艺术素养篇1

关键词：知识；人文素养；重视；艺术教育

一、概述

通常所理解的知识主要指自然科学知识和人文社会科学知识。知识是外在的东西，是材料、是工具、是可以量化的认知。只有让知识进入人的认知体系，渗透到人的健康发展，才能称之为素养。脱离了对人的关怀，人只拥有知识，却不具有人文素养。如今的学生中有一部分人的心理状态、审美境界、意志程度、人生态度与他们所具备的专业知识水平不相匹配，束缚和制约着他们向更高层次发展。在中学校园里，因为课业繁重，过多的考试和作业挤占了学生的业余时间，一些学生把很多时间投入文化课的学习，忽视了自身人文艺术知识的积累；陶醉于流行歌曲而对古今中外优秀的经典名曲不屑一顾；沉迷于肥皂剧的无聊剧情，却对身边的美术展览视而不见。浮躁心理造成他们忽视了学习人文学科的课程，但人文素质往往决定着一个人的发展。在这个层面上讲，学校、家长、教师都负有不可推卸的责任。高考的指挥棒使中小学教育是以分数和考试为中心的，美育长期受到冷落，以至于各项评比都与成绩挂钩，“成绩不行说什么都没用”，往往一些学习成绩不佳、出路成问题的学生才报考艺术专业。中学阶段的这种教育状况，造成了一些学生人格塑造的缺陷。部分学生在这样的环境中出现了一种畸形成长，他们好坏不分、真假不辨、美丑不识，一旦进入大学，这些缺陷就暴露出来，出现了诸多问题。

