对数控机床的意见和建议篇1

1、为使中心全体教师统一思想，中心统一组织学习了鲁教高字（201x）8号《关于进一步加强高等学校教学工作的若干意见》、《教师教学工作条例》等有关文件和规章制度。

2、开展教学质量检查活动。在教学质量月活动中，中心对所开出的实验实训项目进行了检查，检查内容包括实验准备、实验教学过程组织、实验实训的考核等。检查方法实施教研室、中心两级检查做法，教研室以检查本教研室教师为主，中心则侧重在对教研室和各个实验实训环节的质量检查上。

3、教学质量月活动中，中心组织了五个教研室的主任会议一次，学习了学校关于教研室工作的条例，布置了中心关于教研室主任的工作要求和考评办法，加强了教研室主任对岗位职责的认识。

4、做好职业资格证书鉴定报名工作：为满足学生考取职业资格证书的要求，规范、指导学生正确选择鉴定项目，鉴定中心分别在南山和东海两校区召开了职业资格鉴定工作报告会两场，参加学生400多人，对学生正确选择参加鉴定的证书项目起到了应有的指导作用。共组织了劳动和社会保障部发证的9个鉴定项目、共计722人的鉴定报名工作；组织了“制图员”职业资格鉴定的两次组织工作会议和1156人的鉴定报名工作；数控中心组织了459人的数控机床操作工、数控工艺员职业资格鉴定报名工作；电工电子中心组织了260名学生的高级维修电工鉴定的报名工作。

5、开展“如何上好实验实训课的专题研究活动”，中心组织了听取了卢吉利老师的电工实验课、刘金海老师的PLC实训课、丁丽娟老师的数控实训课和王少平老师的金工实习课。主讲教师交流了如何上好实验实训课的经验，教师间相互取长补短，提高教学水平。

6、召开实验实训学生座谈会，邀请了机电工程学院、现代制造学院、和自动化学院三个学院的学生60多人参加了座谈，就电工电子实验实训、金工实习和数控实训以及证书考试等工作让学生提出了自己的意见和看法，中心领导面对面地一一回答，对学生所提出的暂且不能解决的问题，会后中心领导进行了细致的分析和讨论，并提出了切实可行的解决的办法。

在本次活动中，查找的主要问题有：

1、数控中心数控实训过程中，设备少学生人数多，有的机床设备上人数多至10人以上，影响了数控实训教学质量。

2、电工电子中心有的教学项目实验班级学生人数超过60人以上，使实验教学难以组织，实验教学质量难以保证。

对数控机床的意见和建议篇2

关键词：校企合作；共建；实训基地；就业能力

Explorationandpracticeofimprovingthestudents'employmentabilityincollege-enterprisecooperationco-constructpracticaltrainingbases

ChenWei，FanJun，XiaXianming

TheCityVocationalCollegeofJiangsu，Nanjing，210036，China

Abstract：College-enterprisecooperationco-constructedpracticaltrainingbasescangivefullplaytothefunctionofthepracticaltrainingbase，andpromotetheimprovementofstudents'employmentability.Itcanpromotetheprofessionalconstructionandcurriculumreform.Itcanwellsolvetheproblemthatcollegelockofpracticaltrainingequipment.Itcanrealizezerodistancedockinginthetalentstrainingandthedemandoftheenterprises.Itcancultivatestudents'employmentcompetitionability.

Keywords：college-enterprisecooperation；co-construction；practicaltrainingbasesoutside；employmentability

目前，我国高职院校与企业共建了许多校内外实训基地。这些校企共建的实训基地在应用型人才培养中的优势日益凸显，已形成我国高等职业教育的特色。实训基地建设是促进高职教育迅速发展的关键，是应用型和技能型人才培养的重要途径[1]。加强实训基地建设，发挥基地功能，促进学生就业能力提高，是高等职业教育的重要任务，是贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针的有效途径。

所谓就业能力是指大学毕业生在校期间通过对知识的学习，掌握必要的技能，获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领[2]。

校企合作共建实训基地，可以充分发挥实训基地的功能，促进学生就业能力的提高，主要体现在以下4个方面：

（1）推动专业建设和课程改革。

（2）解决学校实训设备的不足。

（3）实现人才培养与企业需求的零距离对接。

（4）培养学生的就业竞争能力。

1推动专业建设和课程改革

提高学生的就业能力与专业建设、课程改革有着直接的关系。这是因为，企业需要怎样的人才与专业建设关系很大，也与学生所学课程和掌握的技能有关。因此，校企合作共建实训基地能推动专业建设和课程改革，是学生就业能力提高的知识保证。

在校企合作共建实训基地的过程中，学校通过与企业的紧密联系，可共同探讨专业课程的开发，制定与企业需求和特点相适合的课程培养目标[3]；在企业参与下，可构建适合企业、社会发展的各种课程模块，形成围绕职业能力设计的模块课程体系；可不断听取企业人士的意见，采纳合理的建议，改进具体专业课程的结构，促进学校专业建设水平的持续提高。通过实训基地建设，学校能够以职业能力培养为主线，以操作技能提升为切入点，构建以基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为模块的课程结构体系。

我校在与企业合作共建实训基地的过程中，充分听取企业的意见和建议，强化学生的实践技能培养，构建以基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为模块的课程结构体系，制订新的机电一体化技术人才培养方案。

此机电一体化技术专业为例，其具体的课程结构体系如图1所示。

图1机电一体化技术专业课程结构体系

根据社会需要，我校将机电一体化技术专业分为3个方向，即数控设备方向、工业控制方向、数控技术方向。这3个方向，除了专业方向选修课模块不同外，其余的公共基础平台课模块、专业群通用技术平台课模块和专业方向必修课模块都是相同的，体现出机电一体化技术专业的共性和不同方向的差异性。

