高校实验室管理规章制度篇1

Abstract:Thestandardizedmanagementoflaboratoryequipmentisconducivetothescientificuseofinstrumentsandtheimprovementofexperimentalteachingandstudents'hands-oncapabilities.Accordingtoitsowncharacteristicsoflaboratoryofuniversitysportsspecialty,thepaperfindstheproblemsinmanagement,whichareconducivetotheimprovementoflaboratoryefficiencyandactualoperationcapability.Ithasimportanttheoreticalandpracticalsignificancethatwefullyplaytheroleofthelaboratory,getmoreresearchresult,enhancethescientificandtechnologicallevel,andtrainqualifiedpersonnelforthecommunity.

关键词：体育；实验室；管理；问题

Keywords:sports;laboratory;management;issues

中图分类号：G482文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）23-0202-01

0引言

实验室的建设与管理是高等学校管理工作的重要组成部分，实验室管理水平的高低是高校教学水平、科研水平及管理水平的重要标志。对实验室管理进行科学化规范，一方面可以保证教学、科研活动的顺利进行，另一方面可以提高学校投资效益、增强高等学校实力。实验室是师生进行科学实验和教学活动的重要场所，有自己的工作内容和要求，更有自己独特的管理规范。建立健全规章制度，一方面约束实验室的管理和使用者，而且也为实验教学顺利开展打下了良好基础，规章制度既全又细，有利于实行量化管理和激励竞争。如：实验室教学仪器使用管理制度、学生实验规则、实验室实验员职责、安全制度、奖惩条例等，一改以往管理不严、责任不明的混乱格局。[1]本文根据文献资料法、逻辑分析法等方法对我校体育教育专业实验室管理中存在的问题进行探讨，以利于我校体育专业实验室的健康发展。

1实验室利用率不高

随着我国国民经济的快速发展，高校实验室建设及管理工作发展迅速。高校实验室作为实验教学的载体，不仅是整个教学体系的重要组成部分，也是高校培养高素质人才的重要基地。高校的发展和教学水平，在一定程度上取决于高校实验室设备的建设和管理水平。因此，必须充分认识到实验室及其管理在办学中的地位和作用。

体育教育专业建立实验室的目的，是为了促进专业教学和科研工作，也是为提升学生实际操作能力。因此，要求学生、教师、实验室管理人员共同努力，把仪器用好管好，发挥好它们在教学和科研中的作用。要加强实验室开放力度，提高仪器的利用率，教师和实验员要善于利用实验条件，进行指导学生的学习，而学生也可以通过实验室仪器的操作，加强课堂所学知识的巩固，把实验室真正变成学习的海洋，知识的乐园。充分利用实验室的仪器设备和现有条件，尽可能的把实验室建设成对师生全面开放的实验室，避免仪器设备闲置不用，避免形式化，要从教学、学生学习实际出发，要跟上体育教育专业学科建设的整体步伐，要讲究实际，而不是摆样子。而在实际运行过程中我校实验室利用率很低，很多设备都尘封多年甚至因为闲置时间过长，导致已经损坏。这就违背了建立实验室的初衷，也没有达到实验室在教学、科研中的预期目标。

2管理理念滞后

全面推进大学生的素质教育已成为当今高等教育改革所面临的一项迫切任务。素质教育以提高大学生的综合技能水平和实践能力为重点，培养具有创新能力的人才。高校实验室作为大学生素质教育和实践能力培养的重要基地，也越来越受到教育界的普遍关注。传统的实验室管理理念缺乏人本管理、文化管理等新理念的指导，忽视了实验的目的是为了人的培养，培养具有创新意识和创新能力的人才。因此，实验室管理的理念有待更新。在实验室管理上，传统的模式是以行政命令为主要手段，以完成上级交代的任务为终极目标。这种传统的管理模式使得高校实验室现有的资源不能得到有效的利用，实验教学的效果差强人意，而缺乏创新精神的消极工作态度不利于实验室管理人员的全面发展，从而形成了高校实验室管理中痼疾似的恶性循环。[2]