二、艺术教育与人文素养

人文素养以科学的人生观指导个体的人生实践，是人自觉地自我规范、自我塑造、自我完善的过程。这种修养不是脱离社会的、孤立的、自我封闭式的修身养性，而是在接受智育的同时伴随美育进行的综合素质教育。对于当代中学生心灵世界的塑造来说，艺术教育的地位显得尤其重要。调研结果显示，当代中学生在综合素质修养和人格上存在很多滑坡，这和美育的缺失有着这样或那样的关系。优秀的艺术作品总是闪耀着思想的光辉，向人们昭示人生的意义，它对青少年的影响是巨大的。艺术课程具有人文性，是学校进行美育的主要途径，也是培养学生人文素养的重要手段。优秀的艺术作品以心灵映射万物，代山川万物立言，而不单是具有视觉美感的艺术语言，更是一种寄情抒怀、言志写意的心灵寄托，其精神层次更重于表达形式，许多优秀的美术作品能引导学生对幸福的渴望、对不幸的同情、对和平的追求、对正义的讴歌、对残暴的愤慨、对邪恶的鞭挞，从而形成良好的人文素养，使中学生充实和完善自我，树立正确的世界观、人生观、价值观。苏联卫国战争时期的著名宣传画《你加入了红军吗》曾激励过无数爱国志士血染疆场，为国捐躯；中国抗战时期冼星海的《黄河大合唱》与其他优秀抗战文艺一道，在中华民族生死存亡的关头，在全民族的心中筑起一道坚不可摧的长城，鼓舞着人民与日本侵略者进行不屈不挠的斗争；罗中立的油画《父亲》以强大的视觉冲击力和震撼力，使面对它的每一位观众的心灵都受到强烈的冲击，让无数人热泪盈眶，激动不已。在日新月异的新时代，社会竞争日趋激烈，快节奏的生活使人们的生活方式和思想观念也发生着巨大的变化，这一切越来越迫切地要求每个人要适应社会所发生的这一系列改变。美国未来学家奈斯比特说：“每当一种新科技被引进社会，人类必然要产生一种需要加以平衡的反应，也就是说产生一种高情感，否则新技术就会遭到排斥，技术越高，情感反应也就越强烈。”虽然智商对于追求成功是十分重要的，但不是唯一的，决定人们走向成功的还有一个重要因素——人文素养。人文素养不但关系青少年身心的健康成长，更重要的是它还能增强学生的学习动力，缓解学习压力，对将来走向社会建立良好的人际关系和培养丰富的想象力、创造力等方面起着至关重要的作用。艺术教育不仅对一位学生的人生发展起着极其重要的作用，而且关系到一个国家和民族的前途。随着知识经济时代的到来，许多教育专家、社会学家认为，艺术教育同自然科学教育、人文社会科学教育共同构成牵动社会发展的“三驾马车”。人的人文素养的培养离不开艺术教育，中学是培养和发展人文素养的关键阶段，我们应该高度重视中学艺术教育工作。当今中国飞速发展，我们取得一个又一个辉煌的成绩，然而，面对正在发生的一系列变化，我们不能只重视抽象的科学知识和能力，而忽视感性的艺术知识和能力，这向当前的教育提出了新的挑战。为推进社会主义精神文明建设事业，全面实施素质教育，国家教育部已明确把美育纳入社会主义教育方针，把艺术教育作为一项重要工作来抓。审美教育是把古今中外艺术家的审美思想、文化素养、生活积累、艺术表现等，通过各种方式给予学生全方位的熏陶，让学生走进艺术家的情感世界，从而潜移默化地形成健全的世界观、人生观、价值观，树立正确的审美标准。因此，中学艺术教育应以审美为核心，把审美贯穿于教学全过程，这样既可以保证艺术教学很好地服务于素质教育，提高学生的审美能力和人文素养。第一，审美教育可以使学生的思想道德素质得到提高。欣赏罗中立的《父亲》，当这幅油画的幻灯片出现在银幕上时，学生被巨幅画像强大的视觉冲击力深深震撼了。特别是那些从农村来的学生，有的目瞪口呆，有的若有所思，有的感慨万千，有的激动不已，大家的心情久久不能平静，画中的父亲不就是自己在农村辛苦劳作着、节衣缩食供给自己学费的父亲吗？这幅画所起到的作用要远超过那些空洞的口号与标语，绘画视觉艺术独特的力量在德育方面发挥着强大的作用。第二，审美教育是现代中学生释放过重的学习和生活压力，调整心态、增强学习动力的一种重要途径。中学生在求学的过程中，承受着来自学习、家庭、就业等方面的种种压力，有时甚至还会承受他们这个年龄本不该承受的压抑和烦恼，他们疲惫的心灵需要缓解，焦虑的心情需要抚慰。积极、健康的艺术作品存在于字里行间、墨海音流等艺术形式中，给人以愉快的精神享受，其对于提高自主意识、控制情绪低潮、保持乐观心态具有积极的作用，有利于人与自然、社会的和谐统一。第三，审美教育在对中学生想象能力等方面的培养上，不但能促进智力发展，而且常常引发新的发现、发明和创造。“我们之所以重视艺术作品，就是因为它们是激发新体验的不竭之源，同时也因为它们经常能使我们回归到我们的真我之中。”达•芬奇是文艺复兴时期的重要代表人物，他不仅仅在绘画上声名远播，同时还是杰出的发明家和工程师。达•芬奇的很多科学设计和发明也使自然科学受到了启发。有时，达•芬奇会凭空幻想出一些稀奇古怪的概念，而且思考问题的方式也与常人不同，这一切都与他的艺术修养分不开。

三、结语

青少年是祖国的未来，中学生人文素养的培养程度攸关国家的前途和希望。艺术教育是培养中学生人文素养的重要途径，因此，艺术教育事业的发展状况也跟民族的命运紧密联系在一起。艺术教育不是无关痛痒的点缀，更不能让它在中学教育中处于敲边鼓的次要地位，而是应当将它作为中学教育工作中的一门重要课程。为了使中学艺术教育能顺利开展，达到预期的教学目的，使学生对该学科产生浓厚的兴趣，笔者认为，除了学校领导的重视以外，教师也是一个重要因素。教师除了要具备良好的专业素质以外，还应懂得把握授课的艺术，使学生在轻松愉悦中感受美，使智力、德行与情感各个组成部分达到和谐状态，使学生的人文素养得到全面发展。艺术教育是培养学生人文素养的有效途径，我们应该高度重视艺术教育工作。艺术教育质量的提高是一项系统工程，除了教师的努力外，还需要学校、家庭和全社会的理解与支持，形成合力，共同推动高素质人才的培养。

作者:胡新洋张睿单位:普洱学院普洱市一中

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学.北京师范大学出版社，2007.

