大数据时代教育篇1

关键词：大数据信息技术教育数据思维数据挖掘数据方法

近年来，大数据已成为流行词汇。涂子沛在《大数据：正在到来的数据革命》中指出：大数据将给公民、政府、社会带来巨大的挑战和变革。这些挑战和变革正影响着各个领域，教育是其中的一个重要领域。北京大学信息科W技术学院教授高文在第五届中国云计算大会上说：“不管你同意还是不同意，大数据时代已经到来。”作为数字化浪潮风口浪尖的信息技术教育将因此发生怎样的改变？面对大数据信息技术，教师又该做些什么？这是值得我们深思的问题。

大数据所带来的变化，并非源于我们电脑的硬盘变大了，CPU处理速度变快了，因此我们就可以处理更大规模的数据了。大数据带来的变化是源于人们学会运用数据思维认识问题，学会挖掘数据价值分析问题，学会使用数据方法解决问题。

一、学会数据思维，信息技术教育走向科学化

大数据与过去的区别首先在于数据思维。过去，许多因技术手段无法收集或曾被忽略的信息，在大数据时代却成为“数据”，被收集与使用。在传统信息技术教育中，通常只把考试成绩认为是数据，认为成绩提高是教学改进最为显著的指标。大数据时代的信息技术课堂，学生端的每台设备安装了数据收集的程序，教师端的则安装了记录各种数据的程序，这时，教师就可以随时收集学生在课堂上的信息技术操作、作业完成、课堂表现等各种信息，并将这些信息转化为数据。数据思维使人们认识到课堂上各种原本杂乱无序的信息都是数据，这些海量的、多样的、真实的、有价值的大数据，将作为教师指导教学的原始材料，对学生的发展提出更科学有效的建议。用数据思维思考我们会发现，学生的思维运行方式是可计算的，思维的本质可以还原为机械性的操作步骤，由此让学生的思维“透明”；学生的操作方式是可预测的，操作的过程可以细化为若干个固定环节，由此让学生的课堂行为“透明”；学生学习的过程是可观察的，不单是考试，课堂、课程、师生互动的各个环节都能被记录下来，由此整个教学发展的过程“透明”。此时，信息技术教育将由原来的粗犷走向精细，由模糊走向精确，由经验走向科学，教师不再“跟着感觉走”，而是有了更加科学的依据和方法。

二、挖掘数据价值，信息技术课堂走向精确化

一个高中女生收到了购物网站的婴儿用品优惠券，这激怒了女孩的父亲。面对父亲的暴跳如雷，卖家拿出了自己的证据，女孩在网络上所搜索商品的关键词所留下的操作轨迹，表明了女孩对新生婴儿问题的关注，最终事实证明：女孩真怀孕了。通过大数据技术挖掘数据所蕴含的价值，现代商家已越来越了解消费者了。

更有效地挖掘数据的价值，是大数据时代与过去相比的又一区别。数据的创新是沿着“数据―大数据―分析和挖掘―发现和预测”的方向发展的。数据是灵魂资产，分析和挖掘是手段，发现和预测是最终目标。通过有效地认识、分析和处理数据，挖掘其背后的含义，使其发挥内在价值。比如对待考试，过去会简单地归纳为一个分数，而大数据时代则可以挖掘其背后更多的信息：答每一题的时间、是否修改过选项、做题顺序是否跳跃、涂改了哪些题目等。通过对数据的挖掘分析，学生的微观表现将会被关注，学生使用信息技术的操作规律和不同学生的思维特点都会被挖掘出来，甚至会发现信息技术教育的真正关键因素，信息技术课堂必将走向精确化。

三、使用数据方法，信息技术学习走向个性化

随着大数据的发展，个性化这个词离我们越来越近。比如当你上网搜索信息时，搜索引擎会根据你查找的关键词来分析你会关注哪些内容。当你使用购物网站时，网站会根据你浏览购买过的物品来判断你想要购买哪些东西。这种方法实质上是通过对数据的归类与分析，预测“出现某种行为的人还很有可能出现另一种行为”。

