线上教学工作经验总结篇1

通过对已进厂实习学生的工作能力进行调查后发现，学生在校所学的实验与化工厂具体岗位的结合点很少，以至于学生在工作岗位上无法用自己所学的知识解决实际问题，这一现象引起我院实验课教师的极大重视。经实验课教师们反复思考与讨论，总结出目前化学实验课程教学普遍存在以下方面的问题：整个化学实验教学没有系统性，所开的具体实验不能很好的和理论课内容相结合；各科化学实验教学间欠缺交叉，以至于不同课程的化学实验间有时出现操作上的重复现象；已开设的化学实验不能完全涵盖学生必须掌握的操作技能；没有将学生在校所做的相关实验与企业的生产设备及工艺联系起来，以至于学生工作后不能熟练地进行相关岗位的操作，创新能力的发挥自然会受到限制；学生从思想上不是很重视化学实验课程的学习。

二、进行现场调查，寻求生产一线结合点

为了解决以上所提出的问题并更好地确定实验教学的目标，笔者走访了学生实习的几个具有代表性的化工企业，通过询问在厂的工人师傅和技术人员得知部分学生的动手能力比较差，对生产设备的了解也很少，有些女同学不敢操作设备，有些男同学在不知道操作步骤的情况下乱动设备，实践常识比较缺乏。为了更好地把握化学实验教学的内容和方法，我们带领大二学生去当地一家大型化工厂进行见习，见习过程中发现学生对生产工艺及设备不熟悉，他们很难将实验室亲自动手做过的化学实验与化工生产一线的工艺及设备联系起来，这充分说明在校化学实验教学已与化工企业生产相脱离，这很不利于学生毕业后顺利地工作。因此，在校化学实验教学内容应尽量与工厂生产工艺及设备保持紧密联系，比如在校化学实验《粗食盐的提纯》中有过滤、蒸发、冷却、结晶等基本操作，教师在讲解该实验时应注意与化工厂中的过滤器、加热器、冷却器相结合，必要时可对工厂中相应设备的特点和应用场合进行穿插讲解，这样会使学生在学习化学实验的同时对化工一线生产有一定的认识，从而避免学生今后对自己所从事的工作知之甚少。总而言之，设法在在校化学实验教学中加入化工生产一线的相关设备和工艺不仅是化学实验教学改革的重点，也是生产一线设备及工艺与化学实验的结合点。

三、挑选重点实验，改变教学思维，实施改革方案

通过讨论和钻研后提炼出我院化工专业的必做化学实验，被选中的化学实验包含了学生在校必须学习的基本操作技能，并且减少了不同学科间实验操作的重复性，以便让学生在有限的课时内学到更多的操作技能。为了使学生能学到企业生产一线的相关工艺和设备，我们不应再使用以往的教学思维方式—先将实验中的各个步骤和原理向学生讲解，然后由学生动手练习，机械地完成实验。其实，教师除解疑答惑以外，主要讲解实验中所牵涉到仪器的规范操作及所做实验与工厂中设备和工艺的联系，最好涉及所开设实验在化工生产一线的相关视频。此举措会让学生在学习化学实验的同时了解到他们今后工作岗位的情况，真正做到理论联系实际。

四、结语

线上教学工作经验总结篇2

Abstract:TheFermentationEngineeringcourseisthespecializedsubjectofstudentsmajoringinbiotechnology.CombinedwithourclassroominstructioneffectofFermentationEngineeringinrecentyears,itsteachingsystemreformationisdiscussedfromteachingmodel,educatingwayandcheckingmethodabouttheory,experimentandpracticeteaching,whichgivesreferenceforthefurtherimprovementofcourseteachingsystem.

关键词：发酵工程；课程教学体系；改革

Keywords:fermentationengineering；courseteachingsystem；reformation

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）18-0205-02

0引言

发酵工程是发酵原理与工程学的结合，是研究由生物细胞（包括微生物、动植物细胞）参与的工艺过程原理和科学，是研究利用生物材料生产有用物质，服务于人类的一门综合性科学技术。生物技术是应用自然科学及工程学的原理，依靠生物催化剂（微生物、动植物细胞或细胞中的酶）的作用，将物料进行加工以提品或为社会服务的技术[1]。通过上述的发酵工程和生物技术的定义分析可知，生物技术最后的目的就是建立工业生产过程或进行社会服务，而生物技术的主要应用领域往往就是发酵工程的应用和研究或生产的对象，绝大多数生物技术的目标都是通过发酵工程来实现的，可见现代的发酵工程技术处于生物技术的中心地位。因此对于生物技术专业的学生来说，将《发酵工程》作为专业必修课开设是极其重要的，如何设置课程教学体系，把这门实践性极强的专业课有效的与发酵原理结合呢？本文以高教出版社出版、李艳主编的《发酵工程原理与技术》为指导教材，从教学模式、教学方式和考核方法三个方面说明我校生物技术专业几年来课程教学体系的改革。

1教学模式

教学模式定义为3面2主1线，从宏观上把握教学体系，使得3面，2主和1线相互交错，构成网络教学模式。

3面指《发酵工程》课程分为理论教学、实验教学和实习教学3个方面，均单独开设课程。理论教学涉及上游和下游的基本理论知识以及产品的工业化生产；实验教学框架分为基础实验、综合性实验和研究性实验3个部分，形成基础―综合―创新的梯级实验体系；实习教学以具体发酵产品为操作对象，诠释理论知识与工程的关系。这3个方面关系密切，理论教学为实验教学和实习教学打下坚实的理论基础，实验教学是理论知识到实习实践的衔接与过渡，实习教学是理论知识和实验思维的实践应用以及对理论知识的总结和体会，从而提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2主指在3面的教学过程中，始终贯彻以学生为主体，以教师为主导的思想，发挥学生能动性的同时又能有效提高教学效果。每一节课的教学过程设计都要有内在的教学思路在里面，这个教学思路就是教师的主导思想。教师在授课过程中将教学任务和教学目的蕴含于教学思维中，引导学生思考和解决问题，激发学生的求知欲，让其成为问题的发现者和解决者，从而达到双赢的目的。在实际的教学过程中，我们发现不是学生笨或者没有兴趣学习，往往是教师没有有效的引导和启发。有时候注重了以学生为主体，而忘却了教师的引导作用。

1线是指以发酵原料的选择及预处理微生物菌种的选育及扩大培养发酵设备选择及工艺条件控制发酵产物的分离提取方法和设备发酵废物的回收和利用为主线。任何一个发酵产品的产业化过程都是这条主线所包含内容的优化与整合，在设计教学内容时始终执行这条主线，使得教师在授课过程中有线可教，学生在听课过程中有线可学，从而从整体上把握该课程的知识和内容。

在《发酵工程》教学过程中，实行3面2主1线的教学模式，可实现在理论教学，实验教学，实习教学过程中，均以发酵原料的选择及预处理微生物菌种的选育及扩大培养发酵设备选择及工艺条件控制发酵产物的分离提取方法和设备发酵废物的回收和利用为主线，在各个内容讲授过程中以学生为主体，以教师为主导的相互交错的教学网络，从而提高教学效果。