3经费投入少

随着社会经济的发展和创新型社会建设的进一步深入，实验室的建设和管理也越来越受到社会、高等教育界的重视。综合大学体育专业实验室既不同于专业体育院校，也不同于真正意义上的师范院校实验室，它的投入经费主要来源于学校财政。由于办学经费较少，直接投入到实验室建设的经费也就有限，实验室建设的人力、物力、财力紧张。加强管理工作，制定严密的规章制度，规范管理工作程序，使之走向科学化、规范化、制度化。同时，探索实行多元化的经费筹措模式，从开放式实验室的管理角度出发，使实验室从单一实验教学向多元化实验室转变，从而进一步扩展实验室的功能和经费来源，进而促使实验室的管理工作向现代化、科学化方向发展[3]。通过激励机制，吸引一些专业水平较高的科技人员到实验室管理队伍中来，同时也要组织一部分德才兼备、素质优良的实验技术人员进修，学习先进的理论知识来丰富和改进实验手段，以提高实验技术队伍的综合素质。[4]

4小结

以人为本是科学发展观的核心，也是高等院校和谐发展的内在要求和实验室人员管理必须坚持的基本原则。高校实验室管理水平的优劣也直接影响到实验室的建设、实验教学的质量和科研成果。综合大学体育专业实验室管理模式的改革也必然要从管理制度的科学化入手。要对实验室管理队伍建立相应的培训机制，组织并鼓励实验室管理人员参加专业培训，不断学习专业理论知识，不断总结经验，提高自己的业务水平和业务素质。要把实验教学和理论教学放在同等重要的地位，并充分肯定实验室管理人员在教育中的重要地位，充分调动他们的积极性，以建立健全的激励机制。

参考文献：

[1]叶翔.浅谈实验室管理[J].西北职教，2008，（12）.

[2]赵镇，赵醒村，张虹，曹蓓，张琰，陈金源，李海燕.对高校实验室管理的思考[J].兰州教育学院学报，2011，27（1）:108-109.

高校实验室管理规章制度篇2

关键词：网络；高校；实验室

中图分类号：TP399

在加强高校实验室管理体系的同时，对高校教学质量和学科研究工作有着举足轻重作用的学校实验室档案的管理，应该放到其核心地位。高科技信息网络高速发展的今天，科技和社会发生的巨大变化给实验室档案管理到来了新的困难，同时这也是革新实验室档案管理理念的一个重要机遇。我们要珍惜这次千载难逢的机会，建立网络环境下的实验室档案有效管理的新理念，做到学校实验室科学管理，为师生创造更好的学习环境。

1高校实验室档案所包含内容

1.1学科教学与研究方面，主要包含进行实验操作所需的教材、老师在实验室对学生实践实验时的记录、学生实验时的成绩整理、对学生实验结果分析的相关材料、学校科学研究计划申请等等。这些都是师生实验所需教材及其实验成果的点滴记录，是学校师生对教学成绩做出总结时的重要材料。

1.2实验所需仪器设备，主要包含实验设备采购的资料，其中有对实验设备进行采购时所作计划、报告及其采购时的合同；对设备仪器安装时的记录，包括合格证、调配设置等；书面材料包括实验仪器所带说明书、安装图、保修卡等等；还有赔偿备注，即是学校师生以及科研人员在使用实验仪器过程中造成损坏以后的赔偿备注等等。这些都是对实验室内部仪器的管理。

1.3实验室管理队伍档案主要有，长期在实验室工作的志愿的个人简历、工作汇总等各种记录；对每个工作职员的升职考察记录以及工作过程中的奖励、惩罚的记录；对新晋实验室管理人员的专业知识技能的培训和考核情况。这一部分是关于实验室工作人员的资料记录，科学有效的管理是提高实验室管理的核心。

1.4关于实验室建设的档案，基本内容是对国家法律条文、有管理有关的法律法规的实施具体办法；进入实验室所要遵守的基本规章制度；对于实验室的规划、建设与总结；实验室日常工作表；实验室所有的设施平面显示等材料。这一部分是实验室顺利运行的保障。

