制药工程的认识篇1

【关键词】中医药院校制药工程专业工程素质

我校制药工程专业是根据教育部制药工程类专业的培养目标和要求，依托和发挥中医药大学的优势，注重现代制药工程在传统中药中的应用与交叉融合，旨在培养具有中药背景的复合型制药工程人才。工程问题是这个专业学生最终面临的问题，涉及内容主要有中药的制造、分离、制剂、过程控制等工程问题和质量管理法规。因此，对制药工程专业的学生来说，工程素质的培养必不可少。

工程素质是指工程技术人员从事工程创新活动和解决复杂工程问题时所应具备的知识、能力、意识和品德修养。主要包含以下内容：一是综合交叉的知识素质;二是系统整体的创新思维;三是多维立体的实践能力;四是健全和谐的工程精神[1]。工程素质的形成是一个复杂的渐进过程，需要将不同学科的知识和素质要素融合在工程实践中，并使其综合化、整体化和目标化。而对学生工程素质的培养，应体现在教育全过程中，渗透到教学的每一个环节。

但多年来我校制药工程专业一直偏重培养学生的中药特色，工程知识教育薄弱，缺乏工程的氛围和工程实训，学生工程素质较难建立，如不引起足够的重视，势必影响到人才培养的质量。应从教学、实验、毕业专题和生产实践等方面入手，研究如何不断提高我校制药工程专业学生的工程素质。

一、理论教学方面

1.课程体系改革

根据制药工程专业（中药制药方向）的特点，从调整课程体系着手，在四年的教学过程中，除中药学相关课程教学外，工程课程教学应贯穿始终。从一年级至四年级分别开设工程制图、化工原理、电工与电子技术、制药机械基础及设计、制药工程学及药厂车间设计等课程，从而在课程体系设置上确定完整的工程培养方案，在教学环节中强化工程能力的培养。并在低年级学生中增加认识实习环节和制药工程导论课程，使学生尽早了解制药工程专业的相关知识，从而实现对知识的学习从盲目到有序、从被动到主动[2];充实药品管理规范、药品生产分离工程、质量管理工程和安全管理工程等前沿知识，开阔学生视野，加强课程之间的融合与贯通。

2.教学内容及形式的改进

在工程类课程教学中，多选用制药厂的实例开展教学。例如化工原理的教学，应从各个制药厂的生产工艺中挑选合适的单元操作设备作为例题给学生讲解，同时删除或减少纯化工方面的例题。这样可使学生意识到该课程与制药工业有关，增加对课程的亲切感，提高学习的主动性。另外在讲解制药设备原理时，把图片、药品生产环节的动画和真实药品生产的录像三者结合在一起，先用实物图片做介绍，用flas辅助讲解工作原理，然后展示在药厂拍摄的设备工作过程，最后到虚拟仿真实验室进行模拟。这样理论与实践、模拟与真实环境有机融合起来，调动了学生的积极性，拓宽了学生的视野，有效地提高了学生的工程素质。

二、实验方面

首先，融入实验新思路，将一些相关联的课程实验联系贯穿起来形成一体。例如中药化学提取实验中提取的挥发油，可以用在中药药剂学实验中进行挥发油包合物的制备和检查，再在中药制剂分析实验中进行挥发油的相关检验，最后在中药制药工程学的实验中学习挥发油提取设备的原理，并通过仿真实验模拟相关提取工艺流程和工程设计。这一系列实验会让学生对整个制药流程有个全面认识，提高学生的参与性和工程实践能力。

另外，可考虑分别在实验预习、实验讲解、实验操作以及实验结果处理等四个步骤中融入工程观念，提高学生的工程素质。学生带着教师提出的预习问题，通过查阅资料，收集本实验的相关信息，弄清该实验在制药生产中的作用、地位及主要操作方法。实验前学生还可以在仿真实验机房模拟生产现场，亲自启动设备生产，监控并调节实验参数及组成，处理实验过程中的异常现象，同时对照实验装置进行比较，培养实际的工程能力。在实验讲解中，教师应有目的地渗入工程观念，把实验所用的主要设备模具结合多媒体课件和工程实例提出相关的工程概念。实验过程中要求每位同学至少动手操作一次，并及时捕捉工程实践问题，指导教师应适时提出学生在实验操作中存在的问题，引导学生带着问题积极主动地实验，自行分析和解决问题。实验数据处理过程中要求每个同学用自己测得的实验数据为例，写出数据处理的详细过程，然后汇集同组同学的实验结果进行作图，以便显示出数据之间的关系以及变化规律[3]。通过整理实验报告，学生深刻体会到每次实验结果在生产实际中的意义，加深了理论与实践的联系。

三、毕业专题

毕业专题将书本理论知识与工程实际的复杂问题相结合，从工程的角度出发，提出解决实际问题的方法，它为学生学习工程知识提供了一个平台。在毕业专题研究过程中，学生进行一次全面的实践训练和能力提高，将所学专业知识进行能动性的综合运用，学生通过解决某些实际工程问题，获得一定的工程能力。

为能达到充分培养学生工程素质的目的，选题应尽可能来源于生产实践中，选择的项目应避免规模过大或过于复杂而超出学生所能掌控的范围，或设计任务过于简单，使学生能力得不到充分锻炼。提倡“项目式”毕业专题设计，就是设计过程中以项目为主线贯穿始终，将一门或多门课程中的知识点融入项目中，学生以小组的形式完成项目，教师以学生完成项目的质量来评定学生的设计效果，有效地锻炼了学生运用工程知识与方法解决实际问题的能力、团结协作的能力以及独立工作的能力等。

