计算机网络课程教学范文

关键词：计算机网络；实践教学；教学改革；课堂教学

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1006-8228（2014）10-56-03

Explorationonteachingreformofcomputernetworkcourse

WangXiaoli

（DepartmentofComputerScienceandTechnologyofYunchengUniversity，Yuncheng，Shanxi044000，China）

Abstract：Computernetworks，asacorecurriculumofthecomputerscienceandtechnologyprofessional，playsanimportantroleinachievingthegoaloftrainingtheappliedtalentsforuniversities.AccordingtothecharacteristicandthedifficultyofteachingofthevomputerNetworks，somereformingmeasuresfortheclassroomteachingandpracticingteachingofthiscurriculumareproposedtoincreasestudents'interest，practicalabilityandinnovativeability.Allthesemeasuresareputintopracticeandobtainsthebetterteachingeffect.

Keywords：computernetwork；practicingteaching；teachingreform；classroomteaching

0引言

计算机网络是计算机技术和通信技术相结合而成长起来的新兴技术，并在当今社会的各个领域得到了广泛的应用，计算机网络课程作为高等院校计算机专业的核心课程，其重要性也愈加突出。在计算机网络专业，该课程占有极其重要的地位，是学生学习网络工程、网络管理、网络开发三个专业方向课程的基础。如果学生学好了计算机网络这门课程，将为后续专业课程的学习打下坚实的基础。

1计算机网络课程教学中存在的问题

计算机网络已经被纳入计算机专业考研的科目，其课程地位越来越重要，但是教学过程中存在着许多实际问题。学生学习兴趣不大，感觉枯燥乏味，以至于课堂气氛不够活跃，学习效率不高。经过课后对学生的调查，总结出问题的根源主要有以下三个方面。

1.1教学内容与实际应用脱节

传统计算机网络课程教学活动中，通常都是以OSI参考模型为基础，分层次介绍各个网络层次的工作原理、相关协议、运行机制等，知识点较多，内容抽象，学生理解比较困难，学习兴趣不高。学生在学习过程中很难将抽象的理论知识与实际网络应用联系起来，对计算机网络的理解多半是支离破碎的协议和孤立繁杂的概念原理，不知道它们之同的相互关系，该怎样组合成一个整体，不会解决所遇到的实际问题[1]。

1.2教学方法与手段单一

计算机网络课程包含了大量抽象的基础理论知识，例如数据通信、体系结构、路由原理和协议等[2]。在整个理论课教学过程中，通常以教师的“教”为主，学生只能被动地接受，缺乏互动，导致学生学习兴趣不大，感觉枯燥乏味，难以激发学生的学习热情。以教师为中心的教学模式不利于学生认知主体作用的发挥，不利于培养学生的创新思维能力。

1.3实验教学环节薄弱

一直以来，计算机网络课程的实验内容以验证性实验为主，实验课依附于理论教学，过于流程化和简单化，实验教学内容和实验课时安排随意性较大，形式松散，没有突出对学生创新能力的培养，学生无法通过自己动手操作，达到更好理解和掌握计算机网络基本原理、网络通信技术的目的，导致学生重理论轻实践，对计算机网络的理论知识认识并不深刻，在实际应用中不能学以致用。

2教学改进措施

为了提高学生的学习效率和学习积极性，本人认为可以从以下几个方面来对教学方法进行改革。

2.1合理安排教学内容

计算机技术和通信技术的不断发展，使得计算机网络的新知识不断增长，因此在教材内容上，教师应根据行业需要和学生需求的实际，将教材内容进行重新编排，删减一部分过时、落后的陈旧教学内容，增加一些最新的计算机网络技术的介绍。

对于理论方面的知识，将教材中复杂的理论内容进行系统整理，突出重点和难点。教学过程放在计算机网络的基本概念和工作原理上，讲授内容以计算机网络体系结构为主线，重点讲解参考模型、分层中的协议、路由算法、路由器基本原理、差错控制、流量控制和拥塞控制等。

