班级文化总结范文篇1

企业管理最核心的是对人的管理，在企业管理这个推手作用下它能使人各尽其能，各显其才，使人的潜能最大化，并转化为价值。班级管理与企业管理恰恰有共同的特点，就是对人的管理和教育。每位教师也都想把自己的学生培养成各种人才，能使他们各尽其能，各显其才，开发他们最大的潜能。中职教育培养人才的目标正是向企业输送人才，输送一招即用”的技能型人才。优秀的企业不光是经营产品、经营服务，更重要的是经营人心。班主任对学生的管理和企业对员工的管理有着惊人的相似。虽然对待学生不能像对待企业员工那么严格和功利化，但是可以结合学校和学生的实际情况，将企业管理模式，特别是企业文化管理、人力资源管理两大模块，引入到班级管理中来。

二、引入企业文化，与班级管理有机结合

企业文化主要是由创新与冒险、注意细节、结果导向、人际导向、团队定向、进取性、稳定性等七大特征构成。与之相似，我们的班级文化也就是通过外在的形式和内在变化塑造一个班级精神力量，成为推动班级发展的动力源，从而促进学生的良好发展。在班级文化建设中，尝试将以上的企业文化七大核心构成引入自己的班级文化建设中。首先，从教室开始，教室是学生在校学习、活动的主要场所，教室文化是班级文化的重要组成部分，对学生潜移默化。把教室环境企业化，引入企业文化，对现有教室重新布置，建立一个模拟的企业办公环境。结合模具专业和课程特点，将对口的深圳润品模具科技有限公司的企业的核心价值观、企业精神、经营理念、员工行为规范等标语打印出来在教室显眼的墙壁、门口等地方进行粘贴，使学生在日常学习活动中接受优秀企业文化的熏陶。其次，通过电视剧、电影、广告、文本等载体把优秀的企业文化定期在班里宣传。在模具（1）班，我将美国的沃尔玛、香港的宏威科技、青岛的海尔、顺德的美的、珠海的格力、东莞的徐福记等等优秀企业宣传片每周三、周五在教室播放。聘请了香港宏威科技HR经理、新加坡DPEX国际快递集团东莞分公司总经理到班里开展企业文化培训和沟通交流，将企业文化融入班级文化建设当中。组织学生到附近企业进行参观考察，感受企业上班的氛围，培养学生的职业素养。

三、引入企业组织架构，与班级管理有机结合

企业的组织架构就是一种决策权的划分体系以及各部门的分工协作体系，需要根据企业总目标，把企业管理要素配置在一定的方位上，确定其活动条件，规定其活动范围，形成相对稳定的科学的管理体系。如何来学习这种先进的管理体系，将班级学生干部组织公司化。作为班主任，我尝试将班级管理公司化，以期提高学生将来到企业的适应度和融合度。

1.按照公司的人事组织架构，在班级设立董事长一名，由我自己担任。

任命班长为模具（1）班的总经理，任命两名副班长为副总经理，分管财务后勤、行政人事。将学习委员、纪律委员、生活委员、文娱委员、体育委员、电教员进行改制调整，并且任命为行政、人事、后勤、财务、技术、娱乐、学习项目经理，每个项目经理负责领导一个项目，每学期都要做一个项目计划给副总、总经理、董事长层层审批。

2.根据课程安排，将各科代表任命为部门经理，管理对应的课程学习，也要做部门计划和组织相应的学习、娱乐活动。

另外，任命团支部书记为总监，组织委员、宣传委员为副总监，与总经理、副总、经理形成互相监督，互相促进的高执行力组织架构。

3.所有学生的模拟职位均有民主选举和董事会（董事会成员包括董事长、总经理、副总、总监）考核双重把关。

为了发挥学生的主体性，在这层面董事长只是监督执行，对于失职的领导干部董事长给予批评教育和根据公司”规章制度处理。

4.每个星期一晚修前每个部门和项目组都各自开例会

将上周的工作情况汇报，并根据周一学校召开的班主任会议精神做出这周的工作计划，然后分别呈给分管行政人事、财务后勤的副总审批，再到总经理审批。

5.对于每天的早读、晚修、考勤、请假、校医就诊、宿舍管理、第二课堂等事宜都有相应的行政、人事、后勤项目组管理

学校的规章制度、计划任务、课程考试、资料统计等工作都有相应的财务、技术、娱乐、学习项目组管理。

四、引入企业管理制度，与班级管理有机结合

现代企业管理制度是对企业管理活动的制度安排，包括公司经营目的和观念，公司目标与战略，公司的管理组织以及各业务职能领域活动的规定。企业管理制度是企业员工在企业生产经营活动中，须共同遵守的规定和准则的总称，包括员工行为准则、人事管理制度、行政管理制度、薪酬管理制度、财务管理制度、销售管理制度、技术管理制度等等。

