实验室安全如何管理篇1

【中图分类号】R179G478

【文章编号】1000-9817(2009)08-0766-02

【关键词】实验室技术和方法;教学;安全;学生保健服务

我国实施科教兴国战略后,高校规模迅速扩大,在校人数剧增,进入实验室学习的学生人数不断增加。随之而来的是实验设备数量大幅增加,使用率也很高,加速了实验设备老化,增加了事故隐患。同时管理松懈、操作不规范等原因,造成物理、化学、生物安全事故时有发生,这就使得实验室的安全管理比以往任何时候都显得更加重要。如何强化高校师生实验室的安全意识,增强对实验室安全管理工作重要性的认识,认真分析存在的不安全因素,采取各种必要措施,防患于未然,确保师生安全与实验设备安全,是一个值得认真研究的问题。

1高校实验室存在的主要安全隐患

1.1生物安全对于从事生命科学研究的实验室,生物安全是首要的安全问题。近年来,尤其是2003年发生的SARS疫情以及新加坡、北京等陆续发生SARS实验室感染事件,使得实验室生物安全问题已不仅是实验室的管理问题,而一旦发生安全问题,对国家政治、经济、社会稳定和人民生活均会产生不良影响。2003年以来,国家及卫生部相继颁布《病原微生物实验室生物安全管理条例》(简称“管理条例”)及相关标准,《中华人民共和国传染病防治法》相关条款中明确提出“严防传染病病原体的实验室感染和病原微生物的扩散”。实验室中的菌种、毒种、血液制品及一些生物制品的存放、使用、处理等环节如果操作不当,都有可能引起重大疾病的传播,从而危及人们的健康甚至生命安全。

1.2化学危害许多化学物品如一些苯环类物质、溴化乙锭等具有致癌作用,有一些试剂如浓硫酸,氢氧化钠等强酸、强碱类物质和一些强氧化性物质如高锰酸钾等对皮肤具有强烈的腐蚀性,还有一些物质如乙酸乙酯等对粘膜具有强烈的刺激性,甚至能造成窒息。

1.3物理危害机械伤害,如粉碎机、离心机等如果操作不当会造成对身体的伤害,此外在使用玻璃物品和锐利的金属器具时容易对人体产生伤害;射线,在紫外线消毒时,如果不小心暴露在紫外线下,容易被射线伤害;热伤害,如高压锅中产生的蒸汽,一些在高温环境下进行的实验;电伤害,如漏电,操作时不小心接触有电物品;放射性物质伤害,如用同位素标记技术进行实验时,有时会用到一些放射性物质,对人的生命健康产生危害。

2目前高校实验室存在的主要安全问题

高校实验室的安全主要存在硬件和软件2个方面的问题。

2.1硬件方面主要有设施陈旧、线路老化;乱设防护门窗、堵塞安全通道;安全资金投入不足、安全设施陈旧落后等。

2.2软件方面

2.2.1安全管理观念不强只注重教学科研,轻视安全管理,认为安全工作只有投入、没有产出,不能多投资,存在着实验室只要实验员注意就不会出大事的麻痹思想。

2.2.2管理体制不顺目前高校实验室的安全管理体制是由分管后勤工作的副院长负责,职能部门是保卫处。这种管理体制存在弊端主要体现在2个方面:一是没有落实法人代表是单位安全第一责任人的要求,副职对整个学校安全工作实行全面管理难度大;二是学校保卫处缺少专业技术人员,不能对实验室安全进行专业管理。

2.2.3制度不完善高校实验室的安全管理存在制度不完善、对现有制度检查督促不力、落实不细等问题,如随着实验室业余时间开放,进入实验室人员逐渐增多,但相应的管理制度却没有及时跟上;又如随着高校招生规模的扩大,实验室工作人员工作量增加,又不能及时增加配备工作人员,让学生到实验室协助管理的情况也很普遍,但相应的安全措施却没有落实,不安全因素增加,埋下事故隐患。