对于实践教学方面的内容，如网线制作，交换机的配置，局域网的组建，网络服务器的配置等这些在实际工作中经常用到的比较实用的操作，可以适量增加课时[3]。在专业重心方面，要将理论教学合理搭配并适时穿插于实践教学中。不断优化教学内容，要将计算机网络方面的新技术、新协议和新的科技创新成果转化并增加到实验教学中来，及时补充和修改实验教程、讲义和课件，根据新的内容精心选择和设计实验，使学生通过课程教学与大量实验，对计算机网络方面的新理论、新技术有全局把握。这样，学生可以在学习过程中多掌握一些实用的技能，提高解决实际问题的能力。

2.2采用多种教学方法，提高学生学习兴趣

第一，采用多媒体教学模式。在课堂教学中充分运用现代教育技术，采用多媒体课件进行教学。在课件中尽量多采用彩色图片和动画，多一些形象的动画能让学生更容易更直观地接受一些深奥难懂的理论知识。如将交换技术、CSMA/CD、三次握手、对等协议通信、相邻层之间信息传递与服务提供、网络拥塞的出现及对策、路由查找及数据转发等过程用动画展示出来，能让学生记忆深刻且快速理解。

第二，采用课堂启发式模式。课堂上学生是学习的主体，在授课过程中，必须让学生能够参与到课堂教学中来，只有让学生积极参与，才能充分调动他们的学习积极性和主动性。教师要善于创设情景，根据教材的重点、疑点，选择探究点，提出具有启发性质的问题，引导学生多思考、多发现、多动手。比如在讲解拥塞控制时，可以结合现实生活中的堵车现象来讲，为什么会产生拥塞，如何解决拥塞，让学生各抒己见，然后针对他们的一些回答提出质疑，甚至让学生自己设计算法来解决。类似于这样的引导方式往往可以提供给学生一个清晰的思路，使他们对知识点理解更加透彻，记忆更加深刻。

第三，采用案例分析教学模式。案例分析教学法是在教学中设计案例教学情景，以学生为中心，将学生组织起来，由教师提出案例，引导学生根据案例内容进行认识、讨论、研究和设计，对某一问题和具体实例进行交互式探索的过程。这种安排，主要是检验学生对所学知识的掌握情况和应用能力。教师在课堂上进行基本原理的讲述后，给出相应的实践任务，经学生分析设计后实施，然后让学生分析他们的实验情况和遇到的问题。教师主要进行巡查和引导，使学生的讨论范围在主题之内，让学生自由讨论，充分发表意见，让学生得出评价意见。例如，可设计如下的实验场景，假设某公司有两个主要部门：销售部和财务部。其中销售部门的个人计算机系统分散连接在两台交换机上，他们之间需要相互进行通信，但为了数据安全起见，销售部和财务部需要进行相互隔离，现在，要求在交换机上做适当配置来实现这一目标。首先要求学生在课后自行进行分析和设计，提出整个网络的搭建方案及实施过程中遇到的难题；然后通过在课堂上组织学生对不同方案进行分析、讨论和比较，对每种方案给出相关评价并得出最优结果，让学生真正明白如何在各种约束条件之下完成项目要求，并学会如何配置和使用各类网络连接设备。这种案例教学方式能够极大地提高学生的参与热情和研究探索的兴趣，有利于激发学生的求知欲，提高学生分析问题，解决问题的能力。

2.3加强实践教学环节

学生做实验之前可适当讲述一些基本概念和基本原理，用于辅助学生实验。因为在学生没有弄清基本概念和基本原理的情况下动手操作只会让学生更加困惑。只有掌握了理论基础，做实验的时候才不会感到无所适从。

实验内容的设计应根据学校实验室的当前条件，围绕实验教学目标，按照验证性实验、设计性实验、综合性实验三个层次组织实施实验教学。尽量将社会中最新的、最实用的网络技术融入到我们的实验教学当中，以此来提高学生综合实践能力，适应社会的需要。

