高校实验室建设标准篇1

“集方圆之慧，筑幸福之洲”，我校立志秉承“智圆行方”的学校校训，以“博采众长”“教及四方”“学遍五洲”作为学校三风，将童画创作定位为立校特色。现代的教育设施，优雅的校园环境，和谐的文化氛围，雄厚的师资力量，使我校在金鸡湖东岸崛地而起。

一、科学规划，立足长远发展

建校伊始，学校就严格按照“科学规划、整体推进、坚持标准、合理配置”的原则，大力建设科学、规范、满足教育教学需要的实验室及其他专用教室。为了让布局合理化，功能优越化，配置科学化，校长室广泛学习优秀案例和征求专家意见，以促进园区教育高速、高位、高远发展。

二、加大投入，提高建设水平

1.确保基础设施

学校领导组织有关人员先后学习了《江苏省中小学标准化实验室建设标准》和《苏州市中小学实验室建设年专项工程督导评价标准细则》，充分认识到督导评价的重要性。根据园区教育高位均衡发展的要求和学校发展的需求，每年申请专项经费，2010年投入240多万元，2011年投入170多万元，逐步添置各实验室教学装备和易耗品。

目前，学校有科学实验室2间，科学探究室、准备室各1间，科学园地一片，劳技室3间，美术教室4间，音乐教室4间，还拥有1100平方米的体育馆、250米标准的塑胶跑道和40000册藏书的图书室，各室场设备配置齐全，消防、防盗等安全设施到位，面积、设施达到《江苏省中小学教育技术装备标准》中I类标准，仪器摆放科学、合理、整齐，配备足量的仪器橱，这些设备满足了广大师生教育教学活动的需求，为实施新课程改革提供了有力的支撑。

2.营造文化氛围

学习探究需要创设和谐的外部环境，拼搏精神和科学精神是学习的动力之源。学校注重实验室的环境建设，布置有名人事迹、名作欣赏、创意无极限、作品我来秀等内容，营造具有学科特点的探知氛围，充分发挥环境育人的功能。

三、改进方法，增强使用效能

实验室是一个特殊的教学场所，“三分是建，七分是管”“建是基础，管是关键”。我们不断完善标准化实验室管理工作规范和工作制度，并采取切实有效的措施，促进管理工作规范化、科学化，最大限度地保证所有仪器设备充分发挥效用。

1.加强管理，提升实验水平

新课程要求更好地培养学生的实验能力。改革实验类型，充分利用好实验室的使用效能，培养学生的观察能力、动手能力和探究意识是我们的目的。

（1）专人负责，明确职责

我校现有专职科学教师3人，专职专业学科教师27名，均为本科以上学历。他们专门负责科学课程的教学、实验操作仪器的保养和维护等工作。学校要求相关教师能按教学大纲、教材内容、实验要求和演示要求上好每节实验课。实验课开出率与分组实验开出率均达到100%，并创造学生实验的机会，以提高学生的实验能力。实验计划、学生实验记录、周课程表等资料齐备。

（2）完善制度，科学管理

各实验室均有完善的管理规章制度，建立了《实验室日志》《实验室实验仪器设备分类账》《实验室实验仪器设备总账》《低值易耗品账》《仪器报损、借用记录》等实验教学及教学仪器管理的有关账册，还建立了《学生实验规则》《实验教师职责》《实验室管理制度》《科学准备室管理制度》《手工制作室管理制度》等管理规范，并在网站公示。能根据规范要求做好实验的管理工作，设有“学期实验教学计划执行一览表”和“实验教学周课程表”。

（3）加强检查，做好资料积累

根据要求，落实了安全防范、卫生保洁等各项措

施，定期组织人员学习管理制度，同时加强检查，确保各项工作做细做实。

做好各类资料的记载、积累。学校有总账，各室有仪器明细账，做到柜有柜签，物有标签，仪器分类存放，整齐规范，做到定期保养，损坏及时维修，确保存放在柜中的仪器都处于可正常使用状态。

2.聚焦课堂，发挥实用效能

（1）开足开齐实验课

“宁可用烂，不可放坏”，要求科学教师按照新课程的要求，每学期制订详细的科学实验计划，注明实验形式和周次，开足开齐实验课，采用实验教学计划板，将所有规定的实验制成卡片列在墙上，做完一个实验就将卡片从“应做实验”处移到“已做实验”处，从而对实验的开展进行统计和监督。教师对实验进行备课，并认真批改实验报告。学校将科学教师的实验开出情况纳入年度工作考核。

（2）提升实验教师能力

不断培训专业教师，并切实做到专业教师在业务考核、职务聘任、职称评定和工资待遇、工作量计算等方面与文化课教师同等对待。我们定期开展学科教学活动，组织观摩课，开展基本功竞赛，还通过每月的“方圆大讲坛”和外出培训等方式，促进教师之间交流信息、探讨研究、切磋技艺，切实有效地丰富、丰满、丰厚专业教师。一年来，多篇实验或获奖，多名教师在赛课中获奖。

（3）引导学生自主探究

根据《苏州市深化素质教育，丰富校园生活，促进学生全面发展三项规定》，组织学生参加丰富多彩的文化、艺术、科技、体育、社会实践和团队班会等活动，把时间空间还给学生，把兴趣爱好还给学生，把体育美育还给学生。开设了航模、车模制作、童画、芭蕾等十多项社团活动，学生们在实验室拼起了模型，赛起了四轮驱动，玩起了自制陶罐……在科学园研究起了鱼儿为什么能在水里生活，怎么样让土豆发芽等，既领略了科学奥妙，又培养了创新意识和实践能力。一年来涌现出了许多会学习、会实验、会探究的好学生，共有140多人次在市级以上各类比赛中获奖。

