寒假趣事作文600字篇1

教学目标

1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

2．有感情的朗读课文。

3．默读课文，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教学重难点：

引导学生懂得只有一个地球的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

教具准备：

教学挂图

课前准备：

搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料

教学过程：

（一）导入新课，初读课文

（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。

5生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，

6把课文读正确、通顺、流利。

[评：激趣导入，以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面。初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，了解有关地球的相关知识]

（二）熟读课文

1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。

（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）

2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。听到这些，你有什么疑问？

3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。

8同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。

[评：《语文新课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，让学生在主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在切入课题后，设疑，激起学生对课堂教学活动的极大兴趣，为下一步的学习作好心理准备。]

（三）重点练习，品读感悟

1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。

（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的沙衣的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解地球这位人类的母亲，这个生命的'摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）

（2）让学生感悟地球是渺小的。

（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。

[评：读是语文学习中不可缺少的非常重要的部分。文章的语言美，学生读得也有感情，通过不同形式，让学生充分地读，入情入境。让学生想象地球母亲的样子，丰富了语言的积累。]

2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？

3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。

（1）请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球?

（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！

a．理解地球是无私的枯竭这句话。抓重点词不加节制体会人类地自私。

b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）

c．理解人类生活所需要的威胁这句话，明白本来的意思，如果去掉它，行吗？为什么？

（3）知道什么是生态灾害吗？举例说说。

（4）教师出示全国生态环境状况的几个数字我国生态环境状况的几个数字，让学生感受我国环境状况。

（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。

（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）

[评：抓重点句理解课文内容，并学会多自己搜集查阅资料，多渠道全方位地了解课文内容。]

（四）布置作业：

进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。

板书设计：

13．只有一个地球

美、小

自然资源有限

不能移居别处

精心保护地球

第二课时

教学过程

（一）复习巩固

1同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。

（二）、学习目前人类无法移居感悟只有一个地球。

（1）让学生自由读文，你明白了什么？

（2）引导学生结合上下文理解枯竭一词的意思。

讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语至少，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）

[评：新课标提倡学生自主学习，在这段内容较简单的情况下，采用了放手让学生自读感悟，而且给学生提供了思考的空间和发表的平台。让他们结合实际谈感受，谈想法，更是尊重了学生的个体。]

2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）

如：精心保护地球，造福子孙后代。

还大地绿色，让天空蔚蓝。

人人齐动手，保护大地球。

为了生存，保护地球。

除了脚步印，什么也别留下。

孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。

[评：为达到共同学习的目的，为学习者提供相同问题的多种不同的观点的比较，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握，学生的自主学习能力得到加强。还运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美和思想的独创性。]

（三）阅读课文最后两个自然段

1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？

地球的可爱表现在哪里？容易破碎又表现在哪里？为什么要强调同时？

2．学生交流、汇报

3．教师小结。

全班齐读最后一个自然段。

（四）有感情的朗读课文。

（五）布置作业：

3同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。

4画一幅环保宣传画和写一篇读后感。

板书设计：

13．只有一个地球

自然资源类别具体特点人类破坏行为造成后果

[评与思：该课的教学设计根据新课标精神，充分朗读，读中见悟；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。极大地调动了学生学习的积极性，主动性，培养了学生的语文实践能力，为学生新的学习方式和生存方式提供了新的平台，促进了学生发现和处理问题，收集和处理信息的能力，促进了学生自主合作探究性学习。有条件的学校可带学生到微机室进行网上教学，资源更丰富快捷，相信孩子的体验会更深刻。]

寒假趣事作文600字篇2

教学目标：

1.结合课文运用多种识字方法学习4个生字，会写5个字。

2.有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。

3.理解诗句意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。

4.通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。

2.重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵”，“我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。

教学难点：

1.重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念并能结合实际谈谈自己的具体做法。

2.通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。

教学准备：

分小组分主题搜集有关环保图片和资料等。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激情导入。

1.配乐朗诵诗歌：

同在一片蓝天下长大，

森林小溪大草原围着我的家；

同在一片阳光下玩耍，

熊猫大象长颈鹿我们是一家。

你在大洋洲，

我在亚细亚，

一只鸟儿传过来你的悄悄话。

共同的天，

共同的地，

圆圆的地球就是我们的家，

我们共同拥有它。

2.这首诗把什么比喻成什么？

（结合板书：地球——我们的家）

接下来的这首诗又把地球比喻成什么了呢？请听第二首诗。

3.配乐朗诵第二首诗：

妈妈只有一个，

地球只有一个，

地球是我们的好妈妈，

我们该为她做些什么？

我们放飞美的希望，

我们栽下爱的花朵，

我们放飞和平的白鸽，

我们开辟友谊的长河。

4.这首诗把什么比喻成什么？（结合板书：地球——我们的妈妈）

5.小结导入：是啊，地球是我们共同的家，也是我们共同的妈妈。对于每一个不同肤色、不同国度的人来说，它只有一个，（板书：只有一个）让我们大家都来好好地爱它。

6.引导学生齐读课题：13?地球只有一个

二、诵读全诗，在读中感悟。

1.自由诵读。

2.开火车分小节朗读。

要求其他同学注意诵读者生字是否读准，节奏是否掌握恰当，读后进行评价。

3.识字。

（1）结合学生朗读相机正音。

和煦xù开辟pì赋予fùyǔ

（2）写字。

你认为这些要求会写的字在书写时应注意什么？你用什么办法记住了它？

强调：“翅”字注意“支”字的`变形，捺要长一些，把“羽”字托起来；左右结构的字“膀、辟、谊”写时注意左右的宽窄；“荒”字与“流”进行比较，“荒”字不要多写了一个点。

4.朗读表演。

5.自由畅谈对诗歌的感悟。

（1）整体感受：通过朗读，你读出了什么？你感受到了什么？

（2）具体感悟：鼓励学生针对同学们刚才诵读的情况，具体到某一节来谈谈对节奏、对诗歌感情色彩的见解。

（对学生要求不要太高，对于学生的个人见解应鼓励、肯定，教师的引导和小结应是画龙点睛式的。）

13.地球只有一个

李少白

妈妈∕只有一个，

地球∕只有一个，

地球是大家的/好妈妈，

我们该为她∕做些什么？

（这一节运用设问和比喻充满深情充满希冀，表达了儿女对妈妈的一份爱，或许因为爱的迟来，因为迟来的顿悟，最后一句语气中也夹杂着一丝歉疚；或许因为想真诚地为妈妈做点什么，语气中流露出一份真情。语速稍慢，便于情感的表达。）

在太阳和大地之间，

我们放飞∕美的希望；

在南极和北极之间，

我们栽下∕爱的花朵。

（这一节比较抽象，描写比较大气，纵横地球的每个角落放飞美的希望，栽下爱的花朵。诵读时音调较高一些，注意重音与停顿的把握，语速比第1节稍快。）

让大地∕淌过蓝色的河流，

让天空∕飘过洁白的云朵，

让沙漠∕穿上五彩的衣裳，

让风儿∕吟唱绿色的欢歌。

给每一双翅膀∕清新的空气，

给每一条鱼儿∕洁净的银波，

给每一片绿叶∕和煦的春光，

给每一颗种子∕温馨的小窝。

（这两节是排比句，描写具体，充满想象，语气可亲切、柔和点，语调上扬，充满希望。）

在今天和明天之间，

我们放飞∕和平的白鸽；

在雪山和荒漠之间，

我们开辟∕友谊的长河。

（这一节从时空和地域两方面表白我们要和地球做朋友，友好相处，语气要比较坚定、有力。）

让来自大森林的动物，

给我们讲述/自然的秘密；

让长久站在村头的古树，

将过去和未来∕诉说。

（这一节给人无尽的遐想，用拟人的手法说明人类要和动物、植物结为朋友，语气可亲，语调上扬。）

蓝的眼睛、∕黑的眼睛，

闪烁着自然的灵光。

自然赋予我们∕爱的技艺，

我们要把地球变成∕童话王国。

（这一节主要是讲我们人类都是自然人，是自然赋予我们一切，所以我们应该和自然和谐相处。这是一种直抒胸臆式的表白，语气肯定，最后一句更要坚定上扬，给人一种力量，一种希望。）