现在，许多机电产品都采用可编程控制技术对工作过程进行控制，因此我校采纳了西门子（上海）工业自动化与驱动技术集团的建议，在专业方向必修课模块中，开设了可编程控制器应用技术的课程。该课程的教材系与西门子合作开发，为我校的精品课程。另外，为加强学生的实践动手能力，在专业方向必修课模块中，开设了机电控制实训课程和数控加工实训课程。

对于数控设备方向，考虑到变频技术在机电产品中的应用很普遍，在专业方向必修课模块中，采纳了西门子（北京）有限公司的建议，开设了数控设备伺服与变频应用的课程。

对于工业控制方向，在专业方向必修课模块中，采纳了康尼机电有限公司的建议，开设了基于LOGO！的变频控制技术、组态技术应用、自动生产线的安装调试与维护等课程。

对于数控技术方向，在专业方向必修课模块中，采纳了南京宁庆数控机床制造有限公司和南京华兴数控技术有限公司的建议，开设了UG造型与数控编程、数控加工工艺规程编制与实施以及加工中心编程与操作实训等课程。

所有课程的制订与实施都是与企业合作共建实训基地的成果，这些课程很好地满足了相关企业对人才的需求，也极大地提高了学生的就业能力。

2解决学校实训设备不足的问题

学校实训设备的不足，将直接影响学生对技能的掌握，也将影响学生的就业能力。校企合作共建实训基地，能够很好地解决学校实训设备不足的问题，是学生就业能力提高的物质保证。

仍以机电一体化技术专业为例，该专业主要面向信息产品制造业、机电一体化设备运用企业和机电设备安装公司等，要求学生能够掌握数控加工技术、数控设备调试与维护、自动生产线的安装调试与维护等技能，能够从事机电一体化设备安装、调试、运行使用、维护管理等工作。购买齐全的数控加工设备和生产线控制设备能达到最佳的实训效果，但投资过于巨大，且日常维护费用很高，设备利用率低，对于一般的学校而言很难实现。因此，与企业共建实训基地，或将企业引进学校，建立“校中厂”，利用企业带入的设备进行实习实训，或将学生直接送到企业学习锻炼，建立“厂中校”，利用企业的设备提高学生的技能，或帮助企业宣传产品，获得企业的设备赞助等校企合作共建实训基地的方式，能够解决学校实训设备不足的问题，真正做到企业与学校资源共享。

我校引进了南京浩多机电科技有限公司，建立了“校中厂”，引进设备价值一百多万元。我校数控机床及应用技术、UG造型与数控编程、数控加工工艺规程编制与实施等课程均在“校中厂”进行，学生在学习理论的同时又进行了实训，技能提高得很快。

我校还在南京宁庆数控机床制造有限公司中，建立了“厂中校”。该企业资产达2亿元，其中机床设备总值1亿元以上，可满足学生所有机床实训的要求。我校学生的数控机床安装、数控机床诊断与维护课程的实训均在“厂中校”进行，所有学生都获得了南京宁庆数控机床制造有限公司颁发的证书。

我校与上海西门子工业自动化有限公司（SIAS）合作，在校内建立了数控技术实训室、机电控制及PLC实训室、工业控制及MPS实训室、传感器与检测技术实训室、CAD/CAM实训室和液压气动实训室共6个实训室，西门子公司捐赠设备价值近二百万元[4]。

可以说，我校通过与企业合作共建实训基地，很好地解决了学院实训设备不足的问题，也为学生就业打下了坚实的物质基础。

3实现人才培养与企业需求的零距离对接

校企合作共建实训基地，企业可以为高校培养人才提供真实的平台，让学生更早地了解企业的需求，更好地提高和锻炼自己的综合能力，掌握生产的工艺与流程，掌握产品的设计与加工方法，掌握设备的操作与使用。如此便实现了人才培养与企业需求零距离的对接，既使企业能源源不断地直接从学校获得自己所需要的人才，又提高了学生的就业能力，是学生就业能力提高的直接保证。

我校已与西门子（上海）工业自动化与驱动技术集团、南京宁庆数控机床制造有限公司、苏州东昱精机有限公司、南京浩多机电科技有限公司、南京华兴数控技术有限公司、康尼机电技术有限公司等企业签订协议共建校外实训基地；相关实训基地现已初具规模。我校机电一体化技术专业的学生在二年级下学期到这些企业中顶岗实习实训，将所学到的理论知识和企业的生产实践相结合。在企业技术人员（企业教师）的指导下，学生能很快掌握基本操作技能。此外，实训有利于培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，有利于学生较早地接受企业文化的熏陶，快速实现由学生向社会人的角色转变。

校企合作共建实训基地还能够及时帮助学生掌握就业信息，让企业能有更多的时间考查学生，可以按照自己的需求预选优秀人才，实现学生就业和企业用工的零距离对接[3]。同时实习的学生能够获得一定的劳动报酬，学校能够节省大量的实训资金，企业短期用工的困难也能得到缓解，由此可实现校、企优势互补，学校、学生和企业互惠互利的良好效果。

4培养学生的就业竞争能力

提高学生的就业能力，还体现在提高学生的就业竞争能力上。要提高高职学生的就业竞争能力，就必须强化学生学习的实践性，培养出适应市场需求的应用型高技能人才。校企合作共建实训基地，能够培养学生的就业竞争能力，是学生就业能力提高的实践保证。

就业竞争力主要体现在学生所选专业及其专业方向上，体现在学生是否具有丰富的工作经验上，还体现在学生是否具有娴熟的工作能力上。实践表明，校企合作共建实训基地，满足学生专业方向的选择，丰富学生的工作经验，提高学生的工作能力，有利于培养学生的就业竞争能力，提高就业率。