四、生产实践

学生在课堂上学完工程类相关课程后，必须通过生产实践与所学内容的具体实物“面对面”的接触，以及与工厂车间技术人员的相互交流，则可将课本知识和实践收获紧密地联系起来，从而提高学生的工程素质。一方面应在校内建立实践基地，为学生提供一个实践平台，按照GMP认证技术的要求，提供药品生产、分离提取、质量工艺控制等多方面的实践培养。学生可在校内实践基地里分团队完成丸剂、胶囊剂、片剂、注射剂等的生产，掌握药物的生产工艺、设备、流程，使学生能真正将四年所学的知识融会贯通。

另一方面学校应与医药生产企业签约，建立长期固定的校外实习基地，有目的、有计划地安排学生到企业参观学习和生产实习。将工程素质培养与企业职业培训、企业工作相结合，校企合作，强化学生实践能力，共同完成人才培养的任务。构建有利于企业和学校共同发展的产学研合作运行机制，适当增长实习时间，强化实习效果，将学生企业实习、毕业设计与企业生产、科研项目、工程项目有机结合[4]。同时还可鼓励学生自行联系实习单位，尤其是已与用人单位签约的学生，经过严格审查、确认具备较好实习条件的用人单位，学校可与其签订实习协议，鼓励学生到签约单位实习，由用人单位遴选企业里中级以上职称的技术人员进行指导，学校的专业教师配合指导。实习结束后，学生总结实习收获和体会，撰写实习报告，由指导教师组评定成绩。

五、结语

总之，提高高等中医药院校制药工程专业学生的工程素质，必须以课程体系的调整、教学内容及形式的综合改进作为基础，以实验教学模式的优化、毕业专题的设计和实践基地与生产企业的实习为核心，以工程精神和创新思维的培养为动力，需要彼此相互支撑、相互促进，构成一个有机整体。教学工作者将始终以提高工程素质为培养目标，不断通过各方面的综合改革与创新，培养出具备中药基础，且知识素养、创新思维、实践能力、工程精神俱佳的全面发展的高素质制药工程技术人才。

【参考文献】

[1]王章豹，樊泽恒.试论大工程时代卓越工程师大工程素质的培养[J].辩证法研究，2013，29（5）：48-54.

[2]张宇，赵宏，侯巍，等.提升制药工程专业核心竞争力的研究与实践[J].药学教育，2013，29（3）：21-25.

制药工程的认识篇2

在中医院实习过程中我不断总结学习方法和实践经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，并不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德，始终以"爱心，细心，耐心"为基本经过十个月的实践我熟练掌握了药品的采购、药品的储存、药品的销售等，在良师益友的指导帮助下，系统掌握了专业知识，为日后进入工作岗位打下了扎实基础。

作为一名药学专业的学员，只学习书本知识是远远不够的，是不能学以致用的，理论和实践相结合才能把我们所学的知识带给人们，所以，我深入到基层在药品销售岗位接受锻炼。初到医院工作，老同事向我说明了医院药房的药师需凭医师处方发药，对每一个顾客负责，医院有分中药方、西药房、药库、病区药房、还有制剂室等，现将实习学习情况作一个总结报告。

一、中药房

首先我是在医院的中药房实习，经过一段时间中药房的系统实习培训，我学习到了中药处方的识别、审查和按方发药，常见中药奥饮片的鉴定，中药入库和库存管理(包括特殊药品的管理)，认识新药;系统的了解一些中药的药性、药理、药味及其药物配伍和药物禁忌等。从第一天到中成药房转科，到现在在中草药房帮忙，我的心里还对很多事物充满着新鲜感和好奇心。记得第一次对着满室的中药让我想起了古代的药房，抽拉式的药箱，称药的戥子，熟悉的药材名，甚至不时的捣药声，一切都向我展示着草药的神秘，我喜欢这个地方。记得第一次跟着老师从识称，到自己称药，我从中学到了很的多知识，还第一次体会到取错药的尴尬，将后下的砂仁一股脑的分到群药里，然后被查药的老师纠正，又重新分发。中草药房的工作是一个整体，一个系统，交到患者手中的每付药是整个中药房所有人共同劳动的结果。实习了一段时间，我更加清楚的认识到团队协作的优势，学会与人配合，学会条理分明不慌不忙工作的态度，牢记并严格执行流程的各个环节。也是在这，我受到了教育，开始关注细节，想干好并达到熟练必须发现细节，刻意练习，需要认真用心去学。学会观察，细心从容，这就是我学到的。通过这么多天的忙碌，才知道药学工作的不易。

我觉得药学工作不仅需要熟练的技巧，而且同样需要优秀的职业素质：思想素质：要教育和培养每一个药学人员热爱药学工作，献身药学事业，树立牢固的专业思想;要有崇高的道德品质、高尚的情操和良好的医德修养：真诚坦率，精神饱满，谦虚谨慎，认真负责;要高度的组织性、纪律性和集体主义精神，团结协作。专业素质：药学人员要对病人极端负责，态度诚恳，和蔼热情，关心体贴病人，掌握病人的心理特点，给予细致的身心护理;严格执行各项规章制度，坚守岗位，按章办事，操作正规，有条不紊，执行医嘱和从事一切操作要思想集中，技术熟练，做到准确、安全、及时，精益求精;要有敏锐的观察力，既要沉着冷静，机智灵活。科学素质：药学人员要具有实事求是、勇于控索的精神，要认真掌握本学科基本理论，药学是一门应用学科，必须注意在实践中积累丰富的临床经验，要掌握熟练的技术和过硬的本领;要刻苦钻研业务;要善于总结经验，不断控索，开展研究，勇于创新，努力提高业务技术水平;拓宽自己的知识面，更好地为病人的身心健康服务。

