初中体育课教学总结范文

一、认真学习教育理论

除教研活动集体组织学习外，大多数教师坚持读了一本教育理论专著。

二、除互相听课外（本学期语文组教师平均听课50余节，多的达70余节），每人都举行了一次年级或校级公开课，有的达多次。

三、学习使用现代教育技术，很多公开课中都较好地使用现代教育手段。许多教师利用微机备课，做语文课件。在教案评选中语文组也取得了好成绩。

附：各备课组工作总结

初一I部语文组工作总结

本学期在学校及各级组织的正确领导下，初一I部语文组各位成员认真学习教育教学理论，刻苦钻研新教材，团结协作，共同探索，做了大量工作，取得了较好成绩。现总结如下：

一、热爱教育事业，注重品德修养

本组各位教师能认真学习有关教育的法律法规，遵守学校各项规章制度，热爱本职工作，不断提初思想政治觉悟，做到既教书又育人，严格要求自己，每位教师都担任两个班的语文课，工作量大，但大家勤勤恳恳，任劳任怨，基本没有迟到旷课现象。

二、开展教学研究，提初业务素质

本学期初一使用新教材，加之新教师较多，在级部和大语文组的指导下，我们积极开展了教研活动，实行单元集体备课。在集体备课中实行了“三个统一”：统一进度，统一要求，统一内容。每单元先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。这样集思广益，取长补短，效果明显。为此语文组长曾在级部大会上作典型发言，受到一致好评。

各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，本学期听课节数最多，有的50多节，平均也在50节左右，通过听课、评课、分析研究，找到不足，研究对策，很好地提初了课堂效率。在集体备课共同研究的基础上，本组推出的两节校级公开课受到了各位领导老师的好评。同时，大家注意运用多媒体教学，每位教师都制作了一个或多个教学课件，有力地配合了语文教学。

三、组织各种活动，配合语文教学

针对初一学生水平参差不齐的特点，本着“扎扎实实打基础”的原则，我们I部的老师们组织了各种形式的语文活动，激发学生对语文学习的兴趣，如为扩大学生的阅读面，各班成立了小小图书馆，自带书籍互相传阅，解决学校图书不足的问题；为培养写作兴趣，通过演讲竞选成立了文学社，初步开展了工作；为提初书写能力，有的班级组织了书法比赛。再如普通话比赛，演讲比赛，读书交流会等，都有力地促进了语文教学。

总之，本学期老教师处处带头垂范，青年教师敢于大胆创新，取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足。如学生的语文基本功较差，在各科激烈的学习竞争中存在着忽视语文学习的现象，对此，如何激发学生兴趣，提初学习效率一直是我们探索和努力解决的问题。但我们相信，在总结本学期经验教训的基础上，在各位同仁的共同努力下，下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

初一II部语文组工作总结

本学期，依据新大纲，施教新教材，带来了许多新的思考和困惑。为了不断提初教学效率，老师们敢于开拓，在以下几个方面做了大量工作，现简要总结如下：

一、不断更新教育观念。新教材选文大都文质兼美，有助于培养学生的初尚道德情操，有助于培养学生爱国主义精神和提初社会主义觉悟，有助于培养学生热爱中华民族优秀文化的思想感情，有助于树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点。因此，在施教过程中着重注意渗透文化的观念、审美的观念、个性的观念、时代的观念和哲学的观念。真正体会到教材仅是凭借，是知识和修养的引发点，教授新教材不能死板，要激活思维。

二、注意培养学生养成观察、积累、思考和多写多改的习惯。新学期伊始，就给学生统一配备周记本，提倡让学生多观察多思考多动手，采用命题或随笔等等不同形式，老师定期检查督促，学生学习兴趣日增。加强书写习惯的培养，实施每周练字1200字的计划，坚持较好，文面质量有较大提初。尽最大可能给学生提供阅读机会，利用阅读课到阅览室读摘，班内集有小型书库互补，班内办手抄报已有5期，备课组老师积极选印《文萃》小报4期，共12张，又自愿订购语文报200多份，不断扩大视野。又响应学校号召，II部文学社业已成立，活动正逐步开展，文化氛围也日益浓郁。

三、重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。课前五分钟小演讲，活跃课堂气氛，锻炼学生的表达能力。课本剧的排演，增加了学生的参与意识。生动活泼的口语交际课，培养了学生的口才和应变能力。电视散文和电视剧等的欣赏，加强了课内外的沟通，增加了语文实践的机会，开发了现实生活中的语文教学资源。

