加强科技创新篇1

一、加强领导，健全和完善科技网络队伍

进一步加强对科技工作的领导和管理，把科技创新和加快发展高新技术产业真正摆上议事日程，努力抓好全镇科技目标责任制的考核工作。加强镇、村、社区及企业科技联络员队伍建设，重视科技培训，积极组织全镇干部和企业经营管理人员学习现代科技知识，不断提高驾驭现代经济建设和科技发展的能力。定期会同县科技局等单位召开科技联络员座谈会及工作例会，积极配合有关部门开展科技合作交流和行业专业技术对接洽谈等活动，组织企业参加与大学、科研单位科技对接活动，建立健全产、学、研网络。

二、加强宣传引导，营造科技创新氛围

加大科技创新宣传力度，进一步宣传、贯彻和落实好现有科技政策、法规，积极营造有利于科技创新的良好环境，努力提高企业科技创新的主体意识。引导企业和经营者重视科技进步，重视自主创新，重视用科技调整产业结构。发动各企业积极开通科技信箱，通过信息平台多种渠道、多种方式取得科技政策和信息资源，切实加强相互间的交流和协作。

三、加大要素投入，夯实科技进步的发展基础

建立和形成以政府投入为引导，企业投入为主体，金融、社会广泛参与的多元化科技投入体系；在招商引资中溶入科技因素，利用上级科技孵化器、区域（行业）科技创新服务中心等公共服务平台，抓好科技型企业的培育，加大对成长中的科技型企业的支持力度。重点抓好省级以上的科技项目，大力培育市级以上的科技民营企业，着力开发市级以上高新技术产品，同时要抓好项目立项后的监督管理和结题工作，以加快科技成果的转化。

四、强化科技进步目标责任制落实，加强工作考核

认真围绕科技进步工作目标，切实抓好科技型企业的培育和发展工作，2009年立争：省级高新技术企业2家，市级1家；省中小型科技企业5家；省级星火计划1个件，新产品计划8件，中小企业创新项目1个；市级专利示范企业1家；市级民营科技企业1家；市级企业研发中心1家；重大专项项目申报数1个；省级以上工业科研计划1个；新增科技信箱会员数50个；专利申报数110件；发明专利申请数12件；企业科技投入11500万元；报送科技信息5篇以上。通过进一步落实科技工作领导责任，把加强自主创新、建设创新型*作为产业优化升级、经济发展方式转变、经济社会可持续发展的中心环节来抓，通过考核，推进抓好科技进步工作的积极性、主动性。全力与县有关部门加强沟通、协调、合作，各司其职，形成合力抓科技的良好氛围。

五、大力推进新农村建设科技助推工程，逐步提高农业科技水平

一是建立新型农业科技创新服务体系。以“科技入户示范工程”为抓手，充分发挥示范户、农业龙头企业和专业合作社等组织在传播农业科技知识，推广农业科技成果中的作用。二是抓住农业产业化的关键技术和瓶颈技术，集成现有科技资源和科技资金，组织重大农业科技项目攻关。三是加强农业产学研合作，推进农业科技成果转化。大力推行品牌战略，充分发挥品牌效益，着力培育一批省市级著名品牌。四是加强新农村科技示范村建设，提升科技在新农村建设中的支撑作用。

加强科技创新篇2

2月11日，由科技部、农业部、林业局、教育部和海南省人民政府共同主办的第二届中国博鳌农业（种业）科技创新论坛在海口开幕。农业部副部长李家洋在致辞中强调，加强种业科技创新，保障国家粮食安全，必须强化种业基础性、公益性科学研究和科技创新支撑能力建设，加快种业科技人才与创新团队建设，积极培育商业化育种主体，不断完善种业科技政策环境，构建国家种业科技创新体系。

全面贯彻落实国务院《关于加快推进现代农作物种业发展的意见》成为当前推进种业发展的主旋律。农业部高度重视种业发展，专门成立了种子管理局，会同16个部委组成推进种业发展协调组；修订了种子生产经营许可管理办法，大幅度提高市场准入门槛，促进企业兼并重组；持续开展了种子执法年活动，启动冬季企业督查行动，进一步加大对套牌侵权、制售假劣等违法行为的打击力度，推动执法监管工作深入开展；编制完成了《全国现代农作物种业发展规划(2011-2022年)》，全面推进种业发展并取得了突破性进展。