3维护实验室安全的措施

3.1实验教师要有安全意识教师严格遵守规章制度、操作规程是保证实验教学安全的前提,要求学生做到的教师一定要做好。实验教学仪器需要用电,实验需用各种试剂、药品、动物。用电超负荷易发生火灾或损害仪器,腐蚀性试剂、药品对人体和实验器械有损害,有毒物品对人体有害且易造成环境污染,实验动物尸体亦易造成环境污染等,为此,及时提醒自己和学生注意各种安全甚为重要。实验教学中,要采取大功率仪器分时使用,避免用电超负荷;有毒试剂、药品废弃物统一回收,集中处理;带有细菌的物品高压灭菌后再处理;实验动物尸体统一集中处理等措施。实验教师要严格制度,勤督促检查,及时提醒,强化安全意识,更好地保证实验教学顺利安全进行[1]。

3.2实验室安全操作的核心是危险评估实验室主任或主要研究者有责任确保完成充分而及时的危险评估[2]。危险评估一旦完成,就应该形成检查制度,并且在必要的时候进行修补。

3.3健全管理制度,加强安全教育为保证实验教学顺利进行,预防各种意外事故发生,要建立健全实验室安全管理制度,加强宣传教育,体现“以人为本,安全第一”的基本原则。

3.4实验教学中要增加安全教育内容每学期的第一节实验课定为安全教育课,并将安全知识贯穿在以后的整个实验教学中,增强师生安全意识;掌握一定的安全技能,如自救、应急处理和逃生等能力。

3.5努力提高实验管理人员业务素质[2]建立一支思想过硬、责任心强、业务素质高的安全管理人员队伍,

是做好安全管理工作的前提,是高校创造安全、安定环境的重要保障。要对实验室管理人员进行定期教育和经常性教育,加强岗位培训(如安全知识讲座、事故案例分析、安全器材使用等基本技能训练)。通过安全教育,增强安全意识,自觉实施安全行为,树立“以人为本、预防为主”的思想和“安全制度必须遵守”的准则,同时营造校园安全文化,做到人人皆知,形成和谐文明的环境。

3.6实验员要加强仪器设备的安全管理对陈旧老化的线路进行更新改造,加强线路安全载流量;执行防火和用电安全标准,加强用电管理,严禁私拉乱接;复杂设备运行,须有专人操作;下班后要切断电源、水源,消灭火种,关闭门窗等。

3.7规范实验操作,加强安全标准化建设加强实验室的安全,除了做好以上几个方面的工作外,关键在于做好各实验室的基础性工作。具体讲,就是要规范实验操作,加强安全标准化实验室建设。

3.7.1实现实验室安全操作标准化对各实验室的每项实验严格操作程序,实现标准化操作。

3.7.2实现实验室安全运行管理标准化以实验室安全运行为目标,制订实验室安全管理全过程详细的、可操作的管理标准,并在管理中严格贯彻和执行。

3.7.3实现实验室安全设施标准化保证实验室用水、用电设施的规范,实验室设备及各种附件完好,实验室布置要合理、整洁卫生、通道畅通,实验室安全标志齐全、醒目直观,实验室安全防护设施与报警装置齐全可靠,性能良好,保证安全设施达到相关标准。

4讨论

实验室安全不仅影响个人健康,甚至影响到广大人民群众安全、经济发展、社会声誉、国际地位,任何疏忽大意,都可能造成无法弥补的损失。目前,安全问题已上升到一个新的高度。2006年《中华人民共和国刑法修正案(六)》中就专门增加了对安全事故相关责任人处罚的条款,更加强化了安全工作的责任与责任的追究。

我国实验室安全要发展,需要规范化的管理。卫生部、环保局等部委正积极完善有关法规、规范,各地的卫生行政部门、各实验室设立单位也正逐步完善本地区的管理制度。法律、法规、规范等的制定为规范实验室安全管理提供了有力保障。在建立制度的基础上,要让工作人员真正认识到安全工作的重要性,严格落实与执行各种规章制度,加大实验室安全的宣传,营造实验室安全氛围,提升实验室工作人员的安全意识,规范实验操作行为,努力形成人人自觉、主动维护实验室安全的文化。