（一）参照优秀企业的管理制度和奖惩办法，根据模具（1）班的实际，制定了模具（1）学生员工管理规定。包括班级文化大纲、学生员工仪容仪表规范、学生员工行为规范、学生员工奖惩条例、学生员工薪酬制度、学生员工绩效考核制度等等。

（二）将各项新制定的管理规定编辑成册，印发给每位学生和任课教师。

意味着从现在开始我们要按照新的游戏规则”办事，各任课老师便有法可依”，对违反课堂纪律的学生也多了应对之策；班级各领导干部亦出师有名”，对违调皮捣蛋的下属也不再听之任之；班主任（董事长）更是执法必严”，对违反管理规定的成员进行教育，直至依规”进行批评与处罚。

（三）重点制定虚拟薪酬制度”和绩效考核制度，使学生的各项行为指标与薪酬挂钩。

班级文化总结范文

【关键词】文化班级文化意义措施

Cultureconstructionistheemphasisoftheseniorgrade-threeclassmanagement

WuYue

【Abstract】Theentranceexaminationforcollegeisonebodilessbaton.Inordertoimprovestudents’grade,theteacherinchargeoftheseniorgradethreeclasssometimesjustpaycloseattentiontotheproblemwhetherstudents’gradeislownotbutpaylessattentiontotheproblemofthecultureconstruction.Theauthorinthisarticlehasmadeasimplediscussiononwhatistheclassculture,thesignificanceofstrengtheningtheseniorgrade-threecultureconstruction,howtomaketheclasscultureconstruction.

【Keywords】CultureClasscultureSignificanceMeasure

进入高三，由于高考指挥棒的存在，学习成绩几乎成为学生本人、教师关注的唯一目标。家长和社会也把它看成评价一个学校质量的唯一看得见的指标。为了提高学生的成绩，班主任管理方向很大一部分是放在了抓纪律和抓成绩上面，对于班级文化建设往往是忽视了。那么什么是班级文化呢？班级文化建设对班级管理的意义何在？怎样来创造一个好的班级文化氛围呢？本文将简要地对以上三个方面进行阐述。

1．什么是班级文化？所谓“文化”，是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和，比如文艺学、民族风俗、建筑、服饰等等。班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。作为班级文化，它与企业文化、饮食文化一样有着自己的外延和内涵。首先，它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。其次，它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。第三，班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。

2．班级文化建设对班级管理的意义何在？班级文化建设具有无形的教育功能、凝聚功能、促进功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。班级文化建设的教育功能主要体现在，它不仅能告诉学生什么是“对”和“错”，什么是“善”和“恶”，而且一旦形成一种风气，那么通过班级文化建设还会促使学生们主动内化这些对的与善的东西。如我在任高三班主任时就提出“构建和谐班级，共创美好未来”的目标，提出班级和谐的内容就是“尊重（礼）、关爱（仁）、团结（信）、互助（义）、进取（智）”，并且以这个为核心进行文化建设。通过每周开展一个与这个核心一致的主题活动，班级学生逐渐把这些优秀的品质内化成了自己的主动行为。班级文化建设的凝聚功能，顾名思义指的就是通过班级文化建设能够增强班级学生的凝聚力。如我为了增强班级凝聚力，一方面大力宣扬“团结”这一和谐主题的重要性（如宣扬某个寝室的学生团结互助一起考上重点大学的例子等）；另一方面对在这方面做得好的学生给予表扬甚至是奖励。这样，班级的凝聚力逐渐得到了增强。班级文化建设的促进功能，指的是通过班级文化建设可以促进班级管理措施的落实。如在班级管理中，班干部因为与班主任接触频繁，无形中会使他们与其他学生产生对立，这或大或小的影响了班级各项管理措施的落实。怎样来消除他们之间的对立，曾经一段时间我总是找不到答案。自从通过构建和谐班级的建设以后，学生参与班级活动的积极性，完成班干部布置的任务的自觉性也大大提高了。

