系缺乏认识，于是造成只重智育或学习单打一局面。”

“在培养全面发展的人这项工作中，一般地说没有任何一项是次要的，这里一切都是主，其中任何一方面忽视或做不好，就会使人的全面发展这一完整、统一、和谐的基础遭到破坏。”

2、智力和能力的发展，整个智育工作，在很大程度上取决于集体和个人的精神生活是否丰富。

（四）和诸发展不等于平均发展，

1、不能用一把尺子衡量学生

“没有一条教育规律，没有一条真理是可以对一切儿童绝对同样适用的。”

“教师和教育工作者应从孩子的全面考察，发现他其他的优点与长处，引导他看到自己的长处，增强他的自尊心，克服学习上的难。”

“片面追求分数是一种病态心理，这个心理笼罩着家庭，以至于父母也只能要求孩子得分，孩子若达不到就是罪人，无法正常为人。”

2、不能用一把尺子衡量学生

“如果教师和学校把分数作为判断一个好坏的标准，这人可能就无法去争做好人。”

“学习、回答问题只是人的精神生活的一个方面，只是生活诸多领域的一个领域，而偏偏在这个领域中，许多学生由于不同的原因经常遇到巨大的困难和挫折。”

“学习成绩好这个概念本身是相对的：对个学生来说5分是成绩好的标志，而对另一个学生来说3分就是很大的成功。”

3、不能用一把尺子衡量学生

“给学生所打的分数被赋予了道德含义，教师常根据学生所得的分数对他的道德面貌下结论。”

“只评价学习的最终结果，而忽视学生勤奋、努力程度，这是不公正的。不能把评价变成威胁人的东西，任何时候评价都不可变为贬低个性的手段。”

“绝不要忙着打不及格的分数。要记住，成绩带来的愉悦是一股强大的情感力量，学生想当一名好学生的愿望就依靠这股力量。”

“只有当师生关系建立在彼此信任和关怀的基础上时，才能让评分成为促使脑力劳动积极起来的推动力。”

（五）建立学校一家庭一一社会教育体系

1、教育是一个系统工程，在塑造人这个系统工程中，有多位“雕塑家”参加。

家庭也好，教师也好，都应该认识到，无论是家庭还是学校，都不可能独自承担起最精细、最复杂的造就人的任务。

学校教师、师生集体、父母和家庭、街头伙伴、书籍和信息传媒，受教育者，这些影响的每一方面都在起作用。

学前儿童蓝天下的学校，“让孩子们在打开书本去按音节读第一个词之前，先读几页世界上最美妙的书一一大自然这本书。”

2、建立学校一家庭一社会教育体系

“没有家长学校，就不会有真正的家庭一学校教育。”

“父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。”

“没有什么比父母教育孩子更加需要智慧的了，我一生都在努方探求这种智慧。”

建立长期的家长学校。家长按自己孩子的年级分组到校学习：既完成一般家长会的职能更经常的是传授教育学的理论知识，给家长充电。

3、建立学校一家庭一社会教育体系

“形象地说，家庭教育好比树木的根须，供养着教育的树干、枝叶和花果。学校教育的成果是建立在良好家庭道德基础之上的。

家庭是滔滔大海上神奇的浪花，从这一朵朵浪花上能够飞出美好。如果家庭没有孕育世间美好事物的神奇力量，学校所能做的就永远只是再教育了。”

“作为父母，教育好自己的孩子，把他们培养成好公民，好劳动者，好儿子好女儿和好的父母，同样能向社会证实你们的价值。”

4、建立学校一家庭一—社会教育体系

“与你骨肉相连的婴儿开始呼吸、慢慢睁开眼睛，看着世界；从这一刻起，你就把巨大的责任放在了自己的肩上。你看孩子的每一个瞬间，你也在看你自己，你教育孩子，你也在教育你自己，在检验自己的人格。”

“父母在延续人类的同时，也在孩子身上复制着自己。这种复制行为的自觉程度，取决于父母对人类、对孩子未来的道德责任感。我们把这种复制称作教育，她的每一个瞬间都在创造未来，都在为了未来。”

5、建立学校一家庭一社会教育体系

“无论你在生产岗位的责任多么重大，无论你的工作多么复杂、多么富于创造性，你都要记住：在你家里还有更重要、更复杂、更细致的工作等着你，这就是教育孩子。”

“没有时间教育儿子一就意味着没有时间做人。”

“尊敬的父母，我们每个人都应该清楚，不受教育，学识浅薄，在道德方面一无所知就如同发动机已损坏的飞机，一旦飞上天，不仅自毁无疑，还会给别人带来伤亡。”

6、建立学校一家庭一社会教育体系

“一个好丈夫用自己的爱为自己的家庭创造幸福。就像太阳的光和热度能使玫瑰盛一样，父亲的爱也能使孩子品德变得高尚。”

“孩子是从母亲怎样对待父亲、从父亲怎样对待母亲开始逐渐认识人的世界，他们最初的善恶观念正是由此开始形成的。”

“这个世界为人类愿望之花开得兴盛灿烂提供了广阔的天地，但是，只有那些能够主宰自己欲望的人才是幸福的人。亲爱的父母，请记住这句话，用它来教育您的孩子！”

教育类书籍读书心得体会篇18

《教育的奇迹》是一部平易近著作，他通过一些伟人小时候的故，告诉我们其实这些伟人小时候和我们平常的小时候是那样的相似，只不过是他们遇到他们中的伯乐，让他们最终成才。读完这部书之后，感触也挺大。

《教育的奇迹》主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物曾经是、眼中的"差等生"、"笨小孩"、"问题孩子"、"残疾孩子"等，但是，他们后来却成功了：牛顿——被人瞧不起的"差等生"、爱迪生——不受老师欢迎的"糊涂虫"、达尔文——爱"说谎"的"讨厌鬼"、爱因斯坦——连续不及格的"愚笨儿"，这些不好的"头衔"根本没有影响他们成才。这是为什么？显然，是教育在起作用。父母都希望自己的孩子是一个聪明的孩子，老师也希望自己的个个是天才。但是，什么样的孩子才是聪明的孩子的？让孩子上各种名目繁多的才艺班，就能塑造出天才吗？为了培养自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否仅仅是钱的问题？这就是式的传统教育和外国教育的不同，国外更注重对孩子的天真可爱的保留，更尊重孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪明才智的天地。教育家周弘说："没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。"实际上，我觉得只有成长才可能成才，无法健康成孩子是不可能成才的。本书要告诉我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是绝对，但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用。老师、们应该各种教育理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。希望就在眼前，秘密就在身边，打开此书，悉心，你会发现——天才就在身边！

美国教育家老卡尔﹒威特说："没有教不好的孩子，只有不会教的父母。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，倘若能给他们以再高明一些的教育，那他们一定会更伟大、更健康、更和善、更宽大、更出色、更聪明、更正直、更博学、更谦虚和更坚强。一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更加优良的教育方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。"是呀，每个孩子都有着各自不同的优点，就看你能不能发现他们的优点并且好好地挖掘他和培养他了。如果我们细细分析一下这些"笨小孩""问题孩子"，我们就会发现，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有"闪光点"。如果每一位父母仔细地观察自己的孩子，总会惊喜地发现，孩子身上具有许多优点，也许他可能缺乏纪律观，但是，他却非常爱好，喜欢帮助父母做一些力所能及的；也许他可能学习成绩并不好，但是，他非常喜欢画画，画的`作品非常有新意。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们去挖掘。如果我们每一位老师和父母能够带着赏识的眼光去看待去孩子，总会发现，其实我们的孩子就是一个天才孩子。

记得著名教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。然而，在我们现实的教育中，缺乏爱心的现象实在太多：当学生有化解不开的问题时，不是努力捕捉，认真发现，耐心引导，而是视而不见，或者冷嘲热讽，大泼冷水；当学生有不遵守纪律的行为，我们不是循循善诱，而是毫不留情，大声呵斥，甚至挥以拳头；当学生成绩有波动，不是和他一起分析原因，热情鼓励，而是公开批评，使他懊丧不已，使孩子那颗稚嫩的心一次次地受到打击……著名教育家陶行知先生说过："在我们的冷眼之前，可能就有牛顿；在我们的棍棒之下，可能就有瓦特；在我们的恶语之中，可能就有爱迪生。"是啊，从某种意义上说，成材与否是人的潜力发掘和发展的必然，是人的一种不应受到抹杀的天性，而我们有许许多多的同仁在有意无意中，却摧毁了这种必然，践踏了这种天性，"创造"了一个个不该发生、令人痛心的"奇迹"！我国童话大王郑渊洁说："差生是差老师和差家长联手缔造的。"这句话一针见血地指出了父母和老师在教育中的责任。因此，父母首先要端正的是自己的态度，"坏孩子""笨孩子""差孩子""问题孩子"这些定性的词都不能随便用在孩子的身上，只有把每一个孩子当成"好孩子""聪明孩子""孩子""正常孩子"来对待，他们才可能成为父母期待成为的人。

读完这本书，我不禁思绪万千：对于我们来说，没有什么比爱心更重要的。对此，我深有同感。在我看来这些七八岁的孩子都应该是幸福的，而这，有一个班的一个学生却和别的孩子不一样，沉默寡言，课间还躲在角落里，上课不愿，性格孤僻，行为也较为散漫，学习成绩也不太好。为什么般的年龄却是如此默然呢？我在脑子里画了一个大大的问号。于是，我决定去了解一下她的，希望从那里能得到答案。通过了解，她三岁时，父母离异，她跟着过，父亲没有固定，经常找一些人在家里酗酒、打麻将，很多家务活都得她干。即使这样，父亲一不顺心还要打她。在里，她总觉得老师、歧视她，对她冷淡，因而自卑心理严重。教师的爱应该像阳光照射在每一个孩子的身上，温暖每一颗还十分稚嫩的心，特别是那些心灵受过伤害的学生。父母离异，家庭变故给她的心灵造成了很大的创伤，使她不能像正常学生那样得到父母的抚爱和家庭的温暖，许多要求得不到满足，不愿和人交往，胆小，天常日久成为班上的后进生。心理学认为，教师对学生诚挚热爱的情感，能够感染打动学生，乃至转化为学心理动力，影响其品德的形成和发展的方向。因此教师要以身作则，关心教育这样的孩子，并利用自身特殊的地位，协调好离异双方和孩子的关系。我决心以行动去温暖她，消除她的自卑心理，唤起她的自尊。在这过程中，不是我一的努力，而是要号召全班同学和家长共同协助和配合，一起来帮助她走出迷茫，迈向成功。这个学生渐渐地变了，性格开朗了，学习成绩也上来了，特别是和同学们一起玩了。

每个孩子身上都有自己的闪光点，我们每一位教育工作者需要学会去赏识每一个孩子，发现他们身上的这些闪光点，多给孩子一些宽容，让他们在老师爱的眼光中充满自信，健康、快乐地成长；我相信：爱，会创造教育的奇迹呢！

校长读书心得篇19

我相信每个学校都有校长，而且每个校长的管理方式都不一样，但这个校长，却不是多见的。

当马小跳和唐飞、张达、毛超一起要去学校的时候，碰上了一位开甲壳虫车的女士，大家一起帮这位女士推车，但马小跳的衣服丢了，那位女士就带他去买衣服。结果大家迟到了。但老校长退休了，那位女士就当上了校长。马小跳等人非常喜欢新校长，因为新校长开展了许多对马小跳一伙“有利”的事，最后，校长还组织大家办了一次徒步活动，马小跳的班得了第一。

我对这个校长非常佩服，但我觉得，他这样做很不利于我们成长，因为：有一个班的老师，对学生很严厉，每天早上七点半到校，而且要背三字经，读论语。把这班的学生折磨得痛苦不堪，但是，到了期末，这个特别的班却考出了全年级第一的好成绩，这都要归功于这位严厉的老师啊！

我认为，那个特别的校长虽然很特别，却不能让孩子们的成绩领先，大家都很疯狂，疯来疯去的，虽然让孩子感到了快乐，却在无形中降低了我们的'学习兴趣和成绩，如果再一突然紧张起来，那就会造成让孩子讨厌学习和逆反的不良状态。但如果是那位老师的话，虽然学习紧张，但却能造成学习好的成功状态，学习好起来了，自然就会对学习产生兴趣，就会学得更好了。

《你当像鸟飞往你的山》读后感篇20

大概是以前看切尔诺贝利还是什么书的时候有过这么一段话，大概意思是说，人类以前恐惧战争，恐惧天灾，直到有一天战胜了它，才有人敢将它表达出来，文学也好，戏剧或是美术也好，都是人类战胜自然的记录。这本书读到最后，大概就是这样的感觉，我不知道作者心里最终有没有战胜他的父亲，至少已经勇敢的和16岁的自己说再见了。原生家庭这个词，是不是这几年才流行起来的，小时候我们崇拜爸爸妈妈，长大以后，慢慢理解了自己性格中的一些缺陷，再后来回家次数越来越少才逐渐意识到家庭对自己的影响，看到了父母一些不合适的'做法。可是那又能怎么样呢，他们只是爸爸妈妈，他们给了我们那么多优秀的品质，都足够我们为他们骄傲。

我们在故事里质疑塔拉，为什么一次次回到大山里，一次次去寻求家庭的和解，我们会说，一个读过这么多书，读到博士的人，怎么还不能和那个糟透了的家庭划清界限。可是家就是家呀，真正的放在自己身上，分手失恋尚且如此难过，那个从小长大的家，怎么能轻易割舍。

但是我们究竟能说的清楚，到底什么样的人生才是正确的吗。精神异常的父亲，一味顺从的母亲，轻易背叛的姐姐，还有暴力狂躁的肖恩。讲故事的人不同罢了，尽管他们对塔拉的伤害也许是事实，读者给与塔拉的同情也许是理所应当，那他们呢，谁能知道他们为什么成长成了这般模样，他们是否也经历了什么不足为外人道的故事。

我一度都不能接受故事里那些奇迹生还的人设，有一种还在读百年孤独的错觉，好像所有人都是假的，小说的夸张表现而已，到读到最后又突然觉得，这世界上有那么多我们不知道的生命形式。世间百态，都应该被温柔以待，

《你当像鸟飞往你的山》读后感篇21

看完《你当像鸟飞往你的山》，我的心中五味杂陈。这本书的作者是塔拉。主人公出生在一个原生家庭。她有一个偏执的父亲，一味顺从的母亲，怯懦无能的姐姐奥黛丽，无法形容的暴力哥哥肖恩。

后来，她尝试去接受教育。她发现教育所传授的东西与父亲所教她的完全不符，出入很大。她开始打破父亲口中的真理，探寻教育的真谛。

我很佩服塔拉，她没读过初中还能凭自己的努力获得那么高的学术地位和成就。上帝关掉了她所有的窗，但她本身就是一束光。

原生家庭给人的影响真的很大，就像文中的.父亲所言——不能去上学，不能接受教育；不可以用青霉素，因为那里面有撒旦的毒药；牙疼时不可以服用止痛药，因为疼痛可以让你清醒，与上帝交流。

但是，我们请不要埋怨这种家庭。其实一切的幸和不幸都取决于我们自己。就像塔拉，她从不会向生活屈服，从第一次鼓起勇气向父亲提出想要上学，到后来的逐渐改变，这种蜕变，就是教育。

我们要学习塔拉，学习她的坚强，学习她的善良，学习她的勇敢，学习她的质朴，学习她的努力。其实，相较于塔拉，我们生活在一个相对美好幸福的环境里。因此，请不要再抱怨生活的不好，因为，对于塔拉来说，我们是及其幸运的。

这本书也突显了教育的重要性。塔拉因教育而融入社会，而真正的融入生活。这本书警醒更多人注重教育。人类因教育才能生活的更好。

这本书对我们的帮助很大。阅读完后，它让我豁然开朗。从前我总会抱怨生活的种种不适，认识塔拉之后，我才明白。幸与不幸是由自己取决的。

所以，快去阅读《你当像鸟飞往你的山》吧，它会让你受益匪浅的。

红楼梦高中读后感篇22

剪不断的是绵绵柔情，道不尽的是碎碎小事，悟不明的是点点真情。因缘而起因缘殒，心意冰冷心意无。一个故事，一段情话，一幕悲剧，一场大梦。风过无痕，人去留情。曲终归，月乃明，却把红楼梦。

