初中孩子的心理特点篇1

小升初面试的特点：今年来小升初的试题各种各样，稀奇古怪，但总的说来有这样几个特点

(1)、问题生活化：近几年的小升初面试，越来越贴近生活，很多时候面试老师提出的问题，看似平淡，实则已在不经意间已经问到了很多内容，比如孩子的性格特点、学习习惯、家庭教育等方面。例如，某重点中学的老师曾经问过这样一道题老师问孩子：你是三好生吗？

孩子回答：是，就四年级的时候不是。

老师：为什么四年级的时候不是？

孩子：因为他们都不选我！

老师：为什么他们不选我？

孩子：因为他们嫉妒我学习好，我不爱和他们玩儿()

类似的还有：家里你更喜欢爸爸还是妈妈？为什么？大部分孩子的回答不是我喜欢妈妈因为妈妈总是给我买好吃的，就是喜欢爸爸因为爸爸总带我玩儿诸如此类的，这样的回答虽然真实但未免略显单薄，缺乏对生活观察的厚度。

(2)、突出文学性。小升初面试中还有一个特点就是突出文学性，在面试中常考孩子关于历史，名著、典故、诗词的知识。例如老师会问：你知道花中四君子是哪儿四种花么？

学生：梅、兰、竹、菊

老师：那你能分别说出描写四种花的诗句吗？

一般学生能说出两个左右，说明平时积累不够。

同时，像是“写出十本你所读过的中外文文学名著，并选择自己喜欢的一本推荐给大家”，“请你说出三国演义你最喜欢谁？为什么？”等，与四大名著有关的内容也是常考的知识。

(3)、更注重综合素质的考察。现在的学校不仅仅满足于成绩好的学生，而是希望学生各方面的综合素质突出，因此现在的面试内容也往往考验孩子的综合素质，比如：以苹果为题目，现场即兴演讲。这种题目就不仅仅是考察孩子的作文写的怎么样了，同时也在考察孩子的表达能力，心理素质，文学素养等等。

那么小升初面试中的题都会是什么样的呢？我也再这里总结了一下，给各位家长以供参考。

1、(必考)自我介绍自我介绍直接反映出孩子对自身的了解以及反映能力，面试必考。

2、提问：你喜欢旅游吗？描述一下你去过的某个地方？你参加什么公益活动？会不会做一些简单的家务？

问孩子很多生活的琐事，从琐事中了解孩子的基本素质和情况。

3、和家长一起表演情景剧

其实这个考察的是孩子人际交往方面的问题，用表演的形式真实反映日常生活的场景，从而能够真实的了解到孩子处理人际关系的能力以及父母对孩子教育的态度。(还经常出如何处理同学之间的关系的题目)

4、写出十本你所读过的中外文文学名著，并选择自己喜欢的一本推荐给大家。

直接考察文学修养(还可能出一道题目让孩子随即写作)，这种题目也是比较常见的。

5、说说最近以来最关心的新闻是什么？

初中孩子的心理特点篇2

孩子的年龄，决定了他好奇、好动、自控能力差的特点，要培养孩子的耐心，需要家长调节好心情，采取适当的、符合孩子年龄特点的方法去引导的。一旦养成好的习惯，孩子一生受益，家长也可以省心不少。

学之初

培养孩子的兴趣：家长在为孩子选修之初，可别光顾自己的意愿，而需考虑到孩子的兴趣，可通过让孩子感受相应的环境、领略他人的成果等方法有的放矢地引导孩子的兴趣。直到孩子自己说：“妈妈我要学”，再选也不迟。

分主次地选择：根据孩子（文静或顽皮）的特点，针对孩子的兴趣，可同时选一门为主，其它为辅的方式同时学。比如在舞蹈、书法、乐器、绘画等众多的艺术班课程中，有的互补，有的相通。在选的同时，还要根据孩子的特长、家庭氛围、条件定主次，比如以学弹琴为主的，可让跳舞为辅。跳舞的节奏感及动作，可以增强弹琴中的乐感和帮助理解乐曲的内涵；舞蹈中的全身运动还符合孩子好动的特点。主学的项目家长不妨多化精力培养孩子的耐心。

一段时间以后

孩子学了一段时间后，自身遇到困难，或受外界（家长态度尤甚）干扰，由于其年龄特点，难以坚持下去的时候。这时家长不妨采取一些措施，如果孩子过了这个难关，学到的不仅仅是知识，更多的是克服困难的勇气、毅力。

适宜的环境：最好给孩子创造和所学内容相适宜的环境，至少不应把玩具、书籍等和所学内容无关的物品放在幼儿眼手可及处。以免分散孩子的注意力。

奖励法：到了这一阶段孩子的初始兴趣会日渐减弱，这时家长不妨多夸夸自己的孩子：“庆庆的画画得真好看，真象个小画家。”这样一来本不想画画的孩子自然会再次拿起笔。把画得好的画（不妨把孩子对图画的表述记录在画上）挂到墙上，等客人来时，让孩子介绍自己的画，再给他一个五角星，孩子画画的乐趣一定会高涨许多。

