毕业实践的目的范文篇1

【关键词】经管类；应用型；实践教学

一、国内应用型人才培养模式下经管类专业实践教学中存在的问题

目前我国高校经管类专业实践教学目标难以适应应用型人才培养要求。传统的实践教学目标强调的是对已有知识的教学和验证，重视培养学生的动手能力；培养学生的实验技能；而应用型人才的实验教学目标，则应该是对学生动手能力、信息采集能力、分析问题和解决问题的能力、综合知识运用能力和创新能力的综合培养。在高等教育迅速发展的形势下，许多院校的实践教学普遍存在一些问题。

1、实验。国内高校经管类专业实验教学一般主要是依托计算机，围绕课程知识传授，进行理解性的课程知识点的实验，以此建立的实验室，在功能上主要以满足单一课程的实验教学为主，没有很好地实现课程与课程之间、跨专业及跨学科的知识与能力相融合的实验。实验内容较为落后，如一些验证性实验项目的内容比较陈旧，许多实验安排在理论教学之后，这样的教学安排在很大程度上使实验成为理论教学的辅助手段；在实验教学方法上，基本是借鉴传统理工科实验的教学方法（教师理论知识传授教师实验示教学生实验），使得学生在实际教学活动中常常处于被动状态，因而难以激发他们的学习兴趣，教学效果不理想。

2、实训。实训教学在职业技术类院校开设的比较成熟，但在普通综合高校，一直以来，并没有引起重视，实训教学概念模糊，定位不清，导致实训教学的内容和方法在专业教师之间意见不一；教学状态与管理要求不相适应。

3、实习。专业实习与毕业实习是传统的实践教学环节，专业实习与毕业实习一直是培养学生专业应用能力的行之有效的实践教学环节，但随着时代的发展、形势的变化，经济与管理专业学生实习的主要场所――企业，因为市场竞争的严峻，或出于保护商业秘密的需要，不能或不愿给经济与管理类学生提供适合的、专业对口的实习岗位，加之学生出于就业竞争的压力,往往选择在拟就业单位实习，导致学校实习集中安排越来越困难，学生的实习较以前分散,学校管理较难,因此实习走过场的现象比较严重，实习环节对专业知识、专业技能学习的作用越来越弱。

4、毕业论文与毕业设计。一方面，目前，高校毕业论文多以训练学生的理论思维为主，由于受到就业的压力，毕业生忙于找工作、考公务员和考研，在一定程度上对毕业论文这一实践环节重视不够，部分学生的毕业论文存在抄袭现象，毕业论文的教学功能没有得到较好的发挥，因此迫切需要加强毕业论文这一实践教学环节的教学管理工作。另一方面，经管类专业的实践教学环节中一般都比较重视毕业论文而忽略毕业设计，实际上毕业设计对经管类专业的学生的动手能力有很重要的作用，毕业设计的目的在于总结学生在校期间的学习成果，培养学生综合地、创造性地运用所学知识并解决实际问题的能力，得学生的创新能力得到系统性的训练和提高。因此，经管类专业要改变只重视毕业论文不重视毕业设计的观念。

5、专业社会实践。专业社会实践是大部分财经类专业都普遍忽视的一个环节，许多经济管理类专业人才培养方案中没有得到体现，没有进行有计划的、和一般社会实践相区别的专业性的社会实践。即便安排了专业社会实践的学校，在具体实施中，出现了教学内容偏少、空洞、缩水和甚至放羊的现象，有的甚至无法落实，这样的社会实践实际上是减少了实践教学的时间。

6、实践教学方法和教学手段。许多高校的实践教学方法和实验手段比较落后，一些教师的实验教学改革意识、运用现代教育技术的能力和编制实验教学辅助软件的能力还不能适应教学改革的需要，能够运用现代教学技术进行实验教学的课程还相对较少。

二、安徽新华学院商学院的实践教学体系建设的基础与现状分析

(一)商学院实践教学已具备的基础和优势

1、在实验教学方面的探索，从建院之初，商学院经管专业就已经开始进行课程实验教学，发展较快，成果突出。进过多年的探索和改革，在实验教学方面，已经完成国际经济与贸易、电子商务等专业实验室的建设。

2、在实训方面的探索，随着实践教学改革的不断深入，原来在学校内被忽视的实训教学环节，已开始受到重视,为开展实训教学，探索经济与管理类专业实训课的教学特点和教学方法，学校组织了相关专业的教师和管理人员到兄弟院校进行调研,在校内开展研讨,逐渐明晰了实训的内涵，并通过精品课程(实训)项目建设促进了实训课程的建设。

