校园的活动总结篇1

Abstract：Thepaperstudiestheconceptandfactorofcampusculture,exploresthecharacteristicsofcampuscultureinthenewperiodandanalyzesit,andinnovativelyputsforwardthelogicstructureofcampusculture:first,thecorevaluesystemistheconceptstructureofcollegecampusculture;second,thespiritualcultureisthecorestructureofcollegecampusculture;third,thematerialcultureisthefoundationstructureofcollegecampusculture;fourth,systemcultureisthesecuritystructureofcollegecampusculture;andfifth,theculturalactivityisthecarrierstructureofcollegecampusculture.Theauthoropensanewdirectionontheoreticalresearch,makestherelationshipbetweenmultipleperspectivesclearfortheconstructionofcampuscultureinthenewera,providesapowerfulsupporttotheprosperityofcollegecampusculture,promotingthecontinuousdevelopmentofsocialistadvancedculture.Itisveryimportanttopromotehighereducationreform,strengthenandimproveideologicalandpoliticaleducation,comprehensivelyimprovecollegestudents'integratedqualities.

关键词：高校；校园文化；逻辑结构；研究

Keywords：college;campusculture;logicalstructure;research

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）35-0218-02

1校园文化的内涵分析

1.1校园文化的概念分析校园文化泛指在学校教育基础上产生的文化现象，而高校校园文化则是在高校这一特定的环境中，全体师生共同创造与拥有的价值观念和文化体系。对于校园文化的概念，有广义和狭义两种理解：广义上校园文化是学校的总体文化，是人们创造的以特定主体（教师、学生、职工）为载体的物质财富和精神财富的总和①，此定义的校园文化包括校容校貌、教育内容、管理制度、全体师生员工共同遵循的价值观念准则以及由此产生的学校精神氛围；狭义理解，校园文化是相对于课堂教学活动而言的课外活动，主要是指开展学校教育所短缺的艺术教育以及各种文化活动，从而提高学生文艺素养，包括学生中的各种社团活动等②，狭义的校园文化主要是作为学生课堂教学外调剂的课外文体活动，也即通常所说的以第二课堂为主要内容的文化氛围和精神。

1.2校园文化的要素研究任何一种文化的诞生，必须具备三个基本条件：即文化创造的主体、对象以及一定文化创造得以进行的手段和环境。校园中具备了文化创造的主体，具备了从事文化活动的独特对象，具备了文化得以产生的独特手段和环境，它随着学校的产生而成为一种客观存在。所谓校园文化的要素，就是现实的校园文化开展不可或缺的因素，是校园文化建设的基础。

1.2.1校园文化的主体校园文化的主体是校园文化的直接继承者、建设者、创造者和反映者，直接关系到校园文化的性质、特征和功能。校园文化的主体不仅包括学生，也包括教师，还包括学校管理人员以及职工。作为一个整体的校园文化，是全体师生员工在各自不同领域以不同的方式为创造和反映校园文化而协同活动的结果③。

1.2.2校园文化的环境环境是主体实践活动的各种背景条件的总和。校园文化是学校教育教学的环境，但作为校园主体的一种实践活动形式，校园文化本身也有自己的环境。校园文化环境主要包括校园自然环境、人际关系环境和文化历史环境。

1.2.3校园文化的对象从受教育者个体文化素质（即主体的素质文化）的形成上，校园文化的对象主要体现为三种文化样式：一是智力文化――与知识掌握、智力发展有关的教学科研等文化活动及其成果，智力文化活动是人类文明进步的必然要求，也是校园文化的基础和重要特色；二是价值文化――与校园文化主体政治思想与道德品质形成有关的教育、自我教育活动及其成果，价值文化活动作为一种社会需要，决定着校园文化的性质和方向；三是个性文化――与形成校园文化主体个性和谐发展有关的文化活动及其成果。个性的和谐发展是校园文化活动所追求的核心目标之一。

2高校校园文化的逻辑结构分析

所谓“逻辑结构”，是指各个组成部分的搭配和排列。即是说，“逻辑结构”应该包括两方面的含义：一个是构成系统或物质的基本要素或元素；二是这些要素或元素在整体中的作用及其排列组合，即要素之间的联结关系。笔者通过调查研究，分析得出高校校园文化的逻辑结构包括高校校园文化的理念结构、核心结构、基础结构、保障结构以及载体结构等几个方面。

