电工电子技术知识点篇1

20世纪70年代以来,由于半导体激光器和光纤技术的重要突破，推动了以光纤传感、光纤传输、光盘信息存储与显示、光计算以及光信息处理等技术的蓬勃发展，从深度和广度上促进了光学和电子学及其他相应学科(数学、物理、材料等)之间的相互渗透，形成了一个边缘的研究领域。光电子学一经出现就引起了人们的广泛关注，反过来又进一步促进了光电子学及光电子技术的发展。光电子技术包括光的产生、传输、调制、放大、频率转换和检测以及光信息存储和处理等。因此，可以这么说，现代信息技术的支撑学科是微电子学和光学，光电子学则是由电子学和光学交叉形成的新兴学科，对信息技术的发展起着至关重要的作用。光电子技术是光频段的电子技术，是电子技术与光学技术相结合的产物，光电子技术是光电信息产业的支柱与基础，涉及光电子学、光学、电子学、计算机技术等前沿学科理论，是多学科相互渗透、相互交叉而形成的高新技术学科，其技术广泛应用于光电探测、光通信、光存储、光显示、光处理等高新技术光电信息产业。同时，随着生物医学、生命科学等新兴学科的发展，其中的信息获取手段对光电子技术的依赖程度越来越高，加快了这些学科之间的交叉融合，从而诞生了很多边缘学科，比如生物光子学、光医学等。综上所述，可见光电子技术在现代信息产业技术中的重要地位，因此，光电子技术这门课程不仅是光学工程专业的基础必修课程，也应该作为电子信息工程专业的专业选修课程来开设。

电子信息工程专业的光电子技术课程的基础理论知识包括：光度学基本知识、光辐射传播、光束调制与解调、光辐射探测技术等。其中，光度学基本知识是最基础的内容，包括：电磁波波谱、辐射度学、光度学、热辐射基本定律、激光原理、典型激光器等。光辐射传播包括：光辐射的电磁理论、光波在大气中的传播规律与特性、光波在电光晶体中的传播规律与特性、光波在声光晶体中的传播规律与特性、光波在磁光晶体中的传播规律与特性、光波在光纤波导中的传播规律与特性、光波在水中的传播特性、光波在非线性介质中的传播等。光度学基本知识和光辐射传播这两个基础内容可以说是光电子技术课程基础中的基础，而对于电子信息工程专业的学生来说，这些知识点比较抽象，为了便于该专业学生对光电知识的接受和激发他们的兴趣，因此，在课堂上有必要多花时间重点讲解这部分的知识点，同时在制作PPT教案时尽可能使用图片或动画描述一些原理性的知识。

比如：在讲解激光是如何产生的时候，可制作动画描述自发辐射、受激吸收、受激辐射的原理；在讲解激光器的结构和工作原理时，可制作多色图片对激光在各种光学谐振腔中的受激放大过程进行描述；在介绍各种典型的激光器时，最好收集到它们的实物照片进行讲解；在讲解光波在各种光学晶体中的传播特性与规律时，最好能制作三维立体的图片描述光学晶体的各向异性的特性，相应的公式表达尽量简洁化，然后结合动画描述光波在其中传播时所发生的变化。光束的调制、扫描和解调技术的理论教学内容包括：光束调制的基本原理、电光调制技术、声光调制技术、磁光调制技术、直接调制技术、光束机械扫描技术、光束电光扫描技术、光束声光扫描技术、空间光调制器等。这些知识点的理论基础都是光辐射在光学晶体中的传播规律和特性”。其中光束调制的基本原理移植了微电子学中微波调制中的很多概念，电子信息工程专业的学生易于理解，但是光束调制和扫描的实现技术中，除了需要使用各种光学晶体以外，还需要使用半波片、全波片、起偏器、检偏器共同组成一个系统完成光束的调制和扫描。这些光学器件对于没有光学工程基础的电子信息工程专业的学生来说比较陌生，因此，在讲解过程中应该通过动画或图片等手段形象地描绘线偏振光、椭圆偏振光、圆偏振光等基本光学概念，并借用相关的光学参考资料对这些光学器件的功能和原理进行简单介绍。

只有这样，才有利于电子信息工程专业的学生深刻理解光束的调制、扫描、解调等技术。光辐射探测技术的理论教学内容主要包括：光电探测的物理效应、光电探测器的性能参数、光电探测器的噪声、光电导探测器—光敏电阻、PN结光伏探测器的工作模式、硅光探测器、光电二极管、光热探测器、直接光电探测系统、光频外差探测的基本原理等。由于电子信息工程专业的学生已经具备了较好的半导体器件理论基础知识，而光电子器件本身也属于半导体器件，因此学生只要掌握了爱因斯坦的光电效应原理，就很容易理解各种光电子器件的工作原理、性能特点及应用领域。该部分所介绍的各种光电半导体器件很可能会在学生将来从事信息产业技术的相关工作中用到，也可能会在将来某些学生跨到光电信息或光学工程相关专业进一步深造时从事相关科研课题研究时用到，比如：PN结光伏探测器、光敏电阻、光电二极管、光电三极管等，都会经常用到。因此，建议在理论教学过程中，除了结合图片等多媒体教学手段介绍相关光电子器件的工作原理外，最好能够给学生展示光电子器件的实物，以便给学生一些感官认识。电子信息工程专业光电子技术课程的系统方面的知识点包括：光电成像系统、光电显示系统等。

