浅谈农村小学体育教学篇1

>>农村全科型小学教师培养模式构建研究试谈农村全科型小学教师的素质培养浅谈农村全科型小学教师的培养问题全科型小学教师的“全科化”培养研究全科型小学教师培养的必要牲与规律分析全科型2+3小学教师培养课程设置的研究与探索基于全科型小学教师培养的校外教学实践基地建设与利用当前我国本科层次全科型小学教师人才培养的现状分析全科小学教师培养的现状思考与实践路径3+1模式下重庆农村小学全科教师培养体系探究小学教师培训模式的探究提高农村中小学教师队伍科研素养对策探究“UGS”视野下高校培养优秀农村小学教师探究探究农村小学教师如何适应新课改农村偏远山区小学教师压力探究农村中小学教师素质提升探究城乡一体化视域下农村小学全科型教师培训策略研究专家型小学教师培养实践探索浅析农村全科医生培养途径与模式中小学教师培训模式创新探究常见问题解答当前所在位置：l.

[6]刘志强.重庆为农村小学定向培养全科教师[N].人民日报，2013-05-29.

[7]卢琦.关于全科型小学教师培养及农村小学教师现状的思考[J].湖南第一师范学院学报，2009（6）.

浅谈农村小学体育教学篇2

>>浅论农村小学语文教学存在的问题及改进措施小学作文教学中选材谋篇环节指导策略的研究浅谈写作中选材的失误与规避措施对机械设计中选材问题的分析让学生从日记中选材作文农村小学作文教学中存在的问题及改进对策谈农村小学体育教学中存在的问题及改进措施浅议农村小学英语教学面临的主要问题及改进措施分析农村小学语文教学存在的问题及改进措施农村小学语文教学存在的问题及改进措施农村小学语文教学存在的问题及改进措施刍议浅谈小学作文的选材浅谈考场作文中关于议论文的选材作文的选材及运用作文批阅问题分析及改进措施农村小学语文现状及改进的几点措施农村中学发展面临的问题及改进措施浅析当前小学高年级作文中存在的问题及对策浅析当前小学高年级学生作文中存在的问题及对策浅谈写作中选材的方法常见问题解答当前所在位置：l，2012-5-24.

[4]向巧芬.农村小学作文教学应抓好“三注重”[J].新课程学习（学术教育），2010（8）.

[5]苏丹薇.“求真”――我的语文教学故事[N].广州日报，2010-10-10.

[6]程郁缀.唐诗宋词（中国古代文学专题研究）[M].北京：北京大学出版社，2002.11.1.

浅谈农村小学体育教学篇3

[关键词]农村小学；体育教育；发展现状

每个人的体育教育往往是从小学开始的，小学阶段拥有良好的体育教育对我们的身体素质影响是很大的。在我校今年的调查中发现，我校青少年的身体素质在普遍的下降。国家的未来在于青少年，青少年拥有良好的体质是一个国家长远发展的重要前提。因此科学有效地发展小学体育教育，从青少年阶段养成终身体育教育的观念是十分必要的。

一、我校小学体育发展现状

在农村小学中，由于资金不足、师资力量差等原因使得体育教学工作的开展面临着重重的困难。这样的现状使得农村体育教育难以达到新课标的要求和实现增强青少年体质等目的。

1.农村小学体育教育不受学校重视

由于受到一些传统的应试教育观念的影响，学校的教育重心是语数外等学科，而对于体育教育则采取“放羊式”的教学模式。在这样的教育之下，学校很少会开展一些体育项目的活动，没有为农村的学生们的体育发展提供良好的平台。

2.农村家长的重文轻体观念较深

由于农村的思想较为落后，小学生家长重文轻体的现象较为严重。农村学生家长认为孩子学好文化课就已经足够，对体育教育漠不关心。这样的观念使得学生失去了体育学习的原动力和兴趣，给教师的体育教育工作带来了困难。

3.体育教育经费不足

在农村，政府在学校中发放的经费较少。学校在经费的使用中，除去一些学校的办公经费等就所剩无几。由于经费的不足，学校的体育教学设施十分的落后。例如，在一些农村的学校只有一个小操场，有的体育器材也年久失修，难以满足体育的教学要求。在这样的条件下，体育教学的开展都十分困难，更谈不上提高教学质量了。

4.体育教育师资力量不足

在学校进行体育教育中，拥有较强的师资力量是一个学校体育教学质量提高的首要前提。但是在农村的小学中，师资情况不好。单一的从教师的结构方面来看，农村小学体育教师大多是非专业的体育教师，更有的是身兼数职。这样的体育教师的体育专业水平不高，严重地影响体育的教学质量。

5.体育教学模式枯燥单一

在农村的小学中由于体育教学的条件差，基础设施不足使得教师在教学的过程中难以满足学生的需求。学生“自由开放”的教学模式，难以提高教学质量和学生的体育学习兴趣。例如，在上课时，老师讲完体育内容就让学生进行自由活动。这样的活动没有系统的组织安排，缺乏目标性和组织性。这样单单凭借学生自己想法进行的体育活动，失去了原本的效果。更无法提高教学质量。