适当放缓进度：当孩子学到一定程度，初始的学习兴趣在逐渐减弱，而所学内容的难度却在增加，难免会打退堂鼓。这时可和老师商量，稍稍减慢教学进度，在孩子多次体验到点滴的成功之后，会有主动学习的欲望。

游戏中学：游戏是孩子最好的老师，孩子学习的根本方法是在游戏中学知识，因此适龄的游戏是孩子提高兴趣、培养耐心的一种颇有效的方法。

灌输成功思想：成功靠行动实现，行动受思想支配。即让孩子看到前进中的目标，从小让孩子有成就感，在灌输过程中，不妨采取孩子喜欢的多种形式，如儿歌，相关的名人故事、悄悄话等，以取得良好的效果。比如，孩子写了一个较好的毛笔字，你可以及时说一句：“你真象个小书法家！”即使写得不好，你则可以说：“我相信你再来一次一定会成功的。”让孩子从小知道成功是一件只要努力坚持就可能得到的东西。

要度过这个特殊必经阶段，与其说是考验孩子，莫如说是考验家长的耐性、引导能力。要让孩子从小知道做任何事情没有一定的耐心是难以成功的。

小提醒：

初中孩子的心理特点篇3

按照学校以及家长学校校委会安排，我班决定于2010年11月17日召开第二次家长会，为避免家长会流于形式，达到最优目的，我对此次家长会做了认真细致的准备，具体内容预定如下：

班级现状分析：

本学期是学生步入初中的第一学期，学期初，班级于9月7日召开了一次家长会，但是家长们对自己孩子的学习成绩以及各方面情况都不太了解。我班现在56人，多是农村学生，外地做生意家庭学生7名，特殊家庭学生4名。男生多，女生少，班级凝聚力高。生源一般，需要家长大力配合，学校于11月17日举行了初一年级的期中考试，需要学校与家长进行深层次的交流。

指导思想原则：

依据学校及教务处的要求，本次家长会本着“做好家校联系，规范学生行为习惯，抓好学生学习，宣传我校成绩”的原则召开。

家长会形式：

采取“面对面”形式，不隐瞒学生，学生可以与自己的父母同时参加。

会议准备：

1、前后黑板报内容：欢迎家长，通报表扬日常行为表现良好的同学和考试进步大的同学。目的在于宣传我校，让家长感到一种良好的班级氛围，使家长愿意亲近学校，愿意亲近老师，愿意和学校共同管理学生。

2、学生档案人手一份：包括学生的期中考试成绩以及学生俩月的行为表现，作业完成情况登记等内容。目的在于更好地帮助学生家长明白自己的孩子在学校的表现以及自己孩子的成绩，避免学生因种种原因隐瞒自己的考试成绩和在校表现。

3、播放学校光碟：宣传我校（在家长会前播放学校的宣传光碟）

4、茶水供应。

人员安排：

主持人：班主任签到：班长

宣传：开水供应：

会议议程：

一、主持人宣布会议开始。

二、通报会议议程。

三、学生代表发言。

发言学生：班长、体育委员、学生代表俩名。

四、通报表扬各类学生。

五、班主任通报学校个班级俩月工作以及所取得的成绩。

六、班主任发言。

七、代课教师发言。

八、家长们自由提问。

九、个别交流。

十、结束。

重点问题：

一、学习态度问题（包括作业完成情况，学习方法，上课情况等）

二、健康安全问题（个人身体健康，上学放学安全，食品安全，周末安全等）

三、个人品德问题（与同学相处，与老师交流，行为习惯等）

四、成绩认识问题（基础知识的重要性，偏科的认识等）

五、谈恋爱、上网等热点问题。

六、家庭学习环境（家伙的态度，周边的环境，家庭行为习惯对学习的影响）

班主任发言稿：

各位家长：

大家好！首先我代表学校以及初一、三班的所有任课老师感谢大家在百忙之中抽空开参加学校组织的家长会，这体现了您对我们工作的支持，也更体现了您对自己孩子的关心，孩子是大家心头肉，也是我们老师最关心的。我相信，今天的家长会结束之后，您不会后悔自己今天的到来，也希望在今天家长会结束之后，我们和你们可以共同迎来学生的新的明天。

对于一个孩子来说，初中生涯无疑是极其重要的，不仅我们家长非常关心和重视，作为疃里镇第三中学的领导和教师同样非常重视，我们本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的办学理念，为了让我们初一年级的学生能够赢在起点，学校领导对初一年级教师的配备经过反复斟酌，力求以最优化的组合获得最强的效应，无愧于我们广大家长。

我今天讲的主要有以下几个主要内容：关于疃里镇第三中学，向大家汇报初一、三班组建两个半月来的各项工作以及所取得的成绩，通报初一、三班期中考试的情况，初一学生的行为习惯养成，家庭教育的问题，孩子的学习，需要注意的几个问题。

