计算机在教育教学中的应用篇1

关键词：网络教育教学应用未来教育影响

中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1007-9416（2012）10-0152-01

计算机网络教学是把计算机网络技术引进教学领域，为特定的教育目的而服务，从而最大程度地配置有限的教学资源，使学生能够充分掌握课程资源，形成一定的学习能力的过程。近些年来，随着网络技术的迅速发展，网络在教育教学中的应用变得非常普及，并逐渐成为教育教学改革的重要组成部分。目前，许多学校以教育教学为改革出发，狠抓网络教学建设，以为学生创造先进高效的学习环境和优化学校教学资源配置为最终目标，努力探索适应自身发展需要的网络教育教学体系。

1、计算机网络在教育教学当中的开发

1.1构建基于教育技术学的专业特色体系

计算机网络技术是一门新技术，教育学是传统教育模式的重要组成部分，而基于教育技术学的专业特色体系可以将现代教育理论与计算机网络技术有效整合，实现不同学科领域的综合性的学科，这样不仅有利于促进知识的传播，也利于具有较强的实践能力和创新精神的培养以及应用型、复合型人才的培养。构建基于教育技术学的专业特色课程体系，实现将教育学、网络技术、网络教育、网络教学平台等领域和环节的基本理论和课程实践的结合，在课程资源的设计、开发、实践、反馈等方面进行综合性的训练，使学生在毕业以后能够在教学设备资源的使用和维护、远程教育网络系统的研发和实现、教育多媒体的制作和设计、教育辅助软件的开发和应用等方面能够具备一定的理论知识和实践能力。

1.2建构主义理论与基于资源的学习

建构主义学习理论认为，环境、互助、会话、意义建构这四大要素是良好学习氛围的重要构成部分。基于该理论模型的网络学习方式可以充分满足学生学习的自主性和积极性。通过依托于计算机网络和多媒体技术的构建，为学生们提供真实的学习环境，方便学生们的协作和会话，同时在这种模式下的学习，也使学生们的学习方式发生了很大的变化，从传统教育模式下的学习，到基于网络资源的学习，实现对某一个问题或者是某一项任务的解决通过网络资源的有效整合，然后进行资源的检索、学习、评价和重组实现对问题解决、知识建构的全过程。

1.3网络学习环境的搭建

从系统应用的角度来看，网络学习环境的搭建可以从三个方面来讨论，即：资源层、功能层和管理层。资源层主要是一些电子数据资源，这些基础性的学习资源是网络学习的基础和凭借；而功能层的功能表现在两个方面：一是提供友好个性化的用户界面，通过人性化界面的设计来提供友好的查询界面，实现用户对系统的访问；二是表现为系统的架构设计，即通过合理的设计，使系统的架构体系既能高效率地实现数据的检索和查询，又能满足网络学习环境的功能需要。

1.4计算机网络资源的分类管理

根据网络技术在教育教学当中的应用情况，以课程的对象类型、媒体类型和课程资源方面同，对资源进行分类。这样分类的依据是实现不同的资源库之间的数据交换，提高数据使用效率和资源价值。根据对我国资源属性的分类标准，主要是参照LOM模型、教育资源建设技术规范和基础教育教学资源元数据规范等方面的数据规范进行规定。同时参照CELTS-31对于资源属性的界定情况来实现对数据类型和元素的合理界定，便于实现对数据的处理和数据资源的利用。

2、网络在教育教学当中的应用

2.1网络教育教学为教学活动提供了支持

在传统教育教学活动中，教师的任务以及角色是关键而又重要的，相应地教师的承担责任在教育教学过程中的重要的。在这样的情况下，教师为了准备好课程教育就要对现行的教育教学资源进行有效整合，这就涉及到实验设备、仪器、场地和资源的管理。而网络教育教学突破了以上资源的范围，借助网络教育和丰富的网络教育资源，教师可以专注于对授课内容和技巧的应用，使课堂气氛真正活跃起来，同时通过视频、图像、声音、文字等资源的灵活运用，激励学生学习的积极性和主动性，使教学活动不再仅仅局限于老师和学生之间，课堂内容因此也变得更加丰富。