谓今世有何缘？轮回百转，今世偿还。“想眼中有多少泪珠儿，怎禁得秋流到冬，春流到夏！”这便是病眉微蹙胜西子的林黛玉。她丧母后孤身一人来到贾府，那时的孤苦何人能解？她遇到宝玉不知是幸还是不幸，她为他流尽珍珠泪，柔弱之躯更瘦几分，他为她抛去多情心，一腔热血又添不同。他们互为知音，痴痴深情。她知他的心，他忧她的`愁；他们又如冤家，整日吵闹。和好却生气，气消亦解忧；这边还拌着嘴，那边又念起他的安康……这份情，这片痴，又岂是朝暮可解？

梦如宁静的湖，湖中自有色彩。天与湖相接，那份远远的和谐如此美妙，却又如此易碎—波澜点点，便久久难息。无需大浪，这美丽就破碎了。惊醒时，虽然心碎，却不痛—因为那是梦。但若“花落花飞花满天，红消香断有谁怜？”，葬花时，她哭她的花，他伤她的人；只不过，在她香消玉殒时，又是如何的无奈？虽不能比翼飞，长相守，心却连。他们的爱情虽是悲剧，亦成功。轰轰烈烈，刻骨铭心，生生世世。那滋味，谁解？

又记得宝钗金锁，锁住了赞赏，锁不住人心。不离不弃成空话，芳龄永继含恨终。她虽是封建观念下的好媳妇，到头来亦成牺牲品。那是制度的衰落，那是时代的叹音。看似繁盛，辛酸多少其中；命运难逃，幸福无情葬送。好一个萧瑟红尘，车轮滚滚，美好辜负空谈中；好一个世态炎凉，寒风习习，痴心嘲弄无人懂。

好一个凤姐，虽为女儿身，掌尽世事繁杂；虽丹唇胆颤。终归聪明反被聪明误，误了卿卿性命。她泼辣豪爽，又细腻有心，但大厦将倾，独木不可支，也亦枉然。

又哀多少事，俱付笑谈中。

空中日渐红，占尽无限光明，却不知虚幻已无声。阳光无力，洒大地；红霞无语，占天空。那是落日幻觉，一场宏大，一抹残红，一句空话，一幕剧终。沉睡的星空，明月的新生。一曲停，亦无悔，一生情，不落空。

校长读书心得篇23

今天我读了其中的一本——《开甲虫车的女校长》。书中讲了家长应该充分相信自己的孩子，不能一味认为成绩好的孩子什么都好，成绩差的孩子什么都差。这种以学习为主、以成绩为主评价孩子的方式,不但会伤害孩子纯洁的心灵，还会毁掉一个孩子在童年时期应有的'快乐。我觉得马小跳的爸爸就是一位成功的爸爸。他认为“顽皮”、“纯真”、“可爱”是儿童的天性，大人应该站在儿童的角度，走进他们的世界，理解他们所犯的错，让儿童能有一个快乐的童年。

我的爸爸、妈妈却相反，他们只关心我的学习，最紧张的是我的考试成绩。每天问我问得最多的就是：“今天老师教了什么?今天有没有考试?考了多少分?你在班上排第几?”……这些问题已经把我的耳朵都磨出老茧了。我不明白的是，他们老是问这些问题，怎么就不嫌烦呢!其实，有时静下心来想想，我也知道他们是为我好，但我还是希望爸爸、妈妈能像马小跳的爸爸一样，常问一句：“今天你快不快乐?”

书中让我尊敬和佩服的还有欧阳校长。她希望孩子们全面发展，希望孩子们能有一个快乐的、自由的、五彩缤纷的童年。她以智慧的眼光，看到了马小跳他们身上的可爱之处，并欣赏他们，支持他们善良的举动。

校长读书心得篇24

杨红樱写的“马小跳系列”是我特别喜欢看的一类书，今天看完了其中的《开甲壳虫车的女校长》一书，感触特别深。

书中讲到：家长应该充分信任自己的孩子，不能一味的认为成绩好的孩子什么都好，成绩差的孩子什么都不行。这种以学习为主，以考试为主的方法，不但会伤害孩子纯真的心灵，还会毁了一个孩子在童年时应有的快乐。

书里的故事情节和人物都给我留下了深刻的印象。有淘气的马小跳，有说话结巴的张达，又好吃懒做的唐飞，有废话连篇的毛超，有成语大王丁文涛，漂亮的夏林果和中队长路曼曼，就连马小跳的家长马天笑和丁蕊也很有意思。

故事里面新的女校长——欧阳雪，她很不一般。她非常理解孩子们的心，自从她来到了这个学校，孩子们每天就跟过节似的开心，因为她让孩子们每天九点上学，上课可以到体育馆、动物园和植物园去上，最好不要总把孩子关在教室里去上课，而且一个月可以去看一次电影，这样又轻松、又快乐、又有趣的学习生活是我做梦都想拥有的。欧阳校长非常理解孩子们，本来在别人、老师看起来很调皮，让老师很头疼的孩子马小跳、张达、唐超、毛超四个铁哥们孩子，但在欧阳校长的'眼里，他们即使诚实、勇敢，又是快乐、有爱心、有责任心的好孩子。

这本书的作者杨红樱，她写出了孩子们的心声。我们离童年已经太遥远，所以只有多读书，才能再次感受到童心的可爱和难得。我渴望我的孩子也能像书中那些孩子一样的学习、生活。读了这本书，我也知道了怎样给自己的孩子创造一个好的家庭环境和学习环境。

教育类书籍读书心得体会篇25

逛书店偶得李镇西的《爱心与教育》，断断续续的读完，有很多感触，其中，漫溢书中的是浓浓的“爱心”，让我回味和。

他认为有两类人是不能办教育的，一是那些急功近利的人，一是商人。急功近利者势必追求短期效果，无视教育规律；商人重利轻义，把教育作为赚钱工具。我想，如果每个人都能象李镇西那样爱学生，或者学到他一半，那我们的教育或许会发达得多。

我也很爱学生，尤其爱那些眼睛清纯透亮的学生，那些心地善良、积极向上、有独立思考能力、善于沟通的学生。可我对学生的爱还没有达到他那样的境界，还没有达到向学生“还债”的程度。李镇西在书中，反复强调他的学生请他吃什么，或在多年后给他写信、寄贺卡、打电话，等等等等。所有这些对一个老师来说，都是极大的`安慰，也是教师价值的体现，更是教师非常在乎的东西。由此我想到一个问题：“爱，真的不求回报吗？”很多人，包括父母、老师、恋人们在发表爱的宣言时，强调：“我爱你，我不期望从你那得到什么！”事实上，当子女忤逆，当学生忘本，当情人反目时，凡正常人都会有悔不当初的感觉，对对方都有许多怨恨，对人生也会生出许多悲观、痛楚的幽怨。因此成功的爱的教育，不仅是老师爱学生，更应是“学生在感受到老师无私的爱后”，养成一种爱的素养，将“小爱”发展成“大爱”，将“独爱”发展成“众爱”，在这些爱中，当然也包括“爱的回报”！

《你当像鸟飞往你的山》读后感篇26

最近的日子真的忙到飞起，因此在新一期读书会报名的时候，我犹豫了，感觉自己抽不出更多的时间来完成阅读以及读后感。但是当看到群里发的一张截图，一个从是从垃圾堆里面爬出来的无知女孩，却与哈佛大学、剑桥大学、哲学硕士、历史博士这样的头衔挂起了钩，不由得让我心生好奇，想要了解背后的故事。时间不够，碎片来凑吧，多读书总是没错的，于是果断报名。

读完第一部分之后，我基本上已经找到了自己想要的答案。我心里冒出的一句话是巴尔扎克的名言：苦难是人生最好的老师。

这个女孩出的生活环境，按常理推断，也正如她在书中所说，应该在十八、九岁就结婚，生孩子，过着并不富裕的普通日子。她的人生之所以能够逆袭，是偶然，也是必然。

1、她的母亲家庭条件不错，教育层次高，虽然嫁给了门不当户不对的父亲，但这并不妨碍她优秀才华的施展，从她做助产士这一行当的前后经历就可以判断一二。由于她的教育背景，家里的孩子，包括女主，虽然没有上学，却在家接受了“家庭教育”。

2、父亲虽然文化不高，但是智商并不低。在女主心中，对父亲还是有一定的崇拜成分的。比如有一次她题目解不出来，但直觉告诉她父亲应该会解。果然，父亲虽然不知道其中的.原理和公式，但是通过自己的方法也解答出了正确答案。父亲虽然有狂躁症，但内心深处还是非常爱自己的孩子，当女主跳舞表演的时候，他都会买票坐在第一排观看。

3、女主的哥哥泰勒也给她很多的帮助。如果没有泰勒去读大学在先，以及劝说女主逃离家庭去改写人生，女主可能也没有这个勇气，也没有这个足迹可以追寻。

4、女主自己也非等闲之辈。一个成天混迹于垃圾堆的姑娘，小小年纪就会自己去找工作，自己赚钱，做自己想做的事情。特别是自学参加入学考试那一段，让我特别钦佩，又让我想到那句话：当你想要做成某件事情的时候，全世界都会帮助你来实现的。最后她做到了，以28分的好成绩拿到了录取通知书。

当然，还有很多其他的原因，比如他们的爷爷奶奶外公外婆，对她都有过正向的影响。所有这些因素整合在一起，才形成了那样的一个她。其实，苦难是人生最好的老师，是化了妆的福气。我们不欢迎苦难，但遇到苦难，也不要气馁，要用成长性的思维去看待它，它总会在未来的某个时间段以某种形式滋养到你。

读《十万个为什么》有感篇27

从小，我遇到不懂的问题，就会向爸爸妈妈问个为什么：花儿为什么在春天开放？为什么天上会下雪？为什么会有白天和黑夜？下了雨为什么会有彩虹？蚯蚓为什么喜欢在泥土里？蚊子为什么最喜欢叮爸爸？……我慢慢长大了，许多问题爸爸妈妈答不上来了，上幼儿园的时候妈妈给我买了一套插图版的《十万个为什么》。再后来上了小学，在老师的推荐下，我又阅读了青少年版的《十万个为什么》，许许多多的为什么，我都在这儿找到了答案。

读了《十万个为什么》以后，我知道了每次下雨过后天空那一道道美丽的彩虹是怎样形成的：其实，彩虹是飘浮在空中的小水珠折射和反射太阳光而形成的。揭开了彩虹的神秘面纱之后，我觉得离彩虹更近一步了。

我还知道雨和雪是怎样形成的呢：由于太阳照射，使水变成水蒸气升上天空，在天空中形成了云，当云积满后就会有雨水来，这就形成了雨；雪的形成是因为：水蒸气在天空遇到冷空气，凝成了一点一点的小冰点，落下来就成为了雪。原来，雨和雪就是小水滴的旅行，天上地下，循环往复，真是太神奇了！

我还知道了“为什么石头鱼有毒”“什么是三角洲”……太多的奥秘等着我去探索，我沉浸其中，乐此不疲。

《十万个为什么》真是一部百科全书，里面的知识包罗万象，上至天文，下至地理，科学、地理、动物、植物。它不仅帮我开阔了视野，增长了无穷的知识，还提高了我的阅读兴趣，让我认识到世界的丰富多彩，它真是我们生活中的.良师益友！

读《十万个为什么》有感11

这是我最习惯看的书，因为我从小就喜欢大自然，喜欢动物，昆虫和植物。通过读这本书，我知道了老虎，狮子，大象谁最厉害。大象真的怕老鼠吗？为什么鸟能飞，我却不行。

蜘蛛是如何织网的。蚊子喜欢叮谁？植物也要睡觉吗？最毒的植物是什么？还有许许多多有趣的事，我都能找到答案。如果你也想知道这些有趣的事，就一起来看《十万个为什么》吧！

《你当像鸟飞往你的山》读后感篇28

这是一本让人陷入沉思同时又鼓舞人心的小说，一个十七岁前从未踏入教室的大山女孩，最终却戴上了一顶学历的高帽，熠熠生辉。可是，有谁知道她经历过怎样的童年，她生活在怎样的原生家庭里。我们都设想改变，但是所要经历的怯懦，崩溃，自我怀疑，不被接纳，太多太多的挣扎与痛苦，可想而知了！

每个人的成长与成熟，成年与少年之间往往需要一个长长的.跨度，随着年岁的增长，我们会对很多事情有自己的观点，甚至于与自己亲近的家庭意见相左，但是，那不一定非得说谁是谁非谁对谁错。因为，我们的人生轨迹总会出现分叉口，而且越来越多，不同的经历会给人不同的思考，从而指导各自的言行举止。

对于有些执着，某种信念，一些坚守，你极力去维护的，或许站在对面的人却一心想着去批判。到头来，我们会惊奇地发现，其实大家走在自己的路上，可以享受到不同的风景，也会收获别具一格的人生。如果真的做出了决定，那么就去坚持。

就如同，长大后飞出大山在北上广奋斗的年轻人，会对一辈子深居大山的父辈们某种封建迷信的行为嗤之以鼻。就如同本书作者的父亲所坚持的不上学不就医的坚持，在她看来就是一种荒唐的行为。谁都没有病，只是不在一个精神层面上，仅此而已。

《你当像鸟飞往你的山》读后感篇29

这本书给我带来最大的震撼是，作者文字的力量，她不用借助外物就能准确的表达自己内心的想法，将那些抽象的感觉，传递给读者。

其次便是作者独一无二的经历了，看似不真切，但却是作者真真实实经历过的，我无法完全体会到她每晚从梦中惊起的感受，但我知道她很痛苦，她想摆脱过去，但又舍不得回忆，最后只有将回忆带走（书中说她将这里的回忆藏在了床下的箱子里），但这终不是解决问题的方法，如何与痛苦的过去共存？而不是想着改变自己，摆脱他们，我想这也是作者想要的一种结果，但现实往往不允许这么美好的事情发生，共存谈何容易？势必有一方要妥协，但我知道她不可能妥协，而巴克峰他们也不可能妥协，从她离开巴克峰到杨百翰上学的那一刻，反抗之魂依然觉醒。

而将作者和她的父亲母亲联系在一起的，是他们共同拥有的回忆，而那些回忆也被某些事件扭曲，也变得不真实，只剩下那些爱了，父亲对女儿偏执的爱，母亲对女儿愧疚的爱，而她一直是爱他们的，从始至终，从未改变。我并不觉得这本书有多励志，反而我觉得这本书更能让人去回忆自己的过去，回忆自己与父母之间的关系，与兄弟姐妹之间的关系，在作者的引领下，童年的一幕幕仿佛都在我眼前，重新上演了一遍，我没有作者那么丰富的经历，那么曲折的人生，但我与他相同的是，我们都曾在年少时拥有过一些不可说出的小心思，就像塔拉再被肖恩欺负后发出狂笑一样，她不想引得别人的关注，那样会让她感到影响，仿佛她笑的声音越大，这越像是哥哥给她开的`玩笑。

这让我想起我小时候每次母亲批评我，我都会想哭，而她最讨厌我哭，每当这时我都会捂住自己的眼睛，然后对她说一句，你猜我哭了吗？就像母亲在和我玩一个游戏一样。在我的回忆中后来的结果往往是沉默的，可能母亲还是会接着骂我，但我的心告诉我，我听不见了，也看不见了。一个家庭对一个孩子的影响有多大呢？塔拉仅仅是一个参考，这世上还有无数个被回忆苦苦折磨的人，回忆将他们紧紧地揪住，现在做的每一件事都能让他们回想起往日的不堪。

但当自己把回忆都默认时，困住自己的，就不是回忆，也不是旁人，而是那个不敢挣脱的自己。

《大头儿子和小头爸爸》读后感篇30

每一个人的童年都会有很多难忘的事，有属于自己那个时代难忘的东西，而已不好看的动画片却能伴随一带又一代的孩子成长。每当我伤心时，总会捧起它；每当我恼怒时，总会捧起它；每当我生气时，总会捧起它；每当我闲来无事时，总会捧起它；每当我读它时，伤心、恼怒、气愤、无聊都会化成童真童趣，化成那丝丝甜蜜，钻入我深沉的心中，使我豁然开朗起来一个个动人的故事，一句句充满童心的对白，一幅幅生动的画面，带我们走进童真，了解童心，享受童趣，这就是《大头儿子和小头爸爸》一本令人不得不回首童年的书。

每当我读起它，也就不由自主的回想起精彩的童年，是否也和大头儿子一样自在，一样快乐；每当我读到小头爸爸与儿子的对白，也就情不自禁的想象起童年时父母是如何百般操劳；每当我读到大头儿子做出傻事，也就控制不住自己的笑神经，想起自己儿时干的傻事，想起班集体中同学们得童年趣事，从而大笑起来是啊，一本二百页的小书就能让联想到这么多；一本二百页的小书就能让我联想到我的童年，父母为我的付出，我与同学之间的`友谊。