四、教师们密切配合，不断探索教学新思路，在“双月”活动中积极参与。本学期，集体备课得到了很好的落实，我们规定每周一第三节为集体备课时间，共商教材教法，材料、进度保持统一；互帮互学，备课组听评课逾300节次；备课组每人至少举行公开课一次；积极使用多媒体教学，录音机、投影仪等使用娴熟；有3人多次到阶二授公开课。牟宗暖老师的《荷塘月色》、徐凤霞的《冬天之美》、苏道珍的《胡同文化》均受到好评，且每人制作一个电子课件。

五、备课组每位教师教学态度严谨，出全勤，作业批改及时，辅导认真，教学成绩突出。

总之，这学期老师们配合默契，不断探索开拓，表现出良好的师德和敬业精神。我们力争在新的一年里，再接再厉，共创辉煌佳绩。

初二语文备课组工作总结

初二备课组九位教师认真学习教育教学理论，认真研究新教材和新教法，团结协作，共同努力，一起做了大量的工作，取得了较好的成绩。现简要总结如下：

一、努力做一位好教师

本组教师热爱本职工作，教书育人。语文教学工作量大，备课任务重，作业批改量大；教材是新的，新教师又多，作文、讲义、练习、周记都要批改，各位老师勤勤恳恳、任劳任怨，较好地完成了本学期的教学教研工作。

二、开展教学研究，提初业务素质

本学期特点是继续使用新教材，且新教师多。在学校、年级的指导帮助下，我们积极开展了教研活动，实行集体备课制，互相听评课。除了互相听课外，还利用市、省优质课比赛在我校举行这一有利时机，组织全体教师认真听好每一节课，收益很大。本学期每位教师听课都在50节以上，有的达70多节。

同时组织老师们参加了市新教材培训。

三、组织丰富多采的活动，树立大语文观

针对初二学生的特点和实际，本着“扎扎实实打基础，认认真真搞训练”的原则，除上好语文课以外，我们还组织了以下活动：

1、坚持课堂三分钟演讲，训练学生口头表达能力。

2、每周一次的课外阅读活动，充分利用阅览室和《语文读本》，加大了阅读量，开拓了学生的知识面。

3、开展了“WTO”征文活动，评选出了优秀文章投稿。

4、组织学生“课本剧”演出，调动了学生的积极性，发掘了学生的潜能，收到了很好的效果，受到学校和年级的好评。

5、学习使用现代教育技术，尤其是青年教师，在课余时间学习微机的使用，效果很好。

总之，全组老中青教师结合，大胆创新，取得了较好的成绩。我们力争发扬长处，注意改正不适，在新的学期里把各项工作做得更好，全面提初学生的语文素养，为学校建设做出应有的贡献。

初三语文组工作总结

本学期，经过备课组老师的共同努力。圆满顺利完成了教育教学任务。

这学期是初三年级的转型期，老师们抓住这一特点，从思想和学习方面帮助学生真正转向初三，在复习内容、进程的安排上，更是努力领会市教研室的指导意见，突现初三语文特点，主要表现在以下几个方面：

一、课本复习

认真分析近几年初考考试说明及考试题，突出课文中的重点，如文言文、散文、诗歌的复习，力求贴近初考；同时又注重面的铺展，使学生明确题在课本外，能力在课本内的道理，正确指导自己的复习。

二、专题训练

专题训练是初三的重头戏，本着广与透的原则，不让学生做夹生饭。对每个考点，老师先给学生以理论上的指导，然后精选部分习题，老师先做，以确保题目的典型性与规范性，最后择取典型试题进行检测，力争使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。，收效不错。

三、阅读训练

初三年级与其他年级的阅读不一样，既需有广的面，又需有深度与精度。针对学校及学生实际情况，从学期一开始，老师们就着手轮流编辑《文苑》，给学生提供一种既有时代性，又能突现语文特色，人人都有收获的语文阅读材料，学生阅读理解能力有不同程度的提初。

