科技创新方法篇1

关键词：创新途径形式

纵观世界风云变幻，有的企业由小变大、由弱变强，也有的企业却由强变弱、由大变小，其中一个关键的因素就是创新。现代社会是改革创新的社会，没有创新精神就会跟不上时代的步伐，就会被淘汰。今年清华大学自主招生的学生，就是从学科创新方面选拔人才，因此培养学生的创新精神和实践能力就显得尤为重要。那么怎样培养学生的创新精神呢？

一、学校成立科技创新领导小组

学校专门成立了科技领导小组，领导一手抓，以保障各项措施顺利实施。计算机掌握较好的老师负责各个兴趣小组，每周举行一次活动，让学生不拘泥于教科书的限制，引领他们大胆畅想，形成了一批科技创新骨干教师队伍。

二、学校提供了足够的物质保障

学校建立了配套设施齐全的物理、化学、生物实验器材室，使学生能及时对所学知识动手操作，做到对知识灵活运用，从而对实验进行创新。我校有5名学生获得省实验创新奖。我们建成了两个多媒体网络教室、一个远程教育室和一个电子备课室等信息化功能室，班班配备了多媒体，为学校的科技教育打下了坚实的物质基础。学生在多媒体教室进行电脑绘画、电脑动画的创作，并且在网上参加各种比赛，在这里展开了想象的翅膀，尽情发挥自己的创造力。

三、建立科技展览室和参观科技巡展活动

我们把学生富有创意的作品放到展览室中，定期组织学生参观学习，由科技辅导老师对每项展品进行详细的讲解，开拓学生的思路，激发学生的创新意识。同时每年都组织学生参观上级部门举办的科技巡展活动，学生实际操作各种展品。通过亲身体验、共同探讨，使学生切身感受到了创新的实际意义，激发了他们的创新意识。

四、加强科技创新教师的培养

学校选派优秀教师担任科技辅导员，组织各项科技创新活动，每年都去外地参加培训，学习电脑动画、绘画、信息学奥赛、机器人等方面的技巧，学习各地的先进经验和做法，开拓了创新思路，及时、不断地学习和传播新的科技教育信息。我们制定了完善的激励机制，对比赛获得省级名次的，给予教学能手的荣誉称号和一定的奖金，保障科技教师和辅导员的物质待遇和精神待遇，给他们创造了充分的发展空间。

五、邀请科学家进校园

我们邀请中科院的科学家来我校做报告，科学家运用幻灯片生动形象地讲解了关于航母最先进的科学知识，向同学们解说了我国辽宁舰的情况，每个同学屏气聆听，个别学生对自己疑惑的问题询问了专家……此次活动让学生展开了想象的翅膀，认识到遇到问题要想办法解决，丰富了学生的科学知识，激发了学生对科学的热爱、对创新的向往，认识了在国际形势下国防建设的重要性，增强了学生的历史责任感和民族自豪感。

六、举办科技实践活动

要让学生走出教室、走出校门，针对现实生活中存在的问题进行调查。比如学生针对《合理使用汽车远光灯》的问题走访了社区、医院、图书馆、档案局、交管所等单位，对存在的问题和现有的法律法规进行了走访调查，不但增长了知识、开阔了视野，而且使学生们更加自立自强，增强了他们的语言表达能力和人际交往能力，使他们更善于发现问题，并努力寻找解决问题的方法，创造性地提出自己的见解，使学生们从课堂走向社会，真正意识到作为一个社会人应具备的社会责任、义务和权利，增强了他们的社会责任感及使命感。

七、成立科技创新兴趣小组

为了充分发挥学生的个性特长，提高学生的创新能力，学校成立了以下兴趣小组：1.电脑制作兴趣小组；2.科技创新兴趣小组；3.校本课程设计与开发小组；4.信息学奥赛辅导小组；5.小论文、小制作、小发明辅导小组；6.科技实践活动小组。

八、举办科技节展示科技活动成果

为了展示创新活动的成果，学校举办了科技节，现场进行电脑绘画、电脑动画、模型大赛、摄影书法绘画展、才艺大赛、创新实验等比赛。全校师生饶有兴趣地观看了比赛，深受启发，培养了学生的创新思维。