2.1网络教育教学成为改革传统教育教学的重要推动力

长期以来，传统教育教学的活动主体是教师，由于教师在授课过程中受到知识水平、授课技巧、道德素质等影响，会对教育质量造成了某种程度上的影响；目前由于我国教育资源分配不公平，不同地区教育发展程度存在着较大的差异性，致使我国教育面临着严峻的问题。网络教育在教学过程中的成功应用，可以打破这种不利局面，借助于其自身在教育资源共享和数据通信等方面占有的巨大优势，已经对我国教育现代化进程产生了深刻影响，成为改革我国传统教育模式的重要力量。

2.3网络为学生的自主学习提供了平台支撑

在传统教育模式下，学生的对知识的理解和学习方式比较单一，由于是被动式地接受教育，学习的积极性、主动性、创造性往往会受到很大限制。而网络技术在教育教学活动中的应用，对现行教育模式产生了重要影响，变“要我学”为“我要学”，变“被动式”学习为“交互式”学习，大大提高了学生学习的自主性。同时网络教学平台与传统教育方式相比，学习资源更加丰富、学习方式更加灵活、学习趣味性大大提升，这些都为学生们的自主学习打下了坚实的基础。

网络技术教学活动中的应用有别于传统教学，它开创了新的教育和学习环境，拓展了学习的空间和知识面，突破了教学活动与现代社会之间的藩篱，促使学生、家庭、学校、社会之间的沟通和交流，达到了学习要与生活紧密结合，学习要与实践结合的理想境界。从长远来看，计算机网络在教育教学当中的应用是教学方式和形式进步和文明的标志，是实现教育信息化和现代化的重要探索和实现。而网络技术与教育教学的有效整合，必将对现行的教育模式产生巨大冲击和挑战，从而有利于教育教学活动并将显著提升学生们的综合素质。

参考文献

[1]浙江省高校计算机教学研究会编.计算机教学研究与实践[M].浙江大学出版社，2010.10.

计算机在教育教学中的应用篇2

1传统教育存在的弊端

可以说，现代教育在脱离传统教育的过程中，改革的十分不彻底，仍然存在着许多的问题，比如教师在讲课内容上还是一成不变，显得枯燥乏味，教育在时间和空间上还是受到极大的额限制，在对学习资料的共享上还是原地踏步，下面就具体分析这些问题所在。

1.1枯燥乏味的讲课内容

在传代教育的框架下，还是存在着大量的老教师坚持在教师的岗位。虽然他们学识渊博，教学经验丰富，但是在接受新兴事物的能力上有所欠缺。由于他们已经教书育人几十年，对教材早已滚瓜烂熟，不需要重新进行备课，这就导致在十几年前的说法还在教师之间口耳相传。此外，老教师从旧体制走向新体制，势必还是遵照旧体制的规范，在讲课内容比较枯燥乏味，没有新意，无法吸引学生的注意，这就在学习效果上大打折扣。

1.2在时间和空间上受到限制

在传统教育中，无法摆脱时间和空间的桎梏。教师和学生必须在同一时间和同一地点内完成教学任务，一旦教师和学生在时间和地点上发生冲突，那么既定的教学任务就无法完成。如果是学生无法到学校上课，还可以通过向他人借笔记或者课后找老师的办法进行弥补，但是如果是教师因故无法参加教学工作，那么一整个班级的学生就无法完成计划中的教学任务，在进度上得到保证，因此对于教师和学生而言都存在着诸多不便之处。

1.3无法做到资源共享

在传统教育中，资源只能在小范围内得到分享，至多是在一个学校内分享，其他学校的同学如果没有认识的人，是无法分享这个学校所拥有的资料，因为缺少计算机科学技术的帮忙，资源的共享无从谈起。

2计算机科学技术的优势

计算机科学技术自诞生起，就凭借自身存在的优点发光发热。如今在现代教育体制中，也开始了自己的奋斗历程。

2.1使上课变得形象生动

计算机科学技术能够让课堂的教学变得形象生动。如果教师掌握了计算机科学技术，并且可以在教学过程运用得到，那么就可以将课堂的氛围炒热，提高课堂教学的效果。比如，语文老师在赏析古寺词的过程中，计算机科学技术就可以帮上大忙：不再像过去那样一味的朗读和背诵，可以在计算机科学技术的帮助下，可以观看相关的视频片段或者聆听诗歌的朗读，体验诗人的情感，做到身临其境，这样赏析诗歌就可以做到水到渠成，并可以得到意想不到的的效果。