艺术素养篇2

对于我国来说，传统的应试教育对实现中学生的全面发展具有阻碍作用。部分中学学校为了最大限度地提高本校的升学率，忽视了学生的艺术培养。随着学校对新课程改革制度的学习和研究，大部分中学学校已经意识到艺术培养对中学阶段的学生来说具有十分重要的作用，并制订出一系列相应的教学改革措施，这是我国教育历史上的重大进步。中学音乐教学对学生的全面发展具有积极的影响，而大部分学校由于长期以来并没有将音乐教学作为重点来抓，致使音乐教学质量较低。因此，切实提高初中音乐教学效果具有十分重要的现实意义，其主要表现在为以下几个方面。

首先，中学音乐教学效果的提高可以调动学生的学习兴趣，形成良好的学习氛围。对于我国大部分中学生来说，其对音乐课程的学习是比较有兴趣的，但是由于教学质量水平较低，音乐教师的教学方法存在一定的问题，导致该课程在进行教学的过程中枯燥无味，甚至部分教师只是在课堂上教学生唱一些流行歌曲，这种不合理的教学方法会引起一部分学生对中学音乐学习的反感。而随着新课程改革的不断深入，切实提高音乐教学水平，保障教学效果成为当下中学音乐教学研究的主要内容。

二、如何切实提高中学音乐教学质量

在新课程改革教育的背景下，中学音乐教学质量的提高面临着机遇和挑战。教师要对当下中学音乐教学中所存在的主要问题进行综合分析和探讨，并制订出可行的教学措施，保障音乐教学效果得到全面提升。

1.中学音乐教师应改变教育教学的传统观念

对于现代化教育来说，传统的中学教学理念已经不再适用，教师应改变以往音乐教育教学的理念，从思想上进行音乐教学的创新。对于传统的中学音乐教学来说，教师过于重视理论知识的讲解，而忽视了理论实际应用的重要性，导致大部分学生对音乐知识并不理解。

2.中学教师应对音乐教学模式进行创新

音乐是一门高雅的艺术，但是这并不代表它是一成不变的，而对于中学阶段的音乐教学来说，部分音乐教师却片面地认为音乐教学内容是静止不变的，甚至多年来，一直使用一套教学计划，这种情况的存在严重影响了音乐的教学效果。因此对于现代化教育发展的今天，中学音乐教师应对教学模式进行创新研究，同时在教学过程中应让学生成为教学主体，站在学生的角度完成音乐课程的教学。例如，在音乐课堂上让学生参与到教学中，既可以提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的综合素质，对其今后的学生具有指导作用。

3.教师应将音乐教学与其他学科相融合

中学音乐课程教学与其他学科之间存在一定的联系，因此教师在进行音乐教学的过程中不能将音乐这一课程孤立起来，这样将会对音乐教学的效果产生一定的影响，可以音乐教学与初中语文知识中诗词的结合。如《水调歌头》这不仅仅是初中语文的教学内容，同时也是音乐教学内容，因此这时教师可以将两者结合起来，一方面可以通过优美的旋律学到一定的音乐知识，另一方面可以对语文知识的学习起积极影响。因此，中学教师应对教学内容进行科学化的制订，以提高教学的效果，推动学生的整体发展。

艺术素养篇3

［论文摘要］艺术教育有助于提高大学生的思想品德素质和文化修养,有益于大学生的心理健康和个性完善。在改进大学生艺术教育方面，要提高对大学生艺术教育的认识，重视艺术教育的课程建设。

一、加强大学生艺术教育的必要性

2002年5月23日，中华人民共和国教育部颁布了《学校艺术教育工作规程》，并于2002年9月1日起施行。《学校艺术教育工作规程》第三条指出：“艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。学校艺术教育工作包括：艺术类课程教学，课外、校外艺术教育活动，校园文化艺术环境建设。”现代教育强调以人为本、德智体美全面发展和个性化发展。艺术教育是培养全面发展人才的重要手段之一。艺术教育有助于提高大学生的思想品德素质和文化修养，促进大学生智力开发和创造力，有益于大学生的心理健康和个性完善。当代大学生在中小学教育阶段，艺术教育“先天不足”；大学阶段，在不少高校又“后天失调”，大学生群体中存在着艺术知识贫乏、艺术素养残缺的状况。无论是从国家规范还是高等院校的实际情况来看，设置专门的艺术教育课程、加强大学生艺术教育是非常必要的。