2.1核心价值体系是高校校园文化的理念结构社会主义核心价值体系是高校校园文化的理念基础。社会主义核心价值体系的基本内容包括：马克思主义的主导思想、建设中国特色社会主义的共同理想、以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观。它从指导思想、理想信念、价值取向、道德规范以及行为方式等方面为高校校园文化指明了方向，是建设高校校园文化的思想根基和理论基础。

大学是继承和弘扬民族精神的重要载体，是倡导和引领时代精神的前沿阵地。纵观中国历史，大学总是和国家、民族的命运紧密联系在一起的，总是以改革和创新为己任的。因此，要把以爱国主义为核心的民族精神作为校园文化建设的主旋律，使之深深植根于优秀民族文化的土壤上。通过以爱国主义为核心的民族精神教育，引导广大师生树立坚定地民族自尊心和自信心，形成维护国家利益、促进民族进步的强大精神动力和高尚情感，成为民族精神的传播者和实践者。要把以改革创新为核心的时代精神作为校园文化建设的最强音，树立科学创新精神、提高科学创新素质、培养科学创新人才，使大学校园文化与当代社会发展要求相适应，始终保持时代性、先进性。

以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观是中华民族传统美德与时代精神的完美结合，是社会主义的世界观、人生观、价值观的生动体现。它旗帜鲜明地指出了在社会主义市场经济条件下，应当坚持和提倡什么，反对和抵制什么，为引领转型时期的社会风尚树立了道德标杆，为构建社会主义和谐社会、建设和谐文化提供了道德规范力。因此，大学校园文化要义社会主义荣辱观作为判断行为得失、确定价值取向的准则和规范，使大学师生不仅是社会先进文化的倡导者，而且还是社会的道德楷模。

在党的十七大报告中指出：“和谐文化是全体人民团结进步的重要精神支撑。要积极发展新闻出版、广播影视、文学艺术事业，坚持正确导向，弘扬社会正气。”高校校园文化作为社会主义和谐社会的组成部分，建设校园和谐文化，对于培养现代化建设人才、发展社会主义先进文化具有重要意义。构建高校校园文化，必须着力建设和谐文化，用和谐文化培育人、塑造人，丰富师生员工的精神内容，使和谐校园文化与人的和谐发展与和谐社会的构建相互交融、相互促进、共同发展。建设和谐文化，实际上就是建设和发展先进文化，这也是高校校园文化建设必须承担的根本任务，是推进和谐校园建设和发展的必然要求，从更广阔的范围来看，也是构建社会主义和谐社会的一项基础工程。

2.2精神文化是高校校园文化的核心结构精神文化是高校校园文化的核心理念。校园精神文化是指学校所积淀和具有的办学理念、思想信念、价值倾向、精神产品、道德水平等精神财富，是校园文化的高度概括和集中体现，也是校园文化建设的最高目标。在校园文化建设中，要大力加强人文素质和科学精神教育，通过人文素质和科学精神教育，不断提升大学生的人格、气质、修养等内在品质，培养大学生的创新精神，教育引导大学生处理好人与人、人与社会、人与自然地关系。

精神文化是所在高校珍贵的无形资产和第一生命，其主要内容可以概括为观念态度、人文素养、校园产品、校园精神。它们之间内在的逻辑关系是：思想观念决定人生态度，观念态度体现人文素养，人文素养的高低决定精神产品质量的优劣，以上所有这些条件共同形成该高校的校园精神。

2.3物质文化是高校校园文化的基础结构物质文化是构建高校校园文化的基础。校园物质文化作为一种物质的客观存在，能为人们的感官所直接出击，具有直观形象的特点。它包括校园的地理位置、校内建筑、教研设备、道路设施、配套景观等，他们对身居其间的师生员工有着潜移默化的作用。以物质文化形态影响学生，陶冶情操，净化心灵，培养学生的现代环境伦理道德，使学生们热爱、尊重自然，树立保护环境，节约资源的意识，激发学生的爱校热情和立志成才、报效祖国的激情。

校园文化的形成与发展有其特定的自然和人文环境及物质基础，校园文化发展初始阶段往往直接通过不同的物质层面表现出来。校园物质文化是校园文化建设的重要组成部分，也是校园文化存在和发展的基础。创建健康、高雅的学校物质文化，有利于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助他们建立高度的责任心，促进社会化的完成，引导他们更快、更好地适应社会。学校的环境布局包括校园的绿化美化、道路建设以及文化广场等。