2.2突破了时间和空间的限制

在计算机科学技术的帮助之下，现代教育可以突破在时间和空间上的桎梏，使学生和教师受益颇多。在互联网技术的帮助之下，计算机科学技术打破教育在时间和空间上限制，教师和学生不必在同一时间和同一地点进行授课，教师可以通过网络进行授课，学生可以在网上进行听课和学习，在方便教师和学生的同时，也为教师和学生的关系的改革提供了一个契机。

2.3资源共享

在计算机科学技术的帮助之下，人们实现了资源的共享。教师只要将需要的资料上传到网络上，并且告知学生下载的地址，那么学生就可以轻易获得这方面的资料，此外，在网络上有着各色各样的资料，学生可以根据自己的需要进行选择。在现代教育中，由于计算机科学技术的发展，在南北方，东西部，各个省份之间的资源得到了共享，不再像过去那样仅仅局限于在本校，所学得的知识仅仅通过教师获得。

3计算机科学技术在现代教育中遇到的瓶颈

鉴于计算机科学技术有着多方面的优势，在现代教育中早已经开始了试验，但是在这过程中存在着一些问题，计算机科学技术在现代教育中遇到了瓶颈：偏远的地方由于资金不足根本没有条件安装计算机，更别谈使用计算机科学技术了；教师拥有的计算机技术只是皮毛中的皮毛，通常只是播放影片和歌曲，展示PPT等，无法更深一步诠释计算机科学技术在现代教育中的意义；社会上对于在现代教育中引进计算机科学技术还存在着不同声音，有的对计算机科学技术推崇备至，有的则将计算机科学计算贬入深渊，还有的处于中立的地位，各方没有得到一致的意见，无法为计算机科学技术在现代教育中的应用宣传造势。

4如何加强计算机科学技术在现代教育中的应用

基于计算机科学技术在现代教育中所拥有的优势这个现实，如何加强计算机科学技术在现代教育中的应用已经成为了教育界热议的话题。下面就从几个方面来谈谈如何来加强计算机科学技术在现代教育中的应用工作的开展。

4.1完善计算机的装备工作

首先得要确保计算机的装备工作的顺利进行。在许多地方，学校中还是见不到计算机的身影，多媒体教室更是天方夜谭，这就无法保证计算机技术在现代教育中的应用。所以加强计算机科学技术在现代教育中的应用的第一步就是要完善计算机的装备工作。因此国家和政府要加大在教育上的投资，特别是教育经费不能吝啬，“穷什么不能穷教育”。学校也要多方面进行筹资，来改善学校的教学设备。如果经费比较少，那么至少也要保证有一个教室是可以提供计算机科学技术，这样每个班级就可以轮流进行学习；如果经费允许的话，就可以在每个教室配备计算机，这样学生就可以在每节课感受到计算机科学技术的魅力；如果经费还有剩余的话，那么就可以考虑将每个教室弄成机房，这样就可以保证每个学生在上课的时候拥有一台自己的电脑，这样教师在讲解的过程中，就可以更加方便学生的学习。

4.2重视计算机科学技术的师范教育

要想在现代教育中完成计算机科学技术的完美蜕变，那么就要在进行师范生教育的过程强化师范生的计算机科学技术的掌握程度。由于老教师接受新事物的能力比较低，且在岗的时间并不多了，因此要将精力投向年轻的老师以及未来的老师。在岗的年轻教师要定期接受计算机科学技术的培训，不断提高自己计算机技术的修养，在课堂上做到活学活用；对于那些未来的老师（即师范生）就要要求严格，因为他们正处于学习知识的黄金阶段，要在计算机科学技术掌握的广度和深度上有要求。比如有一些师范学校，在师范生培养的过程中就设置了FLASH教学这一门课，让师范生领略了计算机科学技术的魅力的同时，也让自己计算机技术素养得到了提高。