二、普通高等院校大学艺术教育的现状

近年来，随着国家对高校公共艺术教育的重视，甘肃省高校公共艺术教育也有了一定的发展与进步，但同时也存在一些问题。

（一）对公共艺术教育重视不够

首先，学校对艺术教育的重视任然不够，经费投入不足；其次，专职公共艺术教师匮乏。根据2006年教育部办公厅关于《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案的通知》规定，普通高校公共艺术教育师资编制应占学生总数的0.15％～0.2％，其中专职教师应占艺术教师总数的50％。据不完全统计，甘肃省从事公共艺术教育的专职教师达到规定的高校很少。其主要原因一是公共艺术课以选修课居多，学时少，教师工作量不足，导致部分教师伴随扩招进入专业院系或转入相关专业；二是各高校在人才准入方面侧重于专业人才，致使专职公共艺术教师相对较少。

（二）缺乏对公共艺术教育的定位和长远规划，课程建设、师资队伍、硬件设施等都有待加强

据了解，在甘肃省普通高等学校中，在非艺术专业设置艺术课程并开设了课程的学校并不多。而当代大学生亟待解决的问题之一就是基本素养问题。1990年以前，普通高校的人文艺术类课程设置得很少，主要有大学语文、应用文写作等。自1997年开始全面实施大学生素质教育以来，许多高校的人文课程以大学语文为中心向外扩展到中外名著欣赏、唐诗宋词欣赏等，艺术类课程也扩展到音乐基础、民乐欣赏、交响乐欣赏、戏曲赏析、美学基础、影视音乐欣赏等，其成效主要还取决于教师是否配备完善、教学设施是否能满足排课的需要，以及主管部门是否重视等。

许多高校由于师资缺乏，多媒体教室不够，学生只能在音乐欣赏或美术欣赏两门课程里选一门，也就是说不是每个学生都有机会受到音乐教育的熏陶。这种情况在很多高等院校都存在。

（三）大学生的艺术素养亟待提高

在目前我国普通高校招收的学生中，有相当比例的学生来自农村。由于我国目前应试教育的现状以及广大农村地区的教育资源相对缺乏等原因,这部分学生在大学前的教育阶段中，音乐教育相对脱节或缺失。当他们走入大学时，艺术方面的知识就显得相对匮乏，致使他们不知所措。通过调查显示，在甘肃省普通高校的大学生中，不识乐谱者占被调查大学生的89％；在大学期间，没听过交响乐、没参观过任何艺术展的大学生分别占85％、90％。许多大学生或把大量的课余时间花在网络游戏、卡通漫画和武打片等与自身年龄、学历不相称的审美情趣方面，或为了考研、奖学金等现实需要埋头于英语、专业课而忽视了艺术熏陶，这无疑限制了学生的发展。究其原因，一是学生对艺术素养认识不足，二是部分高校对艺术教育认识不足、对艺术教育引导力度不够。

因此，针对目前的状况，高校必须将大学生艺术教育纳入教学计划和课程体系，通过艺术课程的教学，使大学生具备必要的艺术知识；开展丰富多彩、形式多样的艺术活动，形成良好的艺术教育氛围。

三、改进大学生艺术教育的思路

（一）提高对大学生艺术教育的认识

大学艺术教育长期以来不受重视，认识问题是关键。尽管教育部自1997年以来推行全面素质教育，推动了艺术教育的发展，但是从力度和广度以及重视的程度上还远远不够，比起发达国家相差甚远。艺术教育是美育的重要组成部分，不仅3000多年前被孔子在“礼、乐、射、御、书、数”“六术”中列为第二，在欧洲，相当长的时期中，艺术一直与天文、数学等并列为“四学科”。近现代的教育科学，音乐更被认为是最大众化、最富于感染力的艺术形式和美育方式。1994年，美国已经把艺术教育（音乐、美术、舞蹈）列为基础教育的大六门，作为国民教育的核心内容，足见艺术教育在培养人才中的地位和作用。因此，加强和改进艺术教育，首先必须转变观念，重视艺术教育。

（二）重视艺术教育课的课程建设

普通高等学校艺术教育的主要任务是为大学生开设相关艺术课程和开展丰富多彩的课外文化艺术活动。通过艺术教育，可以培养和提高大学生的审美能力和艺术素养，而艺术教育的课程建设是提高高校艺术教育水平、推动艺术教育持续发展的核心。