3、在实习教学方面的探索，开展了以经济管理类专业毕业模拟实习的改革，近年来将实习教学改革的重点放在探索校内模拟实习和校外实地实习结合的毕业实习新模式上，已取得一定成果。重视在专业实验室中创造模拟社会、经济活动的条件，使学生针对社会、经济模拟现象锻炼解决实际问题的能力。在校外实习方面，商学院已与宝供物流公司就学生实习事项达成合作意向；在2011年3月，又选送09级物流、商管专业的部分学生赴浙江润迅移动科技有限公司实习。

4、在实践教学文件的规范性管理方面，加强了对实践教学的规范化管理。教学计划、实践教学管理规章制度、实践教学大纲、实验教学大纲、实验指导书(实验教材)等是规范实践教学的纲领性文件，商学院陆续对这些文件进行了重新规范和修订。这些文件反映了我院广大实践教师与教学管理人员在新的教学形势下,对于实践教学的探索，凝结了教师和管理人员的智慧,目前这些文件在指导和规范实践教学方面已发挥着重要的作用。

5、在毕业论文和毕业设计方面，商学院重视毕业论文（设计）的规范管理与质量提高，从毕业论文的选题、指导、写作、评阅、答辩、格式等各个环节进行了严格的规范，还对应届毕业生优秀毕业论文（设计）入选论文进行评选和编辑工作，多篇优秀论文被选编到《安徽新华学院学报》，调动了毕业生写作毕业论文的积极性,使我院毕业论文工作质量得到了大幅度提高。

(二)商学院实践教学的问题的思考与分析

1、应用型的实践教学理念还要进一步总结,商学院正在进行的教学方法改革还需要总结和提炼，要充分发挥其在经济管理类专业实践教学中的引领作用。

2、实践教学的研究深度和广度有待进一步拓展。实践教学的广度和深度不足主要表现在专业教师对于实践教学的研究尚显不够，对于实践教学的有关问题，存在认识模糊、定位不准、意见不一等现象，影响实践教学的全面实施。

3、实践教学体系有待进一步完善。在高等教育大众化过程中，学校的实践教学管理理念和手段跟不上实践教学的教学需求，实践教学内容、实践教学队伍、实践教学管理制度、实践教学保障均滞后于实践教学的现实发展。因此，有待进一步完善我院现有的实践教学体系。

4、人才培养方案中的实践性教学环节有待进一步科学完整地固化。由于实践教学的随意性较大，我院正在逐步加大力度规范实践教学环节进人才培养方案的工作。

5、实验教学评估体系有待进一步完善。目前,我院初步对毕业论文建立了开题报告、中期检查、答辩检查等一系列质量监控环节，取得了明显的效果，但对于实验、实习教学质量还缺乏有效的监控制度和手段。完整的实践教学体系尚未建立起来，实践教学的效果，实践教学的教学质量及投资效益均得不到及时的评估和反映。

三、实践教学内容体系的设计

1、实验教学内容体系的设计

（1）实验教学课程的优化与开发。使学生通过优质实验课程的学习和实践，实现知识的“内化”和能力的“外显”，提高综合素质。具体做法是，以知识为导向，进行课程实验（理论课中的实验内容）的优化和开发，以能力为导向，进行实验课程（独立开设实验课）的优化和开发，按照单项性实验、课程综合性实验、专业综合性实验、学科综合性实验、跨学科综合性实验、模拟实习的实验层次进行实验课程（或课程实验）的建设。

（2）“精品”实验教学项目的建设。实验项目是实验课程的基本单元，建设高质量的实验课程，首先必须有高质量的实验项目，我院正在加大精品实验项目的建设力度，在精品实验项目规模建设的基础上，力争建设一批精品实验课程。

（3）实验教材的建设。实验教材是实验课程的载体，应加大实验教材的建设力度，以有效固化实验教学的改革和创新成果，以形成有自己知识产权的实验教学改革成果。

2、实习课程体系的设计

实习教学主要包括课程实习、专业实习、毕业实习，要研究和明确专业实习与毕业实习的教学目的和特点，同时加大课程实习的开发力度。深化总结校内模拟实习和校外实习基地相结合的毕业实习模式的改革，积累校内模拟实习的数据资料形成有新华学院专业特点的经济管理类应用型人才毕业实习的培养方案。

3、研究能力课程培养体系的设计

课程设计、学术论文、毕业论文或毕业设计虽然都可以培养学生的研究和创新能力，但三者之间有着明显的目的性与阶段性的区别。目前，我院经济与管理类专业在课程设计与毕业设计方面比较薄弱，需积极倡导，加强研究和实践，鼓励各专业开设课程设计，鼓励学生进行毕业设计。使课程设计、学术论文、毕业论文或毕业设计在培养学生研究能力方面发挥不同的功能与作用。

参考文献:

[1][美]戴维・罗伊斯,苏瑞提・S.多培尔,伊丽莎白・L.罗姆菲.社会工作实习指导[M].屈勇,译.北京:中国人民大学出版社,2005.