其中，光电成像系统的基本器件是电荷耦合摄像器件(CCD)，CMOS摄像器件和电荷注入器件(CID)。目前，CCD摄像器件的应用最为成熟和广泛，主要包括线阵CCD和面阵CCD等，其原理基础仍然是光电半导体器件和两相或三相电极电路的结合。因此，教学中应结合脉冲数字电路知识重点讲解CCD的原理和特点。光电成像系统的内容包括：系统基本结构、基本参数、红外成像系统、红外成像中的信号处理及综合特性等。其中红外成像系统涉及很多应用光学方面的知识，这对没有应用光学基础知识的电子信息工程专业的学生来说比较陌生，而且属于光学工程专业学生的研究方向之一，因此，这部分内容简单介绍即可。而红外成像中的信号处理都涉及电子电路方面的知识，属于电子信息工程专业的范畴，这部分内容可以重点讲解。光电显示系统包括阴极射线管原理、液晶显示原理、等离子体显示原理、电致发光显示原理及多色激光显示原理等，其中前三类显示技术的应用已很广泛和成熟，可以重点讲解，而后两类显示技术比较前沿，可以简单介绍，以便让电子信息工程专业的学生了解当今光电显示技术的发展趋势。电子信息工程专业光电子技术课程应用方面的内容包括：光纤通信、激光雷达、激光制导、红外遥感、红外跟踪制导、光纤传感技术等。这些应用技术可以分别举一个相应的实际应用系统进行介绍，让学生体会到光电子技术的重要性和广泛性，激发他们对这门技术的兴趣。#p#分页标题#e#

对于电子信息工程本科专业而言，毕竟培养的学生不属于光学工程或光电子技术领域的人才，而且电子信息工程专业已有很多属于本专业的实验课程及课程设计，笔者认为光电子技术课程的实验教学应根据该专业学生的理论基础和将来他们最可能需要的工程能力而设置。在该课程中，各种光电子器件和原理、功能及应用最易于电子信息工程专业的学生理解，而且也是电子信息工程师应该具备的基本知识，因此，笔者建议开设一些光电子器件的相关实验课。由于光电子技术课程的总学时设置为48学时，所以建议理论教学为40学时，8学时为实验教学(共4个实验)。

电工电子技术知识点篇2

关键词：电子工程；现代化进程；对策

一、电子工程的发展

由于互联网的不断发展，网络技术也随着取得长足的进步，这同时促使电子技术开始成为独立的产业。信息技术是当今世界经济社会发展的重要驱动力，电子信息产业是国民经济的战略性、基础性和先导性支柱产业，对于促进社会就业、拉动经济增长、调整产业结构、转变发展方式和维护国家安全具有十分重要的作用。为应对国际金融危机的影响，落实党中央、国务院保增长、扩内需、调结构的总体要求，确保电子信息产业稳定发展，加快结构调整，推动产业升级。

21世纪是发展电子技术的关键时期，大力发展电子技术，有助于我们更好的与国家化接轨，并能显著提升我国的综合国力，而且电子技术是目前发展最为迅速取得成果最多的行业之一，其重要性不容忽视。在新的历史条件下，我国也在大力部署重点发展电子技术，随着我国相关技术的深入研究，电子技术在人们生活中的作用越来越大。该技术的发展趋势是进一步以计算机技术和微电子器件为依托，全面实现信息转化传输的数字化。由此衍生出各种新器件、新技术、新工艺和新方法，逐渐走向技术的最前沿。

二、推动电子工程现代化进程的对策

由于电子产业能够快速的拉动我国经济的发展，我国已经将电子工程列为新时代的重点发展战略。因此，我们应该不断深入电子工程的现代化技术，从各个方面不断推进电子工程的发展进程，使其能够更好的服务于社会，满足社会的需求，从而侧面促进相关产业的发展，真正促进我国电子工程的深入发展。

1.国家加大扶持力度

电子工程的发展离不开国家的政策支持，因此国家需要增加投入力度。政府部门应该以新时代电子技术的发展为契机，不断拓宽电子产业的投资力度，增加电子产业的融资渠道，深化计算机网络的普遍应用，鼓励新兴电子产业的研发，奖励电子工程的优秀成果，同时可以考虑建立电子工程委员会，规范电子工程行业标准，使其能够更好的与国家化接轨，对电子工程的发展起引领作用。

2.促进产品融合创新

电子工程企业要加强和其他产业部门的联系合作，不断的促进产品的融合，寻找创新点，加大应用规模的发展，建立整套的创新体系，全面提高我国电子工程产业的技术研发能力，使我国的科研基础平台能够共享，得到有效利用，使我国的服务体系更加完善。