读完这本书我自然受益匪浅，不光是精神上的震撼，更多的是如雨点般发人深醒的问题。童年时我们的无知总让父母烦得手足无策，爸爸妈妈为此付出多少汗水啊！为了培养我们，父母每天都起早贪黑，送我们上学，他们又为此付出了多少心血，多少精力啊！谁言寸草心，报得三春晖区区的小草，又怎能报答春光的恩情呢？少壮不努力，老大徒伤悲现在不努力，更待何时！整本书看似是写大头儿子一家每天发生的趣事，实则是在写父母为我们童年时付出的心血汗水。

红楼梦高中读后感篇31

几世情债，几世风流，多少痴梦？尽付红楼，尽付予那似海深宅。

——题记

深夜，一时兴起翻起了枕边的《红楼梦》，将自己沉醉于书中那纸醉金迷的世界。我仿佛在朦胧中醉了，醉得深了，醉里几世轮回，仿佛置身其中。

忆黛玉

朦胧中，仿佛走来了纤纤瘦弱的少女。她站在船头，风吹起了她的发稍，带着几分柔柔的感伤。心绪因忧虑而飘零，化入绵绵的江水解不开，解不开那深锁眉睫的愁，泪顺着她的面颊无声的滑落，滴落江中，溅起几许些微的波纹。她想到了自己的母亲，那早早抛下她独自哀伤的逝去的.人，泪又一次滑落。你一定也早已猜到，她便是那林黛玉了吧，这便是她随贾雨林去荣国府的一幕了。

千年绛珠，降临人世，只为报那滴水之恩但却因此流尽了此生的泪。郁郁而终，不得善缘。回首红楼，辈兮，梦兮，忧兮，叹兮。

品宝钗

如果说黛玉是一种茶那她必定是一杯不染俗尘的清新的菊花茶，而宝钗她属于那种浓郁的苦丁茶，让人一口难忘，只有品过后的丝丝回味才能令人领悟她的真谛。

她，一个富有心机的女子，因哥哥犯事得贾家周旋，又因要进宫选秀而来到了这繁荣杂乱的大观园，值得庆幸的是她，好似一茱出水的芙蓉，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，并没有将自己埋没在一群俗不可耐的庸枝俗粉中，她，心思灵巧，用她独特洞明的眼光品评着这个繁荣沉辱的世界，但她并非似林黛玉般的流于外表，将自己的感时伤怀流露在外，她只是深埋于心底，也许正因为她比黛玉更深谙世事吧，因此她深得大家喜爱。

但大观园中的女子，总逃不过悲伤的命运，黛玉因情愁饿香消渔陨，而她也没有好到哪里去，她嫁给一个并不爱的人，贾宝玉。

当她看着自己所爱的人为了别人忧伤心碎，日渐消瘦时，她又是何等凄哀，终究宝玉因思念而遁入空门，而她，独自留下，流泪悲伤。

闭上眼，合上了书，我的眼角禁不住泪水的肆意漫延。自古多少的爱恨离愁，自古多少的悲情恨意，任留下多少的泪水，亦无法掩饰伤感的情愁。

《红楼梦》，一本好书，一段情愁，一席好梦……

科普知识读后感600字篇32

1.团体名称

“打开心扉交朋友”——小学生人际交往团体心理辅导

2.团体性质

封闭式、结构式、同质性、成长性

3.团体目标

本团体希望通过“心理游戏”的形式，为组员营造一个真诚、尊重和温暖的小组氛围，引导他们思考自己的优缺点以及人际关系,通过与其他成员的沟通、探讨,使组员认识、了解自己在人际关系方面的优缺点，并勇于接纳自己的缺点。帮助组员在团体中培养一份归属感和被接纳的感觉，在体验与他人的亲密交流、彼此信任的同时，学会关心、倾听和体察他人，提高人际沟通技巧、建立互信互助关系。

4.团体对象

新造镇在校小学生，需有比较强烈的的认识自我的意愿，希望提高人际交往能力，能认真地对待小组活动。

5.团体规模

12～16人（团体人数为偶数）

6.团体时间

活动计划3次,每次2小时，在一周内完成。

7.团体地点

新造镇家庭综合服务中心

8.团体领导者

领导者:吴丹婷，湛江师范学院大二在校生。20xx年获得国家三级心理咨询师资格证。现为新造镇家庭综合服务中心社工实习生。曾在三下乡活动中带过“人际交往”团队。

9.理论依据

1.人际沟通理论

人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言符号系统交换意见、传达思想、表达感情和需要的交流过程，是人们交往的一种重要形式和前提条件。

人际沟通是个体适应环境，适应社会生活,承担社会角色，形成健全个性的基本途径。人际沟通具有传递信息、心理保健、自我认识和人际协调等功能。

人际沟通为团体咨询过程中人与人之间如何交往、怎样增强沟通效果、建立良好的人际关系、避免或减少交往障碍提供了大量有价值的参考，也为团体领导者选择怎样的团体沟通方式，如何观察、指导团体成员的沟通，增进自我了解和他人了解,在协调的人际关系中获得成长提供了具体的方式和技巧。

2．社会学习理论

社会学习理论是一种在行为主义刺激--反应学习原黎基础上发展起来的理论，着重阐明人是怎样在社会环境中学习的。

社会学习理论认为:人们通常是通过对他人的行为进行观察和模仿来学习和形成一种新的行为方式，尤其是对人们在社会生活中的各类行为进行观察学习。团体咨询为来访者创设了一种特殊的情境，充满理解、关爱、信任，这种环境的变化必将引起个体行为的改变。

3．社会交换理论

社会交换理论是社会学家霍曼斯提出的,他受经济交易理论的启发,而强调社会互动过程中的社会行为是一种商品交换。其基本假设是，人们所付出的行为发么是为了获得报酬，要么是为了逃避惩罚；并且，人们是按照昼缩小代价而昼提高收益的方式行动的。而后，发展出代价与报酬的关系理论，提出了获得报酬与付出代价的关系，即对称的获利、对称的吃亏和双方代价与报酬的不对称。海斯(Hays,1988）对交换关系得失的研究表明，人们认为从人际关系中自己获益的方面是：陪伴、自信、情感支持、交换信息、物质或任务上的帮助、自尊及获得朋友的价值观。为对方付出的代价有：花费时间、增加责任、影响情绪、失去独立性及对其他人际关系的否定影响。

4.马斯洛需要层次理论

马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。马斯洛需要层次理论揭示每个人都渴望被他人接受、尊重和欣赏以及形成良好人际关系的能力；团体可以满足人社交的需要、归属和爱的需要。

10.团体方案

第一单元

单元名称：有缘来相识

单元目标：

1.打破僵局，营造气氛，小组成员相互认识并初步了解。

2.订立团体契约，培养团体凝聚力和信任感。

活动准备：

大白纸1张,大头笔1支，彩色卡纸（剪成各种形状不一的三角形或正方形，并一分为二)，团体活动心得记录表

活动程序：

（一）开火车（10分钟)

活动目标：活跃团体氛围,打消拘谨气氛。

步骤:

1、全体成员为一组进行游戏。

2、在开始之前,每个成员要说出一个地名，代表自己，地名不能重复.3、游戏开始后,假设甲来自北京，乙来自上海，甲就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”全体成员一起问:“往哪开？"，甲说：“往上海开.”那代表上海的乙就要马上快速反应,接着说:“上海的火车就要开。”然后大家一起问:“往哪开?”再由乙迅速地选择另一个游戏对象，说:“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就算输了.输者要受到惩罚。

（二）最佳搭档（15分钟)

活动目标:彼此相识,建立互动关系。

步骤：

1、每位成员抽取一张裁好的彩色纸.

2、成员拿着自己的彩色纸在团体里找到与自己同色、同形状的另一半。

3、找到后，两人自由交谈2分钟,互相认识。

4、共进行3轮。

5、在领导者的带领下，全体成员交流分享。

（三）自我介绍（30分钟）

活动目标：通过轻松的氛围与活动，使全体成员彼此更加认识。

步骤：

1、领导者要求成员在介绍自己的名字时，在名字前面加上一个标号，如“我是紧张的小明”等.

2、当每一个成员介绍完后，领导者引导大家分别解释为何会得此标号，同时分享感受.

（四）许愿（20分钟)

活动目标:探索并交流团体成员对团体咨询的看法、期待，引导成员心往一处想。

步骤：

1、按逆时针顺序。让每个团体成员将下面两个句子补充完整，以澄清每位成员参加团体的动机和对团体的期望。

（1)我加入团体的希望是：

（2)我希望我们的团体是：

2、领导者澄清成员对团体的错误期待和认识，说明团体的功能、目的和内容.

（四）你我的约定（20分钟）

活动目标：建立团体规范加强我们的团体凝聚力,为后续活动做好准备。

步骤:

1、领导者说明订立团体规范的原因.

2、团体成员共同讨论和制定团体规范，如“做到保密，不把团体内的事情说给其他人听”；“仔细倾听。不打断和批评他人的发言”;“不缺席，不迟到，不中途离开”；“不把食物带到团体辅导室来吃”等.然后将它们加以归纳，写在一张大白纸上，形成《团体契约书》。

3、每个团体成员在《团体契约书》上签名：以示自己愿意遵守这些团体规范。

(五）小结（15分钟）

1．领导者进行简单的小结,并分发《团体活动心得记录表》,要求每位成员每次团体活动结束后及时写下自己的感受与心得。

2．领导者预告下一次团体活动的内容,然后结束团体。

第二单元

单元名称：心灵不设防

单元目标:

1、进一步增进团体成员间的了解.

2、协助成员树立积极主动的人际交往态度。

3、检视团体的凝聚力,以及成员在团体中的参与程度。

活动准备:纸笔每人一份，眼罩一个，桌子椅子若干，活动程序：

（一）背背佳(20分钟）

活动目标：消除组员之间的隔阂，增进组员间的了解.步骤：

1、先请每两人组成一组进行。两人背靠背坐在地上，然后两个人的手臂扣住手臂。各组成员都准备好后,领导者下达站起来的命令,各组组员依靠背靠背的支撑一起站起来。

2、组员在站起来的过程中，扣在一起的手臂不能松开,不得借助其他的外力站起来.

3、当两人站起来成功后,将两组合并成一组，一同样的方法站起来。以此类推,直至全体成员共同站起来为止。

4、分享感受。

(二）积极倾听（10分钟）

活动目标:让成员学会倾听.

步骤：

1、每位成员闭上眼睛，用1分钟时间，注意力放在耳朵上，用心去听你所处的环境中存在的`声音。

2、请每位成员张开眼睛，将听到的声音一一写在纸上，然后统计听到多少种声音。

3、请大家思考，为什么在同一环境中每个人听到的差别那么大。

（三）敢于说“我错了”（20分钟)

活动目标：让成员认识到勇于承认错误对团队的协作是非常有意义的。

步骤：

1、所有成员围成一圈。

2、领导者喊“一”时,举左手，喊“二”时，举右手，喊“三”时，抬左脚，喊“四”时,抬右脚，喊“五”时，不动。

3、当有人出错时，出错的人要走出来站到大家面前先鞠一躬,然后高声说：“对不起，我错了！”

4、游戏循环几轮。

5、体会分享。

（四）信任之旅（40分钟）

活动目标：引导成员体会、感受相互帮助与关爱；培养组员的沟通能力，提高沟通技巧。

步骤：

1、领导者预先设好障碍路线.

2、每两人组成一对，分别为甲和乙,甲扮演盲人，乙扮演哑巴,由乙带领甲走完障碍路线。完成后角色互换.

3、走障碍路线过程中,甲不得偷看，乙不得说话。

4、体会分享。

（五）小结(20分钟）

1、分享成员上一次的心得体会。

2、分享这一次参与第二次团体活动的心得体会。

3、要求每位成员在团体活动心得记录表中写下自己的感受与心得。

4、领导者预告下一次团体活动的内容，然后结束团体。

第三单元

单元名称：友谊天长地久

单元目标:

1、令成员更深层次的认识自我,澄清人际关系中的问题所在。

2、引导成员回顾团体历程,分享团体给成员带来的变化。

3、效果评估，结束团体。

活动准备：纸笔每人一份，大头笔一支

活动程序：

（一）成长三部曲（15分钟）

活动目标：活跃气氛,使大家迅速融入团体中。

步骤：

1、在游戏中:蹲下、双手抱膝代表“鸡蛋”，半蹲、双手向后代表“小鸡"，站立、双手向后代表“大鸡"。

2、全体成员全部从“鸡蛋”开始。

3、两人进行猜拳，赢者从“鸡蛋”变成“小鸡”，输者仍是“鸡蛋”。然后成员寻找同类再进行猜拳，赢者再成长一步,直到“大鸡”与“大鸡”的赢者算完成游戏,就可以先到一旁，输者继续游戏。

4、体会分享。

（二）优点轰炸（30分钟）

活动目标：体验被称赞的感受，并学会赞美他人.步骤:

1、大家围圈而坐，请一位成员坐或站在团体中央，其他人轮流说出他的优点及欣赏之处（如性格、相貌、处事……）。

2、然后被称赞的成员说出哪些优点是自己以前察觉到的，哪些是不知道的。

3、体会分享.

(三)魅力测试站（30分钟)

活动目标：了解自己、了解他人，让成员了解到怎样的性格才能更好的交到朋友.步骤：

1．领导者描述情景：你参加了一个夏令营，在这个夏令营里你结识了很多性格迥异的人,有真诚的、善解人意的、乐于助人的、体贴的、热情的、善良的、活泼开朗的、风趣幽默的、聪明能干的、自信的、心胸宽阔的、脾气古怪的、不友好的、饶舌的、自私自利的、自负傲慢的、虚伪的、恶毒的、不可信任的、性情暴躁的、孤僻的、冷漠的、固执的、心胸狭隘的,等等。

2．组织成员进行讨论：你最不愿意和哪三种人做朋友?最愿意和哪三种人做朋友?并简要地说明理由。请每位成员在心底对自己作一个评判（不需要说出来)，你认为自己最类似于以上哪两种人?优缺点各选一个。然后仔细倾听其他成员对此的评价，从而了解自己的性格在人际交往中的受欢迎程度。

3．领导者根据成员的发言，记录下每种性格的魅力指数。最愿意和某三种人做朋友。那么根据喜欢程度的高低，这三种性格分别记+3,+2，+1分；反之，最不愿意和某三种人做朋友,那么根据讨厌程度的高低，这三种性格分别记－3，－2，－1分。所有成员发言完后，计算每种性格的总分，得出该性格的人际魅力指数.

4．组织成员进行分组讨论“如何培养最受欢迎的三种性格"，以及‘如何克服最不受欢迎的三种性格"。

(四)大团圆（30分钟）

活动目标：通过身体接触带来温暖和力量，使成员在结束前更实在地肯定团体的团结,体验在一起的感受，获得支持和信心。

步骤：

1、全体成员围圈而站，将两手搭在两侧成员的肩上，聚拢30分钟。

2、轻声地跟着音乐一起歌唱，自由摇摆。

3、在歌声中结束团体.