学校针对这一届初一新生的特点，采取了一些很好的措施：

1、根据学生入学考试的成绩将237名学生平均分班，做到了班级总分平均，特别是今年我们有很多位教师的子女或直系亲属都没有去外地，留在我校读书，这充分说明我们老师对本校教学质量是有信心的，也请我们广大家长放心。疃里镇第三中学连年来取得了不错的成绩，这是有目共睹的。特别是连续两年来的高考状元出自疃里镇第三中学，更以不容置疑的事实显示了学校的教学水平。

2、初一是我校的起始年级，学校对于初一年级的教师配备也是重点考虑的问题，我们对于这一届教师的配备原则是以老为主，以老带新，确保有经验、有能力的教师到初一任教。例如这一届初一的教师中，大部分就是上届任教初三毕业班的老师，班主任也是上届初三毕业班的班主任，他们都是经验丰富的老教师，还有俩位是大学本科毕业的新老师，班级任课教师的搭配也是遵循以老为主，以老带新的原则，所以在这里我可以负责任地说，对于这一届初一新生教师的配备，我们是调集了精兵强将，目的是对得起我们每一个家长，对得起我们的每一个学生。

3、在学校管理方面，我们今年继续实行精致化管理模式，十分强调“引导为主、强化为先”的理念，从早晨到校，一直到放学前，均有教师值班护导，原则上不允许学生随意进出校门，中午我们有学校领导和教师共同在门口值班。这项措施有效地杜绝了门口交通事故的发生以及校外不良青年影响干扰校内学生正常的学习，对学生的健康成长是非常有利的。同时为学生安全着想，学校今年彻底排查了安全隐患，对于集会上操等问题做了十分妥善的安排。

4、在学生的管理方面，学校积极营造浓厚的学习氛围，优化学习环境，教师布置尽量使学生感受到在疃里镇第三中学不学习是很困难的，在我们的管理下，我们的校园和班级很干净，从强化信念教育开始，激励我们的学生奋发向上。

5、我们知道学生学习成绩的提高不可能一蹴而就，是要有一个过程的，更何况小学入学成绩还有一部分水分，这次考试，很多家长一定很关心孩子的成绩，这里我先提醒一下，虽说有许多学生取得了理想的成绩，受到了学校表扬，但仍有一部分学生成绩很不理想，所以请我们家长要正视月考成绩，有了进步及时鼓励，如果成绩不理想，要帮助孩子分析原因，鼓励他下月考出好的成绩，力争他们次次有小进步，一年就是一个大进步。

开学两个月以来，学校主要完成了以下工作：军训的进行，七门文化课的开设和教学，集体舞的教学以及比赛，秋季运动会的举行，期中考试的进行等，在学校组织的两次大型活动中，我班均取得了非常不错的成绩。给全班同学开了一个好的头，极大的提高了班级凝聚力。

在刚刚结束的期中考试中，初一、三班依然取得了不错的成绩，具体如下，各科成绩在平行班中排名均不错……（具体内容参照成绩分析）

养成良好的行为习惯

青少年是整个社会成员的重要组成部分，是我们未来事业的希望。而成才必先成人，这就要求我们加强对青少年儿童的道德教育。而青少年道德教育的一个重要内容就是良好行为习惯的养成。著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？往简单方面说，就是养成习惯。”我们学校的学生来自不同的各个的小学，大部分学生上进心强，有文明礼貌。但少部分学生习惯差，自觉性不够，有少部分学生行为上不良习惯较为突显。比如随地吐痰，随意扔果皮纸屑，在教室、走廊上的起哄玩耍，走路推推搡搡，讲脏话、粗话，随意在雪白的墙面上乱写乱画，打上球印、脚印，甚至还有个别同学故意损坏学校公共财物。有的学生沉迷于网吧等等。针对学生的现状，根据教育规律，我们认为初一学生教育的重点是良好行为习惯的养成。初一年级的新生，他们来到了一个新的学习环境，需要时间去适应，这段时间是培养良好行为习惯的锲机，所以班主任老师在对照《规范》条文对学生加以引导的同时，希望家长配合教育他们懂得为什么要这样规范自己的行为，虽然这不是件容易的事，但必须要这样做。执行规范要求并不是“吃亏”的事，也不是个人行动的“不自由”只有行为的“规范”，才符合社会对人才培养的要求，可以说一个行为规范较差的学生是不可能成为学习上的成功者的。

养成良好的学习习惯

初一年级学生刚入初中，许多学习方法不适应新的学习环境的要求，课程的增多，给他们较多的压力，我们要逐步培养他们适应这个变化，合理有序的安排好学习计划，帮助他们订立学习计划，学会预习和复习，养成不完成学习任务就不干其他与学习无关的事的习惯，到校后就开始自觉进入学习的角色，对于老师布置的作业要在复习当天所学的知识的基础上独立完成，不抄袭等等。家长还可以帮助订立学习上赶超的目标，时时激励其奋发向上。

总而言之，学生是家庭的宝贵财富，人的心田是一块神气的土地，家长播种思想，会有行为的收获，家长播种行为，会有习惯的收获，家长播种习惯，会有品德的收获，不管你孩子现在有多少不好的习惯，只要我们学校与家长常抓不懈，就会达到培养孩子良好的行为习惯和学习习惯的目标。