三、教师评价总结。

第二课时

一、诵读导入。

通过上一节课的学习，同学们对这首诗歌有了自己的理解与感受，请同学们带着自己的情感一起来读读。

二、理解感悟。

1.学习第一部分（第1节）。

（1）引入学习：是啊，妈妈只有一个，地球只有一个，地球是大家的好妈妈，我们该为她做些什么呢？这一节用了什么手法？表达了作者怎样的情感？

（运用设问和比喻的手法，表达了作者怎样的情感可以让学生站在不同的角度畅谈，保留他们自己的见解。）

2.学习第二部分（第2—6节）。

（1）师：是啊，作为儿女，我们希望地球妈妈健康、快乐。同学们都有自己不同的理解和认识，那我们究竟应该为地球妈妈做些什么呢？请同学们谈谈自己的想法。

（学生的想法可能是抽象的，如诗歌中所言；也可能是具体的一些行动。）

结合课文引导学生围绕“保护”与“节约”的主题引开、发散，把同学们课前搜集的资料用上来，分小组分主题阐述自己的观点和做法，利用搜集的有关环保图片和资料从正反两面相结合来说明，使自己的观点更有说服力。

（2）结合学生发言相机板书并适时小结：

保护节约

保护水资源重复使用生活用水

保护森林植被不使用一次性木筷

保护湿地节约纸张

废旧电池不乱丢弃节约水电

减少白色污染重复使用教科书

……………………

（3）过渡：如果我们人类真的这样去做了，那我们的梦想就成真了。下面让我们带着一种美好的感情读第三、四节，进一步感悟地球的美好、可爱。

师引读：生：

让大地淌过蓝色的河流

让天空飘过洁白的云朵，

让沙漠穿上五彩的衣裳，

让风儿吟唱绿色的欢歌。

给每一双翅膀清新的空气，

给每一条鱼儿洁净的银波，

给每一片绿叶和煦的春光，

给每一颗种子温馨的小窝。

（4）多美的世界、多美的地球啊！谁能找出最能概括我们为地球妈妈所做的一切的诗句来读读？（第2节和第5节）

（5）细读这两节，同桌讨论，说说这两节集中体现了什么思想？怎么理解“美的希望，爱的花朵，和平的白鸽，友谊的长河”？

（在整个宇宙中、在地球的每一个角落中，没有时间与地域的界限，人与自然之间只有美的希望、爱的花朵，只有和平与友谊，没有战争、没有虐杀、没有破坏。）

板书：美爱和平友谊

（6）借第6节小结：到那时，就让来自大森林的动物，给我们讲述自然的秘密；让长久站在村头的古树，将过去和未来诉说。人与动物、植物，与地球上的万事万物，都将是最好最好的朋友。

（7）指名分节读第2—6节。

3.学习第三部分（最后一节）。

（1）齐读。

（2）简要说说这节诗的意思。

（这一节主要阐明人是自然的，是自然赋予人类一切，我们应该好好保护地球，共同享受自然美好的灵光，把地球变成美丽的童话王国。）

三、拓展活动。

将学生分成两组，一组扮演地球妈妈，一组扮演地球儿女，分别用一句话表达自己最想说的话。

如：地球妈妈——森林是我身体的肺，没有它我就不能呼吸。

地球儿女——我爱地球妈妈，爱你就是爱自己。

四、课后练笔。

大标题：《人与自然》

小标题：自拟

要求：侧重战争、人口、环境、能源、疾病等其中的一方面从忧虑或希望的角度来疾呼或憧憬，具体内容和体裁不限。

板书设计：

保护节约

保护水资源重复使用生活用水

保护森林植被不使用一次性木筷

保护湿地节约纸张

善待动物节约水电

废旧电池不乱丢弃节约用煤

……………………

寒假趣事作文600字篇3

第一课时

一、导入新课，理解题意。

1、导入新课。

我们学过了《太阳》，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的－－地球。

2、理解题意。本文为什么以“只有一个地球”为题？

二、尝读课文，读中自悟

1、生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。

2、生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。

三、师生共悟，深层理解

小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点：

1、地球渺小

重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约

占其中的五分之有一。

2、自然资源是有限的

（1）师简单讲解可再生资源和不可再生资源。

（2）展示课件1：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地

开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。

要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源

的有限性。

（3）展示课件2；图配合解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

请学生列举生活中的“生态灾难”。

（4）回到课文，感情朗读3、4自然段。师问：你从这两自然段

中明白了什么？

（5）展示课件3：“地球的自述”，在画面解说中，让学生感受到

满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。”作结尾。

3、无法移居

师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时20xx公里的速度，估算要飞行20万年。

生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。”

四、课堂作业

完成《作业本》第1、2、3题

第二课时

一、听写词语

二、创设情境，深入理解地球知识

课文学得非常好，我们来表演一个关于保护地球为主题的“实话实说”节目。老师当主持人，分别请“环保局长”、“生物学家”、“地质学家”、“宇航员”、“企业老板”当嘉宾，其余同学当现场观众。

1、主持人创设问题，嘉宾与观众互动解答：

（1）、请问宇航员，你在飞船上看到的地球是什么模样？你有什么感想？

（2）、请教地质学家，地球上有些资源是可以再生的，就是说用完了，它可以再生出来。哪些资源是可以再生的？

水资源是怎样再生的？大气资源呢？森林资源呢？

（3）、请教环保局长，水资源、森林资源、大气资源、动物资源都可以再生。既然可以再生，那我们就可以随意一点，为什么还要提保护啊？比如水资源。大气资源为什么再生也困难呢？（大气层充满二氧化碳会产生温室效应，大气中充斥二氧化碳、硫化物，会使雨水变成酸雨）

（4）、请教地质学家，人类生活了上百万年了，资源还在不断开采，怎么能说地球资源有限的呢

三、回归整体，感悟写法：

1、指导学生体会用词的准确：

读了课文，我们大家都有这样的感受：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。为什么会有这样的感觉呢？我们先来看看这几个句子：

出示：

（1）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

（2）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

读读这两个句子，关注一下带点的词语，你可以发现什么？

交流明白：

本来是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。

40万亿千米直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。至少一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，40万亿千米以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，至少还是最少的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。

2、其实课文中这样的句子还很多很多，你可以仔细读一读，找一找，体会作者遣词造句的准确严谨。

3、学生自由读，后交流，引导学生明白：一是继续体会用词的准确，二是领悟文章的说明方法。

四、拓展延伸，读写结合

1、地球是可爱的，她无私地为人类提供生存空间，奉献自然

资源，但如果人类“不加节制”、“随意毁坏”资源，可爱的地球就会走向破碎。

出示资料：

每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800

人因此死亡。

每天，我们的`地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。

每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦

每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。

人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱，人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵。你作为他的孩子一定有话想说，请把你想说的话写下来。