2教学方式

教学模式决定了教学方式的选择及其方法的综合运用，教学方法包括以语言形式获得间接经验的教学方法，以直观形式获得直接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法以及与现代教育技术的结合等，与教学过程有机整合。

根据教学模式，理论教学过程中采用总-分-合的教学思路，即总论-分述-综合的方式，具体教学内容体现在绪论（引导与激发）、与发酵工艺相关各方面内容的详述和现酵工业（各方面内容的综合应用）。绪论的讲授很重要，它是第一节课，很多程度上决定了学生对你所教授课程学习的兴趣，其内容涉及课程的定义、历史、研究内容和意义以及发展趋势等，我们认为讲授绪论的目的是激发学生的兴趣并告知课程学习的主线，让学生明白学习该课程的重大意义并建构学习框架，做到这一点，自然而然就有了学习的动力。因此，应当重视绪论课堂内容的选择与教学过程的设计。同时讲解教材的目录，告知所要学习的章节和目录进一步明确学习的内容。理论教学过程中，虽然多媒体能拓展时空界限，具有直观性，抽象与具体的转化性，通过文字、图像、声音、色彩等信息的有效传递，刺激学生的感官，激发学生的求知欲和创造力并扩大教学信息量，但我们要明白多媒体是辅助教学的，在多媒体放映过程中注重逻辑思维的应用，而不是文字的罗列、图片的堆砌和幻灯片的切换，所设计和选用的材料能够真正解释和说明发酵工程所涉及的问题，而且精简。我们认为将多媒体和板书相结合，以板书为课堂框架，多媒体辅助讲解，教师语言引导，课堂快要结束时，依据板书回顾多媒体和教师所讲内容，进行课堂总结，收效甚佳。

实验教学采用的教学方式为预习-教师讲解-学生试验-教师指导-提问-教师答疑和总结，这个过程中的预习已是老生常谈了，但是极其重要，而这往往被教师和学生忽视。预习后学生会带着问题走进实验室并了解了实验过程，在教师简要的讲解过程中学生就会寻找答案，如果学生还有疑问就会在实验过程中寻找，实验结束后教师根据实验内容向同学们提出问题，然后解答同学们的疑问以及验证同学们自己的答案。整个过程中，在教师逐步的引导过程中，学生积极思考并解决问题。这个顺序可以根据实验类型进行改变，但预习是第一位的，而教师对课堂重点内容的最后归纳可提高学生的感性认知和理性总结。

实习教学依据校内和校外的资源为学生提供可进行实习的条件和设备，一方面由学生根据自己所掌握的知识以及兴趣拟定实习题目和内容，一方面教师提供一些实习内容，然后教师根据经费、条件和设备以及学生的主要研究内容从中选取合适的教学内容，这种方式称为谈话法，可通过网络教学平台进行师生互动交流。选定教学内容后，学生根据实习要求，查阅文献和书籍，构建实习的具体实施过程，同时教师加以引导，这种方式为读书指导法。具体实施时，把一个自然班分成4个小组，将具体的实习题目和内容分配到各个小组，每个小组至少分配到2项任务，各项任务由各个组组员完成并选举代表负责与教师沟通和交流，教师进行指导和修正以保证正常教学的有序进行。通过谈话-读书指导的方式可发挥学生的主观能动性，达到理论与实践相结合，同时培养了社交能力。

3考核方法

教学的目的是提高学生的能力，即认知能力、操作能力和社交能力，考核就是对学生能力的检验，因此考核方法注重这3方面的检验和进一步提高。理论教学的考核分数中，平时成绩占有40%的比例，通过课堂测验和学生授课的方式考核，主要检验和提高认知能力和社交能力。学生授课的分组方式采用宿舍制，一个班级的学生主要分别住在4个宿舍，一个宿舍的同学可以相互协调、商讨以及分工，题目由教师拟定，课件由学生自己制作，授课前交由教师审核；授课题目主要是针对现酵工业而定的，这些内容在使用的教材中没有涉及，需要学生自己阅读书籍，通过网络和数据库积累素材，这个过程既培养了团队精神和积极性又考验同学们对发酵工程的理解程度。实验教学也采用平时成绩和期末考试成绩相结合的方式，期末考试不是理论教学的试卷，而是把实验理论知识和实验技能相结合一对一（一个教师一个学生）的方式考核，共设置5项实验，每位学生轮流进行，主要检验和提高认知能力和操作能力；实习教学成绩由3部分组成，即参与和认真程度占实成绩的20%，任务完成情况占实成绩的40%，实习报告是对学生实习期间学习、工作的总结，占实成绩的40%，考核认知能力、操作能力和社交能力。

生物技术产业是当今世界经济中极富有活力的先导性、战略性产业，是21世纪高新技术革命的核心内容，而发酵工程作为现代生物技术的重要组成部分，具有广阔的应用前景。时代的发展需要我们除了加大自身投入、认真备课、不断提高自己的业务水平外，还须转变教学观念，勇于探索适应知识经济时代的教育规律和方法，要求我们围绕知识、实践能力、素质三者之间的关系，培养基础扎实、知识面广、能力强、素质高的优秀学生为社会服务，因此积极开展教学改革的探讨有很重要的意义。本文从教学模式、教学方式和考核方法3个方面说明了我校生物技术专业《发酵工程》课程体系的改革与探索，教学效果比以往大幅度提高，为进一步完善该课程体系提供了参考，但仍需加强与提高甚至转变，希望与各位教育战线的教师相互合作，共同提高。

线上教学工作经验总结篇3

关键词：虚拟仿真实验；在线教学；财经类；疫情

新冠病毒的传播限制了人们线下社会交往的机会，同时也促进了在线交流的快速发展，各行各业受其影响，积极应对，尽量把新冠疫情的影响降到最低。教育部2022-01底下发通知，要求2022年春季学期延期开学，各地教育部门也为服务保障防控疫情期间各类学校“停课不停教、不停学”做了大量工作。疫情期间，全国高校大规模在线教学实践是世界高等教育史上的首次探索，信息技术高度介入教学，改变了“教”与“学”的方式，也是全球范围互联网+教育的重要实验，总结教学经验，并进一步优化虚拟仿真实验教学模式，对于创新性、复合型人才培养具有一定的价值和意义。

1财经类虚拟仿真实验教学的特点

财经类虚拟仿真实验教学是指人为地创造经济活动的仿真环境，以作为经管类专业的实践教学场所和组织形式。该模式起源于德国的“商务模式公司”（张梁平，2005）。在20世纪50年代德国经济起飞初期，当时许多有职业经验的成年受训者不大适合传统以教师讲授为主的培训形式，而希望能有实际动手的培训机会，但创造这种机会的现实条件十分困难，于是“商务模拟公司”便应运而生（李立志，2011）。

