语文课前演讲篇1

一、引导学生观察与思考，沟通课堂内外

课前演讲取材于听众身边的人和事，国内外新闻，听起来易接受、倍感亲切、有较强吸引力，最受听众的欢迎。如校园里新近出现的一种活动，街头巷尾上演的一段真情故事，新闻媒体传递的一个热点问题，都可以演绎成一场精彩的课前演讲。

当然，从课外中取材进行演讲，教师要积极引导、组织，让学生认识到日常生活本身就是一个取之不尽，用之不竭的演讲资源宝库，只要细心观察、深入思考生活，做生活的有心人，随时记下瞬间的灵感，长此以往，到演讲时就会灵感如泉涌，何愁演讲不出反映时代生活的内容？

如我校举办艺术节，燕文同学观察到师生对此十分投入，表演节目非常精彩，思索为何有如此精彩的节目？经过深思熟虑，她以《艺术的召唤》为题演讲，演讲中既表明自己对艺术节的喜爱，又提出了艺术与年轻人成才问题的关系。内容要点为：世界需要创新，社会势必进步，人类需要求知，更需要各行各业的人才。艺术节的举办，使那些长叹“英雄无用武之地”的“仁人志士”能大展拳脚，冠冕堂皇地说：“天生我才必有用”。最后讲到：“年轻人要有勇气、有毅力、有信心表现自我，这是历史的发展和要求，也是艺术的深深召唤。”针对家乡环境及人类居住环境的污染越来越严重的情况，锋涛同学通过细致观察和深入调查，在掌握大量事实的基础上，在课堂上大声疾呼：请爱护我们的家乡，爱护地球，不然地球将要开除人类。当从新闻媒体得知“神舟九号”成功返回着陆，好多同学针对此事发表了热情洋溢、充满自豪感的演讲。

强烈的环保意识、公民道德意识和爱国热情等话题，拿到课堂来演讲，能使学生关注生活、社会，它既培养了学生的观察能力、思维能力，又沟通了课堂内外。实践证明，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展课前演讲，既可以促进课内外学习紧密结合，又可以有效地提高学生的综合语文素质。

二、延伸课外学语文，促进听说读写用语文

从教育心理学的角度来看，中学生心理发展的年龄特征具有自主性、前瞻性、进取性与社会性。他们具有很强的自信心和自尊心，有热衷显示自己的理想和才能欲望，表达自己对人生对社会的看法和见解的渴望，只要有合适的环境，大多数学生都是敢于发表个人的意见的。课前演讲，由于是老师、同学在场的一种公众场合的演讲，他们必然竭尽所能，以展示自我风采，博得师生的赞扬。所以演讲者在演讲前一般都认真做了不少准备工作。俗语说：“台上一分钟，台下十年功。”厚积才能薄发，要给听众一碗水，自己先得有一桶水。为讲好某个话题，演讲者就得像海绵吸水那样，从各种报刊、书籍、网络等媒体、以及学校、家庭、社区等，选取大量与所讲话题有关的信息，积极准备演讲稿。这一过程的能力，自然大大地拓宽学生学习语文的时间和空间。

比如，为了使学生更好地把课内外阅读结合起来，我在讲授《失街亭》之前，我先要求学生认真预习课文，并且课前特意举行一次以“我看诸葛亮”为话题的演讲比赛活动。比赛中，泽青同学讲到应学习诸葛亮“静以修身，俭以养德，淡泊以明志，宁静以致远”的高尚品格；伟煜同学则以诸葛亮之明慎，却不信刘备之言，错用马谡，致失街亭之误，引发出知人之难，处事应集思广益的看法；朝贤同学演讲的题目是《刘备比孔明更多一招》，他讲到刘备用“三顾茅庐”激其志、以“白帝城托孤”逼其忠的方法，使孔明对刘备鞠躬尽瘁，死而后已。如此八仙过海各显神通的演讲，显然学生必须课外涉猎大量有关资料。