2、学生写对地球母亲，或对人类，或对自己说的话。

寒假趣事作文600字篇4

一、各小队报告人数

中队长：“各小队报告人数。”

（各小队报告完毕后，由中队长向辅导员报告）中队长：（全体立正）“报告辅导员，本中队原有（49）人，实到（49）人，各项准备工作均已做好，请允许我们开会，报告完毕。”辅导员回答：“接受你的报告，希望你们认真开好此次班队会，预祝你们成功。”中队长回原位。

二、出旗

中队长：请同学们回座。

“全体起立，立正、出旗、敬礼、礼毕”“唱中国少年先锋队队歌”（配乐），全体坐下！

三、中队长宣布：“六一中队《《只有一个地球》》主题班队会现在开始”

（一）、主持人讲话：

1、主持人甲：在浩瀚的宇宙中，有一颗美丽的星球闪烁着与众不同的光芒，这就是地球——我们人类共同的母亲。

2、主持人乙：地球就像我们的妈妈,哺育着我们成长，我们是地球母亲的孩子。

3、主持人（合）：地球妈妈爱我们，我们也爱地球妈妈。

4、主持人（合）：四（4）中队“只有一个地球”主题班会现在开始!

（二）、地球母亲的呻吟

主持人甲：地球母亲养育了我们，我们不但没有感恩，反而总在抱怨，甚至破坏她。如今，她发出了沉重的呻吟。下面，让我们一起来听听地球母亲的呻吟。

用低沉无力略带嘶哑的声音朗诵：今年我已经46亿岁了...我在反思，或许我真的老了，或许我真的病了。我知道人类总在抱怨：抱怨我周身温度升高，抱怨我身上的营养不足难以养活所有的人口，抱怨各地旱的旱，涝的涝，抱怨空气越来越污浊，环境不如以前那样好我很苦恼。

看看被石油弄脏的海水，那是我的血液；看看干旱焦灼的土地，那是我的皮肤；可怜可怜失去了家园的动物，它们本与你们同源；可怜可怜因战争和污染终身残疾的孩子，他们是你们的子孙。

救救我吧，只有你们可以拯救我。如果你们还想把我当作安身的家园，救了我，就等于拯救了你们自己。

（三）展示资料，地球受污染的状况

1、主持人：是啊，我们总是在抱怨，然而如果不是我们自己的过错，地球母亲也不会成为今天这个样子。我们人类应该反省一下自己了。下面为大家展示一组图片,看看由于曾经的过失而造成的.地球污染状况。

2、老师播放图片师：（同学们，我们只有一个地球，我们只有一个世界，毁了它，我们人类将一无所有，毁了它，我们人类将走向灭亡。看了那些令人伤心的图片，你们难道不受到震撼吗？看到这触目惊心的图片，你想说些什么呢？）

3、主持人：人们为了贪图小利，滥砍乱伐，破坏生命的绿色；滥挖乱采，破坏和浪费矿产资源；滥捕乱杀，造成了物种灭绝这些无知的举动换来的是生态环境的不断恶化：酸雨使农作物枯萎，干旱使万顷良田变成沙漠，地震使许多人无家可归

（四）、各抒己见

节约是一种美德，环保应该是一种修养。保护环境，人人有责。让我们每个人都从我做起，从身边做起，人类必将会拥有一个更洁净的地球。

请听配乐诗朗诵：

1、我渴望变成一支神奇的画笔把沙漠涂绿，把荒山尽染。我希望化作一片绯红的云，点缀在宁静祥和的天边。我渴望成为一泓清澈的水，泛动着波光潋滟的春天。我梦想变成一颗轻柔的草，在鸽子足下抒发绿的情感。那红蜻蜓的翅膀我也钟情，那清风的絮语更让我迷恋。我们是地球妈妈的孩子，我们要留住她美丽的容颜。

2、美丽的城市我的家

青青的草，红红的花，环抱着雄伟的高楼大厦。蓝蓝的天，白白的云，我们就住在天底下。树儿树儿我问你：我能为你做点啥？草儿草儿我问你：喜不喜欢我们的家？草儿绿花儿红，树儿越来越挺拔，街道宽楼房高，科技越来越发达，灯火明万家亮，市容越来越繁华，城市美生活好，环保越来越重要！花草需要我爱护，大树不能乱砍伐，废气废水不乱排，垃圾分开送出家，节约水电要做到，白色污染要狠抓，保护环境任务大，美丽的城市就是我的家！

3、主持人：地球是我们人类共同的家园，它和人类的关系是息息相关的。也许我们的力量是微薄的，但只要伸出你的手，伸出我的手，我们一起努力，一定会把我们的地球建设得更美丽！下面请我班的环保小卫士（同学）宣读我们的倡议书——《保护地球从我做起》。

4、主持人：让我们共同努力,用真挚的心,勤劳的手,让地球妈妈焕发昔日的光彩，让我们生活的这个星球成为宇宙中最璀璨的一颗明星！

（六）图片欣赏《美丽的地球》《视频》

“青山、绿水、蓝天、草原，这才是我们美丽的家园——地球。看着这郁郁葱葱的山，看着这碧波荡漾的水，看着这写着白云的蓝天，看着这牧着牛羊的草原，我们都会想出一个字，那就是‘美’。如此美丽的地球，你希望，我希望

（七）环保拍手歌（全班起立演示）

（八）活动总结：

（辅导员讲话）环保既是人类自我保护、自我发展的一种生存行为，更是一种社会公德行为和思想品德行为。我们从小要养成自觉保护环境的习惯，遵守社会公德，维护环境卫生，爱护花草树木。

（九）写写你的心愿

将心形卡写上你想说的话然后贴上黑板

（十）结尾：

（主持人合）：我们有信心保护好我们赖以生存的地球，请老师们听听我们的誓言：全体同学起立，宣誓：

我们是环保小卫士，保护环境从我做起，从现在做起，让天更蓝，让山更清，让水更绿，让草木更鲜艳，让环境更优美，共创绿色的美好家园。

四、辅导员讲话。中队长：下面有请辅导员讲话

五、呼号

辅导员领呼：“准备着，为共产主义事业而奋斗！”全体少先队员回答：“时刻准备着”退旗（全体队员敬礼，奏乐）

六、退旗

七、结束

我们要保护，我们来爱惜，不去踩踏它，我们一定要保护,要保护!公园里的小花真美丽，大家一起闻一闻多清香。

我们要保护，我们来爱惜，不去攀折它，我们一定要爱惜,要爱惜!我们要保护环境,争做环保小卫士。（全体说）

寒假趣事作文600字篇5

【设计理念】

《只有一个地球》是一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条分清晰，说服力强。本堂课的教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。

【教学目的】

知识目标：

1、学会学7个生字。能正确读写下列词语：渺孝矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。

2、读懂课文的内容，领会作者的说明方法。

能力目标：

能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。

情感目标：

懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

【教学重点】

了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

【教学难点】

引导学生领悟地球为什么容易破碎。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、创设情景

1、猜谜:“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”(评：一猜就准。)

2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么?怎么知道的?

3、你们知道世界地球日是哪一天吗?(4月22日是世界地球日)我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢?我们随宇航员到太空看一看。

二、设问导读：

(一)了解地球的“美丽”。

1、谈话：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。(出示图片)

2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。

(出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。)

指导朗读。

3、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。

(出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)

4、提出问题：这句话运用了什么修辞手法?