验证性实验是网络实验的主要内容，主要涉及制作网线、交换机的基本设置、跨交换机划分VLAN，路由器的配置等等[4]。这类实验的目的主要是让学生掌握基本知识、基本技能，理解协议的实际运用，并掌握交换机、路由器等设备的使用方法和作用，积累一定的实际工程经验，提高理论应用于实际的能力。

设计性实验重点培养学生的操作技能、分析及综合设计的应用能力。这类实验往往需要结合多方面知识，可能涉及多个方面实验的综合应用，具有一定的难度和工作量。这类实验可以考察学生对知识的综合掌握情况以及分析和解决问题的能力。通过这类实验，可以让学生深入了解网络协议的细节和内部实现，对网络知识的掌握迈上一个新的台阶。

综合性实验需要在掌握原理的基础上对知识进行综合运用，内容应具有内在联系性，将多种知识、方法与技术融为一体，有利于提高学生综合运用知识的能力[5]。一般可由教师给出几个典型的课题，由学生根据自己的兴趣爱好选择相关课题。这样的实验例如基于TCP协议的网络聊天程序编写、OSPF协议的仿真，电子邮件用户的编程实现等。由于这种实验比较复杂，有一定的难度和工作量，对学生的动手能力和自学能力是一个考验，设计过程中需要教师和学生的反复论证和多次沟通。这种实验可培养学生综合运用知识解决问题的能力，对将来网络编程的就业也有很大帮助。

计算机网络实验对实验环境要求较高，当实验室条件达不到实验设计内容的要求时，就会给一些实验的开展造成困难。如果利用仿真软件教学，就能够消除实验环境所带来的影响。如用专业的虚拟机软件VMWare可以模拟一台或多台微机，完成网络操作系统的安装，网络服务的配置与访问等实验。用Cisco实验模拟器可以模拟真实的交换机、路由器，完成网络设备的配置与连通测试等实验。用BosonNetSim模拟软件进行网络组建的实验教学，学生能快速熟悉交换机和路由器的配置环境及配置命令，快速掌握网络的搭建及配置。用PacketTracer软件可以方便快捷地进行网络组建、设备配置、协议测试等网络技术实验，可以帮助学生熟悉网络设备的各种配置命令。使用仿真软件可以降低实验成本，以及实验实施的复杂度[6]。对于实验室硬件条件欠缺，参加实验的学生人数过多等情况，使用模拟软件可以突破客观条件的限制，达到比较理想的实验效果。

3结束语

本文通过仔细分析计算机网络课程在课堂教学和实践教学中存在的问题，提出了一些改革措施，通过教学方法的改革，探索有利于调动学生积极性、主动性、创造性的教学方法和教学手段。实践证明，这种改革激发了学生学习计算机网络的兴趣，深化了理论知识，增强了网络应用和实践能力；加大了对学生动手能力的培养力度，培养了学生自己发现问题、分析问题、解决问题和创新的能力，能较好地适应信息社会对创新型人才的需要。

参考文献：

[1]陈琳.“计算机网络”教学改革研究[J].长江大学学报，2010.7（1）：

328-329

[2]谢希仁.计算机网络（第六版）[M].电子工业出版社，2013.

[3]李娟，马飞.计算机网络课程实践教学的研究与改革[J].计算机教育，

2011（23）：14-15

[4]湛德照.“计算机网络”实验教学优化探索[J].现代计算机，2010.1：

84-86

[5]李希敏.高职“计算机网络”课程教学探索[J].中国成人教育，

2006.10：162

计算机网络课程教学范文

关键词：理实一体化；项目教学；校企合作；互联网+

根据职业教育和计算机网络专业课程的特点及教学经验，我认为可以从理实一体化、分组练习法、项目教学、校企合作、互联网+、教师企业锻炼几个方面共同创新，以期取得更好的教学效果。

