班主任读书心得体会篇1

第一段：介绍班主任读书心得体会活动的背景和意义（200字）

近年来，随着新课改的推进以及学生综合素质培养要求的提高，班主任的工作角色也逐渐发生了改变。班主任不仅要关注学生的成绩和行为表现，更要注重学生的心理健康和品德养成。为了提升班主任的专业素养和教育能力，学校组织了一系列的教师培训和学习交流活动。其中，班主任读书心得体会活动被引入到班组会议中，成为班主任共同成长的重要途径。这一活动通过提升班主任的阅读水平和思辨能力，扩大教育视野，为提升学生思想道德素养和个人发展提供了有力支撑。

第二段：阐述班主任读书心得体会活动的组织和实施情况（200字）

班主任读书心得体会活动通常在班级教学计划的班组会议上进行。在每个班组会议中，班主任选择一本与教育教学相关的书籍，并在一段时间内进行阅读。在活动开始前，学校会给予班主任相应的培训和指导，帮助其理解书籍内容和思考相应的问题。在阅读过程中，班主任会记录读书笔记和体会心得，然后在班组会议上进行分享。班组会议成为了班主任之间相互学习和交流的平台，为班级教育管理提供了更多的启示和方法。

第三段：分析班主任读书心得体会活动带来的好处（200字）

班主任读书心得体会活动的实施，带来了许多积极的变化。首先，班主任的阅读水平得到了全面提升，也拓宽了视野。通过阅读不同类型的书籍，班主任能够了解到教育教学最前沿的理论和实践，为实施个性化教育提供更多的参考。同时，阅读还增加了班主任的专业知识储备，为班级教育管理提供了更多的工具和思路。其次，班主任读书心得体会活动也增强了班主任之间的交流和合作。班主任们通过相互分享读书心得，互相启发和鼓励，建立了良好的合作关系。这种合作不仅促进了教育教学经验的共享，还有利于解决班级管理中的问题和困扰。最重要的是，班主任读书心得体会活动也为学生的个性化发展提供了有力的支持。班主任读过的书籍中包含了许多涉及情感教育、人格培养和价值观塑造的内容，这些都对学生的健康成长具有重要意义。

第四段：总结班主任读书心得体会活动的意义和价值（200字）

班主任读书心得体会活动对于提升班主任的教育教学水平和专业发展具有重要意义。通过读书，班主任能够不断充实自己的知识和阅历，提升教育教学的能力和水平。同时，班主任之间的交流和合作也得到了推动和强化，使班级管理更加科学和有效。此外，班主任读书心得体会活动还将为学校教育教学改革和学生素质培养提供更多的支撑和智慧。

第五段：展望班主任读书心得体会活动的发展前景（200字）

随着班主任读书心得体会活动的不断发展和完善，相信班主任的教育教学水平和个人素质将得到更高的提升。学校可以进一步完善阅读指导和培训体系，帮助班主任更好地选择适合自己和班级的书籍，提升阅读效果。同时，学校还可以鼓励班主任定期参与教研活动，通过与其他学科教师的交流合作，将读书心得转化为更实际的教学策略和方法。相信在班主任读书心得体会活动的推动下，班主任队伍将提供更优质的教育服务，促进学生成长和发展。

班主任读书心得体会篇2

第一段：引言（100字）

作为一名教师，我一直以来都有一个愿望，那就是成为一名班主任。在这个角色中，我可以更好地与学生们联系，影响他们的成长和发展。为了实现这个梦想，我开始阅读与班主任工作相关的书籍。通过这些书籍的学习，我获得了许多宝贵的收获和体会。接下来我将分享一些我在阅读中得到的心得体会。