[2]程静.高校人才培养模式多样化:诠释与对应[M].北京:北京工业大学出版社,2003.

[3]何磊.经济管理类专业本科生实践教学模式创新探讨[J].2010.8.

毕业实践的目的范文篇2

关键词：科研项目毕业设计综合能力

1背景

当前，高等职业教育的根本任务是为国家培养面向生产、建设、管理和服务领域第一线的高端技能型人才，毕业设计课程是实现这一任务的关键课程，该课程要求学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际去分析、解决实际问题，培养学生的动手能力、沟通交流能力、创新设计能力、自主学习能力。但是，当前高职毕业设计存在着较多的问题，如毕业设计时间安排不当、过程监管不严、考核方式单一等，这些管理问题可以通过加强管理解决[1]；其中，比较难以解决的问题是毕业设计课题选择不合理，由于选题工作是毕业设计进行的第一步，起着十分关键的作用[2]，所以，本文将分析当前毕业设计选题中存在的问题，科研项目转化为毕业设计项目的优点，并尝试将科研项目转化为毕业设计项目。

2毕业设计选题存在的问题

2.1毕业设计选题与学生就业岗位脱节

高职院校毕业设计的目的是培养学生利用所学的专业知识去解决实际问题的能力，其选题应该为这一目标服务。现在的普遍问题是指导教师对学生就业岗位缺乏了解，往往根据专业培养目标或往届题目命题，使得很多学生的毕业设计题目与就业岗位完全脱节，不能利用所学知识去解决实际问题[1]。

2.2选题难度不合适

部分题目陈旧，相关资料在网络或杂志上随处可见，题目过于简单，能力强的学生缺乏兴趣，能力差的学生照搬往届学生的设计方案、甚至全盘抄袭别人的论文，达不到毕业设计的目的。有的老师忽略高职学生的知识和能力水平，把本科生毕业设计题目用作高职生题目，选题过大、过难，学生根本无法完成设计，最后也只能从网上照抄下来草草收场。

3科研项目转化为毕业设计项目的优点

3.1加强毕业设计选题与学生就业岗位的联系

科研项目来源于生产第一线，采用当今的主流技术或者前沿技术，对学生来讲知识较新。以机电一体化专业为例，科研项目涉及的机械设计、电气控制图设计、可编程控制器硬件选型、电路装调、机电系统装调、程序设计和系统维护等工作都和学生的就业岗位紧密联系。学生在毕业设计过程中接触这些工作，能够实现工厂和学校的无缝对接，提升学生的就业能力和就业质量。

3.2提升教师教、科研能力、促进学生综合能力发展

高职教师应该兼具工程师和教师素质，作为工程师就要具备科研能力，能够完成企业工程项目；作为教师就要完成教学任务，培养合格的高技能人才。教师要实现科研项目转化为毕业设计项目，前提是教师自身能够承担并完成科研项目，才可能完成这种转化，这就促进了教师参与科研项目并在教学中将科研项目转化教学项目，从而提高他们的教、科研能力。科研项目转化为毕业设计项目后，可以促进学生对知识和技能的掌握，提升他们的创新能力、工程素养、团队素养，促进学生综合能力的发展。

3.3促进校企合作、服务地方经济发展

教师参与企业项目开发，一方面促进了校企合作，服务地方经济发展，为地方实现经济转型、企业技术升级改造做出贡献；另一方面，教师将参与的科研项目引入毕业设计，有效的促进了学生能力和素质的提升，可以为企业培养更多合格的高技能人才，从根本上促进地方乃至国家经济的长期稳定发展。有的高职院校在毕业设计过程中还“真题真做”[3]，在科研项目与毕业设计相结合的道路上做出了积极的探索并取得了一些积极的成果。

