环境日篇1

关键词：环境保护；环境意识；公民素质

前言：环境保护意识是现代人类文明发展所产生的，起源于20世纪60年代。目前，环境保护意识已经引起了全球各国的重视，成为公民综合素质的评价因素之一。环境意识就是人们对自然环境和自然环境保护的认识水平和认识程度，包括对自然环境的态度、自身对环境保护的看法和环境保护行为。环境保护意识具体又可以分为环境认识观、环境伦理观、环境价值观、环境法制观和环保参与观。如果一个国家的公民缺乏环境保护意识，就会导致公民在生产活动和日常生活当中对环境造成污染和破坏，不利于国家的长远发展。

一、两国公民环境意识的差异

为了了解中国、日本两国公民的环境意识水平，对比两国公民在环境意识上的差异，中国人民大学下属的应用统计中心和日本的地球环境学研究机构联合在2013年11月举行了一次统计调查。调查地点在两国的首都――北京和东京，调查采取随机抽样访问的形式，调查对象为市区20岁以上的居民，调查问卷的回收率均在80%左右，调查结果可信程度较高。两国公民在环境意识上的差异如下：

（一）认知程度

调查问卷针对本国的环境现状向公民进行了提问，其中包括对“空气污染”“水污染”“植被破坏”“工业废弃物排放”“垃圾处理”“噪音影响”“食品安全性”等几大主要环境问题，每个问题都有具有“非常严重”“比较严重”“一般严重”“根本不严重”四个选项。调查结果表示：无论是北京还是东京，公民中认为居住城市的环境问题“比较严重”“十分严重”的人数达到了八成以上。这说明这两座城市的市民对居住城市的环境相当关心，对于环境保护的认知已经深入到一定程度。这是两国公民在环境保护认知程度上的共同点。不同点在于，除了“食品安全性”“空气污染”两方面，北京居民在其他几大问题严重性的认知程度上都低于东京居民。这说明我国公民在环境问题的严重程度上认识还不足，需要进一步加强。

（二）环境支付意愿

调查问卷中包含了一部分关于民众对环境支付意愿强烈程度的调查，也就是公民是否能够接受由于环境保护而引起的一些日常生活上的不方便，是否同意设立环境税来保护环境，对经济增长和环境保护优先程度的划分等等。在这一方面，北京居民表现出了比东京居民更加强烈的环境支付意愿。首先在是否能够接受由于环境保护而引起的一些日常生活上的不方便上，北京居民有高达75%的部分选择了愿意，明显超过东京居民的67%支持率；而在环境保护和经济增长的优先程度划分上，北京居民有八成的人数认为环境保护优先于经济增长，而东京居民认为环境保护优先于经济增长的人数只有六成；在设立环境保护税方面，北京居民的支持人数比反对人数多，而东京居民中反对人数比支持人数多。

（三）环境保护行为和公益活动

调查问卷就两地居民的生活环保习惯进行了调查，列举了六项常见的环保行为，向两地居民进行调查。调查结果显示，在节约用水、乘坐公交车、节约空调电能等方面，两地均有40%以上的居民能够在日常生活中保持；而购买无农药蔬菜、购买环保用具等方面，能够做到的居民就比较少。这说明公民是否保持行为要结合环保行为所花费的经济成本来决定的，如果环保行为花费的经济成本低，居民就能够保持这种行为习惯；而当环保行为花费的经济成本高的时候，居民就不乐意去保持该种习惯。而在各种公益活动的参与度上，两次参加过环保游行等活动的人数不足城市居民的30%。这说明环保公益活动在两地开展的次数不多，公众的参与度不高。

（四）对两国之间环保协作的态度

环境问题是不分国籍的，作为地理位置邻近的国家，中国与日本更应该积极开展环境保护上的协作，积极改善社会环境。而在北京和东京，市民普遍对两国之间的环保协作表示支持态度，认为两国之间进行合作对解决环境问题，营造良好的人类生存环境具有重大意义。