第二段：专注与关怀（250字）

作为班主任，孩子们的成长和发展是我的首要任务。在阅读中，我了解到专注和关怀是非常重要的。班主任应该全心全意地关注每个学生的成长，并对他们表达出真挚的关怀。通过这种方式，我可以更好地理解学生的需求和困惑，并提供必要的支持和帮助。这种关怀的体现不仅可以建立起师生之间的亲密关系，还可以帮助学生更好地融入学校和班级的集体生活中。

第三段：沟通与合作（250字）

在班主任的工作中，与学生和家长之间的沟通是至关重要的。通过与家长的沟通，我可以及时了解学生在家庭环境中的情况，并与家长共同制定适当的教育计划。同时，与学生的沟通也非常重要，我要倾听他们的想法和意见，以便更好地了解他们的需要。除了学生和家长，与其他教师的合作也是成功的班主任工作的关键。共同合作可以帮助我们更好地为学生提供全面的教育和发展。

第四段：积极心态与激励（300字）

作为班主任，如何培养学生的积极心态和激励他们不断进步也是重要的工作。在阅读中，我了解到积极心态和激励对学生的发展至关重要。我要教育学生要有积极的心态，面对困难和挑战时保持乐观和坚持不懈。同时，我也要给予学生充分的赞扬和鼓励，激励他们继续努力，不断超越自我。通过这种方式，我相信每个学生都能发挥出自己的潜力，取得优秀的成绩。

第五段：例行管理与个性发展（300字）

最后，作为班主任，例行的管理工作是不可忽视的。在阅读中，我了解到良好的班级管理可以为学生提供安全、有序的学习环境。我要制定合理的规章制度，并严格执行，同时注重公平和正义的原则。除了例行管理，我还要重视学生的个性发展。每个学生都有自己的特点和兴趣，我要尊重他们的个性，并为他们提供多样化的教育资源和机会，帮助他们发现和发展自己的潜能。

结语（100字）

通过阅读与班主任工作相关的书籍，我深刻认识到了班主任的重要性和责任。作为班主任，要专注和关怀每个学生的成长，保持良好的沟通和合作，培养学生的积极心态和激励他们不断进步，进行例行管理和注重个性发展。我会将这些心得付诸实践，努力成为一名优秀的班主任，为学生的成长和发展做出积极的贡献。

班主任读书心得体会篇3

我是刚毕业的青年教师，被学校委倚重任担任了黄流中学高一五班的班主任.担任班主任工作快一个学期了，使我充分认识到班主任工作是忙碌的、也是快乐的，更是充实的!

每天班主任都是起早摸黑的，学校布置的任务，班里同学的成长都需要作为班主任的我尽心尽责去完成去关注去体贴，所以感觉有些忙碌;但是这项工作当中又充满了乐趣，看到自己的学生快乐健康的成长自己心里那个高兴啊!但是我也看到自己工作还不是那样的得心应手。

我有幸参加了黄流中学班主任培训班的学习,使我对班主任工作有了更深入的认识，学习到了一些科学、优秀的管理方法，领会了一些先进的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

第一，通过培训，我意识到了作为班主任提高综合素质的必要性。班主任是协助学校完成教育教学的第一人。班主任与学生走的越近，接触学生和家长的机会最多。因此，班主任个人素质的高低关系着学生的健康成长和学校的兴。

第二，通过培训，我意识到身上肩负着重担，要引导学生明辨是非，善恶，美丑，明辩学习目的，端正生活态度，养成良好的行为习惯。

第三，最重要的，通过培训，我积累了做好班主任工作的要领，这要感谢做报告的老师们。从他们的身上，我领略到了优秀班主任的风采，更学到了很多班主任工作中的具体问题和处理方法。

首先作为班主任，一定要注意自身的形象，为人师表，以身作则。具体要衣着大方得体、言行一致;在学生面前，利用好榜样意识影响学生;要热情回应学生的问候;课上课下要有礼仪性的习惯动作;随时随地调整好自己的言行。