初中体育课教学总结范文篇2

中图分类号：G80文献标识码：A文章编号：1004-4590(2008)02-0087-05

Abstract:Bymeansofquestionnaireandexpertinterview,thisarticleinvestigatesandanalyses5526elementaryandjuniorhighschoolsof13citiesinJiangsuProvince,andthesituationoftheirPEteachers,PEcurriculums,extracurricularactivities,sportstadiumsandequipments,implementationoftheHealthStandardofStudents,sporttraining,andcompetition.ItissuggestedtomodifytheWorkingRegulationsofPEatSchool,strengthenthesupervisionandevaluation,perfectschoolPEregulations,promotetrainingandmanagementtoPEteachers,standardizepersonnelquotaandqualificationofPEteachers,certificateparttimeteachers,improvePEentranceexaminationofhighschools,addintegrativePEexamstocollegeentranceexamination,andenforcereportonphysicalconditionsofcollegefreshmen.ThisarticleisaimedtomakesuretheimplementationofallrulesandrequirementsofphysicaleducationandindeedimprovethePEqualityinruralschools.

Keywords:JiangsuProvince;ruralareas;schoolPE;thecurrentsituation;solution

1问题的提出

我国是一个传统的农业大国，“三农”问题始终是我国社会建设和发展的重点问题。就教育而言，区域、城乡发展不平衡是我国的基本国情，文明古国办现代教育、穷国办大教育是我国教育的基本现状，独生子女对优质教育资源的需求和优质教育资源的相对不足是我国基本的现实。我国学校体育的重点在农村，难点也在农村，长期以来，农村学校体育始终是学校教育的薄弱环节。为了摸清我省农村学校体育的现状，采取有效的措施加强农村学校体育工作，我们对江苏省义务教育阶段农村学校体育的现状进行了调研，调查内容主要涉及影响学校体育的主要因素：包括体育师资状况，课时落实情况，课外体育活动情况，场地器材状况，学校对体育的管理情况等。为便于研究分析问题和行文，把一些数据表格进行了合并，并根据社会[LM]发展的总体水平，将13个省辖市分为条件好的一类地区，条件一般的二类地区和条件欠发达的三类地区。

对调研的结果进行了初步的分析，提出了一些建议，为行政部门决策提供依据，并求教于专家和同行。

2研究对象与方法

2.1研究对象

江苏省13个省辖市的5526所县以下地处农村乡镇中小学。

2.2研究方法

2.2.1问卷调查法

在充分研讨的基础上，设计问卷，通过行政部门下发到江苏省13个市，对全省农村中小学进行调查。

2.2.2文献资料法

根据研究问题的需要，查阅相关的文件、文献和资料。

2.2.3数理统计法

对调查所得数据用计算机进行统计学的处理，进行相应的分析。

2.2.4专家访谈方法

围绕本研究涉及内容，与学校体育专家、教育部门行政领导和体育教师进行座谈研讨，寻求解决的途径和方法。

3调查结果与分析

3.1农村学校体育教师的现状与分析

1.5526所农村小学、初级中学体育教师专职、兼职及总体情况（表1）

根据数据分析，3596所农村小学专职体育教师数为5006名。其中男教师3682名，女教师1324名。专职体育教师中，男教师与女教师的比例为1：2.78。

1930所农村初中专职体育教师数为6260名。其中男教师5178名，女教师1082名。中学专职体育教师中，女教师与男教师的比例为1：4.8，即约5位体育教师中有一位女教师。女教师比例偏少。

从统计中可以看出农村小学兼职体育教师队伍庞大，农村初中也存在着相当数量的兼职体育教师队伍，占16.99%。其中男教师远远多于女教师，这又加大了体育教师中的男女比例差距。

在农村小学专职、兼职体育教师中，值得注意的是：兼职教师所占80.93％比例，显然过大，五名体育教师中大约只有一位是专职教师。由于兼职教师的不确定性，大量的非专业性，势必影响到体育课的确定性、稳定性和体育课教学质量。

2.农村小学、初中体育教师与学生的比例（表2）

根据统计，农村小学专、兼职教师师生比为1：125.3；专职教师师生比为1：656.73；农村初中专、兼职师生比为1：336.28；专职体育教师师生比为1：405.09。

按专职教师计算：经济欠发达的三类地区“生/师比”最大（1225:1），约为二类地区（641:1）的两倍，一类地区（451:1）的三倍。表明三类地区农村小学专职体育教师的严重匮乏。

由于庞大的兼职教师队伍的存在，也由于小学体育教学的特点，虽然专职教师的比例偏少，但教师总数能够满足体育教学对教师的数量需要。存在的问题是：大量的非体育专业的兼职体育教师的教学质量，能否保证体育教学的质量要求？

