中学教育背景篇1

关键词：高中体育；有效教学；教学对策

一、当前影响高中体育有效教学的因素

高中体育能够保证有效教学除了学校的支持、教师的努力以及学生的配合之外，还有多方面因素的帮助。换句话说就是，当前影响高中体育有效教学的因素有很多方面，首先，体育课程得不到家长以及学校的支持，与语文、数学、英语等其他各科相比，体育只是高中阶段的副科之一，他们认为体育仅仅只是用来调节学生情绪的课程，不能因为这个原因而与各大主科相提并论，这样会对学生的学习成绩产生不利影响，这是影响高中体育课程开展的主要原因。其次，体育教师对课程不重视。例如，45分钟的授课时间，教师在短暂的训练之后让学生进行自由活动，这种对体育教学敷衍的态度，不但会直接影响到教学效率以及教学质量，导致达不到教学目标，还会压抑学生的学习积极性，对学生的身心健康产生不利影响。

二、高中体育有效教学对策

1.灵活运用高中体育教学方法

虽然目前高中体育的教学方法多种多样，但教学方法并没有固定的模式，有效教学一定是在最合适、最合理的教学方法下形成的。在高中体育教学过程中，需要广大教师重视的问题是选择的教学方法是不是能够充分调动学生对体育课程的学习积极性以及主动性，并能够保证提升一定的教学效率。因此，高中体育教师一定要根据每学期的教学内容以及教授对象的特点来制订教学方法，在教学工作中必须要做到以学生为本。例如，针对生性活泼、爱表达的学生可以采用讨论的方式进行教学，而对于那些性格内向、不善言辞的学生则要尽快发现他们的闪光点，培养他们的自信心。只有真正了解自己的学生，才能够更容易找到合适且合理的教学方法，才能够在提升教学效率的同时保证学生的身心健康。

2.符合实际制订体育教学目标

当前我国大部分高中院校的体育课程出现各种形式主义现象的主要原因就是没有明确的教学目标。在体育教学过程中，没有明确的教学目标，学生就达不到一定的教学要求，就会导致一节课结束后学生不知道学习了什么内容。因此，要想真正使高中体育课程达到有效教学，教师就应该在了解学生具体情况后根据实际制订定出完整的教学目标，这不仅是对学校负责任的表现，更是对学生负责任的表现。

3.选择合理、科学的体育教学内容

高中体育有效教学的基本是有效的教学内容。新课程背景下的高中体育并没有规定必须实施的内容，虽然体育教师在教学内容的选择上具有自由性，但在选择的过程中必须要在符合高中学生的身心特点、能够帮助实现教学目标的基础上进行。因此，体育教师在确认教学内容之前，要深入了解学生的身心发展程度，认真分析他们的特点，从而归纳出他们对体育的兴趣以及态度等，这样在实施教学时会方便许多。除此之外，在高中体育教学过程中，教师要因材施教，不能因为注重统一性而忽视体育能力薄弱的学生，一定要确保每位学生都受益。

4.充分激发学生的兴趣

充分激发学生兴趣是保证有效教学的基础。在高中体育教学过程中，教师可采用分层教学法，让学生自己选择适合自己的体育练习，这样在学生们增长自信心的同时还能调动学生的学习积极性。针对相对活泼生动的教学内容，体育教师应注重教学方式、课堂教材以及教学设备的新颖、有趣，只有这样才能充分体现体育课程娱乐性、游戏性的特点，而且还可以使学生感受到体育课堂的有趣氛围，对激发学生对体育课程的学习兴趣有着促进作用。竞争性不只是体育的特点，还是体育的魅力所在，高中学生正处于争强好胜的阶段，他们勇于表现自己，因此，教师可以根据学生的这一特点为他们提供展现自己的机会，让他们真真切切地去感受体育的魅力。

总之，有效的教学模式是教育发展的必然结果。只有有效的教学才具有一定的说服力，才能真正推动高中体育课程的顺利开展，以实现教学目标。正因为如此，高中体育教师更应该认识到有效教学模式的重要性和内涵，并将全部精力投入到探索合理且科学的教学方案中，这样才能够及时改变当前高中体育教学的现状，促进学生的身体健康。

