高校实验室建设方案篇1

关键词：实验室建设；设计管理；管理措施

实验室建设是高校基本建设的一项重要内容。从建设和设计角度讲，实验室建筑功能复杂、工艺特殊、专业性强、设计难度大。设计是建设项目龙头，设计质量直接决定了工程最终达到的质量水准、实施的秩序和费用水平。设计中的任何失误都会在项目实施过程中扩展、放大，引起更大的失误。所以建设单位要从加强设计管理入手，在设计阶段采取必要的措施，提高设计质量。本文通过具体案例，详细论述了提高设计质量的具体措施。

1实验室设计管理的重要性

与其他教学用房相比，实验室设计专业性强、难度大。建设单位加强设计管理非常重要，其重要性体现在以下几个方面。

1．1设计管理是实验室项目顺利实施的根本保障

建设项目从策划到建成一般要经历4个阶段：决策审批、设计、实施、竣工验收，每个阶段工作都是由设计牵头和引领。高质量设计不仅能够引领本阶段工作顺利进行，还可以为下一阶段的工作打下良好基础。相反，设计粗糙必然导致后期工作不顺畅，工期延长、成本上升、质量下降，甚至返工。实践证明，做好设计管理是项目顺利实施的根本保障［1］。

1．2设计管理是控制工程造价的有效手段

设计阶段是建设项目合理确定造价、有效控制投资的重要阶段。据统计，设计阶段决定了建设项目80％的费用；初步设计阶段决定了80％的投资［2］。近期调研了某高校几个超概算项目，分析发现导致超概算的主要原因之一是设计阶段工作粗糙、缺项、漏项。所以，建设单位需加强设计管理，做到主动控制、事前控制，以便合理地控制工程造价。

1．3设计管理是保证工程质量的有效措施。

据统计，因设计原因引起质量事故占40％［2］。如某高校阶梯教室楼梯休息平台处的横梁距地面高度仅1．8m，施工后无法更改，身材高大的人需要低头穿行，留下永久的遗憾。又如某动物实验室设计流程不合理，交工后无法使用；在改造过程中，为增加竖向通风管道，不得不在楼板上打洞加固。以上案例证明，设计缺陷对项目投入使用后造成的负面影响较大，有些甚至会延续整个建筑的生命周期。因此，必须提高设计质量，杜绝或避免因设计缺陷引起的质量问题。

1．4设计管理是实验室专业系统设计集成的需要

实验类用房在设计方面具有的特殊性，工艺复杂、专业及专项系统繁多，设计集成的难度远高于一般建筑。通常负责主体工程的设计院都是综合性设计院，精于建筑设计，但不太擅长专业实验室设计，且有些设计院从自身利益的角度出发，疏于专业系统集成。但专业系统集成不好，会造成某些专业设计被疏落或工程进度滞后，影响工期。所以，建设单位要采取有效的措施，主动协调，提醒设计单位，共同做好专业系统梳理，并高效集成［3］，保证设计横向到边、竖向到底，全面覆盖没有漏项。

2建设单位加强实验室设计管理的措施

2．1扎实做好设计准备

设计前，无论建设单位还是设计单位，都要做好充分的准备工作，不能草率仓促行之。其中，建设单位确定的设计原则是纲领性文件，必须及早明确；需求调研工作，不能流于形式，要目标明确、保证保量。

2．2明确设计原则

策划实验室建设时，应该明确实验室规划建设的原则，用以指导设计工作。通常高校实验室设计基本原则是：安全可靠、经济适用、节能环保、高校智能，预留发展。安全可靠是第一位的，尤其是医学实验室，无论从实验环境还是工艺流程，以及人流、物流走向都要保证安全可靠。节能环保指优化实验室工程设计，妥善处理3废，尽可能做到节能、节水、低碳环保。经济适用是高校实验室最基本的要求，既要满足实验功能，还要与高校内涵、特色、校园文化相符合。高效智能是指通过优化设计等手段，提升实验室工作效率，实现集成和智能化。预留发展包含3个层面，即预留实验室发展空间，预留功能改造、设备更新空间，预留25％系统设计为适应未来发展［4］。

2．3强化功能调研

在设计前，设计人员要进行充分的功能需求调研。鉴于实验室设计的特殊性，调研的最佳形式是面对面的讨论交流。因为，在直接的沟通过程中，设计人员从专业的角度出发，以探讨问题的方式引导使用者说出功能需求和条件要求，制定切实可行的设计方案，这样就可避免设计完成或项目建成后发现功能不全或不能满足要求而返工的情况。调研的内容除一般实验功能要求外，重点调研特殊功能要求［5］。以某医学实验室为例，列举主要调研内容。（1）基本功能要求包括实验室的工艺布局、工艺流程和环境、实验区域、辅助功能区域、公共设施区域总体布局，实验室面积分配、实验室单元、层高净高、开间、进深，管道的布置要求，灵活隔断、吊顶、地面的要求；主要仪器设备的布置方式以及实验台、实验家具的位置；基本实验条件的要求，如电容量、网络容量、通风采光要求、安防技防要求；上下水的要求等。（2）特殊功能要求包括生物医学工程实验室对楼板承载要求、对空间高度特殊要求；动物房的环境屏障要求、区域净化要求、实验环境的特殊要求，恒温恒湿等；生化实验室对排水、废弃物堆放、处理要求，医疗垃圾、医疗废液；药学实验室对换气和排风的要求，大型仪器平台如核磁对震动的要求、专用接地要求等。

2．4建立设计管理团队

当前，包括实验室建设在内的高校基建工作多是由基建处负责。基建管理人员有丰富的管理经验，对学校的设计理念、标准、要求等有较为深刻的认识。但是实验类用房设计具有其自身的特殊性，在设计的难度及专业性方面都有别于普通建筑，是一个复杂的系统性工程。基建管理人员缺乏实验室领域的专业知识，仅依靠自身力量进行实验类用房的专业设计管理，难以保障其设计质量及效果。这就需要改变现有的管理模式，补充专业人员加入到设计管理团队。具体做法是，组建新型管理团队，新型团队包括4个方面人员：基建管理者、实验室使用者、实验室管理者、项目管理公司。其中基建管理者、实验室使用者、实验室管理者属高校3个职能部门，3个单位之间取长补短，共同协作推进设计管理工作［6］。在这一过程中，使用单位和实验室管理部门依靠其专业背景，明确提出使用及管理的专业性需求，并在工艺设计过程中直接指导设计单位进行实验室工艺设计，从而提高了实验室设计的实用性。

2．5切实落实限额设计

限额设计是设计阶段对建设项目进行投资控制的重要手段。限额设计必须贯穿于各个设计阶段，针对实验室的限额设计主要有3个阶段：一是在批准的投资估算控制下开展初步设计；二是在批准的初步设计概算控制内开展施工图设计；三是在分配的投资数额内开展专项设计和专业设计，如实验室净化设计、室内精装修设计、智能弱点设计等。在限额设计过程中，通过采取合理确定和分配投资数额、优化设计方案、加强审查等措施，达到提高设计质量的目的。

2．6合理确定和分配投资金额

从投资的角度讲，限额设计的第一步是确定科学合理的总投资额度。建设项目总投资的形成一般经历可行性研究阶段的投资估算和初步设计阶段的投资概算2个阶段。与之同步的设计阶段分别是方案设计和初步设计。初步设计概算一经批准，是建设项目总投资的最高额度，必须严格执行不能突破。这就要求设计方案尽可能考虑周全，充分考虑各种因素的影响。尤其是初步设计必须全面、真实、准确，不能有漏项，以确保投资总额科学合理。限额设计的第二步是合理分配投资额度。实事求是地将投资总额分配到建筑、结构、水暖电、通风、装饰等专业，合理确定各专业限额，还要通过发动设计人员研究限额目标的可行性，调整限额目标，使之更完善更准确。考虑到实验室工艺的复杂性和特殊性，细部设计和专业设计因设备选定、购置等原因，启动得比较晚，容易被疏忽导致分配的资金额度不足。所以，力争提早插入专业设计或预留充足的资金额度。