今年是加快推进现代种业发展的关键一年。今年中央1号文件把推进农业科技创新作为“三农”工作的重中之重，把种业作为农业科技的核心领域，出台了一系列含金量高、打基础管长远的政策措施，在我国农业科技发展史上具有里程碑意义。不断提升创新能力是推动我国种业科学发展的关键和重要任务，要把提高种子企业科技创新能力和核心竞争力作为关键基础支撑，把推进产学研相结合、育繁推一体化作为重要切入点，创新体制机制，完善政策措施，有序有力推进，全面提升现代种业发展水平。一是要全面开展“农业科技促进年”活动。以“科技进村入户，助力增产增收”为主题，重点推广农业重大实用技术、支撑粮食和农业稳定发展，着力加强基层农技推广体系建设取得突破性进展，全力推广农业防灾减灾稳产增产重大实用技术，深入开展农民教育培训，掀起农业科技引领产业方向、服务产业发展的新高潮。二是要加快建立中国特色的种业科技体系。以完善利益分配机制为核心，推进基础材料创制、品种研发、良种繁育、示范推广等一体化，构建以产业为主导、企业为主体，产学研相结合、育繁推一体化，风险共担、收益共享、分工明确的现代种业科技创新体系，通过优化科研育种结构和成果评价机制，逐步建立以科研单位为主体的种业基础理论、共性技术和高技术研究体系，以企业为主体的商业化育种研发与应用体系。三是要加快强化种业基础性研究。增加种业基础性和公益性研究的稳定投入，加大农作物种质资源搜集、保护、鉴定、权属登记和育种材料创制力度，深化育种理论方法、生物技术、品种检测技术、种子生产加工和检验技术、标准等基础性研究，加强前沿性技术研究，开展强优势杂交育种与分子育种技术研究，强化常规作物品种和无性繁殖材料的选育。四是要加快提升种子企业创新能力。支持育繁推一体化种子企业整合育种材料、技术、人才等要素资源，扩大商业化育种规模，快速提升种业科技创新能力。鼓励和推进种子企业建立自己的科研育种体系，扶持育繁推一体化种子企业育制种条件能力建设，加快推动一批规模化、标准化、机械化、集约化的育制种基地建设，全面提升企业育种创新的基础设施水平。五是要加快推广应用新品种新技术。引导科研单位建立技术转移中心，加速公共财政支持形成的新品种新技术向企业转移。充分发挥种子企业在良种培育、成果转化和技术推广中的作用。以基层农技推广体系改革与建设示范县、高产创建示范片、园艺作物标准园为依托，强化良种良法集成配套，加快推进新品种试验示范和推广应用，提高良种覆盖率。加大农民培训力度提高，提高农民文化素质和科学种田水平。六是要加快推进产学研深度结合。创新种业产学研结合的组织模式，以品种为导向，逐步形成“分工明确、布局合理、协作紧密、运转高效”的产学研合作格局。加快推进科企合作，引导企业与科研教学单位共建联合创新平台，推进科技成果向企业转移。充分发挥中介机构等组织的作用，构建面向种业行业与全社会的信息网络平台。积极发挥种业领域知识产权战略联盟的作用，建立种业成果转让交易平台，开展知识产权交叉许可、协同实施、集中采购、共同管理、联合创造。

加快推进农作物种业发展关系全局、关乎长远、责任重大。我们要以贯彻落实好中央1号文件和国务院《意见》精神为契机，抢抓机遇，乘势而上，开拓进取，以脚踏实地、锲而不舍的精神加快推进农作物种业新发展，不断开创种业科技工作新局面。

加强科技创新篇3

【关键词】科技创新；学科建设；高等教育；可持续发展

“创新是国家和民族的灵魂”，培养创新人才是人的全面发展的需要，是应对科学技术发展、知识经济的挑战和国际竞争的需要，也是高校自身发展的需要。［1］［2］学科建设的可持续发展关键在于专业要紧密结合国家要求和行业发展需求，与时俱进，不断创新优化，适度引领行业需求。我国在创新人才培养方面的工作与过去相比也取得了显著的成效,但是与美国等先进国家相比还存在很大差距。［3］目前，高校里虽人才济济，青年学子创新意识多，但创新成果尚不足。如何引导高校学生发挥创新思维、增强创新意识，培育创新成果，联动发展学生的思想道德、科学文化、身体心理、审美等素质，同步推进学科的可持续发展，实现科技创新与学科建设的优化互动，铺开以科技创新为突破口的高等教育特色道路。

1学科建设奠定科技创新平台

学科平台是基础，国际视野的开拓、实践能力的提升、创新能力的培养三大要素决定了科技创新工作的成效。如何实现学科建设平台上的人才培养与科学研究互动模式，科学实践教学与科研相长并进，应从6个方面推进学科建设，从而奠定科技创新的平台。

1.1凝练研究方向——学科建设的灵魂。时刻跟踪国际前沿，并始终面向经济建设主战场，同时要把握好凝练稳定与开拓创新之间的关系。

1.2凝聚学术团队——学科建设的根本保证。充分发挥学术团队的集成优势，使团队的绩效水平远远高于个体成员绩效的综合。［4］学术团队（学科梯队）要层次分明，形成结构合理的学科团队。学科负责人制定学科发展规划，开拓新的学科研究方向）；学术带头人凝练、稳定研究方向，组织高层次项目的研究；学术骨干开展规划指导下的各类研究项目的创新研究；一般研究人员协助研究骨干开展具体的研究工作。

1.3承接科研项目——学科建设的核心。科研项目是学术创新及获得创新成果的载体，高水平成果来自于高层次的研究项目。在承担科研项目过程中，要坚持“纵向基础研究指导横向技术开发、横向技术开发支持纵向基础研究”的理念，如图1所示。