四、统筹兼顾，亮化特色品牌

高校实验室建设标准篇2

一、实验室建设在新课程改革中的重要性

新课程改革将原来教学大纲改成了课程标准，其中理科课程的一大特点是加强了实验教学，从根本上强调实验教学的重要性，重视知识与技能、情感态度和价值观教育，强调过程和方法教育，培养学生独立解决问题的能力，体现了理科教学以实验为本的思想。

新课程改革提出了许多新的教育理念，以提高学生的科学素养为主旨，以培养学生的创新能力为目标，将科学探究作为课程改革的突破口，强调科学探究既是一种重要而有效地学习方式，又是课程学习的重要学习内容，它对发展学生的科学素养有不可替代的作用，而实验是学生学习理科课程，实现科学探究的重要途径。因此，新课程标准对科学探究和实验能力专门提出要求，其中的这些变化、理念、目标和要求，也给实验建设提出了更高的要求，引起了实验在教学中的作用、地位和呈现方式的变化，给实验器材设备在数量、品种、规格、性能等方面提出新的要求，也给实验仪器的现代化提出了新的要求。

二、实验室建设的现状

新时期新课程给实验室建设提出了新要求，但其现状不容乐观，主要有：

1.实验室建设不规范，不标准，达不到生均要求

目前由于发展高中教育的需要，一些老校名校的平行班由6～8个班猛增到12～16个，有的甚至达20～24个班，一般中学平行班也有10～12个班。由于教学进度相近，原先的实验室根本无法周转。课程改革执行新的课程标准和课时计划，新教材每节课几乎都有实验活动，新课标强调理、化、生要在实验室中上课，对仪器的配备标准也提高了。因此，不仅要求实验室达标，仪器室、药品储藏室、准备室等配套用房的间数和面积，也要大大增加。根据有关研究资料，演示室生均不低1.22m2，实验室生均不低于1.80m2。现以平行班18个班(如我校)，每班50人计算，实验室及配套用房间数和面积，见表1。

在其他方面，如水、电、环境及设备都有规定和要求，但目前很多学校达不到，我校为一所地级重点中学，“理化生”均各一间仪器室和实验室，与实施新课标要求差距甚大，有些学校由于学生猛增，实验室被挪用，致使学校实验用房严重不足，很大程度上影响新教材的实施。

2.实验教学没有落实,“讲实验”“背实验”的多

由于实验室建设配备不到位，或教师认识不到位，认为实验费时费力，便在黑板上讲实验，让学生背实验，致使学生动手机会很少，严重影响学生能力提高。

三、实验室建设的措施和方法

1.制定实验室建设规划

实验室建设规划一般指3～5年发展计划和10年以上远景设想，它规定计划期间的指导思想，发展方向，达到的规模和水平，较长时间的奋斗目标。规划要把目标与方法，需要与可能，技术与经济，当前与长远等因素结合起来，以最少的投资达到最高的效益。规划描绘出实验室长期发展蓝图，对长期从事实验工作的人员有较大的鼓舞作用，它可以统一思想，充分调动人员积极性，以利于全校各级部门齐心协力为实验室建设目标奋斗。有了计划，才可以保证重点，统筹安排，避免盲目性。规划包括目标、任务、人员、设备、房屋场地的规划，各个方面都要做好。制定实验室建设规划要：

(1)从实际出发，实事求是，因校制宜。根据教育发展的实际情况，学校的不同层次和轻、重、缓、急，分期分批，有步骤的建设实验室。

(2)贯彻勤俭办学的方针，重效果、讲效益。在建设中要发扬自力更生、艰苦奋斗的创造精神，规划经费，努力进取，多渠道筹资。

(3)要和教育的发展、教育改革的形势相适应。目前正值新课程改革，实验室建设要与新课程改革相适应，要按新的课程标准来新建和改建实验室。

(4)要依据学校的整体发展规划。既要考虑一个学校若干部门(师资、图书、实验、设备、房屋和经费)的各种需要，又要考虑实际可能，还要顾及各项工作，做到统筹兼顾，综合平衡。

2.实验室建设规划的实施

规划确立了目标，明确了任务，提出了实施规划的措施，但要把它变为现实，还要做大量的艰苦工作，这是实验室建设的一个长期、艰巨、复杂的任务，要实施规划，必须做到以下几点：

(1)加强领导者的合作。规划涉及面广，部门多，需要各方紧密配合，这之间主要是领导的合作，否则规划难以实现，因此要建立各部门协作制度，统一思想，明确各自的任务和责任，以保证密切合作，保证规划实现。

(2)保证经费投资。规划与经费关系相当密切，没有经费，谈不上实验建设和教育发展。目前发展教育除财政投资，多渠道集资和捐资外，还可以发展教育，这是一种很有效的方法，可以实现全民办教育。

(3)制定严格的制度来保证。规划是实验室建设的重要文件，以长远规划为主，它指导短期规划和计划，一经制定，就不能轻易改动，要维护规划的严肃性，这样才能取得群众的信任。

(4)必须总结推广先进经验。规划执行中，管理者要善于发动群众，层层检查评比，总结工作，交流先进经验，发现新情况，新问题，充分调动人员积极性，加强实验室建设。

四、实验室建设中需要注意的问题

1.注意实验室的安全性

主要是用电，用水方面，根据《中小学校建筑设计规范》，“实验室内教学用电应设专用线路，电源侧应设有切断、保护措施的配电装置。”“化学实验室给水头大于2m，急救冲洗水嘴的水头大于1m时应取减压措施。”因此实验室内供配电用的总电源入口应设漏电保护器，化学室应设事故急救冲洗水嘴，生物解剖室、化学实验室排水管道应设地漏，化学室给水管应有调压装置。而目前实验室内有安全设施的很少，甚至没有，这严重影响学生安全。

2.注意实验室的实用性

主要在布置设施方面，如仪器室，实验室，准备室应紧紧相连，实验室在准备室、仪器室两边，且三室相通，以方便实验教师快捷地准备实验，减少工件量。如果是楼房，应一、二楼为化学室、生物解剖室，有利于供排水；三楼为物理室，四楼为生物观察室，有利于采光。