这些对数据收集处理分析的方法，也在大数据时代越来越广泛地被使用。通过信息化平台了解学生的状态和需求，从而进行单独指导与训练，这就是大数据技术应用的具体体现。世界著名的可汗学院有这样的教学平台：各种数据都可被监测，“蓝色”代表在学习，“绿色”代表已掌握的知识点，“红色”代表有问题。教师可随时观察学生的学习状况，进行有针对性的指导和建议。如果在信息技术课堂也使用这样的平台，是否会向因人而异的个性化学习迈进一步了？延续多年的“因材施教”的理想，是否会因大数据的到来而离我们更近一些？

随着大数据的到来而发生的改变已日益渗入我们的学习和生活中，数据思维让我们发现了无尽的信息；数据挖掘让我们洞察了事物的本质和规律；数据方法让我们实践了个性化的教育理想。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”当我们苦苦寻找教育改革的法宝时，或许大数据会给我们带来许多意想不到的收获。愿借大数据的东风，创建属于我们的信息技术高效课堂。

参考文献：

[1]张韫.大数据改变教育写在大数据元年来临之际[J].上海教育，2013（10）.

大数据时代教育篇2

【关键词】大数据时代；教育管理；改进措施

在传统模式下，教育管理涉及到相对较窄的范畴。与之相比，新型教育管理更加关注实时性的互动，借助多样化的新媒体来延伸现有的管理范畴。因此可以得知，教育管理不能缺少大数据为其提供辅助，大数据应当融入教育管理的各项关键性环节。与此同时，新型教育管理也应当突显更高层次的实效性，确保符合最根本的管理宗旨与管理目标。

1大数据运用于教育管理的价值

从目前的现状来看，教育管理呈现了全方位的转变趋势。受到大数据带来的强烈影响，针对教育管理亟待运用全新的模式加以改进。与传统模式相比，新型教育管理运用的大数据手段体现了更高层次的实效性，因而在根本上符合了新教改的根本目标。具体来讲，教育管理与大数据相互融合具备如下的价值：

首先是灵活运用多样化的管理措施。教育管理由于具备了大数据作为关键性的支撑，因此突显了灵活性的优势。教育管理最根本的宗旨在于提升教育水准，而与之相应的各项手段与管理措施都应当表现为前瞻性。近些年以来，大数据手段正在全面融入整个管理流程，因此在根本上转变了传统模式的教育管理。这是由于，管理者借助大数据的手段与措施，针对各项关键性的管理内容予以全方位的更新。运用大数据来辅助教育管理，此项举措有助于突显更强的灵活性。

其次是优化配置现有的资源。针对教育管理如果引进了大数据手段，那么针对现有的各类资源就能予以优化配置。与此同时，对于多种多样的管理对象来讲，与之相适应的管理手段也是各异的。在网络化的状态下，学员能够密切结合兴趣倾向来选择自身喜爱的课程，因此突显了按需教学的宗旨。从目前的现状来看，很多偏僻地区也逐渐引入了网络化的全新管理模式，从根源入手突破狭窄的局限，拓宽了教育管理视野。在传播优质资源的全过程中，管理者有必要借助大数据来构建共享的平台。

第三是师生之间密切互动。从本质来讲，大数据拉近了师生在各个管理流程中的距离，密切了师生彼此的互动。这是因为，大数据本身具备便捷性的显著特征；如果将其适用于现阶段的课堂管理，那么有助于提升综合性的课堂实效。受到大数据的影响，师生可以借助多样化的途径来增进沟通，消除深层次的心理隔阂。师生在密切互动的前提下，针对日常教学涉及到的疑难点就能予以共同解决，分享彼此的心得。

2探求管理改革的途径

2.1健全现有的管理体系

从现状来看，建立于大数据之上的全新管理模式并没有真正获得完善。究其根源，就在于欠缺多层次的管理体系。因此可以得知，教育管理如果要体现全方位的变革，关键应当落实于健全体系。具体的措施为：有关部门应当致力于构建多层次的管理机制，将其分成各个管理模块，确保能够提供精确度更高的教育管理决策。与此同时，健全体系的举措在本质上符合了现阶段的管理目标，因此突显了教育管理的新优势。