参考文献：

中学教育背景篇2

关键词：素质教育；初中音乐教学；应对策略

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）01-0270-01

1.初中音乐教学中存在的不足

1.1学生对音乐内涵理解不足。传统的音乐教学模式，老师是教学中的主体，老师只重视对学生知识的灌输，而不进行系统的讲解，学生就会很难理解音乐真正的内涵，就不能增强学生学习音乐的兴趣，学生的思维也就不能得到很好的开发。因此，要把学生作为学习中的主体，这样才有利于提高学生自主学习的积极性，从而提升对音乐的学习能力。

1.2音乐教学课时较少，重视程度不够。很多初中学校都开设了音乐这门学科，但并没将它作为重点学科，对音乐课程开设的课时比较少，大多都是一周一节，并且授课的时间还比较短。但音乐的作用是在长期积累下才能发挥出来，较少的音乐课程满足不了学生音乐学习需求。很多老师用这门课程的时间教授其它的学科，导致音乐课程成为一种形式，渐渐的就会被学生们淡忘，这不利于音乐作用的发挥。

1.3音乐教学内容偏少。由于学校音乐课程安排的少，老师对专业知识的讲解会遇到很多的困难，学生也不能很好的理解书本上的知识，从而就会导致老师教学的积极性大大降低。此外，外界流传着不同的音乐种类，会使学生对音乐的理解产生误差，在这种情况下，也会很大程度降低老师的教学积极[1]。此外，老师在授课的过程中只注重书本知识的传授，导致学生学习音乐的资源较少，内容不广泛，学生得不到较为全面的了解音乐。

1.4音乐教学模式过于单一。传统的音乐教学模式，都是遵照讲解、提问、回答这一流程，老师作为教学的主体，在讲台上尽情的发挥。这样的教学方法，长期下来会使音乐课堂变得枯燥乏味，学生的积极性也就会受挫，甚至会对音乐产生厌烦，会认为音乐是无关紧要的学科，从而不再重视音乐这门学科。

1.5音乐教学设备欠缺。很多学校对音乐课程不重视，所以对音乐设备，如：钢琴、音乐实验室等置办不足，大大降低学生的积极性。虽然有很多学校置办了相应的设备，但使用设备教学的机会比较少，这样就会导致学生的实际操作能力得不到提高。

2.素质教育背景下提高初中音乐教学的策略

2.1学校要加强对音乐教学的重视，树立起正确的教学目标。教育体制改革不断深入，对学校的要求越来越严格。学校要重视音乐教学的重要性，杜绝音乐无用论思想的产生，这就需要学校按照素质教育的要求每周都要开设相应的音乐课程，适当的购买相应的音乐器材，满足学生老师和学生的教学需求，真实的进行音乐的教学，而不是流于形式。此外，老师要在教学的过程中不断的发现问题，纠正错误，让学生们更好的领悟到音乐的真正涵义。在初中音乐教学活动中树立正确的教学目标和教学方法，在素质教育背景下，初中音乐教学活动以培养全面发展的学生为目标，教学活动中要以学生为主体，充分发挥学生的积极主动性，用真实情感感化学生，并对学生进行灵活、正确地评价，将评价加入初中音乐教学活动中[2]，强化教学效果，促进学生全面发展成为综合素质人才。

2.2营造良好的教学情境，激发学生的积极性。一个良好的学习环境会愉悦学生的身心，从而提高学习积极性和主动性，这样才能提高学生的学习效率，培养自身的音乐素养和音乐鉴赏能力。在音乐教学过程中，老师可以根据学生的学习特点，创造相应的情境来带动学生的学习积极性，使学生对音乐产生兴趣。例如：老师在讲解大自然时，可以播放一些关于自然风景的视频，让学生有身临其境的感觉，学生可以更好的感受到自然风景的美，然后让学生在这种环境下用心的演唱，体会音乐的美妙。这样的教学方法就会更加贴近我们的实际生活，可以更有效的激发学生内心深处的真正情感。