总之，成为创新型人才是时代的要求、社会发展的需要，培养学生的科技创新能力是个任重道远的工程。我们只有不断探索新的教学模式，转变教育理念，开辟途径和形式，鼓励学生创造发明，才能真正提高学生的创新意识，使他们真正成为我国科学技术现代化的后备人才。

参考文献

[1]中国科学技术成果数据库。

科技创新方法篇2

1999年，国际医学教育组织制定了“全球医学教育最基本要求”，在临床技能方面对医学生提出了明确要求，如采集包括职业卫生等在内的相应病史资料；进行全面的体格和精神状态检查；进行临床思维培训，确立诊断和制定治疗方案等。《中华人民共和国执业医师法》以法律形式确定了我国实行医师资格考试制度，该法的实施不仅对医院和从业医师带来了巨大影响，同时也对医学教育产生了很强的导向作用。《执业医师法》规定医学生考试合格方能取得执业医师资格。在这种形势下，如何加强中医药专业临床实践教学，实现规模与质量的协调发展，成为当前中医药教育中一个十分重要而必须解决的问题。为了更好地培养中医药专业学生的实践能力，对临床实践技能课的改革迫在眉睫[1]。

我校开展临床专业实践技能课教学已有6年，通过实践技能课的学习，学生的临床动手能力明显提高，学生的学习兴趣提高，临床实习效果好。但自2008年，我国教育部和原卫生部颁布了《本科医学教育标准――临床医学专业（试行）》[2]，对医学教育提出了更高的要求。在从事《中西医结合妇产科学》临床实践技能课教学过程中，笔者有了一些想法和方法，来促进学生在妇产科学方面的知识掌握和实践能力。介绍如下。

1增加实践技能课的学时

对理论教学计划进行调整，理论联系实践，比如在讲妇科检查章节时，同时开展妇科检查学时的临床实践教学，让学生边学习边动手操作，加强理解和操作。引入PBL教学法、临床病案导入教学法以提高教学效果，融合基础课与临床课，如在讲子宫肌瘤章节时，可由一个临床病案导入，并与病理课的相关内容联系，以便于学生临床理论知识的掌握。

2学校充分调动各方面的教学资源

随着高等教育招生人数的增多，目前的实践技能培训资源相对匮乏，这就要求学校和教师要积极利用各方面的教学资源来增加学生实践的机会，如发展计算机和多媒体教学，在实践教学中引入数字化、可视化的教学平台，从而提高实践教学的真实性和生动性；利用教学模型、模拟临床场境教学等方式，实现临床场景模拟性，身临其境，惟妙惟肖，清晰直观，一目了然，提高医学生的实际动手能力，让学生轻松操作，反复操作，达到熟能生巧，从而提高学生的实践技能学习效果。

3实习前强化培训

对学生进行实习前教育，进行临床技能考核。在临床技能培训中心，利用模拟器具强化基本功训练，如外科的洗手、穿手术衣，外科的换药、拆线、打结和缝合，妇科检查、白带检查、宫颈检查、输卵管通液检查、产科检查、骨盆测量等基础妇产科操作，再次加强学生动手能力的培养。并通过考核，直至学生较熟练地掌握这些基本技能，使他们一到医院实习就能很快适应工作环境，并发挥相应的作用。

4编写妇产科专用临床实习手册

突出中医特色，病历书写方面须有中医的特色，重视“望、闻、问、切”等基本检查手段，并且其内容和形式要与国家医师资格考试衔接，要求学生掌握实习手册所规定的内容，以便接受期中实习检查和毕业前检查。

5实习过程中强化训练

在带教中结合临床病例，对医学生进行提问，既可以了解学生对知识和技能的理解和掌握程度，又能督促学生检查知识不足之处加紧学习。临床上遇到特殊疑难病例时，通过教学查房，师生一起检查患者、讨论病情，适当诱导启发，让学生发表自己的观点和看法。通过提问和病例讨论，使学生有兴趣、有意识地去学习，不断提高，从而培养了学生的自我调整能力。