4.1满足学生专业方向的选择

高等职业学校培养的学生是直接为社会服务的应用型高技能人才，这就要求高职院校必须坚持以就业为导向的办学定位，紧扣市场经济需要进行人才培养。

信息产品制造业是江苏工业的主要支柱产业，与之相关的企业有机电一体化设备运用企业和机电设备安装公司等。我校的机电一体化技术专业即瞄准这一市场而设，其专业方向也是根据市场的变化动态设置的。

我校与西门子（上海）工业自动化与驱动技术集团、南京宁庆数控机床制造有限公司、苏州东昱精机有限公司等合作，在机电一体化技术专业中设置了数控设备方向；与西门子（上海）工业自动化与驱动技术集团、康尼机电技术有限公司等合作，在机电一体化技术专业中设置了工业控制方向；与南京浩多机电科技有限公司、南京华兴数控技术有限公司等合作，在机电一体化技术专业中设置了数控技术方向。这3个方向，基本适应了江苏相关市场的需求。

同时，这些专业方向也满足了学生的专业方向选择。学生在这3个共建实训基地实习，体验真实的工作环境，为将来走上工作岗位练就基本的实践技能。

4.2丰富学生的工作经验

与企业共建实训基地，可以让学生在企业实训中积累更多的工作经验。

我校以多种形式让学生进入实训基地进行实际锻炼。对于学生来说，这样一种工作经历，既积累了工作经验，也培养了职业素质，更重要的是通过接触社会更清晰地认识了自己，从而树立正确的择业观，进而增强就业竞争力。

我校与南京宁庆数控机床制造有限公司共建实训基地，在基地中建立了“宁庆班”，选择20名学生进入“宁庆班”学习、工作、锻炼，为期一学期。公司提供8个技术岗位对“宁庆班”全体学员进行轮岗培训，全权负责相关的学业考核，为考核合格者发放培训结业证书。通过一学期的实训，每位学员都在8个技术岗位上进行了实习，积累了丰富的工作经验。有些学生能独立进行数控系统的接线、调试工作，有的学生参加了出口数控机床的整机安装、调试工作。

我校与苏州东昱精机有限公司共建实训基地，选派了7名学员参加顶岗实习，所实训的岗位是机床组装（根据机床大小分为720系列和850系列）、部件组装、电气装配、业技课。这些学生在师傅的指导下，积累了工作经验，可以独立完成生产任务。

我校与南京浩多机电科技有限公司共建实训基地，选派5名学员进行顶岗实习。在实训期间，学生完成了数控实训台的布线、安装和调试，完成了自动生产线的安装和调试，到相关企业对数控设备进行维护和改造等。所有这些，都丰富了学生的工作经验。

4.3提高学生的工作能力

与企业共建实训基地，能使学生在企业的实训中提高自身的工作能力。

企业在招聘员工时，非常注重受聘人员的工作能力。如果高职学生在毕业前具有一定的工作能力，将会提高自身的录用率。

在南京宁庆数控机床制造有限公司“宁庆班”接受过培训的学生，通过一学期的实训锻炼，具备了相当的工作能力，基本掌握了数控机床的安装和调试、学会了数控系统的编程，其中不少学生直接被该公司录用。其他学生也被相关的企业录用。

而在苏州东昱精机有限公司实习的学生，工作能力普遍获得了提高。有的学生掌握了720和850系列机床的线轨、螺杠的安装和校准，机床工作台的水平度测量，磨床的基本使用（打磨垫片），3轴精度（机床各轴垂直度）的认知，机床零点设置；有的学生学会了轴承的安装，轴承盖的切削，气动装置（用于自动换刀、自动门等）的组装，水槽、油压部件的安装以及各类小部件的安装；有的学生学会了电气柜电气部件的布局、电气的连接，能正确美观地接出两类系统的线路，能正确安装各类电器部件；还有的学生已了解了机床的基本信息（工作台大小、最大刀具直径、最大刀具重量等）、机床配件（切削运输机、水槽等）的认知、电气部件的认知和部分部件的基本信息（性能、厂家等）。目前，这些学生已全部被该企业录用，并已独立承担工作。

在与南京康尼机电股份有限公司合作共建的实训基地中，选派的顶岗实习学生参与了半高站台门导轨的设计，获得了很好的实践锻炼，提高了实际工作能力。这些学生被该公司录用，并被破例安排在设计岗位。

据不完全统计，我校机电一体化技术专业的学生，由于工作能力强，在毕业后的3年内，绝大多数成为企业的技术骨干，有的担任了部门经理的职务，有的当上了部门的主管，还有的在外资企业当上了经理助理兼翻译。

5结束语

实践表明，校企合作共建实训基地推动了专业建设和课程改革，很好地满足了企业对人才的需求；解决了学校实训设备不足的问题，为学生就业打下了坚实的物质基础；丰富了学生的工作经验，实现了人才培养与企业需求的零距离对接，培养了学生的就业竞争能力。

参考文献

[1]张海燕.试论高职生就业竞争力的培养[J].广西广播电视大学学报，2006，17（3）：76-79.

[2]郑晓明.“就业能力”论[J].中国青年政治学院学报，2002（21）：91-92.