2．7督促设计单位多方案比较

通过多方案比较，优选出性价比高的方案是优化设计的常规做法。现实中，设计人员大多从自身利益出发，不愿意反复推敲的做几套方案。为此，建设单位要在合同文件或设计任务书中明确优化设计的方法，并在过程中督促设计人员在限额控制下多做几套设计方案，要求每一套方案要有对应的投资估算。多方案比较不仅能帮助确定优秀方案，通过比较还可以检验投资额分配的合理性，便于及时修正不合理的投资限额。鉴于实验室功能复杂、工艺特殊的特性，设计院要以工艺设计为主导开展方案设计工作；实验室工艺流程和平面布局完成后，建筑专业以此做建筑方案［7－8］。

2．8加强设计审查

设计图纸审查，是一项技术性很强的工作，但非常重要。因为设计阶段发现错误进行纠正最省事、最方便、最省钱、影响也最小。建设单位通常没有足够专业人员审查图纸，可以委托专业管理公司或聘请专家进行审查。对照设计任务书重点审查，投资限额是否突破；各项规划指标是否满足要求；实验室工艺要求，特殊实验室工艺、流程、环境条件是否合理；建筑设备和实验设备在未来使用中维修、更换、保养是否方便等；主体设计、细部设计、专业设计之间是否无缝连接、界面清晰等。

3专项设计及专业设计管理

实验室建筑功能复杂，专业系统繁多。详细规划专业设计、统筹好专业系统之间的界面，及时合理的插入专项或专业设计是设计管理中一项重要内容。对设计专业和划分和界面要分别编写相应的设计任务书［9－10］。以下是以某校科研楼为例，梳理了17项设计管理内容。该科研楼的建筑面积为42000m2，地上14层，地下2层，主要功能是作为医学科学实验。（1）主体建筑安装设计。一般包含了建筑、结构、给排水、暖通、强电、消防等。（2）基坑围护。该项目地下2层，需要深基坑围护专项设计，应与主体施工图同步完成。（3）人防设计。提前和人防部门沟通，按照人防部门批准人防等级和类别，纳入主体建安设计或分包给专业的人防设计院完成。（4）顶管设计。该项目与另一栋正在使用的实验楼通过地下连廊连接，因场地狭小需采用顶管施工。顶管属于特殊行业，需提前委托专业设计院设计。（5）室内精装修。主体建安设计和室内精装饰设计的界面应该引起足够重视，这是最容易导致施工阶段返工的环节。首先要确定精装饰的范围、档次和空间，精装饰设计时，必须将吊顶内的空调出风口、回风口、喷淋、烟感、灯具、监控、通风柜、通风橱、通风柜、生物安全柜及其他仪器设备排烟罩、窗帘轨道等位置进行统筹布置。暖通、电气、消防的施工图必须根据装饰设计单位提供的吊顶排版图，进行调整和完善，调整后的安装施工图才能作为现场安装单位预埋和施工的依据。（6）智能化弱电。主要包含网络、通信、安防技防、楼宇自控门禁、多媒体会议系统、楼宇自控、音乐背景、门禁、泛光照明控制、LED等。应与精装修设计同步进行。（7）室外管线。在供电、供水、通信、排污、燃气等配套部门完成各专业配套图纸后，设计单位负责各专业配套图纸的综合与协调。（8）室外景观设计。包括用地红线范围的室外空间的景观绿化、道路、停车场、雕塑小品、泛光照明、夜间亮化设计等。（9）通风系统设计。该系统是实验室设计一项重要内容，包括机械部分和控制部分。在通风橱柜等排风设备厂家配合下，由主体建筑安装设计院负责设计。（10）设备配套设计。实验室有2大类机电设备，即建筑设备和实验设备，其安装前应该按照订货尺寸，细化设计，避免结构返工。（11）实验室净化设计。动物实验室和细胞间需要洁净设计，包括洁净空调、洁净装修、强电、弱电等。此部分专业性很强，需要委托专业设计院设计；最好与主体工程施工图同步进行，因为需要在楼板上开洞。（12）安全评价中心设计。此部分专业性很强，需要委托专业设计院设计；最好与主体工程施工图同步进行。（13）纯水设计。该项目采用中央集中制纯水系统，通过管道送到实验台。所以，应委托专业纯水公司设计。（14）污水处理设计。明确技术规格委托污水处理厂家进行工艺设计。（15）实验台布置设计。实验台布置涉及到给排水、插座等预留位置。应委托实验台厂家进行配套设计，最好与实验室精装修设计同步进行。（16）标志设计。实验室标志系统的设计装修工程应充分融合。内容包含建筑单体标志、出入口标志、道路指引、总平面、各单体功能单元、房间标牌等。（17）通风柜、生物安全柜系统设计。由厂家负责设计，重点是和主体管道和控制系统的连接。以上1至11项属于专项设计，以主体建筑安装设计院为主进行细化，12至17项属于专业设计，需要甲方单独委托或由主体建筑安装设计院委托专业设计单位进行。

4结语

实验室建设是高校建设发展的重要基础保障之一。加快推进实验室建设是基建工作者的责任，建设高质量实验室是基建工作者的义务。经验证明，提高实验室建设质量的关键环节是设计管理。所以，从建设单位角度讲，要切实采取有力措施，需从龙头抓起，加强设计管理。

参考文献（References）

［1］程虎，丛培经．工程项目管理（第四版）［M］．北京：中国建筑工业出版社，2012．

［2］乐嘉栋，彭胜利．建设项目投资管理［M］．上海：同济大学出版社，2004．

［3］贾广社．项目总控：建筑工程的新型管理模式［M］．上海：同济大学出版社，2003．

［4］张桂玲．现代检测实验室设计指南：搭建需求与设计之间的桥梁［M］．北京：中国质检出版社，2015．

［5］李云峰．实验室建筑设计研究［J］．实验技术与管理，2012，29（3）：331－333．

［6］任莹，李一，李少娟，等．高校生物医学类实验用房设计风险研究［J］．实验技术与管理，2015，32（9）：243－246．

［7］孙曦．实验空间单元的灵活组合：浅谈科研实验建筑设计［J］．江苏建筑，2003（1）：14－17．

［8］李振翔．实验建筑设计初探：上海环境监测中心新址中标方案设计［J］．中外建筑，2014（7）：121－122．

［9］秦美．关于实验室设计的几点思考［J］．建筑设计研究，2012（1）：41－43．

高校实验室建设方案篇2

【关键词】高职院校；实训室建设；实践

0前言

2010年11月30日，经教育部、财政部批准，我校成为第二批国家骨干高职院校立项建设单位。国家骨干高职院校建设期内，我校做好了实训室的方案编制、论证、招标采购及建设监督与管理等环节的工作，对石油化工生产技术等6个重点建设专业投入资金4326万元，建成了52个实训室，极大地改善了实验实训条件，积累了实训室建设的经验，并在区域内形成了良好的辐射和带动作用。通过分析总结我校近年来在实训室建设上的做法，对实训室建设工作谈几点体会。