“望子成龙，望女成凤”是每个家长所期待的，所谓“子不教，父之过；教不严，师之惰”。因此，怎样教育孩子也就成了每位家长的一个棘手的、头痛的却又不可忽视的问题。有些家长一味地认为学习成绩好的孩子就是好孩子。殊不知，孩子内心的最最真实的一些想法。成绩优异固然是好，但孩子将来不可能仅靠成绩来生活。因此，在这个竞争激烈的信息社会，家长教育孩子怎样做人，培养适应这个时代的能力就成为首要问题。我认为，教育孩子最重要的是与孩子交流。如选择的时间是晚饭后这一最感性的时间段。常言道：三岁一个代沟。我们这一代与他们这代相差甚远。要弥补这个缺陷，只能靠交流。交流，让大家都受益非浅。通过与孩子的交流，能及时地了解孩子最近在想些什么，孩子最近心情好不好，孩子的近期目标是什么……当然，只有真心付出才能有所汇报。家长应该降低自己的身份，让孩子把父母当成一个大朋友。这样才能达到我们预期的效果。其次，我们在教育孩子时，应该以身作则，以理服人。初中阶段的孩子处与发育时期，应该说这一阶段的孩子的模仿能力非常强。举一个很简单的例子：如果在日常生活中，我们家长不小心随口说了几句脏话，不久，你便会发觉孩子也“学”会了。这就是效果。批评孩子，就得让孩子心服口服。不能浮于表面，“打”不能解决问题，只会将孩子从你所谓的“轨道”上越走越远。“以理服人，以德治人”是非常纯的传统思想，要做到这一点不是我们想象中的如此容易。因此无论如何，我们的孩子也是一个有血、有肉、有思想的人，就得从孩子的个性入手，慢慢摸索，直至我们能了解孩子，跟得上孩子的思想为止。第三，我们要善于发现孩子的优点、缺点，帮助他们改正缺点，更好地发扬优点。虽然不奢望孩子能成为“完人”，但希望孩子能在自己的培养下，发展得更好、更优秀。但作为家长很容易走两个极端：一是象俗话中所说的儿子总是自家好”。家长当然希望看到自己的孩子什么都是最好，但是这非常不实际，所谓“天外有天，人外有人”呀，这样就很容易将孩子培养成一个自负的人；二是保守型，认为自己的孩子什么都不行。这种环境下的孩子多以自卑为主。当然无论是自负还是自卑都是发育不健康的。因此，我们就应该表扬与批评相结合。既很好的培养了孩子的自信心又能有效地遏止孩子的自负心理。好孩子是夸出来的，但不是袒护出来的，要把握好度。当然教育孩子是一门博大精深的学问。这需要我们边学边思考。希望孩子在我们家长的努力下，能将孩子培养成一名对社会对祖国有用的人。

各位家长，将来的社会不可能是只要胆大就能赚到钱的社会，你们的孩子将面对的是“知本社会”，我说的知是知识的知，他们要想在未来的社会里有立足之地，没有知识是不行的，而学生的教育不可能仅仅*学校就能完成的，它需要我们家长，教师，社会的齐抓共管，形成合力，为此我给家长提几点希望和建议：

1、希望我们的家长要多关心自己的孩子在个方面的变化，要让他们适应环境的变化，要及时告知他们，初一学生的各项行为要符合初中生的要求，如教育他们不要在学校乱扔纸屑，在校园内不骑自行车等；二要教育孩子适应初中的管理方法，初中不像小学，成天老师跟在屁股后面，而且一下子有5门主科，不是小学的2门主课，要教育孩子学会复习。三要在家里督促孩子做好“六个认真”即认真预习，认真听讲，认真复习，认真作业，认真小结，认真考试。在家就养成良好的学习习惯。作为家长千万不要把家庭教育向外承包给孩子的外公外婆，或爷爷奶奶，因为上一辈可能更多的是宠爱，孩子在他们面前更多的是撒娇，其实有时候，做父亲、母亲的一句鼓励话或一个眼神对孩子来说就是一种鼓励或鞭策。

2、就目前本地区来说，大部分家庭经济状况都不是很差，对孩子的物质要求基本上是会满足他们的。我们将教育我们的学生，物质方面的攀比是庸俗的，低层次的，是可耻的的。我们希望家长同志不要给孩子买昂贵的衣物和学习用品，更不要给自己的子女买什么首饰，游戏机之类的，要让我们的学生知道金钱是来之不易的，要让他们从小养成节俭的好习惯。我们也要求进校以后必须统一穿校服。

3、希望家长不管工作多忙多累，每个星期，最多两个星期作一次谈话和交流，注意了解孩子的思想动态。我想现在做任何事情都要经过培训才上岗，而惟独我们做父母是没有经过培训就上岗了，现在的孩子见多识广，家长和孩子谈话前应作点准备，要经常和班主任保持联系，了解孩子在学校的表现，作到谈话时要有的放矢，不要随便说说，被小孩子抓住把柄，这样你的教学效果就会大打折扣。初中三年，正是一个人关键的三年，所以我们家长要配合好学校，做好学生的德育教育工作。