3.完善科技法规政策

电子工程产业的不断完善，需要加大推进“三网融合”力度，提高技术产业标准，保持电子产品的生产力度，发挥政策性的融资鼓励政策，完善科技法规政策，从而促进中小企业的标准完善，发挥出政府在创新体系中的保障作用，使电子产业的各个方面团结协作，健康发展。

4.保障电子产业稳定增长

我国作为全球最大的电子产品制造基地，在计算机、数字电视和网络等方面实现了技术突破，能够满足国内对于电子产品的需求，不过在全球化竞争过程中，我们的优势并不明显，特别是收到国际金融危机的影响，我国的电子产品出口速度减缓，使电子产品面临着很大的挑战，这也反映除了电子工程产业的深层次问题，暴漏出了电子产业的管理技术漏洞。我们应该从中吸取教训，完善电子产业的发展，真正能够保证电子产业的增长稳定。

5.拓展电子产业的领域

政府在电子工程的发展过程中，要真正发挥职能作用，起到宏观调控的作用，不断的拓宽融资渠道，开展更多的领域研发，引领电子工程产业的多层次多方面发展，比如，大力推广数字电视，提升计算机网络应用，实施电子电路升级等等，使电子产业的领域不断拓宽，促进电子技术项目建设的更好发展。

6.推进企业技术改造

企业应该从自身做起，深化创新改革，优化管理结构，增加融资投资结构，支持电子工程产业实现技术突破，调整自主创新的发展战略，积极和国际化电子工程产业标准的对接，保证企业能够真正实现技术突破，推进企业的良性发展。

三、电子信息工程发展采取的保障措施

根据我国电子信息工程科技发展的总体思路，为实现未来我国信息产业科技的发展目标，应采取下列保障措施。

（1）推进产品和服务的融合创新，培育新的增长点。加强设备制造企业与电信运营商的互动，推进产品和服务的融合创新，以规模应用促进通信设备制造业发展，加快建立以企业为主体的技术创新体系，提高我国电子信息工程产业的核心技术研发与制造能力，促进技术创新和业务创新，推进科研基础平台建设和共享机制、创新服务体系的建设。

（2）鼓励软件和集成电路产业发展，完善科技法规与政策。环境。落实数字电视产业政策，推进“三网融合”。调整高新技术企业认定目录和标准，继续保持电子信息产品出口退税力度，进一步发挥出信贷和信用保险的支持作用，扩大中小企业集合发债试点，完善科技法规与政策环境，加强电子信息工程产业科技法规、政策的研究，充分发挥政府在技术创新体系运行中的引导、支持和保障作用，整合产学研用各方力量，团结协作，促进科技与产业健康发展。

（3）加快推进企业技术改造。深化信息技术创新投入体系改革，优化投资结构，支持和保障重点电子信息工程技术突破。积极实施自主创新的标准化战略，跟踪国际电子信息工程产业技术标准的发展动态，支持企业通过重大项目带动和市场化利益共享机制建立组成技术创新联盟。

（4）增强保护意识，严格知识产权执法。立足自主创新，突破关键技术，着重建立自主可控的集成电路产业体系，突破新型显示产业发展瓶颈，提高软件产业自主发展能力。要实施电子信息工程产业科技发展的知识产权战略，普及知识产权知识，增强保护意识；强化知识产权法制建设和实施力度，通过制定合理的知识产权保护制度，严格知识产权执法，保护技术创新者的技术创造热情。

四、总结

电子工程产业是我国经济发展的新的增长点，为了更好的发展国民经济，在政府的政策引导下，应该发挥社会各方面的力量，重视电子工程的发展，使其走向现代化，国际化，更好的促进我国综合国力的提高。

参考文献：

[1]哈笑天.有关电子信息工程的现代化技术探讨[J].经营管理者.2011（21）

电工电子技术知识点篇3

【关键词】工作室创新人才培养

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10C-0082-02

高职教育以技能应用型专业人才为培养目标，在国民经济建设中发挥着重要作用。我校应用电子技术创新工作室成立于2013年，通过3年的建设，主要培养能进行项目研发，能参加技能大赛、电子大赛的高技能型人才。电子技术创新工作室面向全校师生开放，有利于学生学习电子技术、自动控制、计算机软件编程、传感器等多学科领域的知识和技术，积极引导学生将电子技术前沿技术和课堂知识相结合，推动学科竞赛和课题探索研究，激发创新思维和创新能力。

一、电子技术创新工作室的建设

（一）电子技术创新工作室的定位

电子技术创新工作室主要在学校内选拔一批优秀的学生，进行更深入的技能培养，为课题研究、项目研发、电子类竞赛培养最优秀的人才。学生在参与项目开发和各种竞赛过程中，可以巩固和学习模拟电子技术、数字电子技术、单片开发机、PCB设计、嵌入式技术、无线传感网络、操作系统、安卓技术、界面编程技术等知识。在产品研发、制作、调试过程中能激发学生的想象创新能力、动手实践能力以及跨学科学习的钻研能力，对电子类课程知识的融会贯通起到极大的促进作用。教师把课题引入工作室以及参与学科竞赛指导，一方面分解项目让学生参与进来，有利于培养学生解决问题的能力；另一方面，随着电子技术迅速发展，新技术日新月异，现代电子技术已经和计算机技术、传感器技术高度融合，当前流行的ARM技术、安卓编程、操作系统、FPGA技术等发展迅速，近年来的电子技术技能大赛所用知识都是IT的前沿技术，教师借助创新工作室指导学生参加竞赛，可以丰富和提升自己的知识水平，丰富教学技能，加强专业团队的技术交流和探讨，更好地指导学生。