2.3应用现代化教学手段，完善教学模式。随着国家科学技术的进步，越来越多的现代化信息技术被应用到了初中音乐的教学中，这可以有效的提高学生的音乐鉴赏能力，让学生充分的理解每种歌曲所蕴含的含义。例如：老师在授课的过程中，可以做电子课件，利用多媒体进行图画、视频音乐的展示，开阔学生的视野，激发学生的兴趣，帮助学生更好的学习音乐。

2.4丰富教学内容。老师不能只注重书本知识的传授，这样会导致音乐知识太过于书面化，音乐教学就不灵活、不宽泛，涉及面不广、教授内容不深等，久而久之，学生就会感觉音乐这门学科很无聊，甚至产生厌烦的心里，所以老师要不断丰富教学的内容，让学生们掌握不同形式的音乐，丰富学生的音乐知识。

2.5培养学生的创新意识，创新教学过程。为促进学生的全面发展，教师必须采取切实可行的措施不断创新教学过程，这与传统教学方式下反反复复练习的教学方法不同，以往把一些错误的音调整过来学生会觉得很枯燥、乏味，这就要求教师要不断地实现创新，要运用形象生动的方式来进行音乐学习。此外，还要充分考虑学生的性格爱好以及脾气个性，只有这样，才能鼓励学生不断地投入到音乐练习中去。与此同时，教师在创新的过程中必须尊重学生的主体地位，也就是说，教师要注重因材施教，具体教学中教师可以先让学生自主、独立地去品味音乐、感吾音乐或者是理解音乐，在学生形成基本认识的基础上教师可以把学生分成不同的小组，让同学们能够一起交流，一起欣赏音乐并将自己的认识、看法等与他人分享，这有利于学生良好的审美感的形成，也有利于加深学生对于同一音乐的不同认识。

3.结语

素质教育背景下，初中音乐教学对学生的全面发展具有非常重要的作用和意义，教师要不断总结教学经验，创新教学方法，通过各种有趣的教学形式提高学生对音乐的兴趣，从而培养学生的审美能力和音乐鉴赏能力，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

参考文献：

中学教育背景篇3

新课程背景下中学体育教学的问题

（一）新课程背景下中学体育教学忽视了自身的作用和价值从本质上来看，中学教育仍然处在将考试作为主导的应试教育阶段中，所以，那些应试教育的科目比如说英语、数学以及语文成绩才是学校、家长、老师以及学生非常重视的，相对于体育教学来说，虽然中学体育也存在着考试的，但是，中学体育教育并不会受到重视，体育科目一直都是一个“副科”，在教育对象以及教育人员的眼中，中学体育教育教学的作用不外乎缓解紧张氛围，适当放松等等，很多人都认为中学体育教育教学并没有太大的作用，考大学主要依靠英语、数学、语文以及文综或者理综的成绩，体育成绩并不能说明任何问题，所以，很多学校以及很多教师为了提升自身的升学率，都会占用体育课堂的时间，更有甚至会直接取消体育课，把体育课程改为文化课程，很多家长对于这种决定也十分支持，有些学习十分刻苦的学生乐此不疲。因此，很多学校、教师、家长以及学生都不能充分认识到体育课程的作用以及价值。（二）新课程背景下中学体育教学强度弱在中学体育教育教学过程中，体育教师负有直接性以及重要的责任，中学体育教师必须要对体育课程的内容进行充分考虑，制定出中学体育课程训练强度、训练时间以及训练计划，在计划中要明确训练方式，近些年来，我国中学所聘用的体育教师都是专业学习体育的教师，体育教师们自身的体育水平以及体育素质都比较高，但是，在教育教学方面，很多体育教师都不知道从何处下手，更加不知道应该怎么样开展体育教育教学课堂，这些体育教师缺少对于课堂的调控能力、对于课堂的协调能力以及对于课堂的组织能力等等，因此，他们的体育教育教学成果比较少，实施体育教育教学的强度比较弱。