课前演讲能促进学生听说读写的能力。谭惟翰认为：“听说读写相对独立而又有密切关系的四种语文能力。从表达技巧的角度来说，听读可以给说写提供某些表达技巧，以资借鉴；而说写实践又能加深对表达技巧的认识，增强对听读内容的理解，听说读写相互制约，只要紧密配合，就能相辅相成。”谭惟翰这一番话肯定了听、说、读、写四种能力的内在联系，语文教师应认识这四者相互促进的积极作用，在实际教学中做到牵一发动全局，全面提高学生的语文能力。叶圣陶也说：“不善听未必善读，不善说未必善写，故应当一把抓。”课前演讲虽然主要靠演讲者的说，但演讲前演讲者往往要去读、写、听。台上讲，台下听，锻炼他们听的能力，一次好的演讲是双赢活动，收获的不仅是演讲者，还有听众。可以这样说，一次课前演讲既能激发学生课外阅读的兴趣，加深对课文理解，又能使学生的听、说、读、写能力都得到有效的锻炼，也给他们增加了语文实践的机会。

三、促进学生自我教育，提高自身素质

大语文教育观认为，语文教学的功能不应停留在语文基础知识和基本技能上，还肩负着思想教育等重任。课前演讲有思想教育的功能，是自我教育的氧化剂和互相教育的催化剂。璇娜同学在演讲《我们很幸福》时说：“一位同学考上重点高中，却面临辍学，她跟几位同学到他家串门时，发现他家一贫如洗，……”全班同学对她的演讲感触很大，纷纷说：我们身在福中不知福，我们应该珍惜今天拥有的幸福生活，努力学习。

语文课前演讲篇2

关键词：课前表演；演讲；方法；效果

众所周知，语文教学主要是培养学生们的听、说、读、写能力。但在实际教学中，教师们又往往只注重听、读、写能力的培养，而忽视了说的能力的训练。我在语文课讲授的过程中，时时感觉到学生们在说的能力方面欠缺。比如课堂提问，很少有同学能主动发言，即使发言，不是不敢大声讲出来，就是表达不准确，实在令人头疼。课下问其原因，不是不会，主要是胆小，怕惹人耻笑，宁肯不回答，也不让自己当众出丑。这种情况在同学中普遍存在。为改变这种状况，在语文教改实验中，我尝试着在讲课之前，让学生到讲台表演，收获很大。

一、调动学生的积极性，鼓励他们敢“讲”

为了提高学生“说”的能力，我采用了“课前表演”。课前表演，是把讲台当舞台，每节语文课前给学生2～3分钟，让1个学生以演讲形式展示自己的读书成果，以达到提高学生语文能力、锻炼胆量、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的。具体要求是：（1）课前要作好充分准备。（2）所讲内容不限，只要积极健康。（3）用普通话，声音响亮，让每位同学都能听清。（4）每节课原则上是一课一人，按学号轮流。（5）每人演讲时间不超过三分钟，不少于一分钟。（6）同学上台时，大家鼓掌欢迎，讲完后，无论讲得怎样都应报以掌声。结束后，老师作简要评析。

课前演讲一开始，大部分同学都很感兴趣，只是太缺乏信心，抱着试试看的态度。但经过老教师的一再启发和鼓励，同学们对此项活动有了新的认识，认为这是自身锻炼的一个很好的机会。我也抓住了这个机会。第一次课前演讲之前，我先出了几道智力思考题：“真金不怕火，只怕什么？”（怕被盗）；“什么东西千万不能背？”（罪名）；“什么东西有千只脚却站不住？”（扫帚）等等，要求同学们在我提出问题后马上回答，这样一来，调动起了同学们的积极性，我顺势找一两个人登台即兴演讲，效果很好。在以后的课前演讲中，我不时地启发、引导，同学们的思路开阔了，信心增强了，都想当众施展自己的才华。