总之,实验室安全是伴随实验室建设及实验活动的一项重要工作,从设计和建立实验室开始就应融入安全问题。实验室安全管理是一个长期、系统而艰巨的工作,如何跟随科技的飞速发展,切实做好实验室安全管理工作,仍有待于深入探索和实践。

5参考文献

[1]李文平,朱辛为,齐华文,等.实验教学中的责任意识.吉林医药学院学报,2008,29(1):61-62.

[2]王宇.实验室生物安全国内外法规和法律汇编.北京:北京大学医学出版社,2006:315-316.

实验室安全如何管理篇2

[关键词]实验室管理实训教学实验指导教师

中等卫生职业教育主要培养护理、医技与药学类应用型人才,重在培养学生的操作技能。因此,实验教学成为实现职业教育人才培养目标的主体教学。实验室是学校进行教学和科研的重要基地,是培养中职学生实践能力和创新能力的重要场所。实验室的管理是学校管理工作的主要组成部分,加强实验室与实训基地建设与管理,为实验教学提供良好的教学环境是办好学校的基本条件之一。管理工作是实验室工作的关键,也是实验室工作的中心内容,更是实验教学的重要前提与根本保证。实验室管理的好坏直接影响到教学质量,如何搞好实验室管理,使其科学化、制度化、规范化是我们值得探讨的问题。实验室的工作人员的首要任务是管好、用好实验室,充分发挥实验室的整体效益。实验室管理的好坏,在一定程度上反映出一所学校管理水平的高低,也反映出实验指导老师的责任感与事业心以及业务水平、组织才能的高低。

一、建立健全规章制度,提高工作效率

要做到实验室管理工作制度化,规范化,科学化,首先应该制定一系列规章制度,真正做到各项工作有章可循,我校各个实训室、实验室已经制定了《实验室规则》、《实验室安全规则》、《教学仪器设备管理制度》、《学生实验守则》等,并已经上墙。有了这些制度,在进行工作时,能严格执行,避免了工作的盲目性,也保证了学生在进入实验室操作练习时,能规范自觉地遵守实验室规则,大大提高了老师的工作效率和学生的练习自觉性。

二、加强实验指导教师的业务培训,提高专业素质

充分认识实验教师的价值和重要性。在中等职业学校的教学工作中,普遍存在重理论轻实践、重视理论教师轻视实习指导教师的严重现象。传统的观念一直认为实验教师是理论教师的附属者,普通教育中所形成的重理论、轻实践的传统观念使实验教学处于从属地位,但职业教育培养的是社会实用型人才和熟练的劳动者,因此实验教学成为实现职业教育人才培养目标的主体教学。将学生动手能力、岗位实践能力的培养放在突出地位,是职业教育有别于普通教育的特征之一。实验教学对于职业教育的重要作用未能得到充分发挥,实验教师的重要性和工作积极性也未得到充分发挥,这些都严重影响了职业教育的教学质量和学生职业技能的培养。实验教学作为职业教育主体教学的地位决定了实验教师队伍在职业教育中的重要性。因此,建设一支高素质的实验教师队伍,是体现以能力为本位、以发展技能为核心的最基本要求。实践证明,要管理好实验室,开展实训教学,没有一支良好素质的实验教师队伍是不行的,因此,加强实验教师队伍建设,提高实验教师素质,是管理的主要目标和任务。如何做好这项工作,首先,是每个实验教师要通过自身努力,不断提高自身素质和学历层次。中青年实验教师要形成良好的学习氛围,在学历层次上逐步提高。在学历上,最好达到本专业专科以上,有能力的要达到大学本科及以上学历,如我校的两名护理专业的实验教师已经取得了相应专业的研究生学历。另外,实验教师还要学习教育学、心理学知识和进行普通话的学习,考取教师资格证书或是实习指导教师资格证书。以我校为例,共有十名实验教师,其中两名有中等职业学校教师资格证书和实习指导教师资格证书,四名有实习指导教师资格证书,其余四名有相应的专业资格证(如医师资格证或护士资格证)。在这其中有三名实验教师同时拥有教师资格证书和专业资格证书如护士执业资格证书,属于“双师型”教师。其次,是学校领导要重视实验教师的发展,转变对实验教师的认识,制定稳定的政策,使实验教师在进修培训、职称晋升、奖励薪酬等方面有充分的保障。采取有效的措施,使他们的综合素质和业务水平迅速提高。比如,对新来的实验老师进行集中岗前培训和严格的试讲制度,要求新实验教师的理论水平和动手操作能力都要过关。还有以老带新制度,老教师的经验丰富,通过言传身教和自身的不懈努力,新教师的业务水平得到很大提高。学校还组织实验教师不定期外出参观学习,短期进修培训等,使实验教师了解了现代管理知识,掌握并学会应用现代化的教学设备,通过这些措施,实验指导老师们开阔了眼界,提高了业务水平,并应用于实践教学之中,收到了良好的效果。