新课程背景下中学体育教学策略

（一）新课程背景下中学体育教学要更新思想和观念相关研究和数据表明，实施体育锻炼不仅仅能够达到强身健体的作用，更加能够充分开发人们的智力活动，进而对完善人们的人格具有十分重要的促进作用。所以，要求学生、家长、教师以及学校都必须要对体育进行充分重视，要正确看待中学体育教育教学自身的作用，在其思想方面提升自身的认识度，合理看待中学体育教育教学多元化的功能，进而对中学体育教育教学进行充分重视，积极开展体育锻炼，最终促进中学生能够提升自身的综合素质。所以，要求中学体育教师必须要将过去传统的教育教学观念转变，体育教育教学不仅仅能够对学生体能进行锻炼，更加能够将益智性很好的融入到中学体育教育教学之中，教师还可以通过实施游戏教学方法来将中学生对于体育教育教学兴趣度提升，使学生充分认识到中学体育教学自身所具有的重要地位。（二）新课程背景下中学体育教学要提升教师职业素养和水平想要提升中学体育教育教学的质量，要求中学体育教师必须要提升自身的体育专业水平，只有这样才能够对中学生实施专业体育教育教学，在教师开展体育课堂之前，要求教师必须要通过备课等等方式来做好课前的准备工作，在教师备课过程中，要求教师必须要对体育课堂进行具体化的规划，明确课堂上要采用的训练方式方法，还要采取正确的体育运动项目，在课堂上面合理分配时间，控制好训练的强度。除此之外，要求中学体育教师要不断提升自身的职业素养，提高自身的道德水准，体育教师所做出的每一种行为都必须要符合教师道德要求，对于自身的训练水平也要进行严格的要求，体育教师只有通过不断地学习以及创新，才能够从本质上改观体育教育教学课堂和氛围，进而真正使中学生参与到体育课堂中来，提升学生自身的身体素质以及心理素质。本文中，笔者首先从新课程背景下中学体育教学忽视了自身的作用和价值以及新课程背景下中学体育教学强度弱这两个方面阐述了新课程背景下中学体育教学的问题。接着又从新课程背景下中学体育教学要更新思想和观念以及新课程背景下中学体育教学要提升教师职业素养和水平这两个方面探讨了新课程背景下中学体育教学策略。

本文作者：王亚奎工作单位：内蒙古牙克石市伊东中小学

中学教育背景篇4

关键词：素质教育；历史教学；实践

培根说：“读史使人明智。”因此，历史教学在基础教育中具有非常重要的地位和作用，它是对学生进行爱国主义教育、道德教育及人生价值观教育的重要途径。学习历史可以让学生了解社会的兴衰成败，了解历史的变迁兴替。因此，历史教育不仅要让学生学习书本知识，更重要的是要内化历史知识，形成自己的能力。这就需要教师在教学过程中立足教材，以学生为主体，改革教学方法，培养学生的综合能力。

一、立足历史教材，夯实学生“双基”

初中历史教学的基本目标，是要学生掌握历史学科的基本知识和基本能力，这就需要学生掌握好教材知识，教材是他们学习的根本，任何形式的学习，都要以教材为本，以教材为依托，再向更深层次的延伸和发展。教师的教学要立足教材，夯实学生的“双基”。如，在学习川教版教材第1课《鸦片战争》时，首先，要让学生掌握鸦片战争的背景、战争的经过及结果，通过这些基本知识的学习，使学生对鸦片战争有一定的了解。然后，教师可以拓展教材，着重对学生比较关心的历史事件及历史人物给予补充讲解，以拓展学生的知识视野，从而实现对学生的爱国主义教育。教师可以和学生一起讨论，当时林则徐为什么要上书道光皇帝下令禁烟？鸦片对人体有哪些危害？介绍虎门销烟英雄林则徐，也是对学生进行爱国主义教育的一个很好例子，他虎门销烟的英勇壮举，沉重地打击了英国侵略者，显示了他敢于和邪恶势力作斗争的爱国主义情怀，国难当头，他敢于站出来为了中华民族的未来，英勇抗击英国鸦片的入侵，实在令人佩服，这也可以教育学生要向民族英雄学习和致敬。虽然当今是和平时期，但西方的和平演变思想不能轻视，尤其是中学生，他们的人生观、价值观和世界观还不成熟和稳定，我们更要提高警惕，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，坚定共产主义信念，不为外界不良思想所渗透。