二、如何提高农村体育教学质量

1.转变学校的教学观念

体育教学是学校组织开展的，只有提高学校对体育的重视程度，才能从源头做好体育教育工作。这就要求上级管理部门监督和管理农村小学的体育教育工作。学校要从学校本身出发，建立一套完善的体育教学模式，加大体育教学的管理力度。在进行体育教学工作中，注重教师专业素质的提高和学生兴趣的培养。例如，学校在教学中采取一些评价机制，让学生评选优秀的体育教师。在每学期结束的时候，学校可以组织学生填写调查问卷，并对老师本学期的教学工作做出评价。学校还可以评选学生最喜爱的教师，让学生自己选出喜爱的老师。这样有助于教师教学积极性和体育教学水平的提高。

2.相关部门加大体育教学的经费投入

学校拥有基本的教学设施才能良好地开展体育教学工作。这也要求相关的部门合理安排农村小学体育教学的经费投入保证教学顺利开展。例如，学校可以开展相关活动，在企业中拉赞助从而用于学校的体育设施置办。相关部门可以合理的利用社会资源，鼓励企业公司捐献教学器材，从而满足体育教学的需要。进而使得教学设备更加完善，教学项目能够满足学生的需要。

3.开展体育活动，丰富学生学习生活

学校不仅仅要在教学方面提高体育的教学质量。另外，在学习生活中，也可以开展一些体育活动来丰富学生的学习生活。例如，学校可以组织开展相关的运动会。学校充分利用学生的课余生活，在运动中培养学生对体育的参与热情。在运动会上，学校可以加上一些两人三足、踢毽子、夹气球等趣味运动，培养学生学习兴趣的同时也培养了学生团结协作的能力。

4.丰富体育教学内容，培养学生学习兴趣

在体育的教学过程中，教师可以创新体育教学的方式方法，在教学中加入一些游戏等。这样可以提高学生的学习兴趣，活跃教学氛围，提高教学质量。教师还可以将当地的体育文化加入在课堂中。例如，踩高跷等传统文化体育项目，这样可以使得传统文化得以发扬下去，学生的身体素质也得到了提高。它不仅开拓了学生的视野，而且丰富了学生的体育文化知识。

农村小学体育教育的开展面临着许多困难，学校和体育教师要结合自身教学特点合理利用教学资源，在教学中注意学生兴趣的培养，不断提高农村小学的体育与教学水平。

参考文献：

浅谈农村小学体育教学篇4

一、农村学校体育的现状及其存在的问题

学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是，由于历史的、传统的和主观的原因，由于条件的限制也存在着一些问题：

1．忽视学校体育的功能。据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜象李宁这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。

2．学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。

3．农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。

4．我国是一个农业大国，中小学主要分布在县城及乡村学校，发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点。目前事实恰恰相反，我国广大农村学校财力不足，体育教师奇缺，同时因受到商品经济的冲击和影响，专业思想不巩固，从农村中小学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职或代课教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。

由于上述问题的存在，给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素。我提出一些解决现实问题的对策：

首先要加强对体育价值的舆论宣传，通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识。使每个公民真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。

其次要加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略，“三育”或“五育”同步发展，真正全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决农村学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。

其三，体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养乡、村、联中体育工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。

其四加强体育师资队伍的建设：⑴动员鼓励中学生积极报考体育院校，不断充实教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。⑵加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识。

优化体育教学内容与过程是发展农村学校体育的重要途径和目前的发展方向。

当代学校教学过程的最优化，就是指选择最恰当的教学形式和方式，使师生耗费最少时间和精力而收到最佳效果。最优化要求全面考虑教学和教育的规律、原则、形式、方法、现有条件及所教班级和个别学生的特点。

依据优化的实质和要求，我认为优化农村学校体育教学过程与内容，应做到以下几点：1．从农村实际出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，以学校体育教学思想改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养“四有”的社会主义公民，培养适应农村建设的人才和为上一级学校输送合格的新生奠定基础。

浅谈农村小学体育教学篇5

内容摘要：重庆市定向培养农村小学教师政策自实施为农村小学教育注入了新的活力，但在具体的培养过程中，仍然出现了一些问题，

>>军校与部队合作实施军事职业教育过程中的问题及建议《农民专业合作社法》实施过程中存在的问题及政策建议浅谈中国城镇化过程中应注意的问题与政策建议小微企业税收优惠政策落实过程中存在的问题与建议中等职业学校实施国家助学金政策过程中存在的问题及建议《科学课程标准》在实施过程中的问题与建议浅谈资产减值会计准则实施过程中存在的问题与建议《食品安全法》实施过程中存在的问题与建议《社会保险法》实施过程中存在的问题与对策建议素质教育实施过程中的问题分析哮喘病患者在临床治疗过程中实施全科护理方式的探讨小学英语新课程实施过程中的问题与对策浅谈社区健康教育实施过程中的问题与对策素质教育在中学体育教学实施过程中的问题与对策实施健康教育过程中存在的问题与对策大学先修课实施过程中的教育公平问题与对策创业培训实施过程中的问题与分析浅谈“―事―议”财政奖补政策实施过程中存在的问题及对策《国家学生体质健康标准》实施过程中的问题和建议电力企业在成本对标实施过程中存在的问题及建议常见问题解答当前所在位置：