4、前面已经讲过，只要进入我们学校的门，我们就要将孩子努力教育好，在培养孩子的问题上，学校和我们家长，目标是一致的。所以从你的孩子接到我校的录取通知书起，我们就是合作的关系。我们双方必须在孩子的教育问题上达成共识。有时候，我们不经意的言行，不在意的现象会毁掉我们多年的教育成果。所以我们非常欢迎家长对我们的工作进行监督，欢迎家长对我们的工作提出宝贵的建议和意见。我们全校师生真诚的希望家长教师合作共同把我们的疃里镇第三中学办得更好，办出水平，服务大众。

5多读书，希望大家能够多给孩子进行智力投资，你偶尔的一次带他去歌厅，他也许就学会不该他这个年龄学的了，但是你偶尔的一次带他去图书馆，书店之类的地方，也许他就形成习惯了。我班有图书角，希望大家可以给孩子进行适当的投资，让孩子从小养成读书的好习惯。别怕读成书呆子，尤其是男孩子，他的本性和现代社会的整体特征决定了读书对于他来说是有百利而无一害的。

读书，是孩子们净化灵魂，升华人格的一个非常重要的途径。对于孩子的成长而言，主要任务就是读书。但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。凡是读书多的孩子，一般来说，其神野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。一个人的精神发展史，就是这个人的读书史。

读书对于人的成长是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是爱读书的民族，如犹太人。近代史上三个最伟大的人物均来自犹太民族：马克思以唯物辩证法改变了人类对社会的看法，爱因斯坦以相对论确立了崭新的宇宙观，弗洛伊德以精神分析法让人更准确地了解自身。全世界富有者中，40%是犹太人。诺贝尔奖获得者中最多的也是犹太族人。他们读书态度近乎宗教。孩子刚生下来，就用蜂蜜涂在书上，让孩子舔，意思是读书才能甜蜜。他们也绝不允许把书踩在脚下。他们每人年均读书60本，中国人均只有5本。一个不读书的人是走不远的。是否读书跟他是否大学毕业没有关系，书才是真正的大学，才是让人精神成长的乐园。

学习可以说是一个最重要的问题，对于此次考试的成绩，我认为应该这样看：在还在面前要淡化，在日常细节要重视。淡化他心中的成绩，因为这些工作老师已经做了很多了，你再回家说，他很烦，但是绝对不能觉得孩子在学校已经很累了，而你回家后却采取纯粹和学校不同的方式进行放纵的话，那孩子是很快就会形成懒惰和厌学的毛病，到时候想改也是很难了。本次考试的成绩整体不高，但是我们要教育孩子把眼睛朝上看，多看到点不足，整体不高，但是为什么有人比你高？多让他想想这些问题，少让他给自己找这种理由：某某某也是这么点，某某某还不如我呢！表面上是孩子有自信了，其实不然，他已经走向厌学的开始了，所以希望大家能够正确引导自己的孩子正视成绩。

语文的特点，多背，多读书；多写写，数学的特点多运算，多做题；英语的特点需要多背背，多看看，多听听，政治重在上课理解和做笔记；历史重在上课听讲和背诵。生物和地理，奉劝准备上高中的孩子的家长，不要再给孩子灌输主科和副科和差距，地理生物知识，明白的说，很简单，他虽然在初中不参加中考，但是高中无副科，是需要孩子初中的地理生物基础知识的，你愿意让自己的孩子输在高中的起跑线上么？所以，希望各位家长能够根据自己孩子偏科情况给予适当的指导和正确引导，帮助他们走向成功的道路。

最后，说说几个重点问题：1、谈恋爱问题；2、网吧问题；3、同学交往问题；4、作业问题；5、安全健康问题；

（其他问题现场指导，作业问题提出一下要求）

初中孩子的心理特点篇4

本人作为高中班主任，通过这几年与各科老师总结、分析、归纳初中和高中存在的一些差异，从而引起学生、家长和老师的注意。

1.高中学习和初中学习的差异

差异一：知识量变大，初升高知识跨度非常大

初中三年学习的知识总量甚至不如高中一年的学习量。比如数学，高中数学理科生需要学习十本书，每一本书都有高考的重要考点。英语单词量从初中要求的1600个，上升到3500词+500短语。

所以在新高一开始很多学生会有“撞墙”的感觉，也就是通常所说的陡坡效应。

差异二：高一内容在高考直接考查

初一学的知识更多是实现从小学到初中的过渡，比如有理数、线段与角等内容，在中考中并不直接考查。高中就不同了，高一学的知识在高考中直接考查40%～50%（如数学大概考65分左右）。

差异三：授课方式

初中教师常常采用直观形象教学方法，反复讲解。教师要用较多的时间给学生以具体辅导。进入高中后，教师上课更注重分析，反复讲解的做法少了，学生活动多了，许多问题要求学生独立思考。