1明确指导思想和建设思路，是做好实训室建设工作的前提

我校实训室建设的指导思想是：以科学发展观为指导，紧紧围绕黄蓝两大经济区建设对高端技能型人才的需求，以服务为宗旨，以就业为导向，突出重点，彰显特色，贴近行业企业实际，营造真实（仿真）的职业环境和文化氛围，建设与企业人才需求相结合、与专业人才培养相衔接，设备先进、管理规范，满足“教、学、做”一体化教学改革需要，同时具备职业技能培训与鉴定、技能竞赛、职业师资培训、科技推广及应用等功能的国内先进的区域共享型综合实训基地。

我校实训室建设的建设思路是：以建设满足基本技能训练需要的实训室为基础，建设了石油产品检测、钳工操作等实训室；以建设满足岗位技能训练需要的实训室为重点，建设了化工总控操作、机械加工车间等实训室（车间）；以建设与区域主要产业紧密结合，集仿真虚拟实训、生产性实训等功能为一体的满足职业综合技能训练的实训室为特色，建设了化工智能化模拟工厂、石油装备生产车间等实训室（车间）；建设新能源、人工智能、石油技术等实验室，为东营市石油工程技术研究中心进行科技研发、技术服务及部级化工类职业教育师资培训提供支撑。

2在校企深度合作基础上，紧紧围绕专业需要，是做好实训室建设工作的关键

按照以上指导思想和建设思路，我们与企业开展深度合作，并根据各专业的特点，紧紧围绕专业建设的需要，进行实训室建设。

比如石油化工生产技术专业投入资金1020万元，山东友泰集团等企业捐赠教学仪器145万元，按照“引入行业技术标准参照企业设计规程选用企业生产设备共同设计实训环境开发实训项目协作实训管理”的思路，建设了9个校内实训室，改造整合了4个实训室，建成“校中厂”――高分子合成中试车间，建成了“基本技能平台――单元技能平台――综合技能平台”模式的开放式实训基地。

再比如机械制造与自动化专业投资1047万元，东营华特电气设备有限公司等企业捐赠数控机床等教学设备101万元。按照适用、实用、先进性原则，新建、扩建了钳工、机床检测与维修、机械创新等3个实训室，机械加工实训车间、石油装备生产车间等2个“校中厂”。依托校内实训条件，注册成立了东营市永丰嘉誉有限公司，积极开展社会服务，建成了集教学、科技研发、技能培训、生产加工于一体的校内生产性实习实训基地。

3科学编制实训室建设方案，是做好实训室建设的基础

实训室建设方案是进行实训室建设的基本文件，是做好实训室建设工作的基础。为保证实训室建设的科学性、实用性和先进性，申购设备的先进性和合理性，我们精心制定实训室建设方案。并组织有关人员先后到30余所示范院校或企业进行考察学习，充分听取专家、企业技术人员的意见，对建设方案进行修改完善。在此基础上，组织来自于国内普通高校、国家示范高职院校和行业企业的校外专家和校内专家组成专家组，对实训室建设方案进行了集中统一论证，专家组一致认为，我校实训室建设方案科学、实用、合理、可行。

4做好政府招标采购及合同签订工作，是做好实训室建设的重要环节

成立了项目建设小组，实行责任制，项目建设单位主要负责人为项目建设第一责任人，各建设项目招标采购工作从技术参数审核、招标文件审核、答疑、开标、合同审核等各个环节都有专人负责。一是建设项目立项后，填写《东营市政府集中采购计划报批及运行程序底稿》，经财务处、院长审批后，报市财政局文教科审批后，报市财政局政府采购办公室，审批后，报东营市市级机关政府采购中心进行招标采购。二是做好技术参数及招标文件审核工作。按照东营市市级机关政府采购中心要求组织各建设项目责任人，对项目技术参数进行认真细致的核对，对招标文件进行审核。三是做好答疑与开标工作。组织各建设单位选派政治素质好、公道正派、责任心强、业务熟练的同志参与答疑及评标，并严肃工作纪律，圆满完成了工作任务。四是按照招标文件及政府招标采购程序做好招标公示与合同签订工作。

5加强过程管理，是保证实训室建设质量的重点

首先落实项目建设过程中的各项责任，各建设项目从进货验收的外观检查、数量检查、质量检查到项目施工监督、安装调试验收等各个环节都有专人负责。教务处、纪委、财务处及总务处等部门负责有关协调、检查督导及验收工作，做到了全程督查、指导、协调。其次制定《实训室建设进度表》，制作《项目建设标牌》、《实训室项目建设实施工作流程》、《实训室建设任务分解及责任人表》并在项目建设现场张挂，规范项目建设过程管理，使建设过程中的各个环节有章可依、有据可循。同时做好项目建设过程的施工监督管理，发现问题及时沟通纠正。第三做好进货验收、安装调试、验收等环节的验收工作，严把验收关。各项目建设单位严格落实各项规程，把每个环节的工作做实做细，并认真填写《进货验收单》、《安装调试验收单》、《验收申请书》、《第一次验收单》等，做到滴水不漏，保证了建设质量。

6结束语

我校通过科学制定实训室建设方案，对建设方案进行充分论证，严格采购程序，加强实训室建设的过程管理，实训室建设工作达到了良好的效果，目前我们正在全面推行“6S”管理，完善实训室管理的规章制度，启用实训室综合管理平台，充分发挥实训室的功能和作用，不断提高教学质量。

【参考文献】

高校实验室建设方案篇3

一、指导思想

以办好人民满意的教育为宗旨，以义务教育均衡发展和“创建教育强县”为目标，抓住重点，统筹规划，全面提高办学效益和教育教学质量，确保我校“创强”工作顺利通过评估验收。

二、目标任务

校舍建设（含附属工程）、校园“三化”建设、各类部室设置属“双高普九”达标的硬件建设。“创强”档案建设，图片成果展示、学校常规管理、创强资料汇编等称为“创强”软件建设。硬件建设是“创强”达标的基础和保证。软件建设是“创强”工作的书面体现，也是“创强”工作达标的升华和关键。

根据陕西省“创强”评估验收项目及指标要求，硬件建设中各项目的省颁标准及我们面临的任务是：

（一）“三化”建设。

1、省颁标准：

①学校必须有校标、校徽、旗杆、花坛、阅报栏；做到道路硬化、校园美化、绿化、净化。

②农村初中绿化面积生均不少1平方米。

2、面临任务：

①制定学校“三化”建设规划方案，扩大绿化面积。②整修现有的花坛。③购置花木盆景，美化宿舍、教室、办公室。④修建车库，禁止车辆乱停乱放。

（二）部室建设

1、县颁标准：

县上要求达到二十五室一部。即物理实验室2个、化学实验室2个、生物实验室2个、仪器室4个，会议室、多媒体室2个、电子备课室、微机室、语音室、音乐室、美术室、科技活动室、地理教室、图书室、阅览室、体育器材室、卫生室、心语室、团队部各1个。

所有部室内部设施建设必须符合省颁配备要求。

2、面临任务：

①需要建立化学实验室1个、生物实验室1个、多媒体教室1个。②需要再购置图书30000册，报刊杂志至少80种。③给所有实验室安装多媒体投影仪。④所增设的部室都需要配备相关的器械、器材设施或设备。⑤原有部室需要提升标准，如音乐教室铺木地板，电脑教室更换电脑等。⑥进一步完善各部室的制度。

根据陕西省“创强”评估验收项目及指标要求，软件建设要做好义务教育“二十七表二十六册”的填写整理工作，续建好2009年9月以来的义务教育档案，重点建好近3年的义务教育档案。具体要求和面临的任务是：