3．怎样进行班级文化建设（进行班级文化建设的措施）？

3．1确立班级目标，引领学生向目标靠近。班级目标有总体目标和分目标。总目标一般指的是班级文化建设的核心，如在构建和谐班级中提到的尊重（礼）、关爱（仁）、团结（信）、互助（义）等。分目标其实就是在总的核心目标的指导下，每周或每月开展的一些具体的活动。值得注意的是，为了不使总的目标流于形式，你必须在开展以分目标为主题的活动时，一定要作总结，通过总结一方面可以巩固所取得的成果，另一方面也可增强学生参与班级活动的兴趣和自觉性。

3．2精心装点教室，营造“和谐”的氛围。教室是学生学习的主要场所，教室的布置是班级文化的重要组成部分，因而我们在布置教室时不要有随意性和盲目性。要装点好教室，首先要详细了解有哪些地方适合做怎样的装点。如把班规贴在学生一进教室就能发现的地方；在教室的正前方贴班级文化的核心目标、五星红旗（无形的爱国主义教育）和时钟（提醒学生珍惜时间）等。其次，一定要精心设计黑板报。黑板报要主题鲜明，能为学生的高考、班级管理和老师的教学服务。

3．3用微笑等细节增强师生的亲和力，传递“和谐”文化。任何人都不喜欢愁眉苦脸，更加讨厌愁眉苦脸的人。班主任既是整个班级的管理者，更应成为班级学生值得信赖的人。一个值得学生信赖的人，他的心中必定是怀着对他的学生浓浓的关爱之情的。你的这种关爱之情不能只藏在心里，17、18岁的学生是不会花心思去捉摸你的内心的，表现出来的关爱之情才能打动学生。微笑永远都是拉进师生距离、表达关爱之情的最好的方式。所以，高三的班主任虽然事多、压力大，但是千万不要吝啬你的微笑。你的微笑将成为学生在高三征途中最强的兴奋剂、最凉的清心果，也必将迎来学生毫无保留的微笑回赠，同时营造一种其乐融融的和谐班级氛围。还有，班主任记住学生的生日，能及时并以适当的方式给学生以祝福，同样也会营造和谐的氛围。所以，高三班主任对这种“润物细无声”的隐性教育功能与教育效果一定要给予高度关注。

班级文化总结范文

【关键词】班级文化；包容赏识；制度评价

中图分类号：G627文献标识码：A文章编号：1671-0568（2017）12-0128-02

班级文化是校园文化的重要组成部分。良好的班级文化就像春天的阳光，它使每个学生感到温暖、快乐，有利于学生智力的开发和健康心理的形成，以及良好品质的培养。同时，良好的班级文化还能聚焦班级的凝聚力，使班级井然有序、充满生机。笔者认为，班级文化建设需要班主任和全班学生共同努力，只有全班一盘棋，才能形成融洽的氛围。

一、用包容的心态了解学生

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过，我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。小学生由于年龄小，活泼好动，缺少自制能力，良好的习惯和品质需逐渐形成，教师应让学生明是非、守纪律，用宽容的心态去教育、启发他们。例如，笔者班级有一名男生，因调皮好动，卫生习惯不好，成绩也差，大部分学生害怕与他交往，且不愿与其同桌。笔者刚接手这个班级就给他来了个“下马威”，让他明白不能无视班纪班规。于是，在平时的自习、上课和课间笔者都会对这个学生多加注意。终于，他的坏毛病一一浮出水面，这就有了可以杀杀他威风的理由。就在笔者为这个主意暗自叫好时，没想到他对自己的毛病毫不在意，眼神中还流露出一丝丝的不服与傲气。此时此刻，笔者知道自己的这个“下马威”对他而言多么不值一提。但想到整个班级的凝聚、和谐，笔者并没有放弃，一面不动声色，一面苦思良策。后来，在笔者的精心劝导下，这名学生再也没有调皮捣蛋，而是用心学习，成绩逐渐好转。在每次劳动中，他都积极苦干，动作麻利，得到了同学的称赞，笔者也会抓住契机在班级上大力表扬，大家也不再像以前一样排挤他、害怕他。

其实，对于这样的学生与其绞尽脑汁惩罚他们，不如放平心态，走进学生的内心世界，去倾听这些孩子内心的声音。马卡连柯曾说过，得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。孩子的成长总是要走些弯路，教师要给他们改正的时间，用宽容之心、尊重之心、关爱之心，帮助他们回到正确的道路上来。