而且高中学科多，教师多，每个教师教学方法不同、教学内容不同，对学生的学习要求也经常不一致。所以，只有很快适应每个教师的教学方法，才能促进自己的学习。

差异四：学习方法

不同初中生学习方法比较单一，习惯于“听、背、默”，习惯于书面作业，习惯于依赖教师。

高中的学习，要求学生学会独立学习、独立阅读、独立思考、独立分析问题和解决问题。学习方法要求灵活、多样，并要防止和克服单纯死记硬背、重记忆轻理解、重做题轻读书、重计算轻概念等不正确的学习方法。

2.身心变化莫轻视

初高中衔接时期是一个生理和心理巨变时期

一些学生的适应性很强，能迅速调整，坦然过渡；也有一部分学生由于种种原因，产生了一些心理问题，走过了一段黯然神伤的历程。由于环境的转变，很多准高中生心理上还会产生诸如失落感、孤独感、失重感等现象。

失落感

特别是对于那些能考上重点中学的学生来说，原先遥遥领先的成绩优势已不复存在，“落差”太大。不少同学则很难摆正心态。

孤立感

进入高中有相当一部分同学不善于交往，不知道如何与同学相处，不懂得去理解他人。虽然大多数同学会随时间的推移而逐渐融合到群体之中，但其中也有少数性格内向，具有一定社交障碍的同学，因种种原因其“闭锁心理”不断增强，形成一种心理缺陷，严重影响其正常的学习和生活。

失重感

上了高中，开学不久就发现，沿用初中的那些学习方法已经不灵了，茫茫然无所适从，各科考试全线告急，很是失落。在高一，还有一种比较“经典”的理论：“告别初三，进入高一，终于可以好好地歇一口气了”。于是，一些同学趁机放纵自己，武打、言情小说铺天盖地，电脑游戏、网上聊天……结果是“中毒”太深，难以自拔。

了解了准高中生将发生的这些变化，家长们不妨及时跟孩子多沟通这方面的内容，也可以找一些过来人跟孩子多交谈，让孩子及早了解高中生活，尽快进入高中生生活的状态。

3.衔接不好是个大问题

初中升入高中，自然有一个“衔接问题”，家长要帮助孩子做好衔接教育工作，为孩子接下来高中生活打好基础。家长可以引导孩子思考或者跟孩子一起梳理以下问题。

首先，引导孩子“认清自己”。

跟孩子探讨他在初中的学习里到底是个什么情况，包括从小学到初中的转变时期是怎么过来的，存在什么问题需要解决等。

其次，跟孩子聊聊高中的学习特点。

可以找一些高中学生、家有高中生的家长或高中老师谈谈，弄清楚到高中可能会遇到的问题。面对接下来的高中学习，一定要作好吃苦的准备。

第三，跟孩子一起交流高中的学习环境和学习境况。

已经入学一段时间了，问问孩子进入高中后有哪些适应和有哪些不适应的情况。尽量要让孩子在自我“认识”的基础上，设计一下自己将如何有针对性地改变自己来适应未来的学校生活。

第四，帮孩子重新自我定位。

初中孩子的心理特点篇5

又送走了一届毕业生，虽不是自己的第一届毕业班，但每当这个时候，看到学生们放飞梦想、重新起航，心中充满喜悦和期盼的同时又不免有些许担忧。

每个孩子的基础是不同的，他们到了中学要面对的机遇与挑战更是不同。成绩优异的孩子我从不担心，那些成绩平平甚至有些吃力、不善表达的孩子，始终揪着我的心，他们能适应初中的生活吗？成绩不理想，老师会多关注他们吗？他们会不会因为成绩不好，而一蹶不振呢？

一位学生对爸爸说：“我就要成为初中生了。我真想早一点看到初中是什么样的！”另一位学生对妈妈说：“我不想长大！我不想毕业！我不想当初中生！我想念我的小学老师！”

一位家长无奈地说：“我只有初中文化，又过去这么多年了，以前学的那一点点东西也都忘光了。孩子问我什么，我基本上无法回答，只能让她去报衔接班。”

初中部初一老师的办公室内，大家在摇头、叹息：“现在的小学怎么会这样？知识点教得那么死板，到了初中想要扭转都不行；自从取消升学考试后，学生的计算能力变弱了，笔算、口算能力以及准确率都比以前低；上课时不会听课，不会记笔记。”

小学部的老师不满了：“我们的学生参加各级、各类比赛都能获奖，这说明什么？我们不辞辛苦地工作，无微不至地关心学生，对于学生的提问几乎有问必答，学生都认同我们是他们的知心人；初中教师不能用学校教育教学中出现的个别现象来否定我们的小学教育啊……”

究竟是什么阻碍了“衔接”

一个良好的开始，对于学生来讲有着莫大的鼓舞。尽早适应初中生活，增强孩子学习的自信心，是衔接中很重要的一环。

小学生进入初中后，成长发展中的变异和自身存在的差异是阻碍学生自身发展的多元要素。那么，这些变异和差异又从何而来呢？

・处处为新。小学升初中，面临着一个全新的环境：学校是新的、班级是新的、同学是新的、老师是新的、学习方法是新的、学习形式也是新的，学生本身也想在这个崭新的环境中来表现自己，展现自己的才能，特别是对一些学习上有困难的初一学生来讲，既忐忑不安，又充满希望。