二、演讲形式多样，内容不限

为了让学生有话可说，有感而“发”，演讲的形式可以多样，演讲内容不限。

1.演讲形式多样

如自我介绍、讲典故或成语故事、说说自己喜爱的名言警句、朗读或背诵自己喜爱的名篇名句、唱歌、讲笑话，或复述课文内容，或针对日常生活中的小事发表自己的看法等。

2.演讲内容不限

内容范围不限制，当然要健康。由于内容不受限制，学生兴致很高，可准备的材料很多，内容相当丰富。从学生演讲的内容看，有学生自我介绍的；有讲自己兴趣爱好的；有回顾自己最难忘的一段经历的；有讲成语故事的；有说我的爸爸、妈妈的；有谈我的老师的；有谈自己的学习体会和经验的，甚至还有讲我的弱点的等等，涉及面很广。通过演讲，无论讲者听者，都拓宽了自己的思路。

三、讲后评析重鼓励，挖掘其“闪光点”

为了让每一个学生都能在课前表演中得到锻炼和提高，我会给予每个学生肯定和鼓励，让他们都能获得成功的喜悦，增强他们上台演讲的勇气和信心。尤其是性格内向、平时少言寡语的学生，他们更渴求老师对自己的发言表示肯定和赞许。因此在评析时，我对学生表演中的闪光点及时表扬。如你演讲的题目别致新颖、你演讲的开头引人入胜、你演讲的结尾发人深思、你演讲的成语故事很动听等等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发。当然，在表扬时也须诚恳地指出不足，促使他们不断步入更新、更高的境界。

四、课前演讲是提高学生综合素质的“阵营地”

1.促使学生积累资料

第一次搞演讲，学生普遍不感兴趣，我只好让班长、课代表带头，整个班委会的干部都演讲完了，我就按学号的顺序安排演讲，这样一来，学生忙起来了。他们说在台上说不出来时真尴尬，真想找一个地缝钻进去。因此，为了避免尴尬，在课后学生们会花费大量的时间去搜集材料，一个学期下来，学生积累的材料比原来搞的摘抄还要多。学生普遍感到，演讲开阔了大家的视野，拓宽了知识面，写作文时就有话可说，有“料”可写了。

2.增强了学生的自信心和勇气

我校学生大多来自农村，在说话的过程中，一些学生常出现怯场、拘谨、自卑等心理障碍而影响训练，经过我的启发、引导，同学们的思路开阔了，信心和勇气也都增强了。在一次校语文公开课上，我专门组织了一次“讲、说”比赛，班上参赛的人过半，而且全用普通话，不论是内容还是形式，都令教师感到高兴，且得到了听课老师的承认和赞许。很多同学也说这次公开课的表演让他们找到了自我，他们下决心以后努力去做一个成功者。

3.调动了学生学习语文的积极性

以往，学生对课文内容不感兴趣，课堂气氛沉闷，差生更是心不在焉。课前演讲为学生提供了大显身手的舞台，让学生真正成为学习的主人，人人尽力展示自己的动人魅力。不同层次的学生，尽管他们基础不一，但都对这课前演讲表现出极大的兴趣，没有一个不积极参加的。短短的几分钟，集中了学生的注意力，使学生在轻松愉快的气氛中开始课文的学习。通过几分钟表演，学生喜欢上语文课了。

4.培养了学生的感情

语文课前演讲篇3

我从来没有见过大雁。

脑海中满是关于大雁的幻想，一时间挥之不去。也时常徜徉在自己的幻想之中，思索着有关大雁的一切：它们的样子，它们的特点，他们的生活习惯……尽管手头边就有许多关于大雁的资料，但是我却能够忍住了不看，因为，只有我心中的大雁才是最美丽最英勇的。在我的心目中，他们有褐色的长长的羽毛，摸起来很硬；他们的脑袋很小，但目光却很尖利，足以看透人们的心思；它们的翅膀很长很大，忽闪起来很有力。而在他们的背部，有着象征无比英勇的斑斑血迹。可是，令我疑惑的是，他们为什么像普通的鸟类一样只吃虫子而不吃其他小动物呢？