6完善实践技能培养的管理、评价体系

科技创新方法篇3

[关键词]河北省TRIZ；技术创新方法；推广；现状；对策

[中图分类号]G304[文献标识码]A

“自主创新，方法先行”，创新方法是自主创新的根本之源。创新方法是科学思维、科学方法和科学工具的总称。自科技部、财政部等四部委于2008年颁发《关于加强创新方法工作的若干意见》后，各省市积极响应，认真落实，创新方法工作得以在全国全面展开。

目前，创新方法种类繁多，TRIZ理论以其良好的可操作性、系统性和实用性在全球的创新和创造学研究领域占据着独特的地位[1]。韩国的三星、美国的福特和波音、德国的西门子等国际知名企业都应用TRIZ解决技术创新问题，取得了良好的经济效益[2]。我国创新方法工作也是以TRIZ理论为主体的技术创新方法的推广和应用[3]。

TRIZ是俄文TeoriaResheniyaIzobretatelskikhZadatch的缩写，意思是“发明问题解决理论”。它是上世纪中期前苏联的发明家G.S.Altshuller创立，并由其科研团队发展起来的。Altshuller通过对世界各国250万件高水平发明专利进行分析，基于唯物辩证法、系统论和认识论，发现了人类进行科学研究和发明创新的背后所遵循的客观规律，提出了有关发明创新问题的基本理论，被誉为解决发明问题的神奇点金术[4]。

1河北省创新方法推广现状

河北省是我国较早开展技术创新方法研究和推广普及活动的省份，从1999年起就依托自然科学基金项目支持创新方法（TRIZ理论）研究，并在小范围推广应用。随着多年连续的支持和积累，在技术创新方法平台、团队建设和推广应用方面已经取得了一定的进展。主要有：

1.1抓人才培养，建设优秀学术团队

河北省科技厅依托河北省自然基金项目以及多项科技支撑计划项目持续支持河北工业大学檀润华教授为学术带头人的团队，开展创新理论研究工作。目前，该团队已经成为一支国内一流且国际知名的学术团队，成为我国技术创新方法的重要研究力量[5]。十多年来，檀教授带领的团队在传统TRIZ基础上，开展原创性与集成性研究，完成了多项国家和省级科研项目。开发了具有自主知识产权的中文版CAI软件。此外，还将TRIZ理论研究成果用于核电阀门、中药机械等产品的创新设计，取得了较为突出的成果。檀润华教授已成为我国技术创新方法研究应用领域的领军人物[6]。

1.2抓平台建设，夯实服务全国的技术支撑

在国家科技部和省科技厅的支持下，依托河北工业大学组建了河北省制造业创新方法工程技术研究中心，该中心将面向工程、煤炭、石化、通用机械等为代表的制造业领域开展应用和服务，通过追踪国际前沿，开展科研攻关与工程化研究，为提高制造业自主创新能力提供了有效工具，为企业新产品新技术开发提供了成套解决方案，为提高制造业整体技术水平培养了一批高水平技术创新人才。

1.3抓试点示范，带动全省的推广应用

为深入推进创新方法工作，在2010年开展了河北省创新方法试点市和示范企业的遴选与培育工作。经过组织申报、择优遴选，确定了石家庄市等6个市为创新方法试点市、省科学院等2家院所为创新方法示范院所、博深工具股份有限公司等20家企业为创新方法示范企业。通过对试点示范单位提出工作任务，提供专项资金扶持和技术指导，推进创新方法在创新型企业中的应用，形成一批高新技术产品和专利，快速提升企业自主创新能力，促其成为全省创新方法推广和应用的排头兵，充分发挥其示范带头作用。

自全省有组织地开展创新方法工作以来，河北省先后经历面、点、线的培训发展过程。先是在全省科技管理系统的普及型培训、地市层面的动员型培训（石家庄、秦皇岛、廊坊），其次是企业的创新工程师培训（新奥集团、长城汽车、天业通联），现在主要进行的是行业的创新工程师培训，已经举办了河北省新能源产业、河北省创新型企业、河北省高端装备制造业等行业的培训，培训人员400多人。