3.注意供配到位

保证化学室供水到桌，物理室供电到桌，生物室水、电、光都到桌，否则将导致一些实验无法进行。

4.注意多媒体配套建设

在实验室配电脑、视频展示台和背投，可以把学生看不清楚的演示实验清晰地显示出来，教材中无法演示的实验可以做电脑课件通过电脑、背投很形象地展示给学生，以适应新课程的要求。

参考文献

[1]王长毅，赵惠英，沈英琪.21世纪的功能教室研究[J].教学仪器与实验,2003，6:39，2003，7:42，2003，8:41

高校实验室建设标准篇3

关键词：文科实验室必要性问题对策

随着我国教改不断发展，全国高校各种各样的文科实验室如雨后春笋般的涌现。毫无疑问，文科实验室的建立和完善对弥补文科研究手段的缺失具有重要意义，同时也能够进一步扩大高校文科的研究领域。但是，当前高校文科实验室建设在一些方面还存在问题，本文对此将作简要的分析。[1]

一、高校建设文科实验室的必要性

1.是培养创新人才的必经之路

随着社会发展，传统的文科教学方式已经无法满足高校对于培养创新人才的需求。众所周知，高校传统文科教学方式下，学生学习的过程中缺乏目的性，这主要体现在以下几个方面：①传统教学模式极大的束缚了高校师生的逻辑思维，难以提高学生学习积极性以及教师教学的积极性；②传统教学模式下，高校教师的教学进程和方式都受到教学大纲的限制，教师没有灵活教学的自由；③传统教学模式下，学生缺少动手机会，造成很多学生形成依赖心理，抄作业风气盛行。所以传统管理模式不能满足高等教育对人才培养的要求。学生创新精神培养最重要的一环就是重视和改进实验教学。高校学生能够通过实验教学和训练具备解决问题的能力。文科学生也需要实验室，文科生也需要在实验室里进行知识的的质疑和验证，从而形成自己的知识体系。[2]

2.是提高科研水平和教师队伍素质的保障

文科实验室的建设，教师队伍素质是关键，而且文科实验室的建设凸显了高校一个十分重要的功能――科研功能。建设高校文科实验室，加强高校文科科研能力，除了配备相应的实验设备之外，还需要建设一支专业知识硬、个人素质高、具有奉献精神的教师队伍。这促使高校的教师队伍不断学习，不断了解科研前沿，不断根据科研前沿动态调整教学方法和内容，充实新知识到教学中。这必然会提高高校教师队伍的科研能力和教师队伍素质。[3]

3.是发挥教学资源最大效益的必然要求

建设高校文科实验室，创新文科实验室管理模式，利用信息化管理实验室，能够有效的整合高校教学资源，实现资源优化配置，提高教学设备利用效率，最大化发挥高校教学资源的利用价值。

二、高校文科实验室建设过程中存在的问题

1.重复建设，协作程度较低

高校文科实验室建设需要多个部门、个多学校、多个方面的协作以及配合。但是，全国高校文科实验室的建设缺少相互配合协作，各校的实验室建设都是自己埋头建设，将文科实验室建设当作自己学校单独的事情甚至单个部门的事情，缺乏社会化角度的考虑，缺少互通有无以及相互配合的机制，存在重复建设的问题，导致经费和现有相关资源的浪费。

2.文科实验室资源建设不完整

笔者认为，高校文科实验室建设至少应当涵盖管理资源（实验内容、实验设计、实验程序等）、硬件资源（实验室装修的家具、电脑、办公桌等）、软件资源（办公自动化软件、电子商务软件等软件平台）。

但是当前，高校文科实验室的建设资源缺失，具体表现在两个方面：①文科实验室资源存量少，增量不足，可用资源质量差，范围窄，形式少，这导致实验效果差。②文科实验室的建设没有涵盖上述三方面资源。

3.文科实验室建设的组织机制不健全

这方面问题表现在三个方面：一方面是高校因为投入产出效益的思想作祟，在经费不足的情况下，忽视文科实验室的建设。另一方面是，传统教学观念使得文科教学与现代教育技术脱轨，所以很多高校文科实验室建设刚刚起步，甚至还有的学校没有起步，一些高校缺乏专门的文科实验室管理部门。第三方面有些高校已经对文科实验室建设作出了相关规定，但是缺乏强制性，缺乏相应的监督机制。[4]

三、加强高校文科实验室建设的对策

1.加强文科实验室建设过程的协作

文科实验室建设过程中的配合主要指两个方面，一方面是高校内各学科和各部门之间协作，各部门学科之间共享资源；另一方面是一个地区的高校可以联合起来开发建设统一的文科实验室网络，彼此分享实验室建设的资源和成果，各校之间加强沟通，这是更高层次上的共享体系。

2.文科实验室建设规范化

高校文科实验室建设有长期性、急切性、复杂性，需要多个单位共同参与，每个单位都应该根据教学科研需要进行统筹安排，整合实体文科实验室与虚拟文科实验室，从而完善的文科实验室体系。并且，高校文科实验室建设要统一标准，统一规范的标准有利于高校文科实验室建设完整的教学资源体系。目前，已经有一些国际标准可以借鉴，但是我国也必须尽快建立一批符合我国文科实验室建设发展的实际需要的标准，从而尽快实现我国文科实验室的规范化发展。[5]

3.其他对策

①建立完善《实验室开放学生管理办法》等规章制度，促使文科实验室建设和发展使用过程中能够有章可循。②进行宏观规划，按需求选题，分步实施，按协同的原则建设高校文科实验室。③加强文科实验室建设过程的监控和评估，加入相应的评估指标，包括经费投入、学生使用情况、参与共建共享程度等都应该作为文科实验室建设的具体评估指标。④多渠道筹集经费，包括财政拨款、银行贷款、社会筹资等渠道。⑤鼓励学生参与文科实验室管理，提高学生的积极性。⑥加强文科实验室建设多元化建设，包括传统型实验室、技术型文科实验室、机房型文科实验室，最大程度地满足教学和科研的需要。