二、改革教学方法，激发学生兴趣

传统的“一言堂”教学模式已不能适应素质教育的要求，因此，在素质教育背景下，教师一定要改革和探索多种教学方法，激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的学习动力。教师在教学过程中可以依据现代化的多媒体技术，运用多种手段和方法，创造多种教学情境，以提高教学效率。如，在讲第12课《红军长征》时，我搜集了许多红军长征的资料，有电影剪辑、图片、故事等，并把它们做成图文并茂的课件，声情并茂地讲述红军长征的背景、经过和结果，上课的时候学生反响非常热烈，因为通过这种直观的教学手段，使学生很真切地感受到红军长征的艰难和共产党人不畏艰难困苦的革命精神，这比单纯的说教和讲述要更有感染力。在平时的教学过程中，我不仅善于利用现代化的教学手段，而且还经常采用情境教学法，为学生营造相应的教学情境，使学生在情境中感受历史知识的魅力。不仅如此，像讨论法、合作学习法，都是培养学生学习能力、提高学生学习兴趣的好方法。教师可以根据教学内容的不同，选择适当的教学方法，以激发学生兴趣，从而提高教学效率。

三、以学生为主体，培养多种能力

素质教育的目标是要培养学生的综合能力，尤其是创造能力。因此，在教学过程中就要以学生为主体，使学生积极主动地参与到教学活动中去，充分发挥学生的主体作用。教师在教学过程中，可以把学生分成小组，开展研究性学习，这是提高学生自主性，培养学生多种能力的很好的教学方法。如，我在讲《辛亥革命》时，就先组织学生分小组查资料，让他们搜集关于辛亥革命的背景、经过及历史意义等内容，他们在搜集的过程中，不仅培养了他们的团队合作精神，也培养了他们独立探索的精神，因为对于不同的历史事件，不同的学生看问题的视角不同，所以他们的思想和观点，在探索和交流的过程中总会发生碰撞，有时候能产生新的观点。在他们查完资料之后，我又组织每个小组选定一名代表进行总结发言，然后，对他们的发言情况进行评价，最后对大家的观点进行归纳和总结，再让学生形成文字，当做作业，这不仅锻炼了他们分析问题的能力，也锻炼了他们发现问题和解决问题的能力，这是他们学习和进步的很好的途径。因此，教师在教学过程中要以学生为主体，引导学生参与到教学中来，注重培养学生的探究精神，发展学生的多种能力，这样才能调动学生的主动性，才能提高教学效率。

四、延伸历史课堂，提升综合素质

历史教学的最终目标，是要培养学生的综合素质。教师在教学过程中，不仅要加强历史知识的教学，更要把教学和学生生活联系起来。我每次讲课的时候，都要把现在的时间和历史事件联系起来，如，有一次上课的时候正好是8月15日，我正好借题发挥，问学生：“1945年的今天是什么日子？”学生一开始还很纳闷，很快就有同学反应过来，是抗日战争取得胜利，日本帝国主义无条件投降的日子。看着大家逐渐高涨的兴致，我就和大家一起回忆了第四学习主题，而且讨论了抗日战争的历史及现实意义，尤其是对日本首相参拜靖国神社进行了痛斥。在讨论的时候，我既要求学生客观公正地看待日本侵华事实，又要求学生勿忘国耻，不能忘记日本侵略军当年在中国犯下的罪行，尤其是在和平时代，我们一定要好好学习，居安思危，只有国家强盛，才不至于被欺负。历史上有很多事件值得我们去铭记和深思，因此，我在上课的过程中一直引导学生联系古今，使知识触类旁通，如，历史上的“七七事变”“双十二事变”等，如果遇到这样的时间，教师一定要让学生重温历史，既是对历史的回顾，同时又能使学生把所学知识融会贯通起来，这样才能增加学生知识的深度和宽度，从而形成学生对事实的判断能力。教师还可以关注每天的国际国内新闻或者是社会热点焦点，在上课的时候结合教材内容，一同加以论述和评论，这样不仅能增加学生兴趣，提高学生的评判能力，更能使学生的知识学以致用，从而提高他们的综合素质。

参考文献：

[1]朱红.试论素质教育视角下的初中历史差异性教学[J].中小学电教：下.