同时注意几点：1.选好班干部和组长，提醒他们作同学们学习的楷模并教会他们组织安排班级日常活动和学习;2.树立核心人物，强调反面人物的影响;3.遇到问题时不能冲动，要冷静思考，这样想到的办法更能有效的解决问题;4.必要时班主任要亲自给学生树立学习的榜样，其余时应该放心放手让学生去主动完成，在实践中得到提高和锻炼;5.巧妙设计小活动，适时适当地教育学生，且形式最好不拘一格;6.多用鼓励性的动作和语言对学生进行积极的心理暗示;7.注意课后与学生的沟通，说话讲艺术;8.多了解学生的心理活动和成长情况;9.及时总结工作，反思不足，以便以后借鉴。

通过这次培训，我对班主任这个称呼有了更深刻地认识，知道了只有爱学生，才会赢得学生的尊重;只有班级管理__科学化，班主任工作才会做得轻松自如。我需要不断的学习，不断的实践，提高理论知识，武装自己头脑，使自己成为一名睿智的，学生喜欢的班主任。

班主任读书心得体会篇4

这学期，我读了《班主任工作大全》一书后，我对班主任工作有了更深的理解，联系二十多年的工作实际，我觉得要当好一名班主任，教师就必须走进学生、关心学生、理解学生、相信学生。

一、走进学生要做好班主作工作，就必须走进学生，师生在平等的基础上对话，取得学生的认可。和学生交朋友，说学生爱说的话，做学生爱做的事;学生喜欢的事，班主任不一定喜欢去做，但班主任必须得做，因为这是班主任工作不可缺少的一部分，班主任走到学生当中，走进学生心里，班级工作就好做了。

二、关心学生班主任不仅要关心学生的学习成绩，还要关心他们的家庭，关心他们的身体健康和心理健康，关心他们的兴趣和爱好。不但关心学生的现在，还要关心他们的未来，最大限度地满足他们成长的愿望。关心学生和对学生的严格要求是统一的，班主任不能因为关心学生而放松对学生的要求。

三、理解学生理解学生就是要站在学生的角度思考问题。作为一个班主任，要了解学生成长的家庭环境和社会环境。现在的家庭生活条件好了，大多学生是独生子女，他们年轻的父母往往不能正确评价自己的孩子，培养目标过高，不切实际，易助长孩子的娇气，孩子缺乏团结协作的精神。现在的社会环境也有许多不利于孩子成长的因素，教师只有了解这些，才能对症下药，正确引导学生。理解学生尊重学生的人格，不能轻易伤害学生的自尊，理解学生很多问题都会迎刃而解。

乘着闲暇,应学校的任务我读了《班主任工作大全》这本书。这本书是学校发的书，但是自从发下来，我就把这本书塞到了纸箱的下面，这个假期学校要求班主任读一本关于管理班级的书，我就翻了出来，读罢，我发现里面有许多的精华，仔细思考，的确有许多可取和学习之处。

上个学期我所带的班级出现了种种状况，很多调皮的孩子，尤其我不在的情况更是火上浇油，为此领导找我谈过话，我也束手无策。甚至在我的思想里出现了消极，总是想：我干不了班主任，这个班主任太忙碌了、事情太多了等等。我很明白这样的想法对我自己的成长很不利，我在试图改变我自己，充实自己的大脑，用理论进行指引，把理论应用于实践，我想我会进步，再带领班级中也会达到我所要的理想。所以对于读关于班主任的书籍我很渴求。

我觉得《班主任工作大全》,对于渴望拜读的我来说就是一次精神的滋润,她象一颗谷粒,带着渴望与肥沃的泥土相遇。这本书没有空泛地说教，也没有那种故作高深的神秘。书里不仅有理论的知识——家长会的目的、意义，家长合作新方法，而且有一个个详实可信的案例——思想教育方法典型案例、师生交往典型案例、家校合作新方法典型案例、班级活动创新案例，具有很大的可操作性。并且这些案例都是发生在身边学校的事情，这更让我有了信心。