1.明确教学内容，完善教学计划和教学大纲

在很多高校中，艺术教育课程的设置往往不是由艺术教育教学本身的规律所决定的，通过调查得知：首先，艺术教育课在课程内容、课程学时数的确定上随意性和主观性很大；其次，在教材的选用以及考试分数的给定上，也不是非常科学和合理；教学计划、教学大纲也不明确，教师上课的随意性很大，甚至简单模仿或照搬艺术院校的某些课程。因此，必须努力完善教学计划和教学，大纲，规范教学方法，利用先进的多媒体资源进行教学并开展丰富多彩的艺术活动，为学生提供广阔的艺术空间，使艺术教育达到提升大学生艺术素养的目的，从而在全面推进素质教育中发挥应有的作用。

2.加强教材建设

根据对普通高等学校艺术教育课教材的调查我们发现，虽然有一些教材，但这些教材有很大的局限性，教材的内容五花八门，定位不准确。教材的适用对象应是普通高等学校在校的非艺术类专业的大学生，教材应有别于《艺术概论》和艺术专业有关课程，它并非艺术理论课程，而是普通高等学校非艺术类专业学生的艺术常识普及型读本。教材编写在内容设置上，应旨在提高学生的艺术感悟能力和审美能力，并能结合实际，将所掌握的艺术知识普遍地运用到实际生活当中。这样可以优化学生的知识结构，强化学生的审美体验和艺术素养，使其成为有教养的人、高尚的人，进而促进学生应用知识的能力和创造能力的形成，并以大学生的基本艺术素养、审美能力的发展和生活质量的提高为基本价值取向。

3.开展丰富多彩的课外文化艺术活动

艺术教育是素质教育的重要组成部分，是校园文化建设的重要手段。在校园文化建设中，开展多种形式的课外文化艺术活动，有助于提高大学校园文化的格调、品位,帮助大学生形成文明健康的生活方式,并起到陶冶性情、净化思想、完善品格的作用，从而促进大学生身心和谐、健康发展，创建良好的艺术教育环境。

四、加强大学生艺术教育的意义

加强大学生艺术教育的目的在于提升大学生的艺术素养。通过培养和提高大学生对艺术的感受力、鉴赏力和创造力，可使他们品格完善，感情丰富。通过艺术教育，可使大学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，增强爱国主义精神，培养感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。因此，加强大学生的艺术教育，提升大学生艺术素养在当前就显得尤为重要。

[参考文献]

艺术素养篇4

在高校艺术教育中,无疑“人”牢牢占据着主体地位,无论是教育的施动方还是受动方,都是以人为单元的。因此,如何在艺术教育中做到以人为本,合理调配教学资源,广泛布置为学生接受、喜爱的艺术课程,科学有效地在艺术的“渗透”上做足文章,进而形成一种学校、教师和学生积极互动的可喜局面,实现人性化教学便成为当务之急。

1正确定位合理把握高校艺术教育着眼点

1.1正确的目标是成就事业的坚定基石

法国哲学家丹纳有一句名言摘要:“艺术就有这么一个特征,艺术是‘又高级又通俗’的东西,把最高级的内容传达给大众。”我国教育部定于自2002年9月1日起,在全国范围内实施《学校艺术教育工作规程》,明确了学校艺术教育的目标摘要:以马克思列宁主义、思想、邓小平理论为指导,坚持面向现代化、面向世界、面向未来,贯彻面向全体学生,分类指导,因地制宜,讲求实践的方针,遵循普及和提高相结合、课内和课外相结合、学习和实践相结合的原则。通过艺术教育,使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果,提高文化艺术素养。树立正确的审美观念!抵制不良文化的影响,陶冶情操、发展个性、启迪聪明、激发创新意识和创造能力、促进学生全面发展。从中我们不难看出,国家已经重视到艺术教育应该是大众化而不是精英化的新问题,因而,高校艺术教育的目标定位的两大要素——广泛性和审美性不容忽视。

1.2高校艺术教育的广泛性应该包括两个方面

首先是参和人员要广泛,作为高校艺术教育的直接受益者,大学生的广泛参和毋庸置疑,但目前更应该将学生们从课堂中“解放”出来,使其对艺术教育的观念从单纯为了学分而选修艺术课程的被动行为,扭转为通过艺术陶冶情操、愉悦内心的能动行为;此外,还应该积极谋求“大教育”的局面,通过调动各类社会资源,使高校艺术教育不仅仅局限在校园的范围内,还应该实现一种请进来、走出去的局面,使参和者的广泛性扩展到广大的艺术届,乃至全社会。另一方面,艺术门类的广泛性,应该以提高和强化学生的综合能力和知识覆盖面为抓手,以艺术学为主要知识结构,涵盖音乐、美术、戏剧、舞蹈、书法等不同的艺术门类,强调艺术文化意义上的基本艺术观念,从广义的艺术角度和视野去思索新问题,让学生能够在基础学科的认知过程中,广泛地接触各门类艺术的经典,了解和通晓各门类艺术的语言表达形式,为自己的专业修养寻找参照和比较。