1.1依托教学软件或场景化教学场地

早期的财经类虚拟仿真实验一般借助场景化教学场地和道具，模拟现实的经济运行活动。随着信息技术的发展，借助电脑软件的虚拟仿真实验逐渐多了起来，并成为了财经类实验教学的主流形式。财经类专业性的实验或课程内实验往往仅借助模拟软件就可以实现教学，可以在机房里集中教学，也可以在各类终端分散教学，模拟软件可以安装在学校的服务器上，也可以直接在云端。为了模拟不同社会组织之间的交互过程，一些综合性、跨专业的实验往往采取模拟软件和场景化实验室相结合的方式，采取线上+线下混合式教学。场景化的实验室，可以让学生切身体验现实经济活动各类业务办理的流程，并锻炼人际交往和沟通的能力，模拟软件可以建立起不同社会组织之间的业务合作、竞争等联系，学生分账户操作，并自动系统形成模拟成绩。

1.2教学进程灵活、可控

不同于理工科的实验进程往往需要严格遵循生物生长、化学反应、机械运动等的时间规律，财经类虚拟仿真实验模拟现实商务运行环境，往往简化、压缩经济运行、企业运营的周期。体现在教学进程里，财经类虚拟仿真实验可以根据课程内容、教学方法、物理场景等因素灵活调整教学的进度，实现对学生素质和能力的培养。例如，在实验教学中模拟以制造业为中心，包括商务和政务服务机构的商务运行环境时，往往会涉及到不同经营回合（一般一年一个回合）的转换，往往2～3h就可以完成一个回合的经营。

1.3可实现大规模教学

基于虚拟仿真软件的实验教学，打破了传统教学的时空限制，学生在电脑终端登录软件即可参与学习。借助于互联网信息技术，财经类虚拟仿真实验教学可以实现成千上万的学生同时参与学习，教师可以建立不同模拟环境同时进行分组模拟和指导，这种规模化的教学形式是传统线下教学所不能比的。当然虚拟仿真实验在线教学的规模化，也会增加教学的压力和需求，往往依赖于教学团队的增加，如此才能切实保证在线教学的及时、有效指导和教学效果的实现。

2疫情期间“FILMS”虚拟仿真实验的设计

下面将以山东财经大学疫情期间创新创业实践教学为例，谈谈虚拟仿真实验在线教学的设计理念。山东财经大学对所有专业学生开设了创新创业实践必修课“大学生创新创业模拟实训”，常规教学方式为线上仿真实验、慕课与线下实验室教学相结合的混合式教学模式。2022春季学期因为疫情延迟开学，课程团队结合课程特点，在对授课计划、授课内容、远程模拟软件运行条件、助教团队、直播授课等进行细致讨论和论证的基础上，多种形式开展在线教学，打造了翻转课堂（FlippedClassroom）+活动激励（Inspire）+在线直播（Live）+慕课（MOOC）+仿真实验（Simulation）的“FILMS”在线实践教学模式，如图1所示，有效确保“停课不停学”。下面具体了解一下“FILMS”教学模式具体内容。

2.1翻转课堂（FlippedClassroom）

在本学期开课前，课程团队根据授课安排，建立了教师群、助教群和各模拟环境授课群，沟通协调上课的具体事宜，并要求教师们在智慧树、雨课堂等翻转课堂平台建课，并上传课件、软件操作规范、专题活动要求等课程相关资料，通知学生加入任课教师的翻转课堂。授课期间，学生可以利用翻转课堂平台查阅课程相关资料，师生实现课堂讨论，教师课程相关作业和每日签到等。

2.2活动激励（Inspire）

作为跨专业综合性实验，课程注重对学生综合素质和能力的培养，课程内容融合了企业内外业务、各类政务服务、机构部门协作、部门岗位分工、专题教学活动等不同的实验项目群。在课程公众号“创业设计与实验”上还开展了模拟团队创意照片大赛，充分调动了学生的上课积极性。结合模拟软件的经营业务，课程往往涉及企业文化、企业战略、危机公关等专题活动，教师首先对相关专题的知识进行讲解，学生再结合模拟情景分组完成专题的报告，小组展示后，评分计入课程过程成绩。

2.3在线直播（Live）

面对疫情期间学生分散各地上课的情况，教师通过腾讯会议、钉钉等平台把课程的见面课环节改成了在线直播的形式。教师利用影音同步对课程内容进行认真讲解，学生可以实时留言发表自己的观点，教师可以针对学生的反馈，针对性地改进教学内容。通过直播平台，教师也可以点名让某位学生发言，课后还可以直接导出人员信息作为考勤记录。除了见面课直播，课程还在每批次课程时增加4次专题直播，丰富、拓展学生的知识面。见面课直播时有排课教师来讲授，授课对象是各自模拟环境的学生；而专题直播由其他专业教师来完成，既针对每次所有学生，也针对社会开放，直播前会在课程公众号直播推文告知大家具体教学细节。

2.4慕课（MOOC）

2018年课程团队录制了“创业设计与实验”慕课，并在智慧树和中国大学MOOC平台分别上线，考虑到授课对象来自不同专业，慕课内容既涉及实验软件的操作，也增加了创新创业、企业运营等相关专业知识。具体包括虚拟仿真实验启动、实验团队的组建、初创企业的建立、生产运营管理、市场营销管理、人力资源管理、外部商务服务机构、企业经营专题活动、实验软件规则、实验软件演示、实验常见问题解答等内容。2022-02开始，课程团队分别在中国大学MOOC和智慧树平台开展本学期慕课教学，让学生提前了解课程相关理论和软件模拟知识。模拟实训授课中，学生有相关疑问，可以直接查看慕课视频内容寻找答案。模拟实训结束后，本学期慕课教学会持续到学期末结束，学生可以完成慕课的章节作业和期末考核，并在慕课平台讨论课程相关专题，加深对课程的了解和认识。

2.5仿真实验（Simulation）

课程从培养学生的综合创新能力与素质的角度出发，模拟现实商务运行环境，实质是管理学科多专业仿真实验，是基于企业价值链的仿真实训项目，整合了企业管理、市场营销、会计、金融、物流、政务服务等多方面的知识，是跨学科、多专业的综合型、设计型、创新型实验大平台。课程团队与实验中心和网络中心提前沟通，确保学生校外登录模拟实训平台，参与为期2周的跨专业模拟实训。在模拟实训教学中，学生被分成不同的小组，模拟制造企业、贸易公司、银行、物流公司、市场监督管理局、税务局、媒体等等不同机构（毕继东，2018）。模拟软件每回合会给出企业的经营业绩排名和服务机构的互评成绩，作为考核的依据。

3“FILMS”虚拟仿真实验的实施

“大学生创新创业模拟实训”课程2022年春季面向2018级128个班级，5035人开课，模拟实训环节分4个批次进行。02-27开始了第一批虚拟仿真实训，每批次为期2～3周，目前已经结束了本学期4个批次的教学任务。