参考文献：

[1]徐华伟.高校文科实验室开放式教学改革探索[J].学理论.2013年第30期

[2]李风芹.高校文科实验室建设模式研究[J].现代企业教育.2013年第16期

[3]胡江华.浅议高校文科实验室教学与研究方法创新功能的互动[J].电子世界.2013年第10期

[4]丁丽熊莹.高校文科实验室建设初探――以南昌航空大学公共事业管理专业为例[J].中国科技博览.2011年第36期

[5]赵红李著成.高校文科实验室建设探讨[J].实验室研究与探索.2011年第3期

高校实验室建设标准篇4

关键词：环境监测仪器；管理；检定；校准；核查

Abstract:thispaperdescribestheenvironmentalmonitoringinstrumentequipmentusemanagement;Inthetest,calibrationequipment;Toillustratetheequipmentduringthenecessityofverification,andpointsoutthattheverificationmethod.

Keywords:environmentalmonitoringinstrument;Management;Verification;Calibration;check

中图分类号：X83文献标识码：A文章编号：2095-2104（2013）

随着我国科学技术水平的不断提高，实验室的监测仪器不断增多，传统的实验方法逐步被仪器测量方法所代替，很多监测数据直接通过仪器获得，环境监测实验室的计量一般存在种类多、使用频率高、操作专业性强等特点,而仪器设备的正常运行是环境监测质量保证的重要组成部分，实验室对仪器性能有较高要求,如何根据ISO/IEC17025标准对计量仪器进行日常维护及管理、保证仪器设备的正常运行、确保监测结果的准确性和有效性有着重要意义。为保证数据的准确性，对仪器规范管理并使其保持良好状态，是正常开展监测工作的前提。因此，实验室应对监测仪器做好以下几个方面的工作：

1仪器的管理

（1）明确人员职责。仪器与人员密切相关，实验室应明确仪器设备保管人、使用人、仪器设备管理员职责。

（2）监测科室提出设备要求，负责设备的保管、使用、日常校准和维护工作并编制作业指导书。

（3）设备科室制定购置计划，组织监测设备的选型、验收、建立设备档案，负责设备维修及档案管理；每一台仪器设备都应有明显的标识来表明其校准状态。应保存对所进行监测工作有重要意义的每一台仪器设备及其软件的记录，其内容包括：

a、设备及其软件的标识；

b、设备名称、生产商、型号、出厂编号或其他唯一性标识；

c、接收日期和启用日期；

d、设备放置地点；

e、设备使用说明书（或注明说明书的保存地点）；

f、所有检定、校准、调试报告和证书的日期、结果及复印件，验收标准及下次校准的日期；

g、迄今所进行维护的记录和今后维护的计划；

h、设备的任何损坏、故障、改装或维修记录。

（4）质管科制定对结果有重要影响的仪器关键参数或关键值的校准计划，在投入使用之前对设备进行校准或检查以证明其满足实验室规范要求，符合有关标准规范，符合后由主管领导批准使用。

（5）设备均有授权人员操作，设备使用和维护的最新指导书和设备使用说明书，有关人员可随时借阅或持有复印件。

（6）如果校准产生一系列校正因子，设备管理员应按程序确保其备份得到正确更新，监测人员应对监测结果进行校正。

（7）应对所有仪器设备进行正常维护，并有维护程序，如果任一仪器设备有过载或错误操作或显示的结果可疑，或通过检定（验证）或其他方式表明有缺陷时，应立即停止使用，并加以明显标识，如可能应将其储存在规定的地方直至修复；修复的仪器设备必须经校准、检定（验证）或检验证明其功能指标已恢复。实验室还应检查由于这种缺陷对过去进行的检验所造成的影响。

2仪器校准

依据《中华人民共和国计量法》及相关法规，在用仪器都应按期进行计量检定和校准。

（1）凡对检验准确性和有效性有影响的测量和检验仪器设备在投入使用前必须进行校准和检定（验证）。应制定有关测量和检验仪器设备的校准检定（验证）的周期检定计划。

（2）应制定和实施仪器设备的校准和检定及确认的总体计划，以确保实验室的测量可追溯到已有的国家计量标准。标准证书应能证明溯源到国家计量基准，并应提供测量结果和有关测量有确定度和符合经批准对的计量规范的说明。自检定/校准的仪器设备，按国家计量检定系统的要求，绘制能溯源到国家计量基准的量值传递方框图（适用时），以确保有用的测量仪器设备量值符合计量法规定的要求。

（3）如不可能溯源到国家计量基准，实验室应提供结果相关性的满意数据。例如：参加一个适当的实验室间的比对或能力验证计划。

（4）实验室建立的测量参考标准只能用于校准，不能用于其他目的，除非能够证明其作为测量参考标准的性能不会失败。

（5）测量的参考标准的校准工作应由能提供对国家计量基准溯源的机构进行。应编制参考标准进行校准和检定的计划。

（6）适用时，参考标准、测量和检验仪器设备在两次检定/校准之间应经受运行中的检查，即期间检查。例如：中流量采样器流量为100L∕min,检定期内用孔口流量计测量四台仪器流量分别为：89.5L∕min、91.3L/min、109.8L/min、113.2L/min,如果我们不进行流量校准都视为流量100L/min,例如在标准状态下采样24h,则实际采样体积分别为128.9m³、131.5m³、158.1、m³16.30m³,但都视为144m³.以大气颗粒物浓度为0.181mg/m³，理论采尘量即为26.1mg，而实际采尘量分别为23.3mg、23.8mg28.6m29.5美mg,则大气颗粒物浓度分别为0.162mg/m³/0.165mg/m³0.199mg/m³,0.205mg/m³.