为此，我常常在初露寒鸦的秋季静静的伏在窗口等待，为的就是一睹他们的风采。从下午到晚上，从日头未落到墨色将苍穹染得漆黑。可是，我却从来没有见到过大雁。也许……也许是自己疏忽了吧。我常常这样安慰自己。于是，我依旧每天静静的趴在窗边，目不转睛的盯着天界中的云梢。可是，一个秋天过去了，没有大雁出现。

我想不出更好的理由安慰自己，于是告诉自己，大雁在今年秋天偷偷的溜走了，等到春天，他们便又会飞回来。这个想法伴随了我很长时间，直到——那个百无聊赖的星期天。

语文课前演讲篇4

【关键词】课前民间故事演讲语文教学作用

语文教学的使命是培养学生应用祖国语言文字的能力和阅读欣赏文学作品的能力。几年来，我在课前利用3－5分钟的时间开展了民间故事演讲，不仅使学生的听、说、读、写能力得到培养和提高，而且极大地促进了学生学习语文的兴趣。我通过几年的实践，总结出课前3－5分钟民间故事演讲在语文教学中的几个作用：

首先，语文教学主要是培养学生听、说、读、写四个方面的能力，课前3～5分钟的民间故事演讲，使学生这四个方面的能力都能得到很好的锻炼和发展。

对于发言者来说，由于发言的过程是把内部语言经过扩展编码成表述的过程，它要求发言者组织语言，表情达意必须准确，因此，学生为了尽量圆满地完成每次的任务，达到认定的目标，他就会去广泛地收集材料，大量阅读课外读物，时时留心听、留心看、留心找，然后再对拥有的材料进行整理、分析、加工，抓住中心，再选用较为准确、生动的语言，力争条理清楚，上下贯通，内容和感情符合实际地表达自己的见解。这样长期坚持，学生的书面表达(写)和口语表达(说)两方面的能力都将得到大大地提高。同时，对于听的学生来说，也完全可以给自己提供一两条可供写作的素材，帮助自己加强作文材料的积累，建立属于自己的内容丰富的作文资料库，这无疑为学生作文水平的提高打下了坚实的基础。

其次，它有利于提高学生的思维分析能力。

每个学生为了在自己发言时避免张口结舌，无话可说，就必须去大量阅读和搜集与自己所讲话题相关的民间故事，他们要从阅读到的文章当中把这些相关的资料提炼出来，并进行思考、分析、加工，把搜集来的民间故事消化为自己演讲的素材。阅读――思考――分析――加工，这本来就是大脑的思维过程，学生通过这样长期的阅读锻炼，无意识地培养了自己的综合思维分析能力。叶圣陶先生说过：“思想是有一条路子的，一句一句，一段一段，都是有路子的，这条路子，好作者是不乱走的。”学生在发言的时候，就得有这个思路，他得去注意第二句怎样跟第一句衔接，第三句怎样跟第二句衔接……久而久之，学生自然就会养成思考的习惯，逐渐学会思考的办法，其作为智力核心的思考力就得到了有益的发展。其思考问题的准确性、条理性、敏捷性电必然大大增强。

再次，学生通过自己演讲的内容，可以激励学生，催其奋进。

语文教学不仅是教给学生文化知识，更要通过教学让学生养成良好的道德思想修养和性格特征。同学们课前演讲的民间故事有的是歌颂自由幸福生活的、有的是赞美勤奋读书的学予的、有的是鞭挞邪恶讴歌英雄的、还有的是赞扬不怕困难勇往直前精神的，等等。学生讲述的这些民间故事，一方面能够激励自己，另一方面听的同学也能增强信心。在这样长期熏陶之下，学生就会对未来的生活充满美好憧憬和自信。在几年的实践中，我可以明显地感受到学生身上所发生的变化。我认为，语文教学不单纯是教给学生文化知识，更要教给学生如何面对失败和挫折，如何树立信心，培养其不怕困难，坚韧不拔的性格和良好的思想品德。课前3－5分钟的民间故事演讲，不但提高了学生语文方面的能力，还使学生的道德情操得到提高，何乐而不为呢?