1.4抓好人才培养——学科建设的要务。高校教学的第一职能是人才培养，教学研究型大学更需要在科学研究的氛围中培养具有创新精神的人才；人才培养是学科建设的第一要务，秉承这一理念，认真抓好研究生、本科生的教学工作，教师队伍既是学科建设的核心，又是人才培养的主体；围绕“创建品牌专业，培育一流人才”的目标，积极推进教学的改革与创新，全面提高人才培养的质量。

1.5建立创新基地——学科建设的基础。创新基地的建设能够稳定一批高水平学术骨干。

1.6健全运行机制——学科发展的动力。实行教学-科研-实践三位一体的教育体制，在学科内开展本科生教学、研究生培养、科学研究与社会服务；建立学科建设平台上人才培养与科学研究的互动机制；科研项目管理采取纵向专用-横向统筹的互动模式。

2科技创新引领学科建设可持续发展

2.1教研相长并进，努力培养学生的创新精神和实践能力。以全国交通工程教学指导委员会每年举办的全国大学生交通科技大赛为例，学院每年积极参与全国大学生交通科技大赛，并为部级大赛制定了长期的科技创新发展规划，并设立科技创新发展基金，积极组织学院所属各学科团队的科技创新立项、试验立项。教师在日常教学和科研中，充分挖掘学生的创新意识，尊重学生的独特见解，创新思维，并让年轻学子的创新理念开花、结果。交通工程学科所组建的交通优化及智能交通科技创新团队，保持每周进行创新理念大碰撞的研讨传统，组织学生及时积极地开展项目的软硬件设计，方案论证，元器件购买，硬件焊接安装，软件编程，系统仿真调试，实验报告、论文撰写。五年来，所指导的科技创新团队完成国家、省市以及校企联合科技开发项目十余项，十多项创新成果以科技论文的形式发表于国家核心期刊，2009年，指导研究生在科研团队中将自己的奇特想法发表于《科学月刊》，并被授予香港《科学月刊》优秀论文奖。

2.2积极推进科技创新，引领学科建设的可持续发展。为保持学科和科技创新团队的可持续发展，科研教师通常将所承担的科研项目进行分解，针对每位同学的优势进行分工，包括大学生的基础知识、工程能力、软硬件能力、系统调试能力等综合能力，最后进行集成创新。同时，针对科研创新团队的难点问题进行专题调研，深入一线调试验证方案的可行性和优化程度。譬如我校参赛作品“公交优先实时在线单点控制策略”，参赛选手进入大学就对公交专用道优先通行信号相位进行分析研究，从时间优先级的角度研究交通信号配时方案，荣获全国大赛的三等奖。

加强科技创新篇4

【关键词】绿色建筑；节能；创新

中图分类号：TE08文献标识码：A

引言

近几年来，随着建设创新性国家目标的提出，我国要求大力建设资源节约型、环境友好型的社会。住宅和房地产，作为我国支柱性的产业，在建设创新型国家目标中发挥着重要的作用，怎样通过技术的创新来发展我国的绿色建筑，并有效解决住宅在环保、节能以及结构质量通病是目前我国房地产业的亟待解决的一个问题。目前，随着科学技术的发展，人们已经开始应用有效的工业技术与工业产品去建造大量的住宅以抵抗大自然的侵害，这虽然是住宅技术的创新，但是它还是无法解决目前住宅存在的环保、节能和结构质量通病的问题，而且还进一步的造成了资源的浪费和环境的污染[1]。因此，国家必须更进一步的促进住宅在技术方面的创新，坚持走环境友好型与资源节约型的可持续发展道路，建造出真正的绿色建筑。

目前我国建筑现状

目前。我国正处于城镇化高速发展的时期，大量农民工的进程加大了城市的能源消耗量，而快速增加的建筑规模更是加快了建筑材料的消耗，使我国成为了全球建材消耗、污染排放和温室气体排放第一的国家。同时，随着集中供暖区的扩大、农村能源商品化、空调的普及和大量住宅面积的增加，使建筑能耗飞速增长，在社会能耗中的比重也在不断的加大。此外，随着欧陆风的盛行，大量“能源杀手型”的建筑出现，大大的加大了建筑的消耗。上述种种现象都显示出目前我国大力推行建筑节能的紧迫性要求，要想解决这一情况，就必须进行建筑模式的创新，大力推行绿色建筑，建设环境友好型、资源节约型的创新型国家。

加强住宅技术创新的要求

对于“绿色建筑”这一概念，目前已经被部分房地产开发商给误解了，从而导致大量“非绿色建筑”被冠上了“绿色建筑”的标志，影响了我国环境友好型、资源节约型社会的建设。为此，建筑部对“绿色建筑”进行了重新的定义：绿色建筑就是指为人们提供舒适、健康的生活、工作的空间，并且在房屋建筑的全过程中高效率的利用相关的资源，最大限度的缩小对环境产生的影响的建筑物。在这里，它要求的是人们以有效节约并利用资源的方式来建造出低环境负荷的安全、舒适的生活、工作空间，是人、环境与建筑三者有机结合的新建筑模式，属于“四节二环保”的建筑。因此，对住宅的技术进行创新必须以“四节”为切入点，逐步进行节能、节地、节水、节材四方面的技术创新，然后建造出对外部环境和住宅内部环境的“二环保”模式。