作者为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”?(因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是“母亲”，是“摇篮”。)

思考：课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识?分小组学习，并找出运用了哪些说明方法。

(二)理解地球的“渺斜

(指名说)点击显示书上的知识点：

(1)表面积只有5.1亿平方公里。

(2)半径只有六千三百多公里。

(3)人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

(4)出示九大行星比较图：

这就是我们的地球，他的体积在九大行星中排列第五，半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”

(5)作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更校(让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。)

(三)小组交流，了解地球的“易碎”。

1、谈话：就是这样一个美丽而又渺小星球却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。但是宇航员在赞美它可爱的同时又发出了怎样的感叹呢?

2、指名读课文第二段，其他思考;为什么我们的地球又是易碎的呢?(我们地球拥有的自然资源也是有限的。)

3、请同学们快速阅读课文，思考：地球上的自然资源分哪两类?(一种是“不可再生资源，另一中是可再生资源)

4、四人合作小组讨论：人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何?

5、什么是“生态灾难”?举例说说吧。

6、“但是，......给人类生存带来了严重的威胁。”同学们读到这一句，请注意“本来”一词，你觉得去掉它行吗?

(四)理解人类目前不能移居

1、谈话：面对这些问题，我们应该怎样做呢?地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。想一想：这样的说法能行吗?为什么?

2、学生汇报人类不能移居有2个原因。

第一是至少在40亿公里的范围里(至少这个词语是什么意思?)

第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能，但是人多了就不行了。因此说：“又有多少人能够去居住呢?”

3、老师引导：这部分是用什么说明方法告诉人们不能移居的呢?

4、有感情的朗读这一部分内容。

5、老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么?(破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球)

6、补充课题《只有一个地球》。

(五)情感升华，保护地球

下面我请同学们看个短片《拯救地球》，看后说说你的感想。总结：

同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民.

三、拓展延伸

1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。

2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。

[板书设计]

13.只有一个地球

美丽渺小

资源有限

人类不能移居

珍惜资源，保护地球

教学反思：

《只有一个地球》是一篇极具科普知识的文章。它向我们介绍了环境保护这个大问题。而这种文章不太好上，稍微把握不准，就有可能成了空洞的

说教课。那么怎么来上这篇文章呢?我觉得还得让学生在感悟中朗读。在上课前，我请同学们搜集了很多的'资料，用来补充说明问中的一些语言，同时我也准备了相关图片，来激发学生的学习动机。让学生看看地球的图片说说你眼中的地球是什么样的，书中是怎么样描写地球的可爱的。让后让学生带着喜爱、赞美的语气来读一读。就这样让学生在感悟中不断地朗读，提高了对文章的认识，加深了对课文的理解程度。让学生说说看到环境被破坏后的心情。然后让学生评价，这样学生就仿佛亲眼见到了环境被破坏的惨境，体会到环境保护的重要意义。本次公开课结束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。为什么有的时候讲课会精彩纷呈，亮点不断。有的时候却压抑、沉闷，效果欠佳呢?我有这样一种片面的想法：在上课的时候，我总是喜欢学生从自主的角度出发，让学生畅所欲言，而在学生汇报时，往往只忙于顺应学生的自主，不自觉就被学生牵着鼻子走了，这样也就忽视老师的主导作用。引导学生于关键处回归整体,这样学生得到的知识就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整体的把握。

寒假趣事作文600字

一、教学目标

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

【设计说明】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为知识与能力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。

二、教学流程

本篇课文建议安排两课时。

第一课时：

初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住重点词句来介绍的？第二课时：精读课文，了解地球的“可爱”和“容易破碎”之处，从而领悟“只有一个地球”的道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸。

㈠创设情境，导题激趣。

1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？

（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？……）

2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。

【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。

㈡自主探究，认识地球。

1、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？

2、学生读后，小组讨论交流。

3、学生汇报，师生共同评议。

汇报中，教师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前收集的`资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。同时对重点词句进行品读体会。

【设计说明】阅读是学生的个性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读、思、议、评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。

㈢自读自悟，深入了解。

1、再读课文，思考：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？

2、学生读后，同桌讨论交流。

3、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的“可爱”和“容易破碎”。

【设计说明】这一环节的问题是对前文学习的回应，使学生更易于自读自悟，培养阅读能力，获得思想启迪，感受成功的喜悦。

㈣课件展示，畅谈感受。

1、课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的录像。

2、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以“只有一个地球”为课题？你现在最想说些什么？

【设计说明】在入情入境中畅谈感受，这是珍视学生独特的体验和理解，使学生在积极主动的思维和情感活动中，增强保护环境的意识。

㈤再读全文，学后质疑。

【设计说明】读要贯穿教学始终，学生应参与阅读教学的全程，学后质疑，才能进一步了解学生的学习过程，改进教法，以便促进学生主动、全面、和谐的发展。

三、拓展延伸

1、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球知识的其它方面的资料。

2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）

①动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。

②写一篇200字左右的读后感。

③围绕“保护地球”这一主题办手抄报。

④开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况，写一份简单的调查报告。

【设计说明】语文学习的外延与生活的外延相等。将课堂教学引向社会生活，富有选择性和个性特征，以期待在语文综合实践中实现学生语文素养全面均衡的发展。

寒假趣事作文600字篇7

【教学环境】

网络教室

【教学目标】

认知目标：

1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

情意目标：

1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。技能目标：

1、逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。

【教学重点难点】

1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。

2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。

3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。

【教学方法】

自主合作，探究发展

【学法指导】

了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。

【教学准备】

多媒体课件;课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题。

【教学过程】

一、谈话激趣，揭示课题。

1、谈话激趣导入。

在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。(看视屏)――齐说地球你还想叫地球什么?(摇篮、水球、母亲)

2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢?让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧!(屏示:播放录像,)

3、揭示课题。

看了刚才的录像，你有什么感受?(生谈感受)是啊!地球是如此美丽，同时又是如此渺校据科学家观察推测，在茫茫宇宙的无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居祝

今天我们就来学习一篇有关地球的文章(屏示课题：只有一个地球)齐

读课题。看老师的手势再齐读课题，强调“只有”。

二、明确目标，理清条理。

为什么说只有一个地球呢?这就是我们这节课解决的重点问题。

三、搜集资料，合作探究。

1、初步质疑。

地球美而小这一部分，我们上一节课已经学习过了，刚才也作了回顾。看着板书，这节课你们还想了解哪些问题呢?(生质疑，师引导)

2、屏示学法指导。

一是读书，看看课文中是怎样介绍这几个方面的知识的;

二是查一查你们收集到的有关地球资料，看看资料能不能帮助你解决不懂的问题;

三是合作交流，大家一边读书，一边上网调出已经查找好的资料，和周围的同学议论议论，互相交流一下已收集到的资料的意义和自己的感受;四是汇报成果，学习结束后，每个小组要综合本组的讨论结果,编辑好文字、图片、影像等资料，选两名代表通过网络传输演示资料给大家，并用慨括性的语言来汇报自己小组的学习情况，我们比一比哪个小组学得最主动，最有成效。

3、分组布置任务。

第一组：人类是怎样破坏地球的?

第二组：地球受到破环后的后果。

第三组：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”?

第四组：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同又太容易破碎了”的感叹?