语文课前演讲篇5

语文文课前三分钟演讲稿范文

同学们：

大家好!

有个女孩,在月台上追赶一张被风吹飞了的纸。热心的人们看见她万分焦急的样子，以为那是一张对她十分重要的纸，便纷纷加入追赶的队伍，可那张纸仿佛要存心捉弄大家，飞起又落下，落下又飞起来，像附了魂一样。越是这样，女孩追它的决心就越大。

终于，在众人的努力下，那张纸乖乖地就范了。那个追到纸的人，得意地将战利品递给女孩。女孩优雅地向大家道谢，然后拿着纸在众目睽睽之下走到一个垃圾筒跟前，将它塞了进去，回过身，她微笑着对大家说：好了，现在它终于去了它该去的地方。

故事讲到这里，也许你会诧异于女孩的举动，也许你会怀疑于故事的真实。好了，先放下这些都不说，同学们，让我们闭上眼睛一同想象：在我们的周围，在我们的身边，是否有垃圾从同学的手中滑落，成为路面上醒目的感叹号?是否有随手丢弃的塑料袋在风中翩翩起舞?是否会在厕所洁白的墙壁上看到几个刺眼的脚印?

同样的，在你的周围，是否有人大声叫嚷，让你的耳膜阵阵发聋?是否有人口出脏话，污言秽语，招来人们鄙视的目光?是否有人唏嘘起哄，吹口哨，叫人不可思议，令人费解?

语文文课前三分钟演讲稿范文

今天是语文课。我也想说说语文。

语文是中华民族国语的基础，是我们学会文字表达的工具，也是我们认识世界、面向世界、改造世界的武器。

我想起了鲁迅先生，他是上世纪初中国文化的旗手。面对贫穷落后的祖国，他立志报国，远渡东洋求医。学成回国后，他发现：中国落后的原因不是疾病，而是文化的落后，他弃医从文，拿起笔杆子，发表很多杂文随感，抨击黑暗落后，唤醒了大众。

我想起了毛泽东，在抗日战争胜利后到重庆与蒋介石谈判，期间发表一首著名的诗篇：《沁园春.雪》，让蒋介石大怒，汇集很多诗人编诗，要抢占鳌头，却一败涂地。毛泽东以激昂文字，指点江山，夺得了中国革命的胜利!在这里，我想告诉大家的是，我对语文的学习，也有一个认知的过程。开始我以为语文不用学，谁不会说中国话?在学习中，我开始认识到学语文的重要性。我在语文课中，不仅学到了写作、阅读、分析，好学到了很多道理。我爱语文课了!

同学们，让我们学好语文，感受到语言的魅力，为今后的成长打下坚实的基础吧!

语文文课前三分钟演讲稿范文

各位老师、各位同学：

大家好!

前不久，我读了一则童话故事，它是英国作家王尔德写的《巨人的花园》。故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此以后，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春夏秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比地幸福

王尔德的这个快乐故事，让我的心久久不能平静，那个巨人，他两次的自私与冷酷给花园带来了冰雪寒冬，让孩子们失去欢乐的同时，他自己也同样孤单寂寞，更享受不到花园里明媚的景色!我们常说：赠人玫瑰，手有余香。其实，快乐也一样，给别人快乐，自己也快乐。