三、加强对实验器材和仪器的管理

随着我校不断加大实验室投入力度,投入大量的经费,购置了各种先进的教学器材和精密仪器设备,极大的改善了原有的实验条件,同时对更新的仪器设备的管理也提出了更高的要求,要做好这项工作应从两方面着手。一方面,要教育学生养成良好的使用习惯,要求老师在进行带教练习时郑重宣讲实验纪律,演示仪器设备的使用方法,认真讲解清楚。另一方面,是实验老师对设备的日常保养和维修管理工作,这方面要求实验教师必须要有强烈的责任心和事业心,而且是需要长期坚持不懈的做好。比如显微镜镜头的保养,大家知道显微镜的镜头是非常贵的,进行显微镜观察时镜头须浸泡在油中,而这样长时间浸泡在油中对镜头的损伤很大,这就要求实验教师及时擦拭镜头,延长其使用寿命,但擦拭镜头的工作量是非常大的,给老师带来很多困难,所以也需要老师有强烈的责任心和事业心。及时做好仪器的清查工作,发现有损坏的仪器要及时报修。只有这样,才能保证教学仪器设备的良好运转,发挥其最大的使用效益。

四、安全管理

实验室安全如何管理篇3

关键词：质量管理食品检验机构实验室管理

食品检验机构承担着食品质量安全检验的重要工作，直接关系到消费者的身体健康。截止到目前，各类食品安全事件屡屡发生，给消费者的人身安全造成了很大的威胁。因此，食品检验结构人云必须对该问题给予高度的重视。严把食品质量关，杜绝不安全的食品流入市场。这就要求相关部门要从增强质量意识开始，加强质量控制，全面的做好食品检验机构实验室的管理工作。

一、增强质量管理意识

增强质量管理意识，主要是针对实验室所有与质量检验相关的工作人员。作为食品质量检验人员，必须做到以下几点：首先必须要对《食品安全法》及其相关的法律法规进行全面的了解与掌握。同时，对于各类食品的检验方法、操作程序以及安全标准都要有一个明确的认识，并在工作中积累经验，不断完善自我。其次，每位食品检验人员都要具备高度的责任感，能够全身心的投入到食品质量管理的工作中，将食品安全问题作为一个社会问题来对待。只有从根本上增强质量管理意识，才能够确保食品检验工作的有效开展，做好食品安全的有力保障。

二、将质量控制贯穿于实验室全部质量活动中

2.1确保实验室人员的综合素质满足检验要求

在食品质量安全检验过程中，检验人员的综合素质如何直接关系到检验结果的准确性，因此，确保实验室人员的综合素质满足检验要求是非常重要的。各部门必须将检验人员的素质培养重视起来，根据当前人员素质现状以及业务发展需求，采取科学合理的措施提高检验人员的技术能力、工作质量以及对食品质量状况的分析水平。同时还要为检验人员提供不断学习的平台，使其能够对先进的检验方法和技术进行全面系统的掌握与了解，从而更好的投入到食品检验工作中，提高检验结果的准确性。