2.2有序配置资源

教学资源本身可以分成较多类型，其中的各项资源都具备独特的价值。然而长期以来，受到粗放管理带来的局限，很多珍贵的资源都无法获得有序配置，以至于表现为严重浪费。因此为了改进现状，针对现有的教育资源应当予以全方位的优化配置。在有序配置各项资源的前提下，就能获得更为显著的教育管理成效。通常情况下，教育管理涉及到培训资源、人才资源以及其他人力资源，针对上述各种类型资源都要致力于优化配置，提升综合性的管理实效。

2.3增进了解与沟通

大数据为师生创建了更为便捷的资源分享平台，师生可以据此实现全方位的信息互动或者资源分享。因此可见，大数据最核心的价值就在于增进沟通。在新型的教育管理中，师生应当认识到大数据给其带来的便捷性，据此就能够搭建彼此沟通的新桥梁。与此同时，作为管理者也要致力于转变意识，确保自身能够意识到管理变革的重要价值。遇到关键性的管理决策时，管理者有必要与相关方进行沟通，共同来解决难题。

经过综合分析可知，教育管理本身包含了较多的流程与环节，在这其中有必要渗透大数据的要素。这是由于，大数据为现阶段的教育管理提供了全方位的支撑，在此前提下突显了前瞻性与实时性的管理优势。截至目前，与教育管理密切相关的各项管理手段都在获得显著改进，但从整体来讲并没有真正实现完善。未来在实践中，有关部门及其技术人员还需不断摸索，运用多样化的手段与措施来健全现有的管理机制。

參考文献

[1]薛莹.大数据时代的教育管理模式变革刍议[J].艺术科技，2017，30（03）：330+318+326.

[2]李晓龙.大数据时代的职业教育管理变革[J].电子测试，2015（19）：155-156+152.

大数据时代教育篇3

随着互联网技术的迅猛发展，如今“大数据”正在掀起一场前所未有的信息革命，它的发展深刻影响着人们生活的各个领域。作为教育重要的一环，传统的高校思想政治教育受到大数据的猛烈冲击，面临着全新的发展方向和发展格局。如何深刻理解大数据思想政治教育的内涵，把握其给传统的思想政治教育带来的挑战，探索网络大数据背景下高校大数据思想政治教育发展新模式，是现阶段辅导员队伍开展思想政治教育理论研究与实践的重要课题。

一、大数据思想政治教育的内涵

传统意义上的思想政治教育是指“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动”[1]。而随着网络大数据对传统思想政治教育的深刻影响，大数据背景下的思想政治教育内涵应做出新的解释和新的理解。正如有学者指出，“大数据促生了思想政治教育学科建设的新思路、新要求与新方法，大数据时代的思想政治教育是世界眼光、中国情怀与时代特征三个维度的有机统一”[2]。传统思想政治教育中“一定的思想、政治、道德观念”被赋予新的维度，教育方式由原来的单纯的人为方式更多向数据化发展，教育目的也不再仅仅局限于规范教育对象的行为，也倾向于管理和服务于教育对象。因此，按照这样的理解方式，大数据思想政治教育是指思想政治教育队伍运用网络大数据深刻了解教育对象的思维方式、价值观念与行为习惯，并有效分析利用大数据提高对教育对象的管理效率和服务质量，以提高大学生思想政治教育的质量和效果。

网络大数据时代下的思想政治教育与传统思想政治教育相比具有明显的新特征。在大数据时代，高校思想政治教育工作者对教育信息掌握更加全面，教育方式更加灵活，教育的主客体关系更加平等，教育载体具有“微传播化”特征，教育方法更加定量化。

二、大数据思想政治教育带来的挑战

网络大数据的出现和发展，引起了社会各方面的发展。对于高校思想政治教育来说更是如此，以前传统的思想政治教育模式受到了巨大的挑战。研究在大数据浪潮侵袭下的高校思想政治教育受到的挑战是新形势思想政治教育的重点。