4.3宣传计算机科学技术的优势

虽然计算机科学技术有着得天独厚的优势，但是社会上存在着不同的意见：比如在计算机科学技术的帮衬下，教师的工作不就是放放影片，听听歌，没有深度可言；如果每个科目都应用计算机科学技术，那还不如只要学习计算机技术就好了，为什么还要学其他的知识等等。虽然计算机科学技术存着着这样或者那样的小瑕疵，但是不能够作为反对计算机科学技术在现代教育应用的理由。为了扩大计算机科学技术的影响力，教育界就要为计算机科学技术在现代教育中的应用造势，宣传计算机科学技术的优势，扩大其影响力，这样才能够力排众议，稳住计算机科学技术的地位。

4.4引进计算机人才

在推进计算机科学技术在现代教育中应用的过程中，专业的计算机人才起到了关键的作用。因为在这过程之中，势必会存在着种种困难，那么就需要专业的计算机人才进行指导，否则只能够打击教师的信心以及学生的兴趣。当然在引进计算机人才的过程中，要重质而不是重量，优秀的计算机人才完全可以以一当十，因此不需要在数量上不需要有特别的要求。当然学校中本来就存在着计算机人才，那么就可以进行资源的合理利用，将这些计算机人才整合起来，组成工作小组，为计算机科学技术在现代教育中的应用出谋划策。可以说计算机人才在推广计算机科学技术的过程中，起着主心骨的作用，因此需要他们的拼搏奋斗。

4.6加快教师行业的新陈代谢速率

在推进计算机科学技术在现代教育中应用的过程中，教师必须要掌握计算机科学技术，这样才能在课堂教学的过程中运用计算机科学技术。但是由于老教师从旧的教育体制走向新的教育体制，势必比价保守，在计算机的使用上不能做到得心应手。而且由于老教师丰富的教学经验，在学校的地位比较高，别人也不敢指手画脚。有的学校为了保证学校的升学率，采取返聘老教师回学校的做法来保证自身的教学质量，但是这却在一定程度上阻挡了年轻教师进入学校的机会，毕竟教师的人数是有限。这样一来，很好掌握计算机科学技术的年轻老师游离与正常的教学之外，老教师还是独树一帜，这对于计算机科学技术在现代教育中的应用而言不得不说是一大障碍。因此，在实际情况中，要不断加快教师行业的新陈代谢的速率，加快新老教师更替的步调，这样一来，教师在掌握技术安吉科学技术的程度上就得到了很大的提升。

计算机在教育教学中的应用篇3

【关键词】计算机科学高校计算机教育现代教育

现今，高新技术已经占据了世界知识市场及创新领域的主导地位。我国也早已经把培养计算机科学技术人才的培养放在了重要的位置。打赢这场信息战，是我国迫在眉睫的首要任务，由此可见计算机教育是至关重要的。

1计算机科学技术在教育中的优势

1.1摆脱了时间和空间上的约束

计算机科学技术可以为人们提供大量的储存空间，其中央处理器技术可以有效处理各式各样的信息，还能记录以往所有的教育资源。学生们可以随时在网络中查找自己想要的资源。还可以将一些名家的书法，自传放到互联网上供后人翻阅。借助互联网技术，也可以实现老师同学的在线交流，打破了老师只能在教室授课的空间限制。例如学校里的电子图书馆，满足了学生在任何地方都能查到学习资料的要求。网络教育机构则能够在互联网上接受来自世界各地的学生。

1.2方便了师生之间的交流

有了计算机科学技术与互联网技术的相结合，老师与学生之间的沟通交流不仅仅局限于教室和办公室之间。比如老师通过互联网在线给学生布置课外任务，学生也可以在网上与老师面对面的视频交流。随着老师与学生之间的交流越来越多，双方对彼此的了解也会逐渐加深，师生之间的情感也有了突飞猛进的提升。

1.3提高了学生学习的自由性

计算机科学技术的应用提高了学生自主学习的自由性。学生能够自由选择学习内容，不再受书本限制，真正实现了现代教育所要求的自由性。同时老师也在授课方面充得到了自由选择的权利。