书中有很多的优秀教师进行班主任工作经验介绍。这本书,让我汲取丰富的营养,分享优秀德育工作者收获的喜悦,倾听到智者的声音。我佩服那些个作者,他们在那里耕耘文字,收获思想,他们独到的见解使人深深折服。

著名教育家魏书生说：“做教师而不当班主任，那是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”我担任班主任工作已经有5年了，我热爱班主任这个岗位，我始终坚持“教师无小节，事事是育人”的原则，在班级这方热土上我辛勤地耕耘着并快乐着。

有位教育家曾经样说过“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”可见，作为教师所肩负的责任的重大。读了这本书，我觉得在班级管理中，要注意以下几方面的建设：

学生是生活在班集体中的，班级的整体情况，对每一位学生的学习和生活都会产生很大的影响，良好的班风和学风有利于学生在和谐、健康的学习环境下接受知识，对于提高班级学生整体素质有着重要作用。首先我重视学生行为习惯的养成，俗话说“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”，一个良好的习惯将使学生终生受益。因此我平时本着“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的宗旨，按照《小学德育纲要》组织学生学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，经常性对学生进行思品德教育，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。在师生的共同努力下，同学之间能互相帮助，团结友爱，形成了“自觉、自律、勤奋、踏实”的班风，实现了“无为而治”的管理目标。在学校组织的各项比赛中学生脱颖而出，成绩优异。

在毛遂自荐、民主推荐的基础上，我班产生了班干部的队伍。对于这些班干部，我重在指导，对他们分工明确，指导到位，这样他们才能够各司其职。班级事无巨细，有了一支能力强、责任心重的班干部自主管理班级，班主任就不用事事躬亲了。

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，首先我十分注重言传身教，以身作则，要求学生做到的，我自己首先做到，要求学生不做的，自己带头不做，时时处处做学生的表率。这样无形之中学生会以老师为榜样，正所谓“和风细雨、润物无声”。

《班主任工作大全》这本书指引着我如何当好一名优秀班主任，相信只有实干加巧干，就一定能把班级管理得有声有色。

在今后的教育教学中，我要不断的学习，不断的充实自我，冲破种种困难，把班级的事情分化细致，让班级做到“人人有事做，事事有人做。”多靠班，从常规抓起，我相信我一定能把班级带好。

班主任读书心得体会篇5

你诚信吗?可能你呢都会大声的说“是的，我诚信!”但是~~~

不完成作业，不交作业，抄袭作业，考试作弊，这叫诚信吗?

搞好清洁卫生也是诚信的具体体现，你们扪心自问，你们有没有过逃避劳动?有没有搞卫生室敷衍了事，有没有不听劳动委员的安排?诚信，诚信，你们配吗?一屋不扫，何以扫天下，同学们!

很多，很多，值得大家深刻反省啊，我亲爱的同学们!

孟母三迁，为的是一个良好的学习环境

20班同样也需要一个这样的环境。在哪里，上课和自习时没有人讲话，同学们能够安静的学习思考!在哪里，同学们团结友爱互助!在哪里，同学们奋发进取，扬帆驶向前方，驶向理想的大学，驶向你精彩的人生，让诚信为我们的梦想保驾护航!

班主任读书心得体会篇6

生活中我们常常听到一句话：勤快家长养出的是懒惰孩子；懒惰家长养出的是勤快孩子。虽然我常说老百姓是最有智慧的，但对这句话我却持保留意见，我总觉得的是太绝对化了些，毕竟生活中有上行下效、上梁不正下梁歪的事实存在。所以在平常的班级管理中我也始终认为只有做一个勤快的好老师，才能给孩子们做好表率，才能让学生也一样成为一个勤快的学生。

当我看到《做一个会‘偷懒’的班主任》一书时，或许是因为和我自己的观点不一样吧，让我充满了好奇，尤其是郑老师在偷懒二字上面打了引号，还在前面加了一个“会”字，我决定要好好去读读这本书。