（三）档案建设。

1、省颁要求：

①文字档案：分年度建档，续建好2009年9月以来，特别是近三年文字档案。

②数表档案：按照各表之间逻辑关系，各表与册的内在联系，各表册按年度先后的对应关系，各年级段的对应关系等，续建好2009年以来，特别是近三年教学档案。

③音像档案：a各级领导视察“创强”工作图片；b校园整体面貌，包括远景、中景、近景以及有代表性的建筑物；c社会各届支持、关心“创强”的场面；d“创强”宣传工作场景；e校建工程场面；f学校图书、仪器、各类部室照片；g学校举行各类提示讲座研讨活动、文艺演出、素质教育、现代信息技术教育、课程改革、职业技术教育、安全师德、教研教改等方面的图片。

④档案管理：建立档案室或专人专柜分门类别管理。

2、面临任务：

各类档案需要整理、增补、填写、装订。

（四）学校文化建设。

1、省颁要求：

①开展校园环境整治工作，精心设计校园文化环境。

②培育文化认同感，开展校微校歌、校长寄语征集活动。

③开展“四风一训”建设。学校要有自己的校训、校风、教风、学风、班风。

④不断丰富校园文化活动。

2、面临任务：

①突出文化主题；②加快校园文化建设，放大校微、校歌；③规范教室、办公室布置。④开展形式多样的课外活动，举办艺术节，举行运动会，弘扬“元中”文化。

（五）学校形象建设。

1、省颁要求：

校园环境卫生、布局陈设合理，师生言行规范、校园设施完好。

2、面临任务：

努力构建绿色校园、生态校园、人文校园的目标。

（六）学校特色建设。

1、省颁要求：

用科学发展观规划学校发展蓝图，打造学校品牌。

2、面临任务：

①制定学校发展规划，打造学校品牌。②突出质量立校，让家长放心；③突出“关爱留守学生”，让家长舒心；④突出安全管理，让家长放心；⑤突出素质教育，让学生全面发展。

（七）图片成果展示。

1、省颁要求：

学校有“创强”工作展板；有实施素质教育开展各项活动成果（含手工制作），要在科技活动室里展示。

2、面临任务：

设计并制作展板；制作收集各项成果，布置展室。

（八）学校常规管理。

1、省颁部分要求：

①教学楼要有校训，名人画像、名人名言、安全卫生警示牌等。

②教师要有胸牌，学生有校微。

③学生能背诵学生守则和日常行为规范。

④学校两个常规管理过程档案齐全。

2、面临任务：

以上四项都需要进一步补救和规范。

（九）“创强“资料汇编。

1、要求：形成《创强工作资料汇编》

①提交“创强”工作汇报材料。

②提交“创强”工作自查报告。

三、方法步骤。

“创强”工作本着统一规划，统筹安排，分层负责，分工实施的原则，分阶段逐步实施。

第一阶段（3.10-3.31）筹备阶段。召开会议，学习动员。营造氛围，制定方案，筹措资金。

第二阶段（4.1-8.31）实施阶段。利用双休日、节假日组织教师完成档案建设、校园文化建设、学校形象建设、学校特色建设、常规建设；完成“创强”图片成果展示及资料汇编。

第三阶段（9.1-10.31）总结评估阶段。总结工作，自我评估，提请上级评估验收。

四、组织领导及人员分工。

学校成立“两创”工作领导小组

组长：韩才良

成员：王延军任忠书闫严王新锋

张慷史小波周军红

人员分工：

韩才良同志负责：

（1）宣传、策划、部署本次“创强”工作，组织学习《陕西省教育强县标准》，并分解安排任务。

（2）汇报材料

（3）解说培训

（4）简介

（5）展板

周军红同志负责：

《陕西省教育强县标准》中教育管理（1--6项）、依法办学（7--12项）的档案建设任务。

成员：屈传超赵立柱马朝春田斌

王延军同志负责：

《陕西省教育强县标准》中素质教育（13--28项）的档案建设任务。

成员：李晓青郑艳萍贺志鹏

王新锋同志负责：

《陕西省教育强县标准》中普及程度（41--52项）的档案建设任务。

成员：武龙刘钰黄运来石惠

闫严同志负责：

《陕西省教育强县标准》中办学条件（53--68项）的档案建设任务。

成员：石宏博闫伟张淑琴陈丽

史小波同志负责：

《陕西省教育强县标准》中协调发展（29--40项）、教师队伍（69--87项）及荣誉成果（100项）的档案建设任务。

成员：于梦

张慷同志负责：

《陕西省教育强县标准》中教育投入（88--99项）的档案建设任务。

任忠书同志负责：

高校实验室建设方案篇4

关键词：高校；档案专业；实验教学

中图分类号：G64文献标识码：A

收录日期：2012年8月30日

一、引言

随着世界经济和社会发展的信息化，档案管理工作也由实体管理转为信息管理与信息服务。各单位急需具有先进档案管理理论，又能熟练运用科技手段进行档案信息管理的高级人才充实档案工作岗位。高等学校作为培养高层次档案管理人员的基地，必须从档案教学入手，面向社会发展需求，突出学生专业核心应用能力的培养，从根本上保证档案管理人才的质量。其中，实验教学是档案专业教学体系中重要的、不可替代的环节，实验教学的开展有利于档案专业的学生理论联系实践，培养动手能力和开拓创新能力。但是，目前档案专业实验教学尚处于摸索阶段，相关的研究较少，主要集中在实验室建设和具体实验项目等方面，并以档案专业及其课程研究为主。本文从高校档案专业实验教学的困境及原因分析入手，探索高校档案专业实验教学特点及规律，并提出自己的意见看法，对开展具有针对性的高成效实验教学，达成专业人才培养目标，具有借鉴指导作用。

二、高校档案专业实验教学的意义

档案专业实验教学是在特定情景下，教育工作者通过有目的地控制某些变量，让学生发现、感受变量间的关系，主动设计、协调各种变量，从而实现良好的项目整体效果的教学过程。实验教学作为档案专业的实践教学体系的重要内容，在培养学生动手能力、研究能力与创新意识中发挥重要作用。

（一）实验教学有助于学生消化吸收课堂理论教学知识。档案专业相对于其他专业更加应该注重实践性、实际操作能力的培养，而实验教学作为档案管理人才培养的重要组成部分，在实践教学中占据着重要的地位，它是对档案专业学生相关能力的深化和提高，具有不可替代的作用。学生在老师指导下，从实践中选择并确定研究专题，主动地应用知识、解决问题，在档案专业实验教学过程中，学生成为实验项目活动方案的组织者、设计者、实施者、评估者，全过程参与实验项目的管理，切实感受到实际方法的正确操作和对运用理论的理解。

（二）实验教学有助于培养学生的动手能力和实际操作能力。在档案管理学科领域内，实验教学对学生创新应用思维和创新能力的培养功不可没。档案专业实习的现场服务特点决定了实习的局限性。在实验教学中，可大胆设计或实验，学生无需担心做不好或被嘲弄，“试验田”式的实验室实验成为档案管理专业学生创新能力培养的重要途径，对学生的专业服务与管理创新能力培养具有不可替代的作用。

（三）实验教学有利于提高老师的教学水平。实验教学也带动了老师投身于教研教学之中，不断改进教学方法，探索教学模式，由此形成教学相长的良性循环。

过去教师都是单元授课，教师的注意力只放在所教授的单元环节上，无法针对不同学生的特点确立其未来的发展方向。实验教学的建立，教师将更加注重把握整体知识脉络，有针对性地指导学生的专业发展，充分挖掘其潜能。

实验教学的建立，教师将不可避免地面对三个方面的挑战：第一，学生对教师的选择；第二，教师之间的竞争；第三，教师自身能力的挑战。这一切都将促使教师增强使命感，使教师增强忧患意识和竞争意识。通过实验教学活动，使教师们善于钻研，勤于反思，主动承担规格较高的课题研究任务，形成富有个性的课堂教学风格和具有特色的精品课程。