二、用赏识的眼光看待学生

优秀的班级管理文化就是要用欣赏的眼光去看待每个孩子，积极鼓励他们的每一点进步，让孩子在教师的鼓舞下不断取得成功。例如，今年，笔者班级报名参加校运会的学生很少，通过了解得知学生是害怕失败，担心给班级“抹黑”。于是，笔者利用班会课和学生积极沟通。首先表扬了学生这种强烈的集体荣誉感，告诉他们参加运动会的目的重在磨炼意志、培养拼搏精神。至于得奖谁都希望，但只要尽力了，就都是班里的英雄。因为能勇敢地站在赛场上本身就需要勇气，就是一种胜利。当然，比赛就应该有高低之分，假如害怕失败，那么将永远在失败中徘徊。如果能走出这个阴影，可能胜利的曙光就在前面迎接我们！学生在笔者的鼓励之下，纷纷举手报名。后来，在比赛中，本班学生不仅表现了勇于拼搏的精神，还展示了他们互相帮助的美好品质，并获得年级团体第三的好成绩。

在人人受赏识、人人受尊重的文化氛围中，更加能激发学生主动、自觉、积极地去做某件事情，形成积极向上的精神动力，这种激励往往比物质激励的效果更好。

三、用合理的制度约束学生

“没有规矩，不成方圆。”班级的规章制度和组织制度是班级文化建设的重要手段，是形成良好班风的重要手段。接班之初，就应建立班级制度。每次建立新的班级制度，笔者都要尊重学生的意见，突出班级制度文化的民主性、科学性。除了用《小学生守则》《小学生日常行为规范》来要求学生外，还根据学生情况制定《班级公约》、班级量化评分表、班级光荣榜、卫生仪表记载栏，使其成为学生日常行为规范的准绳，促使学生养成良好的行为习惯，并形成良好的学风、班风。这是促进班级文化有序、和谐发展的重大保证。有了这些制度和标准，学生行为正确与否，就可以交给班委和学生去评判、督促，学生开展自我管理也就有章可循，有“法”可依了。此外，还培养一支兼具责任心与爱心的班干部队伍。

除民主选举班委会成员外，还成立了检查委员会，设置了值日班长和值周班长。公平、公正对于学生来说至关重要，再好的制度也需要执行，才能发挥作用。为了更好地对学生进行管理，笔者推行了班务公开制、值周班长制和值日班长制，做到一周一小结、一月一大评，表扬表现突出的学生。同时，在班主任和值日小老师的带动下，值周班长和值日班长制的建立和运行，有利于充分展示和锻炼每位学生的组织管理才能，也有利于培养学生在班级中的积极负责态度，让学生在管理他人的过程中学会管理自己，在为集体和他人的服务中学会负责和互相协作，真正做到“人人有事干，事事有人干”。

四、用多样的评价激励学生

评价是促进班级文化建设的重要手段，是衡量班级文化建设效果的有效举措，必须运用好。例如，笔者班级有个学生考试成绩总是倒数，而他的同桌却总是第一名。每次回家，他都会情不自禁地问妈妈：“妈妈，我是不是比别人笨？每天和别的同学一样上学，写作业，一样听讲，为什么我总是落后呢？”在一次旅行中，他随母亲看了一回大海，母亲指着海边对他说：“你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速起飞，拍两三下翅膀就飞入了天空，而海鸥总显得笨拙，从沙滩上飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海、横过大洋的却是海鸥。”

母亲对于孩子的评价无疑给了我们很多启示，评价只是手段而已，最终目的是促进学生的进步与发展。因此，教师评价一定要多样化，一朵小红花、一个微笑、一句肯定的话，都能给学生以春天般的温暖。教师的表扬、同学的称赞、家长的肯定，都会给学生无限的激励。总结并推广创建班级文化经验、促进学生成长和学校发展才是评价的根本目的。在评价过程中，既要注重过程性评价，也要兼顾总结性评价。只有教师心中有学生，给学生无限的关爱，才能激发学生的动力。所以，教师要根据结果表彰先进学生，还要在评价过程中发现进步大的学生。

总之，班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。以良好的文化氛围感染学生，使学生“无意识”地不断完善自我，最终才能促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]钟启泉.班级管理论[M].上海：上海教育出版社，2001.