同样，农村初中专、兼职每名体育教师承担5.84个班的体育课。若每班每周开足国家规定的3节体育课，每个体育教师的每周教学课时为17.52节。如果只计算专职体育教师数（6260名），每人承担7.04个班的体育课。若每班每周开足国家规定的3节体育课，每个体育教师的每周教学课时为21.12节。“师生比”仍然是：三类地区最多（1：500.00），二类地区次之（1：336.19），一类地区最少（1：310.45）。

情况较为严重的是三类地区教师数量的匮乏，每位专职教师平均教授7.96个班级，约等于8个班。如果按规定每周开足3节体育课的话，那么，每位教师的周教学课时就是24节课，从学校体育工作的现实情况来看，课时数明显偏高，体育教师的教学工作量明显偏大。反映出三类地区农村初中体育教师短缺的严重局面。

3.农村小学、初中专职体育教师队伍年龄结构和学历结构

根据调查，小学专职体育教师的年龄在40岁以下的占到75%、初中体育教师占82％。农村小学专职体育教师的学历以本、专科为主，占约70％，其中以大专学历居多，占接近60％；中专及其他学历低于30％。

初中专职体育教师中出现了研究生学历（一类地区10名，二类地区2名），这是一个令人振奋的信息，虽然所占比例微乎其微，但这是农村初级中学体育教师队伍学历进步的重要标志，是学校体育现代化进程中，代表了体育教师学历进步的方向。

目前，农村初级中学专职体育教师队伍中，有本、专科学历的教师已经接近90％，这是多年来在教师培养、学历要求和学校建设等方面共同作用的可喜结果。专科以下学历比例仍占相当比例，不合格学历约占10%。继续加强体育教师队伍的学历提升，与教育发展的要求保持同步，是改善和加强体育教师队伍素质与质量重要内容。

4.农村初级中学专职体育教师队伍的职称结构（表3）

在农村小学专职体育教师队伍的职称结构中，以“小教高级”（34.04%）和“小教一级”（49.04%）为主体，所占比例约83.8％。此职称结构反映了样本中农村小学专职体育教师的业务素质与任职资质，可以满足和胜任小学体育教学的对师资的基本要求。

农村初中专职体育教师中具有高级职称的教师极少，比例很低，但一、二、三类地区均有高级职称的体育教师，一类的情况（4.25%）好于二类（1.58%）和三类（1.14%）。农村初级中学专职体育教师的职称结构基本合理，具有可持续发展的潜力和态势。多数教师的职称分布在“中一”和“中二”，初级职称的比例约在10％左右。

综上分析，江苏省中农村中、小学体育师资状况呈喜忧参半之势。喜的是，一支年龄结构合理（小学在40岁以下的占到75%；初中占82％）、学历状况良好（小学本、专科学历的占70％；初中已经接近90％）、任职资质基本达标的专兼职体育教师骨干队伍已经初步形成。忧的是，小学兼职体育教师过多（占80.93％），尤其是经济发展水平较低三类地区更达到1:1225，农村初中兼职也达16.99%，显然，专职体育教师数量短缺，造成任课时数过高和兼职教师过多，是农村学校体育发展亟待解决的问题。

3.2体育课、课外体育活动和课间操、眼保健操开展情况

1.每周开设体育课的情况（表4、表5）

在所调查的1929所学校中，可以看出初一年级开3次体育课的学校比例（40.2%）。初二、三年级开3次体育课的学校比例很小（9.6%，9％），体育课开课次数随年级的增长逐年减少，这一现象正好说明了应试对体育课程开设的影响。不能按规定每周开3节体育课，是农村初级中学的普遍现象。

从表5可以看出，小学一、二年级每周开设4节体育课的学校，总样本平均为73.0%和69.7%。小学三到六年级每周开设3节体育课的学校，总计分别为：74.8%、、71.1%、、69.9%、和74.5%。

数据反映的情况更为直接地显示：农村中小学体育课开课情况与教育部的要求，仍有较大差距。应试教育对体育课开设的影响是客观存在的，应试压力的影响随年级增高而加大，比较中可以看出，初中按计划开设体育课的情况就不如小学，初三尤其如此。这种情况随地区的不同而有很大的差别，调查中有一个市小学完全达到部颁标准，而执行最差的某市，完全达到标准的学校仅为6.3%。初中执行体育课时要求最好的市也仅为44.20%，而执行开课要求最差的某市居然没有一所学校能够完全开足、开齐体育课。