1.4建立创新方法工作统计调查制度

为更加全面把握河北省各地市创新方法工作开展的具体情况，加强创新成果的跟踪管理，河北省建立了创新方法工作统计调查制度。分别于2011年6月和2012年8月开展了全省创新方法工作情况统计调查，调查结果显示创新方法工作在河北省科技厅的大力支持下，在各试点市和示范企业以及参训企业中取得了显著的经济效益和社会效益。

1.5创新方法应用示范项目

河北省科技厅连续两年设立创新方法示范项目引导资金，引导支持创新方法示范和应用企业对前期培训和应用创新方法过程中产出的专利技术和科技成果进行后续开发、应用、推广；解决的工程技术难题在新工艺、新材料、新产品的研发中得以实际应用。

1.6计算机辅助创新工具的开发

相继开发了单机版和局域网版的计算机辅助创新软件InventionTool。现在正在开发“基于互联网的创新软件（CAI）设计及公共应用服务平台建设”项目。该平台是河北省自主开发的全国独有的创新方法在线工具。该工具将实现创新方法指导的在线实施，为企业技术人员更方便快捷的使用创新方法工具提供服务。

2河北省创新方法工作面临的问题

企业通过导入创新方法（TRIZ理论），提升企业的核心竞争力，实现企业可持续发展，完成产业的转型升级，这对提升企业自主创新能力，加快经济发展方式转变，建设“创新型社会”具有重要意义[7]。我省的示范企业已经尝到了“甜头”。同时创新方法的推广与应用对社会既有的创新观念、创新思维以及企业原有的研发模式、创新理念、管理惯例也带了一定冲击。在创新方法的推广与应用中，我们也遇到了一些问题：

2.1全社会对创新方法工作的认识有待进一步加强

在创新方法推广工作中发现，新闻媒体对创新方法宣传次数偏少，高水平的创新科普原创资源少，社会大众对创新方法的认知度还不够。很多企业对于创新还仅仅停留在口号上，如何运用创新方法真正实现管理创新、技术创新和产品创新，许多企业管理者还没有切身体会。全社会真正关注技术创新方法的良好氛围还没有真正形成，影响了应用推广的深入开展，因而亟须从多种渠道加强全社会对创新方法应用推广工作的认识。

2.2政府推动工作亟须建立长效机制

各地科技主管部门还没有建立创新方法工作的长效机制。大部分地市推动创新方法工作主要以项目的形式进行，而创新方法工作的师资培养、创新工程师培训、企业创新团队的建立、科学工具的研发等都是长期的工作，特别是创新方法工作由政府主导向企业与社会主导迈进还有相当长的路要走，因此需要政府强有力的管理与支持来推进这一进程。

2.3企业文化与创新方法尚需进一步融合

目前，创新方法工作主要是由政府引导开展的，少数企业参与其中。大多数企业的主观能动性和积极性还没有充分调动起来。熟悉创新方法的技术人员在企业研发队伍中还是极少数，传统的研发思维、研发流程还是主流。企业在推广应用创新方法时，还缺乏一些相应的方案、制度、奖励等配套手段，距离实现创新方法与企业创新文化相融合的目的还有相当距离，真正做到大多数企业应用创新方法进行研发设计还有相当长的路要走。

3对策与建议

3.1继续开展创新方法培训，大力提升河北省企业自主创新能力

以河北省创新方法工作联盟为依托，联合河北省各地生产力促进中心，为高新技术企业、准高新技术企业和科技型中小企业开展行业或专业创新方法培训工作，解决一批企业技术难题，并为企业培养建设一支结构合理、素质优良的创新人才队伍。针对中小企业普遍缺乏技术人才这一情况，组织引导专家为中小企业攻克技术难题，提升中小企业技术水平，促进中小企业转型升级。

3.2加大对创新平台的支持力度，不断提高师资团队的理论水平

加强创新人才培养，形成创新方法师资和技术人员梯队。加强人才引进和竞争机制，实现人才的良性竞争和流动，吸引、凝聚和培养一批具有综合交叉能力的创新方法研究与应用高层次科技人才，构建一支知识结构、年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构合理的研究团队，整体科研水平达到国际先进水平。