对数控机床的意见和建议篇3

关键词：传感器网络数控机床频率

1、引言

传感网络是以数据为中心的网络,所有的上层应用都围绕着数据进行开发。但是,传感网络中的数据与传统数据库中的数据的一个明显差别在于:传感器中的数据如果不和网络元数据相关联,则不具有任何意义和应用价值。所谓网络元数据是指传感器上的感知器件类型、传感数据格式、节点位置、网络拓扑等传感网络中的基本参数信息。只有当感知数据与网络元数据相关联后,才可以被应用理解和使用。而网络元数据以及网络状态的监控和维护正是传感网络管理功能模块的主要工作。传感网络的网络管理模块具体可以分解为:网络节点的状态监控;链路状态监控;网络元数据建模、存储及维护;能源状态监控等功能。

2、传感器网络

网络节点的状态监控主要完成网络节点设备本身的状态检测及事件管理,如何进行节点状态信息的采集和传输是问题的关键所在。节点状态信息的采集需要依赖于传感节点的软件支持,这部分功能与传感节点的操作系统和编程环境密切相关,因此需要与后面提到的操作系统和编程环境分析协同开展。节点状态信息的传递也是需要关注的一个方面,可以采取的方式有两种:独立传输方式,即将这部分信息作为传感数据来处理;稍带传输模式,即附加在传感数据的尾部或者传输协议的消息尾部传输。这两种方式都有各自的优缺点,独立传输模式,传感节点的负载少,但中间件部分需要添加数据分类和处理能力;捎带传输模式,传感节点需要进行额外封装消息报文的处理,而中间件的通信模块则只需要在底层报文拆解的时候提取数据就可以完成节点状态信息的接收。针对网络节点的状态监控问题,究竟采取哪种方式,需要在项目实施中研究并最终确定。

传感网络元数据管理是中间件功能实现的重要基础。所谓传感网络元数据是指传感网络的基本配置信息,主要描述传感网络中传感节点所具有的感知器件类型、感知信息量的表示格式、传感节点的操作系统及软件配置、能源配置、通信协议等基本参数。这些配置信息通过建模,抽象地被存储于元数据库并接受维护。传感网络元数据与数据管理功能以及网络管理功能其它模块都有密切的关联。例如,在数据管理功能模块中,数据格式的识别和数据类型的转换必须依赖于元数据库中的模型,而在节点状态监控和网络拓扑管理中,也需要通过对传感网络元数据模型进行实例化来生成网络实例。

3、机床筋格分析

机床床身内部由纵横方向的筋板构成,采用合理的筋板结构,既减轻了床身的重量,又保证了必要的刚度。纵横的筋板和水平的隔板围成了一个个的筋格,筋格便是组成机床床身的主要元结构之一。筋格动态特性直接影响机床床身的动态特性。

筋格的低阶振型主要是筋板的内外振动和筋格的扭曲变形振动,其中筋格的扭曲变形振动对床身的振型影响较大。筋格的振型和基频与筋格各边长、筋板的厚度,出砂孔有关。当筋格各条边长、筋板厚度相等及出砂孔对称时,各个筋板的刚度均衡,筋格的第一阶振型是筋板的内外振动,且基频较高。增加筋板的厚度,减小出砂孔孔径有利于提高筋格的基频,但是增加了筋格的重量。下面分别就出砂孔、筋格边长、筋板厚度对筋格动态特性的影响进行分析。

3.1固有频率与出砂孔的关系

常见的数控机床床身多采用铸件,床身筋板上开有出砂孔。出砂孔有出砂和减轻重量的作用,出砂孔的大小和数目将影响到床身的基频。现以构成床身筋板结构的一个筋格为研究对象,把它简化为由板单元围成的六面体筋格结构。现分析筋格上开的出砂孔的数目及大小与固有频率的关系。如:边长为200mm的正六面体形的铸铁筋格结构,其弹性模量E=1.731011Pa,密度P=7600kg/m3,泊松比v=0.3(以下同)。在其中的相对的四个面上分别开了圆形的出砂孔。不断地改变孔径大小,得到一条相应的筋格基频变化曲线。表现为各个面的胀、缩变形振动。常见的数控机床床身多采用铸件,床身筋板上开有出砂孔。出砂孔有出砂和减轻重量的作用,出砂孔的大小和数目将影响到床身的基频。现以构成床身筋板结构的一个筋格为研究对象,把它简化为由板单元围成的六面体筋格结构。现分析筋格上开的出砂孔的数目及大小与固有频率的关系。一般在进行筋板设计时,应在保证床身刚度的前提下,使出砂孔的孔径大、数目多,以便尽可能地减轻床身的重量。

3.2边长和筋板对固有频率的影响

在进行产品的系列化设计时,如果改变了数控机床床身的尺寸,而床身内部结构布局保持不变时,筋格尺寸的变化会影响其固有频率。仍以筋格模型为研究对象,以筋格的边长和筋板的厚度为变量,通过有限元计算可以得出筋格固有频率随设计变量变化的趋势。随着筋格尺寸的增加,筋格的基频会相应下降;增加筋板的厚度w会提高筋格的基频。所以在增加筋格边长后,要想保证筋格应有的基频,必须增加筋板的厚度。

在布置数控机床的筋板时,很难使筋格正好为正六面体。筋格的各个边长相差较大时,筋格易发生扭曲变形振动,且振动频率较低。以筋格各边长比例为变量,可以研究各边长比例对筋格固有频率的影响。可以看出,筋格的第一阶振动频率随筋格各边长比例的不同而变化,当各条边都相等时达到极值点。在布置床身筋板时,应使纵横方向筋板及水平隔板的密度均衡,即使各个筋格接近正方体。

4、结语

通过在无限传感器网络中分析筋格的相关参数可以进一步得出机床床身外形框架的高度应与床身的宽度相同,考虑到人机关系,高度应取宽度的70%～100%。进一步,在布置床身筋板时,应尽量使筋格为正六面体或正棱柱形。当设计的筋格不是正六面体时,短边与长边的比例应在0.8～1之间。还有就是,出砂孔应为圆孔或椭圆孔。如为圆形出砂孔,出砂孔孔径不超过筋格边长的50%,宜在30%～40%之间,以保证筋格的固有频率不会下降太多。

参考文献

[1]李富康,黄仁武.工程项目信息管理——计算机网络技术的应用[J].第十届建设行业企业信息化应用发展研讨会论文集,贵阳:2006:134-136.

[2]汤文成,易红,唐寅.机床大件结构的拓扑优化设计.东南大学学报,1996,26(5):22～26.