二、中日公民环境意识差异的产生原因

（一）价值观

公民的价值观是受民族道德观念的熏陶所形成的，对环境意识的产生具有一定的影响。比如在我国的传统文化当中，“天人合一”的思想有助于人类与自然和谐相处，“滴水之恩，涌泉相报”的思想能够促使公民对自然环境予以回报。这些思想观念与环境保护观念具有很大的相通性。而我国与日本地理位置相近，在日本传统文化的形成过程中深受我国儒家文化的影响，十分注重公民的“勤勉”“忠诚”“诚信”等品质。据调查结果显示，北京居民和东京居民都对传统文化具有极高的认同感，而两国在文化价值观上的差异也影响了两国人民的环保意识。

（二）生存环境

生存环境是导致两国公民环境意识出现差异的重要原因之一。我国国土面积比较广阔，资源种类多，资源含量大，我国公民普遍具有“我国地大物博、物产丰富”的印象，这就导致我国公民对环境问题的敏感程度比较弱。但是，随着近年来我国环境问题表现的日益严重，公民在这一方面的轻视程度有所降低，对环境问题的担心程度开始增加。而日本属于岛国，国土面积比较小，大部分资源依赖于进口贸易，各种自然灾害出现比较频繁。这就导致了日本公民具有强烈的危机意识和环境保护意识，对环境保护的关注程度比较高。尤其是上个世纪五六十年代，日本发生了几起重大的环境危害事件，给社会大众敲响了警钟。

（三）积极事件

社会上发生的各种重大活动和重大事件也会对公民的环境保护意识产生影响。比如说我国北京在成功取得2008年奥运会的申办资格之后，向全世界发出了“举办绿色奥运”的口号，这是来自政府的声音，对树立民众的环保意识、号召公民参与到环保工作中具有重大意义。在这种背景下，北京市政府推行的每月少开一天车、不实用一次性筷子、节约生活用水用电等活动取得了良好的成效，得到了公众的热烈支持。

（四）环保宣传教育

对公民进行环境保护方面的宣传教育，可以提高公民对环境问题的认知水平，认识到环境保护的重要性，自觉遵守各项环保法律法规，在平时生活中养成良好的环保习惯，积极参与各种环境保护的公益活动。日本就是这一方面的成功典范。日本政府在各地都建设了环境保护的教育机构，同时环境保护设施的建设非常完善。日本政府推行的环保宣传教育是全方位的，融入各行各业的，不仅学校要向学生灌输环境保护观念，企业和社区也要分别向员工和居民宣传环境保护的相关知识。所以，环保宣传教育是需要全社会共同合作的，而不仅仅是媒体和环保部门的责任。而我国，环保宣传教育仅限于学校之内，企业和社区的环保宣传力度还不够，这是我国环保工作需要改进的地方。

（五）环保政策法规

法律法规具有强烈的强制性，对人民大众的环境意识具有直接的影响。日本在环境保护的立法方面已经形成了完善的法律法规体系，环保执法相当严格，对于破坏环境的行为惩罚严厉，而且效果显著。另一方面，日本在环境保护的法律法规方面，强调社会公众的参与，提高人民大众的环境意识水平，提高了社会民众对环保工作的支持程度。在这一方面，我国的环境保护法律法规还有所不足，执法过程中容易被违法分子钻空子，执法手段的可操作性比较差。这是由于我国环境保护的立法工作起步较晚，体系还不够完善。我国政府要积极借鉴成功国家的经验，结合本国的具体国情制定环保法律条款，加大对各种破坏环境行为的打击力度。

（六）社会经济条件

通过两地居民环保支付意愿的调查我们可以看出：北京居民的环保支付意愿比东京居民的环保支付意愿强烈，北京居民认为环境保护优先于经济增长的比例也高于东京居民；北京居民普遍认为环境税的设立是合理的。这些观念上的区别是受到两国经济条件的影响的。以环境税的设立为例，日本正从长达十几年的经济萧条当中走出，国民经济初步复苏。这让经济增长在东京居民心目中的地位直线上升，公民对国民经济的发展抱有很大的期望。而一旦设立环境税，很容易导致产业结构发生剧烈变动，对国民经济造成强烈的冲击，所以在东京居民中反对设立环境税的人数比较多。而在我国，国民经济一直保持着良好的发展势头，经济结构趋于稳定，环境税的设立不会对经济结构产生太大的影响。所以，北京居民普遍对环境税的设立抱着支持和赞成的态度。