中学教育背景篇5

【关键词】“互联网+教育”中职英语教学策略

“互联网+”是当前我国发展的重要战略思想，是将互联网与各行各业有机的结合起来，社会各行各业利用互联网技术发展自己，分享互联网发展带来的红利。“互联网+教育”是将互联网技术如移动互联网、云计算、大数据等与教育教学有机结合的一种新的教学方式，“其实也就是运用互联网技术到教育教学中去，这是当前先进的信息技术在互联网教育教学中的运用”。而“互联网+教育”需要与具体的各级各类教学相结合才能够真正发挥互联网的优势，为此本研究就专门论述互联网技术在中职英语教学中的具体应用，具体探究的就是“互联网+教育”背景下中职英语教学策略，也就是说探究的是如何将互联网技术运用到中职英语教学中去，将先进的互联网技术运用到中职英语教学中去定能够促进中职英语教学质量的提升，促进中职英语教学的发展。下面就来具体的阐述中互联网运用到中职英语教学的策略。

一、强化中职英语教学运用互联网的思想认识

“思想认识是行动的先导”人能够采取什么样的行动很大程度上取决于人的行动，任何行业采取什么样的方法路径从很大程度上是由其形成已久的思想认识决定的，对于教师课堂教学来说亦是如此，教师运用什么样的方式途径进行教学也是由其思想认识决定的，为此当前要将互联网技术运用到中职英语教学中最核心最重要的就是解决教师思想认识的问题，思想认识解决了问题，强化了中职英语教学中运用互联网的思维意识、从思想意识上接受了互联网技术，那么就能够将这种认识有目的、有意图的运用到教育实践中去。下面就来具体的阐述如何强化中职英语教学运用互联网的思想认识。首先应该从当前社会发展需要方面入手进行强化。随着网络技术的发展人类社会已经进入了网络信息化时代，运用互联网信息已经成为日常生活必不可缺少的学习工具，信息化时代信息大爆炸，任何人都需要学会与当前信息打交道，只有这样才能够适应网络信息化时代需要，中职教师做为教会学生如何学习、如何适应社会的职业人才，就不能不在教学中将互联网信息融入进去，可见当前现实社会发展需要将中职英语课堂教学融入互联网信息中去；其次从教师教学手段技术更新角度去强化认识。众所周知科学技术对教育教学手段有着决定性作用，有什么样的科学技术就有与之相对应的教学手段，例如最早的教学就是通过口耳相传进行的，这是与原始低下的科学技术发展水平相适应的，与之相似当前科学技术已经发展到信息化时代，互联网技术已经成为了人们日前生活学习不可缺少的工具，为此当前教育教学中应该认识到强化互联网教学认识的重要性，所以从当前教育教学技术手段与科学相一致角度应该强化中职英语教学运用互联网的思想认识；最后从提高教师自身教育教学驾驭能力角度出发，驾驭教育教学的能力是教师课堂教学的能力，而教师驾驭教学能力除了与教学相关的知识经验有关外，还与教师辨别、获取、处理新信息的能力有关系，而这些都需要依靠互联网络，另外互联网上有许多优质的课程教学能力提高资源可供中职英语教师学习，这也能够帮助其提高自身驾驭教育教学能力。