（一）大数据思想政治教育对传统思想政治教育队伍的挑战

传统思想政治教育工作者多为思想政治理论课教师和高校辅导员，他们注重言传身教，思想政治教育的教学内容、教学领域、教学对象都相对统一、集中。而随着网络大数据的迅猛发展，教育理念多元化、教育方式多样化、教育对象从有限转变为无限等等对传统思想政治工作者带来了巨大的挑战。在大数据背景下，教学课堂从之前的相对封闭转变为无限开放，对教育对象需要实施多角度的价值引导和干预。如何才能使学生不沉浸在网络之中，提高辅导员自身开展思想政治教育工作的吸引力，是摆在辅导员面前的一道难题。对于高校辅导员来说，如何正确看待网络数据资源，是视而不见还是合理利用，都影响着现今思想政治教育的效果。此外，辅导员是否可以通过网络与大学生进行良好的沟通这对辅导员的工作方式也提出了挑战。因此，如果传统的思想政治工作者在教育理念、教育方式、技术支持以及工作素质等方面没有做出及时的改变，将导致高校思想政治教育工作实效性不高，难以实现良性发展。

（二）大数据思想政治教育对传统思想政治教育技术的挑战

大数据具有大量化（Volume）、多样化（Variety）、快速化（Velocity）、价值（Value）4V的特征，这对日常的思想政治教育提出了技术层面上的挑战。面对全新的技术、全新的手段如果一味地回避在任何一个社会中都是行不通的。数据的大量化及多样性使得从大量数据中辨别、提取有效信息应用到思想政治教育研究中难度系数增大。数据的广泛分布使得与思想政治教育相关数据的收集、数据的储存、数据的分析等都需要高校思想政治研究者耗费更多的分析处理时间。如果高校辅导员没有做到与时俱进，没有正确地看待新技术带来的革新，没有及时地解决因网络信息而导致的大学生思想政治教育的兴趣下降问题，都将深刻影响到大学生思想政治教育的实效性。此外，大数据时代的到来，高校获得海量的数据和信息，但是教育者和教育对象之间会出现信息不对称的现象，即一方主体总是比另一方拥有更多更充分的信息，获取信息弱的一方，导致其弱势地位和不利因素增多，影响了思想政治教育的效果。因此，高校辅导员面对庞大的数据量需要改变传统观念，在技术层面做出调整。

（三）大数据思想政治教育对传统思想政治教育效果的挑战

大数据在大大提高思想政治教育效率的同时，不可避免地也带来消极影响。在大数据时代，如洪流般的数据中难免夹杂着大量负面虚假信息，很大程度上对大学生的价值观念、行为方式等带来不好影响，教育的主流价值观念受到这些虚假信息的冲击。这就对高校提出了必须对学生的信息数据进行不断地收集、挖掘和分析的要求，如果这项工作没有做好，将会引起数字鸿沟，造成信息差距扩大。这不仅增加了思想政治教育的难度，也一定程度上导致思想政治教育的权威性降低，减弱了思想政治教育的效果。此外，大数据的普遍应用使得数据传播速度快，信息透明度高，如果网络舆情不加以控制，容易在高校学生中产生不良影响，这也将考验着思想政治教育的效果。因此，对于高校辅导员来说，新技术的应用是思想政治教育取得不断进步的保证。在新的技术时代背景下，应转变思想政治教育的思维方式，不断提高思想政治教育的实效性。

三、大数据思想政治教育的发展

综合以上分析，可知大数据已经成为高校辅导员开展大学生思想政治教育的新工具、新方法，辅导员应该努力成为学生的互助者和伙伴，在教育范式、教育内涵、教育技术平台层面进行相关转换和突破，更好把握思想政治教育的宏观问题，为学生全面健康发展做好支持服务。

（一）认识大数据思想政治教育意义，确立数据思维

教育现代化首先是人的观念的现代化。网络大数据背景下，大学生思想政治教育要发展，辅导员队伍的大数据意识培养要先行。正如学者们指出的一样，“大数据时代对于高校思想政治教育工作到底具有多大价值和革新力我们尚不能妄下定论，但有一点可以肯定，大数据已经慢慢成为一种核心竞争力存在。”[3]我们可以看到，如今的大数据对大学生思维方式、价值观念、学习方式等都产生了重大影响。因此，作为大数据时代的思想政治教育工作者的高校辅导员们应该主动学习，深入了解大数据，充分认识到大数据思想政治教育的意义，确立数据思维，树立对数据价值的挖掘与预测的意识，高度重视思想政治教育数据的获取，提高主动收集、整理、分析数据的能力，实现适应与创新，紧跟时代的变化步伐，更新思想观念，将大数据技术及优秀的数据资源更多地运用到日常思想政治教育中去，不仅把握住时代的前沿，也保持思想政治教育的传统作风。