11.团体评估方法

1、领导者进行自我评估。

2、团体成员自我评估。

《你当像鸟飞往你的山》读后感篇33

好的书籍往往能够在读完之后带给读者很多思考与感悟，而这本书告诉我人应该终生保持学习，虽然以前常听到终生学习的重要性，但还是要自己真真实实地领悟之后才会去践行。这本书也让我对人生有了更多的思考和看法，它不仅是讲的知识教育的重要性，也让我看到家庭教育、自我学习的重要性。

我在当我读完这本书之后久久不能平静，作者本人的经历与自身的成长都是我非常敬佩的，所以分享关于这本书中家庭教育和知识教育的内容给大家。

作者塔拉是从小对世界的.认知都源自父亲，父亲说医院是邪恶的，生病不应该看医生；上学是愚蠢的荒谬的、背叛家族等等诸如此类的事情。他们家都相信着父亲，以至于全家在大雪淤积的晚上回家连出两次车祸，妈妈得了偏头痛，作者本人脊椎错位，所有人都没有去医院，等待自然痊愈，然而奇迹并没发生；她的哥哥帮父亲工作从车上摔下没及时治疗演变成狂躁症；还有好多好多我们不能理解的事情发生在她的身边。塔拉怀疑过父亲行为的正确性，但她缺乏认知，依然选择支持。直到她上了大学，她才发现她与这个世界格格不入，她开始质疑，开始接收更多的知识，她发现她的爸爸有双向情感障碍，也发现过去的自己多么无知，于是开始有自己的思想和思考，才开始学会改变。

塔拉的改变让我看到知识教育的重要性，如果塔拉没有选择上学，她也不会有后来新的生活。当你拥有更多知识的时候，你会明辨是非，会有自己的很多思考和想法，也许这也是教育最重要的原因。所以当我成为一名教师的时候，我感到身上责任的重大，教育的力量是无穷的，我愿意成为为学生传递知识的那座桥梁。

《你当像鸟飞往你的山》读后感篇34

习惯天空的鸟儿绝不会甘愿被山阻挡，他会不断尝试，直至成功。——题记

“本书讲了一个关于教育与自我救赎的故事。”要是我在这本书的推荐栏上看到的，起初我认为这只是宣传这本书的噱头。但是当我细品读完这本书后，我才被这细腻的文字而感动到。

故事发生在世界上最强大的国家——美国，但主人塔拉却出生在一个极度迷信极度贫穷的家庭。家里的“掌权者”父亲，但是父亲是个极度的基督教崇拜者，在这个家庭中，男女没有分别。所有人都只能在废料场干重活，听取父亲的指挥。

在这个宗教家庭中，有无数令人作呕的“事实”：所有的药品都是带有撒旦的毒水，学校则是令人堕落的地狱，受到哥哥的欺凌则完全是臆想，而疼痛则是与上帝的亲密接触……

真正改变他的命运的是哥哥泰勒的音乐深深地打动了他，令她感到自己是一个活生生的人，而不是哥哥们与父亲的傀儡。于是他开始学习代数几何历史一瞬间，塔拉脑海中便有了许许多多的知识。历史的往事就像一阵嗯风一样轻轻划过她的耳畔。他从这些风中领悟到了真理，感觉与家乡的麻木是截然相反的。之后他拿完成了自己的救赎，成了一位历史学博士，离开了那个阻碍她飞翔的家乡。

好啦，出生在全世界最富裕的国家，但她的故事却是一个关于从蛮荒到理性的`转变，这给了我们一个问题：自我救赎有没有早晚之分。

毫无疑问是没有的，塔拉只在家里学过基础的数学语言知识。当她看到代数几何时，他束手无策，什么都不懂。但在哥哥泰勒的悉心教诲一下，她终于登上了大学的殿堂，实现了自我就赎。

如此，我们看出只要肯努力，我们也可以成功，也可以实现自我突破，也可以感受到那是嗯令人难忘的风。只要我们有自我救赎的心。

最后引用书中的一句话：“无论你成为谁，无论你把自己变成什么，那就是你本来的样子，他一直在你心中。”

科普知识读后感600字篇35

近年来，“红领巾小社团”活动更富特色，已发展成为少先队品牌活动之一。“红领巾小社团”在引导少年儿童开阔视野、掌握知识、培养品格、锻烽意志能力等方面起到了重要的作用。但是，有些辅导员认为“红领巾小社团”是“自发”组织，应完全“自主”管理，对其放任自流，致使“红领巾小社团”成为孩子们的一场“小游戏”。由此可见，如何面对“红领巾小社团”是大队辅导员工作中一个需要重视和研究的问题。

例一：一次，“小精灵”环保小社团邀请手拉手单位的两位姐姐来教他们制作环保时装。经过双方协商，活动时间定在星期日的上午，地点定在学校。这可让小团长犯了难，因为有几个团员的家长不愿意让孩子在休息日参加活动，担心影响他们的学习。大队辅导员了解此事后，亲自给每一位家长打电话，讲明此次活动的意义，做通了家长的思想工作。结果，此次活动不但让孩子们学到了环保时装制作的技巧，还极大地激发了他们的创作灵感，为他们的“六一”环保时装表演奠定了坚实的基础。试想，如果没有大队辅导员的支持，这一小社团的活动能进展得如此顺利吗？

例二：少代会召开前夕，为保证提案的质量，大队组织委员在大队辅导员的支持下，发起并临时组建了“红领巾少代会提案社团”，其团员是7名爱好写作的队员。他们不仅自发成立了这个小社团，还聘请语文老师和大队辅导员当他们的特约顾问。第一次活动，他们就请老师讲了两个问题：“什么是提案”和“怎样写提案”。在活动中，队员们学到很多知识，也锻炼了多方面的能力。比如：他们知道了提案要分四部分写：1．提案标题；2．问题动机和意义；3．对所提问题的分析；4．提案的意见和建议。在大队辅导员的帮助下，他们通过问卷调查，专题调研、个别采访，完成了“呼唤父爱”、“加强儿童体育场所建设”、“减负之后的困惑”、“增设课堂选修课”、“精神减负最重要”5个提案。据悉，这个临时组建的小社团圆满完成任务后，已转型为“校园小记者社团”，不仅队伍扩大了，还经常给社会上的各个报刊供稿。这个特殊的小社团的发展，离不开大队辅导员的全力支持和悉心指导。

例三：由于“红领巾小社团”是自发、自愿形成的，参与者不一定来自同一个中队，这给小社团组织开展活动带来了不少麻烦。有一次，文学社把活动时间制定为星期二下午第二节课后，却与某中队的活动“撞车”，改成周三后又和“小小导游团”的活动发生冲突。后来，大队辅导员找到中队辅导员和导游团长一同进行磋商，几经周折，才协调好他们各自的活动时间。瞧，大队辅导员的“协调作用”为小社团活动打开了方便之门，让队员们多开心！

大队辅导员关爱“红领巾小社团”，为其出谋划策、排忧解难，令其魅力四射、永葆活力的案例举不胜举。但一般来说，作为大队辅导员，应该如何把握对“红领巾小社团”的管理和督导尺度，如何采取有力措施促进“红领巾小社团”的发展呢？下面介绍几种有效途径：

1、为小社团提供科学的指导。无论是在社团的常规管理中，还是在社团的活动过程中，辅导员都要积极配合，科学指导。如果遇到专业性比较强的问题，可聘请专家一起把关，一同指导，或者找到联建单位共同开展活动，避免孩子们走弯路。每年可对小社团进行考核，帮助孩子们学会总结、扬长避短、不断创新。

2、帮助小社团规范各种制度。“红领巾小社团”的章程要在学校大队部指导管理下由队员们自主制定。因此，大队辅导员一定要为其把章程制定好，使其科学易行，既有严格的制度性，又体现队员们的自主性。同时，可帮助孩子们建立并规范红领巾社团节、校园文化节、成果展示会等制度。

3、及时与各方面进行协调。由于“红领巾小社团”可以组建在中队、年级、学校内，它的组织规模、活动时间都很灵活，有时活动会因此受到一些限制，这时特别需要大队辅导员出面与家长、中队辅导员或者其他相关人员协调各种关系、活动场所、必要资金等，为孩子们做开路先锋。

4、为小社团提供展示机会。大队辅导员要利用一切机会让孩子们展示他们的成果。例如：评选“魅力红领巾小社团”，评选“红领巾小社团之星”，临时组建“少代会提案社团”、“少代会宣讲社团”等。辅导员还可将孩子们的.优秀活动推出校园，鼓励他们参加省、市等各级的竞赛活动和评比，为他们加油助威，以提高小社团的凝聚力和战斗力。

优秀“小领巾小社团”标准：有一个快乐的亮点项目；有一批有专长的校内外指导者；有一群有特长爱好的少先队员；有一种积极向上的精神；有一句响亮的团训；有一段生动有趣的成长故事；有一首易学、易唱、易传的团歌；有一块相对固定的实践基地；有一本特色鲜明的活动教材；有一定社会的知名度和队员的满意度。

红楼梦高中读后感篇36

《红楼梦》是一部千古不朽的人生大戏，《红楼梦》所呈现的，主要是林黛玉和贾宝玉的爱情故事，这是一个不朽的人生悲剧。

《红楼梦》主要以宝玉和黛玉的爱情悲剧为主线，描述了贾家荣、宁国府之间，表现在婚姻、建筑、文化、财产等各方面错综复杂的矛盾冲突。其中最让我羡慕的则是塑造出的一大批栩栩如生、各阶层的人物形象。比如：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、史湘云，就连作者寥寥几笔勾勒的晴雯、紫鹃、雪雁等丫鬟，都成为了我国文学画廊中的著名艺术典型。

《红楼梦》所讲述的，是一个令人称羡的大家庭，原本荣华富贵，后来因家庭成员获罪以致被抄家，逐渐走向没落，终于繁华成空的大悲剧。

因此，将林黛玉和贾宝玉的故事作为主力呈现，也适度传出了《红楼梦》的主要精神。

黛玉和宝玉的'悲剧，肇始于封建社会中，婚姻大事向来由父母决定，子女本身并没有资格决定。贾宝玉的父亲命他娶薛宝钗，他就非娶不可，尽管实际上他心里喜欢林黛玉。婚姻大事他无法自主，最终导致了林黛玉、贾宝玉和薛宝钗三个人的悲剧。

当我看完《林黛玉焚稿断痴情薛宝钗出闺成大礼》和《苦绛珠魂悲伤离恨天病神瑛泪洒相思地》时，听着悲伤的音乐。我实在控制不住自己激动的心情，情不自禁地落下泪来，那不争气的眼泪始终还是把那页给模糊了呢！傻傻的我本以为结局会是贾宝玉和林黛玉幸福地生活在一起，是啊！王子与公主生活只是童话故事而已，然而，这么悲惨的结局我却怎么也想不到。

当黛玉听完傻大姐的话后，就直吐鲜血。不住地流泪。因为她接受不了这个事实，黛玉她恨宝玉，恨他为什么不理解自己。她把宝玉送给她的那绢子往火上一撂，顿时化为灰烬。熬了一天，黛玉已经奄奄一息。突然，她高声叫道：“宝玉、宝玉，你好……”狠心两个字还没来得及说，只见黛玉两眼一翻，一缕芳魂就这样随风而逝。

我为黛玉和宝玉感到悲哀，宝玉最后竟然出家当了和尚，因为他知道林妹妹是为自己而死的。便在灵柩前放声大哭。

一个风光显赫的大家族，就这么没落了！不知看过《红楼梦》的朋友们，是否都和我一样，为他们感到悲哀、痛心？

读《十万个为什么》有感篇37

这本书我还要继续看，希望小朋友们也看这本书哦！

今天，我向大家推荐一本好书，书名叫《十万个为什么》。

首先，它的封面佷漂亮，一个墨色的框子里写着几个漂亮的字——十万个为什么，还有一排字母——shiwangeweishimen，排成了一句话，是什么不用我说你们也知道了吧！墨色的框下面是一幅美丽的图案，群星闪烁，月亮正戴着一顶红帽子呼呼的睡大觉呢，还有一个宇宙飞船在太空遨游，几个小伙伴在船上又蹦又跳，开心的玩耍！对了，光顾了介绍封面了，我是来写读后感的，下面就让我来告诉你们，这本书到底有多好吧！

这本书啊，就像是一个装满知识的海洋，只要你有兴趣来遨游，就一定能带给你许许多多你从来都没有听说过的知识，许多我们不知道和不明白的事儿都能从中找到答案。如为什么在高山上煮不熟饭，是因为沸点跟压强有关系，压强越大，沸点就越高，压强低了，沸点也就低了，高度在海平面附近时，大气的压强是101.3千帕，这时水的沸点为100摄氏度，但是，到了高山上，随着高度上升，大气压强逐渐减小，水的沸点也开始降低了，也就是说，水在不到100摄氏度时就沸腾了。根据测量，高度每上升1000米，水的沸点大约要下降3摄氏度，在海拔5000米的高山上，尽管火烧得很旺，饭锅里的水沸腾了，但它的'水温不会超过85摄氏度。你们明白了吗？我从中知道了水的沸点要达到100摄氏度才能将生米煮成熟饭，但是在高山上，水的沸点下降了，达不到100摄氏度，当然也就不能把生米煮成熟饭了。

还有更有趣的，大人们总说猫和老鼠是天敌，是因为老鼠抢了猫在十二生肖里的位置，其实不是这样的，猫为什么总喜欢吃鱼和老鼠呢？原来，猫是夜间活动的，其体内牛磺酸是用来提高夜间视力的必备物质，如果猫长期得不到这种物质的补充，夜视能力将会降低，而鱼和老鼠的体内含有大量的牛磺酸可以用来补充猫自身的营养，所以猫爱吃鱼和老鼠。哦！原来是这样，偷庄稼的小偷——老鼠是因为体内含有大量的牛磺酸，却是猫最需要的营养，所以猫就会吃这倒霉的小偷，我认为还有一个原因，老鼠是在夜间活动的，猫也是在夜间活动的，而老鼠的个头又正好适宜猫的捕捉，所以呀猫就捉老鼠了！有趣吧！

还有许许多多的又好玩又有趣的知识我这里就不一一介绍了，这本书既开阔了我的视野又陶冶了我的情操，我强烈的向你们推荐它——朋友们，快点读读它吧！

我看过很多书，有《西游记》、《白雪公主》、《一千零一夜》等等，但是在我所看过的这些书中我最喜欢的一本书就是《十万个为什么》。

当打开《十万个为什么》这本书时，看见这上面有许多深奥的问题，便产生好奇心。《十万个为什么》是一种科普知识系列丛书，内容数不胜数。《十万个为什么》当中经常给我们介绍一些有趣的自然现象，比如说一年中的“四季”是怎样形成的？海底下是什么颜色？海水为什么会发蓝？荧火虫为什么会发光？从中我发现了许多科学道理，解了我心中的谜团。

你当像鸟飞往你的山读后感篇38

《你当像鸟飞往你的山》是一本讲述与命运抗争、冲破原生家庭的牢笼，最终找到真正自我的一本书。

本书作者塔拉·韦斯特弗是一位年轻的历史学家，十七岁之前从未上过学，凭借自学考上杨百翰大学，随后哈佛访学，剑桥读博，开始了属于自己的精彩人生。

这是一本自传体小说，主要讲述了塔拉极端的童年生活：塔拉的父亲是一个固执的异类，不相信政府，孩子出生没有户口，质疑教育，从不赞成孩子们进入学校，拒绝医院，用塔拉母亲的精油和灵性疗法来做治疗。几个孩子在与父亲独断专制的抗争中，各有胜负。反抗成功的，就如同塔拉一样，远远地离开了这个地方；反抗失败的，加入了父亲的队伍，成为了父亲那样的人。

虽然这样一本回忆录，讲的是她本人，但是引起深思的`，应该是我们所有人。从塔拉一家的身上，我们能够明确看到，原生家庭对一个人的影响：孩子总是无形中成为了父母的影子。父亲的固执，影响到了每一个孩子，那些偏执的价值观，把所有人都困在了这座山中。

塔拉常常半夜惊醒，梦到了自己依然坐在原来的废弃火车上，父亲在垃圾场干活，轰鸣的切割机声，山脚下的马鸣，以及远处的云和山。她颓废过、妥协过、失败过、迷茫过。不过最终她还是用从父亲那里学得的勇气，跟过去断了联系。

只是那座山依然还会在梦里出现，她的童年仍需要用一生来治愈。我们如同塔拉一样，父母的行为举止将我们深深影响；成长的过程中，我们总要适应一切。我们会带着原生家庭的烙印，跟另一个带着烙印的人交往，我们彼此难以达成一致，我们总会改掉固有习惯。这会让我们有不适感，有脱离感，背叛感。但就像塔拉在接受采访时说的：你可以用很多说法来称呼这个全新的自我：转变，蜕变，虚伪，背叛。

塔拉的经历让我重新审视自己，也带来启发，帮我开启找寻真正自我的过程。

《大头儿子和小头爸爸》读后感篇39

这个暑假我读了许多本好书，其中我喜欢的书是《大头儿子和小头爸爸》这本书。听了这书名你一定很惊讶、很好奇吧。其实，这本书讲的是一对父子俩的幽默趣事。

这本书其中令我印象深刻的一个章节是《坦克帽和假鼻子》，一天，大头儿子要一个人坐地铁去找小头爸爸，围裙妈妈给他买了一顶黄色的坦克帽，快要到站的时候，大头儿子这个小调皮他把坦克帽戴在头上，他想让他的'小头爸爸认不出他来，这时小头爸爸来车站接他的时候也在想捉弄一下大头儿子。于是，他看见路边卖面具的地方买了一个假鼻子带上，让大头儿子认不出他来，就这样他们父子俩谁也没有认出谁来。

这时大头儿子遇到一个有着大鼻子的大人他以为是小头爸爸，直到上车的时候他才发现那不是他的小头爸爸，大头儿子吓得哇哇大哭起来，后他们进了警察局。这边小头爸爸接到一个小孩以为是大头儿子，结果在饭店吃饭的时候才发现这不是他的大头儿子，小孩子也吓得哇哇大哭起来，后来他们也进了警察局，后这两对父子在警察局相遇了，真是虚惊一场。