对数控机床的意见和建议篇4

关键词：数控机床液压系统典型故障处理方法探讨

中图分类号：TP27文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）02（c）-0072-01

数控机床对于我国的零件的加工以及工业的发展做出了十分重要的作用，液压系统作为数控机床的重要结构之一，但是由于数控机床的液压系统缺少相应的维护工作，由于液压系统的故障对数控机床的加工工作造成了十分严重的影响。今后需要进一步重视和完善数控机床的液压系统的维护工作，减少液压系统的典型故障，保障数控机床工作顺利进行。

1数控机床液压系统的典型故障

数控机床液压系统出现故障是十分常见的，但是由于液压系统产生的故障严重影响了数控机床的正常工作，甚至给一些企业造成了十分严重的损失。当前数控机床液压系统存在的典型故障有以下几个方面。

1.1液压系统油液污染

油液污染是液压系统中比较常见的现象，油液污染也是导致整个液压系统故障的重要原因，由于液压系统元件在组装过程中会有一些污染物进入系统，甚至是在系统运行过程中由于一些零件的密封性不够也会造成污染物的入侵。当液压系统中的污染物超过一定的数量之后将会对液压系统造成停机或者是系统报废的不利影响。另外由于一些维护和保养工作人员缺少工作责任意识和工作积极性，日常的维护工作不到位，导致液压系统中的油液污染物并没有及时清除，这也是造成污染物增加的重要原因。

1.2液压系统震动和噪音

液压系统震动和噪音是液压系统常见的故障之一，这主要是液压泵的工作频率与数控机床特有的频率产生的系统共振，另外液压泵在正常运转中会吸入一些空气，这些气泡会在高压的作用下瞬间释放，产生一种压力脉动，是液压系统在运行中产生噪音。液压系统震动以及噪音对于整个数控机床的工作都有十分不利的影响，影响数控机床工作的效率和质量。

1.3液压系统的爬行

数据机床液压系统中的爬行对于整个系统的运行有着十分不利的影响，将会直接影响数控机床加工零件的质量。引起液压系统爬行的主要原因有以下几个方面：一是低速运动时的摩擦力变化，数控机床的爬行现象主要出现在系统低速运动时，这主要是由于这时由于接触面过多导致摩擦增加，产生爬行现象。二是元件的磨损会导致爬行，在数控机床使用过程中会出现元件的损耗，这将会增加元件之间的间隙，影响元件的密封性，一定程度上影响影响液压缸的推力，因增加摩擦力导致爬行现象。

2数控机床液压系统典型故障的处理方法

液压系统作为整个数控机床的重要结构，对于数控机床的工作有着十分重要的作用。但是由于液压系统的维护和保养工作不到位，导致液压系统经常出现故障，严重影响了数控机床的工作。今后需要进一步完善液压系统的维护工作，减少液压系统的故障，更好地保障数控机床的工作。

2.1油液污染的故障处理

针对油液污染产生的故障应该在日常的维护中加强相关的清理措施，减少油液污染问题。对于系统的组装元件需要进行合理的审查，避免元件存在污染物。另外还需要安排专业的人员进行液压系统的清洗工作，尽量减少油液污染的程度。管理人员还可以借助先进的技术，利用有野颗粒污染度检测仪对液压油控制系统中所使用的抗燃油，透平油等油中的颗粒污染物进行检测，尽量避免污染物超标的现象。

2.2液压系统震动和噪音的故障处理

液压系统震动和噪音故障的产生主要是液压系统中元件的磨损产生的，如果想要降低震动和噪音需要加强元件的维护工作，液压系统可以采用低噪声的液压元件，通过减少振源，降低液压系统的噪音。另外为了降低噪音可以在数控机床的液压系统中安装消音器，这样可以有效地降低噪音。今后还需要进一步完善液压系统的装置，维护和检修人员对于一些出现问题的元件进行及时更换，避免由于元件问题导致的系统震动和噪音。

2.3液压系统爬行故障的处理

由于液压系统的爬行故障原因是不同的，因此对于这一故障的修复需要采用不同的方式。由于液压系统使用时间一长将会造成一些元件的磨损，因此需要定期更换系统的元件，减少由于元件问题导致的爬行故障。另外针对驱动性差导致的爬行故障，可以不断完善零件制造过程中的加工精度，对系统的每一个环节进行严格检查，在液压系统中增加一些阀门，保障系统中的油液充足，在液压系统中增加相应的排气阀或者是放气阀，防止系统出现真空现象。

2.4加强液压系统的维护工作

液压系统故障产生的原因之一就是维护和保养工作不到位，为了减少液压系统的故障，应该加强对系统的维护工作，安排专业的人员定期对系统进行检查和维护。在维护工作中建立相对完善的管理责任制度，定期对液压系统进行检查，及时发现液压系统存在的安全隐患，保障各项工作的顺利进行。数控机床的管理单位需要充分重视液压系统或者是整个数控机床的维护工作，安排专业的技术人员进行检修，积极重视这一工作，减少液压系统的故障。作为数控机床的技术维护工作人员需要不断提高自身的责任意识，充分认识到维护和保养工作的重要性，同时管理单位还需要引进一些高素质的技术维护人员，更好地保障数控机床的使用，减少液压系统的故障。

3结语

数控机床在我国的工业生产中发挥着十分重要的作用，但是由于数控机床的维护工作不到位，导致数控机床的液压系统经常存在一些故障，影响数控机床的零件加工工作。导致液压系统故障的原因是多方面的，在今后的维护工作中需要重视对液压系统的检修工作，定期对液压系统进行零件更换，提高检修工作人员的素质，更好地适应数控机床工作的需要。加强液压系统的维护工作可以有效地降低故障发生率，提高数控机床工作效率。

参考文献

[1]周卫卫.数控机床液压系统典型故障及处理方法[J].科技创新与应用，2013（5）.