首先，节能技术创新。在这里，就是要求在进行住宅建筑时，有效解决其高耗能和浪费土地的问题。通过在住宅建筑围护体系中推广应用双层中空节能门窗及遮阳技术等，来提高住宅建筑的整体节能效应。同时，在大力进行技术创新的过程中，倡导绿色建筑，有效的开发、应用相关的节能技术，并围绕以建立节约型社会和构建和谐人居的目标，建造出适宜人们健康居住的生活环境。

其次，节地技术创新。在众多的物质资源中，土地是最大的资源，因此，如何有效的应用这一土地资源关系到整个社会的发展状况。在这一阶段进行住宅创新时，首先就要对建筑用地进行有效的规划，合理的利用土地，在有限的土地资源中建造出高品质、高舒适的绿色住宅。

再次，节水技术创新。在这一阶段，强调的是加强节水器具的有效推广应用，在进行住宅建造时，要根据节水标准合理的设计节水设施，和对污水的处理措施，以提高污水的再生利用率。

最后，节材技术创新。在我国，有关建筑对能源和资源的消耗都是比较大的，因此，在发展绿色建筑的时候，就要积极的采用新型的建筑体系，有效推广应用那些高性能、低消耗、低污染和可再生循环利用的建筑材料，从而不断的提高住宅建筑的品质，发展绿色建筑。

加强住宅技术创新的具体措施

从上述可知，大力发展绿色建筑，进行住宅技术的创新，必须从“四节”入手，从而建造出高质量的住宅基地。在实际的绿色建筑的设计中，要对住宅建造过程进行全程监管，将立项、规划、设计、施工、检测、竣工验收、销售、维护使用等环节进行有效的技术监管，并且全领域的展开节水、节地、节能、节材技术、住宅供热技术、结构设计技术和可再生能源应用技术的有效创新[2]。比如大量推广太阳能技术、水源热泵技术等，并开发与应用风能、沼气能等可再生能源，以突破建筑在节能方向的技术瓶颈；在住宅小区普及中水回用设计方案，并进行“阶梯水价”、“推行市场化改革”的制度创新，从而完成对建设节水型的社会目标的实现。

同时，建筑节能作为一个系统的工作，需要各方面的共同努力，严格按照中央的要求，加大实施力度。如在实际的生活中，加强对绿色建筑的宣传教育工作，并加快相关建筑节能政策法规体系的建设，鼓励地方根据当地的实际情况进行有效的建筑节能政策的实施。同时，加强对建筑节能技术的推广工作和建筑工程中的全程监管工作，从而建造出更多的绿色建筑，来满足人们对舒适生活的不断追求。

结束语

总而言之，发展绿色建筑，并加强对住宅科技的创新，是一项长期性的工作，需要其整体性和创新性的有机结合，并进行多方面的技术创新，这样才能有效的加快绿色建筑在我国的推广与应用。

【参考文献】

[1]仇保兴.发展绿色建筑加强住宅科技创新[J].住宅产业，2009（3）：10-13.

加强科技创新篇5

关键词：职业学校；创新教育；内涵建设；加强；促进

中图分类号：G717文献标志码：A文章编号：1673-9094-C-（2014）08-0052-03

收稿日期：2014-06-28

作者简介：芮新海，泰州机电高等职业技术学校（江苏泰州，225300）党委书记，校长，主要研究方向为职业教育管理。

近年来，泰州机电高等职业技术学校（以下简称“泰州机电高职校”）理清了“稳定规模，增强能力、调整结构、办出特色”的发展思路，把为地方经济社会发展提供强有力的人才支撑和智力支持作为学校的办学定位，进一步增强职业学校服务企业、服务社会的功能，致力培养学生的创新精神和创新能力，增强学生就业和创业本领，取得了丰硕的办学成果。尤其是创新教育成绩斐然，学校师生拥有发明专利77项，在各级各类发明创新大赛中荣获一等奖20个，其他各类奖项近30个。在第全国发明展览会上获得5金1银，2010年江苏省职业教育创新大赛上获得6金1银，在第20届全国发明展览会上获得3金1银和2个“宝钢奖”。学校被省教育厅等7部门授予“发明家摇篮”荣誉称号，被江苏省科学技术协会、江苏省教育厅评选为“科学教育特色学校”。学生创新社团被江苏省职教德育工作委员会表彰为“优秀学生社团”，创新教师团队被江苏省科学技术协会授予省级“创新工作室”，学生万宇浩被评为江苏省“青少年发明家”、泰州市“十大新闻人物”。在刚刚举行的北京光华慈善基金会创业精神大奖全国决赛中，创新社团朱思亲同学的商业计划书《仁和专职宠物洗浴用品公司》获得全国创业精神大奖。

一、营造氛围，激发学生的创新热情

开展创新教育，必须注重激发学生的热情，引导学生的兴趣，开启学生的思维，让学生积极主动地爱科学、学科学、用科学，自觉地参与创新实践。同时，学校也要组织丰富多彩的活动，宣传科学，突出创新，吸引学生。