通过数据计算，就因仪器流量未校准使测定结果产生10%以上的相对偏差。假如一个城市的颗粒物大气环境控制标准为0.2mg/m³以下，只是因为采样仪器的流量一项产生的误差，就可能使本来不超标的监测数据而报出错误的结果却超出大气环境控制标准，可能为大局工作造成不良后果。因此，我们对仪器的校准和核查工作不可轻视。

3仪器期间核查

期间核查是在相邻的两次期间核查校准（或检定）期间内进行核查，以验证仪器设备是否处于校准状态，确保分析结果的质量。实验室定期对监测仪器进行核查，便于主动发现仪器的变化情况，尽早实施预防措施，避免风险。

3.1核查计划

制定监测仪器的核查计划，内容包括：核查种类、核查频度、核查参数、核查方法、核查人员、核查标准及核查结果的判定准则。每个实验室拥有的仪器设备不同，每一种测量仪器对于测量结果的质量影响及稳定性等具有很大差异。因此期间核查计划需要从质量活动的重要程度、成本和风险以及实验室资源和能力等因素综合考虑。核查计划应由有资质并经实验室授权的人员编制，并经过审批。

3.2核查方法

核查不同于检定也不同于校准，所以其参数和方法也不完全相同，可以从本实验室实际条件出发，根据简便易行，经济合理的原则，选择下述方法之一：送有资格的校准机构比对；新购置或维修后仪器与正在使用的比对；用校准仪器和标准物质进行校对，如使用CO标气校准尾气测定仪，用标准膜校准二氧化硫测定仪，利用砝码校对数字天平。

核查的方法多样,基本上以等精度(或高于仪器精度)核查的方式。使用参考标准设备核查如渗透管、标气、标准砝码、流量校准计、声校准器等;在一定的时间间隔对仪器设备的功能核查,或使用两台精度相同的仪器设备比对,或用一台精度相对高的仪器核查相对精度低的仪器设备。一般核查方法来源:检测标准或技术规定中有关要求和方法;仪器设备检定规程(可采用其中需要核查的部分);仪器设备使用说明书、产品标准或供应商提供的方法;对于没有方法来源的仪器设备,应编制期间核查作业指导书。在化学分析领域,某些仪器设备的期间核查可通过有证标准物质进行。主要应核查仪器设备的精密度、响应值、基线的变化、准确度(标准样品测定),而不能只测定一个标准样品。

3.3核查频度

当检测标准或规范、仪器使用说明书中对核查提出明确要求时,应依据检测标准或规范、仪器使用说明书中规定的频次、周期进行。如噪声监测中,《工业企业厂界环境噪声排放标准》(GB12348-2008)要求每次使用前后,应对噪声仪校准。检测标准或规范、仪器使用说明书未做要求时,原则上可以在两次检定或校准周期之间进行1次。通过实际工作积累经验,当发现仪器稳定性比预期的差时,应适当加大核查的频次。

3.4核查结果

期间核查应是计划的质量活动，核查结果应形成核查报告，核查结果应经授权的有资质的人员进行分析评估，提出是否准予继续使用的建议，实验室管理层审批。

4仪器设备档案管理

随着监测手段的日益先进，仪器设备的种类逐渐增多，价格也渐渐提高，仪器设备管理的难度越来越大。合理的利用仪器设备档案进行仪器设备管理，对于仪器设备管理向量化管理发展，提高工作效率，保证仪器的正常运行，延长仪器使用寿命有重要意义。仪器设备档案化管理分两部分，即仪器设备档案和仪器设备随机档案，这是由仪器设备管理的具体情况决定的。

根据《认可准则》5.5.5,应建立仪器设备的管理档案,环境保护科技档案管理规定仪器设备应一机一档。按准则要求,其内容包括:仪器设备基本信息登记、采购资料、开箱验收报告、仪器安装调试报告(一般包括:线性测定、精密度测定、准确度测定),实验室对新购仪器的技术验收报告(检出限、灵敏度、标准曲线、图谱、重现性、准确性-标准样品测定、加标回收试验,实际样品测定、干扰实验等)、说明书和随机附件资料及软件、仪器设备操作(维护)规程、维护计划及维护记录、历次维修记录、量值溯源记录(检定或校准证书)、设备期间核查记录、使用记录、设备降级、停用或报废申请及审批等。仪器设备档案内容应包括仪器设备从购置、验收、使用、报废这一生命周期的全过程,档案资料齐全与否,对于仪器设备管理人员及仪器使用者对仪器有效管理、正确使用、维护、维修具有非常重要的指导意义仪器设备档案内容是不断增加,动态管理,使用人员尤其应注意对仪器设备的维护、维修内容做好记录,并定期归档；

5结语

高校实验室建设标准篇5

关键词：现代教育技术；装备；规划；设计

中图分类号G434文献标识码：A文章编号：1671-7503（2013）11-0007-03

近年来，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2022年）》的出台，各级政府对教育投入的不断加大，以信息化为依托的各种现代教育技术装备在中小学的普及率越来越高，各功能教室的建设、内部配备就成为了必然。

规划设计者智慧的一笔，不仅可以节约大量资金，还可以惠及子孙后代，如出现失误，不仅浪费资金，还会贻害无穷。如何做到科学性、规范性、前瞻性、实效性相统一，本文结合我县中小学的现代教育技术装备工作谈几点看法。

一、科学性

现代教育技术装备是中小学办学的基础，是实施教学大纲、推进素质教育必不可少的物质条件，对推进教育现代化、实现区域内教育均衡发展具有重要的意义。各功能教室的装备、建设要符合现代教育的特点，有利于各种媒体信息的传播、收集和运用，实现资源共享；要适应素质教育和课程改革的要求，有利于营造学科实验的优良环境；要体现整合教育资源，探索实验教学模式；要有利于学生主动实践、学习和个性化教育，有利于学生身心健康发展。为保证建设装备的科学性，必须要做好以下几点。