2实验室档案设备管理在高校中的作用

2.1根据学校实验室档案我们可以对实验设备仪器进行科学合理的配置。实验设备是实验教学的保障，没有实验仪器实验教学就无从谈起，所以实验室档案对实验器材的记录是高校实验室的重要材料之一。学校对实验室所投入的人力、物力以及财力都是有限的，如何对有限的额资源作好充分利用是十分重要的。

在对实验仪器进行采购时，我们需要专业人员对仪器进行检查、记录，确定哪些是我们需要的，要有选择性的购置。除了这些我们还要选择比较合理的生产厂家，这对以后在实验过程中造成仪器损坏时的维修工作也有很大方便。同样的设备不同的厂家，会产生质量、功能上的高低之分。对实验仪器存档，有助于我们正确的使用，还可以避免盲目采购设备，适当节约资金。

2.2对学生实验成果建档，更有利于对学生学习进行改进。高校的实验室是对在校大学生的实践能力做到更好更科学的培养的一个主要场地，对学校实验室设备及其管理的不断更新能对学生综合素质的提高产生很大作用。一个学校的实验室是本校师生实验教学努力的成果，我们把这些零碎的成果集合到一起，对每个同学的实验都要做到详细记录并且完好的保存，这些对于学生实践能力的进步将有巨大的帮助。

2.3对高校高等学校实验室建档案管理对与学校科研工作是十分重要的。一个学校的科研工作状况是学校综合水平的代表，而学校实验所需要的仪器设备的合理配置方法是及其复杂的。对实验所需设备仪器科学合理管理，对于学校提高教研工作状况是十分重要的。

3针对高等学校实验室管理的对策

对高校实验室管理这一大部分中，对实验室档案的管理是其中的重要部分。一个学校对实验室档案的合理管理，是对一个学校综合实力及其科研实力发展的衡量，但是目前众多高校的实验室档案管理中都存在很大问题：

3.1档案保存意识不够。目前对于实验室档案的管理还没有充分重视，工作人员专业知识和技巧不够，不能对档案进行科学合理的分类管理。对实验室的活动记录不完全，空有书面措施没有得到实践，不能及时的上报学校有关实验室的利用情况，由此致使许多对学校建设有价值的东西不能及时的服务于学校。

3.2没有制定规范的规章制度对在实验室的行为进行约束。目前很多学校都没有制定出学校、院、系的关于学校实验室档案管理的制度，而导致对档案管理没有制度可依靠。

3.3对实验室档案建设没有设定专门人员，这也是大多数高校对实验室管理普遍存在的问题。分配给学校实验室的管理人员大多都是非专业的，没有足够的专业知识，不懂对文献、档案、材料的合理分类排放，以至于学校档案放置杂乱无章。学校需要一些档案时不能及时找到，会影响学校的整体管理的有效性。

4对高校实验室档案的网络化管理

高校实验室管理规章制度篇3

1目前我国高校实验室建设存在的问题

当前我国大多数高校实验室建设仍然没有走出高校实验室最初基本结构体系（或部门）的传统模式，直接影响和阻碍我国高校实验室的长远建设和发展。

1.1高校实验室建设的整体规划科学性差

在当前知识经济快速发展的新形势下，高校新专业迅速成长和扩大，大学入学率也在逐年继续扩大，而高校各种实验室仍然是各自为政，实验与教学的产能利用率非常低，实验投资效益差。我国大多数高校实验室建设缺乏长远规划，在建设过程中，容易草率决定高校实验室建设发展方向，而忽视了高校实验室的长远的科学化的规划设计。

1.2大多数高校实验室资源配置不合理，重复购买难以实现资源共享

在我国大多数高校院系课程存在交叉专业设置，高校各部门缺乏联合实验室，实验室的功能相同，导致部分实验设备的购置和基础设施建设方面出现过多重复，最终致使高校实验室使用效率低。我国高校实验室管理存在过于分散集中管理力度差的问题，在实验室建设规划方面缺乏大局意识，分散管理导致在实验仪器设备和实验室设施上存在重复购买和重复建设的现象。