“学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。”开篇的这段话，郑老师告诉我们，要信任学生，要放开手脚让学生学会自我管理。这就是“会偷懒”。而在以前的班主任工作中我常常是对班级工作大包大揽，累并痛苦着，但效果却并不是非常理想。尤其是看到学校有的老师在管理学生方面颇有一套，老师在与不在教室，孩子们都一个样。有时老师不在，孩子们上自习，依然十分安静。这样的老师肯定是有方法，他就是一个能遥控、“会偷懒”的好老师，是懒之有道的。那时候我特别不明白，为什么自己做不到，但看了这本书之后我有了一些想法。

郑老师在书的第三章中提出“构建一个让学生自主的制度体系”，在第四章中提出“建立一个全面放手的运行机制”，在第六章中提到“努力打造学生自主的良好品质”。详细的制度从哪儿来？如何才能全面放手？又如何“打造学生自主的良好品质”？这一切都是我们班主任想“偷懒”必须解决的问题。带着这些问题，并结合我之前在班级开展的小组活动，我决定继续以此为突破口，完善和优化各种制度，以达到“偷懒”的目的。

首先，根据每个学生的学习能力、行为习惯、特长等方面进行分组，让他们自定组名，选组长，自己确定自己小组的座右铭。在讨论商议队名、确定小组座右铭的过程中初步增加小组成员之间的凝聚力。

其次，班级各项活动以小组为单位展开。无论是打扫卫生等常规工作，还是一些学校、班级开展的活动，都以小组为单位进行，并经班委会起草，全体学生商议讨论通过的班规对小组竞赛的扣分、加分情况作出明文规定。

再次，赋予值日班长最大的权力。班主任和学生相处的时间再多也多不过学生和学生相处的时间，在评分问题上，只有把权力完全交给学生才能更全面地反映问题，而班主任也能更大程度上实现“偷懒”。值日班长是我们全班推荐的信得过的公众人物，一般来说都能比较公正客观地分析事物的学生，每天两位学生。由他们在《班级日志》上记录下一天的扣分与加分的详细情况。学生如果对扣分情况不服，可在当天向老师提出，由老师作调查而不得与值日班长争执。这样是为了维护值日班长的威信也是为了体现班规的严肃性。

虽然这样做的时间还不是很长，甚至有些地方还需要完善，但我也看到了其中的小小成效。

“一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。”是的，我们的学生如果都具有了这种动力，我们就可以做个“偷懒”的班主任了。教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。教育的任务并不仅仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们如何做人。学会做人，终生受用。如果没有学会做人，即使学习成绩再优秀，恐怕对人对己对社会都是没有益处的。郑老师告诉我们，教育学生学会做人，让学会做人成为学生成长的内在需求，我们做了正本清源的工作，在其他细枝末节上我们自然就能偷偷懒了。

偷懒是一门学问，也是一种艺术，所以我觉得懒亦有道。要想偷懒，班主任得先勤快。要勤动脑思考治班良策；要勤读书学习，借他山之石，攻己之玉；要勤开班干部会议，及时给班干部以方法指导并从那里及时了解班务动态；要勤做异质学生的思想工作，直到他们把学会做人、健康成长作为他们内心的渴求；有时还需要我们勤动手，如打扫卫生时，我们拿起扫把扫地，给学生做示范，树榜样，立标杆，以身作则。总之，勤是懒的基础，勤是因，懒是果，勤是皮，懒是毛。皮之不存，毛将焉附？做一个会“偷懒”的班主任，其实是一种教育智慧，是一种加强班干部培训的做法。它的关键不是自己不做，而是如何运筹帷幄，如何调动学生积极性，如何使班主任体力劳动变成一项有技术含量的工作。感谢郑老师给我们写出了这么一本好书，给我们提供了这么一种智慧。