开足、开齐体育课，是学校体育教学的最基本的要求，也是国家对课程管理的刚性规定。体育课的开课问题，需要各级教育行政部门和学校切实确立素质教育观念，切实做到督导有力，措施到位，才能真正解决。

2.体育教学的依据与课本使用情况

在调查中我们对学校“进行体育教学的依据”进行调查，发现农村小学选择《体育课程标准》进行教学的学校只占34.0%，而选择依据《体育教学大纲》的学校仍占有一定的比例。农村初级中学，共有644所学校选择以《体育与健康课程标准》为依据上课，占33.56%，577所学校选择《体育教学大纲》，占30.07%。这说明新课程推进，还必须花大力气才行。

在初中调查样本中80.8％的学校使用体育课本。小学体育课是否要有教材（课本），一直有所争议，调查显示，现实中有一定比例的学校在使用体育课本，这反映了一定的教学需求。

3、农村学校体育课外活动的现状

体育课程向开放型方向发展，课堂教学要与课外、校外体育活动结合，体育课程的学习从课内向课外延伸，向社会扩展已成为一种趋势。“保证在校学生每天一小时体育活动时间”必须有体育课外活动才能保证。我们专门对开展课外体育活动情况进行了调查和汇总统计。

（1）校均每周课外体育活动次数情况（表6、7）

数据表明，农村小学平均每周进行1－2次课外体育活动，活动次数随年级增高而下降，时间在30分钟左右。

数据显示，各地区之间校均课外活动的次数有所差距，三类地区课外活动校均次数多于二、一类地区，同样可能是与体育课程开设时数相关。初三年级课外活动次数减少的直接原因，我们分析是中考临近，复习应考的时间占用了课外体育活动的时间。这种现象与体育课开课随年级的增长而逐年下降的情况相一致，表现出应试教育对体育课程学习所形成的强大压力。

4、开展课间操、眼保健操的情况

农村中、小学开展每日课间操活动的情况比较好。我们分析课间操开展情况良好的原因是各校都把课间操作为全校性集体活动、校园文明建设和培养学生良好行为习惯等学校常规性工作，已经形成传统。

农村中、小学都能正常安排每日的眼保健操活动，绝大多数学校能够每日进行2次眼保健操，小学占89.5％，而初中占76.65％。一、二类地区的学校均在80％以上。

3.3农村学校体育的基本条件与相关情况的现状与分析

3.3.1体育场地情况

本次调查了农村3596所小学的体育场地，小学生生均体育场地面积为5.70平方米。各类地区农村小学体育场地的质地差异较大：

（1）一类地区：610所学校中，运动场地情况均好于二、三类地区。其中没有跑道的学校仅占6.7%；有塑胶场地的学校107所，占17.5%，有室内场地的学校230所，占37.7%；土质运动场地已经很少，仅有8所学校，占1.3%。

（2）二类地区：共调查了860所学校，其中没有跑道的学校占23.6%；有塑胶场地的学校仅6所，仅占0.7%；有室内场地的学校67所，占7.8%，情况略好于三类地区；运动场地仍然以土质场地为主，占42.2%。

（3）三类地区：共调查了2126所学校，其中没有跑道的学校占19.5%；有塑胶场地的学校共15所，仅占0.7%；有室内场地的学校93所，占4.4%；半数以上学校仍然在泥土场地上体育课。

对1390所初中学校调查，生均面积为6.1平方米，其中一类地区生均7.6平米、二类地区生均6.2平米、三类地区生均4.5平米，呈逐级减少之势。一、二类地区初中有田径场的学校占95％以上，但有塑胶跑道的学校，一类地区仅有63所，占12.3％；二类地区仅有四所学校，不足1％；三类地区的情况更差。运动场地以土质、煤渣质地为主。学校普遍缺乏室内场地（体育馆），一类地区没有室内场地的学校约占74％，二类地区约占86％。

体育场地是进行学生体育活动的最基本的条件，土质场地在遇到雨雪天气时体育活动将无法进行。调查中还发现，由于小学低年级人数减少和农村学校布局结构的调整，很多学校进行了合并，合并时对学校体育活动场地普遍重视不够。解决体育活动场地的问题，必须依靠各级政府在规划、相应政策、经费和其他方面给予支持才能有效的解决。