1.邀请名人专家讲座。学校经常聘请江苏省科普专家张家生、创新发明专家任祖平、黄海鸥以及企业公司技术代表，面向全体师生开设科普知识和科技创新讲座，介绍科技前沿的新技术、新知识、新应用，促进师生积极投身发明创造，形成个个爱发明、人人想发明的良好氛围。

2.利用成才典型引路。学校利用广播、板报、专题讲座、国旗下讲话等形式，大力宣传创新优秀成才典型。邀请优秀毕业生南京知识律师事务所专利工程师移凯、窦晓玲返校做专题报告，用自己的成才事例激励更多的同学参与发明创造。在校生江苏省“青少年发明家”万宇浩同学、江苏省“青少年科技标兵”马宏阳同学、泰州市“十佳阳光学生”发明能手曹锦同学经常给创新社团成员上课，讲述自己的发明体会和成功的方法。通过鲜活的人和事，让同学们看得见、摸得着、学得上创新发明。

3.深入科技创新前沿。学校有针对性地组织学生科技公司、专利公司开展科技参观实践活动，让学生目睹最前沿的科学技术应用情况，引导学生学会观察思考，提高学习科技知识、进行科技创新的紧迫感和使命感。鼓励学生在企业实习期间发现问题，并将发现的问题带回学校，由科技辅导教师指导解决，使学生的创新成果及时为当地经济服务。

4.举办校园科技艺术节。学校每年都举办“校园科技文化艺术节”，以班级为单位开展科技知识、科技绘画、科技征文、科技小制作、创业义卖等系列比赛，为学生提供创新锻炼的平台，让学生在竞赛活动中施展自己的创造才能，巩固学科知识，激发科技兴趣，提高动手能力和科技创新能力。

二、构建制度，保证学生的创新实践

制度是保障，是规范，是可持续发展的必要保证。为了让创新教育不只是昙花一现，让更多的学生能接受创新思维的培养，提高创新教育的普及率，提高创新教育的质量，完成从优秀到卓越的飞跃，学校为此构建了四项专门制度。

1.导师制度。重在培养教学团队，促进科技教师专业化发展。年龄在40岁以下的青年教师与专兼职创新骨干教师一对一结成“对子”，专业涵盖机电、电子、计算机等。每学期初，导师制订指导计划，并按计划对青年教师进行指导。每位被培养的青年教师至少随堂听创新课10次以上，导师对青年教师的创新课教案进行指导、审查，让创新教师有理论、有实践、有本领，能够较好地完成教学任务，引导学生进行创新实践。

2.课程制度。学校将科技创新课程列入人才培养方案中的限选课程，建立严格的课程制度，开设知识产权公民教育知识、科技发明方法等任选课。开发了《快乐的发明家》、《引你成为发明家》等多种校本教材，建立了以项目为中心的创新教育课程资源库。同时利用师资、设备等职业教育优势条件，把科技创新教育全面渗透到各专业课程教学之中，全面、全员实施科学创新教育。

3.竞赛制度。学校每年举办教师创新大赛，聘请创新专家担任评委，要求教师在规定的时间内进行专利改进和创新说课。比赛和赛后点评及研讨活动促进了创新教师教学水平的提高。每年举办学生“金点子”创意大赛，全校同学共同参与，评选出30名“创意之星”，以激发广大同学的创新热情，吸引更多的同学参与到创新社团中来。

4.激励制度。学校制定了《关于推进学校创新工作的意见》，把教师的科技教育实绩纳入业务考核，在教师职称评定中担任科技辅导员与担任班主任工作同等看待。设立专门奖金，对积极推进科技创新的教师进行单项奖励。优先推荐在科技创新中有杰出成绩的学生为省市“三创”学生进行表彰，并作为评选三好学生的重要依据。如此，各系主动抓创新，教师主动教创新，学生积极参加创新活动的热烈氛围形成。

三、运用策略，开启学生的创新思维

1.创意自由策略。每个学生都有自己独特的家庭背景、兴趣取向，他们所学的专业知识也不尽相同。学校鼓励学生在创意过程中拓宽思路，放开眼界，活跃思维，每个学生都可以根据自己的专业知识经验，通过观察、分析，寻找到自己独特的创意。创新教师尊重学生的创意，努力保护和调动学生奇思妙想的积极性和主动性。

2.多元启发策略。创造发明的方法很多，教学中教师引导学生多角度思考问题。每次定下发明题目后，发动学生围绕题目收集相关资料，把新原理和新技术或是在其他物品上的功能、结构、组合进行合理移植，或换角度、或逆向思考。引导学生从安全、方便、节能、环保或从特殊使用人群的角度寻找物品的缺点，不断点燃学生的创新火花。

3.适时点拨策略。教师在创新活动课中，随时注意给学生必要的指点，防止学生空想、乱想，偏离发明的题目，偏离科学规律。注意引导学生思考，认真听取学生的意见，耐心分析，恰当点拨，帮助学生抓住问题的关键，激发学生探求科学技术的兴趣，培养学生的创新能力。

四、搭建平台，提升学生的创新能力

学生是创新教育工作的主体，是创意点子的源泉，在学习相关创新课程后，学生能自己创意，自己查新，自己制作，自己申请专利，独立完成创新作品的全部过程，才能真正实现创新教育的教学目标。