1.3审美性也是艺术教学活动的一个重要目标

高校艺术教育的思维指向毫无疑问应该是审美,这和人们通常习惯于把艺术教育归纳为具有辅德、益智、健体等功能并不矛盾,通过艺术教育达到育人的目标,所以我们不能把艺术教育的其他教学目标和审美并列在一起。从更本质的层面上讲,艺术教育只有当它是审美教育,而不是别的教育的附庸的时候,才具备了独立存在的价值。真正的艺术教育恰恰是在明确的教学目标、审美教育的指导下,注重让受教育者通过对艺术本身的美的领悟,进而具体通过对艺术形式和艺术内容之间相互关系的把握,来理解艺术的思想内容、观念意义等非审美层面的东西。必须强调指出的是,我们突出艺术教育教学目标审美指向的同时,仍然要在实施艺术教育过程中注重引导受教育者在审美和非审美的统一,不仅让学生情感上获得愉悦,同时也能让道德获得提升,思想得到教化,最终让艺术教育升华到全面素质教育的整体目标上。2转变思维切实加强高校艺术课程建设

2.1创新艺术教育模式

传统的艺术教育模式以课堂经验灌输为主,理论化的知识过多,严厉有余,活泼不足,不易被学生接受。因此,高校艺术教育应该积极汲取现代教育理论的新成就,综合现代教育模式探究的精华,体现现代教育的发展方向,要在传统教育模式上突破创新,在课堂教学的基础上,遵循理论和实践相结合的原则,逐步把艺术的学习型课程转变为探究型和实践型紧密结合的新型教育模式。一是综合运用艺术手段。二是综合运用艺术形式。因此,综合运用这些艺术形式会使学生全面地把握艺术、文化、社会的本质特征和发展历程;三是大胆尝试关联学科的深度融合。建立学科交跨机制,实现学科交叉。

2.2充分利用各类教学资源

随着多元化教育形式的发展和艺术教育的不断深入,各类教学资源的整合越来越受到重视。它在培养学生人文精神、道德完善、智力开发以及创新能力等方面的非凡功能日益凸现。中华民族有着历史悠久的灿烂文化和优秀而丰富的艺术宝藏,而现代社会的文化艺术正朝着多元竞争的新格局不断发展,这就需要整合和理顺好传统和现代的关系,针对目前大学生的特征,在以欣赏现代艺术作品为主的同时,结合对过去艺术作品的欣赏和比较,使他们从中了解各艺术门类的发展源流、历史背景和社会功能,从而使学生在接受现代文化的同时,不忘记辉煌的历史文化,充分发挥多媒体的教学功能,调动学生视、听、声等不同感官,实现在课堂里既可以和世界文化艺术的面对面交流和沟通,从而全面地提高学生的综合艺术审美能力;当代大学生很多在孩提时代就已经学习过乐器演奏、舞蹈、书法绘画等艺术技能,但对艺术本质的了解和把握尚待提高,因此要使他们由浅入深、从感性到理性,达到更高的审美境界。同时还要把他们打造成有创新思维、有创造能力、有健康审美的一代新人。

2.3完善公共艺术课程内容

公共艺术课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分,是普通高校实施美育的主要途径。公共艺术课程教学是高等学校艺术工作的中心环节。加强艺术教育课程建设,是提高高校艺术教育水平,推动艺术教育发展的前提。应该兼顾以下几个方面摘要:一是根据教学对象的特征选择教学内容,教学内容应该注重艺术的审美价值,通过艺术鉴赏提升大学生的艺术文化层次;二是注重教学课程布置的广度,以主修和兼修互补的教学思路,提高和强化学生的综合能力和知识覆盖面,三是注重区分教学课程的深度,根据学生不同素质程度设置不同档次的课程,满足不同需求。

2.4加大艺术教育投入,提高师资水平和教学设备水准

高水准的师资是高校艺术教育取得优良效果的保证。同时,艺术教育必须具备高水准的教学条件和设备,要建设良好的多媒体视听教室和学生社团活动场所,要购置各种乐器以及绘画、书法、舞蹈等必备的道具。要提高师资水平和教学设备水准,就要求各高校的管理者对艺术教育有正确的熟悉,对艺术教育的投入不仅要有保障,还要逐年增加,要把对艺术教育的资金投入看作是人才培养必备的重要条件。

参考文献

[1音乐心理学手册.多纳德·霍杰斯主编.刘沛,任恺译.湖南文艺出版社.2006年版.