（二）电子技术创新工作室的组织架构

我校电子技术创新工作室由机电工程二级学院主管教学的副院长牵头领导，机电教学群骨干教师及企业外聘专家联合责任指导学生完成项目学习研究和创新工作。工作室分配常驻责任指导导师一名，负责工作室的日常监管和技术指导。学生团队分为5个技术小组，每组3人，设学生部长和副部长各一人，主要负责工作室的日常管理和协调工作。

二、电子技术创新工作室的管理

（一）学生选拔管理

工作室总共设置20个岗位，其中固定岗位15个，流动岗位为5个。大一第一学期学习完C语言程序设计、模拟电子技术、电路分析与测试三门专业基础课程后，对编程及硬件有基本的认识，就开始招新选拔。由部长组织工作室成员在实训楼下进行产品演示和现场招新。感兴趣的学生在进行现场体验之后进行预报名，经过基本知识测试之后择优录取进入工作室学习，每3人为一个学习小组，进行学期期末考核末位淘汰制。考虑高职学生学习的自觉性不强，所有进入工作室学习的学生必须将宿舍电脑搬入工作室。

（二）日常管理

电子技术创新工作室配备单片机开发板20套、STM32开发板20套、FPGA开发板5套、Cortex_A8系列开发板5套、PCB打印机1台、热卷印机1台、泰克示波器2台、万用表6个、热风枪2台、稳压电源2台、元器件柜一个、其它配备常用的电子元器件耗材及工具若干。工作室所有成员都需要遵守《电子创新工作室管理条例》。仪器仪表、教研用书、电子元器件、耗材的管理责任分配到人，实行先登记、后使用的原则，贵重仪器及开发工具用玻璃柜锁存，需要经过责任人的同意方可使用，具体责任人由部长和副部长任命并进行管理规范，教师参与监管工作。工作室实行24小时开放制度，提倡开放、灵活的学习场所，每位团队成员要在规定时间完成教师布置的项目任务，并定期向指导教师报告项目进度。

（三）学习管理

学生经过大一第一学期学习后，在大一的第二学期应该深入学习研究51单片机开发、PCB设计等课程，以智能小车、工控触摸屏、数控电源、温控系统为学习载体进行知识的融会贯通，并初步具备参加广西区电子设计大赛的知识。学生在大二学年需要深入学习STM32技术开发、Ucos-III应用开发、EMWIN开发、LWIP开发、Android技术、无线传感网等知识，并以智能家居系统、无线点菜机、智能小车为载体进行相关知识技术的融合。大二学生是每年电子大赛和职业院校技能大赛的主力，因此大二学生在进行项目训练时，同时需要强化团队合作精神，在项目训练时，实行软硬件设计轮流法。考虑大三第二学期所有学生进入企业顶岗实习，大三学年第一学期主要参与老师的课题研发和“传、帮、带”指导低年级学生。

学生在学习过程中除了专任教师指导外，实行老带新管理制度。高年级成员需要责任指导低年级成员，并纳入年度考核体系。工作室固定每两周召开一次技术会议，每个小组依次汇报工作内容和项目情况，将技术热点、难点以及解决问题的思路展开讨论并作经验分享。工作室建立QQ专用群，老师可以在线指导学生的提问，工作室成员也可以相互探讨、交流技术问题。通过文件共享及邮箱形式分享经典案例、技术前沿以及往届学员毕业后的工作风采等，完善工作室管理制度和创新培养模式。

（四）教师管理

电子技术创新工作室开展的项目研发及承担的技能竞赛任务所涉及的知识广泛，需要每位教师发挥专业特长到工作室进行辅导，工作室平时的指导实行课时折算制度，指导学生参加竞赛发放一定的指导费，并纳入年终绩效考核体系，从一定程度上调动专任教师的积极性。2015-2016年我校电子创新工作室连续2年列为校级重点支持工作室，配套资金共3万元用于工作室日常建设。电子创新工作室积极开展校企合作，目前已与深圳信盈达电子技术有限公司南宁分公司、广州粤嵌电子技术有限公司展开合作。一方面，派遣教师去企业参加国培、技术交流培训等；另一方面，定期邀请企业高级技术人员来工作室举行讲座和技术指导，聘请高技能的企业人员作为外聘专家并引入企业项目，使专业知识和操作技能的培养与行业技术的发展保持一致性，使教学内容具有先进性、前沿性。