我还记得这样几句名言：把你的痛苦与人分享，你的痛苦将会减少一半;把你的快乐与人分享，你的快乐将增加一倍。是啊，分享快乐不会使自己损失什么，却能让这个世界充满温情。相反，有了快乐，一个人独乐，最终也不会快乐。

与别人一起分享快乐是一种美德，因为快乐能够传染。其实很多时候，与别人分享快乐，既是给了别人一个机会，也是给了自己一个机会;既给了别人一个好心情，自己也留下了一份好心情。既然这样，那么请打开你的心灵，真诚地与别人分享吧自己是一团火，就要想法把别人点亮;自己是一盆水，就要想法把别人洗净;自己是一粒米，就要想法长出更大的稻穗;自己是一弯月，就要想法给夜行人送去清辉与人共享快乐，你也会更加快乐!

谢谢大家!

语文文课前三分钟演讲稿范文

今天是语文课。我也想说说语文。语文是中华民族国语的基础，是我们学会文字表达的工具，也是我们认识世界、面向世界、改造世界的武器。

我想起了鲁迅先生，他是上世纪初中国文化的旗手。面对贫穷落后的祖国，他立志报国，远渡东洋求医。学成回国后，他发现：中国落后的原因不是疾病，而是文化的落后，他弃医从文，拿起笔杆子，发表很多杂文随感，抨击黑暗落后，唤醒了大众。

我想起了毛泽东，在抗日战争胜利后到重庆与蒋介石谈判，期间发表一首著名的诗篇：《沁园春.雪》，让蒋介石大怒，汇集很多诗人编诗，要抢占鳌头，却一败涂地。毛泽东以激昂文字，指点江山，夺得了中国革命的胜利!在这里，我想告诉大家的是，我对语文的学习，也有一个认知的过程。开始我以为语文不用学，谁不会说中国话?在学习中，我开始认识到学语文的重要性。我在语文课中，不仅学到了写作、阅读、分析，好学到了很多道理。我爱语文课了!

语文文课前三分钟演讲稿范文

亲爱的老师、同学们：

大家好!

欣赏别人，是对别人的尊重。生活中，有的人激情似火，有的人深沉如海，有的人沧桑而质朴，有的人浅薄而浮华。生活就是这样多姿多彩，我们又何必为寻求自身价值而抵触别人合理的存在?要知道，生活自有她的逻辑，丑恶的终将让位于美好的，虚幻的终将被真实所代替，短暂的终归短暂，永恒的绝对永恒。因此，欣赏别人就是对别人的尊重。

欣赏别人，是对别人的鼓励。正如威廉·詹姆斯所说：人性中最深切的心理动机，是被人赏识的渴望。”我们都渴望得到别人的欣赏，同样，每个人也应该学会欣赏别人。其实，欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必具备愉悦之心，仁爱之怀，成人之美的善念;被欣赏者也必发生自尊之心，奋进之力，向上之志。

欣赏别人，是自己前进的基石。一位西班牙学者说：智者尊重每个人，因为他知道人各有所长，也明白成事不易。学会欣赏每个人会让你受益无穷。”因为欣赏别人是建立在赞同的基础上的，这也是一个学习的过程。一声喝彩，别人的成绩、优点乃至成功的方法尽收心底。没有人不渴望优秀，当你向别人说出你真是好样的”时，其实你已在无形中为自己找到了新一轮的奋斗目标。

欣赏别人，是做人的一种美德。在人生的道路上，任何人都不可能一帆风顺。别人的欣赏和鼓励有时候就是一剂良药。俗话说：良言一句三冬暖”。欣赏别人，不仅能给人以抚慰、温馨，还能给人以鞭策，使人的潜能被充分地激发出来，去争取更大的成功。懂得欣赏别人，别人也许也在欣赏你，久而久之，别人的优点也成了你的优点，别人的美丽也成了你的美丽，你也会成为一道亮丽的风景。