2.4制度文化是高校校园文化的保障结构制度文化是构建高校校园文化的保障。高校校园制度文化是依据学校有意识选择的，具有强烈的规范性、组织性、秩序性，属于校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型，如培养目标、校规、校纪、教学及管理制度以及相应形成的严密的组织机构。要将制度文化与具体的校园文化活动有机结合，充分体现人与学校的和谐，是校园文化得到全方位建设，让师生更加信任学校，爱护学校，与学校融为一体。

校园制度文化是学校各项规章制度的总和，是学校培养目标的规范化标本。校园制度文化的产生有其历史的必然性。没有规矩，不成方圆。任何一个组织要实现自己的管理目标都需要一定的管理制度作保障。作为一种人口数目庞大、人口高度集中的社会组织，高校要实现自己的教育目标，有效地组织教育活动，不能不制定相应的管理制度。而作为文化教育单位，高校管理制度带有浓厚的文化气息。这样，高校制度文化自然应运而生了。

校园制度文化对于校园文化建设具有重要意义。它既能使管理步入法制化的轨道，又能营造一种促进学生自然成长的理想化氛围。可以说，一所学校制定与执行什么样的制度，推行什么样的育人政策和管理策略，既存在着潜在的导向作用，又在校园文化建设中起着重要的规范作用。

2.5文化活动是高校校园文化的载体结构校园文化活动是校园文化的载体和体现。校园文化的主旨就是通过各种校园文化活动体现出来的――培养品学兼优和健全人格的人才离不开生动活泼、积极健康的校园文化活动。许许多多的成年人，当他们回首学生时代的生活时，记忆犹新的往往是学校组织的一些健康向上的校园文化活动。正是这些有益的校园文化活动，不仅使青少年乐在其中，而且在他们认识社会、探索人生、展示才华、陶冶情操、形成良好品德方面产生了广泛而深远的影响。

校园文化活动是校园文化中以学生为主体的，激发学生的创造力和生活热情，丰富学生课余文化生活，最富有生机与活力的行为文化方式，是校园文化建设的着力点和强大动力。它主要包括思政类文体活动、专业类文化活动、文艺类文化活动、健身活动、社会实践活动等形式。

文化活动对大学生身心健康具有重要作用。校园文化活动可以满足师生精神文化需求。大学校园内的师生活动之所以令人神往，主要归功于丰富多彩的校园文体文化，尤其是艺术、娱乐、体育类的活动。随着科学的进步和我国经济的高速发展，社会对大学生提供了越来越高的要求。广大学子为了适应社会需要而争分夺秒地学习科学文化知识，有着巨大的学习和竞争压力，而校园文化活动的开展恰恰可以防止和缓解这种压力过大而产生的负面效应，实现劳逸结合，提高学习效率。

注释：

①吴峰岗.论校园文化及其优化.高等教育研究，1989，（1）.

②吴修艺.中国文化热.上海人民出版社，1988：89.

③王邦虎.校园文化论.北京：人民出版社，2000：45-45.

参考文献：

[1]刘德宇.校园文化发展论[M].青岛:中国海洋大学出版社，2004.

[2]关成华.北京大学校园文化[M].北京:北京大学出版社，2001.

[3]吴峰岗.论校园文化及其优化.高等教育研究，1989，（1）.

校园的活动总结篇2

结合我园林学院学生会工作实际情况，对学生会各项工作进行了认真的总结，现将情况汇报如下：

一、加强学生会内部组织建设，工作机制日趋制度化，规范化，不断增强学生会组织的凝聚力和战斗力。

园林学院是西南林学院最大一个二级分院，现共有学生1551名。同时，园林学院学生会也是校内最具战斗力和凝聚力的组织，园林学院学生会共设有一室一委八部（办公室、宿管委、宣传部、外联部、文艺部、学习科技部、女生部、体育部、生活部、纪检部）

学生会就是一个大家庭，是一个密不可分的整体。一个拥有近百名成员的团体在我校而言是一个较大的团体，只有把团体中的所有人完美结合起来，才能把园林学院学生会工作搞活、搞好。因此，我们园林学院学生会制定了标准、规范、严谨的学生会章程，严格的学生会纪律规章制度和严明的学生会干部考核标准。

为能及时了解各方面的情况，我们学生会每两星期召开一次部长例会，总结交流工作经验，解决各方面存在的问题；每个月召开一次全体成员大会，总结本月工作，对相关同学给予表扬或改进意见，及时发现并解决出现的问题。同时进行思想交流，增进彼此间的友谊，让各位成员感受到学生会集体的温暖。为了能顺利开展各项工作，我们在分工协作的基础上进行周密的计划和组织。每一个活动开展前，主办部门及主要负责人都必须拟定一份详细的策划书；活动完后，对此次活动再进行全面、系统的总结，并向上一级领导汇报。通过不断的学习和完善，我们积累了不少工作经验。