二、掌握运用互联网为中职英语教学服务的技能技巧

掌握运用互联网为中职英语教学服务的技能技巧，这也是当前“互联网+教育”背景下中职英语教学的重要策略。这种策略其实就是要求教师掌握具体的在课堂教学中运用互联网信息技术的技能技巧，中职英语教师如何才能够真正的掌握运用互联网信息技术为中职英语教学服务的技能技巧，笔者觉得可以通过内外两种不同的形式来实现。所谓外在的就是学校及有关部门可以对中职教师进行相关互联网运用课堂教学的专门培养，使得中职英语教师对课堂利用互联网技术有深刻的认识，认识到掌握运用互联网为中职课堂教学服务的重要性、同时对掌握运用互联网为中职课堂教学服务的相关知识的技能技巧，也就是说通过有关部门的培训最终掌握运用互联网为中职英语教学服务的技能技巧，除此之外还可以通过在中职英语课堂教学中选择掌握运用互联网为中职英语教学服务技能技巧的榜样，通过这些榜样的宣传起到影响其他中职教师掌握运用互联网为中职英语教学服务的技能技巧，榜样的力量是无穷的，这也是行之有效的促进中职英语教师掌握运用互联网为中职英语教学服务的技能技巧的方式；内在的就是教师自身不断通过努力而掌握运用互联网为中职英语教学服务的技能技巧，这就需要教师首先提高自身对先进教学技能技巧掌握的重视程度，这需要教师具有不断开拓进取探索的精神，需要对于自己的教学永不满足的不懈追求，不过除了这些，最主要的是教师通过从中职英语课堂教学实践中不断的提升自己，就是运用互联网到中职英语教学实践中不断的摸索提升。

三、树立正确的互联网教学观

运用互联网进行中职英语课堂教学这是从根本上来说是在中职学领域贯彻国家的“互联网+”战略的体现，无可厚非互联网技术对当前中职英语教学带来了极大的便利，值得大力提倡互联网技术运用中职英语教学当中去，但是对于怎样运用互联网技术也就是依据什么及其如何运用都应该有正确的价值取向，也就是下面要重点讨论的应当树立正确的互联网教学观。首先应该明确互联网在中职英语教学中的目的及其功能。运用互联网在中职英语教学的目的无非就是为了提高中职英语教学的能力。“互联网可以为中职英语教学提供鲜明生动的例子、运用多媒体教学具有方便、简捷、高效的特点”，这些都是互联网在中职英语教学中的功能，也就是说互联网无非就是一种先进的教育教学手段技术而已，它应当以服务中职英语教学为根本目的及其功能；其次要弄清运用互联网教学的依据，也就是说在什么情况下运用互联网到中职英语教学中去，应该依据教学任务、学生需要、教学实际及教师自身的喜好及课堂驾驭能力，将这些综合起来进行考虑这就是运用互联网教学的依据；最后要坚持为中职教学而运用互联网的正确价值观。也就是说在现实中职英Z教学中应该时刻恪守为教学而用互联网的正确价值导向，而非今天的某些中职英语教师那种为了互联网而进行互联网的错误价值导向，同时课题教学实践中要不断的进行反思提高自己的这种正确观点主张。

四、通过实践不断丰富完善运用互联网的技能技巧

“教育教学实践是检验及提高教师教学能力的唯一标准”只有通过现实的教育教学实践才能够真正提高教师运用互联网的技能技巧，这也是当前“互联网+教育”背景下运用互联网到中职英语教学的有效策略。那么具体来说怎样才能够通过实践不断丰富完善运用互联网的技能技巧。首先中职英语教师应该有通过实践不断丰富完善运用互联网技能技巧的意识，实践是认识的唯一来源；人的技能技巧可以通过亲自参加实践不断获得丰富完善，这是提高运用互联网技术与中职英语教学的唯一有效途径，有了这样的认识中职英语教师就能通过实践不断丰富完善运用互联网技能技巧的意识；其次不断总结自己在教学实践中运用互联网教学的经验，也就是说要在实践中不断的归纳概括运用互联网于中职英语教学的经验，这也是通过实践不断丰富完善运用互联网技能技巧的有效途径；最后要养成坚持不懈的习惯，也就是说要长期不懈的通过实践来丰富完善自己运用互联网技能技巧的方法。

“互联网+教育”是当前教育发展的大方向，中职英语教师必须树立起运用互联网在教学中的思想意识，不断的在实践中开拓新的途径，只有这样才能够顺应时展需要。

参考文献：

[1]韩瑞婷.远程教育与移动互联网络信息传播技术的教学实践生态文化融合[J].现代远距离教育，2014，01：79-86.

[2]张乐民.生态文明建设思想探析――正确处理生态文明建设中的“四对关系”[J].理论学刊，2016，01：11-17.

[3]刘蕊.浅谈多媒体技术如何优化中职英语教学[J].宿州教育学院学报，2015，03：126-127+147.