班主任读书心得体会篇7

我觉得传统文化中的师生观，往往将尊重视为单向的（即学生对教师的尊重），而忽视了教师对学生的尊重。正因为是单向的，对于实施“尊重”的人只是一种客套，而不是发自内心的情感；对于“尊重”的对象则是满足了一种对自己的心理需求，很少去考虑对方的心理感受，学生也将永远不会学到“尊重”的真谛。因此，我觉得作为教育者首先就要转变自己的观念，树立尊重学生的意识，学会尊重被教育者的人格与意愿。春风拂弱柳，细雨润新苗。我想：教育应该一切从尊重开始，一切从心开始！有时候，教师也应该要学会“蹲下来和学生说话”，从学生的角度去思考问题，这样或许会得到意外的“收获”。再联系到平时的教育、教学事儿，我对“尊重”有如下一些体会：

俗话说：“自尊之心，人皆有之。”现在的学生大多是独生子女，思想单纯，自尊心也比较强，他们总希望家长、老师的尊重和鼓励。当他们取得成绩时，希望别人能给予赞扬、肯定；当出现错误时，在内疚的同时更希望得到别人的谅解。班主任是学生自尊和人格的直接的保护者，因此，我们要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围，让学生能在这个集体中快乐地成长。

情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。若班主任采用专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、恐惧等负面情感。因此，无论是从学生情感健康发展的立场出发，还是从减少负性情感对学生的不良影响出发，班主任都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标。

由于社会环境、家庭条件、遗传素质和生活经历的不同，每个人都会形成独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智力和特长等方面是各不相同、各有侧重的，所谓“人心不同，各如其面”，我们不仅要认识学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应该视为一种财富而珍惜开发，使每一位学生在原有基础上都得到完全自由的发展。我们的教育强调以人为本，所以在教育教学过程中，我们要承认个性差异，鼓励个性张扬，因材施教，使每一个学生都能“各尽所能，各尽其才”。

“尊重”不是方法，也不是态度，而是一种教育理念，是让学生从他人的尊重中获得自尊，一个人的自尊是自我教育的源泉，而获得自我教育的能力是人一生中最宝贵的财富。因此，作为教育者，我们必须要做到一切从尊重开始，用爱来触动每个学生的心灵，让学生健康快乐地成长！

我和《班主任之友》的结缘，应该是一次偶然。新接了一个学班。由于一些特殊的原因，这个班接连换了几任班主任。更换老师过于频繁，致使整个班级如一盘散沙。同学没有团结意识，没有团队精神，纪律混乱，打架、说脏话等不礼貌现象比比皆是，学生没有养成学习习惯：上课不会听讲，作业有一大半同学不交……总之，这个班让所有任课老师头疼，成了大家公认的差班。当听说让我接这个班时，我心情郁闷极了。

我姨，一位优秀的班主任，一位受学生爱戴的好老师。为了散散心，也为了寻求帮助，我来到了我姨家。我姨不在。在我姨的床头，我发现了一摞《班主任之友》。我闲来无事，随手拿起一本翻翻看。一看就爱不释手了，一口气读了10几本。我姨什么时候回来的，我都不知道。一直到我姨催我吃饭，并答应把这些书都送给我，我才恋恋不舍的放下手中的书。

《班主任之友》每期都有清新的版面，中肯的评论，每份都集散新的讯息。每栏都设有适用的导文，每篇都含有引路的足迹。《班主任之友》荟萃了全国众多教育界精英的论文和心得体会，其中班级管理工作的经验之谈和理论指导有许多是值得学习与借鉴的。《班主任之友》以实新博活，短精细巧的个性，展示了独特的风貌和旺盛的生命力，给班主任带来了巨大的精神财富，送来了“导师”般的帮助。