对数控机床的意见和建议篇5

1.1职业风险内容

鉴于临床药学服务的职业特点，涉及临床药学服务的职业风险主要为法律风险。一般而言，完整的临床药学服务应该从接到新的处方起就开始启动[1]，涉及所有在临床治疗过程中与用药有关的事宜，包括根据药物、疾病和医生的治疗观点提出用药方案，确定药物治疗目的和标准，向病人解说既定治疗方案并与其沟通，对其进行用药指导，实施治疗药物监测，药物利用评估，甚或对治疗进行干预等。目前，国内临床药学服务工作开展的内容主要包括实施治疗药物监测；对病人进行用药常识教育，解释、建议治疗方案；搜集和整理药物信息，依据已有的药物经济学研究成果，向医师提出建议，改善治疗结果，降低治疗方案的成本/效用比。由于在服务中药师需面对面地与病人进行全面、深入的接触，职责的要求使得临床药师在工作中会涉及病人的许多合法权利，如病人的安全保障权、知悉真情权、自主选择权、获得尊重权、监督批评权、接受教育权、依法求偿权和公平交易权等[2]。在“以病人为中心”的药学服务模式下，“实现病人利益最大化”将是最高服务准则，药师的临床药学工作必须更趋于人性化的服务特性。病人不仅仅作为需要救治的服务对象，在治疗过程中病人个体的合法权利也要予以尊重。任何因临床药师主观的“故意”或“过失”而对病人造成损害的侵权行为，都有可能激起纠纷，甚或导致对医疗机构的法律诉讼。大量的诉讼纠纷又会阻碍临床药学的发展，并对临床药学服务的管理造成危机。

1.2职业风险特点

临床药学工作的特殊性决定了服务中职业风险的特殊性。临床药学服务的根本目的就是要通过药师参与治疗过程，提供直接或间接的、有责任的、与药物治疗有关的药学技术服务，以改变或提高病人的生存质量。从事服务的临床药师需从幕后走到台前，直接面对病人，对病人的药物治疗不仅要担负起相应的社会之责，还要承担起与药物治疗结果有关的法律责任。然而，深奥的生命科学和有限的人类认识使得医药学领域至今还存在着许多未知区域，加上病人个体间存在的差异性和其他的不确定因素，都决定了临床药学服务的职业风险与传统的基础医院药学相比，具有多样化、高频率、控制难、严重性强的特点。

2临床药学服务中职业风险控制的分类

临床药学服务中的风险控制按行为主体的不同可分为组织风险控制和个人风险控制[3]。组织风险控制是指医院药事管理委员会和药剂科及相关临床科室在宏观环境上建立并维护的药学服务质量保障体系，从组织体系上为临床药师精确、高效的工作营造出良好而有利的环境。个人风险控制是指临床药师在实际工作中对个人风险的防范和规避。组织风险管理是个人风险管理的基础，个人风险管理是组织风险管理在日常工作中的具体体现。

3临床药学服务风险控制策略

3.1医院药事管理委员会风险控制策略

医院药事管理委员会作为医疗机构的重要部门，负责全院与药品有关的各项管理工作，担负着监督、指导本机构科学管理药品和合理用药的职能。其对临床药学服务的职业风险控制发挥着全局性的决定作用。

3.1.1建立纠纷风险预警系统：危机管理是指对突发事件或可能突发事件的事前预防及事后处理的管理。建立危机预警机制是危机管理的关键所在[4]。同样，建立纠纷风险预警系统对临床药学服务中纠纷风险的识别和控制至关重要。药事管理委员会可成立专门小组，通过定期或不定期地临床巡查，负责对全院的药疗纠纷予以记录、汇总，然后上报医院药事管理委员会进行总结、分析，理清各种纠纷的性质，找出院方的责任因素，明确责任人，确定责任完成时间及指标，改进服务环境中的各种“软、硬件”缺陷，使临床药学服务趋于完善。

3.1.2加强对药疗事故、差错和意外报告程序的建设：对药疗事故、差错和意外的报告是临床药学服务安全保障体系的重要组成部分，是控制风险的有效措施。整个临床药学服务体系是一个系统，该系统中的某个细微错误如不经过事后的反馈是很难被发现的。药事管理委员会应根据事故、差错或意外的发生随时召开报告会，召集责任人、药剂科人员和有关专家参加，分析、讨论造成事故、差错或意外的原因是偶然的、不可预见的，还是临床药学服务的基础环境、设施或人员配置存在不足；如果存在不足，是否能够采取某种方法加以解决。报告会应充分发扬民主作风，既要畅所欲言，又要务实求效。同时，参加的人员应轮流安排，使每一个临床药学工作者都有机会参与到其中；并要保证每次会议的内容都能传达给所有的药学工作人员。

3.1.3确保内外沟通渠道的畅通：保持医疗机构内部对话渠道的畅通，使各种临床工作人员能够充分表达自己的意见，及时获得各种相关信息是风险控制能够有效、顺利进行的关键。同时，还要注意与外部环境中的各种机构、媒体建立良好的互动、协作关系，改善社会生存环境。

3.2药剂科和相关科室的风险控制策略

临床药学服务的顺利实施，需要药剂科及相关临床科室的团结协作。药疗事故、差错和意外不可能仅仅只由直接责任人来承担，药剂科和相关科室如果没有建立起有效的风险控制体系来减少差错或解决纠纷，也要承担相应的责任。

3.2.1树立正确的风险管理意识：风险虽然不能完全被消除，但可以减少风险发生的次数，降低风险带来的损失。药剂科与相关的临床科室应联手对新进入临床药学服务领域的工作人员进行岗前风险教育；对在岗人员定期安排风险经验交流；组织各级医、药学管理人员学习风险管理理论，分析形势，明确任务，提高风险管理水平；同时，定期公布差错事故造成的经济损失，不但将本科室内部不同时期的结果进行纵向比较，还要与其他科室同一时期的结果进行横向比较；开辟临床药师风险控制小策略专栏，积极鼓励每一个临床药学工作人员参与交流。