二、西药房

接着在西药房实习学习，在老师精心指导下，让我第一次认识了几百种西药，了解西药配伍，学习西药在药理(药动学和药效学)、适应症、药品归类、不良反应和药物禁忌等知识。了解电脑在医药学方面的应用和所起到的重要意义。学习药品入库和按处方发药，还有特殊药品的管理，如贵重药品的专人专柜和毒麻药品、精神类药品的双人双锁，每日一小点，每周一大点，次次登记入表的管理。在老师身上学习到了知识要扎实，态度要认真，发放药品要一丝不苟，不能有一点的马虎;工作上遇到问题要及时解决，弄清楚出错的环节。在保健药房里，进一步学习西药及中成药品的药理、适应症、不良反应和药物禁忌，熟悉常见药品;审查处方、发放药品、使用电脑登记药品入库和传帐。在发放药品期间，认识到了药品有生产厂家、进口和国产、剂量规格的不同，给我在以后药品的发放带来了很多方便。

三、病区药房

很快时间就到了病区药房实习，在这里认识到了针剂、片剂、营养液体和大液体是分开来发放的，这样给药品的发放带来了很大的方便。在住院药房实习期间，主要是在针剂和营养液体两个地方实习，在此我更好的学习到了针剂管理和营养液体的管理。在针剂室里，我学习了针剂根据抗微生物药、抗肿瘤药、解热镇痛及非甾体抗炎镇痛药、麻醉用药、循环系统用药、专科用药等分类管理。了解药品从一级库传到二级库的各个环节。在这里，我系统的熟悉了针剂发放和管理。在营养液体发放室里，我认识了很多氨基酸、脂肪乳、激素类等营养液体药物，对以后在医院工作打下坚实的基础。

四、药检室

在药检室里，学习使用检测仪器，如检测0。5%碘伏溶液中，学习使用碾钵、烧杯、量筒、吸管、容量瓶、滴定管等，熟悉溶解和滴定终点等知识。还接触使用精密仪器，如万分之一电子天平，紫外光谱色谱仪，超声波谱仪及高效液相色谱仪等。在张老师指导下操作液固分离提取，色谱分析，回收液体和滤渣等，还学习操作西洋参的粉碎、过筛、灌胶囊包装、检测颗粒大小是否符合等。

制药工程的认识篇3

【关键词】临床药学临床药师合理用药

临床药学是以研究和指导临床合理用药为中心的药学服务，是药学和现代医学相结合的一门新兴学科。通过学习及借鉴各兄弟单位的先进经验，结合医院实际工作，笔者总结出临床药学服务工作内容为深入临床。直接参与对患者用药、治疗药物监测（TDM）、临床药学通讯编辑、收集药品不良反应信息、开展咨询工作等五方面。开展临床药学服务的过程中。临床药师要抱着低姿态深入临床去了解、认识、学习、同时要坚定信心。

1临床药师的主要工作

开展药物学研究：如采用最小成本分析、成本效果分析、成本效用分析、成本效益分析等分析方法，选择最佳的疗效费用比，以降低医疗费用，减轻病人经济负担。

1.1合理用药

临床药学工作开展是医院医疗发展的需要。临床重点科室患者众多，与药物相关的问题也较复杂。临床药师的介入能有力的促进临床合理用药，有效快速的解决临床用药的相关问题，如：药物相互作用的咨询、药品不良反应的报告及解决、用药注意事项的宣教等，并观察患者病情变化，药物疗效，不良反应情况等，并认真阅病历及治疗记录，进行疗效评价，必要时提出修正用药方案建议。

1.2加强科室用药监督

克服矛盾心理和抵触情绪，找到相融合的切入点.与临床医生、护士和谐相处，为以后全面深入临床，参与个体合理用药打下基础。与患者沟通态度一定要诚恳、真挚，语言表达要明确、简洁。内容要完整，前后观点一致，谨慎而言。在工作中树立法制观念.增强医疗风险意识，依法履行职责和义务，将工作中的风险控制在最低限度。临床药师在短期内全面、深入地掌握本专科的药学知识。给临床提供用药指导和咨询，并掌握临床单一专业的医学知识，分科室、分专业设置临床药师是切实可行的方法加强临床药学工作人员系统培训建立相关的工作管理制度.以促进该项工作的顺利进行

1.3明确学科任务和性质

尽管临床药师应由供应型向技术服务型转变，转变工作思路，调整好自己的方位，从幕后走向前台，从间接服务于病人向直接服务于病人转变。应用药学专业知识向公众提供直接的、负责任的、以提高药物治疗的安全性、有效性、经济性、改善人民生活质量的药学服务，以提供安全有效，价格合理的药物治疗为目的的药学学科。

2基层医院开展临床药学工作存在的问题

基层医院药学人员医学素质偏低，业务水平不够强。药学人员在学校中接受的是传统药学教育，对医学知识掌握的不够，有些药学人员甚至对某些医学术语闻所未闻，经验不足的人员很少有机会接触临床诊断学和药物治疗学。在这样的情况下，临床药师和医师很难在医学上进行交流，互相学习，更不用说让他们去配合“指导用药”，制订药物治疗方案。很多药学人员认为临床药学很难在基层医院开展，缺乏足够的信心走上临床与病人进行交流。医院领导对临床药学工作的重视力度不够。基层医院的领导对临床药学工作的认识存在片面性，对临床药学的概念很模糊，把它错误地等同为一般药剂工作。忽视对临床药学对提高医疗质量的重要作用，忽视了临床药学对促进临床经济、安全用药物的重要性。