一、理实一体化

理实一体化顾名思义是理论和实际一体的教学。中职学校是位国家培养应用型技能人才的，因此课堂的理实一体化教学就显现的比较重要。理实一体化是突出“做中学、做中教”的职教特点的重要一环。比如我们讲解计算机网络课“组建计算机网络机房”这一节课时我们就会用到理实一体化教学。这节课主要包括这四个部分，制作传输介质（双绞线）、计算机组装、网络布线、交换机路由器的调试。我们一节课九十分钟，分两小节过去我们的上课方法是第一小节课讲授和演示（主要是我演示），第二小节课让同学们练习。这样按照授课计划本节课“组建计算机网络机房“就完成了。但是如果创新本节课的授课方法我们该怎么进行呢？也就是创新理实一体化教学我们该如何进行呢？本节课的内容还是那四个部分，每讲完一个部分我会给学生留时间迅速的完成本部分的内容，这样每讲授和演示完一个部分学生就练习一个部分，四个部分讲授演示完同学们也练习完了，本节课也就掌握了。创新前的方法和创新后的方法孰好孰坏大家一目了然。

二、分组教学法

由于班级人数多，分组教学法有利于学生掌握知识，尤其是在实操的时候。还比如上面提到的计算机网络这门课中的“组建计算机网络机房“这一节课。本节课分为四个部分，分别是制作传输介质（双绞线）、计算机组装、网络布线、交换机路由器的调试。假如我的班里有32位同学，分组有两种方法，一种是分为4组每组8位学生，每组学生做一个部分，这样全班就把本实训组建计算机机房完成了。另一种方法还是分为4组每组8位学生，每组的8位同学每2位自由结合完成一个部分，这样8位同学能完成本节课的全部四个部分。

三、项目教学法

计算机网络可分为计算机网络基础知识、TCP/IP协议、交换机和路由器、网络安全、网络操作系统的安装与配置、网络综合布线，接入Internet这7个部分。因此我们可以根据这7个部分把计算机网络这门课分为7个项目。比如在教授“网络综合布线“的时候我们先学习布线的基础知识，比如综合布线包括定义及其包含的6个子系统、综合布线工具箱里工具的使用、模拟墙和配线装置的介绍、双绞线如何制作包括T568和T568A的标准，光纤怎样连接包括光纤的冷接合融接、配线架如何使用包括24口网络配线架和110语音配线架还有光纤配线架、PVC管如何截取和安装到模拟墙上等。讲解和演示完基础知识之后我们会把班级同学按照分组教学法在学校综合布线实训室中完成模拟实验。

四、校企合作

职业教育应以市场为导向，职业教育应服务于区域发展。因此职业教育必须与企业密切联系。职业教育应以企业的生产环节作为教学内容、此外，企业要有员工在学校，学校也要有教师在企业，使产教深度融合。作为生产经营活动的直接参与者，企业的用工需求决定了学校输出人才的就业状况，企业在人才培养中应该承担重要角色，企业应与学校密切沟通，精诚合作，参与课程教学的全过程。企业还应在人才培养方案、提供实习机会、培养急需的专业人才方面多做努力。

五、互联网+的应用

现在互联网+是一股浪潮，尤其是移动互联网的应用。因此有人就提出互联网+职业教育的口号。中职学生对手机比较感兴趣，爱玩手机，因此我们中职教育可以运用同学们的这一特点把手机作为计算机网络课程的一种教具。那么计算机网络课程教学中如何利用互联网+呢，首先可用于翻转课堂，比如下节课要讲制作双绞线，可以先把制作双绞线的视频传给同学们让同学们先看一遍，这样在教学的时候就会有很好的效果。其次可以在课堂上应用，比如本节课是讲IP的相关知识，这样我们就可以使用手机作为介质，比如先上网查关于IP的知识，如IP的定义，分类，查询、设置等，然后可以让同学们分别查看自己手机的IP地址。最后还可以用于布置课外作业。教师可以把作业发送到同学们的手机上这样同学们只需在手机上就可以完成作业了。