三、培养学生创新能力的基本思路

（一）以问题为导向培养学生创新能力

加强对学生创新和实践能力的培养是电子技术创新工作室的一个重要任务。在建构主义理论指导下的基于问题的学习方法（PBL）是以学习者为中心的一种教学模式。PBL教学方法以学生遇到的问题为学习导向，通常解决这些问题没有固定的方法可循，学生需要通过自己查阅资料、做实验、社区交流等方式探索寻找解决问题的方法，在这个过程中，培养团队协作能力和交叉学科的学习探究能力。

问题探究过程中，应以学生为中心，鼓励学生自主学习，PBL教学方法相当适合学生自主学习以及创新能力的培养。指导教师仅在关键的时候进行项目要点和难点的点拨，起到引导作用。在电子技术创新工作室的项目训练中采用PBL教学方法有利于学生创新思维的培养，学生在解决实际问题的过程中巩固所学知识并获取新知识，同时也培养了他们的创新实践能力，有利于高职院校更好地培养符合时代要求的应用创新型人才。

（二）以技能竞赛激发学习兴趣

电子技术创新工作室每年都组织学生参加广西或全国的大学生电子大赛及职业院校技能大赛。电子大赛第一阶段为校内选拔赛，由工作室组织，面向专业的所有学生，3人一个小组参加。指导教师根据实际情况出3～5个题目，内容涉及模拟电子技术、数字电子技术、PCB制作、单片机技术等课程的知识点。参赛队根据题目要求，利用工作室的元器件及开发工具制作一个电子产品，主要考察学生基础知识和团队合作能力。第二阶段为区赛，该阶段主要考察学生电子技术、传感器、单片机、嵌入式等知识的综合运用能力。选手通过在工作室培养，训练往年的大赛试题，将历年赛题分类型和模块进行制作调试，并将典型的软硬件模块进行归档处理。通过历年赛题的练习，能够锻炼学生分析问题、解决问题的综合运用能力。第三阶段主要为全国赛或区赛的复赛阶段。主要考察学生运用所学的基本知识对新技术、新器件的理论分析和应用开发能力。近几年来，嵌入式技术发展迅速，为培养适应市场经济的电子技术类专业人才，教育部每年举办“高职嵌入式技能大赛”，2014-2016年的嵌入式技能大赛主要考察STM32底层驱动开发、Android应用开发、Zigbee技术、视频采集技术、WiFi技术以及模拟电路故障分析。电子创新工作室通过每年一度的电子大赛和嵌入式技能竞赛等活动，激发学生学习新技术新知识的兴趣和潜能，培养学生团队意识和协作能力。

（三）产学研校企合作促进项目创新

引入现实性或社会性的创新课题，是推动电子技术创新工作室创新活动的必要前提。激发创新主体的积极性，就必须有创新课题的有效示范；要保持创新课程教学的长效机制，就必须具有和社会需要接轨的应用性创新课题。一方面，指导教师积极将自己的科研课题进行任务分解，转化为创新工作室的创新课题；另一方面，与多家本地IT电子技术企业共建创新工作室，进行专业领域先进技术的补充，通过对引入企业实际项目的教学化处理，使学生在有限的训练时间内，得到具有代表性的电子设计与制作能力的培养，体现出学习内容的工学结合特征。对电子产品项目开发进行统筹安排，合理安排项目训练的进度表，提出任务指标，学生共同讨论协作并互相学习，促进所学知识融合，培养学生团队合作意识，提高学生综合应用能力。

实践证明，电子技术创新工作室是培养和发挥学生创新精神和实践能力的理想平台，对培养学生发现问题、分析问题、解决问题以及团队协作发挥着重要的作用。作为高职院校，如何为地方经济建设和发展培养高素质的应用人才，是各高校根据自身定位和发展需要思考和探索的问题。

【参考文献】

[1]马青丽，林小军.创新工作室模式下的大学生创新能力培养研究[J].大学教育，2015（11）

[2]刘琨.以电子创新实验室为依托的电子专业第二课堂研究与实践[J].电子测试，2015（01）

【基金项目】2016年度广西壮族自治区中青年教师基础能力提升项目（KY2016YB628）；南宁职业技术学院2015-2017年度首批重点科技项目（2015ZD112）

电工电子技术知识点篇4

[关键词]高职;电力电子技术;教学改革

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.039

1引言

电力电子技术是太阳能光电应用技术专业的核心课，它是一门集电子技术、控制技术和电力技术于一体的综合叉学科，该课程课堂教学的最大特点就是电路图和波形图较多，实践性强^[1]。近年来，随着新型电力电子元器件的发展，电力电子技术得到飞速发展，在太阳能新能源领域也有广泛的应用。因此，如何把握好课堂的教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生既能又快又好地掌握必需的知识，又能培养学生的工程实践能力，在有限的学时内获得最好的教学效果，是一项亟须解决的问题。本文结合自己的教学经验，从教学内容、教学方法、实践环节三个方面对该课程的教学改革进行探索。