园林学院学生会面对的是一个拥有5个专业、1551个学生的学院，所以有很大的工作量。但我们学生会着眼于实际、实事求是、时

园林学院学生会是隶属于园林学院团总支的一个组织，接受团总支的直接领导，并受广大同学的监督。刻关心与关注各班发展动态，经常召集各班班委就近期学生思想动态进行讨论，以寻求学生会工作发展的新路子。

二、在院领导的关心和指导下，学生会工作开展得井然有序。

每个活动计划一出台，团总支的老师都会在百忙之中抽空与我们探讨活动开展的各项准备工作，出谋划策。为避免我们在活动中出现问题，确保活动的高质量、高标准，力争每一个活动都能搞得尽善尽美，每次活动开展的时候，老师们都会亲临现场指导。当我们学生会有什么需要时，团总支的老师都会尽力帮我们解决，让我们各项工作的进行与活动的开展都能畅通无阻。

园林学院党总支对我们学生会的工作也给予了极大的关心与支持，党总支的领导老师在百忙之中不时的来指导学生会工作，与各位成员谈心。每逢有活动时，他们都会同我们并肩作战，奋斗在活动的第一线，极大得鼓舞了学生会每一个同学，让每一个同学都能尽自已的最大力量来完成学生会的工作。

我们深深地知道，园林学院学生会每一项工作的开展都离不开各级领导的关心与支持，所获得的每一点成绩都离不开各级领导与老师的关怀和指导。

三、积极开展思想建设工作，积极向党组织靠拢，开创党团共建的新局面。

校园的活动总结篇3

一、总体要求

深入宣传贯彻党中央、国务院关于加强安全生产工作的系列决策部署和重要指示精神，紧扣“全面落实校园安全主体责任”主题，面向学校、家庭、社会，组织开展一系列内容新颖、形式多样、社会广泛参与的校园安全宣教活动，进一步加强法治意识，落实责任，提高素质，促进校园安全稳定，为建设生态xx和党的胜利召开创造良好环境。

二、活动时间

2017年6月1日至6月30日

三、活动内容

（一）开展主题宣讲进校园活动。结合“防溺水专项行动”“危化品安全治理”、校园周边环境整治等，通过专题讲座、电视台宣传、发放安全读本、观看警示教育片等，加强家校协作，深入师生访谈，推动师生树立安全责任意识，普及法律、法规知识，提升防范能力。

（二）开展校园安全宣传咨询日活动。6月16日，全县各校以“全面落实学校安全工作主体责任”为主题，开展校园安全宣传咨询日活动。活动当天设咨询台，重点设立防溺水、危化安全、食堂安全、交通安全、消防安全、生活安全等宣传展板。同时，通过校讯通、短信、微信群、微信公众号、宣传栏、黑板报等多种方式进一步扩大活动覆盖面和影响力。

（三）开展安全事故警示教育和应急救援演练活动。一是有计划的组织师生观看警示教育片、警示教育展，进行反思大讨论；在校内张挂、张贴宣传标语和图片，提高防范意识和能力。二是开展事故应急处置演练，注重实效、贴近实战，并认真总结，通过演练优化预案。

（四）开展学校安全风险和隐患排查治理活动。认真使用“江西省学校安全隐患台账管理平台”，熟练应用系统升级后的功能，所有中小学全部注册，6月1日起正式启用“江西省学校安全工作平台”，切实通过信息化手段实现安全隐患排查治理动态管理，推动学校自主履行隐患排查治理职责，有效提高学校防范能力。

（五）开展中小学校风险防控体系建设调研活动。县教育局将开展学校风险防控体系建设调研，各学校要根据实际工作中遇到的重点、难点问题，深入思考，提出解决问题的思路、办法和合理化建议，为全省中小学校风险防控体系建设出谋划策。

（六）开展先进典型选树活动。各学校要充分发挥先进典型的榜样作用，组织开展学校安全工作先进典型评选活动，树立模范榜样，不断激发一线教职员工工作积极性，深化“平安校园”创建活动。在此基础上，县教育局将评选一批学校安全工作先进工作者。

四、活动要求

（一）加强组织领导。成立县教育局“安全生产月”活动组织委员会，教育局长任组长，分管领导为副组长，并下设办公室协调日常工作。各学校要切实加强领导，参照成立“安全生产月”活动领导机构，制定活动方案，认真组织开展“安全生产月”活动。