1.深入调研，充分论证

教育装备主管部门应深入教学一线，深入课堂，加强调研，了解教学所需。

2.整体规划，科学布局

立足全县实际，放眼发展愿景，优先建设一批装备水平高、应用效果好的示范学校，充分发挥示范学校的带动与辐射作用，惠及更多教师，推动全县装备水平的整体提高。

3.区域定位，特色发展

一个优质学校的发展需要在先进教育思想引领下的特色发展。特色学校是立足于本校实际，经过长期的办学实践形成的独特的、稳定的、优质的办学风格与优秀的办学成果的学校，是认识和优化了个性的学校，个性化会形成较为先进的文化理念，文化理念的形成需要课程支撑，教育装备为课程的完成提供了坚实的技术支持和技术服务。

学校的教育技术装备，必须立足于学校特色和定位，从设施配备、队伍建设、管理应用、教学研究、教学管理、学生学习等诸多内在要素着手，深入到教育工作的方方面面，深入到师生的心里，成为培植教育文化、提升教育质基、铸造五莲教育品牌的重要手段。

比如：农村学校多媒体教室的升级改造，由于室内卫生环境较差（考虑到安全因素，全县平房教室全部拆除。室内天棚），若选用投影机，灰尘是无法克服的难题，若选用“液晶触控-体机”，价格贵，农村教师年龄结构欠合理，许多功能难以有效发挥，可采用推拉式黑板镶嵌液晶电视模式完成多媒体教室的更新。城镇学校，学生人数多，卫生状况、师资力量强，可选用短焦投影机、电子白板等模式；五莲县实验学校等一批新建县城学校的校园网络、视频监控系统、闭路电视系统、校园广播系统、多媒体教学系统、计算机室、演播室、报告厅、机器人实验室、理科实验室、教学仪器、音体美器材等内部设施配备全部采用当前先进的设备进行建设。

二、规范性

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新建中小学功能教室在面积、间数、建筑要求、环境要求、水、电、通风设施、信息传输等方面，要严格按照《中小学理科实验室装备规范》及《山东省普通中小学基本办学条件标准（试行）》的要求设计、建设，并要请县教育装备相关部门审核、指导。已建成不符合标准化要求的，要加以改造，力争3-5年内使全县中小学基本达到《山东省普通中小学基本办学条件标准（试行）》的要求。

1.注重标准化

严格按照“依据不同层次、规模，科学规划、适度超前、因地制宜、注重实效，整体推进、标准统一、合理配置，一切以教育教学为中心”的原则，着力推进教育现代化建设。尤其注重在城乡一体上下功夫，高标准推进教育均衡发展。

教育装备的高标准并不是盲目追求教育设备的高档次，因地制宜，能用、好用、适用于教师的装备，能够最大限度地发挥其功效，才是高标准。

近几年，有些学校用推拉式黑板镶嵌“液晶触控一体机”或“交互式电子白板”的模式对多媒体教室进行了改造，设备非常先进，但设备的核心价值互动性、生成性在教学中没有得到很好的体现，仅仅起到了电子显示屏的作用。

2.加强特色建设

特色一定是与众不同，也可能是标新立异，但必须要遵循教育规律。坚持统筹兼顾，科学引领，注重教育信息化、实验室建设标准化与特色化的统一，提倡将教育信息化、实验室建设与学校特色建设结合起来。

例如：实验室内部设施的排布，采用排排坐式、岛式、中央台式及自由组合式等多种类型，满足了不同实验类型、不同教学模式的需要；生物标本室开放式的设计，学生可自由出入，标本橱为全玻璃结构，并设置局部照明，通体透明，便于学生参观学习，充分发挥了育人功能。

再比如：莲海学校实验室实行教室化管理，突出“教室”元素，积极倡导、鼓励理、化、生、科学各科教学都在实验室进行，逐渐形成在实验室里解决科学问题的习惯和能力，提高实验室利用率，给学生提供更多动手动脑的机会。

三、前瞻性

教育信息化、学校实验室标准化建设是全面实施素质教育的重要环节，是促进基础教育均衡发展的有力保障。要把教育信息化和实验室标准化建设纳入五莲县教育发展的整体战略。

1.队伍建设

教育管理人员的教育技术规划、统筹、协调和执行能力，业务精湛、结构合理的专业技术人才队伍才是教育装备现代化的关键，人才队伍的梯队建设才是最具前瞻性的工作。

茅盾在《风景谈》中说过的“人依然是‘风景’的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？再者，如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？”“人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的疲乏，增添了景色、形式的和内容的。人创造了第二自然！”

2.理念建设

根据国家教育信息化标准，结合《山东省教育信息化推进计划》，大力推进具有五莲特色的数字校园建设，推进县域单位数字校园数据支撑中心建设，实现多媒体教学“班班通”、管理服务一卡通、网络学习环境“人人通”的数字校园环境。

跟踪先进技术和先进产品，推进教育城域网和校园网升级换代，提升各级各类学校技术装备水平，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设备，满足师生教育教学需要。

3.规划建设

在具体规划建设时应做到：一是坚持标准，又不拘泥于形式；二是坚持均衡发展。尤其强调镇域内均衡发展，又根据学校发展规模、布局及装备发展趋势统筹考虑；三是设计立足实际，又留有发展空间。

例如：县实验学校、洪凝小学等一批新建、改建学校校园网的建设，各现代化的功能用室较多，网络上要通过大量的视频数据，这需要比较宽的内网带宽，最好六类布线，万兆主干，但受资金的制约，远远超出了我们的预算，于是采用了一个折中设计方案，主干网络采用六类布线，可升级到万兆，使信息化建设在未来较长一段时间内能满足学校需求。