1.3实验室管理制度不健全，管理不科学

我国当前高校实验室管理机制还没理顺，导致高校实验室设备管理归属不同部门，缺乏统一规划，严重制约了实验室的建设和发展。实验室管理制度不健全，实际工作中不能做到有章可循，有的高校实验室尽管建立了各项规章制度，但由于实验室人员业务水平不高、责任心不强等因素导致实验室管理不到位，实验室管理杂乱无章的现象。

2高校实验室建设与教学管理职能整合的重要性

2.1依据高等教育发展，逐步完善高校实验室管理

高校实验室建设要伴随高校教育的发展需求而不断完善自身建设，高等教育是培养高级专业技术人才，高校实验室承担高校实验教学的任务，高校实验室管理职能的完善就是要基于高校实验教学的需求，进行针对高校学生的实验学习能力的培养，通过实验教学完成所学知识由理论状态到知识能力的转化，高校实验室的职能管理更加科学化显得尤为重要。

2.2基于高校实验教学内容，强化实验室职能管理

当前，我国高校实验室管理，要根据高校实验教学内容的需求，进行相应的调整，才能够整合高校实验室管理与教学管理的职能，基于高校实验室教学内容，制定和完善高校实验室职能。通过对高校实验室进行年度考核，对其信息技术的实验教学和管理任务的完成情况进行认真统计分析，重视其在实验室资源共享，注重通过实验室的科学规划并组织实施为前提条件，更要依据大学教育内容来进行实验室建设。

2.3完善高校实验室工作管理职能显得尤为重要

实验教学项目和实验教学系统建设项目管理功能，以及环境资源职能管理，团队建设管理职能，实验室实验耗材管理功能，实验室安全管理职能，组织实验室建设和教学改革实验的综合研究功能，这些职能部门进行统一职能整合，整合到一个职能部门进行高校实验室管理，这对于推进实验室工作顺利开展将是十分必要的。

3高校实验室建设与教学管理整合的对策

3.1重视高校实验室日常管理工作

当前，针对我国部分高校实验室日常管理方面存在的普遍滞后问题，甚至高校实验室在部分科室管理上存在混乱现象，从而造成部分实验教学精密仪器和设备的长期闲置，部分实验室的实验药品出现变质和毁损，这些都给高校实验教学带来严重浪费，也造成高校实验设备利用率低下。所以，高校实验室要加强日常管理工作，应制定科学的实验室管理制度和采取维护实验教学管理的相应措施，加强对高校实验室工作人员的日常工作纪律管理，增强高校实验室工作人员严格遵守和执行实验室规章制度的责任感和纪律性，不能把高校实验室管理看成只是为了应付检查的走过场行为。

3.2精心组建高水平实验专业队伍

加强对于高校实验室的专业队伍建设，就必须培养选拔具有深厚学术造诣，治学态度严谨的学术带头人担任实验室主任，创新高校实验教学的学术思想和研究能力。加强高校实验室工作人员的业务知识和工作技能培训，提高实验室技术人员的整体素质，适应当前我国高校规模化发展的需求。建立一支高素质的实验队伍的梯队，积极维护和引进高层次、高学历的工作人员加入到实验教学管理队伍，从事实验教学管理工作，进一步推动我国高校实验室管理人员的学制、职称、年龄结构等方面进一步优化管理。

3.3优化高校实验教学资源的重组，提高实验教学质量

高校实验教学管理的发展，必须要围绕教学的需要进行。整合优化高校实验教学资源，可以将部分被浪费闲置的实验设备全面纳入到教学中去，在一定程度上可以减少仪器缺乏的窘境。高校可以采取和企业联办的方式组建联合实验室，开辟学生实习和实验教学的基地；采取建立开放实验室，培养大学生主动性，锻炼大学生创造性思维，激发学生实验学习的能力。实验室给大学生提供的主要是研究和实践环境，大学生可以尝试启发思考，接触实验教学研究，认识前沿科学和新技术的知识，既巩固了理论知识，又锻炼和提高学生的创新思维。