（二）强化宣传教育。各学校要坚持正确舆论导向，加强与宣传部门的联系，对重大宣传教育活动做到围绕主题，形成矩阵。充分发挥校园媒体的作用，加强活动策划，扩大宣传声势，进一步提高安全生产宣传教育效果。

（三）注重活动实效。各学校要切实结合实际，紧扣主题，在保证活动的质量和实效性上下功夫，确保各项活动做深、做实、做细。

校园的活动总结篇4

学校工会是群众组织，受党的领导，服务于全体教师。木渎五小第四届工会委员会在区教育工会和学校党支部的领导下积极开展工作，积极为教师创设良好的工作氛围，着眼于为学生的当下服务，努力维护全体教职工的正当权益，创新开展有益于教师身心健康的文体活动，认真履行好本届工会委员会的工作职责。

3月份，校工会接到区教育工会关于组织开展“强吾体魄，展我风采”集体操活动的通知后，马上向学校党支部汇报，研究部署具体工作。并利用周一教师大会向全校教师作了宣传动员。学校工会与体育组及时研究，确定利用这个契机，全校教师学习新的广播操即第九套广播操,并制定了具体学习计划与进度。

原本我校每天坚持做广播操，换第九套广播操也不是什么难事。4月份，在原来的做操时间里，按每天3节的进度,学做第九套广播操。不到2个星期，全校教师就较为顺利地完成了学习新操的任务。接下来的日子里，就每天做新的广播体操。换做过后，老师们觉得这套操比以前那套有明显的不同，那就是在同样的5分钟时间里，第九套广播操的动作幅度大，增加了运动量，更好地起到了锻炼的效果。

学第九套广播操不是什么新鲜事，学会新操也不难，贵在每天坚持（下雨天除外）。好在我校从98年创办以来，每天做操成了惯例。但是我校每位老师都知道，这次活动是我区教职工的群体性体育活动，是为了更好地提高教职工的体质，同时也是展示一所学校教职工团结向上的精神风貌。为此，每位教师都认真对待，积极响应，按计划、按进度较为顺利地完成了区教育工会布置的任务。学校行政也对此次活动给予了很大的支持，在经费较为紧张的情况下，为每位教职员工添置了一套运动服。在9月底拍摄录像的那天，全校教师精神抖擞，服装统一整齐、动作到位有力，较好地体现了五小全体教职员工的良好精神风貌。

今后，五小工会将一如既往，继续加强集体操活动的制度化和常态化建设。开展好多项小型化体育活动和比赛，促进广大教职工以更加健康的体魄和奋发向上的饱满精神投入到学校教育工作中去。

校园的活动总结篇5

一、指导思想

深入贯彻落实党的十精神和省、市、县关于深化平安建设一系列决策部署，在县委、县政府的统一领导下，动员和组织社会各方面力量，深入开展平安校园创建活动，进一步拓展平安校园创建的广度和深度，增强平安校园创建活力，激发师生、社会各方面力量参与平安校园建设的积极性、主动性和创造性，积“小安”为“大安”，切实筑牢平安校园建设根基，为推动我县教育事业健康发展创造安全稳定的内外部环境。

二、工作目标

通过深入开展平安校园创建活动，全县各级各类学校平安创建意识明显增强，平安创建工作机制基本建立，平安建设整体水平大幅提升。2014年底，全县平安校园创建面要达到100％。

三、创建标准

校园安保组织机构健全，制度完善，各项创建活动有序开展，学生及家长满意率达到98%以上。重点部位技防设施覆盖率达到95%以上。定期开展校园及周边安全隐患排查整治和突发事件应急演练，定期对教职员工和学生进行法制安全教育。无治安、刑事案件，无火灾、食物中毒、踩踏等案（事）件，无安全责任事故。

四、推进计划

（一）宣传发动阶段（8月18日-8月31日）。县教育局制定《深入开展平安校园创建活动实施方案》，并召开会议进行安排部署。各乡镇中心学校、县属学校成立机构、制定方案，对创建活动进行全面安排部署。

（二）组织实施阶段（9月1日-10月31日）。各学校、幼儿园按照创建平安校园实施方案的要求，认真开展平安校园创建活动，通过创建活动大力提升学校、幼儿园的安全管理水平和安保能力。