3.1计划与准备

课程团队结合课程特点，做好开课前的细致准备，首先在中国大学MOOC和智慧树开启了2022春季学期的课程慕课教学，并通知所有班级学生及时加入慕课平台学习；开课前，课程团队通过云会议形式对授课教师和助教进行了培训，规范和统一了教学思路与方法；建立翻转课堂和授课沟通群，并通知相应学生加入，做好课程前期的CEO选举和组队工作。

3.2保障与服务

课程团队与开课学院、实验教学中心、教务处及时沟通，确保从教学管理和软件技术服务方面对课程开展提供保障。课程进行中，对遇到的各类问题，及时沟通解决，确保课程的顺利推进。

3.3实施效果

为了准确把握课程教学效果，改进教学方法，课程团队一方面汇总分析了学生课程总结报告，另一方面了课程在线调研问卷。3.3.1学生感悟通过学生总结报告发现，疫情期间，宅在家里参与模拟实训，对学生来说既好奇又有趣，无论是担任CEO还是公司员工，学生们纷纷表达了自己上课的感受。“第一次网上见面课大家都充满了好奇，公司如何运营，模拟经营怎样操作，团队又是怎样进行组建呢？紧接着，教师以直播的方式为我们详细地介绍了具体的操作，拨开了模拟实训神秘的面纱。”“在短短2个星期的学习中，我们不仅学到了很多知识，更收获了一次难得难忘的实践。10多天的时间里，大家经历了一开始的茫然无措，也经历了因为种种原因亏损而难眠的夜晚，一起为厂区选址、产品销售犯愁，一起因为初见成果欣喜……”3.3.2调研问卷截至2022-06底，有4257位学生回答了课程在线问卷，占比84.5%。调查结果显示，本课程学生每天积极参与，68.73%的学生每天学习1～3h，15.06%的学生每天学习3～5h，5h以上的占到8.57%。在线学习使用的硬件主要是笔记本电脑和手机，学习的形式也多样，虚拟仿真实验、慕课学习、翻转课堂、师生在线交流的占比最高。为了了解学生对课程的体验和收获，问卷采用5分值李克特量表，具体调研结果如表1所示。基于调研结果，课程团队会进一步优化教学模式，注重教学细节，以期给学生带来更好的学习体验。

4疫情后的教学完善思路

疫情期间的课程在线教学总体是顺利的，也实现了预期的效果，但也暴露了一些问题和困难。虽然打破时空局限，扩展了教学的范围，但也受制于网络通讯，直播和模拟实训时偶尔也会有网络卡顿的问题，影响授课质量。接下来在以下三个方面，笔者们会持续改进、完善课程，以期取得更好的教学效果。

4.1扩大跨校授课范围

本学期课程团队在进一步巩固“FILMS”教学模式的同时，增加了跨校同步授课环节，与广西4所高校的360多名学生开展了跨校模拟实训，这为学生们提供一个视野更开阔的学习交流机会与平台。课程团队计划接下来组织更多高校加入本课程的授课，充分发挥在线教学的优势，联系使用相同软件的高校跨校授课，组织外校慕课选课学生开展跨校模拟实训。

4.2固化直播授课环节

疫情期间课程的在线教学进展顺畅，教师和学生积极参与在线教学，并积累了宝贵的教学经验。课程团队将把疫情期间的直播教学巩固下来，作为将来教学的有益补充，今后在2次线下见面课之间增加几次专题直播环节，所有模拟环境的学生都可以加入学习，提升课程深度、扩展学生的知识面。

4.3打造高效助教团队

本课程授课面大且涉及虚拟仿真实验环节、跨专业的课程知识、多元考核方式，使得课程助教对于确保授课质量非常重要。课程助教的选择一般从高年级上过本课程的班级里筛选，兼顾之前课程成绩和助教意愿。课程助教的任务主要是协助教师完成课程中的各项辅助教学工作，帮助解答学生的常规疑问，从而能够保证及时、高效课程沟通。使用课程助教是一个三赢的方式――对于教师，可以从常规的教学任务中解脱出来，进行更全面的指导；对于学生，能够获得更多一对一的沟通，课程中的疑惑能够快速解决，接受了更多的指导；对于助教，是一个再次学习和深化的过程，比单纯上过课的学生会有更多的课程收获。鉴于此，可以给助教增加进一步锻炼的机会或给予一定的补助，从而确保助教团队的选拔、培训、授课各环节的顺利推进，不断提升教学质量。综上主要是笔者们课程团队在疫情期间的在线教学创新和实践，希望对相关高校的教学有一定的借鉴价值。后疫情时代，笔者们也会汲取疫情期间的教学经验，固化在线教学的部分模式，适应时代特点，以期在人才培养方面取得更好的教学效果。

参考文献

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［5］赵铭超，孙澄宇.虚拟仿真实验教学的探索与实践［J］.实验室研究与探索，2017，36（4）：90-93.

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［7］王卫国，胡今鸿，刘宏.国外高校虚拟仿真实验教学现状与发展［J］.实验室研究与探索，2015，34（5）：214-219.

线上教学工作经验总结篇4

关键词：高频电子线路；教学方法；实验教学

作者简介：孔令荣（1983-），男，江苏扬州人，南京理工大学泰州科技学院电子电气工程学院，讲师。（江苏泰州225300）

中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）30-0046-02

“高频电子线路”课程不仅是国家教委规定的重要基础课，而且又是理论性、实践性和工程性非常强的一门专业基础课程。其内容涉及电子信息和通信技术等专业的一些基础理论、知识和方法，这些基础理论和知识对促进南京理工大学本科生的基本技能和素质具有相当重要的作用。课程的内容体系与其他相关的专业课程之间保持着紧密的衔接与交融，对学生在今后进一步汲取和学习新知识起到打基础的作用，为学生的终生学习和教育提供必要的基础。由于高频电子线路具有内容多、数学推导繁琐、实验依附性较大等特点，是电子信息和通信技术类专业比较难学的课程，学生普遍掌握得比较差，因此为了培养学生的分析能力和实践能力，为学生的后期学习奠定一定的高频专业基础。南京理工大学的高频电子线路课程在教材、教学方法和实验教学方面进行了一些改革。

一、大纲和课程教材

对该专业课程的教学目标和教学大纲的确立是在多次和长时间教学实践的基础上不断总结而确立的：高频电子线路的基本工作原理、分析方法和测试方法是该课程需要掌握的。对于这些需要掌握的知识和技能，除了给学生讲授一定的理论课程之外，还注重学生的动手和应用能力，提高了实验课程的学时，同时鼓励学生自己做设计和项目，并立足教学的应用性和生活性，使学生同时能够了解其在各种电子及通信设备中的应用。并且要求学生在此基础上学会使用各种高频电子线路测量仪器。围绕这个目标，提出该课程内容改革的思想：以课程教学目标为依据，理论知识以够用为度，尽量避免烦琐的数学推导；注重理论知识与实践动手的结合，强调分析设计能力的培养和基本技能的训练；同时注重内容选材的先进性和科学性，尤其加强实验内容与现代电子技术的结合，使其具有较强的生活性和时代性。制订适合应用型和时代性本科教育的教学大纲和实施计划。