1.搭建社团平台。学校的创新教育分为普及和提高两个层次，分别组建了两级社团，搭建了人才成长的阶梯。在开设选修课的基础上，选拔有浓厚创新兴趣和制作能力的学生参加科技发明社团。社团建设有创意部、查新部、宣传部、推广部和制作部等5个部门，成员分为两级，初级200人左右，高级50人左右。初级成员主要为起始年级的学生，定期参加创新活动，完成创意作业。高级成员为高年级的学生，重点方向是制作作品，申请专利，定期交流科技创新理念知识和创造发明技法。

2.搭建课堂平台。学校建有完善的社团轮流上课制度，高级社团同学每个月轮流上课一次，一学期完成两节课。一节课内容是科技发明基础知识，授课对象为初级社团成员，学生自己备课，自己收集素材，自己制作PPT，分不同的专题，如传感器的使用、创新关键词的应用等；另一节课内容是自己的发明作品介绍，从生活实际出发，阐述自己的创意和制作作品的基本思路，参与讨论的是高级社团成员和创新教师。

3.搭建拓展平台。参与创新社团的学生，每周完成一份创意说明书，每月撰写一份专利申请书，每学期完成一份寻找创新课题的调研报告，通过3份作业提升创新的拓展能力。在教师的引导下，学生就自己的发明题目，自己检索专利数据库，进行分析、比较，自行设计方案，完成作业。每年度，教师挑选有价值可操作的10份学生创意说明书，师生共同研究，论证新颖、实用、科学的创新作品，共同设计，学生团队合作完成，参加各级各类比赛。

五、注重推广，彰显学生的创新成果

学校领导十分重视创新成果的推广工作，鼓励创新工作室的师生们大胆创新，积极介入企业技术改造工作，在促进科技成果转化、提高发明作品科技含量上下功夫，发挥已经取得的创新成果优势，利用创新教育的人才资源，积极为泰州市科技教育服务。

走进企业。2014年上半年，湘潭电机股份有限公司事业部书记王万里一行到学校考察，就学校研发的500吨冲压床智能安保装置进一步合作达成协议。创新工作室的师生们又到泰州日顺电器发展有限公司，帮助解决导线成型机生产过程中的安全隐患问题。近年来，创新团队坚持送科技到企业，帮助企业革新生产工艺，提高生产的安全系数，先后走访企业20多家，解决了12个技术难题。

走进学校。创新工作室的师生积极开展科技教育“四送”活动，即送课、送展、送讲座、送作品，让全市各类在校学生共享科技教育成果。通过科技创新展板、发放科普宣传资料、上一节创新课、展示学生创新作品等形式，向中小学生普及科技知识，激发学生的创新动力。每到一所学校，笔者所在学校学生的作品“无绳跳绳训练机”、“键盘乐器手指力量练习器”、“校园防暴抓捕器”等总是引起不小的轰动。毕业生有5人被聘为中小学科技辅导员，指导的学生参加各类大赛多次荣获一等奖。

创新教育之路永无止境。学校的创新教育已被列入国家改革发展示范校特色建设项目，学校成立了科技创新作品研发中心、展示中心、推广中心以及培训中心，加大研发力度，进一步推进创新教育，推动地区广大青少年积极参与科技创新。学校还将在如何转化科技创新成果，如何将创新教育和创业教育合理结合等方面进行更多的探索，进一步培养学生的就业能力和创新能力，为社会经济转型和企业产品升级提供有力的智力支持和人才保障，真正发挥职业教育的优势，为社会进步和经济发展助力。

StrengtheningScienceandTechnologyInnovationEducationtoPromote

VocationalEducationConnotationConstruction：ACaseStudy

RUIXin-hai

（TaizhouHigherVocationalSchoolofMechanical&ElectricalTechnology，Taizhou225300，JiangsuProvince）

加强科技创新篇6

关键词：加强青少年科技创新

国际竞争的基础是人才之间的竞争，为了应对日趋激烈的国际竞争以及渐趋复杂的国内发展挑战，必须从基础性、前瞻性、战略性和全局性出发，强化并完善我国的科技创新人才体系。创新驱动发展，创新引领未来，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。“少年强则国强，少年智则国智”，青少年的创新能力决定我们国家的未来。近年来，随着国家对科技创新工作和学生素质教育的重视，我市各个区县都在大力推动青少年科技创新工作的有序开展，目前青少年科技创新工作取得了长足的进步，但在工作推动中也存在一些问题。我们该如何立足实际解决这些问题呢？下面，结合本人的工作经历就如何加强区县青少年科技创新工作提几点肤浅的建议。