・家长质疑。一些家长说孩子上了初中以后成绩下降，和小学时清一色的“优良”形成了明显反差，或怀疑孩子的潜力或怀疑初中的教学质量或怀疑小学教育有问题。

・学校意见。初中对小学教学质量提出异议，怀疑小学成绩的真实性。有些初中老师认为：小学毕业抽测成绩很好，而在刚进入初中举行的摸底水平测试中，各科成绩不及格的人数，很多学校会超过10%甚至会达到20%，考试成绩也参差不齐，从十多分的到满分的都有，不敢相信小学的教学质量会如此经不起考验。小学老师认为要培养学生的全面发展，培养出来的学生更注重个性化发展，中、小学的教学目标是不一样的，研究分数问题是对素质教育的片面理解。至于成绩的两极分化、学生的差异，原本就存在。

外在环境、家长、学校在这个特殊的阶段也产生一些新问题，从而阻碍了小学升初中的衔接。让我们看看都有哪些新问题呢？

高中义务教育没有普及，初中教育自然面临着很大的升学压力，初中就不得不把学习的结果放在首位，而小学由于免试入学，尽管毕业年级有质量抽测，但对学习结果的要求比较低，这就造成了初中和小学教学工作的侧重点不一致，所以教学工作侧重点也就无法顺利衔接起来。中学教师不了解小学教师的具体工作，小学教师不知道中学教师的需要，中间缺乏了解、沟通。试想一个中学教师根本不知道自己的学生在小学里是如何学习的、学得怎么样，“衔接”又从何谈起？

初中阶段的青春期是人生的岔路口，被称之为“难教养期”，或者“问题儿童期”，和小学时的儿童期不同，因此教育的方法和手段也会有很大的不同。小学教师多是牵着、循循善诱地、耐心地告诉学生该如何做、怎么做。而到了中学，随着年龄的增长，学生不再喜欢老师的唠叨，甚至会产生逆反心理，你说往东我偏要往西。环境上，新的学校、老师、同学，也会有不适应感。情绪上，表现为从性格活泼到突然沉默寡言。特别是在小学小集体里成绩越好的孩子，进入中学相对庞大的集体中，从以前的“众星捧月”到成绩平平、优势不明显，越容易产生落差感。习惯上，小学生学习的自主性和独立性不足，难以满足初中课程学习的需要。

小学的课程内容较少，课程内容要求的掌握程度较低，独立思考才能解决的问题题型较少。而到了初中，课程内容多、教学进度快、学习难度大、学习时间长，运用知识解决问题成为学习的基本能力，学生在书中根本找不到现成的答案，不会或懒于动脑使得一部分学生完不成作业。六年级的暑假，小学实际上已经放弃管理，而中学还没有接上头，学生根本没有做好上中学的准备。

面对“衔接”，这样应对

那么进入初中，学生需要哪些方面的衔接呢？

首先是学习方式、方法的衔接。

科学的学习方法有助于发挥学生的潜在能力。小学成绩不太突出的孩子往往没什么计划性，不会科学利用时间；不求甚解，死记硬背；理论与实际脱离，不善科学用脑。由于小学知识点难度较低，课时容量较小，加上家长们的帮助指导，大部分孩子没有表现出困难和吃力的状态，成绩也没有太大的波动。但到了初中，主要学科数量成倍增加，知识的宽度与厚度超越了小学课程N倍，部分孩子出现成绩大幅下滑现象。若要学习稳步衔接，就一定要把握好以下五点：

1.充分制订每门学科每天、每周的学习计划、时间分配，切忌用一晚上时间来恶补某一门学科。

2.无论在校在家，都要充分利用好每一分、每一秒，切忌像小学一样，家庭作业只能带回家去完成。

3.不管哪门学科，上课一定要认真听讲，课下查阅笔记，在充分理解的前提下，把必要的知识点记牢，切忌直接照本宣科死记硬背，因为初中知识又多又难，仅仅靠背诵，根本应付不来。

4.定期做好复习，把所学的内容做成思维导图，通过后期的学习把知识点不断地向上添加，这样经过一段时间的积累与沉淀，就会形成此门学科的知识结构，便于自己宏观把握知识的前连后延。

5.无论是实验课还是阅读课，都要更加精细地预习、准备。有些孩子一上实验课或阅读课，感觉就像小学时的活动课，三三两两嘻嘻哈哈，却不知初中这些课程是理论与实际的结合，只有通过实际的操作、验证，才能充分理解定理与现象的理论性，这也是最科学的学习方式。

其次是学习情感的衔接。

刚刚进入一个新学校，家长要给孩子设立一个宽松的环境，帮助孩子建立和睦的师生、同学关系。平时不要总是逼迫孩子学习，周末可以多鼓励孩子和同学一起出去参加体育运动；让孩子保持一种积极的学习态度，有一颗积极进取的上进心，这样将会利于孩子的持久发展，尽快适应初中这个新环境。