二、教育教学内容和方法

在教育教学方面，其内容是不断更新和发展的，方法是灵活多样的，所以，对学生的教育和教学也要用以发展和灵活为中心。经过讨论和研究提出了几点意见。

1.突出基础和认知循序渐进，以强调重点和难点贯穿始终

对高频电子线路广泛应用的理论知识点和一些重要的难点，要善于总结，对这些高频课程的精髓要不断地对学生进行反复强调，对前后相关的、比较容易混淆的知识点要分析比较，同时对学生要加强训练，尤其是对基础知识点和一些应用广泛的理论知识点要加强训练，以突出基础和认知循序渐进、强调重点和难点贯穿始终。

（1）对线性和非线性的交叉要理顺思路。高频电子线路的线性和非线性就像城市的一条主干道贯穿一座城市一样，电路的线性和非线性也始终贯穿于高频课程的整个内容，应该理顺思路，掌握和理解线性范畴和非线性范畴到底各自应用在什么样的概念和工作情况下，它们到底有什么样的区别，受那些参数的影响，又是由哪些指标来衡量，比如为什么在讨论混频器的时候都要涉及到这两个概念。

（2）模拟电路的特征。模拟电路难学是大多数学生反映的一个情况。其实，造成模拟电路难学的一个原因主要是由于模拟电路受电路的偏置、器件的应用状态、工作条件、端口的阻抗匹配等情况的影响、指标要求自然也不一样。所以，学习模拟电路需要抓住一定的技巧，加强不同参数和条件下的对比性。

2.强调重要概念，及时复习前期课程

由于高频电子线路的变化并不多，而且前面内容又是后面内容的一个铺垫，有很强的连贯性，只要学生能够对概念理解得扎实，并且搞清楚每个元件的功能和作用就能举一反三。在课程学习的过程中要强调预习的重要性，要及时复习用到的前修课程的内容，如预习和回顾“模拟电子线路课程”里的工作点、同相放大、反相放大及差分电路等知识点。

三、高频电子线路实验教学改革

高频电子线路实验是高频电子线路教学的重要组成部分，是高频电子线路学习的打靶场，其对提高学生高频电子技术的基本技能、培养学生分析和解决实际问题的能力有着很重要的作用，是该课程学习不可或缺的部分。根据应用型人才培养目标及教学计划的要求，我们以突出基本技能训练，加强分析能力培养作为改革实验内容的主导思想。高频实验属于基础实验，应注重于高频电子线路基本技能的训练，同时为了适应现代科学技术发展的需要，还应加强学生分析能力的培养，为他们今后的发展创造良好的空间。由此根据上述改革思路，对实验内容和实验教学方法进行改革。

1.加强实验内容与现代电子技术的结合

经过走访、参观和查阅，我们搜集了大量资料，发现现在的高频电子线路课程有好多内容是比较陈旧的，许多内容已经跟不上新时代的发展，许多新的电子产品和技术不断应运而生，所以需要对传统高频实验内容进行一定的删减，删去陈旧和应用较少的内容，增加新器件和仪器的应用等新技术内容，尽量使实验内容与现代电子技术结合起来，保持实验内容的时代性和实用性。

2.突出基本技能的训练，强调专业职业技能，有针对性地开展实验教学

由于每个学生都存在差异，例如专业基础水平、对问题的分析解决能力和从事工程的实践能力。很多学生只注重理论的学习，忽视基本技能的学习，动手能力差，分析和解决问题的能力不够，对实验报告的分析停留在“书本复制”的水平上，学生创造和思考的积极性不高，也缺少必要的团队合作精神，常常发生多个同学不参与小组实验，只靠别人来完成。出现这些现象的主要原因一方面是学校对基本技能和试验实践的认识不够，造成学生进行电子实践和实验的时间比较少，练习不够，分析能力的培养缺少。另一方面是学校不能有针对性地开展各种实验和实践，实验和实践内容和仪器还是老一套，没有发展和更新。我们从问题的实际出发，结合高频电子线路的特点，总结出以突出高频电子线路的重点为主线，加强基本技能训练为方法，注重专业技能训练，着重培养学生对问题的分析能力和对实践的动手能力，对高频实验内容采用分段的形式，分为四个阶段，每个阶段安排上由简单到复杂，循序渐进，加强基本内容的教学，对典型实验可以具体操作示范，并且进行抽查考核，做到有针对性和目的性的进行实验；增加仪器仪表使用练习，让学生多接触一些新的仪器，把学习电子仪器的使用及测试方法贯穿于各个实验中，对实验中遇到的问题要引导学生分析和解决；另外，加强每次实验数据整理与分析的指导。以此促进学生基本技能的掌握，对问题的解决能力，提高学生对专业职业的认识和学习能力，增强学习信心。

3.将实践与理论融合实施教学，提高学生分析能力

将实验内容与理论教学内容互相结合进行教学，对学生学习本课程具有很重要的作用。理论是实践的风向标，学习理论对实践有很大的推动作用，同时实践又是理论的源泉，对理论能够加深理解，理论和实践是相辅相成的，缺一不可。实验课中的调试、电路的设计方法、常见故障的分析以及数据的整理和分析等必须要结合理论课的内容，使两者能够互相衔接。在实验过程中学生遇到的问题要给予指导和一定的辅助，注重学生自己解决问题的能力，使学生既在动手又在思考和分析。

4.因材施教，培养学生自主学习能力，提高学生学习的兴趣

由于每个学生的自身情况有所不同，自身基础知识、学习能力和基础技能都有一定的差别，所以在教学上就不能一味地按传统的施教方法呆板地进行施教，而高频教材及实验内容的准备是比较丰富的，这也是有助于因材施教的。课堂上的教学应充分调动学生的积极性和参与度，提高课堂的效率，打破传统的教学模式，让互动和效率成为课堂的灵魂。例如可对高频课上遇到的一些问题展开讨论、辩论等，对积极回答问题的同学，每回答一个问题可以对其平时分多加一分，提高平时分占学期本课程总分的比例。再例如，在高频电路的实验课上，实验方法要灵活，实验内容要丰富，像调频电路的实验可以采用集成压控振荡器和变容二极管等可以组装调试和电路设计等。加强基础内容的实验，同时也要拓宽一些实验内容，打好基础，培养高技能，拓宽训练面，努力培养高技能学生。教学和实验中鼓励基础、动手能力好的同学帮助相对而言比较差的学生，鼓励学生对实验中遇到的问题进行激烈地讨论，鼓励学生发挥自主创新和创造能力，并对他们进行相应的指导。

5.提高实验内容的实用性和多样性

随着电子和通信技术的高速发展，要想教学具有时代性和前瞻性必须要提高实验的实用性和多样性。实验内容的选择在满足教学基本要求的前提下，结合生活中的高频电子领域应用，必须与现代高频技术应用相结合，可从生活中寻找实验内容以激发学生对实验的兴趣。实验内容不必拘泥于传统的实验项目和训练，应多从身边和生活中发现实验内容，注重实验不能脱离实际和时展，还需要尽可能提供实验设备，如存在一定的困难，可以采用其他的方法，像引用仿真实验等。另外，在实验内容安排上注意多样性，同一类型的实验有几种电路和方法，可以用实验电路板进行测试，也可以用面包板组装或印制电路板焊接；不仅有单个电路的测试，还要有单元电路甚至较复杂的小系统电路的设计和调试，在这些实验中遇到的困难要引导学生主要总结记录和分析；有独立自主完成的实验，也有小组形式合作完成的实验。

四、结语

以上是对高频电子线路教学改革的初步研究，期望起到抛砖引玉的作用。笔者对此课程的改革充满信心。

参考文献：

[1]张肃文，陆兆熊.高频电子线路[M].第三版.北京：高等教育出版社，1998.