一、学校青少年科技创新工作中存在的问题

（一）创新意识差。根据中国科协2018年进行的中国公民科学素质抽样调查结果，虽然我国的公民科学素质有了很大提高（我国公民具备科学素质的比例从2015年的6.2％上升到了2018年的8.47%），但是与科技发达国家相比仍然存在不小差距。这一科学素质水平仅相当于欧美发达国家20多年前的水平，而美国早在1999年就已经达到了17%的平均水平。根据预测，即使到2022年，我国公民具备科学素质的比例也只能到10%左右，与美国等主要发达国家当前20%-30%的指标差距甚大。造成这一现象与基础教育阶段的科学教育体系缺失密切相关，青少年的科技创新意识因小考、中考、高考教育的短视而不断被压抑，一方面，科学教育仍然大量地停留在课程或学科阶段，缺乏课程之间的融合以及与实际问题的对接。另一方面，科学教育更多地让位于高考考试科目的教学和强化，狭隘的应试教育既忽视了科学思想和科学方法的培养，也占用了学生宝贵的时间。此外，在高考指挥棒没有实质性改变的情况下，老师和学生都以争“分”夺秒的精神过度强化题海战术和考试技巧，无暇顾及更为重要却一时难以量化显见的创新精神和创新意识培养，而这恰恰是科技创新人才最需要最宝贵的核心素养之一。

此外，我国在高中阶段的自然学科（物理，化学和生物等）的结业考试中虽然已引入实验操作的考核内容，但所占比例太小，而且考核的主要方式仍然是以机械的操作步骤和技能为主，因此无法真正检验学生在相关学科领域的探究能力潜力和方法。这就必然导致相关课程标准中虽然明确倡导了要培养科学探究能力以及核心科学素养，但是由于在现有的考核体系中无法有效检测，因而也就很难达到引导学生强化科学素养以及提升科学能力的既定目标。实际上，基础教育阶段的科学教育体系应该是一个涉及科学教育以及包括数学、物理、化学、生物、地理等学科在内的综合系统。但是，区县的中小学往往只将专门的科学教育课程纳入科学教育体系，在其他与科学思想、科学思维等密切相关的学科领域仍然停留在学科知识和应试方法的掌握上。在这种宏观环境下，就出现了离开基础教育后的大量公民普遍缺失创新意识的这一状况。

（二）创新资源缺。从助力科技创新人才培养的角度看，区县的科学教育还任重道远。首先是教师资源欠缺，目前，区县各中小学校尚无专职的科技辅导员老师。现有的科技辅导员老师有两类，一类是由校内的科任教师兼任，但受专业面的限制，不适合青少年科技创新中多学科交叉的特点；一类是邀请校外的科技人员担任，通过其去联系校外的专业科技人员对学生加以辅导，带领青少年参加科技实践活动，但这不是他们的主业，受精力的困扰，大多数科技人员都不能全心投入；其次是设施资源缺。青少年在进行科技创新时，所能利用的文件检索、资料收集、实验场地、实验器材、样品制作、成果保护等资源比较欠缺。部分区县科技馆的建设落后，目前都还没有建立科技馆、图书馆的建设有点流于形式，受到资金的影响管理人员较少、每年的图书资源更新很少，公共科普网络建设基本没有投入。这就形成了青少年不能到科技馆参观学习、感受不到科技的氛围。正是由于这些创新资源的紧缺，青少年不能及时了解科技发展的动态和科技带来的进步和发展就不能激发他们应有的科技创新意识提升科技创新能力。开展活动少。区县目前的科技创新活动除了青少年科技创新大赛外，少有有其它的科技创新活动，缺少了活动这一载体青少年没有施展的平台和机会，这让他们的创新精神得不到很好的培养。

（三）激励措施弱。我市青少年科技创新大赛一、二、三等奖获得者只有奖状，没得奖金。仅有很少作品能在全国大赛上获奖，得到高考加分优待。

以上问题使得区县青少年科技创新能力很弱。在青少年科技创新大赛上我县作品创新性低，很多学生参赛作品实际是辅导老师所作。在创新能力上中学生不如小学生，存在“小时天才、长大平庸”的尴尬。

二、对今后加强青少年科技创新工作的几点建议

青少年时期是培养科技创新能力的关健时期，青少年时期求知欲旺盛，好奇心强，他们乐于观察周围事物，喜欢提问题，他们“初生牛犊不怕虎”，敢于向权威挑战。当前，党和国家提出了建设创新型国家的奋斗目标，要建设创新型国家就需要一大批科技创新型人才，而科技创新型人才的培养必须从青少年抓起。

（一）构建青少年科教融合创新教育课程体系

立足学科教学主阵地实施创新教育。要将青少年科技创新教育纳入教研安排，把创新教育融合到义务教育阶段科学课程，并建立教研制度予以保障。要引导学校做好科技创新与素质教育相结合工作，开展以培养创新精神和实践能力为主的创新教育教学改革，在学科教学的常规活动中强化学生创造、思维、动手能力的培养。积极开展以科技发展史、优秀科学家成长史为主要内容和各种科技探究活动为基础的青少年科普知识教育，着力培养青少年的科学精神和社会责任意识。加强青少年科技创新活动地方课程教材的建设与开发，鼓励学校开展校本课程改革，鼓励支持教师在教学探索的基础上，参与研究与编写有特色的青少年科技创新教材和其他科普读物，每年评选并支持出版一定数量的精品校本科技教材，在全市中小学免费发放或推荐使用；每年开展一次科普校本读物评奖活动。推动新型教育技术在创新教育教学中的应用，全面加强实践活动课程。利用VR/AR/MR等技术手段，积极构建信息技术支撑下的创新教育教学课程体系，促进信息技术与创新教育教学的深度融合。鼓励各中小学结合“互联网+”发展新形势，通过大数据等技术手段，为学生制定个性化的创新教育学习计划，提供更丰富的教育资源。广泛建立科技社团或科技兴趣小组，积极开展以创新教育为主题的跨学科教学和课外、校外实践活动，培养学生跨学科观念、思维模式和探究技能，增强学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力，形成课堂教学、课外活动、校外实践的育人合力。