三、提高我国公民环境意识的建议

（一）发展环保事业

我国公民在环境问题认识上与日本公民存在差异，很大程度是由于我国环保事业不够发达，环保宣传教育的力度不足。对此，我国要大力发展环保事业，向全社会大力宣传环境保护观念。首先，在学校教育当中，学校要注意在各个学科的教学当中渗透环境，向学生普及环境保护知识，带领学生参加各种社会上的环保活动，让学生养成环境保护的良好习惯。其次，企业和社区是环保宣传教育的重要环境之一。企业的环保宣传教育主要是面向员工，社区的环保宣传教育对象主要是面向居民。最后，各种媒体要积极承担起环保宣传教育的责任。广播、电视、报纸、杂志、书籍是公民了解环保知识的主要途径。这些媒体要广泛收集并全球各国的环保信息，培养公民的危机意识，普及正确的环保行为习惯。

（二）保障公民环境权益

环境保护相关的法律法规能够有力地保障公民的环境权益，对公民的行为进行规范和约束。目前，我国环境保护方面的法律法规还不是很完善，没有形成成熟的体系，有待于近一半的补充完善。在改进环保法律法规的过程中，要遵循“保障公民环境权益，提高公民环境意识水平”的原则，明文规定公民在环境保护方面的基本权利和基本义务，让公民在基本权利受到侵害的时候能够拿起法律武器，通过正规、合法的手段维护自身的权益，履行自身应尽的义务。我国公民在调查统计中表现出了对环境法律完善的极高支持度，具有强烈的遵守法律的观念，这也是我国完善环保法律法规的有利因素之一。

（三）发动全社会参与

日本公民相比我国公民，具有更高的环保参与度，这是日本在环境保护方面的成功经验，值得我国政府进行借鉴。在日本，有很多非政府性质的环境保护组织。这些环境保护组织规模庞大，能够有效汇集民间力量来解决各种环境问题，在日本公民心中具有重要的地位。而在我国，公民普遍认为环境保护的责任主要在于政府，政府在环境保护所起到的作用是最大的。这更表现了在我国的环境保护视野当中，非社会组织起到的作用很小，社会民众对环境保护的参与度不高。对此，我国政府应当发动全社会参与到环境保护当中，而不仅仅是依靠政府单方面地发挥作用。

四、结语

环境保护对我国的持续性发展具有重要意义，能够有效缓解我国环境问题严峻的现状。我国必须加强公民的环境保护意识，借鉴日本国家在树立公民环保意识方面的经验，向全社会渗透环境保护的观念，提高公民的环保参与度，培养出高素质的公民群体，推进环境保护的各项工作进程。

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环境日篇2

世界环境日

世界环境日为每年的6月5日，它的确立反映了世界各国人民对环境问题的认识和态度，表达了人类对美好环境的向往和追求。

1972年6月5日—16日，联合国在瑞典首都斯德哥尔摩召开了人类环境会议。出席会议的有113个国家，共1300多名代表。参会代表共同讨论了当代世界的环境问题，制定了对策和措施并建议将大会开幕日定为“世界环境日。这是人类历史上第一次在全世界范围内研究保护人类环境的会议。

设立宗旨

地球是人类和其他物种的共同家园，然而由于人类常常采取乱砍滥伐、竭泽而渔等不良发展方式，地球上物种灭绝的速度大大加快。生物多样性丧失的趋势正使生态系统滑向不可恢复的临界点，如果地球生态系统最终发生不可挽回的恶化，人类文明所赖以存在的相对稳定的环境条件将不复存在。