（二）理解大数据思想政治教育内涵，创新研究范式

要更好地运用和把握大数据思想政治教育，必须对大数据思想政治教育的内核有深刻的理解，不能简单地将其理解为思想政治教育与网络的结合，也不能完全脱离传统的思想政治教育去理解大数据思想政治教育。大数据思想政治教育不仅仅是大数据技术应用于思想政治教育手段的一种创新，也是大数据技术应用于思想政治教育过程中的革命性的一种方法论变革。在大数据时代，通过技术手段的更新及优化，建立思想政治教育大数据平台，创新数据的收集、存储、分析等技术，可以在思想政治教育中实现定量研究。因此，大数据思想政治教育是一个动态融合的不断发展变化的过程，高校辅导员应该对大数据思想政治教育内涵有深刻的把握，树立创新研究范式的意识，在日常思想政治教育工作中增强创新理念，充分利用大数据技术获取丰富的思想政治教育数据资源，针对大学生实际情况开展调查研究，分析获取大量有利数据，以便更好地利用大数据开展思想政治教育服务。

大数据时代教育篇4

关键词：大数据时代；美术教育；创新发展

大数据时代的特点是与电子社交网站以及网络图像图库有着紧密的联系。尽管学校的大部分学生可能不知道不了解大数据这个名词，但学生的日常生活和行为习惯在大范围的被大数据影响着，只要是与互联网息息相关的，而且，相当一部分的学生已经沉迷于大数据时代下的互联网网站，其中包括微信、新浪微博、知乎、豆瓣等等。大数据时代与传统的印刷时代相比，在视觉图像的传输等多个方面有着极其大的优势。在对视觉艺术品的作者创作意图、情感、形式特点等多个方面进行解读、鉴赏、分析，然后进行语言讲述时，大数据时代背景下的图像传播为这种文化传播形态的转变，提供了更为广阔的空间。

一、大数据时代给美术教育提出了更高的要求

科技技术的飞速发展，带动了人工智能以及移动学习等领域的高普及度和快速进步，同时也给教育行业提出了更高的要求，必须是与飞速发展的时代同步前进。但教育行业的现状是，教育系统仍然是按照传统模式的教育范式，没有对学生的学习打上时代的烙印，也没有产生足够深远的影响。找到一种与时展同步前进的正确教育思想，才能使现代教育有更深的影响力，培养出与时俱进，技能丰富的新时代人才。学习与创新技能、数字素养技能、生活和职业技能是在新时代背景下，学生更好地适应现代社会提出的挑战所必须掌握运用的技能。美术教育对帮助学生掌握这些技能有特殊的贡献，大数据时代带来的教育政策趋势更多的“以证据为本”，通过多维度、多层次、多群体、多因素的巨型数据，来总结艺术教育如何决策。大数据时代下的美术教育在重塑学习概念的同时，也在重塑教育，“如何学”以及“学什么”在私人订制的个性化教学方式方法应用下，给美术教育的创新与发展提供了方向。