从这个故事当中我体会到做什么事都要认认真真，有板有眼的，不能恶作剧，否则后果不堪设想。

《大头儿子和小头爸爸》读后感篇40

今天我读了《大头儿子和小头爸爸》，书上主要讲的是大头儿子和小头爸爸的'故事。大头儿子和小头爸爸有个“习性”，就是他们心情好的时候，大头和小头总是在一起顶。

其中一篇叫《玩具医院》，是讲大头儿子去汽车医院修玩具汽车，使工人叔叔开了玩具汽车修理部，小女孩去修布娃娃，使工人叔叔、小孩和家长在双休日一起建造了玩具医院。

《你当像鸟飞往你的山》读后感篇41

读这本书算是意外中的意外。

之前只是看到说这是一本关于教育的书，真正读完才了解其实是作者的自传，也了解为什么是关于教育。除开教育的作用外，也写明了作者和她的原生家庭之间的关系改变。

作者在前17年前接受的是父亲违背世界主流想法的教育，甚至是扭曲的事实，直到她去上学后才重新认识这个世界，这逐渐形成作者自我意识的觉醒，也是对原生家庭的抽离。

其实书读到一半的时候，也是作者开始发现父亲口中的世界是扭曲的，开始有一些意识上的对抗的时候，我一度很想放弃，我觉得作者过的太苦了，这种苦难超出我本身所能承受的。但也许正是这种苦难，所以作者才更想要不断的探究，以此达成对自己的和解。这种和解更像是一种对自己的肯定，这种和解，更像是我理解但是我无法肯定，我要有我自己的声音。

作者的童年只生活在家庭里，没有其他过多信息的干扰，这种状态其实也是快乐的；作者在故事的终章写到自己与父母的关系，我觉得她也是快乐的。也因此，教育的意义更为凸显。

这本书最开始给我的感受并不太好，我心里想：我又没有这么残忍的原生家庭，但随着作者心境的逐渐改变，我才真正认识到这本书的强大之处。每个人的生长都脱离不开自己原生家庭的影响，但是我们怎么带着这种正向或负向的影响向前走，我觉得这是一个值得思考的问题，作者也不会要教会我们怎么处理这些问题，更多的'带给我怎么去思考这些问题，更多的是一种思考性。

关系的共性表明，你思考的结果会丰富你自己，她也可以帮助你处理其他关系的问题。

让我想起来，我前段时间看到一个视频标题是"内心敏感的人···"，我一看这不是在说我吗，但是那个视频我没看完。但我想了一下我把微信签名改成了"重构自我精神世界"。

现在看来，颇有一些异曲同工之妙。

另外我还还感觉到有一个很有问题的点，就是她的母亲。这一点我在《蛤蟆先生去看心理医生》中也有看到，蛤蟆先生的母亲也很爱，蛤蟆也能感受的到，但是当和他的父亲同在一个空间时，她就要绷起脸，假装对蛤蟆很凶。当然，作者的母亲的行为更为严重。属实时令人费解。

希望我将来存在于婚姻关系中，不做这样的母亲，也不逼迫我的丈夫成为一个这样的父亲。在其他的关系中，我能勇敢的做我自己，也能勇敢的发声，尽管还有很长的路要走，但是我希望能永远的坚定这个信念。

读完之后才能感受到这本书真正的魅力，但是她更适合你深陷苦难，迷茫，无法思考的时候，状态好的情况下可能会无端带给你一些痛苦的感受。

希望我会有认真读第二遍的时候，并永葆正向的状态。

《大头儿子和小头爸爸》读后感篇42

《大头儿子和小头爸爸》是一部伴随很多人成长的动画片，这部动画片给了很多人美好的童年回忆，原著《大头儿子和小头爸爸》这本书也一样，让很多人留下了深刻的印象，很多人在《大头儿子和小头爸爸》中学到了很多的东西。

《大头儿子和小头爸爸》为何要取和小头爸爸这不仅是用来与和大头儿子的`对比，更是体现了小头爸爸的操劳，体现了父母的望子成龙。书籍是人类进步的阶梯这句话一点不错。好书犹如一壶好茶，需细细品味；好书犹如一盏明灯，照亮前进的道路；好书犹如一把金钥匙，打开成功之门。好书不仅要看，更要细细品味其中深藏的道理，深度进入主题，展开来感悟，这样才会有丰富的收获。

我们小学生更应该读好书，好读书，深入体会角色们得内心世界，不仅要看课本，每天还要坚持睡前看半小时的书，书内充满了童趣，尽管是伤心时，也会我们无限的快乐，我就是这么认为的。风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心我们小学生学习任务重，在家读书就能足不出户观世界风云，让我们努力读书，努力学习，长大报答父母，报答祖国！

科普知识读后感600字篇43

一、暖身：握手比赛（3分钟）

规则：在指导者喊“开始”后所有成员必须面带微笑问好的不停的和不同的人握手，一分钟之内与所有的人握一次手，问一声好。在指导者喊——停后所有人马上停止所有动作，此时，每个成员会和另外一个成员的手相互握着，此时两人一组用“剪刀、石头、布”的方式问对方自己感兴趣的一些问题。

目的：迅速暖身和相识

二、知你知我（4分钟）

规则：指导者喊“四人组合”后，两人一组一起找到另外一组成员，并向另外一组成员介绍自己的伙伴。用“剪刀、石头、布”的方式确定介绍次序。如果时间允许，同学状态不错，可以继续喊“八人组合”。目的：让成员进一步相识，产生亲密感

三、解开千千结（5分钟）

规则：让一个自然班每一位手拉手成为一个圈，看清楚自己的左手和右手拉着的是谁，确认松手后，在圈内自由走动，指导者叫停，成员定格，站在此时走到的`位置不动，手拉一开始左右手拉着的成员的手，由此而形成许多结或扣，不能松手，但可以钻、跨、绕，要求成员设法解决难题，恢复到起始状态。需要成员有耐心，相互配合，齐心协力。当排除困难解决问题时，可请成员分享活动感受。

手拉手报数分组，每个自然班分成2~3个组。

目的：团体合作，靠集体的力量解决问题，体会团体支持对个人的意义和重要性。

四：我们的家（25分钟）

目的：加强团体认同，增强团体凝聚力

活动规则：

按照活动三中的分组，让小组内成员相互介绍（循环介绍方法，比赛哪个小组记得又快又好）。指导者会发给每个小组一盒彩笔和一张白纸让小组成员一起设计本小组的代表标志，标语，以及五条活动契约。并让小组成员自己推选出组长。

设计好后，每个小组派一名代表向所有的成员解释本小组的设计。然后所有的小组成员一起喊出自己小组的口号和契约，将小组的设计贴在墙上。

注意事项：知道尽量适当的关注每个小组的创作过程，如有机会可适当的参与进去。

留三分钟时间给成员分享（灵活掌握此环节）

五、和我一样（5分钟）

目的：寻找彼此间的相识性，加深彼此认同，强化团体安全感。规则：根据前面活动分成的小组开展，从小组中某个成员开始，大声喊出：“我很想知道，在我们小组中有没有人和我一样??(可以是相同的兴趣爱好，也可以是相似的身体特征等等)”如果有一样特征的呃成员则一起向前跨出一步，每个成员至少轮回一次。

注意事项：指导者可鼓励成员提出有创意能活跃团体氛围的相似特征。

六、集体创作——“四川是个好地方”（25分钟）

规则：1.指导语：无论你是不是四川人，如果现在让大家自由创作一幅题为《四川是个好地方》的画，大家想怎样呈现？我们想让大家按照现在小组，让大家在一张规定的纸上作画，注意我们的规则只有这一条：为了不影响大家创作，请大家作画时不要相互交流。大家可以用你们认为的任何东西来表达四川是一个好地方，请不要交流，相信你的队友，你们一定能默契的完成这幅画。

2.完成之后，小组内相互交流画作的内容和想要表达的东西。然后，每个小组派一个代表给所有的成员讲解本小组想要表达的内容。目的：建立团体的力量和支持，提供团体资源同伴间获得支持，突出文化特异性，团体凝聚力进一步形成。

作画15分钟+分享8分钟

注意事项：指导者要尊重小组的创作成果，不对作品做任何评价性描述。

教育类书籍读书心得体会篇44

我经常对家人说，当老师的我很忙，没有干家务活。对朋友说，当老师很累，没有意思。确实没有老师不抱怨自己的时间不够用的，天天是上课、改作业、备课辅导、谈话开会理论学习等等，连一空闲的时间都没有。

这里面除了没有很好地安排自己的时间而觉得时间不够用外，整天被迫着去做这些事，心累，恐怕问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己，的说：“头痛医头，脚痛医脚”，而没有主动去做。教师的任务比较繁重，时间总会在不知不觉中流淌，就看自己能不能把握得住了。

谈到如何解决时间这个问题，苏霍姆林斯基举了这么一个例子：一位有三十年教龄的老师上了一届公开课，区培训班的学员和区教育局的指导员都来听课。课上的非常出色，听课的老师和指导员本来打算记一些记录，可是他们听的.入了迷，竟然连记录都忘记了，就像自己也变成了学生一样。这是多么令人惊叹啊！课后有一位教师问他：“你花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”这位历史老师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且总的来说，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，我只用了大约15分钟。”一辈子都在备课，这是一件多么不容易的事啊。

教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时。确实，做教师的每天必须备课、上课、改作业、课外辅导……现在还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写：进行呢，书中给了我们一个很好的建议：这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。

苏霍姆林斯基说：一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1，30：1，50：1。

这一切都归功于读书。我想：这也就是许许多多优秀教师之所以优秀的根源。在今后的里加大阅读量，多读书，读好书，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。

是啊！我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。

读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！

科普知识读后感600字篇45

一、方案的提出

羞怯是指在人际情境下对自己的过度关注和对他人的评价的担忧引发的不自在的情感和行为倾向性。由于初中生处在身心变化的特殊时期，容易引发各种心理问题，羞怯是大多数初中生的心理情感。正常的羞怯是人们不可或缺的情感体验，尤其是女生在人际交往中如能表现出几分羞涩，也不失为一种可爱的表现。但是如果羞怯影响到个体不能与人正常交往，甚至惧怕交往，则是一种病态，急需得到治疗。而国内对羞怯的相关研究多停留在问卷调查和数据收集层而，对羞怯的干预研究很少。团体心理辅导作为一种有效的干预方法，创设了一种类似真实的社交情景。在团体中，个人实际改变了平时生活规则，进入一个新的角色，发掘真实自我，此时的交流是真实自我之间的交流。但现有团体心理辅导研究的对象多数为大学生，缺乏对初中生的关注。因此，我们希望发挥团体心理辅导特有的作用，帮助初中生克服羞怯，提高人际交往能力。

二、团体心理辅导内容

(一)目标

在认知方而，改变羞怯个体对自己和他人的消极评价，对自己形成正确的认识，知道自己在人际交往中的角色，敢于表达自己;在情绪方而，学会控制自己的情绪，加强自信的情绪体验;在行为方而，学会具体的交往技巧及各种语言和非语言的交流方法。

(二)对象

采用Cheek和Buss(1981)修订的包含13个条目的羞怯量表，据此筛选出某初中具有高羞怯水平的学生巧人，其中男生9人，女生6人。

(三)时间频次

共七次，每周一次，每次90分钟。

(四)基本思路

团体心理辅导方案分为创始、过渡、工作、结束4个阶段，第一次活动为创始阶段，第二次活动为过渡阶段，第三至第五次活动为工作阶段，第六次活动为结束阶段。将积极心理学的理念融入其中，发现成员的优点并以此来对抗缺点，以“去问题化”的视角看待每一个成员，在工作阶段，分别以积极认知、积极品质、积极情绪、积极行为为主题对成员进行羞怯的干预，达到潜能的最大限度发挥。

(五)设计方案

1.相逢是缘—第一次活动

活动目标：

促进成员间建立初步认识，形成团体的基本规范

活动准备：

纸，笔，滴管，杯子。

活动过程：

(1)导入(10分钟)。“我们是同类人”游戏：当领导者说出具有共同特征的一类人，例如喜欢唱歌的同学、喜欢打乒乓球的同学等时，具有这类特征的.成员就聚在一起围成一个圈。

(2)一滴水的启示(10分钟)。领导者用滴管从杯子里取出一滴水，然后启发成员：怎样才能使这一滴水不干涸?会得到放回杯子里、放回大海里等类似的答案，进而引导成员，我们每个人就像这一滴水，只有融入团体中，才会焕发生命力。

(3)圈内圈外(20分钟)。让成员随机站成两圈，分为内圈和外圈，外圈的成员要向成员介绍自己：姓名、来自于哪个班级、有哪些兴趣爱好等。

(4)聆听心声(20分钟)。领导者发给每人纸和笔，让其回答参加团体对你来说意味着什么、来到新的团体中最深刻的体会有哪些、在团体中最担心什么、期望在团体中有哪些收获的问题，写完后每个人分别表述。

(5)五指约定(20分钟)。让成员在纸上画出自己的一只手，在五指上分别写出自己的姓名、年龄、班级、特长、团体笔名。并且在手掌中心写出团体成员必须遵守的规范，如每次团体活动无故不准迟到早退、每次团体活动的经历保守秘密、认真倾听别人的发言等。并且要求成员在每次活动开始时都互相握手微笑。

(6)小结(10分钟)。在这次团体活动中，我们大家彼此开始相互认识，对团体有着自己的期待，希望自己在团体中有所收获，所以我们要遵守团体规范，确保团体活动正常开展，我们会在团体中共同成长、共同进步。

2.信任之旅—第二次活动

活动目标：

引导成员加深认识，彼此相互信任。

活动准备：

布条，纸，笔。

活动过程：

(1)导入(5分钟)。回忆上次团体活动的内容。

(2)找朋友(30分钟)。将成员随机分成内外两圈，当领导者要求伸出手指时，内外圈成员互相伸出自己想要伸出的手指数量。1个手指代表不想和你交朋友;2个手指代表愿意认识你，但仅限于见个而打声招呼、问声好;3个手指代表我愿和你做朋友，希望能有更深了解;4个手指代表非常希望与你做朋友，并且在以后的日子里能与你同甘共苦。接着让成员比较双方伸出手指的个数。如果不一样双方就原地不动;都是1个手指就各自把脸转向一边;都是2个手指就互相微笑;都是3个手指就握手;都是4个手指就拥抱。最后让成员向右跨一步，继续和下一位同学做一样的动作，直到所有内外圈同学都互相完成伸手指游戏为比。启发成员进行思考：当对方伸出手指比你少时，你的感受?当对方伸出手指比你多时，你的感受?伸出的手指恰好和你一样时，又是什么感受?让成员懂得，只有以更敞开的胸怀信任对方，才会结交更多的朋友。正如伸出的手指样，伸出的手指越少，越表明自己对对方的疑虑，对方看到手指伸出的比自己少时就会产生失落感，与此相反，伸出的手指与自己一样甚至更多时，对方会感到被肯定，才会有进一步的交流。

(3)“盲人”走路(30分钟)。成员两两组合，一位扮演“盲人”，用布条蒙住双眼，另一位扮演引路人。在选定的路线内，引路人要搀扶“盲人”从起点走向终点。引导成员讨论：作为“盲人”，你唯一能依赖的对象就是引路人，游戏开始时你相信他能带你走完终点么?在走的过程中你们是怎么配合的?遇到了哪些困难，又是怎样解决的?作为引路人，帮助他人后有没有感到一种快乐?你是怎样帮助“盲人”的?

(4)信任考验(巧分钟)。让成员写下从来没有告诉过别人的一件事，征求成员同意后，让其将这件事说给其他成员听。最后问这件事能不能对团体成员以外的人公布，如果可以的话，让其选择：永远保密、对父母、教师、团体领导者、朋友、同学随时公开，看每个成员的选择有何相同的地方，找出阻碍相互信任的因素。

(5)小结(10分钟)。通过一系列的游戏，我们深深体会到信任给人带来的鼓励，团体中的每一个成员不是孤单的个体，被他人信任又能给予信任，人与人之间的距离才会逐渐缩短。

3.肯定自我—第三次活动

活动目标：

帮助成员发现自身的积极品质。

活动准备：

白板，黑色水笔，形容人物品质特点的卡片，代币券。

活动过程：

(1)导入(15分钟)。白板上的黑点。领导者在一块白板上用黑色水笔涂出一个黑点，问成员：“你们看到了什么?”成员会回答看到了黑点，此时领导者启发大家，为什么仅仅就看到一个小黑点，这么大一块白板就被忽视了呢?自己平常是不是过度聚焦自己的劣势，就像关注那块黑点，而忽视了自己的优势了呢?