3.2.2定期评价临床药学工作人员：药剂科应积极推行风险控制责任制，将控制风险的责任落实到每一个临床药学工作者的身上。定期对临床药学工作者进行评价是从制度上防范风险的重要环节。药剂科既要在内部统一强化纪律，也要有的放矢地针对个别人员开展工作。对全年无差错或提出风险控制合理化建议的人员予以奖励；对药患纠纷发生次数多的人员采用谈心、培训等方法，通过积极的途径给予帮助，使其从错误中吸取教训，更快地成长和进步。

3.3药师个人风险控制策略

被纠缠在药患纠纷中是每一个药师都不愿意面对的事情。因此，及时、有效地避免矛盾、解决纠纷，对临床药师顺利开展工作至关重要。

3.3.1认真记录药历：药历具有法律意义，是药师临床工作的书面证明文件。药历应从药师首次接触病人时就开始建立。建立药历时，药师要注意询问并记录患者的疾病状况、以往病史、用药史和药物过敏史，尽可能了解病人长期的身体、家庭和经济状况。药历内容应力求详实、完备，药师所参与的查房、会诊、抢救、药物血药浓度监测、合理用药指导以及制订个体化给药方案等工作，均应依实际情况按规范格式做出描述、总结和抄录，同时签字并永久保留[5]。

3.3.2注意临床服务中的言行：药师在对病人进行嘱托、提供保健知识教育、接受病人咨询以及与病人交流其他信息时，态度一定要诚恳、真挚，语言表达要明确、简洁，内容要完整，前后观点一致，谨慎而言。既不能任意夸大药物疗效，也不能随意淡化由药物治疗所引起的问题；避免绝对化的描述和主观臆断的保证；在未准确分析各种情况前不过早下结论；和医护人员积极交流意见和建议；不贬低或诋毁医疗团体中的任何成员；不越职随意更改治疗方案。

3.3.3合理安排随访时间：病人在结束医院的治疗，离开医院后，药师要合理安排随访时间，有效追踪病人治疗后的状况，及时获取病人反馈的信息。针对已经出现或可能出现的问题（如药品不良反应等），尽可能地为病人提出可行的解决方法或途径，以便及时化解许多可以避免的药患纠纷。具体控制环节见图1。

总之，在新的药学服务环境下，临床药学工作者必须不断加强职业风险控制，提高风险防范意识，在合理使用职责权利的情况下，充分发挥自己的专业特长，适应新需求，迎接新挑战，为医院临床药学事业的发展做出更大的贡献。

参考文献

[1]胡晋红，蔡溱药学服务的实施[J]中国药师，2000，3（3）：155

[2]王平荣当前医患关系的定位——新《医疗事故处理条例》实施的思考[J]法律与医学杂志，2002，9（3）：133

[3]AboodRR，BrushwoodDBPharmacyPracticeandtheLaw[M]ed2Maryland：AspenPublishers，Inc，1997：

277～300

对数控机床的意见和建议篇6

关键词：临床医学；质量；监控；模式

医学院校肩负着为各级医院、社区服务站及相关单位输送各类医学人才的重要使命。医生的医疗水平直接影响着患者疾病的预后甚至是患者的生命。如何确保医学人才的质量加强教学质量监控成了我们不可回避的问题。建立切实有效的教学质量监控体系成了各医学院校解决这一问题的有效措施。我院2008年以"优秀"的成绩通过了教育部专家组开展的本科教学水平评估，又即将迎来2016年临床医学专业的专业认证。借评估契机，高度重视教学质量，认真做好以评促建工作，充分体现出"以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设"的方针，在建立健全教学质量监控体系方面开展了一些有益的探索和尝试，努力构建具有我院特色的医学院校教育质量监控和保障体系，进一步提高我院的本科教学质量。本文旨在梳理我院近几年的教学实践探索与研究摸索出的适合我院的教学质量监控体系的模式。

1建立质量标准

为促进了教学管理规范化，保障了教学秩序的稳定，做到奖惩有依，我院通过学习教育部本科教学工作相关文件精神结合我院的实际情况，不断建立健全了各项教学管理规章制度，先后制订了一系列教学管理规章制度，涉及到教学管理规章制度、培养方案制定与教学建设管理办法、学籍与学位管理条例、实践教学管理及相关工作流程等各主要教学环节。特别是质量监控体系，按照教学质量监控点，分别制定了各教学环节的质量标准和相应的质量评价文件，形成了从源头开始到毕业的全程质量监控管理措施，完善了我校的教学质量监控体系。同时学校在不断建立健全各项教学管理规章制度的同时，还下大力气狠抓教学管理制度的执行。学校坚持"制度面前人人平等"，在教学管理工作中坚持有章必依，有规必循，严格执行。教学管理科及实践教学部每学期都要到各教学点进行医学院规章制度的讲解，让各教学点对一些教学过程中出现的问题，有"法"可依。保证临床课程教学按进度、保质量进行。

2质量监控的执行

由于我院教学点较分散，教学监督管理工作更为困难，我院已逐步推进并建立起了学院、二级院及教学点三级教学管理模式，不断完善教学质量管理的组织形式，以各教学点为基础，二级学院管理为主导，以教务处监管为调控中心，以教务处督导组及学生信息员反馈为监督性机构，形成了多层次、全方位的质量监控与保障体系。

2.1任课教师的选拔临床医学专业从大四开始接触临床专业课程，负责上课的任课教师都具有高学历、高职称、及丰富临床经验的的临床教师，虽然临床医生有着丰富的临床经验但相对而言会缺乏一些讲课技巧，所以在教师正式登上讲台之前所在教学医院必须要组织正规试讲，只有通过试讲之后才能站到讲台上给学生们上课。而且学校每学期都要安排教学效果优秀、经验丰富的老师到各教学点组织教学技巧讲座，进行示范教学。