（三）初验初评阶段（11月1日-11月16日）。各乡镇中心学校、县属学校按照标准对平安校园创建活动进行初步检查验收，对验收中发现的问题和不足制定措施予以整改。

（四）检查验收阶段（11月17日-12月14日）。县教育局组成检查组对全县平安校园创建活动进行检查验收，根据验收结果确定我县平安校园名单。

（五）总结提高阶段（12月15日-12月31日）。各乡镇中心学校、县属学校对平安校园创建活动进行全面总结，从中总结经验，发现不足，在此基础上进一步完善学校安全管理各项规章制度，建立校园安全管理长效机制，使学校各项安全管理步入制度化、规范化、科学化轨道。

五、保障机制

（一）加强组织领导。各乡镇中心学校、县属学校要高度重视平安校园创建活动，将这项工作纳入学校工作总体规划，摆上重要议事日程。县教育局成立以党委书记、局长为组长的平安校园创建活动领导小组，下设办公室，办公室设在监察室，具体负责平安校园创建活动的组织实施。各乡镇中心学校、县属学校也要成立平安校园创建活动领导小组及办公室，明确专门办事机构和工作人员，具体负责本地、本校创建活动的组织实施。各创建领导小组要制定具体的创建工作实施方案，层层细化分解工作任务和责任，明确工作措施和时限要求。各乡镇中心学校、县属学校要将创建活动实施方案（包括领导小组成员名单、推进计划、创建措施以及完成时限等）于8月31日前报县教育局监察室。

（二）建立工作机制。一是建立日常运行机制。各乡镇中心学校、县属学校要建立完善各项规章制度及各类台账，实现平安校园创建活动的常态化和制度化。二是建立保障机制。各乡镇中心学校、县属学校要加大投入力度，为平安校园创建活动提供必要保障，并采取措施不断丰富创建内涵，提高创建实效。三是建立督导推进机制。各乡镇中心学校、县属学校要制定具体推进计划和时间表，加大指导力度，及时协调解决存在的困难和问题。县教育局监察室要及时收集掌握创建活动进展情况，通过督导检查、协调调度、明查暗访、定期通报等方法，积极推进创建活动深入开展。

校园的活动总结篇6

此次校园文化艺术节，展示了光谷三小的新面貌，体现了我校实施素质教育以来取得的成绩。丰富多彩的活动让学生们充分发挥了主动性和创造性，激发了竞争意识，展示了才艺，展现了个性，活跃了校园文化，提高了综合素质，促进了交流，增强了友谊，推动了学校素质教育和精神文明的发展。现将本次活动总结如下：

一、活动内容丰富，形式多样。

本次艺术节活动内容丰富，形式多样：“我们的歌”合唱比赛、“放飞梦想”风筝大赛、“我行我书，神笔飞扬”书法比赛、“珍惜资源，保护地球”绘画比赛，做新时代好少年”手抄报比赛、“情系奥运”征文比赛、庆六一游艺活动等，在全校轰轰烈烈地进行三个月。为了本次活动，各班班主任都非常重视，与任课老师沟通，商议，在班中挑选“苗子”，甚至参与创作。特别是为了筹备大合唱比赛，班主任们可谓是挖空心思，为学生挑选合适的参赛取目。利用课余时间带领学生排练，比赛时为学生“梳妆打扮”。整个活动期间，到处可见忙碌的身影——有学生的，也有老师的。校园里，到处荡漾着美妙和谐的歌声。一片艺术的气息，正在我们光谷三小升腾。

二、比赛参与面广，范围大。

每个学生所喜爱和擅长的东西都不相同。这次学校组织的活动可谓是充分考虑到了这一点。在活动中，每个学生都可以找到自己想参加，能获奖的活动。特别是有些在学习上有所欠缺的学生，在活动中找到了自己大展身手的舞台。比赛最后，大部分同学都收获了各种各样的奖状。虽然有的学生没有得奖，但是他们也非常兴奋，因为，他们在比赛中享受到了乐趣，他们也知道——重在参与。

三、入队仪式热烈隆重。

六一的前一天，艳阳高照，这一天，学校大队部为一年级的小朋友举行了隆重的入队仪式。蓝天白云，红旗招展，鼓号齐鸣，构成了足以让人印象深刻的场面。仪式上，大队辅导员老师，一年级的新队员，五年级的老队员都派出代表进行了发言，对每一个新队员提出了要求和希望。之后，由六年级的队员为小弟弟，小妹妹们戴上了红领巾。相信这一天的入队仪式将成为每个人心中最美好的一页。

四、游艺活动种类繁多。