充分利用现有计算机辅助创新软件（InventionTool），开发创新方法在线工具，并不断充实河北省创新方法服务协作网，为创新人才培养，开展境内外创新方法学术研讨、交流、论坛等活动提供平台；建立技术难题解决案例数据库，并进行深化推广扩散工作。

3.3帮助企业建立创新团队，并对创新方法在企业应用过程中产生的成果进行专项支持

引导创新方法示范企业在内部建立TRIZ工作室或工作组。设立创新方法专项资金，用于企业创新团队建设，并支持企业开展创新方法过程中产生的专利技术和科技成果的后续开发和应用，推进创新方法应用成果向现实产品的转化，彰显创新方法在企业应用的显示度。

3.4加强创新方法的宣传普及

运用报刊、广播、电视、网络等多种媒体，加大对青少年的科普宣传，让青少年了解科学工具、科学方法，培养创新思维能力。同时宣传创新方法示范企业的典型案例及其产生的经济效益和社会效益，引导更多的企业和人员关注创新方法，从而在全省形成良好的自主创新氛围。

3.5积极开展国内外合作交流

加强创新方法工作的国内外交流，引进、消化、吸收、推广应用国内外先进的创新方法理念、模式，不断提升我省创新方法理论研究水平。

参考文献：

[1]于东红.江苏技术创新方法推广应用实践与启示[J].科技管理研究，2012（15）：124-125.

[2]陈宏宇.TRIZ创新方法的应用推广对策研究[J].产业与科技论坛，2012（11）：84-85.

[3]高常青，赵方，吕冰，张大瑞.创新方法推广模式探讨[J].黑河学院学报，2012，2（3）：5-6.

[4]檀润华.创新设计――TRIZ：发明问题解决理论[M].北京：机械工业出版社，2002.

[5]宋先锋，檀润华创新火种的传播者[J].创新科技，2010（6）38-39.

[6]2008中国创新培训十大领军人物（机构）[J].河北工业大学学报，2010，6.

科技创新方法篇4

关键词研究生科技创新能力AHP-模糊综合评价

中图分类号：G643文献标识码：A

高校研究生科技创新水平作为评价高校竞争力的主要指标之一，其强弱直接影响高校的地位与声誉。如何评价各高校研究生的科技创新能力，并找出制约研究生科技创新能力提升的关键因素，对教育管理部门制定教育政策、实施教育管理等具有很重要的作用。本文采用系统分析和模糊数学结合的方法，构建高校研究生科技创新能力的AHP-模糊综合评价模型，利用该模型对高校研究生科技创新能力作出评价。

1AHP-模糊综合评价模型的构建步骤

（1）确定评价指标体系

建立指标体系时，一般遵循以下原则：科学性与代表性；整体性与层次性；简明性与可操作性；定量与定性相结合。

（2）构造判断矩阵，计算指标体系权重

专家对两个因素进行比较时，采用定量的标度，可构造各层次的判断矩阵，见表1。

（3）层次单排序及一致性检验

判断矩阵的最大特征值dmax对应的归一化特征向量W=（w1，w2，…，wn）T的各个分量wj，就是本层次相对上层次因素的排序权重。判断矩阵的随机一致性指标为CR=CI/RI，其中CI=（dmax-n）/（n-1），平均随机一致性指标RI见表2。

（4）确定评语集及隶属度矩阵

（5）一级综合评判

第i准则的模糊评价Bi=Wcj，Ri=[Bil，Bi2，…，Bin]其中Wcj=[Wcil，Wci2，…，Wcim]表第i准则层下第m个指标的权重，表示隶属度矩阵。

（6）二级综合评判

S=WB・B=[WB1，WB2，…，WBj，]（BT1，BT2，…，BTj）T=[S1，S1，…，Sn]，其中表示B层相对A层的权重。

（7）评价结果的处理

若S不满足Si=1，则进行归一化处理，令Pi=Si/Si（i=1，2，…，n）得新的判断矩阵。根据隶属度最大原则，选取{Pi}相应的评价等级作为评价结果。

2实证分析

2.1评价指标体系的确定

咨询教育管理部门专家及研究生导师，结合高校对创新人才培养的目标，遵循科学性、全面性原则，经反复筛选与整合，将目标层A分为5个准则层{B1，B2，B3，B4，B5}，并确定了每个准则层Bi下的指标层Cij，见表3。