2计算机科学在高校计算机教育中的作用

2.1计算机科学技术在高校计算机教育中的辅助作用

利用计算机来辅助高校学生们学习计算机是本专业的要求和必行政策。学生们查找资料，储存信息，在线交流、学习，都需要专门的软件来实现。计算机里的软件通常有文字处理软件，图片处理软件，视频处理软件。另外还有一些专业性的软件，例如动漫制作软件，程序制作软件，视频制作软件，声音处理软件等等。计算机科学技术在计算机教育中的使用如同我们的教科书，有了计算机科学及其附属的先进技术，能够直观地让学生们感受计算机，体会计算机科学带来的乐趣。

2.2计算机科学在高校计算机教育中的管理、整合作用

在高校计算机教育的过程中，学生的日常管理，学生成绩的统计存档，教学进度的完成情况，需要班主任对其进行整理和分类。这占用了老师大部分的时间导致老师和学生之间不能够充分的交流，也使老师的教学生活变得枯燥无味。计算机中的很多软件都能够帮助老师整合这些零碎的信息，这样有效地节省了老师的时间，也使每个同学的资料井井有条的展现在老师眼前。

2.3计算机科学在高校计算机教育中的远程教育

远程教育是建立在互联网技术高度发达的基础上。当今世界，每个国家都有自己特色的远程教育，这种教育模式极大地节省了教育成本，也切实贯彻了教育无国界的宗旨。对在城市工作学习的人来讲，远程教育无疑是他们下班后或者放学后学习的最好方式。对于一些教学设施不够发达的地区来说，一台能链接互联网的电脑，就可以为他们提供丰富的知识。在国际上，远程教育颇受欢迎，有些名牌大学会将自己的公开课程上传到互联网上，供全世界的人共享。远程教育不仅可以教授传统的课程，还可以教授一些艺术课程，比如健美操的视频教学，油画的视频教学等等。

2.4计算机科学在高校计算机教育中师生之间的交流作用

通过互联网，学生与学生，学生与老师之间基本实现了零障碍交流。不管你是在学校还是在家里，你都能随时随地的与你的同学和老师交流。在日常的学习中，同学之间能够及时有效地讨论在学习计算机过程中所遇到的问题。但你在家遇到难题，老师可以通过远程控制你的电脑，手把手帮你排忧解难。班级或者学校有重大新闻或者重要任务时，也可以通过互联网通知到每一个人。

3计算机科学对高校计算机教育的贡献

3.1打破了老师讲课为主，学生听课为辅的教育格局

计算机科学技术在高校计算机教育中，充分发挥了学生们自主学习的积极性。在这种高科技的辅助下，学生们能够更快地吸收、掌握所需的知识，并且通过计算及科学技术及其附属技术，还能够接触到很多自己未知的领域，扩展自己的知识层面。

3.2计算机本身的发展趋势为计算机教育带了了很大的贡献

现在的世界大国都在研究智能机器人，科学家们希望智能机器人可以实现大规模的生产。由此可见，将来的计算机科学的发展趋势已经从单纯的电脑屏幕发展到实体上来。相信将来的学习辅助工具会更加智能化，更加人行化。辅助智能工具的发展同样也能促进教育本身的发展，反过来教育的发展也为教育工具的普及与进化提供了便利。

4计算机科学在高校计算机教育中应该注意的问题

虽然计算机科学为人们的生活和学习带来了前所未有的便利。但是新的事物的发展往往伴随着风险。伴随着计算机科学而飞速发展的互联网，日渐成为了人们的主流生活方式。但是互联网上的信息鱼龙混杂，分辨互联网上信息的好坏尤为重要。正确合理的利用计算机科学技术及其附属技术可以更加有序地管理我们的社会和国家。若盲目相信互联网上的虚假信息并且急于扩散，那么就可能会带来社会的恐慌，影响国家的正常运作。此外，网络游戏也逐渐深入了年轻人的世界，若不合理有效地控制玩游戏的时间，将会对自己的生活、工作和学习产生恶劣的影响。

5结语

计算机科学技术在计算机教学上的作用清晰可见，它对师生在工作上和学习上都产生了良好的作用。不仅让老师远离了粉笔末的时代，也让开拓了学生的眼界，学到了更多的知识。但是，面对计算机科学技术所带来的问题，我们也要以发现问题，以解决问题的心态面对他们，以营造一个更加纯净的计算机科学技术世界。