世界环境日的意义在于提醒全世界注意地球状况和人类活动对环境的危害。要求联合国系统和各国政府在这一天开展各种活动来强调保护和改善人类环境的重要性。

2014年4月24日修订公布的《中华人民共和国环境保护法》第十二条规定每年6月5日为环境日。

今天，我们和大家一起学习一下环境保护的相关法律知识，提高群众环保意识和司法维权意识，营造良好的生态环境司法保障氛围。

政府责任

环保法第6条第2款规定，地方各级人民政府应当对本行政区域的环境质量负责;第26条规定，县级以上人民政府应当将环境保护目标完成情况纳入对本级人民政府负有环境保护监督管理职责的部门及其负责人和下级人民政府及其负责人的考核内容，作为对其考核评价的重要依据。

监督管理

环保法第10条规定，国务院环境保护主管部门，对全国环境保护工作实施统一监督管理;县级以上地方人民政府环境保护主管部门，对本行政区域环境保护工作实施统一监督管理。县级以上人民政府有关部门和军队环境保护部门，依法对资源保护和污染防治等环境保护工作实施监督管理。第24条规定，环境监察机构受环境保护主管部门委托，有权对排污单位和其他生产经营者进行现场检查。

监测制度

环保法第17条强调，建立监测数据共享机制;监测机构应使用符合国家标准的监测设备，遵守监测规范。监测机构及其负责人对监测数据的真实性和准确性负责。

污染防治

环保法第44条规定：对超过国家重点污染物排放总量控制指标或者未完成国家确定的环境质量目标的地区，省级以上人民政府环境保护主管部门应当暂停审批其新增重点污染物排放总量的建设项目环境影响评价文件。

公益诉讼

环保法第58条规定，对污染环境、破坏生态，损害社会公共利益的行为，符合条件的社会组织可以到人民法院起诉：依法在设区的市级以上人民政府民政部门登记，专门从事环境保护公益活动连续五年以上且无违法记录。符合规定的社会组织向人民法院提起诉讼，人民法院应当依法受理。提起诉讼的社会组织不得通过诉讼牟取经济利益。

按日计罚

环保法第59条规定，企业事业单位和其他生产经营者违法排放污染物，受到罚款处罚，被责令改正。拒不改正的，依法作出处罚决定的行政机关可以自责令改正之日的次日起，按照原处罚数额按日连续处罚。规定罚款处罚，依照有关法律法规按照防治污染设施的运行成本、违法行为造成的直接损失或者违法所得等因素确定的规定执行。地方性法规可以根据环境保护的实际需要，增加规定的按日连续处罚的违法行为的种类。

作为践行节能环保理念的新时代人，我们深知“青山绿水就是金山银山，让我们通过我们自身的影响力，呼吁更多人从以下几点来履行环保责任，共建美丽中国!

1、节约水资源。随时关上水龙头，别让水白流。尽量使用二次水。例如，淘米或洗菜的水可以浇花;洗脸、洗衣后的水可以留下来擦地、冲厕所。

2.选择适当交通工具。出行尽量选择公交车、地铁、自行车，少开私家车，减少尾气排放。

3.节约用电。家中所有电器使用完要随手拔掉电源，如吹风机，充电器，洗衣机等，不要让电器长时间处于待机状态。空调温度设定在26～28℃之间。

4.珍惜纸张。废纸是我们生活中，浪费最严重的资源。平时使用后的纸张，报纸，书刊，建议都进行分类，用过一面的纸可以翻过来做草稿纸、便条纸，或自制成笔记本使用;过期的挂历可以包书皮。

5.废电池的处理。在日常生活中，使用电池的地方愈来愈多。从电视机、空调遥控器，处处都要用电池。随之而来就发生了电池的处置问题，建议把大家平时丢弃的废电池收集起来，作不可回收物品处置。

环境日篇3

世界环境日时间

世界环境日为每年的6月5日

世界环境日基本介绍

它的确立反映了世界各国人民对环境问题的认识和态度，表达了人类对美好环境的向往和追求。它是联合国促进全球环境意识、提高政府对环境问题的注意并采取行动的主要媒介之一。联合国环境规划署每年6月5日选择一个成员国举行“世界环境日纪念活动，发表《环境现状的年度报告书》及表彰“全球500佳，并根据当年的世界主要环境问题及环境热点，有针对性地制定“世界环境日主题。