2.2确定各层的权重值

设计指标权重调查表，邀请专家对各因素重要程度进行两两比较，通过咨询结果进行整理后可得判断矩阵。运用Matlab计算各判断矩阵的最大特征值及其对应的归一化向量，并进行一致性检验，确定权重，见表4。

2.3评语集及隶属度矩阵的确定

对高校研究生科技创新能力指标给出“优、良、中、及、差”的等级评判。对于定量指标，查阅历史记录或相关等级标准，可利用隶属度计算方法确定各指标的隶属度函数，建立隶属度矩阵。对于定性指标，利用等级标准，采用专家打分法与调查相结合的方法确定隶属度矩阵。本文以江西某高校H为样本，利用上述方法，建立隶属度矩阵，见表5。

2.4综合评判

首先，利用表4与表5中的数据，进行一级评判，计算出准则层Bi的评判结果，见表6。

结合表6所得的矩阵B及表4中的准则层权重WB，有S=WB・B=

2.5评价结果分析

根据二级评判结果知，有6.1%属于“优”，17.2%属于“良”，54.1%属于“中”，14.5%属于“及”，3.3%属于“差”。根据隶属度最大原则，该高校研究生科技创新能力水平为“中”。由表4可知，14个指标中，权重排名前三位的分别是：高水平论文比重、科研经费比重与毕业论文质量。因此要提高高校研究生的科技创新能力，主要应该从以下入手：（1）鼓励研究生深入科学研究，积极发表高水平论文；（2）政府部门应不断提高高校的科研经费比重，加大科研的支持力度；（3）导师应在毕业论文质量上严格把关，努力提高研究生的毕业论文质量。

参考文献

[1]杜栋，庞庆华，吴炎.现代综合评价方法与案例精选[M].北京：清华大学出版社，2008.6.

科技创新方法篇5

关键词:青少年科技教育;创新人才;指导方法

中图分类号:G652文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0021-01

随着经济的快速发展,为国家创新型科技人才的培养建设充分的后备人才库,已成为青少年科技创新人才培养的基本目标。在校外青少年科技教育中,创新人才的培育是一个层层递进、环环相扣的过程,学生创新意识、创新精神和创新能力的培养是科技教师在各类活动中均需时时关注的问题,主要可以体现在科技实践活动、科技兴趣小组培训和科技课题研究三类活动中。

1.在各类科技实践活动中注重培养学生科技创新的兴趣。科技实践活动是青少年科技教育开展的主要形式之一,它围绕某一主题开展具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性活动。活动中更为关注的是对已知科学知识和技能的综合运用与创新。在科技实践活动开展过程中,教师是要在活动过程中,帮助学生在一定的科学知识和技能指导下,进行实践运用与再创造,要帮助学生在活动过程中学会做事、学会做人、学会合作、学会发现问题和解决问题的基本技能,使学生在活动过程中体会到在课堂上无法体验到的经验和技能。它应能激发学生对科学技术知识的学习兴趣和好奇心,而兴趣和好奇心正是创新人才具备的重要品质。

2.在各种兴趣小组活动中注重奠定学生科技创新的基础。必要的技术知识是创新能力和创新精神培育的基础。高技能要求和培养学生潜在发展能力是科技兴趣小组培训活动区别于科技实践活动的一项重要内容。要在兴趣小组活动中,良好的实施这项重要内容,可以从三方面着手:一是科学合理的设置好培训计划,理论与实践结合,突出以技能为本位和可持续发展的活动特征。二是在活动过程中,注重将理论和实践一体化,训练学生手脑并用、分析问题和解决问题的能力。这是培养学生学习兴趣、观察力和好奇心等创新品质的最佳方式之一。三是要重视传授知识的实际应用价值,知识结构要有利于学生的可持续发展和创新能力、创新精神的培育。