总之，高校档案专业实验教学活动，将极大地推动高校档案专业教研教学的深入与提高，有利于档案专业人才的培养，对提高高校档案教学水平和教学质量具有十分重要的意义。

三、高校档案专业实验教学的困境及原因分析

（一）档案学专业实验指导老师匮乏。实验教学依附于理论课程的开设而开设，学时有限。目前，高校档案专业实验教学环节上一直采取实验教学依附于理论课程，随理论课程设课，并且学时受限。实验多为验证性、演示性等实验，一般占理论课的25%～35%。实验可使学生在实验过程中获得一些感性认识或体验，但学生在有限的时间内完成实验任务就十分紧张，来不及仔细了解实验本质。

（二）实验教学方式单一，内容缺乏贴近生活、贴近社会。实验教学多采用型授课方法，学生根据实验指导书中的操作步骤进行操作，学生的学习方式是被动的，致使从目标到教学再到评价的循环都是在浅层次中完成，缺乏积极的情感体验和深层次的认知参与，学生学到的不是第一手知识，其主观能动性和创造性不能得以发挥。从实验教学内容看，档案专业实验教学课程体系往往以各理论课程为主线设置，内容多有重复，且割裂了档案管理学科内在的联系，致使实验教学设计出现了片面性，偏离生活，偏离社会。

（三）档案专业实验教学管理僵化。表现为：1、实验室只在实验课上开放。实验教学以课程为单位进行管理，一般不允许学生在实验课以外进入实验室，只有上实验课时才让学生使用。即便是在实验课上，学生也不能完全按自己的特点和意愿做一些设计性、综合性、提高性、创造性的实验；2、实验室只存在于特定校区。目前，很多高校都是多校区办学，而实验室仅存在于某一校区，其他校区的学生要做实验十分困难；3、实验室管理一般就是实验前安排人打扫，实验后将门紧锁，将实验设备束之高阁。上述档案专业实验教学管理的现象，不仅提高了实验教学成本，一定程度上也造成教学资源的浪费。

（四）档案专业实验教材缺乏。几年前，许多高校档案专业一般把主要的实践性教学归到实习类中，对实验教学与实习并没有严格区分。近几年，教育部门开始在教学评估内容与方法中，把实验教学与实习区别对待，才引起各高校对档案专业实验教学的重视。由于时间较短，导致档案专业在实验教学中的经验积累十分有限，没有实验大纲，没有实验教材或实验指导书，是目前各高校档案专业实验教学的共性。

（五）档案专业实验室建设滞后。档案专业实验主要包括传统档案管理流程实验、电子文件管理流程实验、档案保护技术和方法实验、文献复制技术实验、缩微与摄影实验。近年来，各高校在实验室建设上采取全面铺开、平均用力，强调实验室使用效率，在一定程度上推动了档案专业实验室建设。当前，社会经济发展日新月异，档案专业实验设备与用品只有跟上时代社会经济发展的步伐，才能确保实验教学的效果。由于各高校对档案专业的实验重视不够，投入不足，导致实验室建设严重落后，实验用品的补充更新非常缓慢，严重制约了档案专业实验教学效果。

四、对高校档案专业实验教学改革的思考

造成档案专业实验教学困境的原因很多，有学校相关制度的影响，有专业特点的限制，也有专业建设进程所致等，要摆脱困境，必须从观念源头抓起。根据目前各高校普遍实验设备不齐全、已有设备比较落后、对档案学实验教学不重视、档案学专业实验指导老师匮乏等困境，提出如下改进建议：

（一）引进实验指导老师，加强档案专业实验教学的教师队伍建设。高校档案专业教育质量的高低，实验教学质量的好坏，很大程度上取决于档案专业实验教学教师队伍水平的高低。建设结构合理的师资队伍，使之满足档案专业实验教学的需要，是各高校加强档案专业实验教学的当务之急。通常引进此类人才1～2名就可带动档案专业实验教学的整体局面的改观，也是使档案专业实验教学走出困境的捷径之一。如国内某大学综合类大学是一所具有档案专业硕士培养点的院校，为推动档案专业实验室建设，该校引进1名本科学历、曾在某档案馆工作、具有丰富经验的工作人员作为档案专业实验中心主任，在他的带动和指导下，实验教学效果显著，其实验中心建设成绩突出。

（二）加大投入，加快档案专业实验室建设，保证实验教学与时俱进。各高校要积极筹措资金对档案专业实验室的场地和设施进行改造，安排仪器设备的更新和添置，创造幽雅环境。一方面在继续加强档案保护技术与方法、复制技术、缩微技术、摄影技术的实验室建设的同时；另一方面积极增加现代信息技术处理方面的实验设备，电子文件管理实验室、档案馆模拟实验室、新型信息载体耐久性研究、电子政务实验室、数据恢复与数据迁移实验室等，可以在一定限度上保证实验教学的与时俱进，为学生提供科学合理的实验环境，培养学生信息管理能力和信息技术应用能力。

（三）编写高质量的实验教材。目前，教育职能部门还没有提供统一的实验教材，各高校档案专业要结合本校情况，迎合电子政务大环境、电子文件发展新趋势，编写出贴近实际，满足新形势、新潮流的实验教材。教材及实验指导书力求内容系统完整，合理组织编排档案管理流程实验、电子文件管理流程实验、档案保护技术和方法实验、文献复制技术实验、缩微与摄影实验等，从实验的基本原理、实验目的、内容及问题讨论，到仪器和设备的技术指标及性能、仪器的安全使用、注意事项等，力求简练明了，利于实验操作。

（四）挖掘实验资源，提高实验设备、实验场地利用率。各高校根据自身实验设备、实验场地等情况，增加实验空间和实验题目的类型、数量，充分挖掘设备利用率。要有开放宽松的实验时间安排，让学生根据自身能力、兴趣自己设计实验。对于实验课上仍留有疑问的，学生可以自己选定实验仪器设备，制定实验步骤，处理和分析实验结果和实验数据等。多设定实验的组数，减少每组的人数，尽可能让每个学生都能完成较多次数的实际操作；制订独立的档案实验教学计划和大纲，做到不间断地安排实验教学，保持实验教学的整体性和独立性；健全和完善实验室各项规章制度，保护实验设备，确保实验教学顺利进行；拓展实验功能，强调科学探究实验的作用，展现创新能力。

（五）加强对实验课的考试与考核工作，加大实验成绩比重，并对教学质量进行适当测评。考核、考试可分为平时考核和期末考试。平时考核时，对实验操作程序的掌握情况占30%，对实验仪器设备的正确操作使用办法占30%；实验报告占30%；课堂纪律等占10%。期末考核时，采用笔试、笔试+操作或操作等方式进行考试，实验课程平时成绩的一个重要部分记入课程总成绩，平时成绩占总成绩的40%～60%，期末操作考试和笔试占总成绩的60%～40%，对实验课程考核成绩不及格者，必须重新修读。

五、结束语

加强档案专业的实验教学，可提高学生的实践能力、创新能力，有助于调动学生学习的主动性，激发学生的创新思维和创新意识，有利于推动高校档案专业人才培养目标的实现。通过实验教学与其他形式教学的有机结合，对培养出适应当前社会变化，有长久价值的高素质的应用型、复合型人才，促使档案专业教学教研水平的持续提高，具有深远现实意义。

主要参考文献：

[1]张国民.高校档案学专业实验教学探讨[J].档案学通讯，2005.3.