1972年6月5日联合国在瑞典首都斯德哥尔摩召开了联合国人类环境会议，会议通过了《人类环境宣言》，并提出将每年的6月5日定为“世界环境日。同年10月，第27届联合国大会通过决议接受了该建议。世界环境日(WorldEnvironmentDay)，是联合国促进全球环境意识、提高政府对环境问题的注意并采取行动的主要媒介之一。

联合国系统和各国政府，每年都在6月5日的这一天开展各项活动来宣传与强调保护和改善人类环境的重要性。

环境日篇4

2.拯救地球就是拯救未来。

3.有限的资源，无限的循环。

4.但存方寸地，留与子孙耕。

5.珍惜自然资源，共营生命绿色。

6.人类离不开花草，就像婴儿离不开母亲的怀抱。

7.花草树木对人笑，因为人类爱环保。

8.多种一棵树,世界上就多一片绿色

9.郁郁葱葱，创新州

10.万人齐参与,共建‘绿色生命树’

11.我是有生命的躯干,你是有德行的贤君

12.保护树木,就是保护我们人类

13.少生孩子多种树【有点搞笑...】

14.尊崇自然、敬畏生命

15.赞化天地、道法自然

16.青山清我目、流水静我耳

17.自然不可改良、生活可以选择选择绿色生活、健康适度消费

18.除了足迹，我们什么也没有留下；除了摄影，我们什么也没有带走

为了子孙后代，请留下一片净土

19.草木无情皆愿翠行人有情多爱惜

20.青草绿树你我他咱们同住一家

21.美丽的校园，美丽的家，永远的美丽靠大家

22.人间知音难觅,校园草坪难培。

23.举手之劳，美化校园。

24.校园是我家，美丽靠大家。

25.保护地球，就从美化校园开始吧！

26.用我们的爱心，迎来校园的一片绿。

27.让校园变成绿色家园，让祖国变成绿色宝库。

28.学校是我家，绿化靠大家。

29.123，321，保护树木是第一。

30.美我校园重在每一举动。

31.学校是我家，美化靠大家。

32.让校园成为绿色殿堂。

33.爱花、爱草、爱树、爱校园。

34.把绿色带入校园。

35.让绿色的希望从校园萌芽。

36.保护环境系各人，美化校园靠大家。

37.绿色——永恒的美；学校——永远的家。

38.你栽一棵树，我栽一棵树，我们共同为校园添绿。

39.为了校园更美，请勿摘花。

40.学校是我家，保护环境靠大家。校园是我家，卫生靠大家。

41.种一棵树，就像给校园一份礼物。

42.学校是我家，环保靠大家。

43.伸出你的手，伸出我的手，让纸屑远离我们的校园。

44.校园整洁，大家开心。

45.美好校园需要我们共同建设。

46.美好的校园环境，需要大家共同建设和创造。

47.环境保护，人人有责。

48.保护环境是一项必须长期坚持的基本国策。

环境日篇5

日本是较早走上现代化道路的国家之一，同样环境问题也较早凸现。伴随着对环境问题的关注，学校环境教育逐步开展起来，至今日本学校的环境教育已具备了完备的教育体系，也是环境教育开展得较为成功的国家之一。日本没有对大学的环境教育提出统一的要求和规划。作为科学知识和先进思想的引领者，大学根据自身优势较早开始了研究、建设环境科学和开展环境教育。相对于中小学，大学的环境教育更重视专业性和实效性。具体表现在：

1、设置环境类专业，学科齐全，专业面广日本高校的环境教育发轫于上世纪中叶，应对当时日本国内突出的公害问题，一些高校开始开设一些自然保护学的讲座和一些“近代社会与人”之类的综合类课程，部分师生开始关注环境问题。此后逐渐发展完善，至今，日本高校环境教育在环境学科和专业发展方面，学科体系齐全，专业分布广。有学者对中日高校环境教育进行了比较，以上个世纪90年代初为例，在1990-1992年期间，所调查的473所大学中，研究生教育阶段，有70所设置了环境类专业，其中53所设有环境和资源类学科，设置专业58个，所设置的学科分别为工、理工、文、理、农、医、艺术、社会、水产和园艺10个学科。而我国70所大学开设了15个环境类专业，分布在理、工、农、医、文、水产、地学7个学科，而且主要集中在工科和理科。