二、大数据时代下美术教育的特点

人们对于信息传播形态以及接受信息的方式在科技不断发展推动下得以改变，大数据时代丰富的图像对人们的生活、学习以及感知世界的方式产生了各种改变。语言已经不再是唯一的通信系统，口头以及书面语言、图像、公式、符号、声音、手势、图表、文物等多种通讯类型成为传递信息的方式。视觉文化在大数据时代的背景下，对现代人使用图像技能有了新的要求，无论在改变学习环境还是工作场所方面，美术素养对新的能力的掌握都有巨大的推进作用。美术教育促进学生学习和创新技能的发展。美术与科学、数学以及哲学、文学有着不同的独特的思维方式，是各民族文化的基础，学校的美术教育范畴广阔，包括绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻以及新媒体艺术等多个方面，各样式的工具、技术以及过程也在其中。美术教育通过提供多种富含背景和多感官的指令来更好地帮助大脑进行学习和记忆，在与文字、数字、声音等各种资源与图像信息的解读、传递、创造进行交互时，提供了创意、想象、思考、情感以及观念上的思维方式。美术教育拓展了学生的数字素养技能。世界各地的美术图像信息在性能高超的互联网的带动下，越来越多地走进了课堂，开阔了学生的视野，树立了全球意识，更加富有创新性和挑战性的艺术门类在艺术与科学的结合下产生，那就是新媒体艺术，它不但要求学生具有更高的美术素养，同时还需要较高的媒体素养，在对学生数字素养技能的取用、理解和创造环节具有重要的推进作用，摄影、摄像、计算机绘画、计算机设计、视觉笔记、动画。小电影的解读与创作等都是美术教育新媒体艺术单元的内容。美术教育培养学生的生活与职业技能。大数据时代需要学生更多的跨学科协作的发挥创意，通过设计诸如“变旧为新”这样的美术教育课程议题，提高学生对全脑思维的锻炼，对创造能力的提升，增强自身的综合素养。

三、大数据时代下美术教育的创新与发展

美术教育在大数据时代背景下面临了新的挑战。文化多元化的表现已经越来越明显。大数据时代的到来，在近十年使很多国家在视觉文化方面产生了重大的转型变革，尤其是欧美等发达国家。视觉文化的转型主要表现在：首先，对创作对象的思考以及对观念艺术的关注成为了创意的重点；其次，独特的艺术形式越来越多包括摄影、电影以及印刷媒体等传统艺术表现形式；第三，传统的意识形式越来越多地与数字技术领域产生合作，并催生了类似电子创意这样的领域；第四，对视觉文化的审美理想越来越以国家为基础，审美兴趣也更多地加入了对土著传统艺术和工艺的元素；最后，社会文化的融合使得美术行业的已经也产生了变化，融合方式诸如全球性的文化以及体育运动，难民的数量增加以及移民现象的增多等。美术教育工作者要主动迎接大数据时代的挑战。美术教师要在传达课本课程上的教学内容之外，把目标更多地放在深度学习上，包括材料的教学，美术学习的方式方法，教学变化趋势等，在大数据时代背景下构建多元化的教育氛围，更好地帮助学生养成必备的美术素养。

四、结语

大数据时代在“互联网”到“互联网＋”的转变过程中对美术教育有更多的要求，除了发展学生的个人素养以及培养造型的感觉与技能之外，要更多地注重塑造学生的创造能力以及为社会更多地贡献意识能力，美术教育在大数据时代要有更多的教学内容，更新的教学方式方法，帮助学生更好地适应现代社会生活的挑战。

参考文献：

[1]孔新苗.关于大数据时代美术教育的三点思考[J].美育学刊，2016（1）:62-65.

[2]钱初熹.大数据时代的创意美术教育———大数据时代美术教育的创新发展[J].美育学刊，2016（1）:49-54.

[3]李静.基于大数据思维的我国美术教师教育创新发展路径研究[J].美育学刊，2016（6）:46-52.

大数据时代教育篇5

（哈尔滨理工大学，黑龙江，哈尔滨150000）摘要：现在社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，高等院校在大数据时代下开展思想政治教育工作时，教学工作的有效创新是现代社会发展对教育工作提出的最新要求，教育人员必须对其加强重视。本文分别从教学理念，教学方式，信息采集制度，多媒体平台，教育人员专业素质五个方面，综合探究具体教学策略，希望能够为其相关人员具体工作提供更为丰富的理论依据。