4结论

高校实验室管理规章制度篇4

【关键词】高校实验室；科学管理；实验员

实验室的管理是高校管理工作的重要组成部分。实验室是实施素质教育和创新教育的摇篮，是学生巩固和延伸课堂知识和培养学生实践能力的重要场所。会直接影响到实验教学的质量。加强高校实验室建设与管理，为实验教学提供良好的教学环境是办好高校的基本条件之一。实验室管理是实验室工作的中心内容，更是实验教学的重要前提与根本保证。实验室管理水平的好坏，在一定程度上反映出一所学校管理水平的高低，也反映出实验人员的责任感、事业心以及业务水平的高低。实验室工作人员一定要科学化、制度化、规范化对实验室进行管理，充分发挥实验室的整体效益。

1加强实验员管理，提高自身素质

要管理好实验室，开展实验教学工作，培养具有创新精神和创新能力的学生，一定要有一支高素质的实验教学队伍。实验人员不仅要有扎实的理论基础，更应具备很强的科技研发能力。实验人员素质高低直接影响到管理质量和教学的效果。因此，实验人员必须不断加强自身素质建设，在掌握专业基础理论和技术的基础上，关注相关学科理论的新进展，不断更新丰富自己的知识体系，将最新的信息和方法、最新进展和成果应用于实践。为了进一步提高实验人员的业务水平，学校首先要对实验人员进行教学观念更新的教育，定期安排到高一级的院校和附院进修，学习他们先进的实验教学管理理念，学习他们有关实验教学的新方法，对在校的实验人员开展多种方式的业务培训，如安排实验人员跟班听课、举行讲座活动；开展有关实验教学的课题研究，探索实验室管理新模式,让他们真正服务于教学，作好实验教学工作,为提高实验教学水平提供重要的保证。

2完善管理制度，建立规范化管理机制

实验教学管理是学校教学管理的重要内容之一。管理制度是整个管理过程实施的依据和行为规范，是实验教学顺利进行的重要保证。规范化的管理制度是管理科学化的重要保证。实验室管理体制建设是实验室建设的一个重要方面，科学、合理的管理体制将推动和加快实验室发展。学校应围绕这一中心,结合学校实际情况，建立一套规范、科学、合理的管理规章制度及条例，包括实验设备的管理、登记、使用；实验室环境管理、人员管理、实验室工作档案管理等；同时要按照制度的要求定期检查执行情况，并将其列为对实验室工作和实验人员评估、考核的重要内容。

使实验室规章制度逐渐健全和完善,使实验室的各项工作有章可循、有法可依，并在实验教学中注重落实，照章办事，保证了实验教学工作正常、有序、顺利地开展，以加快实验室规范化管理的步伐，进一步提高了实验室的科学管理水平。

3加强实验用品的管理，提高实验教学效率和质量

实验用品的管理水平直接影响学校教学质量和教学效益。科学的管理措施不仅能为实验教学的开展打下了坚实的基础，也为教师科研水平的提高提供了支撑作用。近年来，随着学校办学规模的扩大，教学经费的提高，在实验用品上投入了大量经费，大大改善了实验条件，同时，对实验用品的管理也提出了更高的要求。实验仪器设备是实验室赖以生存的基础，是教学科研的物质基础，是学校贵重财产，做好实验仪器设备的管理工作意义重大。要加强规范化管理，建立和完善各项管理制度，认真做好使用纪录，严格要求学生，养成良好的使用习惯，使实验仪器设备始终处于良好的状态中，最大限度地发挥其实验教学作用和投资效益。

4推行开放式实验教学，加强实验教学过程的督导和评估

4.1实行开放式实验教学

开放式实验教学是实验教学改革的重要环节。是以教师为主体到以学生为主体的学习方法的转变，学校应充分利用现有的教学资源，提高实验仪器设备的利用率，尽可能发挥实验人员的教学和管理水平，利用课余时间、节假日为学生提供一切条件，让学生能够独立思考，独立完成实验的整个操作，从中发现问题，并提出解决问题的方法，激发学生学习的积极性和主动性。

4.2制定开放实验室的管理制度

在实行开放式实验教学过程中，要制定开放实验室的管理制度，并要求实验人员严格执行；建立开放实验室管理档案，建立实验人员岗位责任制，在实验过程中配备一定数量的指导老师和实验人员承担实验室开放工作，以解答实验过程中出现的疑难问题，并认真做好记录，对一些在实验中出现的常见错误问题要提醒学生注意避免。