2.2对相关设施和环境条件进行有效监控

食品检验机构的相关设施和环境条件必须要满足检验方法和仪器设备的正常运转，满足样品制备和贮存的相关要求。同时，工作人员还要对设施和环境的实际情况进行有效监控，定期做好监控记录，记录的内容要根据实际情况来具体设定，但温度和湿度两项内容是不可或缺的。在监控的过程中，一旦发现当下环境条件不符合食品质量的检测需求，那么，必须第一时间停止检测工作，并对此期间出具的食品质量检测数据进行查看，如果发现数据受到了环境条件的影响，那么就要采取相应措施，以此来确保检测的结果具有准确性。

2.3合理确认检测方法

准确的检测方法是确保检测结果准确性的重要依据。在食品质量检验工作中涉及到了多种仪器设备和检测方法，分别针对于不同食品的质量检测。质检人员必须要根据食品的检测需求，使用适合的方法、标准和规范开展检测工作。为了能够将该环节的工作切实落实，机构还应该建立并实施与其检测能力相适应的方法和标准跟踪机制，以此来确保食品质量检验、检测和标准的有效性。

2.4对检验样品进行科学管理

在对检验样品进行管理的时候，工作人员首先要做好唯一性标识管理和检验状态标识管理，避免样品在实物上或在涉及的记录和其它文件中发生混淆。其次，检验样品流转中应严格履行入库登记手续，不得丢失、损坏。无论是在检验开始前还是介数后，都应该有专门的人员来对样品进行处理，以此来促使样品检验工作能够顺利进行。最后，在需要使用备样的时侯，必须做好备样启用的手续和相关记录，样品的保留期限也应该符合有关规定要求。

2.5对仪器设备和标准物质进行有效控制

质检的仪器设备是否处于正常运行状态直接关系到检验的效果，因此，对相关设备进行定期校准是不容忽视的，并且要做好相应的校准记录。。对仪器设备和标准物质进行期间核查以维持其校准状态的置信度，控制标准物质的安全处置、运输、存储和使用。当校准因子产生新的修正因子的时侯，应使所有原修正因子得到及时更新。在仪器设备发生故障、出现缺陷、给出可疑结果时，应立即停止试验，加以明显的标识，进行检查校准后才可投入使用。同时应核查该仪器设备对先前检验的影响，凡影响检验结果，检验必须重新实施。

2.6做好试验记录

试验记录是食品质量检验工作中一个重要环节，其不仅是检测能力的客观证据，而且也是日后可供参考的重要资料。因此，做好实验记录是非常重要的。随着社会各界对食品安全重视程度的不断提高，实验室对实验记录的要求也越来越严格，不仅需要检测人员及时、规范的对检测结果进行记录，而且还要确保记录的真实性和完整性。此外，还要做好试验记录的管理工作，保存期内要注意防火、防潮、防盗等要求。

2.7检验结果质量的保证

就我国目前食品质量检测所采用的监控方法来看，主要包括4种方式，即定期使用相应的参考物质进行内部质量控制、利用不同的方法进行重复检测、分析样品不同检测指标结果的相关性和参加实验室间的比对。在食品质量检验工作中，相关部门的负责人要根据实验室的实际情况采取合理的方式，定期对监控方法、监控计划以及监控结果等进行评审，对监控的质量数据进行详细系统的分析，对于数据中存在的问题应及时采取相应措施将其解决。只有这样，才能够从根本上防止报告错误的现象发生。

结语：

综上所述，食品安全的重要性不言而喻，作为食品安全检验的一道重要屏障，食品检验机构必须将实验室质量检验工作重视起来，提升实验室管理水平，完善检验机构的质量管理，以保证食品以及相关产品检验结果的准确性和可靠性，以此来从根本上确保食品的安全。

参考文献：

[1]颜红.关于食品检验实验室管理中如何发挥质量体系作用的探讨[J].《计量与测试技术》.2012（04）

[2]李小波.食品检验实验室的内部质量控制[J].《商品与质量》.