2.1基层医院开展临床药学工作的建议

加大对临床药师的培养力度。开展临床药学工作的紧迫任务就是培养既有药学知识又有医学知识的高级人才。要对临床药师进行指导，增加临床药学专业培训和临床药学实践。对知识量不足的相关人员要继续教育培养。当临床药师对本专业的病理、治疗原则、诊断依据都了如指掌，就可以同临床医生进行沟通交流，对患者的药物治疗提出有价值的意见。临床药师要学会与病人交流。临床药学是一门实践科学，这就是说临床药师的服务对象是病人。药品用到病人身上是否有不良反应、是否有效，都需要药师认真观察，做好记录。药师要面对面与病人交流，获得第一手资料。同时临床药师需要解释、说明和指导病人用药方法、注意事项等。病人的性别、年龄、文化程度、家庭经济条件等多种因素影响着病人接受药学服务的态度，为此药师要根据不同的对象，选择不同的交流方式。取得了病人的认可，才能达到药学服务的目标。

2.2改变广大患者的传统观念

利用所学的药学知识向患者和医务人员提供直接的、负责的、与的积极性和主动性之一，是医院药学发展的方向。

2.3专业素质

一般而言，医院开展临床药学工作，需要以下的硬件和软件：为有一个较高的起点，大、中型综合医院开展临床药学工作应配置3～4位药师，其中至少包括1名熟悉药学情报处理的药师，这是由于临床药学的开展是与药学情报的服务和信息的处理分不开的，而情报的处理需要有较高的药品信息管理的权限和专业技巧。加强临床药学法律法规和临床药师制度的建设和完善.是临床药学工作得到顺利进行的重要保障。根据我国临床药学和试点情况和现状。进一步建立健全临床药学工作方面的体制.行政管理部门要制订更加完备的实施制度、法律和法规。根据国内实际和实践工作中碰到的问题和积累的经验。

2.4培养胜任不同岗位的临床药师

要学习有关的医学基础课程以及治疗药物监测、药学情报等专业知识，但如此众多的学科不可能要求面面俱到，为此必须积极培养胜任不同岗位的临床药师，如临床药师、情报药师等。人员的培训要求应是在学习常见的技术方法、基本技能和基本原理基础上，各有侧重和不同程度地掌握不同专业知识，形成学科知识和业务技能互补的整体优势。临床药学在基层医院开展中的现状，基层医院对临床药学工作中认识不足，药师知识结构不符合临床要求，有必要加强临床药学方面的工作，它是医院合理，安全，经济，有效用药保证。

3结语

临床药学工作实践，为基层医院临床药师开展工作提供参考。方法结合临床药师开展临床药学工作的实际情况，临床药师床合理用药起到良好的促进作用。而药师加强学习，固强补弱，持之以恒地做好药学服务工作，不仅可以提高自身素质，也能更好地发挥临床药师在保障患者用药安全中所起的作用。临床药师从力所能及的工作内容入手，可获得临床医疗团队的认可，大大提升临床药师的工作热情与信心。不断提高医院合理用药的水平，提高基层医院合理用药水平，药学教育的改革和继续教育的推行促使更多掌握现代药学知识的药师加入临床药师的行列，人才严重匮乏的局面正日益得以改观。我们应当乐观地看到，临床药师已在自己的岗位上发挥着越来越重要的作用。

参考文献：

制药工程的认识篇4

【摘要】本文分析了大学本科制药工程专业现状，阐述了制药工程教育专业认证的重要意义，提出了制药工程专业学生应用能力培养体系的优化措施及人才培养模式构想和建议。认为，当前要进行应用能力培养方案的优化，教学内容的优化，课程体系的优化，校企联合、校校联合培养、实验中心和实践基地建设方案的优化。同时，要把“3+1”培养模式拓展为“3+1+7”培养模式，以切实提高制药工程专业学生的应用能力。

【关键词】高校学生；专业认证；应用能力培养；体系构建；模式

近年来我国在人才供需上存在一个矛盾现象，一方面许多高校毕业生面临就业困难，另一方面，很多企业却招不到所需人才，高校的人才输出和企业需求脱节。究其原因，我国应用型本科生失业主要是由于毕业生专业能力和用人单位需求之间的错位以及毕业生专业能力与用人单位需求脱节造成的，制药工程专业毕业生也面临同样的窘境。为走出这一困境，各高校需进一步了解企业需求，加强校企合作，加强人才培养和输出工作，加快完善并实现专业认证制度，多角度多方位提高制药工程专业毕业生工程应用能力，提高毕业生就业率和就业质量，为企业提供所需优质人才。

本文通过网上调查的形式调查了有制药工程专业的13所山东省省内高校和14所国内高校，对制药工程相关院校的专业认证情况、制药工程相关教学内容和培养体系进行分析，研究高校制药工程专业学生应用能力培养体系的构建情况，并对高校制药工程专业学生应用能力培养提出了相关建议。

一、大学本科制药工程专业现状

制药产业是现代医药的支柱产业，制药工程是药学与医学、化学、工程学等学科交叉融合而发展起来的应用学科，是利用化学、药学、生物学、工程学、管理学及相关科学理论和技术手段实现制造药物的实践过程，既是工程技术的一个分支，又是生物学、药学的重要组成部分。[1]目前，制药工程专业是药学类（包括药学、制药工程、药物制剂学、临床药学等）专业办学院校最多、在校学生规模最大的专业。据统计，截止2013年6月，全国共有244所高校招收制药工程专业本科生，目前，制药工程专业所在办学院系分布大致为：药学院约占25-30%，工科W院（主要是化工或制药工程学院）占60%，其他约占10-15%（主要是生命科学，农、林学院等）。[2]

山东省目前开办制药工程专业的本科高校约有20余所，不同高校均有自己的办学与科研特色。如青岛农业大学制药工程专业依托农药学、省重点学科、新型农药研究所、兽药研究所化学工程与技术一级硕士点和农药学硕士点开办制药工程专业，该校药学专业侧重于农药，填补了我国药学专业农药方向的空白；烟台大学则充分利用现有资源，开展了校企合作办学（如：与绿叶制药等企业校企合作办学；校与校联合培养：烟台大学与中国海洋大学、军事医学科学院、天津药物研究院、上海药物研究所等院校进行校与校联合培养）。