在管理好学校实验室的同时，也应注重对实验教学过程的管理，抓好实验教学的各个环节，作为年度教学质量督导和评估的内容之一，以全面提高学校的教学质量。

21世纪是科学技术发展和不断创新的时代，加强高校实验室建设与管理是提高教学科研水平的根本保证，因此高校实验室要适应时代的需要，积极大胆地进行科学管理方法的探索与创新，引进先进高效的实验室管理机制，学习借鉴国内知名高校及发达国家先进的实验室管理经验，使高校实验室成为创造性教学场所，充分发挥培养高素质人才中的作用。

参考文献

[1]王海鹰,黄瑞生,唐玉英.浅谈新形势下高校实验室的科学管理[j].西北医学教育,2008,2:23.

高校实验室管理规章制度篇5

关键词：高专院校水利类实验室服务

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1674-098X（2013）01（c）-0194-02

水利类实验室在高专院校的水利工程教学及科研过程中发挥着非常重要的作用，树立良好的服务理念是保证水利实验室被充分利用的关键。笔者结合本校水利实验室的管理模式以及自身的实验室工作经历，谈几点认识。

1水利类实验室的服务理念与内涵

浙江水利水电专科学校水利类实验室主要包括：水工程施工及检测技术综合实验室、水力学实验室、土力学实验室、水利工程仿真实验室等。水利类实验室是为水利工程教学及科研服务的，按照实验室为教师、学生和科研人员服务的职能，实验室管理人员主动转变观念，把过去以“管”为主的管理理念转化为更加符合教学及科研实际的以“服务”为主的服务理念，积极探索人性化、规范化、标准化新模式，逐步形成以“体现以人为本、体现以规章制度为准绳、体现以教学与科研为目的”三个体现为内涵的服务管理模式，努力实现教师与学生满意、科研人员满意、实验室管理人员满意、学校满意的“四满意”效果。

2实验室的传统管理模式

以往的传统实验室管理中，实验室职责较为单一，其主要任务只是为各门实验课程进行课前准备及保障实验正常运行，并不参与实验过程的教学与指导。实验室管理人员只做不说，很少主动与师生沟通。在广大师生的心目中，实验室管理人员不够热情，缺乏主动，少言寡语，较难相处，工作态度淡漠，甚至只是起到了“开门关门”的作用，对日常的实验课程教学未起到较好的辅助作用，对学生主动学习实验知识也未起到积极的影响。

在执行规章制度的过程中，传统的做法往往是规章制度挂在墙上，条例规章在实验室管理人员心里，学生却较少学习、了解。由于缺乏相关实验知识和缺少对规章制度的了解，导致在实验过程中出现学生损坏或丢失设备现象，甚至有学生在实验过程中无意将剩余的药品、消耗品带走等。实验室管理人员按照规章制度进行处理时，容易引发对立情绪，不利于防范违规行为的发生。

3以“三个体现”诠释服务理念

3.1水利类实验室的服务必须体现以人为本

在实验室管理中，首先应以师生为本，师生是实验室服务的主要对象，只要管理人员带着诚意主动与教师、学生进行交流，想师生之所想、急师生之所急，为师生排忧解难，全心全意为师生服务，我们的工作一定会得到师生的理解和支持。

（1）主动沟通，提高师生的满意度

实验室管理人员，在教学任务中虽然处于辅助地位，但也有配合教师指导学生顺利完成实验课程的职责。在实验过程中，管理人员不应当坐在办公室中，而是要到实验室内走走看看，与教师配合，充当教师的得力助手。同时，主动与学生交流，有问必答，看到操作不当之处，及时纠正并耐心指导。在课程结束后，主动与任课教师和学生联系，询问实验设备及消耗品在实验过程中的使用质量及工作不到位之处，并认真加以改正。总之，通过主动了解教学科目，掌握教学实验目的，征求师生对实验室工作意见，把握实验质量，维护实验秩序，才能架起实验室管理人员与师生间友谊的桥梁，化解和处理实验工作中的许多矛盾和问题。同时，以实验室管理人员的主动服务影响和提升学生的学习积极性，让学生愉悦地完成实验并掌握知识。