实验室安全如何管理篇4

“安全生产责任重于泰山”。加强安全生产管理工作，是医院及科室管理的基本任务，为深入贯彻省、市、区政府关于进一步加强安全生产工作落实安全生产责任制，**检验科坚持“安全第一，预防为主，综合治理，全员参与，持续改进”以及“谁主管，谁负责”的方针，从提高知识入手，加强领导，完善制度，加强管理，深入开展安全生产标准化建设活动，积极消除事故隐患。为进一步推动工作开展，保证工作提质提量，近日**检验科对本年度安全生产工作进行全面自查，总结如下。

**检验科为BSL-2级生物安全实验室，三院区均设有医学实验室。三位副主任分别负责三院区检验科安全生产工作。并且科室明确各组组长“谁主管，谁负责”层层落实安全责任到岗到人。

1、检验科严格执行危急值上报制度，出现危急值严格按照危急值处理程序对标本、标本采集、标本运送、标本接收以及标本检测进行复核确认，并告知临床，做以详细的登记。各专业组严格遵照相关质控标准进行室内、室间质控。医疗废弃物、废液有专人严格按照相关规定处理。

2、高压蒸汽灭菌器均在安全使用年限范围，仪器设备日常保管、使用、登记、检查与维护专人负责。目前所有压力设备安全有效运行，无安全隐患，水、电等通路检查合格，无安全隐患。

3、科室电气线路没有乱堆乱放情况；危险化学品实行专柜存放、标识清晰、双人双锁、专人管理。

4、灭火器材和消防安全标志完好情况，紧急疏散通道畅通；消防器材均在有效期内，可安全使用。同时保卫科到科室进行消防知识培训，讲解演示了消防栓、灭火器的使用；火灾发生时如何报警和引导患者疏散。如何扑灭初期火灾，强调消防通道位置等知识。

5、为确保信访维稳建设工作顺利开展，检验科全体同志应认真学习实践科学发展观，坚持以人为本，以病人为中心，注意服务环节和细节管理，注重提高自己的业务素质和道德修养，都能够积极参与科室各项工作，具有较高的医疗质量和医疗安全意识，注重自己的形象、行为、语言、给患者真情沟通，热情服务。正确使用文明用语，和患者关系融洽，得到广大患者的好评。没有跟患者发生争吵和医疗纠纷。

实验室安全如何管理篇5

一、实验室安全教学工作的重要性和难点

高校实验室研究工作涉及各个领域,实验仪器种类和实验手段各有侧重,这使得高校制定安全管理制度应具有多层次、专业化等特点。国外高校的实验室安全管理规定主要侧重实验仪器的安全操作、如何避免实验过程中的伤害以及紧急处理内容,规定制定的细节缜密、操作性和实用性强[1-3]。目前国内各高校在实验室安全教育方面也开展了许多工作。北京理工大学开设安全教育选修课,对新入校本科生进行消防培训,指导学生亲身进行防火、灭火的训练。北京大学广泛征求各院系和实验室相关人员和教师的意见,建立了全面的实验室安全管理规章制度体系[4]。尽管如此,受宣传方式和教育资源的限制,国内的高校实验室安全管理教育仍落后于高等教育整体发展水平[5-7],安全管理教育效果不理想的主要原因[8]如下。

1.普遍对实验室安全管理教育工作的不重视,安全教育工作仍停留在书本上,没有引起工作人员、教师和学生的关注。

2.现有安全管理教育课程体系不成熟,面向不同专业、不同学科领域的研究对象,课程内容不具有专业化、层次化的特点。

3.安全管理教育形式单一,局限于发放安全手册和讲座等传统形式,不能吸引学生学习兴趣。

对此,建立一个完善的、有效的安全管理教育体系迫在眉睫,如何面向不同专业、不同年级学生掌握安全防护、防护措施和紧急事故处理应对技能,降低实验室安全事故发生率,成为高校综合人才培养工作的重要课题[9-12]。