欣赏别人，更是一种气度，一种发现，一种理解，一种智慧，一种境界。聪明的人在欣赏别人的同时，也在悄悄地提高自己;愚蠢的人只能看到别人的不足之处，看不到别人的优点和长处。有的人喜欢以自我为中心，漠视他人的成绩，听到别人获奖就不自在，看到别人进步就不痛快。这种自私、偏狭的心理不仅会使自己形成性格缺陷，还会影响与同事、朋友之间的交流，从而影响自己的进步和能力的提高。

语文课前演讲篇6

一、操作方法

（一）提前布置，充分准备。以一天一个为主，有时可几人合作。演讲人员、演讲顺序由教师或课代表提前安排。演讲内容由教师根据现阶段教学内容指定范围，由学生选定。

（二）恰当点评，鼓励为主。每次演讲完，教师简要点评。教师点评时要承认差异，尊重个性。对成功的演讲从内容和演讲技巧方面，进行充分的肯定，让参与者享受成功的愉悦；对于不太成功的演讲，教师要从中发现闪光点，让演讲者体会到小小的成功，让学生在自信中成长。

（三）控制时间，灵活把握。一般说来，演讲的时间应掌握在五分钟之内，时间过短不足以把问题讲明白；时间过长则容易喧宾夺主，影响其他教学环节。

二、演讲内容

（一）名人演讲稿。演讲的材料必须是高质量，有新意的。因为它要成为学生学习语言的典范。可选一些中外名人优秀演讲稿演讲，这样于人于己，于学习于做人都是好的方式。选文长了可节选，也可连续接力播报。

（二）各类故事。故事是吸引人的文字，往往意味深长，寓意深刻，是较好的课前演讲材料，它能一下子抓住学生的注意力，从而让学生投入到课堂学习中去；也可以有效地拓宽他们的视野，陶冶情操。

（三）经典散文。欣赏文质优美的散文，是学生积累语言的重要渠道，是提高语言文字水平的有效方法。毕淑敏、刘墉、余秋雨等名家的作品，富有哲理、文质兼美，是学生品读的美味佳肴，修身养性的补品。

（四）满分作文。在不同的年级，选些与初中作文教学相关的学生满分作文作为写作的范文，可及时地给学生提供文体模式的参考。如，学说明文时，让学生找些满分作文中的说明文演讲，增进他们对说明文的感性认识。

（五）诗词赏析。语言精辟，内涵丰富的诗词赏析美文。既可让学生吸收写作灵气，又可为阅读鉴赏提供参考，能有效地提高阅读鉴赏水平。对提升学生的语文品味有不可忽视的好处。

（六）时事新闻。到初三时，要学习议论文的写作，需要收集广泛的论据。此时，引入一些重大新闻事件到课堂来演讲，是非常必要的。可以有效地积累作文素材，储备议论文的时新论据，为写议论文铺平道路。

三、演讲形式

（一）宣读式：为了不过分加重学生负担，演讲一般可不脱稿。但要求流畅，感情充沛。这种训练可以常规使用。如演讲满分作文、新闻事件、中外优秀散文等均可以如此。

（二）访谈式：选定一个大家熟悉、关注的话题，由一个学生以采访形式，采访其他同学，畅谈对该问题的看法、感想。如“中学生该不该谈恋爱”，“朋友借钱不还，我该怎么办”等，由课代表组织准备。可以锻炼学生的思维分析能力，也有利于学生树立正确的人生观、价值观。

（三）辩论式：指定大家感兴趣的、特别是学生中最希望探讨的，以及课文中有争议的问题，提前让学生自由组合成正反两方，着手准备公开辩论。如，学完《羚羊木雕》一文，可布置“我”方与“父母”方的辩论会，辩论“到底该不该要回羚羊木雕”这一论题。

（四）表演式：这种训练一般不用，毕竟学生准备的时间较长。初中高年级，表演能力强了可以使用。例如，在学完课文之后，课本剧表演、课文片段表演；看到社会现象，真实地演绎。