计算机在教育教学中的应用篇4

【关键词】分层教学法高职院校计算机教育教学应用

随着科学技术的发展以及社会的进步，使得我国的诸多行业在实际的招聘过程中加强了对于人才计算机网络技术能力的要求。基于此，就使得高职院校需要着重加强对于学生计算机应用能力的培养。事实上，为了进一步推动相关教学效率的提高以及教学目标的完成，高职计算机教师在教学的过程中加强了对于分层教学法的使用。本文基于此，分析探讨现阶段我国高职教育在计算教学过程中展开分层教学的原因以及措施。

一、高职计算机教学采取分层教学法的必要性

（一）基于高职学生的基础状况需要分层次教学

目前，我国高职院校面向全国进行招生作业，继而导致生源的的计算机水平存在一定的差异性。在这种情况之下，若教师仍旧按照传统的教学模式进行单一的教学，往往会导致教学活动缺乏针对性，继而最终导致教学效果较差，不利于学生的全面发展以及对计算机知识点进行掌握。对此，就使得计算机教育的执教者在教学过程中采取分层法的教学方式，继而由此加强教学内容的针对性，使得每一个学生能够在这一教学过程中，对自己的计算机学习状况进行准确、合理的定位，从而在此基础上确定合适自己的学习目标以及学习方法。

（二）技能型人才需要采取分层次教学法

事实上，高职院校在实际的教学过程中需要为社会发展培养较多的技能型人才。基于此，就使得高职院校在教学过程中需要以实际的状况为基础，继而培养全面发展的职业型人才。而分层次教学的实施能够迎合这一趋势，继而实现对于不同层次的职业技能人才的培养。事实上，基于社会个行业的需求不同，使得高职院校对于技能型人才培养的过程中需要有不同的定位，并在此基础上实现有针对性的教学。而分层次教学法在实际的运用过程中能够在最大程度上满足不同层次的学生的发展需求，并通过具有个性化的教学以及指导，实现其对于计算机综合能力的培养以及提高。在这一过程中，分层次教学法的具体实施，能够让基础较为薄弱的学生高效的掌握计算机的实践操作能力，并让计算机网络信息技术基础较好的学生朝着软件开发的专业化方向发展。

二、加强高职计算机课程分层教学法的措施

为了进一步推动我国高职院校计算机教育的发展，需要执教者借助分层教学法进行相关的教学。关于加强高职计算机课程分层教学法的措施，笔者总结为四个方面，具体内容如下。

（一）教学对象的分层

在借助分层教学法进行教学的过程中，需要教师对学生的计算机水平能力进行透彻的了解。在这一过程中，教师可以借助相关的测试考核对学生的计算机能力水平进行一个全面的了解。其后，在此基础上对学会进行不同层次划分。

在划分的过程中一般分为三层。高层的为计算机基础扎实，上机操作能力强，并且学习态度端正的学生；中层为操作能力一般的学生；低层则是基础知识以及计算机操作能力较差的学生。在进行教学对象分层的过程中，教师需要根据学生的实际表现情况进行动态的调整。

（二）教学目标的分层

教师在对学生进行分层之后，还需要进一步加强针对不同层次学生的教学目标的制定。总的来说，这一措施的实施能够在最大程度上调动学生的学习积极性，并让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，并最终实现自身计算机水平以及操作能力的不断提升。

（三）教学过程的分层

在进行教学内容分层的过程中，教师需要在分析每一位学生实际情况的基础上进行备课。在教学方案设计的过程中要尽可能的考虑到不同层次学生的教学习需求。一般情况下，教师会以中层学生的教学状况为标准，对高层学生进行拔高教学，并加强要求，但对低层学生则进行必要的鼓励以及指导，并对授课的速度进行适当的调整，从而提高各层次学生对于有关知识的接受能力，并最终实现自身计算机基础知识的强化以及操作能力的提升。

此外，在进行计算机操作教学的过程中，仍旧需要注重分层教学，在这一过程中教师需要布置难度比较大的练习给高层的学生，并让熟练掌握相关的操作，而在对中层学生进行操作指导的过程中，需要加强对于一般性的计算机应用的练习，继而由此实现其对于计算机操作技能的巩固以及提高，对低层学生而言，则更多的在于培养学生的学习兴趣以及基础技能的操作。