四、分组汇报，点拨启导。

1、提出汇报要求。

代表汇报不完整的，小组其他同学可以补充，其他小组的同学也可以补充。

2、第一小组汇报。

(1)引用课文的事例;也可说你身边发生的有关事例。

(2)教师点拨启导，屏示:常见污染种类的图片、影视资料。

的确，在我们的身边，还有很多人不经意间残害了我们的地球，破坏有限的生态环境，那么，造成怎样的后果呢?

3、第二小组汇报。

(1)引用课文内容和查找的资料。

(2)教师点拨启导(屏示:资源有限)，补充播放有关录像。

4、第三小组汇报。

(1)辩论“当地球资源枯竭的时候，人类可移居别的星球。”

(2)学生引用课文和查找的资料说服“如果地球被破坏了，我们真的别无去处。”

是啊，地球母亲无私的养育着我们，精心的保护着我们，曾经是那样的`

美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术迅速发展的今天，就在人类生活日益丰富的今天，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢?(播放课件:地球被污染)

看到这些，你想说些什么?

我为人类感到惭愧，我们太对不起我们这位伟大的母亲。

地球母亲您真是太伟大了。

看到这些，我不禁想起了宇航员的那句话：“我们这个地球太可爱了，然而又太容易破碎了。”

5、第四小组汇报。

概括总结课文内容：地球是可爱的(屏示：可爱);再结合第一二两组的汇报说明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。

五、联系实际，落实行动。

看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温她昔日的美丽，你的心情怎样?要保护地球，就要从我做起，从身边的每一件小事做起。同学们，你们准备怎样用自己的实际行动保护地球呢?(生讨论、汇报)善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。

近几年，世界各国都呼吁环保，看人们已经行动起来了(有选择的播放课件)

联合国委员会发出了呼吁，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念日(出示课件)让我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲!

六、提出口号，宣传环保。

作为小学生，作为环保小卫士，我们不仅要自己注意环境保护，还应该向周围的人们宣传环保，让更多的人一起来保护地球母亲，保护我们的家园!宣传要取得好的效果，就要有宣传口号。请大家想一想，哪些宣传口号简洁好记，震撼人心?你们可以把自己想好的口号打在自己电脑的屏幕上,传给大家.我们来比一下,谁的口号有号召力,有创意!

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!(屏示：精心保护，造福后代)同学们，让我们一起饱含感情地再来读一读这些宣传口号吧，让保护地球的思想深入到每一个人心中!

七、选择作业，课堂延伸。

1、给联合国秘书长写一封信。

2、画一幅环保的宣传画。

3、学习了课文请说说自己的感想。

4、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤你想对人类说什么?

5、朗诵一首赞美大自然的诗歌。

《只有一个地球》教学反思

《只有一个地球》是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。课文通过介绍地球在宇宙中的渺孝人类活动的范围很孝地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面，使学生从中感悟到人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。基于现在学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，并为学生提供地球的奥秘的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。

新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《只有一个地球》一文是紧紧围绕“地球的样子”“地球孝人类活动范围斜“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居妆这几个方面介绍的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了1的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园一一地球,精心保护它吧!"终于成了所有学生的呼声。

最后的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不仅拓宽学生的课外阅读，而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。不过回想起这一节课，也有一些遗憾，学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄。

寒假趣事作文600字篇8

一、教学目标：

1、朗读课文，读得正确，流利，有感情。

2、了解本课介绍的有关地球的知识，学习地球的有关知识，对学生进行环保教育，认识环境保护的重要性。

3、通过学习课文，使学生理解语言文字，进而理解只有一个地球的含义。

4、初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

二、教学重难点：

1、了解为什么不能破坏地球的自然资源。

2、理解题目只有一个地球的含义；从而明白我们应该怎样对待地球，产生要精心保护地球的理想并付诸行动。

三、教学准备：

1、多媒体课件，交互式络教室。

2、课前布置同学们从图书馆，网络搜集收集有关地球在宇宙中样子的图片以及水资源、森林资源、生物资源、大气资源被人类随意破坏而导致生态灾难的资料。

第一课时

一、导入新课，揭题。

1、谈话：我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？

学生回答。（引到在地球上）

2、是呀，我们在常熟、在中国、也在地球上。

板书：地球

让我们深情的呼唤：地球，你好！

3、揭题：

同学们，今天我们一起学一篇有关地球母亲的文章。

补完课题：只有一个地球。

4、指导读题。

谈话：读了课题你有什么感受？你又有什么疑问？

二、初读课文，理清层次

1、提出初读要求：

①轻读课文，读准字音，读通句子。

②边读边思每个自然段的意思。

③想想课文围绕地球讲了哪几方面的内容。

2、学生初读。

3、检查初读结果

①指名分节读课文，相机正音通句。

②交流课文围绕地球讲了哪几方面的内容。

相机板书：

可爱渺小

资源有限

人类移居

精心保护

三、细读第一、二自然段，感悟地球的可爱渺小。

1、创设情境：

老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的神舟号宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景。

（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）

2、交流：同学们你们看到了什么？

3、水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。

4、请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。

学生交流，映示：地球，这位人类的母亲，这个生命的'摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

5、指导有感情地朗读这句话。

①请5、6名学生赛读，读出对地球的喜爱和赞美。

②引深：为什么称地球为人类的母亲、生命的摇篮呢？请同学们带着问题上网浏览。（学生浏览网页）

③学生交流浏览结果。

④再次进行有感情朗读。

6、默读1、2自然段，思考还告诉我们什么，你是怎么知道的。

7、学生交流

指导有感情地朗读1、2自然段。

的确，地球，这个蕴育丰富多采的生命的摇篮，这个人类慈爱的母亲，她是多么美丽壮观，而又渺小啊！

四、学习生字新词。

五、布置作业

1、抄写新词。

2、搜集人类破坏环境以及移居其他星球的资料。

第二课时

一、导入：

1、同学们，今天我们继续学习16课《只有一个地球》（齐读课题。）

2、上节课，我们已经初读了课文，你们对地球有哪些了解？

3、现在，就让我们再一次点击视频，跟随宇航员一起亲眼目睹我们美丽的，赖以生存的绿色家园。（放录像）

看了录像，你想说什么？

4、宇航员在太空遨游时又是怎样感叹的呢？谁来感叹一下？

（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）

指名读——齐读（很有感慨意味深长）

5、听了宇航员的感叹，你有什么想法？

（学生交流。）

二、自主探究性学习3、4、5、6、7自然段

1、导入：课文接着讲了资源有限和人类移居两个内容，你对哪个比较感兴趣，请选择一下。（请学生举手了解情况，请学一样内容的学生坐在一起。）

2、提出小组学习要求

①用喜欢的形式读相关段落

②组内交流读后的收获

③相互质疑

④打开相关网页浏览。

⑤相互解疑

⑥有感情地齐读相关段落。

3、进行小组学习（问学人类移居的学生，是否赞成移居的观点，并针对自己的观点找依据。）

4、交流学习收获

资源有限

1、一生交流，其他学生补充；一组交流，其他组补充；学习人类移居的学生可随时举手提出自己的疑问或发表自己的想法。

2、指导有感情读3、4、自然段

个别读，部分学生读，齐读。

人类移居

1、师：如果地球资源枯竭了，我们怎么办？有的人提出移居别处，你怎么认为？

2、建议来个辩论会。

把学生分成观点相反的两部分，学习资源有限的学生当观众，可随时举手发表自己的看法或提出自己的疑问。

3、进行辩论

4、指导有感情读5、6、7自然段

师：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到——我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。