大数据时代教育篇6

关键词：大数据;时代;教育管理模式;变革

1大数据时代教育管理模式变革的意义

1.1保证教育过程具有一定的灵活性

在大数据时代下，为了可以使得教学的质量以及教学水平获得快速的提升，需要对于相关的教学方式自身的灵活性与前瞻性给予保证，使得其自身的教学可以能够与目前我国社会快速的发展态势保持协调统一。在过去进行教育的管理方式中，其进行教育的形式相对比较死板，而且进行教学的形式也过于单一，这样的一种情况使得教育所进行的管理工作无法获得非常好的成效。在当前大数据时代快速发展的情况下，应该积极地选择相关的大数据技术去对当前教育管理形式上出现的变化予以适应。教师以及学生可以选择网络以及计算机去对自身在学习上的需要给予满足，同时还能够通过对于当前互联网上的很多优秀的资源进行删选以及学习，使其能够对教学质量的提升给予很好的保证，使得学生能够提升学习上的乐趣。从而促使当前的教育管理更加的灵活，这在极大程度上可以使得我国的教育管理质量获得很好的提升。

1.2有利于优质教育资源的共享

在当前大数据发展时代，使得学生的在线学习获得保证。学生自身在知识上的储备是存在一定差距的，在进行课堂教学的时候不同学科其产生的问题也是比较多的，所以无法完全的照顾到每个学生。学生能够真正地按照自己当前在学习上的需求在网络里获得比较好的教学资源，同时还能够汲取一些利于自身发展的知识。

1.3促进师生互动

在过去教育的活动中，教师是进行教学的主体，学生只是被动地去吸收教师所传达的知识，这样的一种情况令教师和学生缺少互动，因此也就不可以真正地获得一个非常好的教学效果。在当前大数据发展时代，学生可以选择计算机和网络技术在课外与教师进行相关问题的交流，教师可以及时地对学生当前的学习情况进行监测，同时还需要对于学生自身出现的问题给予关注的教育，令教学自身的质量能得到提升。

2大数据时代教育管理模式变革策略

2.1提升教师自身的整体素质

在当前科技快速普及的当前情况下，教师不仅需要积极地提升自身的专业素质，还需要能够对于计算机技术给予熟练的把握。加强自身针对相关问题给予处置的能力，并且还能够积极地针对网上相关资源自身的使用能力进行掌握，指导学生在问题处理上的能力。在当前大数据发展的时代里，需要有目的性地对于数据进行搜索和使用的技能给予掌握。

2.2优化教育评估模式

在以往进行教育的过程中，评估学生自主学习水平一般都是用考试结果来进行的，这种对学习整体水平的评估方式不能给出更完善的评估，所以有很大的区别。在大数据时展的过程中，学校应该改变过去评估的形式，并进行改进创新。让学生获得自己的信息素养保证。通过对学生的教育水平和素质的评估来衡量，促进教育的完善。在评估教育需要基于各种数据资源的同时，结合学生的日常学习表现分析，对学生进行综合评价，真实反映学生学习的实际水平。

2.3构建教育大数据管理模型

在当前大数据发展的时代，教育管理模式需要把重点放在以学生为主体的理念上，对教学里的对象进行分析，对于资源以及目标进行确认，切实地建设一个多层次的沟通以及教育共享的管理制度。通过云技术教育云端教育机构数据进行处置，为教师和学生提供个性化教育资源服务，保证教育资源的合理性和公平性，促进教育科学发展。另外，要保证教育管理主体多元化、专业化发展，落实各教育者的责任，合理地对于人力资源进行优化的配置，使得教师在进行工作的时候能够有着充分的积极性，充分地发挥出教师自身的作用。在当前大数据发展时代，教育管理目标要以教育智慧为基础，结合现代教育观念，提供有效的教育资源，充分挖掘数据本身的意义，确保教育管理的形式可以产生根本性的变化，从而可以积极促进教育快速发展的智慧。

3总结

在大数据时展的过程中，要积极了解和掌握大数据技术。在现行教育领域，我们要用大数据技术来保证教育本身的稳步发展。教育管理模式应在大数据时代的指导下，不断向专业化、规范化，以及科学化教育转变其自身的发展道路，积极进行有关教育管理理念创新，引入相关的先进技术，并积极地革新教学方式，使其能够促进当前教育管理形式上的创新，从而对教育质量的管理给予提升。

参考文献：

[1]郑立海.大数据时代的教育管理模式变革刍议[J].中国电化教育,2015,13(12):32-33.

[2]曲遥.大数据时代的教育管理模式改革探讨[J].中国管理信息化,2016,19(4):113-114.