2调整优化教学内容

现在的高职高专电力电子技术教材，大都是电气工程专业、自动化专业等相近专业通用的教材，但太阳能光电应用技术专业学生与其他专业学生在前期课程和后续课程上有所不同，因此，对本课程的学习要求就有所不同。太阳能光电应用技术专业学生电类基础较差，学习本课程时应重点强调应用，淡化理论推导。教学内容应该源于真实，教学情景能够呈现光伏系统安装的工作内容和形式，在光伏体统安装中这些任务最典型、被广泛使用到。

因此，电力电子技术的课程以电力电子开关器件为核心、四类基本变换器和两种控制方法为基础、兼顾当前技术发展，将课程内容分为六大学习情境：调光灯装置、直流调速装置、电风扇无极变速装置、开关稳压电源、不间断电源（UPS）和变频器^[2]。将每个学习情景分解为若干个学习性工作任务，细化学习内容;每个学习任务又对应着相应的项目实训。学生以五人一组组成团队，配合完成各个实训项目，从而完成一个完整的学习任务。

3改进教学方法

3.1以工作过程为导向

整个教学围绕任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考。设计电力电子课程是以六大学习情景展开，针对每一个学习情景提出一个学习任务，让学生从现象找到本质。再开展学习情景相关知识和技能的学习与锻炼，从调光灯到变频器应用，有目的地开展培养方案，引导学生主动探索项目的相关知识的技能，全面锻炼学生的能力。

3.2讲解与训练结合

以学生为主体，教师加以适当的引导，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践技能。如学习电力电子器件时，教师引导学生分析其特征，及时进行现场测试训练，加强学生对该部分知识和技能的理解与记忆^[3]。

3.3设计型思维教学模式的应用

教师在讲解一个电路之后，对后续相同结构的电路创设一定的问题情境，引导学生思维分析，由学生提出见解。如在讲解相控整流时，由于不同负载时的电路分析过程是基本重复的，为此在讲电路之前，先让学生熟悉电阻和电感的特点，然后分析电阻性负载下的电路，而电感负载电路的分析由于过程基本相同，则可以留给学生解决。在这个环节的教学中，安排学生进行电路分析的设计，然后讨论不同控制角下的波形，让学生提出猜想，最后利用仿真软件加以演示。

通过多种教学方法的灵活使用，将抽象的问题具体化、形象化，将理论分析与应用相结合，通过实际应用，从小的实践项目到较大一点的综合性实践项目的设计与制作，培养学生的成就感，提高学生的学习兴趣和乐趣。将学生的被动接收变为在老师的指导下的主动学习，这样所有问题都迎刃而解。

4改革实践环节

4.1打破原有验证性试验体系

通过学生为主体、教师为主导的教学方式，形成理论、实践教学交融渐进模式。如调光灯模块中，先引出分析案例――调光灯，由其工作特点引申到相关工作器件、工作电路和工作原理。学习器件时，让学生进行器件的测试，使其掌握该种器件特性;学习到工作电路和工作原理时，让其进行电路实训，自己连接电路，并通过波形观察掌握这种电路特点和应用，学习完这部分内容后还进行调光灯的综合实训，让学生从安装、调试到故障分析一步步掌握和整流技术相关的知识和技能。

4.2选择具有较高实用价值的实训项目

电力电子技术课程具有很强的工程应用背景，而实训是培养学生理论联系实际、动手能力和科学研究方法的重要手段。因此，要选择基础和具有较高实用价值的实训项目，基础的实训项目例如单相、三相整流桥路性能研究、斩波电路性能研究等^[4]。通过这些实训可以使学生掌握电路基本拓扑的原理和构成，对实训结果的分析使学生对电路工作原理有了更深刻的理解。具有较高实用价值的实训项目，例如开关电源的性能研究、功率因数校正技术等。这些实训项目密切联系着当今电力电子技术发展的最前沿技术，同时对本课程的应用领域、可以解决的问题有了更直观更感性的认识。通过这些实训提高学生对电力电子技术的知识储备和技术能力，让学生做到学有所用，学有所想。

5综合性课程设计的设想

传统的课程设计只隶属于各门课程，它们之间衔接性较差，学生难以掌握完整的知识体系。为克服传统课程设计的不足，近年来，开放式的综合性课程设计备受关注，成为当前实验教学改革的重点。这种开放式综合性课程设计模式的特点是：以系统化专业知识为主线，以开放的教学实验室为基地，以实际动手为基础，以激发学生的兴趣、主动求知为动力，以培养创新能力为目的。

笔者认为，电气工程及其自动化的综合性课程设计应体现强、弱电结合的特点，因此包含电能变换电路的设计和调试是必要的，该部分可利用通电电能变换器实验平台来实现。此外，综合性课程设计还应覆盖自动控制理论、计算机控制、检测与信号处理等课程的内容，为此可增加单片机控制单元，电机速度检测单元、电流检测单元及有关机械部件，形成数字化的电气传动控制系统。以该系统作为综合性实验平台，可设立多种多样的综合设计题目，达到对学生综合技能的训练和培养的目的。

6结论

电力电子技术课程作为一门工科的课程，要上好这门课是不容易的。该课程的改革是一项系统工程，其学术性和技术性很强，涉及的面较广。要搞好这项改革工作，既需要学校的投入，也需要教师的艰苦努力和无私奉献。为把学生培养成为基础厚、知识博、能力强、口径宽和适应性强的高素质人才，我们要积极探索教学内容、教学方法和教学手段的改革方法，使学生能真正成为应用型技术人才^[5]。

参考文献：

[1]王卓，王强，曹晶人，等.“电力电子技术”课程教学改革探讨与实践[J].中国电力教育，2013，11（3）.