（部分学生读，齐读。）

三、学习最后一个自然段。

1、同学们，你们忍心看着地球日益遭受破坏而无动于衷吗？你们想为保护地球、保护我们的生存环境出一份力吗？为了生存，我们应该怎样做？你有什么好的建议呢？

2、大家的建议都不错。我们都想精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让绿色永恒。同学们，请站起来，让我们齐读最后一个自然段，把你此刻的感受通过朗读表达出来，用我们的声音、我们的力量呼吁全人类。（齐读）

3、让我们向全人类发出绿色宣言。（学生在《热爱地球妈妈》的歌曲声中朗读）

四、延伸

1、作为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，就让我们动手设计保护地球的宣传语，进行一场设计环保公益广告的比赛。（课后）请同学们进入我要留言，在留言版中输入你设计的广告。在周五的赏识教育晨会时我们一起来评比，优秀的将写出来张贴在墙报上，并利用网络进行我们的环保宣传。

2、如果你学了课文后，还想多了解一些环保方面的知识，老师在主页上提供了两个网站，课后可以浏览。

寒假趣事作文600字篇9

一、教学目标

知识与能力：

1.学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

2.体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。

3.感受说明方法的表达效果。

过程与方法：

1.默读课文，画、批说明方法。

2.借助列表，理清说明顺序。

3.阅读图表资料进行拓写练习。

情感态度与价值观：

1.懂得“只有一个地球”的道理。

2.增强爱护环境、保护地球的意识。

二、教学重难点

教学重点：

明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

教学难点：

通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。

三、教学策略

1.借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。

2.通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。

3.通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。

四、教学过程

(一)图片引入，认识说明对象

出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的'空气，充足的水分;有茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地;有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏;有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。它就是?这篇课文要说明的对象是谁?(地球)对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。

(二)学习词语，发现书写规律

1.听写词语。

矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。

2.发现规律。

这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗?规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。

(三)发现写法，整体感知结构

1.快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球?外观、体积、资源、移居。

2.作者从这几方面要说明地球的什么特点呢?又是怎样说明的呢?

3.默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。

(四)体会写法，认识地球特点

1.“外观”特点。

(1)作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的?谁来读读?

“水蓝色的纱衣”：相互交错、薄薄的纱衣。借助插图，展开想象。

(2)说到母亲，想到摇篮，你会想到什么?

赋予了地球一个尊贵的身份母亲，赋予了地球一个神圣的地位“摇篮”，把地球写得更加亲切、可爱，一下子接近了与我们人类的距离。

2.“体积”特点。

(1)列数字：六千三百多千米：63000000。(看着这些零，地球挺大的啊)

(2)打比方：一叶扁舟。

(3)作比较：这几句话都在说明地球的小，为什么这么说呢?

(4)朗读：列数字、作比较让我们从全新的角度认识了地球，你能读出它的特点吗?

3.“资源”特点。

(1)“拿矿产资源”举例子。

(2)列数字：“几百万年、甚至几亿年”从数字中感受到什么?

形成这么难却被人们随意地破坏，说明人类对资源的破坏之大;而且这些资源是有限的，勾连上文“母亲”，联系上下文我们加深了对“母亲”一词的认识。

(3)用词准确：在谈感受时，有同学说“人类的破坏”“乱用化学试剂”，但书中用的是哪两个词?毁坏、滥用。它们有什么不同?遇到困难时，我们就借助工具书来帮忙。

(4)表达效果：我们学习了好几种说明方法，为什么在说明“资源有限”时作者要采用举例子的方法呢?

(5)资料辅助：自然资源的种类很多，我们一起来看看。出示课件，结合课前筛选的资料，从图表中挑选一种资源，也试着来说说地球资源是有限的。

(6)段落结构：同学们，这些资源都是有限的，地球是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源。这些资源中有些本来是可以再生的，可以长期为人类做贡献的，但是，一起读读课文。读完之后，你们有什么发现吗?

(7)联系实际：读到这些语句，你想到了生活中的哪些画面?面对有限的资源，我们应该怎样做?

(8)拓展写话：出示补充资料，这是20xx年与20xx年我国水资源数据的对比表格，另一份是我国矿产资源特点的文字介绍。请你围绕“珍惜资源”这个话题，利用资料写一段话。

4.“移居”特点。

这些语句没有华丽的辞藻，但是却运用“至少、没有、不能”等这样简洁的词语，准确的说明了“只有一个地球”。

5.结尾。

作者从这几个方面说明了地球的特点，为了是要写出自己的心声，是什么?

(五)回归课题，感知写法

回顾刚才我们的学习过程，阅读说明文，首先要明确说明对象，然后要能够发现说明方法，感知说明对象的特点，借助说明文语言的严谨准确、科学的认识说明对象。

(六)活动学习

1.结合“资源有限”发现生活中浪费的现象，搜集图片、文字、视频等资料，写“倡议书”。

2.搜集“珍惜资源”的好做法，制作宣传小报。

寒假趣事作文600字篇10

教学目标

1.能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。

2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

3.联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

教学重点

把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

教学难点

联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

第一课时

教学目标

1.通读课文，了解课文内容。

2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。

教具准备课件

教学过程：

一、出示图片，导入新课

1.宇航员拍摄的地球图片

学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。

2.引入新课，板书课题，(板书：只有一个地球)齐读课题。

3.释题，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”?是一个怎样的地球?

4.明确本课时的学习目标：

(1)用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了关于地球的哪些方面内容?有哪些让你感触最深?是什么感触?为什么有这样的感触?

(2)用自己的话说出课文的主要内容。

二、初读课文、读后交流

1.教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。

2.学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容?运用了怎样的说明方法与修辞手法?

3.全班交流(围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法)，老师根据学生的回答进行重点内容。板书：美丽壮观、和蔼可亲，渺小资源有限，生态灾难无处可去，精心保护

4.小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏，人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。

三、再读课文，把握内容

1.根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。

2.学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。

四、朗读课文，互相评价

1.想一想，应该怎样来读这篇课文?

2.读给同桌听，然后相互评价。

3.指名一位同学读给大家听，师生评价。

第二课时

教学目标

1.练习书写生字词语。

2.抓重点词句，深入研读课文。

教具准备课件

教学过程：

一、齐读诗歌，导入新课

1.学生齐读诗歌《地球累了》(节选)，读后谈自己的感受。

2.教师总结，导入新课：那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。(我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!)

二、围绕感叹，研读课文

1.地球的“美丽壮观，和蔼可亲”

(1)学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。

学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

(2)联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。

补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。(臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用，能吸收高强度紫外线的99%，从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。一旦臭氧层遭到破坏，紫外线便会增强，则全球气候会变暖，人类生命健康堪忧。)

2.地球的“渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

(“宇宙”与“扁舟”对比，想象出地球的渺小。)

(2)结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了”这一观点。

半径：约六千四百千米

表面积：大约5.1亿平方公里

世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57亿人

陆地面积：1.49亿平方千米

可供人类居住：约0.8亿平方公里

3.地球“自然资源有限”

(1)矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱了。

(2)联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。

4.地球的“生态灾难”

(1)人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”?去掉“本来”，读出地球的可爱;加上“本来”，读出这句话的言外之意。

(2)人类随意毁坏自然资源主要有哪些?联系实际展开会议与想象，体会地球“太容易破碎了”。

污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。

三、层层深入，得出结论

1.科学家证明什么?是何意?科学家设想什么?是何意?

(至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。说明人类要保护地球;科学家设想在火星或月球上建造移民基地。这是为了让读者想象，假如有移民基地，人们都去居住也是不可能的事情，进一步突出保护地球的重要性。)

2.展开想象，说说人类别无去处的结果?