3.在各项课题研究过程中提升学生科技创新的能力。引导学生开展各类课题研究在青少年校外科技教育中已越来越受到重视,鼓励有兴趣、有基础的学生参与到化学、工程、环境科学、计算机、物理、动物、植物等多个领域的课题研究中已成为青少年校外科技教育的主要形式之一。学生通过参与课题研究,置身于科学发展的前沿,能够加深其对课题所在领域各类理论知识的运用和理解,更有利于其创新精神和实践能力的培养。这不仅是培养学生创新精神和实践能力的有效途径,也是最真实的学做结合。因此,引导学生开展课题研究,更有利于培养他们科学的工作方法和探索研究的精神。在这些过程中,学生会与不同领域中的各个专家交流,会接触到不同的先进科研设备,会和不同性格的人合作实践,这些都在不同程度上提升了学生的观察力、分析力、社会责任感、诚信意识和与人合作的能力。而更为重要的是,在这些过程中,学生的创新精神和实践能力也得到了有效的提升。

应该说,在青少年校外科技教育中,科技创新人才培养的途径是多样的,但无论是科技实践活动,还是科技兴趣小组培训,亦或是课题研究,取得成功、达到目标都必须重视学生在活动中的主体地位,充分调动学生的积极性、主动性和创造性。这就涉及到科技教师在这些活动中的指导方法。实践过程中,我们也发现,传统的过于偏重讲授的指导方法已不再适应科技创新人才培养的要求,启发式、讨论式、研究式等指导方法则更为贴近于适应时展的科技创新人才培养的要求。这也表明,科技创新人才的培养呼唤科技教师在青少年科技教育各类活动中指导方法的改变。

1.科技创新人才的培养在一定程度上依赖于教师指导方法的改变。长期以来,我国的基础教育在人才培养方面都存在着相当普遍的“统一化”倾向,即统一的教学大纲、统一的学制、统一的课程安排和修习程序、统一的教材和教学方法、统一的学习评定方式等。这种传统的“统一化”也潜移默化的影响着科技教师在青少年校外科技教育各类活动中的指导方法,使之培养出来的学生创造能力不足,习惯于接受而不习惯于思考,更不习惯于怀疑与考证。但创新的前提条件需要的恰恰是思考、怀疑与考证,因此,能否培养出具有创新思维的青少年,关键在于改变科技教师的指导方法。值得欣慰的是,随着青少年科技教育的逐步发展和对青少年科技创新人才培养的逐步重视,科技教师在各类青少年科技教育活动中指导方法的变革已逐渐引起广泛关注,并开展了各类实践探索和研究,取得了一定的成绩。

科技创新方法篇6

一、环境监测中的科技创新

1.先进的检测设备

环境监测进入二十一世纪后,它所采用的监测设备和实验仪器以全部实现了现代化,监测和测试手段包含有:离子色谱、原子荧光、原子吸收等。

近几年来,环境监测已实现了监测自动化,并在全国范围内得到了广泛的应用。自动化监测设备能够实现全天制的连续监测,不需要人员看管,每在一个时间段内就可以自动采样,在进行分析,得出数据,与传统的技术相比,不仅提高了工作效率,还减轻了工作人员的劳动效率。现今空气监测技术不但包含对二氧化硫、臭氧、一氧化碳等气体的检测,还有对有机物的挥发进行自动持续的监测,对重点河流湖泊水质的监测和工业污染源,陆地生态监测等。因此,科技的发展带来了检测仪器的发展,在监测中,现代化设备又占了监测范围和监测对象种类,对有毒物质的监测也有了良好的效果,更便于环境的保护。

监测设备竞争激烈的市场,出现了各种方法和尅性的监测设备,但是质量和技术的水准不一,在大力开展监测设备的技术开发一记推广力度时,要加强对设备的质量监管,在具体的操作实践中,必须严格的一招国家规定使用和通过国家有关部门认可的产品