4科研项目引入毕业设计课程的实践

4.1教师要科学选择、分配项目

毕业设计项目和科研项目在实施过程中具有相似性和相容性，但是二者有所区别，毕业设计项目主要服务教学，是让学生通过毕业设计项目巩固知识、提升技能，在实施过程中是教师主导，学生主体；科研项目是为了改造旧事物、创造新事物，是通过项目解决实际需要，科研人员是主体。科研人员的经验比学生丰富、解决问题的能力比学生强。由于二者有区别，所以不是所有的科研项目都适合转化为毕业设计项目。因此在选择科研项目时应该注意把握项目选择、分配的科学性原则。项目所需理论知识要能够覆盖学生所学课程内容，不要完全和学生已有知识、技能无关。项目选择要突出项目的实践性、综合性、发展性和开放性。项目难度要适中，项目太过简单，学生没有兴趣；项目难度太大，超出学生的能力范围，会影响学生掌握知识的信心和积极性。教师要认真研究专业人才培养方案和课程体系，调查学生的工作岗位，在此基础上，结合学生的能力水平，精心选择合适的科研项目、合理分配项目任务，对能力强的学生可以加大难度，增加工作量，对能力弱的可以适当降低难度，减少工作量。

例如，对于机电一体化专业的学生，我们选择了漆包线下线机控制系统项目、汽车启动电机测试系统和生产线变频技术改造项目等机电一体化项目。这3个项目均来自生产第一线，是企业技术升级改造的典型项目。以汽车启动电机测试系统和漆包线下线机为例，需要学生进行机械设计，完成电动和气动驱动任务；还需要学生进行电气控制系统的设计、安装和调试；可编程控制器编程等任务。这2个项目覆盖传感器、电气控制及PLC技术、CAD机械制图、CAD电气制图等多门课程的知识和技能，项目知识覆盖度好，应用主流技术。但是项目难度稍大，需要教师分解项目，将任务分配给机械设计组、电气控制设计组、软件设计组以及安装调试组，学生根据自己的能力和兴趣进行选择，共同完成毕业设计任务，遇到问题大家一起探讨解决。又如，生产线变频技术改造项目，主要涉及电气控制及PLC技术、变频技术等课程的知识和技能，难度较低，可以分为变频控制和电气及PLC控制2个小组，分配给少数基础稍差的同学，共同完成变频器选型、变频控制电路设计、变频器PLC程序设计、变频器参数调配等任务。每个项目指定组长作为项目的协调人员，协调各小组的工作进程、技术沟通。教师检查各小组的工作进展情况、解决学生疑问并提供技术咨询。这些项目新颖，学生通过努力都可以完成工作，在毕业设计课程中应用效果良好。

4.2项目实施过程中坚持学生自主性、教师主导性原则

在项目实施的过程中注意强调学生的自主性，教师的主导性作用。学生要根据教师提供的资料，组队完成项目的需求分析、方案设计、硬件设计、软件设计、系统调试等过程，每个人完成自己的毕业设计论文，熟悉自己的工作内容，准备自己答辩用的资料并制作幻灯片。

教师发挥主导性作用，指导学生查找和阅读技术资料，引导学生完成方案设计，鼓励学生提出不同的技术解决方案并进行探讨论证。教师对学生的软、硬件设计进行审核把关，指导学生发现问题，修改错误。为了提高学生设计报告质量，应该给出具体的毕业设计框架及排版格式要求，让学生提供毕业设计电子版，教师审阅后才能打印提交，把学生毕业设计报告或论文中的不合理的部分消除在萌芽状态。教师要加强过程考核，重点考查学生参与毕业设计各环节的态度、能力水平以及报告质量，合理的为学生评定成绩。

5结语

将科研项目引入毕业设计课程，可以取得“三赢”的效果。对学生来讲可以让学生在设计过程中进一步串联巩固所学的理论知识，并在毕业设计中理论联系实际加以应用，改善毕业设计的效果；培养学生的创新意识和创新能力；提高他们的工程素养和团队素养，为将来参加工作打下坚实的基础。对教师来讲可以提升教师的教科研能力。对企业来讲可以实现技术改造和升级，招聘到更多合格的高技能人才。这种做法各个学校都可以尝试进行推广。

参考文献：

I1]张三，林海波，章永华.科研项目转化为教学项目的探索与实践――以高职机电一体化课程为例[J].职业技术教育，2011（20）：30-

33.

[2]李玮，裴忠贵.高职电子专业毕业设计课程的创新――选题工作的创新[J].价值工程，2013（12）：11-12.

[3]唐晓涛.毕业设计真题真做是服务地方经济的好方法[J].内江科技，2013（8）：127-128.

基金项目：

重庆市教委《启动电机测试系统研究与开发》，项目编号：KJ123204；《漆包线下线机研究与开发》，项目编号：KJ123202。