高校实验室建设方案篇5

关键词:计算机网络课程;实验教学;教学改革;实验室建设

中图分类号:G642文献标识码:B

1引言

近年来,随着我国高等教育的快速发展,大量高校通过加强学科建设,扩展学科领域,提高了自身的核心竞争力,提升了办学水平和办学层次。期间,部分优秀的专科学校升格为本科院校,成为普通高校中的新成员――新建本科院校。由于在专业设置、人才类型、教学计划、课程体系、教学内容、教学方式、培养途径等方面与本科院校、专科学校之间存在着较大的差异,对新建本科院校来说,既要立足其办学传统(专科学校),又要考虑其办学现状(本科院校),从实际出发来制定符合自身特点的人才培养方案。计算机专业领域较宽,而且社会对不同层次计算机专业人才的需求较大,所以大部分新建本科院校都设有计算机专业;“计算机网络”是计算机专业的必修课程,而实验是该课程内容的重要组织部分。对于新建本科院校来说,如何立足实际来制定“计算机网络”课程实验教学方案,关系到人才培养的质量。

2新建本科院校“计算机网络”课程实验教学的特点

2.1新建本科院校“计算机网络”课程实验教学的优势

专科教育以应用为主,培养的是具备某一专门技能的应用型人才。长期以来专科学校在教师知识结构、实验设施、教学内容和教学方法等方面都非常重视对实践技能的培养,在实践性教学环节上具有一定的优势。新建本科院校正好继承了这一优势。

“计算机网络”是一门理论性和实践性都很强的专业课程。作为该专业本科层次的学生,不但要掌握计算机网络的基本概念、网络体系结构和主要通信协议的原理及工作特点等理论知识,而且要根据应用需要系统地掌握网络设备的性能与配置、网络组建、网络应用、网络安全管理等实践技能。“计算机网络”课程的内容丰富,涉及面广,在内容的选择上不同类型的学校可以根据办学条件和人才培养目标适当调整。由于大部分新建本科院校主要定位为以教学为主要任务的教学型本科院校,强调对基础知识和基本技能的培养,所以“计算机网络”课程实验内容也侧重于对实践环节的训练和掌握。新建本科院校一般都具备开设基础性实验的条件,在师资、实验室等方面甚至具有一定的优势。

2.2新建本科院校“计算机网络”课程实验教学存在的不足

本科教育要求学生能够较扎实地掌握本学科的基础理论、专门知识和基本技能,并具有从事本学科研究的能力。对于新建本科院校来说,一方面需要继续传承原来专科教育在部分专业或教学环节上所具有的优势,另一方面必须尽快适应本科教育的特点和要求,创造有利条件来培养学生的科研能力。但是,作为新建本科院校,无论从规模、综合实力及社会知名度等方面都比不上老牌的教学研究型和研究型大学,属于普通本科院校中的“第三梯队”,学生从事科研的意识和能力相对较弱。

“计算机网络”课程的教学需要根据计算机网络的应用现状及技术的发展特点,有针对性地培养学生从事本领域科学研究的能力。受条件和人才所限,新建本科院校在“计算机网络”课程实验内容的教学中一般缺乏设备先进、功能齐全的网络实验室,也缺乏良好的实验教学体制与体系,更缺乏具有探索性的实验平台。在此环境下,如果要开设高水平具体探索性的实验,则显得有些困难。这一现状,一方面影响了对学生思维空间、创造能力和创新意识的拓展和培养,另一方面影响了本学科的纵深发展,

也不利于学科之间的横向发展。

3新建本科院校“计算机网络”课程实验教学内容的设置

根据实验环境、要求和目的的不同,可将“计算机网络”课程的实验分为探索性实验、验证性实验、设计性实验和综合性实验4种类型,具体实验特点和内容如表1所示。

表1各类实验特点及主要内容

实验分类实验特点实验内容

探索性实验通过寻找证据去获得结论,该结论在实验之前具有较大的模糊性,有时甚至不知道会产生什么结论,其实验目的是为了获取新知识如新协议的开发、对已有算法或协议的改进等

验证性实验根据已知的原理或结论寻找其实现过程和方法,所要验证的结论在实验之前已经十分清楚,只要能够找到符合规律的证据,就可以达到实验目的如协议仿真、网络设备功能配置、网络应用系统功能配置与测试等

设计性实验在实验之前已经给定实验目的、要求和实验条件,由学生自行设计实验方案并独自完成实验内容,实现实验要求,其目的是运用已掌握的知识去发现问题、解决问题如网络互联、Web站点开发、单一应用系统的设计与实现、网络安全管理方案设计及实现、网络编程等

综合性实验实验内容需要综合本课程或与本课程相关的多种知识,是学生在掌握一定的基础理论知识和基本操作技能的基础上,运用各方面的知识对实验技能和实验方法进行综合训练的一种复合性实验,其主要目的是培养学生的综合分析能力、实验动手能力和数据处理等能力如园区网网络拓扑设计与分析、企业应用系统设计与实现、基于Web的综合应用系统设计与开发、网络综合方案制定等

其中,探索性实验要求学生具备较深的计算机网络理论及编程方面的专业知识,同时一般需要具有一定经验的教师来辅导学生完成实验,所以这类实验主要在研究型或部分教学研究型大学开设。新建本科院校“计算机网络”课程实验内容主要涉及验证性实验、设计性实验和综合性实验3个方面,所开置的主要实验课程如表2所示,不同院校可以根据本校的实际情况有选择地确定具体的实验内容,并适当调整课时分配比例。

表2新建本科院校“计算机网络”课程实验内容及课时分配比例

实验分类主要实验课程内容所占总课时比例

验证性实验①网线制作与测试②MAC帧结构③ARP/RARP、ICMP、IP、TCP、UDP、SNMP、Telnet、FTP、HTTP、DNS、DHCP、POP3、SMTP协议仿真④交换机和路由器基本功能配置和测试⑤防火墙基本功能配置和测试⑥ACL、NAT、STP功能的配置与测试40%

设计性实验①交换机之间的互联及VLAN的配置和应用②VLAN之间的通信及控制③静态路由和动态路由(主要有RIPv2和OSPF)的配置与测试④DNS、Web、FTP、IM、电子邮件等单应用系统的安装、配置和测试⑤Web站点的开发⑥基于局域网的网络编程⑦网络安全管理方案制定与分析40%

综合性实验①设计一个包含二层交换机、三层交换机、路由器和防火墙的小型局域网,并完成相关配置及测试②设计一个包含DNS、FTP、Web、电子邮件等系统的综合网络应用平台,并完成相关软件的安装、配置和整个系统的测试③开发一个包含页面、文件下载、在线交流等基本功能的小型Web应用系统④设计一个具有安全管理功能的小型局域网,并能够模拟可能发生的网络攻击过程20%

4新建本科院校“计算机网络”课程实验室的建设

4.1网络硬件实验室

网络硬件实验室主要为学生完成相关的网络基础和综合性实验提供真实的网络环境,供学生自行设计网络,并在实验室完成全部的连接、配置和测试等操作,从而让学生直观、全方位地了解相关网络设备和应用环境,加深对计算机网络概念、原理、协议、标准的理解,提高学生计算机网络的应用技能和实际操作能力,为将来的就业提供竞争优势。

由于需要配备与真实网络相同的硬件设备,网络硬件实验室设备的一次性投资较大,所以在建设时一定要立足本校的教学需要,并结合组网的多样性和设备的标准化来制定实验室建设方案。实验室应能够模拟当前大部分网络应用环境,基础设备包括二层和三层交换机、路由器、防火墙、服务器和无线设备(无线AP、无线交换机等),同时在条件许可的情况下可提供数字语音设备和网络管理软件。