（四）增加不同层次学生的交流

事实上，在借助分层教学法进行教学的过程中，还需要教师加强学生之间的合作以及沟通。对此，教师可以在教学的过程中进行分组合作，并在此基础之上让不同层次的学生一起学习交流，通过互相鼓励、指导以及合作的方式加强其之间的交流，并实现了对于学生学习的信心以及动力的培养。

总的来说，上述方式的具体落实能够在提高学生的学习效果之外，还实现了对于学生自信心的增强。

结语：近年来，我国的高职院校适应时展的需要，逐渐采用分层教学法进行计算机教学。本文基于此，主要分析了高职计算机教学采取分层教学法的必要性以及加强高职计算机课程分层教学法的措施。笔者认为，随着相关观念的转变以及措施的落实，我国的高职教育必将获得长足的发展。

参考文献：

[1]余健.分层教学法在职业教育计算机基础课程中的应用

[J].网络安全技术与应用，2014，（11）：164-165.

[2]胡琨，程恺.分层教学法在军队院校计算机教育实践能力

培养中的应用[J].计算机工程与科学，2014，（S2）：6-9.

[3]丁晓勇.中职计算机教育中应用分层教学法的探讨[J].中

小企业管理与科技（下旬刊），2016，（4）：123-124.

计算机在教育教学中的应用篇5

一、利用多媒体计算机可制作出优美并且效果独特的体育课软件。例如,要上跳远这一课,教师尽管讲的头头是道,但学生不一定能理解跳远的四个过程,和基本的技术动作。但运用计算机的多媒体功能就能解决这一问题。首先找一个有跳远的VCD片或录像带,在计算机WINDOWS操作系统上用视频捕捉卡把跳远的四个技术动作的过程分段捕捉到计算机里。然后用AUTHORWARE或方正奥思等多媒体制作平台把这些录像片段装入,并制作成一个软件并配上教师的讲解。完成后在上课开始时教师可根据具体内容随时调用其中的一段画面或可调用单张的图片。录像或VCD是线性的播放教师无法控制很不灵活。而多媒体计算机具有非线性的特点教师在讲解使用中很方便,边放边讲,还可以以慢放的形式出现,起到画龙点睛的作用。有条件的还可以把学生的一些动作用摄像机拍摄下来,同上面一样处理后可进行对比,纠正错误的技术动作。

二、在钻研教材,编写教案方面可利用OFFICE的汉字处理系统WORD或WPS等软件,把教材大纲要求和教学计划等输入系统。把一些教学挂图和插图可通过扫描仪或数码像机拍摄后输入到计算机再利用画笔或PHOTOSHOP等软件进行处理,保存建档,以后在上课前编写教案时只要调用一些资料,输入文字材料即可迅速完成一份即实用又美观的教案。

三、在学生达标、出勤、课间操、课外活动等管理方面,可利用FOXBASE的数据库系统,为每一个班级建一个数据库,把学生的成绩一一输入,这样每到期末,只要把他们的统计打印出来即可。通过建立数据库可快速查找成绩记录和其他的一些统计,在教学中有很大发展前途。

计算机在教育教学中的应用篇6

关键词：现代教育技术；计算机课程；多媒体；实践教学网站

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)12-0000-02

进入21世纪，现代教育手段正在悄悄地从简单的CAI课件，逐渐向以多媒体技术和网络技术为核心的新的教学模式转变。教育事业已经进入了一个崭新的阶段——信息化阶段，这将给教学改革带来新的契机，特别是对于推进高教信息化进程和提高教学质量具有十分重要的意义。高校计算机专业课具有理论性强、枯燥、难懂等特点，学生普遍反映课程不好理解、不明白、学不会。为了改变这种状态，结合高校计算机课程特点，我们在教学中做了如下创新。

一、运用多媒体课件，提高理论教学效果

高校计算机专业有些课程理论性极强，许多内容学生无法进行实验操作，是看不见摸不到的很难理解的过程。运用现代教育技术把多媒体课件引入到课堂教学中，化不可操作的过程为可操作过程，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