（2）热情服务，尽量满足教师及科研人员的实验需求

实验室在课余时间，经常会有教师及科研人员因教学或科研项目需要，使用实验室。许多教师工作态度严谨，会在实验课程开始之前，提前到实验室备课，不论什么时间来，只要实验室有空闲，实验室管理人员就应开放实验室，积极满足他们的要求。科研人员也会因科研项目等需要，随时要求前往实验室查看并使用仪器设备。在不影响日常实验课程的情况下，实验室管理人员应热情接待，主动推荐、介绍实验室相关设备，讲解设备功能及注意事项，不厌其烦地陪同科研人员进行实验设备的演示、操作，使科研人员满意地选择适合使用的设备。

（3）防范在先，将使用人员的安全放在第一位

在实验室管理工作中，实验室安全始终都是重中之重。学校领导十分重视实验室工作，先后出台了多项实验室安全管理规定，使实验室安全工作有章可循。

实验室管理人员应加强责任心，熟悉各项实验室安全管理规定，掌握安全器材（消防栓、灭火器、医药急救箱等）的使用方法。同时，时刻提醒使用实验室的人员须提高防范意识，自觉遵守安全守则，防止意外发生。在实验室内做实验时，注意防范用水、用电、用火等安全隐患，操作大型模具类设备时应严格按照操作规程执行，防止危险发生；设备借出室外实验时，较为沉重的设备必须2人以上搬运，防止造成意外伤害。带有尖锐金属的设备使用时需格外小心，切勿逞强擅自操作，以免弄伤他人；危险物品使用和贮存，将易挥发，腐蚀性药剂分隔通风存放，危险品药剂存放于保险箱内，双人保管，使用时做好记录，由使用人签字，严格按照危险品使用条例执行。

高校实验室管理规章制度篇6

实（验）训室精细化管理模式高校的实验室是实验教学的载体，是整个教学体系的重要组成部分，也是高校培养高素质人才的重要基地。医学是一个实践性很强的学科，这就决定了高职医学院校的实验（训）室也是造就和培养医学人才的关键教学基地，是锻炼医学生将所学的理论知识很好地运用在实践中不可或缺的教学场所。我校在经历了升格改制和河北省专家组教学工作水平评估后，实践教学管理得到了进一步规范。在成立医护实训中心后，实践教学水平有了大幅的提升，在实验（训）室管理模式上打破成规，走出了一条精细化实验（训）室管理模式的新道路。

一、实验（训）室管理存在的诟病

1.实验（训）室制度问题多

实验（训）室制度问题多一般表现为两个方面：其一，某些高校在制定有关制度时，只是一味照本宣科上级文件，只是凭主观想象，不经过调查研究，致使其缺乏严谨性、规律性、系统性和较大的随意性；其二，体现在相对执行力小，不能一视同仁，甚至会出现有效性大打折扣的现象。

2.实验(训)室管理问题多

很多高校很重视实验（训）室建设，却没有将建设和管理同步，只一味的建设，忽略管理措施，由于传统课程体制的影响，“一流的设施，二流的管理，三流的使用”的现象时常出现。因为缺少日常管理，导致很多实验（训）室教学仪器设备使用寿命短暂、零件锈蚀、仪器大量闲置、以致老化，甚至还会影响正常的教学秩序，浪费了教学资源，造成了较大的经济损失。

3.实验（训）室管理不规范、手段落伍

很多高职院校部分实验（训）室都会存在教学仪器设备损毁率高，相关教学文件缺失、保管不全，工作效能低，离标准化管理还有很大的可提升空间。有的实验(训)室实验项目不明确，设备维护不精心，易耗品浪费现象严重、损坏或者维修不及时上报、没有实行电子化管理，容易出现账目错误、实验物品管理混乱的情况。