目前山东省内高校制药工程专业普遍存在一些突出问题，如各院校办学专业背景结构来源多样；办学师资学历、知识层次杂乱，工程（或药学）教育力量薄弱；专业特色和优势不明显，课程设置不合理、工程实践教育不足，整体水平不高等。国内各高校制药工程专业也存在这些问题，所以现在急需国家有关部门及人士尽快制定并完善制药工程专业认证制度，并对国内高校进行专业评估和认证。

二、制药工程教育专业认证的重要意义

开展制药工程专业认证是推进我国药学类专业教学改革，提高制药工程教学质量，构建制药工程应用能力培养体系和专业认证体系，促进中国药学类教育的国际互认，提高国际竞争力的重要举措。[3]医药行业与人民群众生命健康息息相关，制药工程专业作为药学类专业的重要组成部分，在医药产业中占有重要的地位，制药工程的专业认证越来越受到重视。在发达国家，为了保证医药从业人员受过专业系统的教育，从业人员必须取得有专业认证院校的专业学位才能从事医药行业的工作。美国在1932年就有了药学教育的专业认证，现已逐步形成了完善的药学类专业认证体系。我国也正逐步从试点认证过渡到全面的专业认证。这种认证不仅能提高我国药学类专业院校的办学水平，为企业提供更多的优秀的专业人才，而且能推进我国制药类专业的国际化发展，实现药学类专业教育的国际接轨和专业资格的国际互认，扩大我国药学教育的国际影响力。

三、制药工程专业学生应用能力培养体系的优化措施

1、制药工程专业学生应用能力的培养现状

培养制药工程专业应用型人才要以工程应用能力为主导构建人才培养模式，试验中心和教学基地的建设是培养学生的工程行动能力的有力保障。[4]本文调查了有制药工程专业的13所山东省省内高校和14所国内高校，选取了一些有代表性的应用能力培养项目，并对各培养项目所对应高校的数量、各培养项目所对应高校数量占总调查高校数量的比例，不同项目百分比区间内所包含的应用能力培养项目名称、数量及各区间应用能力培养项目数占总项目数的比例进行统计和分析，详情如下表。

从表1可以看出，我国不同高校工程应用能力培养体系构建情况各不相同，不同应用能力培养项目在不同高校中存在情况以及不同高校工程应用能力培养项目数量和内容也都不相同，14种工程应用能力培养项目在所调查的27所高校中存在百分比大于等于60%的项目仅有3项，这表明不同工程应用能力培养项目在所调查高校中存在的百分比总体偏低。

表2中14种工程应用能力培养项目所占百分比的区间分布情况中大于50%的占比仅为42.85%，这也反映出我国高校工程应用能力培养水平较低。

2、制药工程专业学生应用能力培养方案的优化

针对制药工程专业应用能力人才培养体系的构建，各大院校一直在努力，制药工程专业工程应用能力人才培养方案的优化也一直在进行，现阶段已经取得了一定的成果，但制药工程专业工程应用能力人才培养方案的优化仍需进一步努力。下面从几个有代表性的具体方面对优化制药工程专业工程应用能力人才培养方案进行探讨。

（1）应用能力培养方案的优化。应用型人才培养要重视主动式学习、互动式学习，突出应用能力的培养。[5]在传统的制药工程课程教学过程中，对学生的自主学习能力、团队协作能力、创新能力和工程实践能力的培养尚有欠缺，而这些能力对应用型创新人才的培养至关重要。[6]因此，高校在培养学生工程应用能力方面应从校企联合、校校联合培养、学术交流、科研平台建设、校内外实训基地建设等方面入手，进行全方位多角度的工程应用能力建设，致力于提升学生的工程应用能力，为社会培养优质人才。

（2）教学内容的优化。优化教学内容是人才培养的主要落脚点，是教学改革的关键。在工程基本能力培养的过程中，依据专业认证标准中人才培养方案和课程标准，以实践能力培养为导向，通过优化教学内容，改善课程教学方式，结合课堂、实验、实习相结合的教学方式的改革，实现生产实践、理论学习、实验研究的有机链接，“产学研”同步发展，共同促进学生实践应用能力和创新能力的提高。在侧重于学生能力培养的课程体系构建时，虽然减少了理论课课堂教学学时，但通过对教学内容的优化，可提升学生的实践应用能力与企业、行业发展定位相靠拢，提升学生的就业率和就业质量。

（3）课程体系的优化。课程体系建设是以工程学科知识为主干、工程应用能力为重点的培养过程和课程体系。在培养过程的中后期，增加“理论-实践”一体化的工程项目课程，其中应进行1-3次集中时间的以产学研结合为基础、以工程项目为载体的工程综合实训或练习，以巩固和深化工程行动能力。

通过调研山东大学和沈阳药科大学制药工程专业的课程体系可知，两所大学制药工程专业课程体系中实验课程较多，实验课和理论课的课时量几乎各占一半。我们同时也调查了其他高校的人才培养方案，相对于沈阳药科大学和山东大学其他高校中大部分高校课时量相对较少、实验计划学时与实验开出率也相对较少。所以，在制药工程专业人才培养方面，各高校应学习和借鉴山东大学、沈阳药科大学等知名高校的课程体系，在进行课程优化时应尽可能多而全面的安排和专业相关的课程，同时也应尽可能多的为学生安排实验课程，努力培养全面发展并且具有较强实践能力和较强工程应用能力的优秀人才。