[2]汤元信.电子工艺及电子工程设计[M].北京：北京航空航天大学出版社，1999.

[3]王卫东，傅佑麟.高频电子线路[M].北京：电子工业出版社，2006.

[4]顾宝良.通信电子线路[M].北京：电子工业出版社，2002.

线上教学工作经验总结篇5

职称也称专业技术资格，是专业技术人员学术、技术水平的标志。今天小编给大家为您整理了职称评审个人工作总结，希望对大家有所帮助。

职称评审个人工作总结范文一本人从参加工作以来，严格地遵守国家的各项法律和法规，从未参与各种违法违纪的活动。坚决拥护中国共产党的领导，坚持党的改革开放，为建设中国有特色的社会主义作出自己应有的贡献。对工作单位制订的各项规章制度，我都严格遵守，严从律己，宽以待人，起着带头的作用。在工作中，我不断地学习、钻研、总结经验和教训，从一个建筑行业的“门外汉”到现存的专业技术能力和管理能力都全面成熟的工程资料技术员，独立承担过房建、桥梁、道路和排水上程等资料工作，在政治思想、职业道德、专业水平等方而都取得了很大的成绩，现总结如下：

一、工作态度和职业道路

由于资料员的工作本身就比较繁琐，但进入公司以米我一直以积极工作态度去处理工作中遇到的事情，虽然偶尔会出现一些情绪问题，但我很快能够处理好自身问题，积极投入到工作中去，对工作勤勤恳恳、任劳任怨，有始有终，能够正确认真的对待每一项工作;认真学习公司的各项规章制度，认真遵守劳动纪律，保证按时出勤，对于再苦再累的项目，我都坚持圆满完成，并做出成效，从不计较个人得失，坚守在岗位上。

二、学识水平、专业能力

在工作中，我不断地学习文化知识和专业知识，努力提高白己的学识水平和专用能力。对于建筑行业的新规范、新标准和新定额，每一次一出台，我必购买并认真学刊和研究，掌握新规范、新标准和新定额，把规范、标准和定额应朋于工程建设中，不断地总结经验和教训。每一个工程竣工验收时，我都认真作好工程验收记录，并整理成册，存入自己的工程竣工验收记录档案中，经常分析和研究竣.工验收记录，发现自己在工程修建中存在哪些问题，哪些方面伉得提高，哪些方面值得继续发扬。

三、技术资料员工作的一些心得：

1、明确责任分工，督促流程执行。

及时收集整理，及时问题反馈。定期资料整改，再次资料核查。目录及时跟进，完美资料归档。通过以弥补措施，及时发现了问题，并在第一时问进行了整改，坎坷而又圆满地通过了一次次检查。

2、施工技术资料严格受控：施工技术资料是指导正确、规范、科学施工的文件，以及工程变更情况的正式文件，而，H_变史、洽商、图纸会审要经过设计、建设单位签字，施组、方案要经过公司级审批，交底要施工队签认。

一旦遇到工程纠纷或其它特殊情况，此类情况是解决纠纷的最基本、最重要的资料，因此，对此类资料要严如管理，一般不能外借，谨防丢失，不得不借时，执行严格的借阅登记制度。另外，本工程边设计边施工，工程变动频繁，设计变更、工程洽商多。设计变更、工程洽商直接影响到施工进展、工程结算。如果因为变更、洽商传不及时而造成经济损失，那么整个项口部的辛苦工作便失去了意义。因此，一定要及时把变更、洽商发放到项日部相关人员予中，并由技术人员在第‘‘时间内以交底形式传达到施.工最前线的施.工队。

3、施工测量记录要图示详尽：施工测营记录是确保工程定位、尺寸、标高、位置等的资料。

“失之毫厘，谬之千里”，由于放线的疏忽给后续施工带来麻烦的例子屡见不鲜。因此，测量资料一定要有详尽的图示以确保测量施工的准确。如楼层平面的放线记录，洞几放线

要画剖面简图，注明放线的标高尺寸，应有平面简图，若是平面放线要求注轴线尺寸，说明端柱断面尺寸、门窗口位置尺寸，轴线控制线和墙柱边线尺寸，若是外墙、门窗洞口放线要画剖而简图，注明放线的标高尺寸。

4、施工记录内容要详细具体：施工记录是施工过程中形成的，确保工程质量、安全的各种检查、记录等。

记录中的内容要详细具体，不可泛泛而言，并要与技术交底保持一致，如钢筋绑扎隐检，要写清钢筋的品种、规格、数量、位置、接头位置、搭接长度、保护层厚度、钢筋及垫块绑扎和钢筋除锈等情况。当出现数据时，要计算出具体数值，避免使用规范性语言。当发生变更、洽商时还要写清变动内容并注叨其编号。

5、施工试验记录要及时、齐全。

施工试验合格是检验批(分项\分部)工程验收的前提条件。如钢筋连接试验报告是钢筋安装检验

6、检验批验收记录检查项口要填写齐全：检验批是工程验收的，最小单位是分项工程乃至整个建筑工程质量验收的基础。

因此检验批中各项评定合格与否直接影响到分项工程乃至整个建筑工程质量验收。检验批各个应检项目小应漏填。如有预埋件部位的钢筋安装检

验批中的预埋件项，有施工缝部位的混凝土施工检验批中的施工缝项。

总之资料.工作从技术部、工程部到物资部甚至经营部渗透到项目部各个角落，各部门、人员各尽其责又相互制约、环环相扣，尤其是资料交圈性的要求，更像一条绳索将项口部所有资料相关部室、人员紧紧拥绑在起，这就要求所有资料相关人员必须步调一致，完美合作，坚决防犯：多诺米骨牌效应的发牛。孤掌难呜，强有力的领导及制度是硬件保证，具有高素质及优秀业务水平的员工是软件保证，两者兼具才能塑造一个攻无不克，战无不胜的优秀团队，优秀团队才能干出一流的工作。