六、教师去企业锻炼

职业教育是位国家培养应用型的制造业人才，因此职业教育非常重应用，这就要求教师必须有在企业实际工作的经验，最好是双师型教师。如何让教师具有实战经验呢？很显然就是每年寒暑假教师去企业锻炼。比如我在讲制作网页有关的知识的时候我一般会按照教材的要求和我所理解的要求同学们怎么做，但当同学们毕业后走上工作岗位后可能会发现客户的要求和公司的要求可能和学校里老师所要求的不同。假如教师在企业实际工作过做过关于网页制作的业务那么教师在讲课的时候就会告诉同学们他在企业设计网站的时候客户一般会有什么要求，公司一般会有怎样的应对方式以及哪些是最不容易做到的，哪些是容易出错的等等。计算机网络是一门更新很快的学科。比如前几年我们还处在2G时代而现在马上就要进入5G时代了。因此教师去企业锻炼可以掌握最新的业界前沿动态，反过头来再与学生交流，这样就避免了学生学习的知识比较陈旧的弊端。综上所述，计算机网络课程可以从理实一体化、分组练习法、项目教学、校企合作、互联网+、教师企业锻炼几个方面共同创新。理论和实践也都证明从这6个方面去创新计算机网络课程是成功的。

参考文献：

[1]谢希仁.计算机网络.电子工业出版社,第6版,2013:108.

[2]尚风琴.计算机网络基础教程.人民邮电出版社,第1版,2008:33.

计算机网络课程教学范文篇3

关键词：计算机网络实验课程教学改革

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-3791（2014）07（c）-0165-01

《计算机网络》是计算机相关专业的专业基础课，同时也是全国硕士研究生入学统一考试计算机学科专业基础综合考试科目之一。计算机网络是计算机技术和通信技术相互结合、共同发展而形成的一门交叉学科，具有较强的理论性、技术性。一般理论课教学比较强调对网络概念的理解，而技术实践方面就重点放在计算机网络的实验课上。计算机网络的实验课在整个网络教学环节占有重要地位：一方面，它为课堂理论教学提供服务，促进学生对概念知识的理解；另一方面，它是课堂理论教学内容的拔高，要求学生在理解基本知识的基础上，掌握相关网络技术，具备网络分析、设计、实现等能力。可以说实验课教学质量的好坏直接影响着计算机网络教学质量和效果，它是是计算机网络教学中的必不可少的、重要的一个环节。

1计算机网络实验课程现状

计算机网络实验教学，要求学生在对计算机网络基本概念、网络协议工作原理、网络设备工作原理等理解的基础上进行技术性的锻炼。通过实验教学，学生可以更深入的理解网络中的基本知识，更可以培养学生对计算机网络中常用设备的操作技能和对网络进行分析、设计及实现的能力。目前计算机网络理论课教学方面已经得到了较深入的研究，很多高校的计算机专业都开设《计算机网络》这门课，同时很多教师也都在对其进行着教学的研究和优化。与之相比，计算机网络实验课的教学不管是在教学内容还是在教学方法等方面都存在一定的弱势。结合我院计算机网络实验的现状，主要从以下两个方面说明。

1.1实验内容

目前，因为计算机网络涉及的内容和方面比较多，在实验方面，并没有一个统一的标准。各个学校根据各自教学情况自行安排，但是都是围绕课本开展的。以我院为例，网络实验课的内容没有固定不变，而是由网络教学组在每个学期初，结合实验大纲及具体的教学内容、教学安排等商定，然后再实施的。在定制实验内容时紧密结合所选择的理论课教材，实验进度也按照课程进度进行安排。这样做的好处是可以有利于课堂教学，让学生从实验中理解掌握课上所学知识。但是，网络的相关内容何其丰富，一学期的时间比较紧张，因此，实验内容的设计很难满足方方面面的要求，仅能选择重点中的重点，而更多的实验在课上只能放弃。那么，如何在有限的时间里将实验课的内容安排的既有效又丰富；如何将实验深入开展，更多的打开学生的思路；如何更贴近社会需求，培养学生的实践就业能力。这些就是我们目前需要解决的主要问题。