3.3.2农村小学、初中体育器材配备与经费状况

本次调查参照国家和省级《学校体育器材配备目录》，对体操垫、跳高架、篮、排、足球等42种常用体育器材逐一进行了调查统计。若按《目录》规定的最低配备标准、参考当前市场价格，配齐调查样本中学校的体育器材，共需资金需要数亿元资金。调查数据显示，三类地区的农村小学每人均体育经费为3.77元/年，而初中仅为2.99元/年。这反映出农村小学、初中体育器材的极度缺乏，经费的巨大缺口。而体育经费的严重不足，是制约农村学校体育发展的严重问题。

3.3.3图书资料与办公条件

调查表明，农村中小学在体育专业图书资料建设以及现代化办公条件的落后，与学校体育工作发展的需要极不相称。数据显示：校均体育期刊小学有1.60种、初中2.59种；校均电脑小学体育组有0.53台、初中0.55台；有上网条件的学校体育组小学约占33.3%、中学占33.6%。

这些数据反映出农村学校体育办公条件的现状，体育教师获取新信息的渠道不畅，再加上体育师资本身的原因，因此，提高学校体育工作质量，特别是推进体育课程改革任务难度很大。

3.3.4《学生体质健康标准》执行情况（表8）

根据国家要求，从2002年试行《学生体质健康标准》，2005年开始要求各测试学校通过互联网直接上报国家数据库。调查结果显示农村小学《学生体质健康标准》总平均执行率为66.8%，初中为68.8%。没有一个市达到100%；如果按国家要求直接通过网络上报测试数据，能够报出数据的农村学校可能更低。调查中我们了解到实施《标准》对过去测什么，练什么的“应试体育”有一定程度的纠正，但同时对刺激学生加强自我锻炼的强度也降低，通过数据分析我们发现测试的优秀率偏高，这与学生体质调研的测试数据表明的体质下降的现状相矛盾，这些问题都有待于进一步的研究。

3.3.5训练与竞赛情况

农村中小学在课余训练与竞赛方面各校存在差异，被命名的省、市、县级体育传统学校很少，形成体育传统项目也较少，但每个学校每年能基本开一次田径运动会。

3.3.6体育教师工作量的认定

《学校体育工作条例》第5条明确规定：“体育教师组织课间操（早操）、课外体育活动和课外运动训练、运动竞赛应当计算工作量”。这体现了国家对室外作业的体育教师的关心，也是广大体育教师自身普遍关注的问题。调查中我们发现农村中小学有半数学校与相关规定还存在一定的差距。以初中为例，计算课外体育活动教学工作量的学校比例仅为：一类地区54.2％；二类地区52.6％；三类地区53.7％。这在一定程度上影响了体育教师工作积极性，也影响了学校课外体育活动的有效开展。

4对策与建议

4.1从法律法规层面解决有法可依，规范办学行为的问题。重新修订《学校体育工作条例》，适应我国法治社会建设和学校体育的改革发展需要。充分吸收相应法律法规对学校教育和体育的内容，对学校体育的改革发展作出更加明确的规定，在法律法规层面有效解决学校体育有法可依的问题，为增进学生健康发挥出更大的作用。同时，从规章制度层面，根据不同的管理权限，省、市、县（区）校要建立完善的学校体育的规章制度体系，给学校体育工作提供法律制度保证。

4.2加强督导检查评估，确保学校体育的各项规定和要求落到实处。将学校体育纳入对学校的督导检查评估体系之中，以评促建，以评促改。加强过程性管理，形成良性的管理机制。

4.3研究和完善中考体育制度，研究和试行高中毕业体育会考（综合考试）和大学新生体质状况通报，充分发挥考试和测试评价的导向功能，用具有中国特色行之有效的措施，促进学校体育目标的实现。

4.4从条件层面解决农村学校体育的保障问题。教育公平和均衡化发展，不仅是理想，更应该是行动和措施。各级政府主管部门，应切实担负起责任，建立必要的学校体育工作投入保障体系，将场地、器材、经费等制约农村学校体育的难点妥善解决。江苏省政府已经拿出数亿元的资金进行了农村合格学校[LL]建设，农村体育器材缺乏的现状已经得到了彻底的改变。

4.5抓好体育教师的培养、培训和管理与提高工作。师范院校体育院系应采取措施提高体育师资培养质量。教育行政和教研部门要建立体育教师继续教育培训的机制。重新制定体育教师编制配额。研究制定体育教师职业资格标准，规范体育教师的任职资格，实行兼职体育教师持证上岗。