[2西方音乐社会学目前状况.[德.可奈夫等著.人民音乐出版社.

[3以审美为核心的音乐教育改革.宋瑾摘要:中心音乐学院学报.2004年第3期.

[4普通高校公共艺术教育及课程建设改革构想.黄昌海,陈民新摘要:民办高等教育探究.2006年12月第三卷第4期.

[5英国伯明翰大学和美国哈佛大学艺术教育模式比较.张华摘要:淮北煤炭师范学院学报.2008年4月第29卷第8期.

艺术素养篇5

艺术和科学是硬币的两面，艺术是“感性思维”的主体，科学是“理性思维”的主体，两者相辅相成。多年来，江苏省海门市少年宫幼儿园以“科艺结合”为办园特色，开展科学教育和艺术教育课题研究，寻求“科艺结合”的双赢之路。注重研究的有效性，让幼儿园时时、处处盛开艺术之花，让幼儿养成良好的艺术素养。本文对科艺结合视角下的幼儿艺术素养培养进行研究。

一、创设环境，让孩子接受艺术熏陶

（1）公共环境。注重环境的整体规划，坚持孩子参与、废物利用、美观大气的原则，让孩子在高品位的环境中，接受艺术熏陶。如“艺术长廊”，展示了大师的作品，有国内齐白石、傅抱石、张大千等的水墨画、彩墨画，国外画家凡?高、蒙德里安的作品。孩子们目睹了大师的艺术风采，获得欢畅的视觉享受，积累了丰富的创作底蕴。“江海韵”布置了富有地方特色的蓝印花布、海产品的造型艺术品、农村自织土布、三星镇“绣品之乡”的温馨绣品等，让孩子欣赏到富有乡土气息的艺术作品，感受家乡丰富的艺术形式和独特的艺术魅力，培养了爱家乡的真挚情感。

（2）专用活动室。幼儿园设置了美术室、奥尔夫音乐室、舞蹈房、阅览室等专用艺术教室，配备了齐全的设施和用品。美术室配有画架、各种颜料、丰富的手工制作材料，让孩子们尝试不同的绘画工具、方法，做自己喜欢的手工。如孩子们用青色的颜料装饰白色纸盘，丰富的点、线条、色块，统一在青的颜色下，与白色的背景遥相辉映，打造了一个精彩的“青花瓷”世界，令人赏心悦目，孩子们更是感受到了快乐和成就感。奥尔夫音乐室配有音响设备和各种乐器，奥尔夫音乐特色班的孩子，每周在音乐室活动两次。“库企企”“小乌龟”等音乐游戏，让孩子感受到音乐给人带来的愉悦，培养了孩子的乐感，丰富了音乐知识。

（3）视听专线。幼儿园在大厅、过道等孩子必经之路，分别安装了电视屏幕和音箱，设置了视听专线。教师精心挑选优美的儿童音乐、民族音乐、艺术性的视频资料，在入园、离园时滚动播放，常换常新。儿童歌曲有《饼干歌》《去郊游》、《运动歌》《我爱你》等；民族音乐有《茉莉花》《渔舟唱晚》《有一个美丽的传说》等；艺术性的视频资料有本园孩子表演的“海门山歌剧”“庆祝六一演出”“阅读节开幕式视频精选”等。视听专线，给幼儿园带来轻松的氛围、灵动的活力，让孩子们享受音乐之美、艺术之美，感受生活的美好。

二、园本课程，让孩子进行艺术探索

（1）班级特色。鼓励各班级进行艺术教育创新，各班都要进行艺术特色教育活动，形成班级特色。通过班级特色活动，孩子们从色彩、形体、乐曲、民间艺术等方面，具体地进行艺术探索。各班的特色有“影子说故事（皮影戏）”“线条研究”“青花瓷的来历和制作”“环保时装你我他”“我爱小乐器”“奇趣童画”“纸浆作画”“舞之乐”“叮咚变奏曲”“有趣的拓印画”“我爱变魔术”“奇趣科技馆”等。如“影子说故事”特色班，搭建了皮影戏舞台，买来皮影人，进行皮影戏传统剧目《三打白骨精》《人参姑娘》的编排。通过一系列的“影子说故事”艺术探索活动，孩子们了解了皮影戏的来由、特色、经典剧目，发展了操作皮影人和配音的能力，有利于皮影戏这一传统艺术形式的传承。