随着市政基础设施建设的迅速发展，要求市政工程资料内容更加全面、完善，唯有不断的学习和掌握新的整理方法，才能做好这项工作。雨去雪米，风过云走，我将继续坚持吃：片耐劳、不断探索、迎难而上的战斗精神，高举优质工程的伟大旗帜，坚持好的，抛弃坏的，只要不断提高自身酌修养，爱岗敬业，定会有所收获。路漫漫其修远。

职称评审个人工作总结范文二我叫___，是河北__中学语文教师。19__年_______学校毕业，19__年调入__中学工作至今。工作以来，我努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，从各方面严格要求自己，刻苦学习，努力工作，兢兢业业，在德、能、勤、绩四个方面表现良好，能做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到了一个教师应有的职责，受到上级机关、领导、同行和学生的认可和好评。____年，我被评为中学一级教师，__年来，我尽职尽责，既给年轻老师做榜样，同时又向高级教师学习，教学水平与工作能力有了很大提高，在德能勤绩四方面达到了高级教师的要求标准。现将我的工作表现总结如下：

一、爱岗敬业，努力学习，不断提高自己的政治思想素质。

为适应新时期教学工作的要求，我认真学习关于教学工作的讲话，努力提高自己的思想道德水平;坚持四项基本原则，认真学习党的基本理论和重要著作，不断提高自己，充实自己，虚心接受同志们的批评，注意在实践中改正自己的缺点;认真学习党的路线、方针和政策，热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养。我努力地学习政治理论，积极参加学校组织的一系列活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中。

注意主动帮助其他同志干一些力所能及的事，自己也在做的过程中得到锻炼，增长了知识，提高了工作的能力。

多年的政治学习和教育教学工作使我越来越认识到作为人民教师，关注国家兴亡，忠诚党的教育事业，教书育人，培养学生，干好本职工作，就是爱国的表现，就是在尽一个公民的职责。

二、研究教学规律，探索教育教学新途径，努力做到“学高为师”。

我从事教育工作的座右铭是“脚踏实地，积极进取”。在教育理念中，我恪守“学高为师，德高为范”的原则。因此，教学工作中，认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，出色地完成“六认真”工作，在教学中我不是照本宣科，而是以各种方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。

教学工作中认真备

课是第一位的，我不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

我在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

职称评审个人工作总结范文三一学期的时光就这样过去了，回顾一学期的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。下面分几个方面来说一说：

一、思想方面：本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;班主任工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

二、教学方面：

1、备课开学初，积极参加教研活动，按照学校要求进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。

然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。

2、上课上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。

上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

3、辅导我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。

并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。为了辅导学困生，我常常在班后把他们带回家，给他们吃小灶。

4、作业根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

三、德育工作：德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。爱就是了解。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。初接新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。为了了解学生我每天都和他们在一起，课间和他们一起做游戏，中午休息时和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。才能有的放矢地去关怀他们。

2、爱就是关怀。

师爱是教育的“润滑剂”，是是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

3、爱就是尊重。

线上教学工作经验总结篇6

关键词：飞思卡尔；嵌入式教学；实验装置设计

作者简介：王伟然（1983-），男，江苏镇江人，江苏科技大学电子信息学院，讲师。谭斐（1983-），女，江苏镇江人，江苏大学电气信息工程学院，实验师。（江苏镇江212000）

中图分类号：G642.423文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）32-0166-02

近年来，随着嵌入式技术的发展，嵌入式系统在越来越多的领域得到了广泛应用，各种相关的嵌入式产品纷纷涌现，然而嵌入式技术人才的供给却远远小于社会的需求，因此各大高校纷纷开展嵌入式教学。[1]嵌入式相关课程已是高校电气类学生的必修专业课程，但是高校所教授的嵌入式课程一般集中于DSP或者ARM。近年来国家在大力发展汽车、飞机、造船等领域。DSP和ARM的市场在于工业控制领域，而在上述制造邻域，一般都是运用飞思卡尔系列的嵌入式系统。

飞思卡尔半导体公司的前身为有着50多年历史的摩托罗拉半导体部，并于2004年7月从摩托罗拉拆分出来，成为独立的公开上市公司。自从1953年以“摩托罗拉半导体事业部”开展业务至今，飞思卡尔已成为业内的领导者。首先，飞思卡尔嵌入式处理器的技术在业内处于领先地位。在汽车嵌入式处理器市场份额最大，全球十大汽车制造商均选用飞思卡尔芯片；飞思卡尔嵌入式处理器在有线及无线网络应用领域处于领导地位，飞思卡尔的通讯处理器占通讯设备市场的80%，并且是全球排名第一的蜂窝基站射频产品供货商。其次，飞思卡尔在业内多个领域取得第一。飞思卡尔引领着业内多项先进的制程及封装技术；在无线领域，飞思卡尔率先推出可运作的GPRS平台、3G平台和2.4GHzZigBee方案等。最后，飞思卡尔具有灵活的生成业务模式。将生产资源集中在最领先、独特或特别的处理器技术。同时飞思卡尔注重和高校的联合办学，共同研究。[2]这些都为高校开设飞思卡尔MCU教学带来了相当便利。

嵌入式课程是一门实践性很强的课程，在课程中学生必须通过大量的实验和实践环节来加深对嵌入式系统的理解和运用。因此设置合理的嵌入式教程，对嵌入式系统的学习、研究和开发具有重要的意义。针对制造业中的现代化需求，还有飞思卡尔公司本身的技术扶持，建议应设立飞思卡尔嵌入式实验室。设计飞思卡尔数字控制平台，试制数字控制系统样品，设计实验教学课程，以增强学生动手能力，提高学生创新性思维，培养学生自主学习的积极性。

一、飞思卡尔嵌入式实验设备的研制

这里选用飞思卡尔公司推出的MC56F8346为基础设计通用型数字控制系统，该数字系统配置基础教学实验和综合教学实验。基础教学实验主要是针对MC56F8346基本功能模块进行学习和应用，通过这些验证性的基础实验，使得学生掌握MC56F8346的基本资源及其寄存器的使用，对飞思卡尔嵌入式平台有一个初步的认识；综合教学实验包括设计LED灯光驱动系统，电机驱动系统，外部继电装置驱动系统，液晶显示器的控制，键盘输入，音频信号的处理，CAN通信综合实验，异步通信综合实验等等。这些实验由浅入深，从简单到复杂，涵盖了嵌入式数字控制系统的所有功能。

二、飞思卡尔嵌入式实验教学内容设计

对嵌入式实验教学来说，必须在教学系统中体现出嵌入式的特点，让学生充分理解MC56F8346的硬件特性和指令功能。并且将实验教学内容和工程应用相结合起来，积极调动学生的学习兴趣，培养学生的工程实践经验。考虑到学生今后步入工作岗位的实际需要，教学也应当以综合设计性的实验教学为主，提高学生的创新能力。

1.基础教学实验

飞思卡尔MCU开发系统的使用方法、操作界面和其他DSP开发系统套件比较相似。学生在开发套件上需要投入的时间不多。基础教学实验只设置了按键、定时器的使用和LED灯的操作，通过这些实验可以使得学生熟悉MC56F8346的通用I/O口设置、定时器的使用和一些基本操作程序的编写。