1.2实验教学模式

传统的实验教学模式是一种单一的传输方式，其中主要以教师讲解为主、学生动手为辅。这种模式下，教师首先讲解实验原理，示范实验，然后学生依照实验教材和老师的要求再做一遍，这样学生依葫芦画瓢就很快完成了实验，但是整个实验过程中，缺乏个人思考和联系，从而也就限制了学生的主动性和创造性，不能充分调动他们学习积极性，也不能促进其对需掌握知识的理解；因此，需要改变这种单一的实验模式，在实验教学过程中增加互动环节，增大学生在实验过程的自我实现部分。

2计算机网络实验课程设计

2.1实验内容的探讨

针对计算机网络课程的特征，将网络实验主要分为两大部分：软件实现和硬件操作。通过软件操作分析网络数据，理解网络协议的工作过程，同时要求学生分析软件程序代码，加深理解网络通信的实现，编程实现网络协议；硬件实验要求学生能够利用所学知识分析、设计、组建网络，通过操作使用交换机、路由器等设备，了解网络运行，会使用交换机划分VLAN，会使用路由器进行网络设置等基本的网络操作。

2.2教学模式的转换

针对目前实验教学模式单一的现状，应该转换教学方法，从以教师为中心的教学，转换为以学生为中心的教学。传统实验课教学时，教师讲解操作，然后学生模仿。在以学生为中心的实验课教学中，需要发挥学生的主动性，由学生预习、学生讲解、学生实验、学生总结，教师只是从旁辅助整个实验过程的完成。

在网络实验教学中，学生几人一组，由一人承担项目组长。由项目组长带领本组学生课前预习实验，准备实验内容。实验课上首先小组派代表给全班同学讲解实验，不完善之处其他小组补充。这样既使得学生深入了解实验内容，掌握相关网络知识，又锻炼了学生的发现问题、解决问题、语言表达等各方面能力。实验过程中，小组内人员相互协作完成实验，小组之间也可以相互学习，培养他们的团队合作精神。实验结束后，组内开展讨论总结，达到共同学习、共同进步的目的。在此过程中，教师负责从旁观察指导、解答疑惑、处理实验中出现的问题，并进行全班总结。

利用现有网络，计算机网络实验教学辅助系统。结合课程实验环节的内容，教学辅助系统提供实验内容、实验材料、实验要求等，同时提供必要的实验视频、模拟实验软件等。学生可以利用课余时间预习实验，在模拟软件上练习实验，这样有利于更好的在实验室中完成对硬件实验设备的真实操作，起到事半功倍的效果，也提高实验课效率和锻炼网络操作技能。同时，教学辅助系统在课堂实验的基础上可以提供综合性、提高性、设计性、创新性等有利于提高学生实践能力的实验，也提供思科、华为等网络公司给出的网络项目方案、操作题目等内容。同时教学辅助系统方便学生提交预习报告和实验总结报告，在一定范围内公布这些报告，促进学生之间的互相学习和帮助。教学辅助系统提供问答平台和讨论区，方便师生交流。

3结语

计算机网络实验课程是计算机网络教学中的重要环节。在此环节中进行实验内容的改革和教学模式的改变对理论课教学起到至关重要的作用。合理的实验教学可以帮助学生理解深奥的网络理论知识，掌握网络体系结构中的基本概念和协议工作原理，可以拓宽学生的知识面，提高学生的实际应用能力。同时，培养锻炼学生科研创新的能力，为将来学生走向社会进行实际开发和科学研究奠定良好的基础。

参考文献

[1]谢希仁.计算机网络[M].5版.北京：电子工业出版社，2008.

[2]徐守志，覃颖，张红卫.创新型计算机网络实验教学体系研究[J].计算机教育，2009（13）：182-184.