（4）校企联合、校与校联合培养、实验中心和实践基地建设（校内外实践基地建设）方案的优化。实验中心和教学基地的建设是培养学生的工程行动能力的有力保障。我国许多高校在进行制药工程应用能力培养体系构建方面已经采取了校企联合、校与校联合培养的方式。例如，烟台大学充分利用现有资源的同时，与其他学校、机和企业进行密切合作，进行优势互补。我国许多高校在进行制药工程应用能力培养体系构建时也进行了实验中心和实践基地建设（校内外实践基地建设）。例如，沈阳药科大学与企业合作并和企业联合开设了实验中心和校内外实践基地，为培养学生实践能力和工程应用能力提供了平台。

四、专业认证理念指导下的制药工程人才培养模式构想和建议

我们在查阅多篇关于“3+1”培养模式的基础上结合大学期间多次利用寒暑假进行实习的经历和心得提出以产业发展为导向的校企联动“3+1+7”培养模式。“3+1+7”培养模式的提出目的是为各高校提供一种构建工程应用能力培养体系的培养模式，“3+1+7”培养模式简单易行，期待此模式能为各高校构建工程应用能力人才培养体系和提升各高校教学质量增砖添瓦。

1、“3+1”培养模式介绍

现有的“3+1”培养模式即高校本科四年制学生在校系统学习3年专业课知识，最后1年到和专业相关的企业或实训基地实习，进入企业项目组，重点培养和提高工程实践能力。[7]校外实习包括8周的项目实习、8周的生产实习、4周的毕业实习和14周的毕业设计。通过企业学习和实践，学生增强了自身的工程实践能力，也提高了制药专业毕业生的企业认可度，使制药专业毕业生能够尽快适应社会和满足企业的需求。

2、实施“3+1+7”培养模式：寒暑假企业实习（学分制、带薪制）

我们在“3+1”培养模式的基础上提出的“3+1+7”培养模式中的“3+1”和以往“3+1”培养模式内容大致相同，“3+1+7”培养模式中的“7”即本科生在校四年的7个寒暑假。高校可联合企业组织学生参加寒暑假学分制、带薪制企业实习。学生的实习可分别在学生在校四年的寒暑假进行，采用学校倡导和学生自愿相结合的方法，也可采用实习学分制和实习带薪制。

高校可充分利用社会资源，与制药企业联合，利用寒假、暑假，或是最后一年的实习时间，组织学生深入企业，真实地接触生产实践，全面了解生产过程，熟练掌握生产环节，提高学生的创新能力。实习学分制和实习带薪制可以提高学生实习的积极性，一方面提高了学生的见识和学识，学生又可挣得生活费，给父母减轻了负担；另一方面优秀的大学生进驻企业实习提高了企业的生产力并且解决了企业寒暑假期间的“用工荒”，给企业节省了成本，提高了效益，一举多得。

五、结语

对设置制药工程专业院校而言，制药工程专业认证是提升院校教学质量的新契机，其专业认证过程就是不断学习、不断提高、不断完善的发展过程。我们只有从制药工程教育专业认证的角度出发，以专业认证的标准和要求作为指导思想，构建并完善高校的制药工程专业能力培养体系，才能提高我国制药工程专业院校的办学水平和教学质量，为企业和国家提供更优质的专业性人才。

【参考文献】

[1]杨硕晔，胡元森.制药工程教育专业认证的认识与思考[J].药学教育学科与课程建设，2016.01.22-23.

[2]樊陈琳，徐晓媛，吴晓明.对我国药学专业认证试点的探索与研究[J].中国高等医学教育，2010.2.30-41.

[3]刘冉，于奕峰，戎欣玉等.基于工程教育专业认证理念的化工制药类专业个性化教育研究[J].科技创新报，2014.25.155-156.

[4]高林.以工程应用能力为主导提高工程教育人才培养质量[J].中国大学教学，2013.1.27-29.

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[6]张海龙，丁宏伟，王春玲等.PBL教学法在发酵工程课程教学中的应用[J].微生物学通报，2015.11.2251-2254.

[7]赵元勤，满立勇，崔正旭.建立健全实践教学基地着力培养学生工程应用能力[J].现代教育科学，2008.3.144-146.

制药工程的认识篇5

1西药感冒药的不良反应西药感冒药在临床中的应用十分广泛，人们不仅会关心药物的治疗效果，而且会注重每种药物的安全性，同时，临床中产生药物不良反应事件的现象在所难免，当一类药物促使患者产生过多的不良反应时，应获得人们的广泛关注。医师需对药物的安全性进行不断的考量，针对患者产生不良反应的原因，采取积极的解决方案。抗过敏类、解热镇痛类、抗病毒类等都是常见的西药感冒药种类，但用药不当，会造成严重的后果，如一些感冒药中含有盐酸伪麻黄碱，具有收缩血管、加快心率等作用，对高血压合并心脏损伤的患者来说，容易导致心绞痛发作和脑血管意外的发生。若联合服用多种感冒药，不仅药效重复，而且服用过量还会引起肝脏受损。卢星池[1]认为当患者不合理用药后，会出现一系列的不适症状，如呕吐等反应，各种药物都具有不同的作用，应了解每种药物的药理状况，形成合理的用药思想。同时，患者在服用感冒药期间，联合服用其他药物时，也有可能出现不良反应，药物间会产生一些作用，现今抗感冒的品种繁多，扑热息痛是一种解热药物，含有扑热息痛的复方感冒药品种多样，当患者服用多种药物时，将会产生肝损伤的状况。滥用西药感冒药的后果十分严重，若服用的剂量过大，患者会出现诸多的不适症状，身体健康状况不乐观，此种情况应获得人们的高度重视。另外，当患者长期服用速效感冒胶囊后，将会出现依赖性，患者的肝肾功能将损伤，阿司匹林也是一种常见的药物，患者的身心状况会受到影响。因此，西药感冒药应合理的服用，若错误的服用药物，不仅不能起到应有的疗效，而且身体健康状况将不容乐观，身心状况受到严重的影响。现今治疗感冒的药物众多，每种药物都会产生相应的作用，对于需运用阿莫西林治疗的患者而言，应进行青霉素试敏，治疗期间医师也应对患者的使用情况进行密切观察。吕萍[2]表明如果患者需要运用较多的阿莫西林，还应对患者血清钠的含量进行全面监测，各种药物都会产生不同的作用，人们应了解每一种药物的疗效，促使治疗过程变得更加积极，产生良好的治疗功效，后期用药中的安全性获得全面的保障。此种情况需获得人们的合理看待，从而阿莫西林在与其他青霉素类药物联合使用的过程中，患者应具有谨慎的态度。