二、实行实验（训）室管理精细化的重要性

1911年，精细化管理理念由被誉为“科学化管理之父”的泰勒提出。这个理念是以精、细、准、严为核心内容。20世纪90年代，精细化管理从企业延伸到教育领域，成为教育管理的一种重要理念、模式、文化和方法。所谓的精细化管理，是指在具体的工作中要用精心细化、精益求精的态度去落实各项工作，完善各种管理工作的细节问题。高职院校，尤其是高职医学院校应该将医学实验（训）室作为教学管理的一项重要内容，实践教学质量的好坏，直接决定了所培养的人才的质量和水平的高低。

三、加强实验（训）室精细化管理的措施

1.精细化实验（训）室的相关管理制度

我国改革开放已经有30多年了，带来的不仅仅是经济和社会的快速发展，中国的高等教育事业也处于蒸蒸日上的跨越式发展之中，中国的高等教育不再是以往的精英教育，而已经转变为大众化的高等教育。高职院校不能再停留于凭感觉和经验来管理实验（训）室，而是在顺应大众化高等教育的大趋势下，建立并完善实验（训）室的管理制度和规定，并付之履行和贯彻，才能逐步使管理模式规章化、制度化和标准化。为此，我校在2012年对实验（训）室的相关制度进行了重新修改和完善，主要有：校内实训管理制度、实验、实训教学管理暂行办法、校内实训资源共享实施细则、实验（训）室开放服务管理办法等20余项规章制度，使每项工作都有章可循。

2.精细化实验（训）室技术队伍建设

医学实验技术是一门综合的技术和方法，它涵盖了几乎整个自然科学的研究领域，它具有严谨性、复杂性、精确性、工作周期冗长、研究技术手段更新较快等特点。鉴于此，实验（训）室的队伍建设需要一批灵活掌握研究方法、动手能力强、理论知识面宽、有责任心和事业心的教师。根据实践教学以及科研相关工作的需要，我校重新调整了实验（训）管理模式的结构，形成了学历层次高，年富力强，踏实稳定的管理人才队伍。这支队伍涵盖了从事实验室工作的教师，技术人员，管理人员和工人。将一些有所建树的本科生、研究生充实进实验技术队伍，从而逐步提高学历层次、补充和完善知识结构、改变职称结构和减小年龄结构，使我校实验（训）技术队伍成为不但有层次高的学术带头人，也有技术骨干的中级技术人员，来契合成一个合理的实验（训）室技术梯队。

3.实验（训）室工作管理的精细化

制定实验（训）室的管理条例是为了约束学生在实验（训）室的不规范行为，便于实验（训）管理人员开展工作。要营造出一个正常稳定教科研秩序，只有这样才能保证教学任务的完成以及实验（训）室的充分合理利用。针对于实验（训）室各种规章制度，只有通过认真贯彻执行和落实，明确各自责任，才能使实验（训）室的功能最大化扩展。为此，我校实训中心在实验（训）室管理上秉承“六专”原则：即实验（训）室钥匙有专人保管、实验（训）课程准备专人负责、设备管理专人负责、实验（训）物品管理专人化、实验（训）室使用记录专人负责、进出入实验（训）室专人登记。之所以要在实践教学管理上突出精细化的概念，就是让实验（训）工作实现科学化、制度化、人性化、规范化，使整个实验（训）室物尽其责，提升实践教学质量和实验（训）室管理的水平。

四、结论

实验（训）室是高职医学院校不可或缺的基地，作为在新形势下培养高素质医学人才、取得水平较高的科研成果的场所，针对实验（训）室管理工作的内容涉及很多方面，需要管理者不断开拓和创新。精细化管理方式，是一项循序渐进的工作，不可能在朝夕间完成，更不可能有捷径，只有通过逐步探索和发掘，才能实现实验（训）室管理质的飞跃。要不断地总结经验、分析效果，只有这样，实验（训）室管理水平才能逐步提高，才能促进实验（训）室持续健康发展，只有将最先进的设备和最先进的管理理念相结合，才能创造一流的学术研究环境，培养出一流的人才。

参考文献：

\[1\]卢兵.抓住核心内涵，建好校内生产性实训基地\[J\].中国高等教育，2009，(19)：37-38．

\[2\]钮锡珍.精细化：高校教学管理的理想追求\[J\].东南大学学报，2009，11(6)：119-122.