（2）兴趣课堂。在中大班组织对舞蹈感兴趣的孩子，利用下午的离园时间，进行舞蹈的启蒙教学；还利用双休日，开展丰富多彩的艺术兴趣课堂，有各类西洋乐器、民族乐器、声乐、美术、手工。孩子们徜徉于艺术的天地，不断学习、磨炼，拥有了与众不同的艺术特长和个性。如每周一次的舞蹈教学，孩子们学跳“爵士舞”“爱我你就抱抱我”等舞蹈。孩子们在宽大的镜子前，随乐起舞，充分展示和欣赏自己的舞姿，获得了自信。

艺术素养篇6

健康的体魄是生活、学习、工作的根本保证，是一切活动正常有效开展的前提。《幼儿园教育指导纲要》中强调幼儿教育的首要内容是健康，我们必须树立正确的健康观念，既重视孩子们的身体健康，又注重他们的心理健康。我们要培养幼儿体育活动兴趣，组织丰富多彩的体育活动，耐心润泽，为幼儿可持续发展积蓄体能。为了增强幼儿体质，我在平时的教学工作中，力求上好每一节健康课。为了吸引儿童对体育活动的兴趣，我精心设计户外游戏活动，让幼儿在感兴趣的游戏活动中学习基本动作，训练他们的灵活性和协调性。例如，我设计了一节“玩转垫子”游戏。我将幼儿分成每四人一组，每组四块方垫子。为了让孩子们得到充分锻炼，我除了提醒他们活动中注意安全之外没有提出其他过多的要求，让他们各小组自由发挥，利用垫子尽情游戏。孩子们开始时小心翼翼地站到垫子上感受它的柔软，接着，有的孩子就在垫子上跳跃，有的孩子在垫子上翻滚，有的孩子把垫子叠起来在上面纵跳，有的孩子把垫子排成一排，在垫子上连续跳，还有的孩子手拉着手合作跳。最后，我用录音机播放欢快的音乐，让孩子们跟随音乐的旋律和节奏，在垫子上发挥想象，自由设计动作，尽情舒展活动。孩子们在有趣的垫子游戏活动中锻炼了跳跃、平衡等运动技能，训练了协调性和灵活度，发展了想象力和创造性。我除了利用健康课开展好体育活动，还组织做好上、下午的课间操，开展形式多样的户外体育活动，在各种活动中锻炼体质。除了幼儿身体素质的训练外，我还在活动中对他们进行讲究卫生、均衡营养的保健教育，对他们进行乐观合作的态度教育、勇敢坚强的意志教育。

二、潜心培育，涵养素养

美丽动人的鲜花无不经历阳光雨露的沐浴，鲜花盛开之前需要我们精心培育，给它浇水、施肥。我们要潜心培育幼儿这朵花蕾，为他们提供养料，促使他们更好地绽放。艺术素养是美育的重要途径，也是人生重要素养之一，我们不能仅仅看重知识素养，更要关注幼儿阶段艺术素养的熏陶和积淀。音乐和美术是世上最美的花朵，散发迷人的芳香，也是幼儿阶段的艺术教育主要内容。我在平常的教学中，特别注重这方面的教学。例如，我在教学儿歌《小燕子》时，首先给孩子们播放了一段关于小燕子的视频，让他们感受小燕子的活泼可爱，然后组织孩子们戴上小燕子的头饰，扮演小燕子飞翔舞蹈、衔泥做窝，在角色表演活动中认识小燕子的美丽和勤劳。在接触感知小燕子后，我播放音乐让孩子们欣赏歌曲《小燕子》，最后，组织孩子们在一步步感受体悟中学唱歌曲，并且带领孩子根据音乐节奏律动。在丰富的活动中体验情感，培养幼儿的音乐感知能力、表现能力和审美能力，发展幼儿的艺术素养思维和创造性。我们还经常指导幼儿参加绘画、手工等形式的美术活动，为他们创设展示、交流作品的平台，帮助提高艺术表现的技能，涵养他们发现美、创造美的能力。

三、结语