2西药感冒药的作用患者长期服用或者短期大剂量服用阿莫西林都会带来较大的不良反应，细菌可能对阿莫西林会具有耐药性，患者如果再次感染，服用阿莫西林可能不会具有治疗效果。于丁[3]认为患者需对运用阿莫西林的不良反应与用药原理具有合理的认识程度，在运用阿莫西林的过程中，时刻关注自身的身体变化，感冒是一种常见的症状，但部分患者的思想观念不正确，未运用正确的用药原则，用药中的安全性不能被保障，此种情况需获得人们的合理看待，促使不良反应状况好转，身体转危为安。若未运用正确的用药理念，将会产生严重的后果，且感冒的传播范围也较为广泛，在严重的情况下，患者会出现重症肺炎等症状，感冒不具有特效性的治疗药物，会对人们的日常生活造成严重的影响。当前国家基本药物制度具有明确的目标，指出不仅应使人民群众的防病治病需要获得最大程度的满足，而且国家有限的卫生资源也需被民众高效的利用，每个人都能获得基本的医疗卫生保健，社会效益与经济效益达到基本的统一。邬时民[4]表明每例感冒患者的身体状况存在差异性，患者应了解每种药物的具体特点，对基本药物的概念进行不断拓展，此外，国家基本药物制度中具有高度重视合理用药的重要内容，而合理用药的基本内容为推行国家基本药物制度，良好的药物制度对合理用药产生积极的推动作用，从而此种现象应获得人们的高度重视。现今合理用药是社会各界普遍关注的重点问题，西药感冒药的用药中涉及众多的学科，且在具体的实践过程中将会与国家药物政策、法律法规间形成一种良好的制约作用，在国家具有多种不同的基本药物制度的情况下，合理用药的问题会始终获得人们的广泛讨论。当前国家对药品使用标准未进行明确的定义，整体的用药标准处于模糊的形式中，且药品说明书上也没形成合理的用药定义，一种药是否为辅助用药，大部分人会进行主观判断，断定过程中会存在失误的情况。滕荣仕[5]认为在运用一种感冒药物治疗一种疾病的时候，一些人认为其是辅助用药，而另外一些人会认为是治疗用药，在用药定义模糊的基础上，人们对药品的认识会存在分歧，不能形成统一的共识，用药的科学性不能被保障。

3合理运用西药感冒药当前西药感冒药的用药分类模糊，部分患者会具有不合理的药品分类习惯，不科学的分类标准会使用药过程中存在较多的问题，人们产生较大的困惑感，同时，分类模糊不清容易造成分类过程中具有误差，整体的药品目录未被合理的定义，一些患者会错误用药，酿成不可挽回的后果。此外，药品管理过程中未形成一个明确的实施细则，管理人员素质较低，此种现象应获得人们的高度重视，意识到用药分类模糊的严重性，同时分类中具有广泛的内容，工作人员应意识到自身的重要职责。王树平[6]认为在医疗机构逐渐发展的过程中，相关人员间的素质产生较大的差异，一部分人员掌握全面的药品知识，当顾客进行药品购买的时候，能为顾客提供精确的建议，同时，一部分人员未领会基本的药品知识，对许多必要的药品知识缺乏了解，会在工作中出现许多差错，在对顾客进行药品调配的时候，有可能产生一些工作失误。人们应对西药感冒药进行严格的管理，然而在对辅助用药进行管理的时候，会具有较多的不合理用药的个人，在出现不合理用药情况的时候，机构仅会在周会上实施通报与警示，并未实施严格的经济惩罚。从而在不合理的进行监控的情况下，会使整体的药品管理处于不合理的发展趋势中，且在对药品进行采购的过程中，源头环节中也并未进行合理的把控，药物不具有一个明确的进行把控的标准。此外，在不断管理的过程中，不具有一个明确的规定，造成西药感冒药的用药过程中具有诸多的误差，不能保障药品的完善性发展。如患者在运用安痛定治疗的过程中，应了解该种药物的疗效与用药中可能出现的不良反应，当出现不适症状时，及时采取相应的急救措施。同时，在制定的时候，应对不同药物的作用机制实施考量，并进行合理的决策探讨，使药物形成崭新的制定依据。段磊等[7]认为在对药物的使用说明书进行认识的过程中，应对各种辅助用药的疗效程度进行了解，如需将其中的辅助用药标准进行界定，对其中的禁忌及不良反应的现象进行认识，在逐步认识的基础上，应将不同的药物进行明确的制定。此外，西药感冒药可能造成患者产生不良反应，人们的思想观念应发生变化，掌握具体的用药剂量，形成积极的用药理念，治疗中的安全性被确保。同时，在运用特殊药品的时候，应进行提前申请，在紧急的情况下，临床医师能够使用一些高于权限的辅助性药物，并对药物使用剂量进行规定，在对界定标准进行认识的时候，能使西药感冒药的运用处于良好的趋势中。