二、模块化安全教学体系

以我校机械与车辆学院为例,针对机械与车辆学院各级实验室实践教学任务繁重,具有面向专业广、仪器设备种类繁多、学生水平参差不齐等特点,建立模块化安全教育体系如上页图1所示,该安全教育体系具有模块化、全程化、层次化和多样化的特点。

(一)模块化

该安全教育体系可按照内容、研究对象、专业等形式拆分成不同模块,根据培训目的和授课对象的不同调整授课内容。比如针对低年级学生,使用事故应力处理模块和环保教育模块,对学生重点进行事故应急措施和安全技能培训;对高年级学生,采用安全教育的专业化模块,针对高年级学生需要进入各个专业实验室使用仪器进行学习,重点侧重指导他们对仪器的安全操作等内容。

(二)全程化、全员化

安全教育始终贯穿教学、科研活动的全过程。同时,进人实验室的人员包括教师、学生、实验室其他工作人员,有时也包括参与实验的校外人员,涉及人员多而广,所有涉及人员都要接受必要的实验室安全教育。

(三)多层次、专业化

学院实验室涉及的学科众多、专业性强,层次不同的实验室人员更替频繁,甚至有部分风险性高的创新性实验。安全教育课程应能根据不同专业特点制定不同的安全管理条例,比如机械工程专业,专业实验室内的数控机床较多,需要对进入实验室的学生首先进行设备安全操作指导,防火、防电等事故预防措施,以及紧急状况的处理技能;动力能源与传动专业,常用到油液等材料,需要培训学生安全处理实验废料等。安全教育不仅涵盖专业实验,还包罗人身安全救护知识等。因此还设置了安全救护模块的课程,请医护人员现场指导学生如何处理人身伤害等。

(四)多样化

学校主要通过分发安全知识手册以及课堂授课等传统方式对学生和工作人员进行安全教育,根据调查发现,学生更偏向于实战演习和观看视频等学习方式,对比传统的课堂理论授课和宣传资料发放方式,学生的积极性和主动性不高,甚至认为传统的方式流于形式化,实用性不高。为此,本课程体系引入多样化的教育方式,通过举办安全知识竞赛、学生安全主题小品晚会、安全技能比赛等,加强安全实战演习训练,通过培训学生使用灭火器、危险逃生技巧,模拟火灾现场人员疏散,烫伤、烧伤事故急救处理技能等实战演习;指导实验室安全防护用品的正确使用和佩戴,水、电设施的安全操作等,提高教师与学生交流的互动性,增强学生的安全管理意识,自救能力和应急事故处理能力。

实验室安全如何管理篇6

在约克大学，针对首次进实验室人员包括学生、新进职工、访问人员均签署安全注意事项，并要求遵循其管理规定。特别是化学类实验室，新进入员必须先进行安全培训方可进入实验室区域，同时每人配备全套防护装备（包含护目镜、实验室衣服及鞋子），进实验室必须穿戴，否则不予入内。培养实验室人员的安全意识，提高安全警惕性对于实验室的安全管理至关重要。国内实验室对于安全管理也有相关规定，然而从导师到学生并没有引起足够的重视，流于表面。只要导师同意就可以进入实验室，跟着师兄师姐做实验，没有经过正规而有针对性的安全培训，缺乏必要的安全知识，为实验室的安全管理埋下隐患。另外，约克大学在安全培训的时候反复强调:如果你感觉事故局势超出你的控制能力或不知道如何处理，应迅速撤离危险区域，电话报警或求助，同时要及时通知附近的同事撤离。这样的安全教育告诉我们在力所能及的情况下保护自己及同事。而笔者曾在国内遇到学生为了掩盖自己打翻致癌液体在地面,用大量酒精清洗的,导致液体挥发更严重的事情。由此可见,安全意识的培养在面对如何处理临时突发安全事件时的重要性。