《班主任之友》在《开学初班级初探中》说：“打破框框，重新审视学生，有些过去被班主任看作后进生打入另册的学生，他们此时以特别敏感的眼光，注视着班主任，希望班主任不要以老眼光看人。作为班主任，应充分利用同学这一心理态势，切忌划框定调，先入为主，以此作为转变学生的契机。”越看我越激动，越看我越觉得时间过的慢。我迫不及待等着新学期的开学了。

开学了，在我跟学生的第一次见面课上，我这样说：“很高兴认识大家，从今天开始，我就是你们的徐老师了，我们要共同生活，共同学习。你们以前怎么样，徐老师不知道，也不想知道，你们所有人在老师心里面，都一样。用自己出色的表现，让徐老师注意到你，认识你，把你记到心里面，好吗？比一比，看谁最先让老师注意到你，最先叫出你的名字，好吗？”同学们听了我的话，都用最响亮的声音说：“好。”于是，我趁机表扬了刚才做得好的，听讲认真的同学。受到表扬的同学，脸上露出了灿烂的微笑，做的更端正了。我发现，这一节课，根本不象我想象的那么糟糕，学生也不象我想象的那么调皮捣蛋。我更发现了赏识的重要作用。

从此，我努力做好“赏识”功：作业写得认真了，当面表扬，班上同学传看。会读书了，表扬；见到老师有礼貌了，表扬；热爱班级，积极为班级做好事了，表扬；上课听讲有了进步了，表扬……总之，去发现学生的优点，去发现学生的进步，不断的赏识他们，鼓励他们，慢慢的，班上发生了变化：打架的少了，自觉学习的多了；随手丢垃圾的少了，保护卫生的小卫士，多了；上课发言的多了，做小动作的少了；其他老师表扬的多了，批评的少了；团结的意识强了，不团结的现象少了……同学们争先恐后的用自己出色的表现，来引起老师的注意，很快的，我认识了班级的全部同学，了解了每个孩子的特点。使我可以对他们因材施教。他们一点点地进步，使我很欣慰。看着这些变化，我喜在心头。

这都得益于《班主任之友》，一篇篇班主任手记，使我意识到，要学会用辩证的眼光看待每一个孩子，辩证的思考班级发生的每一件事情。学会领略每一个孩子“横看成岭侧成峰”的那份独特美丽。遇到了困难是，翻翻《班主任之友》她就会给我信心和力量她给了我《班主任必备的三副眼镜》。用望远镜来激发整体的进取意识，用显微镜来对待优秀生身上的缺点，用放大镜来寻找后进生身上的优点，发现学生的内心世界。慢慢的，我离不开班主任之友了，她已经成了我生活中的一部分。

《班主任之友》展示着班主任教育工作的一道亮丽的风景线。读过“诗化教育”“班主任手记”等栏目后，令人顿发风景这边也好的感叹。热点透视栏目，紧扣时代脉搏，聚焦社会热点争鸣教育问题；教坛群英栏目，议奋斗历程，探教学思想，描育人艺术，展群英风采；专论栏目展名家思想于读者眼前，融抽象理论于现实实际，到读者以深层思考。探索栏目思考教育现象，讨论教育问题，求索教育方法，探寻教育规律。各个栏目各有特色。

《班主任之友》使我感受到了新课改的浓浓气息，诠释着教育的新理念。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”洋溢着浓厚的人文气息。还使我感受到陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去的人格魅力，看到了魏书生别具匠心的班级管理艺术。”他们一个个精彩的故事，一种种别出心裁的方式，令人豁然开朗，受益匪浅。

在《班主任之友》的指导帮助下，我逐渐成长为一个有经验的班主任。我所带的班级，纪律稳定，班风正派，班级活动丰富多彩，班级充满朝气和活力，学生健康快乐的成长，快乐的学习。经常被评为优秀班级，我本人也被评为优秀班主任。20xx年还被授予市级文明班级的荣誉称号。在学校组织的各项活动中，我所带的班级每次成绩都名列前茅，《班主任之友》是我从教的良师，使我为师的益友。