(2)标注自己(10分钟)。让每位成员写下自身最积极的5种特征品质，写完后相互交流。

(3)优点轰炸(巧分钟)。每位成员都要被其他成员指出自身还具有的优点，启发成员思考：当别人指出你的优点时，有什么感受?这些优点是否具体并符合你的情况?有没有发现以前自己都不知道的优点?

(4)拍卖会(40分钟)。准备好20张形容人物品质特点的卡片，包括褒义和贬义的，如真诚、善良、勇敢、胆怯、自私等，分发给每位成员10张代币券，开始拍卖这些卡片，出价最高者能得到卡片，表明自己最想得到这种品质特征。第一轮拍卖：领导者随机出示卡片，成员在不知道后而有何种卡片的情况下，谨慎做出拍卖选择。第二轮拍卖：领导者将20种卡片全部出示，让成员整体权衡后做出选择。游戏后启发成员思考：这种品质特征是你已经具备的，还是自身虽没有但却渴望拥有的?在第一轮拍卖中，你是怎样权衡并做出选择的?第一轮和第二轮后的拍卖所得卡片一样吗?

(5)小结(10分钟)。通过这次活动，我们发现了自身的闪光点，这些特征往往被大家所忽视，在拍卖会上，还发现了自己最想拥有的品质特征，那么在生活中就朝着这些品质特征努力，做最好的自己!家庭作业是在镜中观察自己，思考：对自己的外貌哪些部位最满意?怎样给人留下良好的印象?对自己的外貌哪些部位最不满意?将其想象并无限放大，然后对着想象的那个形象，如同看到哈哈镜中的形象般开怀一笑。

4.关丽心情—第四次活动

活动目标：

培养成员的积极情绪，从情绪层而对羞怯成员进行干预。

活动准备：

表情图片，纸，笔。

活动过程：

(1)导入(巧分钟)。领导者出示表情图片(正而为愁眉苦脸、不开心的表情)并演示出来。让成员想一想最近有什么事导致了和图片相对应的情绪，此时领导者将图片翻转，展示反而(一张笑脸)。

(2)羊和狼的故事(巧分钟)。讲述羊和狼的故事。有两只羊，一只在羊圈里，另一只拴在了狼的旁边。在羊圈里的羊正常健康地生活着，而另一只没过多久就死了。启发成员思考，这只羊在狼的身边，整天处在担惊受怕的情绪中，不能保持快乐的心情，由此认识到消极情绪造成的严重后果。

(3)快乐回忆(20分钟)。调动成员的想象，回忆以前最快乐的一段时光并写在纸上，然后与大家一同分享。

(4)情绪调节(30分钟)。让成员写出自己遭遇消极情绪时的调节方法并相互交流分享。领导者将其归纳总结：为转移自己的注意力，可以出去走走，看一看窗外的阳光，呼吸一下新鲜空气，做自己喜欢做的事;合理宣泄自己的情绪，比如哭一场，找好朋友倾诉;自我安慰，理智看待问题，或换位思考。

(5)小结(10分钟)。这次活动，我们知道了积极情绪的重要性，同时也学会了调节消极情绪的方法，愿大家每天都有好心情!家庭作业是制定情绪晴雨表，把情绪从可以控制到不可控制划分为由低到高的5个等级，每天将自己的情绪在表上加以标注，如果情绪处于较高的位置就提醒自己将情绪下调。

5.秀出自己—第五次活动

活动目标：

培养成员的积极行为，从行为层而对羞怯成员进行干预。

活动准备：

样图，纸，笔。

活动过程：

(1)导入(15分钟)。班干部选拔。情景模拟活动，领导者宣布选拔启事，选出班长、各个学科的课代表、生活委员等，让成员自愿报名选拔岗位，陈述自己担任岗位的能力和优势，领导者扮演岗位裁定者。

(2)你说我画(20分钟)。准备两张样图，从成员中选出一名志愿者，该名志愿者看完样图后，向其他成员进行描述，不准提问，其他成员根据描述将图形画出。然后再选一名志愿者，看第二张样图，看完后也向其他成员描述，但期间允许提问，志愿者随时做出解答，然后画出图形。游戏结束后启发成员思考：第一次样图描述后，大家所画的图形都一样么?第二次大家所画图形，一致性有所提高么?

(3)学会倾听(30分钟)。让成员两两之间相互倾诉，以最近最难忘的一件事为话题，但之前安排好一些“卧底”，故意不倾听，装作置之不理。活动结束后分别询问倾诉方和倾听方的感受。领导者总结倾听的原则：不仅用耳，更是用心去听;不能在听的时候忙于自己的事，表现出不耐烦;听完后要给予回馈，可以是言语上的，或是一个点头和微笑;不能随意打断别人的话题。

(4)男生女生(巧分钟)。让成员在纸张的左栏写下男孩子的特点，右栏写下女孩子的特点，看哪边写得最多。领导者将其归纳总结为外貌和气质上的差异。并告诉男生女生之间交往原则：举止自然，落落大方;互相尊重，往来适度;及时化解误会。

(5)小结(10分钟)。在本次活动中我们学会了怎样倾听别人说话，敢于并恰当地说出心里话，而对异性时如何正确处理自己的行为，每位成员都应以更自信的姿态积极开口说话，可以从“你觉得今天天气怎样?”开始，或者从自我介绍展示自己，也可以从赞美对方开启话题。

6.一路上有你—第六次活动

活动目标：

巩固，结束团体。

活动准备：

橡皮泥，拼图，书签，纸，笔。

活动过程：

(1)导入(15分钟)。发给每位成员橡皮泥，要求成员互相合作，导出与团体主题相关的一些造型，调动想象，活跃气氛。

(2)拼图游戏(20分钟)。将成员分组，发给每组成员打乱的图形，看哪一组在最短的时间内将完整的图形拼接完整，培养成员之间的默契。

(3)时光穿越(35分钟)。让每位成员写下之前参加团体辅导后的体会、对哪一点印象最深刻、自己取得了哪些改变，之后成员间相互交流讨论，领导者对每一位成员进行总结，对团体辅导历程做个回顾。

(4)真心祝福(10分钟)。领导者发给每位成员精致的书签，让成员写下对他人祝福的话，然后互相赠送。

(5)大团圆(10分钟)。所有成员站成一个大圈，一起合唱《同一首歌》，伴随着歌声一一道别，互相鼓励在今后的日子里同舟共济，一起和羞怯说再见。

三、团体心理辅导总结

通过游戏、讨论、情景模拟等一系列的行为互动训练，成员在团体人际互动中互相熟悉，表露自己的情感。积极心理学取向的团体辅导方案对氛围的营造尤佳，团体辅导为小组成员提供了一个彼此信任、互相尊重、宣泄情感、互相支持的互动平台，从而帮助成员在团队支持中更好地解决自己的问题。团体心理辅导的顺利开展离不开被试成员的主动参与，积极配合。羞怯个体突出表现就是主动性不够，沉默寡言，团体心理辅导的成功也在于在领导者的调动下，成员积极响应。从开始的自愿参加辅导，到辅导中积极参与游戏活动，直至家庭作业都能得以顺利完成，这都和成员愿意通过辅导使自己得到改变的想法密切相关。随着每次团体辅导的推进，成员的积极主动性不断得到提高，对团体心理辅导充满信心。

你当像鸟飞往你的山读后感篇46

塔拉终于在最后挣脱了来自原生家庭的桎梏，想要真正摆脱长达将近二十年的影响，不仅难在在孤独和无助中去接触和接纳新的思想，更难在承认过去生活的错误与荒诞，舍得站在曾经深爱的家人的对立面，其实我们每个人成长的轨迹都有相似之处，随着年龄的增长，经历的丰厚，思想的变迁，我们一步步摒弃过去的某些观念，一点点成长为全新的自己，塔拉把成为新的自己的过程称为教育。

其实每个阶段的教育带给我们的意义都是不同的，只有亲身经历才能真正感知其中的意义，总有人在模糊教育真正的意义，教育并不能直接带给我们财富和名利，它真正带给我们知识之外的收获是独立思考的能力，质疑的能力，共情的能力，使我们得以运用我们所积攒的能力去发挥我们所学到的.知识，然后我们能够去创造，进而发挥了价值，对社会做出了贡献，教育的意义得以显现和立体化。正如塔拉在最开始对历史的探索充满怯弱和敬畏，在写完博士论文时她明白了，历史的创造者，就是我。

塔拉的父亲看似是矛盾的，他既深爱自己的家人又一次次将他们推向深渊，但其实在我看来，我们眼里的深渊在他看来未必是深渊，他将苦难视为上帝的旨意，可能他自己都没有发觉，他所信仰的教条已经被他扭曲为说服自己和他人的借口，成为了束缚身边所有人得工具，将身边所有人都桎梏再自己的思想之下，一旦有人常识摆脱他的控制就成为了他口中的魔鬼，就该被所有人唾弃和谴责，他最终控制了塔拉的母亲、肖恩等等留在家里留在他身边的人，可他们永远都不知道也不会承认和接受一旦跳脱属于他们的那个空间他们的思想和行为是多么荒诞可笑，正如塔拉在书中两次提到的一句话：“如果一次跌倒是上帝的意志，那么第二次又是谁的呢？”

其实他的子女也都尝试过摆脱他的束缚，最终的结果让这个家成为了两个部分，一个部分是塔拉最后还剩下的一半家庭，他们终于愿意接受过去一切的错误，找到自己，获得新生，实现了摆脱自我内部约束的积极自由。另一半是留下的那一半家庭，无法改变，他们依赖仍存的家庭，他们无法改变和失去，你依赖什么，什么就对你有权利，自然就不得不臣服于父亲自己的一套教条之中，在糟糕的环境中腐烂和不断恶化。

每个人都有着不同的观念，不同的思想、不同的道德准则，没有人可以更没有人有资格把自己的一套准则强行嵌套在他人之上，人和人之间相处靠的不是彼此完全吻合的观念，而且两套观念即使都有棱角，但是棱角更多是可以相容的部分，不至于刺伤彼此，所以我们选择留下，而如果真的有人带着他的一套想法刺伤了你并且试图同化、束缚和限制你，那也只能遗憾的道声再见。

最后引用塔拉的一句话：

“我所有的奋斗，我多年来的学习，一直为了让自己得到这样一种特权：见证和体验超越父亲所给予我的更多的真理，并用这些真理构建我自己的思想。”

我们每个人都比别人讲述的故事中赋予我们的角色更复杂。

你当像鸟飞往你的山读后感篇47

初读第一部分时，觉得有些难以理解为什么这本书评分这么高。可当我坚持读到第二部分，便开始欲罢不能，急迫的想要知道塔拉后来的经历，读到连做梦都是书中的场景。越读心情越复杂，这不是一本治愈系的书，不是温暖的，是支离破碎的，是鲜活而残酷的。

读来甚至不觉得这是发生在上世纪九十年代之后的事情，在并不闭塞的地方怎么会有如此愚昧困顿的家庭？在并不限制人身自由经济自由有着电脑电话汽车的地方，怎么会有中世纪般的思想禁锢？细细品味，能读到塔拉最开始对父母的崇拜与信赖，读到中期她的困惑与挣扎，读到最后她的解脱与释然。

这本书讲了什么，原生家庭的影响又岂是三言两语能说清？如果可以，塔拉就不需要写这一本书来讲这些年的事情。我们谁又不是这样？一辈子都在与父母做着斗争，或轻或重而已。家里的'事情，没有一个当局者可以说的清楚判得对错，又没有一个局外人有权置喙，当局者又很难像塔拉这样有机会可以一定程度上出局，再有能力去思考去陈述。这是塔拉的家庭，也是我们的家庭，父母爱着我们，但这并不代表他们做的一切都是正确的有益的。而我们，也将一生都在探寻与思考，从一个原生家庭中出来，再形成另一个原生家庭，我们依旧爱着父母，但不再会言听计从。

我长叹一口气，塔拉离开了巴克峰，但她永远立在塔拉心里。我们又什么时候可以离开我们的巴克峰，怀念却不执念，去坦然的讲述过去发生的种种，孰对孰错留给读者来体悟？

《大头儿子和小头爸爸》读后感篇48

《大头儿子和小头爸爸》这本书是妈妈给我买的众多小学阅读目录中的一本，它和电视动画的名字一样，我感觉非常有趣，一拿到手就迫不及待的看起来。

这本书里的内容非常丰富，书中的内容与我们现实生活息息相关，我十分喜欢。其中有一个《孵小鸡》的故事，让我印象深刻。它讲的是：有一天，小头爸爸从袖子里拿出一只小鸡，大头儿子急着要看，把小鸡吓得赶快跑进小头爸爸的.袖子里，大头儿子想了想他拿来了一把米，小鸡赶快跑到大头儿子的手上，大头儿子决定自己孵小鸡，他从冰箱里拿出鸡蛋要孵小鸡，小头爸爸说鸡的体温比人的体温高才能孵出小鸡，人是孵不出来小鸡的，我带你去农场看看。大头儿子终于知道了这个原理。

看了这本书，我很有感受。这本书作者郑春华从儿童角度出发，将一系列生活日常故事想象串联一起，通过大头儿子、小头爸爸、围裙妈妈让大人与小孩一同成长。

我喜欢这样的写作方式。读完这本书让我从中感受到幸福、温暖和满满的爱意，并学会感恩。

红楼梦高中读后感篇49

《红楼梦》，一部含笑的悲剧。《红楼梦》不只描写了一个封建贵族家庭由荣华走向衰败的三代生活，而且还大胆地控诉了封建贵族阶级的无耻和堕落，指出他们的种种虚伪、欺诈、贪婪、腐朽和罪恶。它不单指出这一家族的必然崩溃和死亡，同时也暗示了这一家族所属的阶级和社会的必然崩溃和死亡。

《红楼梦》是一部有关爱情的小说，但作者并没有把着眼点完全放在故事情节上，而是在人物塑造方面下足了功夫，显示出高度成熟的艺术水准。全书共刻画了四百多号人物，不同的身世命运，不同的生活情景，在曹雪芹的笔下，人与事的来龙去脉，一概井然有序，从容自然。上至皇庭贵妇，下至走卒车夫，其神色、语言及个性，都纤毫毕现。贾宝玉，荣国府的嫡派子孙，衔玉而生。前世为女娲补天剩下的一块灵石。从小淘气异常，但其聪明乖觉处，百个不及他一个。贾宝玉是小说的核心人物。他聪慧异常，出类拔萃，但他不肯“留意孔孟之间，委身于经济之道。”他是大家庭中的宠儿，但命运却不由得自己做主，与林妹妹相契相知，抒发真性情真心意，却被逼着娶了宝钗，终离了俗世，走入茫茫大雪作者充分运用了我国书法，绘画，诗词，歌赋，音乐等各类文学艺术的一切优秀传统手法，展示了一部社会人生悲剧。如贾宝玉，林黛玉共读西厢，黛玉葬花，宝钗扑蝶，晴雯补裘，宝琴立雪，黛玉焚稿等等，还表现在人物塑造上，如林黛玉飘然的身影，诗化的.眉眼，智慧的神情，深意的微笑，动人的低泣，脱俗的情趣，潇洒的文采……

这一切，都是作者凭借我国优秀传统文化的丰厚艺术素养培育出来的，从而使她在十二钗的群芳中始终荡漾着充满诗情画意的特殊韵味，飘散着东方文化的芬芳《红楼梦》在思想内容和艺术技巧方面的卓越成就，不仅在国内成为＂中国小说文学难以征服的顶峰＂。而且在国际上也受到许多国家学者的重视和研究，有法国评论家称赞说：＂曹雪芹具有普鲁斯特敏锐的目光，托尔斯泰的同情心，缪塞的才智和幽默，有巴尔扎克的洞察和再现整个社会的自上而下各阶层的能力。”是一部好书。

教育类书籍读书心得体会篇50

“宽容与赏识让教育更美丽爱心与智慧让教育走的更远”。

在一次特殊的机会下，使我有幸读了《美丽的教育》一书，并且深深爱上了它。该书是一名教育专家、特级教师、全国优秀班主任孙浦远老师所著。孙浦远老师用43年的心血与智慧洒在了教育这块土地上，其态度之严谨、功夫之深厚，《美丽的教育》是她一生的教学生涯的真实写照，写出了栩栩如生、纷繁多样的儿童现实生活，是一部生动形象的小学心理学和教育学，读了使我受益匪浅。