[3]肖其勇，张红.免费定向农村小学全科教师职前培养的意义、困境与策略[J].教育评论，2014，10：61-64

（作者介绍：杜姗姗，研究生，重庆师范大学高等教育；胡春光，本文通讯作者）

浅谈农村小学体育教学篇6

关键词农村小学体育教学模式

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1002-7661（2017）16-0144-02

新一轮的国家基础教育课程改革对传统的体育教学模式产生了强烈的冲击。以往单一、刻板的教学方法显然不能适应体育新课程发展的要求。因此，只有转变观念，解放思想，大胆改革传统的教学模式，才能紧跟时展潮流。我校在新课程改革实验中，结合教学实际把情境教学带入体育课堂，依据新课程标准，结合教材热萦胙生实际，设置相关的教学情境，把教学内容儿童化、兴趣化、游戏化和生活化，让学生在鲜明、形象、生动的教学情景中体验乐趣，激发学生对体育活动的兴趣。而如何创设符合教学内容要求、适合学生身心发展的教育情景是情境教学探讨的关键。

一、充满趣味性的情境内容

在实验班教学内容的安排和设计时，尽量符合学生身心发展水平的特点，贴近学生的兴趣，结合各水平段的教材特点创编相应的情境教学内容。水平一的教材内容设计，根据低年级学生好奇、好动、好模仿等心理特征，主要创编游戏性、模仿性的情境内容。比如根据低年级学生喜欢体验动物角色，把各种相似动物动作形象的教材以动物名称命名，如兔子跳、青蛙跳、袋鼠跳、象行、马奔、老牛拉破车等，让动物情境再现于体育课堂中，把单一乏味的走、跑、跳、投、攀、爬等教材内容形象化、趣味化。水平二主要设计游戏竞赛性情境内容，将经常学习重复练习的教材渗透到游戏竞赛中。如模拟“儿童娱乐园”“运动会”等，教学内容融竞争性与娱乐性于一体满足中年级学生逞强好胜的心理特征。到了水平三则以故事化、生活化情境内容为主，把各种故事、生活情节引入课堂并结合教材进行创造性改编。比如投掷单元教材可设计一些接近学生生活的、趣味性较浓的投掷滚抛的教学内容，如飞纸飞机、掷飞镖、打保龄球等，也可设计故事性情境主题，如“英雄飞镖”“仙女抛绣球”“地雷战”“红军长征行”“中日夏令营”等，寓教材于生动形象有趣的故事情境中，让学生如临其境，使学生感受体育课的无穷乐趣。

二、创建愉快的课堂情境

1.合理运用语言描述情境

教学语言是创设教学情境的基础，教师通过声情并茂、妙趣横生的语言描述活动情节与过程，强化教学情境，渲染情境的氛围，使情境展现的形象更加鲜明，以激起学生的情绪，使学生主动地进入到情境中，产生情感体验。此外，教师可根据游戏、故事情节或技术动作的结构和特点，从学生的学习特点与认知水平出发，把教材内容编成通俗易懂、形象有趣的顺口溜或儿歌。这不仅能活跃课堂气氛，激发学生对体育的兴趣，而且可以帮助学生加深对教材的理解与掌握，让学生动口、动手、动脑，激发学生的思维能力，提高教学效率。例如：游戏“老鹰捉小鸡”，教师组织学生在口令（“我是老鹰本领大，今天要把小鸡抓！”“老鹰老鹰不可怕，我们团结力量大！”）对话中进行游戏。学生在此游戏中尽情参与，积极动脑，不断领悟游戏内涵和提高活动技能，学生越“玩”兴趣越浓，课堂气氛更活跃。

2.借助实物演示

以实物为中心，略设相应场景，以演示某一特定教材是体育课有别于其他学科的显著特点。体育课教学大多是教师或学生运用各种体育器材，通过对各类教材的演示来理解掌握运动技术，因此场地器材是情境创设的一个重要因素。课前根据教学内容与要求，合理规划教学场地，把场地设计得美观大方、清晰新颖，不仅给学生耳目一新、赏心悦目的感受，而且能引发学生的好奇心，激发其学习欲望，激活其创新激情。如准备活动的慢跑，如果让学生长期绕田径跑道慢跑，学生会感到厌倦。如果利用各种球场边线或勾画各种图案（ぁ选住颍醚葡咛踝龆嘀中问降穆埽逦南咛酢⑿掠钡耐及浮⒕挥行虻幕疃赖母惺埽寡目跎疋难坝菜嬷銮浚急富疃Ч选？

一切为了孩子，为了孩子的一切，巨野县教育部门和相关学校领导应切实落实国家规定有关学校法规、政策，把素质教育从娃娃抓起，真正担负起全民健康素质全而提高的重任。一线教师应该积极发挥自我能动性，积极配合学校各方而工作，充分利用现有教学条件，保证学生的身体素质得到全而发展。

参考文献：

[1]景霞.多元化、多层次教学模式在小学体育教学中的实践[J].成才之路，2014，（24）.