4.2网络仿真实验室

验证性实验的开设要求学校提供相应的网络仿真实验环境,通过仿真软件使学生能够清楚地理解和掌握网络的内部结构和协议,并通过编辑各种协议的数据包深入学习计算机网络的内部原理。目前,可供本科院校“计算机网络”课程实验教学选择的网络仿真软件较为丰富,其中有些是由专业软件公司开发的商用软件,也有一些是高校和研究机构根据教学科研需要自行开发的软件。

对于绝大部分本科院校来说,网络仿真软件至少应提供以太网帧结构、ARP/RARP、IPv4/IPv6、ICMP、UDP/TCP、SNMP、DHCP、DNS、NAT、HTTP/HTTPS、Telnet、FTP、SMTP/POP3/IMAP、NetBIOS、RIP、OSPF等主要网络协议的仿真,另外还有必要提供ARP地址欺骗、ICMP重定向、TCP/UDP端口扫描、网络冲突与广播风暴、网络环路等主要安全问题的仿真。对于以网络工程为专业方向或专业特色的技术应用型本科院校,网络仿真实验室还应为不同的网络拓扑结构、路由设计、业务配置等设计方案提供

模型建立,并通过模拟获取定量网络性能预测数据,为方案的验证和比较提供可靠的依据等功能。

4.3虚拟网络实验室

与网络硬件实验和网络仿真实验室相比,虚拟网络实验室具有成本低、效率高、开放性好、实验操作安全等特点,并能够快速响应实验需求,实现交互式的实验环境。新建本科院校可通过以下两种技术来构建虚拟实验室。

(1)虚拟机。虚拟机(VirtualMachine,VM)是指运行在物理计算机上的由软件模拟出来的具有完整功能的计算机或网络设备,每台虚拟机都有与真实计算机相同的独立的网卡、CPU、内存、光驱等硬件设备,都可以拥有计算机系统的所有资源。目前的主流虚拟机软件主要有VMware、VirtualPC和Hyper-V。利用虚拟机几乎可以在一台或少量的计算机上综合完成DNS、Web、FTP、电子邮件等应用系统的各种设计性和综合性实验,像VMware还可以完成RAID、VLAN、ACL、NAT、集群等实验。

(2)网络模拟器。网络模拟器是指通过软件方式来构造一个虚拟的网络实验环境,可在一台计算机上实现对特定网络设备的虚拟配置,以及进行网络互联和网络拓扑结构的规划和配置。目前主流的网络模拟器软件有RouterSim、SybexVirtualLab、CiscoFlashLab、Cisco网络模拟器GNS、BosonNetsim、NS-2、PacketTracer、HW-RouteSim、华为路由模拟器等。

除此之外,引导学生熟练地掌握像Sniffer、MRTG、木马扫描等网络工具软件的使用,对部分实验内容的完成及学生实践技能的培养很有意义。

5结束语

“计算机网络”是一门理论性和实践性都很强的课程。为了让学生更好地掌握这门课程所要求的知识,在教学内容和教学环节上都必须进行科学的安排,使学生在深入理解计算机网络基本理论的同时,能够通过严格的实践训练来掌握计算机网络的应用知识。本文针对新建本科院校的特点,从实验内容的确定到实验室的建设,详细分析了“计算机网络”课程实验教学的设计和实施方法,具有较强的适用性和指导性。

参考文献:

[1]刘世钰.本科教育与专科教育人才培养模式的比较[J].宁波工程学院学报,2005,2(2):67-68.

高校实验室建设方案篇6

为了解高中创新实验室的建设和使用状况，一年多来，我们走访了部分学校，多次召开专家座谈会，发放调查问卷，获得了关于创新实验室设计与开发、配备与使用、管理与服务的第一手资料，通过征集具有一定特色的专题创新实验室建设案例，组织编写了《创新实验室里的时代脉动――高中创新实验室案例撷英》，由上海教育出版社出版f2011年9月)。

一、对创新实验室概念的理解

教育部《中小学实验室规程》指出：实验室是学校基本的办学条件之一，也是重要的课程资源，实验室应成为学校进行素质教育、实验教学、综合实践活动、培养学生创新实践能力的重要场所和科学启蒙园地。

近年来，各学校纷纷建立或命名的创新实验室有：“为校本课程的开发而专门设计建造”的实验室、有“在传统实验室中增加新仪器而扩充其功能”的实验室、“以创新的实验方法来完成实验教学”的实验室。从系统论角度理解，创新实验室作为重要的教育装备资源，与教师、学生、教材一起构成了现代教育新型的教学系统，他们之间相互联系、相互作用，构建学习者和学习对象之间新型的认知伙伴关系，构建基于教育装备的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学环境，开发新的实验教学活动，探索新的教学模式，尝试新的评价管理体系，促进教育装备与教学过程实现深层次的整合。因此，创新实验室是“以营造创新教育实践环境，提升学生的创新精神和实践能力为目标”的实验室；是通过做中学、学中做，开展自主学习与实践、自主探究与创新活动的实验基地：是配备丰富的仪器、设备、工具、图书、资料、作品等多种学习资源的教室；是一个集教育性、实践性、综合性、开放性、科研性、创新性于一体的实验平台；是一个民主、平等、自由、宽容、和谐的学习环境，在这样的氛围里，学生的兴趣得到培养、个性得到尊重、潜能得到发挥、创新意识得到增强。

创新实验室并非单纯是科学、技术实验室，目前在各学校也涌现出人文、艺术、体育、经济、数学类实验室，拓展了创新实验的内涵；创新实验室不仅局限于在校内，校外资源的利用也是一个重要渠道，有与当地高校、中职校等部门的合作，也有区域内校际之间的合作，共享场地、设施、师资等资源；创新实验室不仅实现了对原有传统实验室的综合运用，还成功地与信息社会、市场经济、现代科技、国际文化接轨，为个性化需求提供了新的先进的技术支持。

二、对创新实验室案例的分析

一般来说，案例是对一个真实情景的描述，通过案例可以对相关问题进行深入的研究分析，从中寻找带有规律性、普遍性的成分。案例的基本特征是真实性、典型性、启发性。案例中创新实验室建设的理念、教学仪器设备、实验活动内容、校本教材、教育教学模式、策略和方法、取得的成果，在一定程度上具有示范、启发作用，可供其他学校借鉴或推广。

1.创新实验室要以求真、创新的教育理念为指导

陶行知先生说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”在深化素质教育、创新教育的今天，要摆脱传统教育思想的束缚，强调以学生为主体，紧紧围绕“为了每一个学生的终身发展”这一核心理念，创造适合每个学生的教育，提供丰富多样的课程，开展丰富多样的活动，为学生个性的发展、潜质的发挥创设环境，构筑平台，营造氛围。

上海市七宝中学以“全面发展、人文见长”为办学理念，以“平民本色、精英气质”为育人目标，设立了学生科学研究院和学子人文书院，联合校外专业机构建设了16个专题创新实验室，配置了技术先进的仪器设备，以“走进自己的实验室一兴趣伴我成长一智慧创造未来”设计“智慧与创造”大理科系列课程；以“走进我们的人文书院一文化之旅―传承与创新”设计“文化与人生”大文科系列课程，按照“普及、提高、深化”三个层级逐级实施，创设了一个适合学生个性健康发展的创新生态环境，构建了全新的教育教学模式。上海市向明中学提出“以学生可持续发展为本，让每个学生在创造实践中成长”的办学理念，以“培养学生创造素质，塑造创造性人格，形成具有综合能力和国际化素养的创造性人才”为培养目标，创立了“科学与艺术探索中心”，建设了若干实践体验实验室，开展实践教学活动和课题研究，形成了“基础+特长一创造”的办学特色。