[2]张洪宝.光伏技术专业电力电子技术课程探究[A].2011高等职业教育电子信息类专业学术暨教学研讨会论文集[C].2011.

[3]王璐.基于项目式教学的电力电子技术课程改革探索[J].辽宁高职学报，2014（9）.

电工电子技术知识点篇5

1.网络课件

网络课件是电工技术与电子技术网络系统的自主学习型课件，其通过利用网络技术、数据库管理技术以及多媒体技术，将动画演示、例题、案例等以知识单元的形式展现在该模块中。该网络系统中时，通过相应的教学目标，准确的了解该章教学的学习要求以及教学重点和难点，再通过和课程教学相配套的应用超文本语言HTML制作相应的网页式课件，将课堂中讲授的知识以及其他相关的内容加载到网络课件中，当学生进入到该网络系统中时，实现了在教师的指导下的学生自主学习的教学模式。此外，通过交互动能，网络课件中还根据教学中的疑难点以及关键点进行多种形式的解析，保证不同认知水平以及不同层次的学生都能够正确的理解和掌握网络课件中的内容。

2.网络辅导

网络辅导系统是针对学生复习课堂讲述的知识点、解答学生疑问以及监测学生自身的学习成果而设计的，该系统中的教学内容可以分为电工技术和电子技术两个方面，其中包含了20个学习单元，并且每一个单元中都包含了该单元的学习目标、学习难点、学习重点、学习方法、例题练习、问题解析等内容，该辅助系统中涉及的内容全部都是电工技术与电子技术教学中多年的学习重点与教学难点，通过总结各方面的经验与知识点，对相应的难点以及问题提出了相应的解析方法，引导和启发学生进行学习，进一步的强化对教学内容的掌握和理解。

3.课件点播

在电工技术与电子技术网络系统中，在可能网络教学以及多媒体教学的基础上，通过利用网络技术和多媒体技术，将摄制的教师江河的电子教案、音频信息、视频信息等转化成同步的视频课件，然后将这些课件传输到网络中，学生们通过登录该网络系统，就能够点播相应的课件，这种供学生随时点播的网络课件，使学生如同在教室中聆听教师的教诲，达到相应的教学效果。

4.模拟实验

电工技术与电子技术网络教学系统的模拟实验，是通过借助计算机技术模拟软件，以一种模拟的空间来模拟现实中的实验环境，通过在网络环境中演示实验的整个过程，能够紧紧的抓住学生的眼球，提高学生学习实验的兴趣，并且在演示的过程中将试验的理论、概念、重点以及难点等都标注出来，方便学生能够准确的掌握实验教学的所有内容，这种模拟实验能够定量的分析电力以及系统的性能，加深学生对相关实验内容的理解。

5.在线检测

在电工技术与电子技术网络教学系统中，还设置有在线自测题库，通过ASP技术管理相应的测试题库，该测试题库中包含了电工技术与电子技术的所有教学内容，测试题目的难度分为高级、中级、初级三个部分，由学生根据自己的实际水平，选择合适的测试题目，ASP技术能够根据学生选择的项目，实现对测试题目的快速组合，并且其还具有自动批阅以及分析问题的功能，当测试结束后，该系统能够自动的将试题的测试结果，其中包含测试的时间、试题的正确率、答题率以及测试的最终结果，然后将正确的答案以及答案的解析提供给学生，帮助学生加深对测试内容的；理解和记忆。

二、结束语

电工电子技术知识点篇6

【关键词】高职高专电工电子技术教学改革

【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）06-0037-02

2014年的国务院《关于教育体制改革的决定》提出“加快发展现代职业教育”。《电工电子技术》课程是高职高专院校工科非电专业学生的一门专业基础课，它内容包括电工技术和电子技术两大模块，覆盖面广，既有理论知识，又有实操内容。现在高职高专院校非常重视教学改革，各院校各专业都在寻求更好的教学方法，都在开展教学改革。《电工电子技术》该课程目前的情况是学时少，任务重，而高职高专学生底子薄，学习兴趣不高，使得教学效果不理想。下面本人结合所在高职院校的教学实际，论述有关高职高专《电工电子技术》课程教学改革的看法。

一、高职高专《电工电子技术》课程特点

首先它是一门高职高专院校非电专业学生必修的一门专业基础课，它主要内容是电子技术和电工技术，以本人所有的机电信息学院数控模具专业学生为例，他们在校的后两年要学习《电气控制与PLC》、《数控机床装调与维修》、等课程，他们所学的专业，所学的课程要求他们必须具备有关电的基础知识，只有在大一学习了《电工电子技术》，具备了有关电的基本知识，才能为后续的专业课程学习打下好的基础。