四、实效性

学校的现代教育技术装备、各功能教室建设要结合学校的特色建设及学科特点，树立“以人为本”的理念，突出实际应用效果，促进学生的全面发展。

1.室内文化切忌同质化

各功能教室室内文化对提高学生的科学文化素养，培养学生的实践能力和创新精神，营造积极向上的文化氛围具有重要的意义。笔者在学校调研时发现，大多数学校的室内文化同质化现象严重，没有与本校文化特色相融合；室内张贴、悬挂的内容不少，但能结合用室、学科特点并能给人启迪者甚少，名人语录有时有那么一两句就够了。

例如：美国华盛顿儿童博物馆的墙壁上有这样一段话：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”这段话强调了学生学习不能只是听，只是接受，应该让学生动用眼、耳、手、脑等多种感官参加学习，才能达到理想的效果，这句话不知道开启了多少儿童智慧的大门。

再比如：实验学校图书室入门醒目处有一句话：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一两百本书。（苏霍姆林斯基）”通俗的语言、与环境非常协调的标牌、红色的启功体，再加上开放、整洁、宁静、温馨的环境，使进入者会产生读书的冲动。

2.内部建设应方便管理应用

各功能教室在设计、建设上，应尽可能地突出学生元素。

例如：莲海学校物理教室，设置了边台用于放置公用实验设备，在边台上方设置仪器架，用于存放分组实验用品。一是可弥补仪器室不足仪器盛不下的缺陷；二是让仪器更贴近学生，减少来回到仪器室取用仪器的麻烦，方便使用。在实验台中间设计为突起的用品架，上面可放置实验用品，架内镶嵌常用仪表，方便使用。

在生物教室边台上方安装标本架，用于存放标本、模型，使该室可兼用做生物标本室，标本开放式管理，方便学生参观学习。实验台中间的用品架里面镶嵌生物灯，避免按普通模式安装生物灯时妨碍操作空间且易损的弊端。

五、结束语

高校实验室建设标准篇6

（辽宁对外经贸学院，辽宁大连116052）

摘要：高校实验中心是高校实践教学的重要场所，是大学生将理论知识转化为实践技能的主要载体，是大学生职业化教育、实践教育阵地中的“排头兵”，在高校实现应用技术型、职业教育型转型过程中起着至关重要的作用.笔者以辽宁对外经贸学院为例，阐述了高校如何通过优化实验中心的软环境，进而实现高校人才培养的“硬指标”.

关键词：实验中心；管理;软环境；人才培养

中图分类号：G647；G48文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）04-0236-02

教育部副部长鲁昕在“2014中国发展高层论坛”讲话中指出：中国将要实现600所本科地方高校的转型，实现向应用技术型和职业教育类型的转型，淡化学科、强调专业，按照企业的需要，实现岗位的对接.2014年5月，教育部印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发（2014）19号），也提出了加快现代职业教育体系建设，培养高素质劳动者和技术技能人才的具体要求.

高校实验中心是高校实践教学的重要场所，是大学生将理论知识转化为实践技能的主要载体，是大学生职业化教育、实践教育阵地中的“排头兵”，在高校实现应用技术型、职业教育型转型过程中具有重要作用.在高校实验中心建设中，优化实验中心的软环境，才能实现高校人才培养的“硬指标”.

1高校实验中心软环境建设应主抓三项建设

1.1环境建设

相对于设备资源、实验设施、实验条件等“硬件”环境，高校的软环境建设工作主要体现在制度环境、文化环境、服务环境等方面.硬环境建设工作，主要应做好实验室建设的战略规划、资金投入等方面的工作.而软环境建设应是循序渐进、持之以恒的.实验管理制度应该“与时俱进”，其建设步伐应紧跟实验室发展的脚步；应有良好的文化氛围，为广大师生营造积极向上、治学严谨的文化环境；应有“以人为本”的服务环境，实验中心工作人员以服务广大师生的实践教学为根本目标，不断提高服务标准和服务水平.

1.2制度建设

“不以规矩，不成方圆”，做好高校实验中心建设，必须要加强制度建设工作，做好高校实验中心软环境建设工作，更要加强制度建设工作.

2004年辽宁对外经贸学院（以下简称‘学院’）实验中心建立至今，始终坚持“以制度事、以制度人”的实验教学管理模式，在实验教学管理规定方面，先后出台了《综合性、设计性实验项目管理办法（试行）》、《本科教学实习管理办法（试行）》、《校外实践基地建设与管理办法》、《实验教学质量评价办法》、《实习实训教学评价办法》；在实验室管理方面，先后出台了《实验室设置管理办法（试行）》、《实验室基本信息收集整理与上报规定》、《院学生实验守则》、《实验室计算机管理暂行办法》、《实验室开放管理办法》、《实验室仪器设备操作规程》、《仪器设备借用管理规定》、《仪器设备器材损坏丢失赔偿处理办法（试行）》、《仪器设备报废管理办法》、《实验室消防与安全管理规定》、《实验室卫生与环境保护管理办法》，以上这些管理制度，全面保障了实验中心实验教学工作的有效开展和顺利进行.

1.3内涵建设

内涵可以反映事物本质属性，包含了事物本身的主要内容，具有决定事物品质的基本属性.加强高校实验中心内涵建设，有利于实验中心的科学的定位，特色的凝练；加强高校实验中心内涵建设，有利于实验中心的可持续发展，满足社会对“复合型”人才的需求；加强高校实验中心内涵建设，是高校“和谐校园”建设工作的基本需求，更能彰显高校本身的校园文化精神.2014年是学院实验中心投入使用的第十个年头，已将主要的工作重心从最初的硬件投入转移到内涵建设中来.各个实验室建立了行之有效的中、长期规划，根据规划，有目标、有步骤的进行实验室的建设，其中包括根据学科分类建立的各实验教学中心的建设.十年来，实验中心不断扩大实验室开放程度，增加学生自主实验、自主学习的实验学时数，学生自主实验、自主学习人次数不断增加，学生自主实验、自主学习的热情不断提高.