2.2建立激励机制，提高教学质量①要激励教师的积极性，近几年我院开展了青年教师基本功竞赛、中青年教师课堂教学比赛、课件及教案评比等教学优秀奖励活动，每2年评选一次"教学优秀"及"优秀教师"，评选校级教学名师及省级教学名师。初步建立起教学活动中的激励机制。校内津贴分配亦与学生课堂教学评议结果挂钩，奖优罚劣。通过对教学、科研成果奖的评选，充分调动了教师的主观能动性和从事教学研究和教学改革的积极性，激励和鞭策教师不断提高课堂教学质量。②要激励学生学习的积极性，医学生的学习不仅仅是课堂上知识的掌握，还要加强临床操作能力的锻炼。学生进入实习阶段后，所在医院都将定期进行临床技能操作考核。实习结束后，所在医院还将组织全面的临床技能考核，并计入毕业成绩。同时临床学院每学期都要组织各教学点同学参加临床技能比赛，对成绩优异的教学点及学生颁发奖状，并推荐参加全国技能大赛，对于获奖的同学在一些评选评优中给予优先考虑。以此来督促学生对临床实习及操作的积极性。

2.3督导组监督每学期教务处都将组织督导专家（由多位有丰富教学经验的退休老教授组成）不定期深入教学第一线进行抽查性听课，同时临床学院教学管理科也将安排二级学院教学管理人员、教师同行的听课计划，通过广泛的听课，了解教学状况，对任课教师在教学过程中出现的不足，如课件制作、讲课声音、教态等，及时给予反馈。教学督导组的成员应有学科方面资深的专家构筑而成，这样才可以保证监控队伍的整体质量，而不是让督导工作流于表面形式，保证了监督评价的过程与结果，增强了权威性和可信度。需要定期开展专家座谈会，对现存的问题进行相关意见和建议的搜集整理，并反馈给问题当事人和班级。同时还可开展教学观摩和授课竞赛互动，提高教师的教学质量意识和教学水平，同时也促进的教师之间的交流合作。

2.4学生反馈教学活动的主人翁是学生，教学过程中教师的教学效果和水平直接可以从学生的反馈上得到答案。只有接受教学信息的学生能够理解和判断教师的教学质量。虽然学生的反馈评估存在着一定的局限性，但是学生的反馈是其他督导和评估方式所不可代替的。让学生参与到教学管理体系中，也充分发挥了学生的积极主动性和参与热情，教师也可以从中充分了解教学对象的需求和接受特点，从而有针对性的进行教学的改善和提升。教务处每学期都将对任课教师开展学生课堂教学效果评价，评议结果及时反馈给二级学院。对课堂评议率低的教师有针对性地安排教学管理人员及所在教研室听课，通过院、系（教研室）给予其帮助指导，以提高其授课水平等。对于确实太差的，责令停止上课，择期安排试讲，再次通过后再给安排课程。对学生信息员反馈及督导组听课中发现问题的教师及时由领导、管理人员、教研室主任给予帮助和纠正等，这些措施都有力地促进了教师努力提高自身的业务素质及教学水平。除此之外每个班级均设置一名学生信息员，可随时将教学过程中遇到的问题收集、汇总、反馈给教务处，为教学管理和教学监控提供参考依据。每学期教学管理科不定期组织教师、学生座谈会，每个班级都将派学生代表（收集了本班同学的意见）参加，反应最近一段时间教学过程中出现的问题，由教学管理科将问题分类整理汇总后反馈到相应的部门及老师，建议定期整改，以提高教学质量。做到多渠道全方位了解教学基本状况和教学中存在的问题，对共性问题提出解决办法。

2.5教师教学质量的监控学校应该对教师的教学质量监理专项的档案管理。其档案包括3部分：领导听课意见、专家评课意见和学生评分与意见。从整体的教学思想、内容、方法3方面进行全方位的教学质量评估，从而判断教师的综合教学水平。教师要让教学产生实际的有用性，让学生拥有一技之长，充分适用社会的需求和发展，避免因为教学的刻板性带来的实际操作能力不强的结果。对于刚参加工作的青年教师，应首先进行岗前培训，建立完善的培训制度，定期将由经验的专家对教师队伍进行培训和考核。而对于学生学习质量的监管，学院可实行每学期2次的学生质量监管制度，分别在学中和学末采取考核评估；但除了校方的管控制度外，也需充分发挥学生的民主性，听取学生意见，尊重学生个性，在调动其学习积极性的情况下来展开教学的创新与发展，充分发挥学生的潜能，激励优秀学生的产生。教研组的质量监管也要时刻进行，它是教学质量的基本单位，其工作状态和质量直接影响了教学质量的整体素质，需建立完善的档案资料管理系统，对教学中发现的问题需及时处理，让教研室的运作更加的合理规范。

3问题与思考

教学质量监控是一项长期而复杂的系统工程。近几年，我院虽然在这一方面进行了一系列的探索与研究，取得了明显成绩，近年来课程教学满意度稳步提高，课程评价为"优"的教师数比例逐年上升，被评价为"差"的教师数不断减少。学生的综合素质，自我评价，毕业考试通过率、考研率以及就业率都在逐年稳步提升。但是如何保障教学质量监控系统实施的科学性，规范性，如何保障负责监控人员的责任心，职业素质以及操作的公正性等，值得我们去思考。但总体需要有制度和体系的建立，并严格遵循制度来操作，从而把控结果的有效性，见表1。

参考文献：

[1]卢化爱.构建科学的三年制临床医学专业教学质量监控体系[J].卫生职业教育，2012，30（19）：36-37.