作为一个年轻的班主任，我在教育教学工作中，遇到了许多困惑，看了《美丽的教育》一书后，我吸取了许多教学与经验，掌握了许多好的班主任工作方法，它是我的良师又是我的益友，对我的班级工作管理起到了及时有效的作用。一个个班主任工作案例，传达着孙浦远老师以爱为主题的教育思想，传播着她从爱入手的教育理念。“要做一个有爱心的教师。”这是我读后感触最深的一点。一个班级能否形成坚强而和谐的集体，是班主任工作的成败的试金石。教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就成为很大的教育力量了。”如果把孙浦远老师的经验归结为一点，就是培养了一个好的班集体，让集体成为每个学生快乐成长的摇篮。

从《美丽的教育》众多案例中，我学到了两大法宝：

一、注意欣赏和赞扬孩子的优点。

有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的.好办法。聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。

由于教师面对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，所以面对很多问题时省却了思考。于是思维定势就影响了教师的创造性思维。所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师，做一个懂得欣赏、善于赞扬的教师。

二、学会宽容学生，让学生在快乐中成长。

书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对。因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的能力。孙老师的话无疑为身处“迷茫”中的我找到了方向，看到了希望和未来。就像孙老师说的一样，踏踏实实上好每一堂课，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动，我们高兴，学生也快乐。

《美丽的教育》表达朴实、诗意、形象而充满激情，她擅长把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感全都融会其中，发人深省，撼人心魄。对于像我这样的年轻教师来说，真可谓是思想的好向导，前进的指明灯。我想我会积极的乐于请教，勇于思考，广于阅读，善于积累，勤于写作，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今天的我比昨天有进步，长此以往，必然将越来越好，从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度，做一个聪明的教师，同时也就为教育事业做了自己最大的贡献。

校长读书心得篇51

8月28日下午，我校举行《为“真学”而教》读书心得交流会。交流会分校长组、骨干教师组和其他教师组三个组别，采用自动抽签的形式，确定发言人，交流暑期共读冯卫东先生《为“真学”而教》一书的体会。

活动伊始，戴校长谈了为什么选择这本书给老师们阅读的初衷。他说，没有思想的变革就没有其他变革。当前学校正面临着新一轮的课程改革和教学改革，“基于‘泰微课’资源的‘自主、合作、巩固’三步导学”课堂教学模式正在进一步的改进和完善之中。如果说今年年初家校共同发展委员会主任徐俊生为学校课堂教学把脉问诊是问题调研、永威“先学后教、当堂训练”教学法是实践范式的话，这本《为“真学”而教》就是学校这一模式生长的理论支撑。

王副校长带头发言，她说读书虽是一件很自我的事情，但分享出来其实也是思想的碰撞、智慧的交流。这本书给我们的应该是两个启示：一是对课堂教学本质的追问。作为教师，教什么、怎么教，如何培养必备品格和关键能力，阅读这本书让我们能够更好地回归课堂的本质，更好地明确课堂缺什么、注意什么，更好地应对新课标下的学科教学。二是新高考背景下我们的教学既能体现学校办学特色又能满足学生个性发展需求。教师们需要在自身专业素养、课程建设、学科教学模式、学生生涯指导等方面发挥应有的作用。她还提出，对于教学管理者而言，要弄清“真学”的本质内涵，要基于校情、学情等来理解目前学校“真学”可能达到的层级和水准，不能期望一步到位，毕其功于一役。她最后引用德国作家赫尔曼·黑塞说过的.一句话来寄语老师：世界上任何书籍都不能带给你好运，但它们能让你悄悄成为的自己。

接着，王老师用“为学而教、少教多学”对全书进行了精要提炼，他例谈了没有学生“真学”的教是低效甚至负效的。

黄老师结合英语教学谈了自己对“从儿童立场出发”等三条“真学”理念的理解。

蔡老师分析了本书的语言特点并表示要学做细心人、有心人和用心人。

张老师谈到了对“进阶”教学的认识，认为教师应努力从“教知识”、“教方法”向“教思想”转变。

吴老师现身说“道”，结合试卷评讲谈如何接近高考核心。

姚老师讲述了他带领学生所进行的“让学之旅”，让学生参与，把知识做出来。

封老师就如何贯彻“少即是多”的行动哲学谈了自己的思考。

史老师谈起了鼓励学生犯“值得犯的错”的一些心得，她说，学生有错不应当堂截停，要有意识引导，多眷顾犯错学生。

王老师以自己的课堂教学和实验教学对书中“善于倾听”和“做中学”的理念分享了自己的理解。

王老师认为老师应尽力让学生的学习像呼吸一样自如，把书中真学、善学、乐学的思想真正落实到自己的课堂教学中。

杜老师讲到了自己对“质量与效率和谐共生”的理解，她认为，教学没有多快好省，如果在质量与效率之间存在矛盾，那么降效提质、追求优质是我们的首选。

读《十万个为什么》有感篇52

你想成为一个充满智慧的人吗？那就请你读《十万个为什么》。这本书里叙述的都是一些我们不太懂但又非常渴望知道的知识。比如：“扬州八怪”怪在何处？为什么胃不会消化自己？类似的问题举不胜举。它里面的知识总的涉及到以下几个方面：人体的奥秘、天文和地理、军事和交通、生物王国、数理化之谜、信息和科技、历史的长河、文化和艺术、国家与体育、营养与健康者几块内容。下面让我来例举几个我比较感兴趣的问题吧。

为什么胃不会消化自己？

我们知道胃会分泌胃酸和分解蛋白质的胃蛋白酶。它的主要功能是消化食物。它不仅能消化蔬菜，也能消化含蛋白质很高的肉类食物。那为什么不会把自己消化了呢？原来科学家们发现：胃还能分泌一种粘稠的、胶冻状的黏性物质覆盖在胃的表面，防止胃酸和胃蛋白酶的腐蚀。此外，胃表面黏稠的上皮细胞是一层紧密排列的特殊结构，从而形成了一道生理屏障。这种屏障可以阻止胃酸的侵入。只要黏液膜和胃黏膜生理屏障这两道“防线”健全，就能抵御胃自身的分解。这里虽然有很多专有名词我们不能完全理解，但是我们还是能够大致了解它的意思。你说我们的胃是不是很了不起？

为什么飞机上禁止用移动电话？

我们在坐飞机时，在飞机启动前要关掉移动电话，这是为什么？原来飞机在空中必须沿着规定的航线飞行。在整个飞行过程中要受到地面航空管理人员的控制和指挥。飞机是利用无线电波进行测向导的。如果飞机上使用移动电话，移动电话辐射出的电磁波会干扰飞机导向。这不干扰不知道，一干扰吓一跳啊。一干扰飞机导向，飞机的'方向就会偏差，从而造成空难事故。以后你们去乘飞机的时候，你可要自觉关掉移动电话哦！

为什么会产生龙卷风？

龙卷风一听我们就知道是一个极厉害的家伙，它像一条发怒的暴龙卷过一片片土地。龙卷风走过的地方经常是一片废墟，人们要受到很大的灾难。龙卷风其实是空气里的漩涡。在强烈的积雨云中，空气扰动很厉害，里面温度、湿度、风向和速度差别很大。例如，下沉气流风速往往达8级，而上升风速一般只有3到4级，这样就使得积雨云内空气扰动剧烈，产生旋转作用，当旋转作用增大到一定程度时，就形成了龙卷风。还有，上下温度相差悬殊，冷空气急速下降，热空气猛烈上升，上下层空气交替扰动，形成许多小漩涡，这些小漩涡逐渐扩大，上下激荡越发厉害，终于形成了大漩涡，也会形成龙卷风。你说大自然神秘不神秘？这里的知识丰富不丰富？

这《十万个为什么》讲了许许多多大大小小的问题，解开了一个又一个的大问号，让我们的知识像阶梯般上升。如果你能认认真真读完这几本书，那你就是一个智慧+智慧的人了。

校长读书心得篇53

读了《校长只做校长的事》这篇文章深有体会，愿与大家分享个人的见解。参加工作二十多年，接触了众多的校长，感觉“集权式”管理的校长颇多，所谓“集权式”也就是校长一杆插到底，什么事都得通过校长，可以说校长真的很辛苦，可效果不是很理想。这种管理方式导致人人眼睛都盯着校长，校长在一个样，校长不在又一个样，校长面前人人表现得很出色，校长也比较喜欢会干面子活的人，这样的人也都是校长心目中的红人。希望校长们能慧眼识人呢！

这种作风长此以往，会导致实干工作的人看不到希望，工作开始涣散，工作热情消沉，最终整体教学成绩下滑，工作态度变成顺其自然。由于校长一杆插到底，导致中层领导在教师中地位下降，使得中间执行层的职能萎缩，照成管理中的许多漏洞和缺位，看来这种“集权式”的管理是有很大的弊端的。读了《校长只做校长的事》这篇文章，感觉解决这个问题唯一有效的`办法是：改变思路，转变方法，变“集权式管理”为“分层式管理”。所谓“分层式管理”就是确定明确的岗位职责，一级管一级，一级抓一级，层层抓落实，严格落实各项规章制度。不给任何人特权，执行制度一视同仁。创设公平、公正的竞争氛围。校长根本没有必要事必躬亲，事事过问，校长只做校长的事，做校长该做的事。且不可丢了西瓜捡芝麻，校长的兴奋点要始终抓住教学不放松，忽视了教学的校长会给孩子们留下终身的遗憾。校长只要有宽广的胸怀，能够充分授权让下属，让中层去做，事情一样可以完成，而且会做得更好，更出色。

校长读书心得篇54

看完《大熊校长》这本书，觉得大熊校长真好，就像我们和蔼可亲的校长一样。

我们的校长看到小在走廊上奔跑跌倒时，他会温柔的将他扶起来，并且和蔼的`告诉他以后要小心点。当我们看到害怕的小动物时，校长会叫我们不用怕他，只要不去惊扰它，就可以和它和平相处。校长常常会跟着我们一起去户外教学，他像我们的保姆，像妈妈一样随时都会在我们身边陪着我们保护我们，引导学生勇于面对困难。

如果我是一位校长我也会帮小朋友解决无法处理的事，而且会尽自己所能，像大熊校长一样以自身得体验去帮小朋友克服难关，也要了解小孩子们的心声，发觉他们心中的困难。

有一次我考试考不好，画图没得奖时我好沮丧，可是校长安慰我，叫我要振作起来，下次继续奋斗努力。经过校长的鼓励我坚持下去，终于，得到了全县第三名。我开心极了，所以我立志要在每一次的比赛都得名，好让校长更开心，让他对我的鼓励不白费。

我觉得一个好校长就应该跟我的校长一样，常在小朋友遇到困难时，用许多话鼓励他们，让小朋友度过重重难关。

你当像鸟飞往你的山读后感篇55

当我第一次看到这个书名，就十分好奇，你当像鸟飞往你的山，听起来是关于人生方向，关于成长的书。而我也十分喜欢这个独具特色的书名。

而当我读这本书时，才发现它原比我意料中的好得多——各种意义上。一般读好书，虽然有的书大有裨益，但是出于趣味有限的原因会读得很慢，但这本却含有一个个生动的经历，让人完全可以想象出他们怎么在巴克峰骑马穿过草原，怎样在家里制作母亲的药，怎样在地下储藏为世界末日准备的物资，怎样在小镇演出，怎样离开巴克峰，在宽阔的教室学习。我甚至能想象出她父亲那晚看着电视准备见证世界末日时的眼神，看着他哥哥如何欺负她，看着父亲扩建的房屋。

这本书前文讲述了作者在巴克峰的生活，他们是如何自学，父亲是如何信教入魔，如何固执己见，母亲是如何渐渐被父亲影响，他们是如何帮助父亲干活。我想最令人诧异的是，在这种环境下，主人公是如何通过自己的努力，不仅接受到教育，还能入读哈佛，剑桥，拿到各种博士、硕士。他们一家人的故事有温情之处，也有背叛与悲哀。让我想起自己之前读到过许许多多关于逃离原生家庭的`问题，逃离是一种选择，可能许多人并不理解，但当自己出生在缺乏教育，家人思想腐朽偏激甚至家暴等严重影响威胁孩子人生的问题，逃离是他们最好的选择，我甚至庆幸这些人没有慢慢地被同化或接受，而是一直在心里保持自己的态度与看法，在一日一日坚持，像勾践一样等待时机，只为了一去不回。后半部分是作者在这些大学中开始认识自己，接纳自己，也开始对自己的过去有新的认识。当众叛亲离时，我依然好奇他们今天是否和好，我依然担心她和其他兄弟姐妹是否还会受到那个坏哥哥的欺负和暴力，父亲和母亲是否还是执迷不悟。变得更好在此的目的不仅仅是逃离过去，也是对过去的妥协，拯救自己的方式。不过不可否认，即使原生家庭有诸多弊端，也有许多温情的时刻，像是第二部分结尾的那段话：“‘如果你在美国，’他低声说，‘无论你在哪个角落，我们都可以去找你。我在地下埋了一千加仑汽油。世界末日来临时我可以去接你，带你回家，让你平平安安的。但要是你去了大洋彼岸……‘“读到这段话，泪水湿润了我的眼眶，尽管执迷不悟，可是父爱却是不变的，是伟大且毋庸置疑。这句话也十分巧妙地反映出了父亲的特质——父亲的及其偏激的世界观与思想，和他对女儿永远的爱。这也是往往那些最爱的人也是最恨的人的原因。他们可能所有的观点、思想、态度、行为、道德都在你的对立面，他们可能和你有无数次的争吵，但是却依然挡不住血浓于水的亲情。

“如果人们受过教育，他们应该变得不那么确定，而不是变得更确定。”我一直对我的立场持有疑问，我发现我往往在理解一种观点后，也会理解另一种观点，而最可怕的是，我不知道哪种才是对的，或者换句话说，在不同的立场和出发点，两种都是对的，我以前曾十分害怕这种情况出现，这句话却给予了我救赎。的确，如菲茨杰拉德所说“能同时让两种完全相反的观点在脑中并驰而行"，也许才是教育的真正的影响。

这本书给予了我意想不到的启发和勇气，尽管不知道前路如何，尽管不知道高学历后对人生的变化是否符合自己的意愿，但是我们都必将踏上了解自己，了解世界的路，以寻求救赎和启发，而这条路就是——教育。

红楼梦高中读后感篇56

风花雪月之事，假假真真之幻，有有无无之乱。或许没有战三国的雄伟壮观，或许没有水浒汉的忠义情深，或许没有梦西游的虚幻迷人，但红楼有着一种千古不变的发人深思。

《红楼梦》乃曹雪芹先生之心血之作——“批阅十载，增删五次”。本书贯用北京方言，看官可透过表面用心观测到曹雪芹先生极力反对封建思想，批判封建腐败。读红楼，令人叹为的可不仅仅是家族兴衰史，还有种种风流事，种种风流情。

“他是甘露之惠，我并无此水可还。他既下世为人，我也去下世为人，但把我一生所有的眼泪还他，也偿还得过他了。”这木石前盟，那金玉良缘，勾出了一段段风流俗事。林黛玉本就是多病身，幼年丧母，寄身于外祖母家中，少不得处处留心、小心多疑。而表哥贾宝玉又是个“只爱在女儿们身边的”。两人一见如故，更少不了些冤家琐事。她是一向娇弱的'林妹妹，他是始终爱女儿之洁的宝哥哥。他们日夜相伴，情味相似，厌恶世俗。宝黛之恋缠绵辗转，可最后，也不过是“卿于新房花烛中，余则凄然焚稿末。”

身带金锁的薛宝钗是位极符合封建思想的女子。待人宽厚，不得罪他人，脾气和顺。可也正因为与林黛玉性格的反差，造就了一系列的悲剧。封建包办婚姻不仅没能为贾宝玉带来幸福，还让他经历了生死离别。薛宝钗从小灌溉封建妇女思想，时刻铭记着“女子无才便是德”。这一场所谓的婚姻，亦是悲剧。

有的时候会产生一种错觉，《红楼梦》前几十回是一场美轮美奂的精神盛宴。元妃省亲建大观园，何不宏伟？元宵众人同乐猜谜，何不愉悦？林黛玉等人起诗社，何不自在？可是，天下没有不散的宴席。衰弱往往都是从那最繁华的一瞬开始的。这一切都如一场梦，家族兴衰的梦，讲述封建礼教的梦。过眼云烟。烟消云散。最终，大观园的繁荣仅仅止步于过去。

张晓风曾说过，人生有三恨，一恨海棠无香，二恨鲥鱼有刺，三恨红楼梦未完。《红楼梦》不仅是一本讲述四大家族由兴到衰的经典之作，而且，在更多人眼里她就是对某一个时代的回忆，能触发人心底的温情。“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”黛玉葬花，葬的不仅是桃花，还有她居人篱下的惆怅。红楼，梦一场，到头来，惹得那人憔悴。