3.学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法。

四、书写字词，拓展练习

1.正确工整地抄写课后11个生字，15个词语。

晶莹、遥望、恩赐、慷慨、毁坏、目睹、交错、贡献、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲

2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。

板书内容

只有一个地球

美丽壮观、和蔼可亲，渺小

资源有限，生态灾难

无处可去，精心保护

教学反思

《只有一个地球》是人教版六年级上册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。

课文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍;接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的'自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上;最后告诉读者：人类应该精心保护地球。课文采用了多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。

根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。教学的难点是：引导学生在阅读中体会说明文用词的准确、严谨，领悟文章的说明方法。

基于学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显，而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。因此，我首先组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让学生通过资料去充分地感受，并在第一课时进行交流，让学生对我们唯一的家园——地球有了较多的了解，对学习课文也产生了浓厚的兴趣。

因为是第二课时的授课，所以设计的第一个环节便是回顾旧知，整体感知。一开始我首先通过“课文内容我会填”这个环节请学生回顾了上节课所学的内容，并通过归纳概括“课文写了关于地球哪几个方面的内容?”这一问题来对课文内容进行再一次地梳理。在品读课文环节，则通过宇航员发出感叹中“可爱”与“易碎”这两个提纲挈领的关键词来深入地来学习课文内容，体会语言的准确性，感悟文章的情感。

回顾整个教学过程，总觉得还有很多知识点落实不够到位。现就这堂课作以下几点教学反思：

一、能充分利用现代信息技术，有效的突破难点，提高课堂教学效率。

如：让学生体会地球的美丽、渺小时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的美丽、渺小，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就比较到位了。

二、在学生充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。接着我又出示了一组文字资料：地球资源的现状及给人类带来的危害。这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”的感叹的意义了。进而组织学生讨论，拓展延伸，人类的出路何在?你看了这些后有什么想对人类(地球妈妈、自己)说的话语吗?并结合自己的生活实际谈谈该怎样保护地球。通过抓住课文重点词句的理解，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而“人类只有一个地球，必须精心保护地球!”终于成了所有学生的呼声。

三、在第二个教学环节中，我先让学生在充分质疑的基础上，自主读书，边读边划，联系课文，深入思考。我根据教材特点，采用了变序教学的方法，首先抓住遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”的感叹?这一问题直奔主题，再辐射全文，避免了琐碎的、按部就班地讲解课文。同时也突出了文章的重难点。

回想起这一节课，还有一些不足和遗憾：

一、有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。

二、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。比如对于生态灾难的理解，交流的就不够充分，这一点应该向丁老师学习，给学生充分交流的时间来展示。

三、文章中语言的严谨、用词的准确体会不够到位。如：“本来”、“至少”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点。课后，我想与其用讲解、换词的方法，还不如先引导学生用“本来、至少”等词造句，再来讲句子的意思，也许学生的体会就比较深入。

寒假趣事作文600字

：信息化时代的发展，对我国当前的教育改革提出许多新的要求。努力使当今的孩子适应世界的迅速发展，是我们教育教学中的重点。我参加了上海市闵行区信息技术改革的试点，并试讲其中一个活动单元的内容，对信息化教学设计有新的感悟。信息时代的教学设计应该是一个完整的系统，它应该要体现学生为中心，教师为主导的教学，以帮助学生建立起高智慧学习的体系。同时，一个优秀的教案，不仅仅是开展高质量的教学的前提，也是体现教师风格和帮助教师们共同探讨教育改革的有效工具。

关键词：信息化教学设计高智慧学习体系教案

随着信息科技的兴起和发展，教育与许多其他领域一样，面临着信息时代的挑战。`如何进行信息时代的教学设计，使自己的教学符合信息时代的要求，是摆在当前我国教育改革中的重要问题。

20xx年夏天，上海市闵行区在进行初中信息科技的改革试点时，推出了上海科技教育出版社出版的《初中信息科技（试验本）》及相应的《学生学习档案》，这套教材改变了传统的计算机知识的讲解，采用任务驱动、络探究的方法来完成对计算机知识的学习。我在毕业实习中有幸直接参与了上海市闵行区莘松中学初一年级的“信息科技”课程教学工作。下面我以教案《我们只有一个地球》，谈谈我对信息时代的教学设计，尤其是就计算机学科教学的一些看法。

这个教案（见附录）是针对该新版教材第二单元活动三《我们只有一个地球》所设计的。从图中我们看到，最左边的是这一堂课的主线，旁边是主线中所涉及的内容；椭圆为我设计的样张和要求；报告要求周围的箭头表示所涉及的知识点；虚线的箭头为对于单元主题的引导过程。这样构成了三条相互交叉的课程线索。

如果说教师是人类灵魂的工程师，那么教学设计便是他的图纸；如果说教学是一门艺术，那么教学设计便是这门艺术的表现形式。信息时代的教学设计更应该是一门规范的、完整的、系统的并且富有创造性的艺术。

我的这个教案借鉴了英特尔未来教育教案的格式。一个规范的，给人的不仅仅是简单的美感，更重要的是能够进行方便的交流。共享与交流是信息时代的生存的必要条件，一个规范的格式可以方便将其数字化，以便更好更快的检索和比较。

英特尔未来教育教案它的最大的特点是“全”。凡是教学过程中涉及到的，通过都能够体现出来。因此，一个信息时代教学设计不仅仅是一个教学过程或一个教学目标，还应该包括在教学过程使用的各种资源，如络资源、教具、演示资料等等，以体现它的完整性。另一方面，教案的设计应该详细到每一个细节。这不仅可以方便交流，更重要的是正是这种细节才能体现出你自己独特的教学风格。我在设计时揣测学生可能的想法，并明确写己的归纳。当然，具体的还要根据课堂的变化而定。

我这个教案并不是针对一节课设计的，而需要4个课时的时间，准确地说，是一个教学活动单元。我认为，信息时代的教学设计应该是一个包括设计、实施、、修改系统过程，因此，当一开始设计的时候，就因该考虑到将如何进行，并且要把这种的过程和标准反映到教案当中去。我在这个教案中采用学生互评的方法，即把的标准给学生，让学生彼此自己打分。

信息时代的教学设计应该是富有创造性的，尤其在我国有着应试教育的压力下，合理的解决应试和素质教育的矛盾，是我国现在教学设计的难点。在这个教案中，我努力把计算机等级考试的考点和我的整个课堂引导相结合，让考点为我的项目所服务，取得了一定的效果。

信息时代的教学设计，应该是以学生为中心，教师为主导的互动式教学模式的设计。

信息时代，是一个知识爆炸的时代，日新月异的科学技术使人们不可能学会所有的知识，也不可能所学的都是所要用的，只有学会学习才是最重要的`。传统的以教师为中心的教学模式，虽然有着较高的教学效率，但是学生学会的永远是知识本身，而不是如何学习。因此，它必然会慢慢地从主要地位退居次要地位。但是，以学生为中心，不能忽视教师为主导。片面强调学生为中心，过度的信息量将会淹没有用的信息，造成教学过程无法控制，教学目标无法达到，学生不仅学不到知识，更学不会如何学习的方法。