2.数字信号处理实验

飞思卡尔MC56F8346还可以进行数字信号的处理，这里采用两个经典的数字信号处理实验教程。一个是时域内的数字滤波，另一个是频域内的快速傅里叶变换（FFT），这两个数字信号处理实验帮助学生认识和掌握数字控制系统中信号处理的一般方法以及程序编写的流程，并且这两种方法也是现在工业生产中数字处理一般常用的方法，在许多教科书上都有介绍，其具体例程网上也可以下载到，这个实验主要目的是需要学生读懂相关处理程序，是一个验证性的实验。实验首先需要学生对MC56F8346的硬件性能有所了解。数字滤波部分，一般同时采用硬件+软件滤波，所以学生在实验之前学习并掌握硬件滤波的相关知识也是很有必要的。在实验中需要学生理解程序，自行编写归零化、数据排列等相关子程序，并采用一组数据进行验证FFT计算结果。如果在课时富裕的情况下，可以要求学生自行查找改进型快速傅里叶变化，并编写相关程序进行验证。

3.CAN总线通信实验

MC56F8346包含FlexCAN模块，该模块是一种执行控制器局域网协议的通信控制单元。这种通信协议是为解决现代汽车和工业控制的数据交换而专门开发的串行数据通信协议，是一种高速（1M/秒）、短距离、能借助各种媒介（如光纤、双绞线）完成通信的基本通信协议。FlexCAN模块支持CAN2.0B协议中标准格式及扩展格式。CAN总线协议已经成为汽车计算机控制系统和嵌入式工业控制局域网的标准总线。近年来，其由于高可靠性和良好的错误检测能力而受到重视，被广泛应用于汽车计算机控制系统和环境温度恶劣、电磁辐射强和振动大的工业环境。

在CAN总线通信实验中主要包含两个部分：一个部分是两块MC56F8346之间使用CAN总线进行通信，这种方式的通信只需要按照协议的格式要求编写相应的程序，其底部硬件层整合在MC56F8346中，无需进行另外的设计；另一个部分是MC56F8346和其他MCU进行通信，这种通信之间需要考虑其他MCU是否支持CAN总线通信协议，如果不支持，则需要设计相应的底层硬件，这里选用SJA1000芯片架构底层通信硬件，以实现MC56F8346与不支持CAN总线通信的MCU之间进行通信。

基于CAN总线在实际工业中间广泛应用的现状，要求学生掌握CAN总线的底层硬件架构及其通信协议的编写。通过围绕SJA1000设计CAN总线的底层通信硬件，使得学生掌握硬件设计的知识和技能；通过对CAN的编写，使得学生掌握CAN通信协议的格式及其基本操作的流程，并可以正确编写通信协议格式，使得MC56F8346和任意一款MCU进行通信（不管这款MCU是否支持CAN协议）。

4.综合性设计实验

MC56F8346在电气工程中有着广泛的应用潜力。比如可以用于高速实时的电机控制，可以实现高精度高实时性的变频器的操作，也可以对电力工程设备进行幅值的谐波控制等等。

综合性设计实验要求结合工程应用，并且结合学生自身所学的专业知识进行相关工程设计，包括硬件设计与软件编写，并进行相关调试，排查错误，最后提交实验结果。这种综合性实验不仅切合实际应用，而且在实验过程中培养学生思考问题、查找问题、直至解决问题的能力。综合性设计实验采用选作方式，将学生进行分组，以小组为单位，小组成员模拟工程设计单位进行相关协力合作。在协力过程中培养学生的集体主义精神，培养学生分工协作的能力，甚至培养学生整体工程调度的能力，为学生今后进入相关工作岗位打下结实的基础。

三、实验设备的研制

为了满足上述教学要求，本科研组专门设计了一套飞思卡尔MC56F8346综合实验装置。同时根据综合设计性实验的需要设计了相关测量控制对象。

1.研究的指导思想

（1）便于实现综合性、设计性的教学实验。综合性、设计性的教学实验是提高学生创新能力的主要手段。实验装置具有多功能性，输入输出外扩接口功能，便于实现综合性、设计性的教学实验。

（2）便于实现开放式教学。该实验装置结构新颖合理、体积小巧，具有很强的操作性和安全性，这些特点便于开放性实验教学的实行。

（3）结合实际，面向工程。该实验装置的设计就是基于实验结合工程应用的思想。所有的实验环节都教授学生飞思卡尔系列在工程中如何应用。这些实验培养学生的工程兴趣和学习激情，提高教学效果。

2.实验装置的基本功能

飞思卡尔公司MC56F8X系列具有丰富的外设，可以满足各种的控制应用需求。本实验装置由箱内供电电源、箱体上的主实验板和箱盖上的辅助实验板以及相关测量控制对象组成。主实验板包含MC56F8346的最小核心系统，辅助实验板主要是一些外部插件接口，便于学生根据相关具体工程目标设计其电路，也可以使用外部插件接口实现与被测量对象或控制对象的连接。实验电路板充分利用了MC56F8346芯片的所有资源，提供了丰富的电路，硬件采用模块化设计，使得其结构简单，各模块之间组合灵活、操作方便直观、用途广泛。主实验板的功能模块结构如图1所示。

根据工程应用的要求，主实验电路板上布置了12路模拟信号输入调理电路（AD采样电路），并与MC56F8346的模拟信号输入引脚相连，通过外接传感器可以采集相关信号，将其处理后送入到MCU中。此外布置了12路IGBT驱动电路，与MC56F8346的12路PWM输出引脚相连，MCU的PWM输出接口控制IGBT驱动电路可以控制电机、逆变器等外接器件的运行。应将重心放在对MC56F8346相关知识的掌握上，这样的设计可以大量减少学生在外部驱动电路设计及其调试上所花费的时间。

根据综合设计实验的需要，本实验板设计了相关测量控制对象。这些控制对象与工程应用中有关系统特性相似，只是体积较小，辅助电路有所简化。所以，学生在综合设计实验时，可在实验装置的辅助实验板上根据需要选择附加电路，并通过辅助实验板将这些测量控制对象与MC56F8346最小系统相连。

四、总结

本文根据飞思卡尔MC56F8346设计了综合实验装置，该实验装置可以实现电机驱动、外部继电装置驱动、液晶显示器的控制、音频信号的处理、CAN通信、异步通信、与触摸屏的实验等。并且在实验装置中配置了相应的输入调理电路、输出驱动电路、测量控制对象。其装置设计思想先进，有助于加强学生的基础认识，提高学生的动手能力和系统设计能力，培养学生科技创新的兴趣。

参考文献：

[1]李映.飞思卡尔中国“芯”征程“在路上”[N].中国电子报，2013-06-14.

[2]MichelMayer.飞思卡尔的五个优势[N].中国计算机报，2004-09-06.

[3]周杰.基思卡尔DSC的嵌入式开发平台的设计与实现[D].苏州：苏州大学，2012.