辗转红楼，忘不了伊细泣独怜，忘不了伊焚稿断痴情，忘不了红楼一瞬却终究梦一场。红楼，梦。

《你当像鸟飞往你的山》读后感篇57

《你当像鸟飞往你的山》，英文名叫《Educated》,无论是中文的名字还是英文的名字，都像是一本教育类的书，其实我认为不是，叙事的手法，更像是一本小说，一个故事。但这却是美国TaraWestover的一本自传。

这是一个山村里的家庭，看不到一点他们生活在发达国家的迹象，甚至第一章就表现了出来。他们七个孩子中有四个都没有出生证明，全部的生活似乎都和大山和废料场有关，他们的生活与世界脱节，甚至当人类世界崩塌的时候，他们家都不会受影响。得了病是不能接受现代医疗的治疗的，因为认为所有的青霉素等药品中都带有撒旦的毒药水，只有草药救命。牙疼是不能止住的，因为其认为疼痛是与上帝接触的机会。父亲挥舞着《圣经》，讲解着牛奶的罪恶。赚钱，存下粮食以及汽油，就是为了等待世界的末日。他们很奇怪，让人觉得是几百年前的人，甚至重男轻女，家庭暴力，父亲认为母亲去工作是一件很不应该的事情，他们也不应该与政府有任何关系。极其极端的童年故事。

可是主角并没有表现出厌恶和反抗，为什么呢，因为未曾明白何为对何为错，当你的世界里从未有过阳光的时候，你会觉得黑暗就是这个世界，并习以为常。

改变源自哥哥泰勒唱诗班的音乐。

主角受影响开始阅读，去接受教育，学习几何，学习代数，开始思考。甚至考上了大学，去大洋的另一边的剑桥读书，她终于不再是男权下的附属品，她认识到父亲那荒谬的思想，哥哥对她巨大的伤害，意识到她的家庭中对于男的.偏袒。

而这本书为何称为《Educated》,Tara说过“人们只看到我的与众不同：一个十七岁前从未踏入教室的大山女孩，却戴上一顶学历的高帽，熠熠生辉。只有我知道自己的真面目：我来自一个极少有人能想象的家庭。我的童年由垃圾场的废铜烂铁铸成，那里没有读书声，只有起重机的轰鸣。不上学，不就医，是父亲要我们坚持的忠诚与真理。父亲不允许我们拥有自己的声音，我们的意志是他眼中的恶魔。哈佛大学，剑桥大学，哲学硕士，历史博士……我知道，像我这样从垃圾堆里爬出来的无知女孩，能取得如今的成就，应当感激涕零才对。但我丝毫提不起热情。我曾怯懦、崩溃、自我怀疑，内心里有什么东西腐烂了，恶臭熏天。直到我逃离大山，打开另一个世界。那是教育给我的新世界，那是我生命的无限可能。”

这本书的最后一章极其引人深思，她写道“戏剧上演时，不知为何，我无法再穿过镜子，将十六岁的自己释放出来代替我。

在那一刻之前，她一直在那里。无论我看上去多大的变化——我的教育如何辉煌，我的外表如何改变——我依然是她。她在里面，每当我跨进父亲家的门槛，她就会出现。

那天晚上我召唤她，她没有回应。她离我而去，封存在了镜子里。在那一刻之后，我做的决定都不再是她会做的决定。它们是由一个改头换面，一个全新的自己做出的选择

你可以用很多说法来称呼这个全新的自我：转变，蜕变，虚伪，背叛。

而我称之为：教育。”

《圣经·诗篇》中的一句话“Fleeasabirdtoyourmountain”。这句话正是表达作者逃离了故乡的山峰，像飞鸟一样去寻求教育，找到自己真正信仰的山林。

救赎来自教育，它带给我们无限的可能。

《你当像鸟飞往你的山》读后感篇58

整本书读来很震撼，也有些揪心。读一本书如照一面镜子，照出些许自己的影子。如何让这本书指导我的人生，这也带给我深深的思考。

塔拉成长的环境、经历，在我们看来是非常恶劣的，简直有些不可想象。七个孩子在同样的家庭里长大，三个选择了自己的路，四个选择依附父母。同样的家庭环境，七个孩子的结果却不同。那我们是否该思考一下，造就我们不同人生的是外在的人，事、物、环境，还是我们自己的认知、选择呢？

苦难带给我们的只有伤害吗？难道它不也是我们的资源吗？塔拉和大多数孩子不一样的成长经历就成为了她独特的资源。对曾经经历的苦难和伤痛不是抱怨、愤恨而是怀有一份感恩，这是一种智慧。感恩它们造就了今天如此美好的自己，这样带给我们的内心是否更多一份快乐和豁达。任何事物都有正面意图，都有它的价值，就看我们是否能洞悉危中之机，有智慧将它们转化为我们的资源，用对地方，实现它们的`价值。

原生家庭很重要。从相对于我们父母的角度，我们是原生家庭受的一方，每个人或多或少都带着原生家庭的烙印。生命是一个复杂体，充满着无限的可能性，我们完全可以挣脱原生家庭的枷锁，去创造一个自己想要的人生。塔拉的母亲就是活成了无限可能性的样本。这取决于我们是否相信自己并愿意去选择创造。相对于我们孩子的角度，我们又是原生家庭的施予方。那我们要给我们的孩子一个什么样原生家庭，给孩子一份什么样的教育呢？我想首先要学习如何做更好的自己，做合格的父母，去疗愈我们从原生家庭带来的创伤，和我们自己和解。唯有和自己和解了，我们的世界才能和谐，我们的孩子才可能不再经历我们原生家庭的轮回。

“教育意味着获得不同的视角，理解不同的人、经历和历史。接受教育，但不要让你的教育僵化成傲慢……对差异满怀激情，热爱那些不同于他们的想法。”塔拉对教育的诠释让我深受触动。一如我们读书学习，是让我们知道自己的无知，更加的敞开、也更加谦卑，而不是更加固执的认为“我是对的”。学习是让我们带着好奇心，去触摸我们认知的边界，检视我们的底层逻辑、三观，看见我们认知的局限，不断修正自己，打开心量，提升心性和生命品质，活出更加喜悦自在的状态。

看见即疗愈，看见即创造。塔拉写书的过程就是勇敢面对自己内心阴暗的，腐败的，散发着恶臭的那些过往的记忆伤痛，看见和接纳自己的不够好，从而疗愈自己的创伤，完成自我救赎的过程。

这本书让我收获了接纳、感恩、和解、相信和创造。愿我们大家都可以像塔拉一样“飞往自己的山”，去创造我们想要的美丽人生！

读《十万个为什么》有感篇59

今天，当我翻开那本陈旧的《十万个为什么》时，思绪就被书中一个个新奇有趣的问题牢牢地牵住了。这时我想：科学家们的探索之路不也是从一个微不足道的小问题开始的吗？

相信大家一定都听过“牛顿与苹果”的故事吧！没错，伟大的物理学家牛顿发现“万有引力”也是从一个小小的疑问开始的。据说有一次，牛顿去郊外游玩，累了就靠在一棵苹果树下休息。忽然，一个苹果从树上掉了下来。牛顿看了看手中的苹果，觉得很奇怪，心想：为什么苹果会从树上往下掉而不是往上升？带着这个疑问，牛顿急忙赶回家里研究，后来经过他的不懈努力和探索，终于通过论证发现，原来地球是有引力的，从而能把物体吸住。随后，就出现了《牛顿物理引力学》。

问，是成功的起点。科学如此，文学亦如此。春秋时期著名的大教育家孔子也是善问的代表。他学问渊博，可是仍虚心向别人求教。有一次，他到太庙去祭祖。他一进太庙，就觉得十分新奇，就向别人问这问那。有人笑道：“孔子学问出众，为什么还要问？”孔子听了说：“每事必问，有什么不好？”他的弟子问他：“孔圉死后，为什么叫他孔文子？”孔子道：“聪明好学，不耻下问，才配叫‘文’。”弟子们想：“老师常向别人求教，也并不以为耻辱呀！”后来，人们把这种虚心求教，肯向一切人，包括向比自己地位低的人学习，叫“不耻下问”。

且不说这些拥有伟大成就的科学家们，我对“问”也有切身的体会。那是暑假里的`一天，我独自在家，突然窗外蜻蜓成群地低飞，我很是好奇，便到阳台上去看个究竟。谁知，不过一会儿，竟下起了倾盆大雨，我觉得十分不可思议，为什么下雨前蜻蜓会这样低飞呢？于是我便上网查找有关资料，后来才知道通常在下雨之前，空气中的湿度相当高，而在蜻蜓飞翔的时候，一遇到潮湿的水气，往往会把翅膀沾湿，尽管蜻蜓的飞翔能力再强，由于沾湿的身体较重，也就很难像往常般的在较高处飞，而只能作低空翱翔。这时，我豁然开朗，心里有了一种从未有过的感觉，虽不清楚是什么感觉，但，是甜的。

的确，当你提出的问题找到了答案，你会体会到一种莫名的快乐和满足感，我想这应该就是问的魅力所在吧。合上《十万个为什么》这本书，我似有所悟。作为新一代的中学生，我们应该学会问，敢于问，善于问，将学与问结合起来，才能真正成为学习的主人。

科普知识读后感600字篇60

在以往的教学过程中，通过简单讲解爱情的定义以及大学生如何处理各种两性关系，难以引起学生的共鸣。而通过团体辅导的方式，则有效地避免了这种现象。在课堂上，教师先做了一些理论的铺垫之后，通过四个环节(“来自心海的消息”“男女拼盘”“情感擂台”“爱情价值拍卖”)的团体活动开展教学，当学生听到这些环节时即产生了强烈的好奇心。在活动中男女生混搭组成各个小组，在“来自心海的消息”中，男女生共同讨论:①当异性对你有何种行为表现时，会让你疑心他(她)可能对你有意思?②如果你对某位异性的示爱不来电时，你会如何反应?男女生现身说教，起到了很好的启示效果。“男女拼盘”环节中，通过抽取一些题目，如发现对方与自己并不合适，如何妥善中止这段恋情?遇到心仪异性，如何与之接触、认识、展开邀约?让小组成员集思广益，利用一切可以利用的道具，在20分钟内以心理剧的形式展示出来，极大地调动了学生的积极性和参与度，课堂气氛高涨，在欢声笑语中引起大家的思考。而在“爱情价值拍卖”环节中则把课程推向了高潮，先请大家各抒己见，表达“我心目中理性女性(男性)具备的品质”，如温柔、善良、孝顺等，以此为物品进行拍卖，每个学生手中所有的钞票是一样的，通过这个活动，让大家更加深刻体会和反思在进行爱情抉择时哪些是更重要的，课堂教学以活泼的形式收到了比说教更好的效果。

二、其他主题举例

如在如何正确面对就业压力主题中，采用了“百花齐放都是春”的活动，帮助学生发现自己的闪光点，极大地增强了自信心;在面对挫折和失败主题中，采用“逆风飞扬”活动，增强了学生克服困难的信心，提高应对挫折的勇气和能力;在“我是国王还是兵”的活动中，让学生深切地体会到了如何分配工作、承担责任;在“寻找网络中的自我”主题中，通过“E海沉浮”“沉迷E时”“快乐E人”三个环节的游戏活动，并增加一些“网虫”案例，帮助大家对网络有了正确的认识等。

三、团体辅导的体会

1．团体辅导提高教学效果。在以上的举例中可以明显看到，在心理健康教育课程中，把团体辅导理念应用到教学课堂中，根据授课的专题有针对性地设计相关的活动，激发了学生的新奇感、积极性，增强了学生参与特定情境活动的机会，使学生在轻松愉快的亲身体验和实践中学习到了知识。通过成员的分享，促进了师生之间的良性互动。教师也得到了有效的反馈，提高了教学效果。

2．引导比游戏更重要。团体辅导的一大特点是通过游戏和活动，加强师生互动。但是，开展团体辅导活动时，指导者(教师)需要确立并维持一个安全和温暖的环境、信任和理解的气氛，引导成员讨论共同关心的问题，并对问题做出恰当的解释，通过循序渐进的`引导、深入，最后升华到心理的理论高度，否则团体辅导就成为游戏课程。

3．人数要适当。课程效果受场地、人数的限制，在团体辅导过程中，需要教师有很好的协调能力和组织能力，对教师的要求更高。在学生较多的情况下，教师组织活动并照顾到所有的学生很困难，各种道具如纸、笔、卡片、胶带、彩笔盒等也会由于人数太多受到限制，因此，团体辅导课堂人数不宜太多。根据笔者的经验，1名教师对20名左右的学生开展团体辅导比较合适，同时可以根据课堂实际，在每个小组中确定1名组长协助老师负责各种活动，最后带动全体成员共同成长。

4．场地要适宜。在开展团体辅导时，教师首先要预见到活动的安全性，有些活动还要考虑到不能干预其他班级的正常教学;有的教室是固定的桌椅，移动不方便，影响活动的开展，这些场地因素都需要教师对团体辅导活动进行合理的安排和周密的计划。

你当像鸟飞往你的山读后感篇61

和想象中还挺不一样的一本书。整本读下来有点那不勒斯四部曲的意味，在某种程度上也可以将其看作是“关于女性的史诗”。

在看这本书的过程中我震惊于父亲的顽固和偏执的次数倒是寥寥无几，在太多文学作品里见过太多隐秘而又顽固的执拗和不通情理后，我对于很外显的强迫倾向和控制欲的感觉反而会比拟轻松。

这本书攫住我心脏的点在于女主从中逃离的过程。在看这本书之前，我设想中的逃离自己原生家庭最困难的地方应该在于认知的转变：不知逃之必要，不明离之方法，所以逃无可逃，避无可避。本书作者的“逃离”之路推翻了我“觉察即自由”的设想。虽然觉察就是通往自由的开始，但开始之后路会如何开展却像无理数一样，充满了太多的变数。

作者接受到的教育和她的思考是她想要挣脱父亲的权威的开始。诚如作者所说她所有的奋斗，她多年来的学习，一直是为了让她得到这样一种特权：见证和体验超越父亲所给予她的更多的真理，并用这些真理构建她自己的思想。一旦让步，丧失的便是自我。所以她必须得和这个家庭割裂。

这是教育赋予人的意义。

而割裂又何其难也？纵使那个充满着暴力、无知、血腥的世界再怎么不堪，那也是她成长之地，是和她同呼吸共命运的家人生活之处，是她钟爱的公主，是她精神上的栖息之所。而一旦逃离，就是无可挽回的割裂和“背叛”。没有人能在没有任何社会支持的情况下完成和一个具有着强大的精神力量和生存惯性的家庭割裂。即使是接受了最高等教育的作者也不能。所以作者一度崩溃，一度想要屈服。最后拯救了她的还是来自同样修读至博士的.三哥的支持与信任，是同样被自己家人驱逐了的家人的接纳。能战胜爱的，也只有爱。

这本书里值得探讨的还有很多，比方爱的复杂性。我从没疑心过的一点是，文中的一家人都彼此相爱。只是当对爱的感悟和表现形式发生了严重的分歧时，所有的以爱之名都变成了伤害。姐姐的求助和背叛、母亲的承诺与畏缩、哥哥的暴力与愧疚，这些交织起来就构成了一个在畸形偏执的环境下成长起来的一家人。世上伤人最深的事往往是你都能理解的事，因为理解，所以无法责怪，却也无法共存。“你知道我是爱你的”“我知道，那从来不是个问题”。

《大头儿子和小头爸爸》读后感篇62

在这一漫长的暑假里，我用10天时间读完了一本书——《大头儿子和小头爸爸》。

讲述了一个三口之家的故事：一个通普的三口之家遇到的倒霉和有趣的故事，倒霉的故事：寻找宇宙人、做名人的烦恼等等。趣事就是紧急抢救和学礼貌。

从《大头儿子和小头爸爸》中我懂得了如果他人遇到了困难，我们要学会帮助他人；不论遇到怎样的困难，都要勇敢去面对；只有和别人分享的快乐才是真正的快乐。这些深刻的.道理让我受益匪浅。

现代中国儿童文学已经走过了整整一个世纪，经历曲折而辉煌的历程。回顾百年中国儿童文学，我们心潮涌动，激情难抑。假如所有的作品是一片无边无际星空，那么《大头儿子和小大爸爸》必定就是一颗非常亮眼的星。

文学是人学，儿童文学是人之初的文学。人之初，性本善。儿童文学是人生最早接受的文学。那些曾经深深感动过少年儿童的作品，将使人终身受益。

所以我们平时一定要多读书，增长我们的知识，在书中遨游，快乐无边。