（一）多媒体课件使教学过程更加直观

多媒体课件能够实现由抽象到具体、由静态到动态的转变。比如，在《计算机网络》课中，讲解到“存储转发方式是如何实现数据传输”问题时，传统的教学方法是无法形象的描述其工作过程的，而使用多媒体课件就可以在网络拓扑图上完成让报文按步骤、动态的在多个路由器之间进行传输的工作过程，实现“情景仿真”，使学生能够清楚的观看到数据存储和转发的过程，从而能够更好的理解这部分内容。让枯燥的网络理论得以升华，激发学生学习兴趣。

（二）多媒体课件使课堂信息量变大

信息时代应该培养学生处理大量信息的能力，因而在课堂教学中教师应该向学生提供更多的信息、更多的资料，以扩展学生的知识面。在传统教学过程中,教师经常要花费较多的时间写板书，而采用多媒体技术教师可以从视觉、听觉、触觉多方面开展教学，用文字、图片、声音、影像等形式将大量信息展现在学生面前，丰富了课堂内容，开拓了学生视野，激发学生学习的主动性。

二、搭建实践教学网站，提高实践教学效率

实践教学是大多数计算机课程的重要环节，也是应用型本科院校教学工作的重点与特点，是培养高素质应用型人才的重要途径。

我校目前对实践教学环节比较重视，所有开设实验的课程均配有相应的实验教材，从而使学生在实验课上有目的、有任务，充分利用实验时间，增强动手能力。但目前实验教材都采用印刷形式，在使用期间内容不可变更，对于一些重点需要讲解的知识点与操作流程也很难在实验教材编制初期完全体现在实验教材中，在使用时不具有动态更新的特点，没有交互性。同时，由于实验教材篇幅与成本的制约，使得很多需要介绍的知识与内容难以完全体现在实验教材上，势必会产生在实验环节缺少必要理论知识讲解的现象。另外，实验教材的编制符合实验教学大纲，而目前学生水平参差不齐，同样的教学内容与实验内容会使程度好的同学“吃不饱”，程度差的同学“消化不了”，很难在实验教学中体现分级教学的特点。

实验网站的建立是多种技术与应用的结合，它涉及到DNS服务器配置、Web服务器配置、FTP服务器配置、网站设计与网页设计技术等相关的知识与技能，需要在构建时统一规划，综合设计。

在教学过程中，不断分析与设计实验教学内容，及时更新与设计新的实验任务，将实验教学与社会需要紧密联系，将最新的技术增加到实验教学环节中去。

（一）快速获取原始数据，提高实践教学效率

实验网站与实验教材互为补充。实验网站并不是简单的电子版实验教材，而是通过网站技术将实验教学中必须的信息与实验数据，通过交互的方式提供给学生，从而提高实验教学环节的效率。例如，在《计算机应用技能》课实验中，大量的Word与Excel实验需要在一定的初始数据的基础上进行操作，大部分同学需要占用很多时间来准备原始数据。而将实验数据做成文件上传到网站服务器，学生通过网页链接的方式，将文件下载到学生机的客户端，就可以直接在初始数据上完成实验内容，从而节省了大量时间。又如，在《VisualFoxPro程序设计》课实验中，很多程序设计的实验需要原始的数据库和数据表文件，每次实验之初建立数据库和具有大量记录的数据表会占用学生很多时间，降低学生实验的效率。而通过实验网站可以将构建好的数据库和数据表提供给学生，同样为学生做实验节省很多时间。虽然通过“网上邻居”的方式也可以提供实验所需的原始数据，但共享文件夹方式具有最大连接限制，而且形式单一，难以满足数据多样化的需求。

（二）查看实验步骤，培养自学能力

在以往的实验课上，教师经常要对不同的同学回答同样的问题，结果就是一堂课下来教师累得疲惫不堪，但是还没有完全解答同学的所有疑问。为了解决这种问题，我们可以在程序设计类的课程中，将实验操作步骤设计为网页，并在恰当的时候给学生，通过参考网页上的详细操作步骤，使之完成实验内容。从而避免了教师重复的讲解简单问题，并且留出更多的时间为学生解决疑难问题。这种方法也可以使学生逐渐适应案例式教学工具书的模式，培养学生的自学能力。