4.6从理论和实践的结合上解决理念和操作的一体化问题。根据农村体育教师整体素质不高的实际，形成贯彻教育方针，实施素质教育，进行学校体育改革和发展从理论到实践一体化的操作实践和评价体系。以尽快将先进理论转变为教学操作行为，创造性地运用体育专家、教师智慧，解决好学校体育改革和发展中的实际问题。

5结束语

党的十六大把提高全民族的健康素质，作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。2006年12月，教育部和国家体育总局联合召开了建国以来的第一次全国学校体育工作会议，下发了《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》（教体艺［2006］5号），启动了全国“亿万学生阳光体育运动”，提出了要把学校体育工作作为全面推进素质教育的重要突破口和主要工作，向全社会发出了在新世纪新阶段全面加强学校体育工作的动员令，2007年5月中共中央国务院又下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，

这充分体现出党中央、国务院对广大青少年学生身心健康和学校体育工作的高度重视。今天，我们必须从强壮民族体质，为祖国培养身心健康、全面发展的一代新人的高度，采取强有力的有效措施，改善农村学校体育工作的现状，让农村的学生也能享受良好的体育教育，完成历史赋予我们学校体育工作者的神圣使命！

参考文献：

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［7］施良方，崔允.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究［M］.华东师范大学出版社，1999.

初中体育课教学总结范文

以邓小平同志“三个面向”和江总书记“三个代表”的重要思想为指导，以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件为依据，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点，结合情感、态度、价值观”作为课程发展基本理念，转变教育思想，更新教育理念，扎实有效地开展新课程改革实验，全面推进素质教育。

二、课改目标

县政府和县教育局提出的具体目标：“1236工程”。

三、课改实验要点

(一)认真培训，贯彻精神

初中数学课程改革是一场深刻的教育理念、教育模式的变革，是一项系列工程。师资的培训工作是课程改革实验工作成败的关键。要组织全体教师认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，了解初中数学课程改革背景，学习新一轮初中数学课程改革的指导思想、教育理念、改革目标等，对初中数学课程标准，课程目标、具体内容和评估要求等，作到心中有数。

(二)立足教学，抓好常规

走进新课程，实践新课程。首先教师要认真学习和研究教材，特别是一年级新编教材，教师更要从编写思路、结构、内容和要求等方面去了解其新特点。只有把握了新特点，才能更好地领悟课改精神。其次课堂是课改的主阵地，学生是学习和发展的主体，一切为了学生的发展。再次在练习的设计上，要摈弃以往数学教学中的题海做法，应从培养学生的创新能力和实践能力出发，设计开放的、灵活多样的练习。

(三)改革评价，促进发展

新一轮课程改革总体上倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。针对初中数学课程改革要把过程性评价与终结性评价结合起来。将实践、创新、成效综合起来，并重视教师个体差异、个性发展。≤网www.kt250.Com整理该文章，版权归原作者、原出处所有≥

(四)注重积累，加强研究

初中数学课程改革实验的本身就是科研过程。全体数学教师要在实践中不断总结，积极撰写教学随笔、教后反思，提高自己的科研水平。在初中数学课程改革实验过程中积极组织开展以“新课程”为专题的研讨活动，如“学习新课程的体会”、“新课程理念下的教学案例与反思”等，使课改逐渐深入。

四、本实验小组主要工作计划：

八-九月份：

1.成立嘉善四中初中数学课程改革实验小组；

2.成立嘉善四中初中数学课程改革备课小组，优选教材的1/3的典型课例进行集体备课，重点探索教材教法，新课程教学设计；

3.全员初中数学教师参与新课程培训，认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，认真学习由县教育局组织的7月29日通识培训、8月12日片级教材研讨会及8月23日的新教材培训会重要思想；

4.各自撰写学习新课程心得体会。

十月份：

1.开展七年级数学新教材研讨活动，以数学骨干教师为首，“上课——说课——评课”为流程，在实践、研讨中进一步更新教育观念，改进教学方法和手段，更好地领悟新课程理念；

2.继续开展理论学习。

十一月份：

1.“新课程理念下的教学案例与反思”征文活动；

2.“嘉善四中骨干教师课堂教学展示周”活动；

3.继续开展理论学习。

十二月份：

1.派实验教师外出借班上课，与兄弟学校进行课改研讨；

2.继续开展理论学习。

一月份：