制药工程的认识篇6

中药药剂学是以中医药理论为指导，运用现代科学技术，研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制与合理应用等内容的一门综合性应用技术科学，是中药学专业课程体系中的主干课程，是培养中药研究、生产、经营和应用各类合格人才的必修课程，该课程不但具有传统和现代剂型理论的统一性，而且具有与生产和临床紧密联系的实践性，以及运用多学科知识与技能的综合性。我院成人教育学院招收专科、本科层次的非脱产中药专业学生，中药药剂学为专业课，授课学时50学时。考虑到学生为在职人员，大多从事中药调剂、生产、销售、质检等工作，具有一定的工作经历、实践能力，他们迫切需要学习掌握相关理论知识以提高其知识结构，针对其特点，采用切实可行的教学方法，提高学生的学习效率，是中药药剂学教学中迫切需要解决的问题。在现代教育理念的指导下，笔者根据课程内容和学生专业特点，设计多种多样的教学方法。在课堂教学中，在认真提炼基础性内容的同时，重视新技术在教学中的应用和教学方法的改革，补充新知识增加授课信息量，使学生能及时了解新的工艺与方法。结合实际案例，调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，使课堂教学充满活力，取得了良好的教学效果。

一、科学组织授课内容

笔者选用中国中医药出版社出版的“十一五”规划教材《中药药剂学》作为授课教材，该教材包括常用剂型、新技术、生物药剂学与药物动力学等内容，知识点多、内容繁杂，考虑到学生中有考取职业资格（执业药师）、职称（药师、药士）、继续深造等需求，期中执业药师考查的重点以基础性、实用性知识为主，主要侧重基础知识与实用技能的测试，综合性较强。笔者将该教材中理论性较强的章节如粉体理论、稳定性、生物药剂学与药物动力学等进行简略讲解，重点、难点讲清、讲透；对常规剂型如口服液、合剂、片剂、胶囊剂、丸剂等医院制剂室或制药企业常用剂型从制备工艺、质量检查、具体实例等方面进行重点讲解，详略得当达到理想的教学效果。

二、改进教学方法

学生普遍认为，中药药剂学内容繁杂、系统性不强，难以掌握，为使学生系统地掌握中药药剂学的专业知识，提高学习兴趣，我们改变原有的填鸭式教学方式，进行了多项教学方法改革，取得了一定成效。

1.采用多媒体教学

多媒体教学将抽象的原理、生产操作形象生动的表现出来，便于学生掌握，并可加大信息量，补充新知识，拓展学生视野，从而提高中药药剂学的教学效果。笔者将图片、文字、不同剂型的工厂生产录像、实验录像制成多媒体课件，将抽象的知识直观、形象表达，帮助学生对相关知识的理解和掌握。如将厂区选址、车间设计、空气净化原理等用Flash软件制作动画，讲述选址、设计、空气净化的全过程，利于学生学习；制颗粒一节，将各种制粒原理制成动画，结合不同设备生产录像，进行讲解，让学生对挤出制粒、高速搅拌制粒、一步制粒、喷雾干燥制粒、干法制粒等不同制粒技术的特点、对物料特性的要求、物料性质与设备的选型有更加直观的认识。

2.以工艺流程为主线，对剂型进行讲解，引入具体案例，讨论教学

颗粒剂由汤剂剂型改革而来，是药物与赋形剂制成的颗粒状制剂，笔者在授课时以板蓝根的应用为实例，以其用药形式引出剂型——颗粒剂，结合临床用药需求讲解颗粒剂的特点与分类，根据据工艺流程图依次讲解辅料、提取、纯化、制粒、干燥、整粒、质检等内容，并将片剂、胶囊剂等相关章节内容有机联系起来，便于学生更好的掌握。学生根据自身工作实际探讨颗粒剂生产中出现的问题、解决方法，如浸膏的制备、制颗粒的方法、颗粒的粒度与溶化性等，真正做到学以致用。结合某些企业合剂生产中出现浑浊、沉淀等问题，讨论影响浸出制剂质量因素，如浸提液pH值、纯化方法等，将书本上抽象的问题具体化。将10版GMP关于工艺验证等理念贯穿到授课中，为相关学生下阶段从事GMP认证工作奠定基础。将包合、微囊化、脂质体等新技术中的制备原理、应用等以具体实例介绍给学生。

如脂质体（liposome），是指将药物包封于类脂质双分子层内而形成的微型小囊，广泛用作抗癌药物载体，具有淋巴系统定向性，用脂质体为载体的抗癌药物新剂型能使药物的疗效提高，减少剂量，降低毒性，减轻变态和免疫反应。如紫杉醇脂质体。

3.组织学生在实验室进行现场教学

针对继续教育学院学生未开设实验课的特点，笔者除将部分实验制成视频，让学生对实验的关键操作有更直观的认识外，带领学生进入实验室身临其境，对多功能提取、浓缩机组、喷雾干燥设备、一步制粒设备、压片机、滴丸机、台式制丸机、溶出仪、崩解仪、融变时限仪等制药及质量检查设备进行讲解，将制药设备与制备工艺相结合、质量检查与剂型相结合，拓宽学生思路、开阔学生的眼界。如丸剂的制备方法分为塑制法、泛制法、滴制法，初学同学总不得要领，通过对台式制丸机、糖衣锅、滴丸剂的讲解，则茅塞顿开，记忆深刻。实践证明，新的授课方式激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和主动性。

三、《中药药剂学》开设体会

本教学改革项目旨在根据高等成人教育中药专业的培养目标，对中药药剂学学课程进行改革。教学改革实践表明，建立的改革方案可行，起到了提高教学质量和教学效果的作用，经不断努力，多年来学生对中药药剂学课程满意度很高，为他们事业发展插上了腾飞的翅膀。

参考文献：

\[1\]贾永艳，祝侠丽，黄海英等.PBL教学法在《中药药剂学》教学中的应用\[J\].中国西部科技，2012，11（3）.