2.环境监测的对新技术和新方法的开发研究

环境监测的技术含量比较高,它是经过对环境质量影响因素的代表值进行测定,确定环境质量的污染程度和辩护的趋势。因为科技和工业技术的发展,环境监测的范围也在不断地向外延伸,从对工业污染到对环境污染的监测,监测的对象不仅是环境的污染因子,扩展到了对生态变化和生物的监测。所以提升了对监测新方法和新技术的发展和需求。

2.1水资源污染物监测

追至污染的主要来源是工业排水和养殖业排放,这里面有机物污染的比例比较高。有机物对环境污染的种类非常多,对大自然和人类都有很大的危害。通过长时间的发展,我国各地区已经有了监测多部分有机物的能力。保证了我们重点水源地的安全。但是环境监测部门还在不断地努力,联合国内外先进的技术开发新技术,进一步的提升我国对有机物的监测能力。

2.2对空气中污染物的监测

工业污染是我国最大的污染威胁,工业废气是作为空气污染的杀手存在,废气中含有多种的有害气体,当中的颗粒物和粉尘是对环境污染的最大原因。实践表明,颗粒物停留在空气中的时间比较长,通过人们的呼吸进入身体内部,使人们的一大杀手,对于空气的清晰度影响也比较大。人民生活水平的提高,汽车的数量也在不断的增加,从而大城市里的汽车尾气对空气的污染持续上升,可能会导致光化学污染危害,所以对尾气监测是环境监测的重点,现今很多城市都建立了尾气检测点,许多地方也建立了相对应的大气污染设备监控体系。

2.3污染事故发生的应急措施技术

现在随着对特殊污染物的特点研究,小型便携带设备的发展,全国各地区已经具备了部分污染物的监测应急能力,对现场应急监测快速响应的方法和仪器,要求它的选型恶性好灵敏度高、便于操作,可以快速准确的监测出污染物的来源、种类、浓度等,可以为应急处置措施提供一定的科学依据。

二、环境监测深红高素质人才的建立

加强环境监测专业技术人才体系建设是促进环境监测工作发展的基本要求。在当前的国际环境中,增强我国的环境监测能力,实现检测事业的发展,就离不开信息、科技、知识等方面的条件和要素,更加离不开先进的专业技术人员和科学知识。所以要从战略的角度看待监测技术专业人才工作,努力组建一支高水平的监测队伍,是实现科学发展的根本要求。

1.我国现在存在环境监测专业人才人数总量不足,搭配不合理等问题

环境监测是技术型单位,需要大量的专业的复合型人才,现在的环境监测部门尤其是基层基本上都存在知识更新比较慢、编制不足、专业的技术力量比较薄弱,环保部门有关领导曾经指出,现在我国大部分地区环境监测站的整体规模小,监测人员的整体素质比较低,缺少高级技术人员,监测设备比较落后,这些方面都制约着监测工作的发展。

2.大力建设复合型专业的环境监测人才团队

人力资源和人才培养诗歌总体性比较强的系统工程,要作为环境监测建设中的一项战略目标来进行。在环境监测的能力中,专业的人才是积极的因素,完成环境监测任务,对工作进行创新,都要依靠高水平的人才完成。所以,要正确的实施人才强站的战略,用科学的知识培养人才,建立科学合理的人才引进机制人才选用,因人而异。首先,要选好人才重点培养,实现人才强站,创建良好的工作环境来吸引人才,建立科学的人才培养途径和方法,重点培养复合型人才,加强对人才机构的完善,组建合理的梯形人才团队。其次,建立和完善科学的考核制度它体现了工作人员之间的竞争意识,着重分析能力和工作能力的考核。利用考核制度,鼓励工作人员提升自身的个人素质和专业的技能。

三、总结

现在是我国发展的新阶段,在面对经济发展和环境污染实际问题,环境监测部门必须认清当前的形势,抓住发展的机遇,迎接新的挑战。合理的采用先进的科学设备和技术,建立全面社会需要和反应环境质量的业务体系以及监测为内容,更好地为我国环境事业服务。

参考文献

[1]张娴,郜洪文.依托科研项目,建设环境监测创新实验.实验技术与管理,2011,(03).

[2]陈军.让环境科技论坛成为推进和创新监测工作的重要平台,环境科技,2011,(06).