2、环境教育内容紧密结合本国需要和时代需求针对上个世纪中叶突出的公害问题，环境污染控制与治理是当时环境保护工作的重点，故上世纪80年代，日本大学开设的环境工程、环境化学工程、环境保护等专业在专业数中占比例较大，如本科生阶段占了32.3%。到了90年代，除了局部环境问题外，全球性环境问题凸显，资源短缺开始浮现，日本大学的环境教育开始相应增加对学生进行全球环境科学的教育和资源类教育的专业，如为本科开设了地球科学和环境科学的专业，同时资源保护与利用专业开始在专业设置中得到重视，如东京农工大学设置了资源物质科学专业。

二、对我国高校环境教育的启示

美国、日本作为环境教育的先行者，在长期的教育实践中积累了较为成熟的经验和做法，对当前我国高校环境教育的实施具有一定的启示。

1、开设专门课程教育，加强隐性课程与显性课程的结合课程教育具有规范性、直接性、系统性的优点，是系统获取知识的重要途径，具有其他教育形式所不能替代的优势。美国高校环境教育，课程教育就是其一个显著的特点和成功做法，其课程实施的具体方法尤其值得借鉴。显性课程教育就是通过正式开设专门的必修课或选修课的方式进行的课堂教育，隐性课程就是不开设专门课程的条件下通过发掘其他课程的有关要素而进行的间接教育，也包括课堂之外的其他形式的教育，如网络、校园环境、社区、家庭、实践活动等。[2]现在通常强调隐性课程教育，“近10多年来，一些发达国家的学校在开展生态教育时，改变了‘课堂中讲授、集会中灌输’的传统做法，他们越来越重视通过设置隐性的生态教育课程，把学校生态教育由显性课程教育转向隐性课程教育，充分发挥隐性课程的渗透作用，力求在潜移默化的过程中完成生态教育，达到强化生态教育的目的。”[3]显性课程和隐性课程各具特点，相对而言，显性课程更为系统、全面，隐性课程渗透更为明显，往往在潜移默化的过程中完成生态教育。对我国高校当前环境教育而言，还处在高校个体的自主自发状态，无论显性课程还是隐性课程，都处在启动阶段，和发达国家不可同日而语，所以无论显性课程还是隐性课程，都不能偏废，而是应该加强二者的结合。从显性课程来看，可以根据各个学校的教学条件开设必修或选修课程，如《生态学基础》、《生态伦理学》、《环境哲学》等课程。从隐性课程来看，主要是和其他学科课程的融合，如在《思想道德修养和法律基础》中可融入生态道德和环境法律方面的内容。

2、环境教育要注重与社会需求和时代要求的紧密结合，注重实效性环境教育实效性和符合社会需求是密切相关的，能够结合社会需求往往是环境教育取得实效的一个重要因素，同样有实效的环境教育往往也能较好反映社会需求。环境教育要取得实效，就要在专业人才的培养和环境教育的内容上紧跟当前社会面临的问题和需求变化，从而较好地服务于社会经济发展和生态文明建设。如日本高校环境教育，最初人们面临的是环境污染问题，因此社会需要的是污染控制方面的实用技术人才，于是环境工程类学科最早得到发展；随着环境问题的深入和影响范围的扩大，社会需要具有较广知识面的综合环境类人才，于是随之发展综合环境类专业；当前，人们在这一方面又有了新的认识，认识到资源的不可永续使用，于是资源合理开发利用专业应运而生。当然这其中必然也包含了环境教育内容的适时更新，及时反应当前的新观点和新动向。美国大学的环境类课程同样注重与社会需求的结合，目前，在美国的环境类专业高等教育中，已用“污染预防”和“清洁生产”等课程代替原来的“污染控制”课程。