二、健全的安全制度

建立和健全有效的安全制度是实验室安全管理的保障。在组织架构方面，约克大学设有校级和系级健康安全咨询委员会，由学校各专业代表组成，完善健康与安全的相关政策；安全管理的总负责人是约克大学的1位副校长,负责制定大学健康安全管理的方针和政策；同时健康与安全咨询委员会聘用3位专家,分别负责为放射性防护、生物安全和职业健康提出建议。大学设立安全办公室,负责所有与安全相关的具体事宜。各学院领导全权负责学院及各系的工作环境及实验室的安全。各院系均聘有一位专职安全员及多位兼职安全员,协助大学安全办公室在各学院系落实相关安全管理制度。这种层层负责的制度，对于学校及实验室的安全提供了保障。在大学的整体安全框架下，结合各学院自身的实际情况制定相关安全管理条例及办法，基本上涵盖了实验室的相关安全领域：

1.消防安全，包括消防安全管理规定、消防疏散演习规定、个人紧急疏散规定，消防安全处罚条例、火灾事故条例、火灾自动报警报告等。

2.化学品安全，包括化学品实验安全评估规定，废弃物处理办法，易燃易爆危险品管理办法，危化品管理条例，通风橱的管理规定，威胁健康危险物的控制等。

3.工作场所及设备安全，包括电气安全测试，建筑物石棉安全规定，工作状态下设备使用及防护规定，仪器设备及教学设备操作规定，设备例行检查及维护规定等。

4.电离辐射安全，包括镭射安全管理，辐射防护管理，放射性废物管理规定等。

5.生物安全，包括生物安全管理规定，生态管理办法，生物/医药废弃物的处理等。

6.一般安全规定，包括健康安全手册，职业健康与安全规定，食品安全管理办法，健康和安全标识管理规定，无烟规定等。

7.意外，包括事故与意外报告流程，事故调查规定，急救处理流程等。

三、实验室安全管理更深入

1.实验室危险评估系统。建立实验室安全危险评估系统,检查实验过程中是否存在可能对人身产生伤害的可能性,从而决定规避伤害的方法。具体的安全风险评估工作由各学院指派的学生导师，行政管理者以及不同专业领域的专家做出相关评估。同时，每年年底要设计下一年的实验计划以及预计使用化学品的种类、数量等，进行安全评估。若未经过安全评估的实验是不能进行的，未申报的化学品也无法购买。国内高校及研究所对于实验计划的管理深度相对较浅，缺乏深入管理实验室的安全机制。

2.重视安全培训。安全培训向来是国外高校重视的环节。在约克大学，安全培训分为两阶段。第一阶段为广义的安全培训，由院系的安全负责人负责，主要培训内容为用电、用气、安全逃生、疏散演练等广义的培训，每个学期培训2-3次；第二阶段为实验室安全培训，由实验室安全员负责，主要针对各个实验室的安全特点，有针对性的进行培训，具体按照人数每周进行。培训结束后方可进入实验室，进行实验操作。重视和强化安全培训，是实验室安全的第一步。

3.严格安全管理的执行力。对于已经造成不良后果或者有相关安全隐患的实验室，必须彻底整改通过后方可使用,几乎不考虑实验的进程等其他因素,安全位一票否决制。笔者曾接触到一个做碳材料的实验室，因墙壁上有黑色未知不明材料沾污导致关闭一个月，采样检查结果黑色不明物质为非碳材料，然后整个实验室彻底打扫检查后开放。虽然这感觉有点吹毛求疵，但是确实是以安全为第一考量。实际上,如何提高实验室安全制度的执行力和监督力是国内高校及研究院所共同的课题，单单制定制度是远远不够的，更重要的是如何执行和落实，并且当出现与制度相悖时，则严格进行监督和追责。

四、结语