在我的教案设计中，我加强了师生之间的交流以保证我对整体教学过程的把握。在开始的五个教学步骤中，我都采用的提问、讨论、回答的方法，我和同学一起讨论来引导同学的思维。在第九个教学步骤，主题讨论的时候，我采用列举法，我把每个小组第一次讨论出来的主题罗列在黑板上，鼓励大家不要重复，然后全班逐一讨论。由于这些学生是第一次确定主题，题目普遍都偏大，经过集体讨论一部分后，大家再开始第二次的修改。这种大规模的交流虽然是我主持，但我说得很少，大部分都是同学提出又被其他同学否定。在第二次修改过程中，我对仍旧有问题的小组逐一辅导。

另外，我的这节课的核心是让学生学会思考，即学会提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址资源，避免信息的冗余，使学生能够集中精力到信息的提取与分析上。

正是采用了这些方法，使我能够在保证学生独立性的情况下完成我的教学任务，实现因材施教。

信息时代的教学设计还应该为学生高智慧学习的途径。

高智慧学习体系是指在现代信息技术环境中，促进学生高级智慧能力发展的教学体系。高智慧学习体系中的教学设计就是要激励学生利用信息化环境协作进行探究、实践、思考、综合运用、问题解决等高级智慧活动，培养学生创新和实践能力。（黎加厚，1）

建构主义理论告诉我们，学习的过程是一个新旧知识冲突而引发观念转变和结构重组的过程。在教学过程中，要建立贴近生活实际的教学情景，是学生高智慧学习体系的途径之一。在这个单元计划中，我根据课题选定了保护地球这样一个课题，为了让同学对保护地球跳出对环保的局限，我结合美国9?11事件，扩大同学对保护地球的理解。同时我安排了各个小组的分工协作，以帮助他们建立起意义的建构。

我们看到高智慧的学习体系并不是放弃基础知识的掌握。恰恰相反，任何高级的认知活动都是建立在低认知活动的基础上的。因此，低认知与显性知识的掌握是保证高认知活动正常进行的重要条件。我通过“高手过招”的方法，介绍了本单元要掌握的计算机的操作知识，通过的方法要求学生在作品中使用这些方法以达到掌握的程度。

对于低认知的显性知识通过讲授的方法就可以让同学掌握，但是对于高认知的隐性知识通过讲授学生往往仍旧无法理解。在我的这个单元中，要学生理解作品的精髓是思考，还要他们掌握对自己学习过程的记录和。这些对于初一年级初次接触的学生使一个难点，教师也很难讲清楚，于是我采用了实例引导的方法帮助学生理解这些难点。我列出几个代表性的学生作品，让学生自己判断他们的优良，并结合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。对于学习档案的记录和教学过程的，我也制作了相应的样张让学生参照。结果，许多难以讲清楚的问题，学生通过彼此的讨论自己就解决了。

高智慧的学习体系中，教师的职责是帮助学生进行思考。但是，帮助并不是代替。我在设计教案中采用了角色扮演的方法，把学生分成若干个小组，每个小组3个人，分别代表“地球破坏者”、“地球保护者”、“政府官员”，并发给他们标签，让他们从不同的角度来思考同一个问题，具体的要求可以看教案，然后通过彼此的交流协作得出性的报告。结果，这种角色扮演的方法，使学生能够身临其境，充分发挥学生的主动性，激发了他们学习的兴趣，也使整个探究过程变得生动活泼。

当然，帮助学生建立高智慧学习途径的方法还有很多，实例引导、角色扮演只是我在这次教学过程中使用的一些方法。

在信息化时代，计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。（英特尔公司首席执行官克瑞格·贝瑞特博士）。但是，再神奇的魔术师，也需要有优秀的表演舞台。我的这个教案再实施的过程中，遇到的最大的困难就是我的学生。

这群初一的孩子是一群富有朝气和活力的学生，他们既富有想象力和创造性。但是，多年的传统的应试教育使他们对待学习缺乏主动性，这也是我们许多在教学第一线教师之所以不敢用新的教学方法来开展教学的一个原因。我设计的这个教案，虽然是教计算机基础知识，但更主要的是让学生学会在学习中主动的思考。因为，我想充分发挥学生的创造性使我们教育改革的主要目的，教育改革只是一个导火索，通过它来改变教师的观念，再通过教师观念改变来改变学生的观念，当所有的学生都能积极主动的思考，都能高质量地完成老师的要求，我们的教改也就迈出了成功的第一步！当然，这个过程不是一撮而就的，还需要我们广大教师的共同努力。

文献

[1]上海市教委英特尔未来教育组．英特尔未来教育．英特尔公司.1．

[2]尹俊华主编．教育技术学导论．高等教育出版社，1995.

[3]乌美娜主编．教学设计．高等教育出版社，1996.

[4]何克抗．建构主义—革新传统教学的理论基础．电化教育研究．1997．(3)、(4).

[5]黎加厚．知识管理对络时代电化教育的启迪．电化教育研究．1．(8)、(9).

[6]黎加厚．信息化教学设计．上海师范大学讲义．1.

[7]经春秋，谢建峰．E-Learning:谁是中心．现代教育技术研究与应用—E-Learning.

[8]初中信息科技教材编写组．初中信息科技．上海科技教育出版社，1.

寒假趣事作文600字篇12

教学目标：

1、通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

2、默读课文，了解课文的主要内容，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

3、能有感情地朗读课文。

教学过程：

（一）复习引入：

上节课我们已经初读了课文，想想：课文写了关于地球的那几个方面的内容？你还记得宇航员遨游太空时所发出的感叹吗？这节课我们就围绕宇航员为什么会发出这样的感叹来深入学习这篇课文。

（二）讲读课文

1、地球的可爱表现在哪里呢？打开书找出有关的句子读一读。

2、指导有感情朗读。

3、地球的可爱，还有没有别的原因呢？我们出声读文章的3、4段，看看地球的可爱还表现在哪里？

4、讨论：这两个自然段围绕地球写了哪些内容？这两个自然段都是讲自然资源的，又有什么不同呢？课文以什么为例讲了不可再生资源？你还能举几个例子吗？为什么说他们是不可再生资源呢？能用书中的橘子说说吗？

5、全班齐读。思考：有人说，虽然矿物资源不是上帝的恩赐，而是经过几百万甚至几亿年的地质变化才形成的，但是只要再过几百万或几亿年不就又形成了吗？对这句话你有什么看法？

6、那么可再生资源可以不断再生，我们是不是就可以滥用呢？（出示第四自然段）齐读。思考：“本来”一词，你觉得去掉他行吗？

7、知道什么是“生态灾害”吗？老师这有几个图片让我们共同来看一下。其实远不止这些，老师这还有一组数据。谁能带着自己的理解读好这一段？

8、现在你能说说，遨游太空的宇航员为什么说“我们这个地球太可爱了同时又太容易破碎”吗？

9、过渡：地球上的资源是有限的，对于不再生资源，我们要有节制地开采，对于可再生资源，我们也要加以保护。但是，有人会说，宇宙空间大得很，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们移居到别的星球上去不就行了吗？你同意他的观点吗？

10、出声读5、6、7段用书中的说明理由。（出示：至少）讨论：至少一词用在此处有什么好处？

11、小结：从刚才的辩论中，我们得知，在以地球为中心的40万亿公里的范围内，是没有适合人类居住的第二个星球，而在火星或月球球上建造移民基地的设想现在还没有实现，即使有一天真的`实现了，又有多少人可以去居住呢？所以我们现在应该怎么做？

12、说说我们应该怎样做？为什么？

13、齐读8、9自然段。想想：此时此刻你想到了什么？你有何感受呢？你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗？

三、总结：文章为什么用《只有一个地球》做题？

说得真好，同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！