2.创新实验室要以多样化、可选择的课程为依托

以实施创新教育为理念，各学校加强了校本课程编制和课程实施力度，每位教师都有了课程开发权，学生有了更多的选课权，校本课程自由创新，百花齐放，形成了基础型课程、拓展型课程、研究型课程、社团活动、社会实践等课内外相结合，开展实践、探究、创新活动的实验教学体系，拓展了学科范围和知识面，加深了课程的深度与广度，为学生动手实践和科学探究奠定了基础。其中实践类系列课程的开设推动了创新实验室的建设，而创新实验室的建设又促进了课程的建设，形成了良性互动局面。随着创新实验室的不断建设和课程的不断调整，部分课程的思想和内容也逐渐被其他学校认可、认同，成为新课程开发的样本，甚至师资、教材及实验室仪器设备还向其他学校辐射，形成了示范带动效应，创出了学校的特色。

上海中学建设与资优生教育实践相匹配的课程，根据学生的特点进行前瞻性思考并创造性地实施课程改革，设立了学校特色的课程图谱，涵盖了700多门课程，其中拓展型课程包括知识拓展类、视野开阔类、解析探究类、应用实践类，建立了与课程匹配的20多个创新实验室，配备了先进的科学仪器设备，开展了科学前沿的研究型课题。上海市晋元中学选择“结构设计创新”为创新项目，培育学生创新素养，与同济大学合作，建设了结构设计创新实验室，为学生量身定制了一套创新实验课程，含材料力学初步、结构力学初步以及学生实验指导、结构竞赛设计辅导等，课程内容的设计以学生动手实验和实践研究为主，着力体现课程的实践性与研究性，凸显对学生创新能力的培养。

3.创新实验室促进了学习方式的根本转变

基于“营造创新教育环境，培养创新精神和实践能力”这一出发点，各学校建设了异彩纷呈的创新实验室，其技术内容和手段各不相同，有老实验、老仪器、新探究，有老实验、新仪器、新探究，有新仪器、新技术、新实验。在创新实验室里，学生需要综合运用所学知识，提出自己的设想，选择实验器材，动手实验，通过分析解决一个个实际问题来完成学习和探究，其过程集设计性、探究性、综合性为一体，是对传统教学模式的超越和创新。从认知教育角度理解，创新实验室的建

设促进学生的认知发展，发展学生的实践能力，改善学生的学习方式，促进人格建构，发展创造力。

上海市民立中学利用已有的DIS实验室，不但完成教材规定的物理实验，还通过自制教具创新演示实验、拓展学生实验、学生自带问题设计实验、开展课题研究，共开发和改进了100多个物理实验项目，并逐步推广到化学、生命科学等学科，使DIS实验深入到了每个学生的学习和生活。上海市格致中学以“让创新发生在每一位师生身上”为愿景，以“重视基础实验，激活创新意识，提高创新能力”为指导思想，将地理教学从普通教室带到数字化地理教室、天文馆、地质馆、人与环境实验室以及校外、野外、国外，让学生经历猜测、验证、推理研究问题的过程，经历合作奋斗和自由发展个性的过程，在“经历”和“过程”中，真切感受到天、地、人的和谐统一。上海市南洋中学将整个校园作为创新实验室，以绿色创新为主题，开展“动手做”，在面向全体学生普及科技教育活动的同时，打造“南洋杯”实验技能和创新大赛，利用特级教师奚天敬的品牌优势，面向全区培训教师，推动区域物理教学及教研水平的提高。

4.创新实验室适用于规范化和自主化相结合的管理模式

在建设创新实验室过程中，各学校成立了校长、教导主任、教研组长、专家组、任课教师、实验员组成的团队，对课程的编制、教学目标、内容要求、课时安排、质量评价等进行指导和管理，并建立了明确的创新实验室管理规章制度，例如《学生实验规则》《创新实验室管理规则》《仪器设备的管理使用制度》《安全防护及危险品管理制度》《工作档案管理制度》《实验室开放措施》等。

学生自主管理实验室也是当前创新实验室管理模式之一。将实验室的钥匙交给学生，让他们负责开门、关门，协助实验室的设备、安全、卫生管理，参与实验教学中的传、帮、带等活动。上海市莘格中学DIY物理创新实验室，由学生自己进行管理和常态运作，在高一、高二年级，分别有一支由科研活动爱好者组成的讲解员队伍，他们经过系统地学习和实践，负责为初学者进行理论讲解和实验操作指导。上海市行知中学由学生自己制定了社团活动实验室管理条例，实验器材的分类、保养、维修工作由高二社团骨干成员承担，社团新成员在实验室活动中的行为规范由社团骨干进行培训，在社团学员提出创新实验项目方案后，允许学员自主进入实验室，社团骨干负责答疑和指导。

三、对创新实验室建设的思考

1.进行系统规划

创新实验室的建设不仅仅是购置仪器设备这样一个简单的过程，创新实验室的建设本身就是一项教学改革与实践的过程，是一项大型的教育科研推进活动。在创新实验室建设过程中，必须全面贯彻教育改革的思想，应树立以学生发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨的建设目标；建立以开展研究性学习和实施探究性实验为核心，有利于开展实践、探究、创新活动的实验教学体系；组建和培养高素质的实验教师队伍；建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境；制定有效的多元评价方式，为全面推进素质教育，培养创新人才服务。

2.促进特色发展

从学校的自身发展而言，各学校都有自己的历史和传统优势，学校的特色发展应与学校的文化建设、师资状况、地域环境、生源状况相结合。从课程角度理解，校本课程是对国家课程的补充，以综合性、动手操作为主的课程，正是弥补了国家课程、知识课程的不足。在深化教育理念的过程中，不同的学校应根据自身的特点，以“营造创新教育实践环境，提升学生的创新精神和实践能力”为目标，因地制宜地开发新的课程，创建个性鲜明的特色项目，建设配备专题创新实验室，形成学科优势明显、惠及大多数学生、教育方式独特、活动富有创意的特色学校。

3.实施开放管理

创新实验室应是开放性实践活动的场所。所谓开放，体现在以下几个方面：一是资源开放，实验室不仅限于在室内，可以延伸到室外，例如整个校园，还可以延伸到校外，可与当地高校、科研院所、中职校、企业合作，共同参与建设，共享优质教育资源，共同搭建实践平台；二是使用对象的开放，不仅是针对选择相关课程的学生开放，还要对全校学生开放，也可以对校外学生开放，增大学生的受益面，增大社会效益，这也是学校义不容辞的社会责任和历史责任；三是时间上的开放，不仅对计划学时内的实验时段开放，还应延伸到学生的课余时间，就如同图书馆的开放管理一样，不受课程、时间、内容的限制，支持“自助式”实验项目。

4.加强师资培养

“名师出高徒”，我国现行的教师是在原有专业课程体系下培养出来的，教师一边要肩负繁重的学科授课任务，还要进行新课程的开发、编写新教材、拓宽知识领域、指导课题研究等。如果教师不具备基本的专业素养和创新能力，创新教育的目标就不可能达成，学生的创意可能会因为没有教师的指导和支持而最终放弃。许多教师困惑“如何利用创新实验室扩充课题研究的范围和内容”，教师们希望得到更多的培训机会，学校也希望能够更多地引进专业性强的教师，充实实验教学队伍。因此，建立教师引进、培养和培训机制，加强培训，提升能力，给教师的专业成长提供广阔的发展空间，已经成了创新实验室能否可持续发展、创新教育能否成功的关键因素。

5.重视投资效益