2高校实验中心软环境建设应积极开展以下几个方面的工作

2.1积极推进两项工作

2.1.1辽宁对外经贸学院实验室建设项目申报

2014年，根据规划，实验中心联合相关部门组织申报了4个实验室建设项目：多语种同声传译实验教学示范中心、摄影实验室、环境设计专业材料与构造实验室、数字图文艺术设计实验室.目前，多语种同声传译实验教学示范中心已经完成了前期考察、论证阶段的工作，承建厂商的洽谈和具体建设设计工作正处在洽谈过程中.

2.1.2普通高等学校省级实验教学示范中心（建设单位）申报

2014年，实验中心联合国际经贸学院和国际商学院组织申报了2个省级实验教学示范中心：国际经济与管理虚拟仿真实验教学中心、旅游管理实验教学中心.获批1个省级实验教学示范中心——旅游管理实验教学中心.

2.2创新管理模式，严抓四项管理

2.2.1管理模式创新

实验中心日常工作制度化、标准化、流程化.

凡事预则立，不预则废.制度化管理是管理工作能够有效进行的基础和根本，可以规范工作人员行为，制度化管理下的管理工作更具有广泛适应性，为此，实验中心先后出台了《实验中心保洁人员管理细则》、《实验中心门卫人员管理细则》、《实验中心值班室工作守则》、《模拟银行实训室的功能及管理规章制度》等.

流程化管理是以流程为主要线索的一种管理方法，可以使实验中心及实验室的管理工作简单化和高效化，实验中心先后出台了《实验中心参观准备流程》、《实验中心设备维护使用手册》、《大型机考考试服务器准备标准化流程》等.

标准化管理是在管理范围内获得最佳秩序，实验中心先后出台了《实验中心假期值班工作细则》等.

2.2.2严抓四项管理：实验教师管理、实验技术人员管理、实验教学秩序管理、实验设备管理

在实验教师管理方面，开展“实验教学秩序整顿月”活动，主要内容包括：对实验教师上课迟到、早退情况的检查；对实验教师上课内容的检查，是否存在信息量少、过多播放视频、过多涉及与教学无关的内容等，及时发现、及时通报、迅速整改.通过“整顿月”活动的开展可以进一步完善实践教学秩序，规范实践教学管理，加强对实验教师和实践教学质量的监控，营造良好的实践教学环境.

在实验室技术人员管理方面，要求全体实验技术人员在工作中做到“三个明确”.即明确工作特点——服务实验教学；明确工作职责——保障实验教学；明确工作范围——不推诿不推卸.

在实验设备管理方面做到“五个一”.即每天一检查——检查实验室记录；每天一反馈——反馈实验室设备维修情况，保证设备问题不过夜；每周一例会——良好沟通，回顾问题，部署工作；每月一总结——汇总问题，及时通报，畅通沟通渠道；每学期一部署——制定计划，积极部署，注意细节，把控过程，关注结果.

2.3积极推进实验中心信息化平台建设工作

高校实验中心积极推进信息化平台建设工作，是实现教育管理现代化的有效途径，更是大学生素质教育和创新人才培养模式的重要体现.高校实验中心可以通过微信平台、URP综合教务系统、联创机房管理系统、北京化工大学高校仪器设备管理系统、高校实验项目管理系统等实验教学网络平台，积极推进实验中心信息化平台建设工作.日常工作中，通过实验中心微信平台，实验教学公告、通知等；通过URP综合教务系统对日常实验课程进行管理和调整；通过使用联创机房管理系统，对斯坦福开放机房进行有效管理，比如学生自助学习刷卡上机、实验课预约管理等；通过使用北京化工大学高校仪器设备管理系统，对实验中心的全部实验仪器设备进行有效管理，包括设备更新、设备报废、设备移动、设备借还等；通过高校实验项目管理系统，及时准确地向上级部门上报高校实验项目管理情况.

2.4组织各项实践类学科竞赛项目，为实验教学服务

实践类学科竞赛，可以有效提高大学生理论联系实际的能力，是大学生从理论到实践跨越的一个重要手段.高校实验中心通过组织erp沙盘模拟大赛、企业模拟运营大赛、创业大赛、期货模拟交易大赛等实践类学科竞赛项目，可以更好的为实验教学服务，为提高学生综合实践能力服务，为打造“应用型本科大学”服务.

2006年至今，实验中心与各系（部）连续8年组织学生参加了“用友杯”ERP沙盘模拟比赛、金融模拟投资交易大赛.2014年，实验中心还指派指导老师，多次组织学生参加各项实践类学科竞赛，比如“大商所杯”期货模拟交易大赛、“挑战杯”全国大学生网络虚拟运营大赛、“两岸四地”全国大学生微创业大赛.并取得了良好的成绩：由实验中心教师楚振宇老师指导的团队，在大连市期货协会举办的“期货知识进校园”暨“大商所杯”校园期货模拟交易大赛中，学院获团体总冠军，且包揽前四名的好成绩.由实验中心高碧聪老师指导的学院代表队，获得第十届ERP沙盘模拟大赛辽宁省决赛二等奖，“挑战杯”全国大学生网络虚拟运营大赛进入国家复赛，国泰安“两岸四地大学生微创业大赛”进入国家复赛.

3结束语

加强高校实验中心软环境建设，可以在文化环境、服务环境、制度环境等方面做工作，在创新工作机制、创新管理手段、创新服务模式等方面下功夫.与此同时，学校应加大对于实践教学的经费扶持力度，为实验室设立专项经费，定期更新设备，提升软、硬件实验设施，并加大对软环境建设的经费投入.只有建立合理的实验室规划，准确的实验室定位，特色鲜明的实验室建设方案，紧贴人才培养目标，才能优化实验中心软环境，并最终实现人才培养的“硬指标”.

参考文献：

（1）吕红军.关于应用型本科高校人才培养模式改革的探索与实践[J].赤峰学院学报，2014.12.