其次高职高专院校的培养人才的最终目标是培养高素质劳动者和技术技能人才。这就决定了学生既要学习必要的理论知识，又要培养锻炼动手能力。《电工电子技术》的授课内容既有理论，又有实操，目的是通过学生实际操作，加深他们对理论知识的理解，最终是希望他们学以致用，能够具备将书本知识转化为解决实际问题的能力。

最后，随着现代社会的发展，科学技术也在不断进步，电工电子技术领域更是飞速发展，它们在工农业生产，国防，航空航天等领域发挥着重要作用。这就要求《电工电子技术》的课程教学必须不断摸索新方法，深化教学改革。

二、教学方法较单一

目前，课堂基本都配置了多媒体，教师上课可采用的教学手段更加多样化。但是目前的课程教学大多数依然属于“填鸭式”教学，学生依然处于被动接受的状态。存在这样情况的原因有以下几个：1.教师授课经验不足，教学手法单一；2.学生基础差，底子薄，学习动力不足，没有参与课堂教学的兴趣。最终结果就是课堂氛围沉闷，学生上理论课的积极性不高。

三、考核方案单一

随着教学改革在高职高专院校的推进，一些课程的考核方式也进行了调整。但大部分课程的考核标准依然是以试卷考试成绩为主。期末考试成绩并不能完全反映学生对该门课程的掌握情况，同时会让学生产生错觉，降低他们平时学习的积极性。

四、高职高专《电工电子技术》课程教学改革探讨

1.调整教学内容，增加实践教学的比例

根据教育部下发的有关高职高专人才培养目标，结合高职高专学生情况，需要调整《电工电子技术》教学内容，理论知识做到少而精，适当增加实践教学的比例。实践教学目的是培养学生动手能力，除了安排学生做常规实训以外，根据实训室设备情况，增加创造型实训，如制作电子时钟、收音机等。创造型实训需要学生积极思考，既锻炼动手能力，又培养他们的科学思考能力。

2.创新教学方法，充分调动学生的积极性

目前常见的教学方法就是教师讲，学生听的方法。尽管老师也在不断探索多样的教学手段，如利用多媒体教学，做PPT课件，准备相应的视频等，但是理论知识本身就比较枯燥难懂，同时高职高专学生初高中基础知识掌握不够好，学习动力不足，如此下去，教学效果大都不太理想。教师认为学生不主动，不积极；学生埋怨听不懂。

结合上述情况，以《电工电子技术》为例，为了达到更好的教学效果，采用实训室教学的方法，教师先讲理论知识，然后可安排学生根据所讲内容进行实操，如采用项目教学方法。课前告诉学生项目内容，让学生事先去搜集相关的资料，进行预习；课堂中教师讲完项目相关的理论知识及要求后，安排学生进行实操，并对他们的完成情况进行考核。例如，讲到电动机的工作原理，结构和电动机控制的相关知识后，可以安排学生动手连接一个三相异步电动机直接起动点动控制的线路图，并让他们观察电动机点动控制和连动控制的特点。这样与传统课堂教学效果要好很多。任务驱动式教学需要学生自己去动手，自己去思考，这样会大大调动他们参与课堂的积极性，自己动手操作并总结，这会增加学生的兴趣，他们会主动去学，这样的课堂氛围活跃，教学效果很好。

3.调整考核方案，提高平时成绩的比例

期末试卷的成绩不能代表学生的学习情况，不能全面反映学生对课程的掌握情况，并且传统的考试方法会让学生产生误解，存在“60分万岁”的思想。为了更加全面的掌握学生对课程的掌握情况，对知识的领悟程序，为了引导学生走出只重视期末成绩的误区，课程改革中要调整考核方案，改变考核方法。考虑到《电工电子课程》是理论知识和实训操作相结合的课程，课程考核的安排如下：平时成绩占总评成绩的30%，实践教学占总成绩的30%，期末试卷成绩占总评成绩40%。平时成绩主要是考勤情况，课堂参与度，作业完成情况；实践教学主要是实训内容和实训报告的完成情况、团队协作及沟通能力、创新设计能力。调整后的考核方案，目的主要是引导学生提高学习的积极性，对课程学习有正确的认识，重点培养学生的知识运用能力和动手能力，最终能更好地掌握专业知识，成为具备的栋梁之才。

五、结语

通过以上教学改革措施的实施，《电工电子技术》课程改革初见成效。首先课堂上学生更加主动参与教学，愿意动脑筋思考问题，实训操作更是积极参与；其次通过把课堂放在实训室，理论加实践的教学模式，更加能调动学生的主观能动性，提高了学生学习的兴趣；最后更加突出以生为本的要求，形成学生为主，教师为引导的教学模式。

国家非常重视高职高专教育，因此需要高职高专的教师根据学生特点，结合专业行业的情况，做好教学改革工作，努力提高教学能力，为我国职业教育事业做出贡献。

参考文献：

[1]吴建.浅谈《电工电子技术》课程的教学[J].新课程研究（中旬刊），2011（8）：35-36.