初中孩子的心理特点篇6

教育问题提升理念总结

随着我国教育事业的不断进步，给农村带来了新的问题。党中央针对农村面临的新问题，制定了“三农”政策来加以解决，“三农”政策对农村教育事业发展提出了新的要求。作为农村教育的一线工作者，应该与时俱进，将提升教育理念，作为对初中班主任的基本要求。当今社会，“知识改变命运”“知识成就未来”等观念深入人心，知识在人们心中的地位越来越高。所以，对初中生群体，所处这一特殊阶段的教育工作者，对学生建立起正确的人生观、价值观、世界观显得尤为重要。能否提高农村初中班主任的教育理念，直接将影响孩子们的一生以及农村教育事业的发展。

一、农村初中学校教育面临的问题

1.当今农村发展趋势，是多数农民进城打工，造成农村中学教育的对象留守孩子居多

留守孩子情况比较特殊，他们心理和生理处于成熟与不成熟的过度阶段，在日常行为养成上没有父母在身边陪伴成长，内心发育会产生很多问题，对孩子的行为养成极其不利，直接影响孩子今后人生发展方向。

2.教学设施不完善，农村教育手段单一

农村基础教育设施有限，针对农村孩子的教育手段还很局限导致，农村孩子不能像城里孩子那样，通过多媒体设备在日常学科教育中的应用，激发孩子对学习的热情，充分调动起孩子的学习积极性。直接影响孩子的学习质量，因为兴趣是最好的老师，不能培养出孩子对学习的兴趣，对农村初中教育的开展十分不利。农村孩子对外界的接触和认知手段具有局限性，使农村孩子的知识面比较狭窄，不能通过网络主动获取知识学习课内教学无法涉及的知识，这直接表现在农村学生的综合素质不高。

二、农村初中班主任要提升教育理念

1.在思想和生活上提高理念

（1）针对初中阶段孩子心理和生理的特殊性，农村初中班主任要加强对学生思想教育方面的工作。由于当代农村的发展趋势导致多数初中阶段的孩子都变成留守儿童，所以班主任应制定关于留守儿童的相关教育工作计划，加强对学生的思想教育方面的工作。农村初中班主任要从日常生活管理中，对学生日常行为进行考察，分析学生心理的倾向性变化，一旦发现问题就要及时处理。争取做到及时发现、及时教育、及时引导、及时帮助、及时解决，真正落实并加强班主任教育工作中关于思想教育的内容。

（2）农村初中班主任要加强对学生日常生活关心和帮助。对学生生活上的困难，要联系学生监护人核实情况，如果困难无法依靠个人力量解决，必须连同学校共同解决学生的生活实际困难。留守儿童父母不在身边，班主任应直接承担起父母的角色，走进孩子内心，强化孩子的心灵建设对提升教育质量很有帮助。日常教育工作中，班主任要对个别学生身上出现的一些不良问题或行为，要给予正确的批评教育，以说服教育为主，严禁体罚和伤害学生自尊心的行为发生，因为初中阶段的孩子心理发展具有特殊性，不能增加孩子对教育的叛逆感。

（3）农村初中班主任，无论从生活上还有思想上帮助学生，其宗旨都是为了保证对学生的教育工作能顺利有效的展开。解决日常工作在学生身上发现的问题并切实地解决这些问题，都能对班主任的日常工作起到积极作用。

2.在日常教学工作中提高教育理念

（1）加强班主任针对学生的教育工作，除了思想上的和生活上的帮助之外，还要在教学过程中做到有教无类，一视同仁。针对个别学习态度不认真或者学习成绩不理想的情况，要进行个别谈话，通过谈话找出导致这些问题的原因，分析制定解决方案。针对学习态度不认真的同学必须加强说服教育工作，加深他们对学习重要性的认识，从根本上帮助学生改变厌学情绪。对学习成绩不理想的学生，班主任必须分析其学习成绩不理想的原因，针对学生的个体差异找出有针对性的解决方案。不能每一个人都是一样的教育方式，每一个人都是一个教学内容。必须落实因材施教，达到对每个人开展有效的教学方法，以达到学生整体水平的提高，从而提高农村初中教育的质量。

（2）农村初中班主任还应加强自身的素质。农村初中班主任通过提高自身综合素质，加强对教育内容的完善，针对初中阶段学生的心理特点，制定相应的教学方法，通过对教学内容的不断调研，使教学内容和教学方式能适应学生心理特点，达到激发学生学习热情的目的，从而提高学生的教育质量。农村初中教师除了日常教学内容的教育之外，还应增加对课外知识的普及和对学生兴趣爱好的培养，从而将传统农村教育模式向新的模式转变，也就是应试教育向素质教育方向迈进。

三、总结

在新形势的挑战下，必须提升农村初中班主任的教育理念，切实加强农村教育的全面发展，依靠提升农村初中班主任的教育理念，为今后农村建设提供有力的人才保障。

参考文献：

\[1\]赵梦.农村教育与服务“三农”初探\[J\].中国教育技术装备，2004，(9).