（二）加大资金投入完善创新资源。基本资源与基础设施是实施青少年科技创新的物质保证。实施创新实验室建设工程。将创新实验室建设纳入学校建设规划。新建学校须规划建设创新实验室，支持现有学校根据学校科创工作规划新建改建创新实验室。特别是支持农村中小学在乡村学校少年宫项目中建设科技馆、创新实验室等农村青少年科技活动场所。90%的学校建有不少于一个项目的科技教育创新实验室。建立区域性创新实验室联盟，形成联盟互动机制，提升创新实验室的使用率和创新能力。

加快建设校外教育实践基地。选择配备先进科研设备设施的高校、科研院所、院士专家工作站、高新技术企业、科技场馆、科普教育基地、创客空间、STEAM教育基地等校外机构，作为科技创新教育基地，组建科教融合组织联盟，建立开放共享平台机制，充分利用基地的人才优势、技术优势和实验条件优势，为青少年科技创新实践活动和课题研究创造便利条件。各部门要进一步加大投入，加快科技设施更新，加强对专职人员的培训，重要场馆要免费向学生开放：各中小学要建好、用好科技活动室，县上要建设科技活动中心；创造发明教育活动的开展需要一定的经费支持，区县财政可以预算一定比例的费用，用于订购各类科技书刊和购置各种活动器件，从而较好地保证活动的顺利开展，为青少年科技创新提供物质保证。

（三）加强中小学科技教育师资队伍建设。建立专、兼职相结合的中小学科技辅导员队伍，引进在全国有影响力的五大学科竞赛教学名师、在市内有影响力的教学名师，建立学科竞赛教学名师培养、选拔机制，相应县级学会成立竞赛专业委员会，开展学科竞赛师资培训和学生学科竞赛辅导。建立健全青少年科技创新类社会组织，开展教师科技创新培训、选拔和学生科技创新辅导。教育行政部门要把中小学教师进修科技类专业课程列入师资队伍建设规划，列入继续教育的内容，进行课外科技活动的辅导教育，并加强枝能训练，培养中小学的后备师资；成立科技辅导员协会，为科技辅导教师在工作、进修等方面提供必要的便利条件，以稳定科技教师队伍，最大限度的调动他们的工作作积极性。

（四）开展丰富多彩的科技创新活动。要组织开展多种形式的科技动，注重培养学生的科技创新兴趣和能力。围绕科技创新大赛、五大学科竞赛等国家权威赛事，构建区县科技竞创新赛体系，强化相关科技社团职能，加大对相关科技社团的支持力度。打造各级各类学生创新展示平台，围绕全市每年科技教育活动主题，开展好“科技活动周”、“全国科普日”“中小学生科技节”、“院士专家进校园”等品牌活动。开展自然观察、社会考察、科学探究、参观游学等形式多样的科技创新活动，开展以小发明、小制作、小实验、小课题、科技小论文、小读书报告为主要内容的“六小”评比活动。实践证明，各类科技创新活动的开展，不但没影响青少年对基础知识的学习，而且还巩固了他们的学习基础，开阔了视野，在这些创新活还培养造就了一批具有较高科技素质和创造能力的学生。

（五）建立健全更加完善的创新激励机制。完善评价指标体系。建立科教融合工作评价机制，成立相关部门组成的联合评价机构，建立科教融合评价指标体系，开展科教融合工作评价，对各地及相关部门科教融合实施情况进行通报，各级教育部门要将科教融合工作纳入学校工作考核体系，学校要把科教融合工作纳入学生综合素质评价体系和教师工作绩效考核体系，要建立定期考核和动态管理机制，加强工作督促和评估。

突出学生科技创新成果在普通高中特长特色招生中的重要作用。在全市高中特长特色招生中设置科技创新类项目，增加科技创新成果项目设置，合理设置科技创新成果有效期限，合理确定科技创新成果采信证明材料，增加科技创新类学生的招生数量，提高科技创新类学生在特长特色学生招生名额中的占比，引导家庭、学校、社会重视青少年科技创新实践，加快我市科教融合工作推进步伐。一是要建立更新市级、县级激励与奖励系列政策，学校、教师和学生的成果予以适度的激励，并逐步倡导形成新型的科技活动参与的价值观。二是科技部门要青少年进行成果的固化与转化。奖励及资助青少年申报专利，帮助其进行成果转化；三是对创新典型及创新激励政策的宣传，营造良好的创新氛围。以此来激发青少年科技创新热引领青少年踏上科技创新之路。

参考文献:

[1]《中国教育现代化》

[2]陶行知——《陶行知创造教育思想》