教学管理创新范文篇1

关键词:大背景数据;民办院校;教学管理

随着信息技术的不断发展和进步以及人们对传统思想认知的改变，大数据在我国的各个行业中都得到了广泛的应用，取得了大量的应用成果。“数字化校园“智能校园等概念成为当今时尚代名词，大数据在教育领域中的应用，正在深刻改变着传统的知识传播形式和模式，对传统教育教学模式形成了有力的冲击。民办院校作为我国教育事业的重要组成部分，在促进民国素质提升和为经济社会培养大量合格劳动者和实用型、技术技能型人才方面做出了突出贡献，民办院校应充分发挥体制和机制优势，充分调动各方面的因素、有效整合和利用各种资源、利用大数据的平台和技术优势，深化教育教学管理创新，提升民办院校教育教学质量，走内涵发展道路，促进发展。

一、教育大数据简析

GartnerGroup公司认为，大数据是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力来适应海量、高增长率和多样化的信息资产。麦肯锡全球研究所认为，大数据是一种规模大到在获取、存储、管理、分析方面大大超出了传统数据库软件工具能力范围的数据集合，具有海量的数据规模、快速的数据流转、多样的数据类型和价值密度低四大特征。正因为大数据能够在短期内提供海量数据资料的优势，使其在各个行业中都得到了广泛的应用，我国的教育行业在发展过程中也势必会受到大数据应用的影响，在计算机技术迅猛发展的当代，教育教学质量的提升，大数据及其技术的应用将大有可为。教育大数据借助大数据分析的方式，指出教育教学过程中对于学生而言教学效果好与不好的部分，并根据实际的教学需求对教学计划以及教学模式进行有针对性的调整。

二、大数据背景下民办院校进行教学管理创新的方法

(一)进行教育管理理念的变革

教育管理理念在教学过程中具有非常重要的作用，其也是推进我国教育管理创新的一个重要途径。而随着我国社会经济的不断发展与进步，使得大数据也被广泛应用在教学过程中，并且对原本的教学管理模式造成了一定的冲击。在具体的教学管理过程中通过进行大数据教学决策的建立，能够借助于对相关教育数据的分析与挖掘，来进行教育政策的合理制定，并能够对现有的教育资源进行有效的分配与管理。大数据有利于我国的科学教育管理制度的进一步完善。因此在教学过程中运用大数据技术时，就需要专注与每一个过程的控制以及分析，并需要对现有教育系统中管理数据进行分析。鉴于对同一个重要管理对象所记录的不同数据，还需要对数据之间的联系进行分析研究。随着大数据在我国教育行业的广泛应用，使得一些民办院校的教学管理模式也得到了一定程度的改变，而原本单一的组织管理模式教学在受到大数据的影响之后，其只有充分认识到大数据的重要性，并借助于大数据技术来进行教学管理模式的改革与完善，才能够实现自身教学管理的健康发展。因此说，教学理念的转变对于民办院校的教学发展有着非常重要的作用，其也要求现有的民办院校能够对自身的教育管理理念进行适当的变革，并对原有的教学模式进行大胆的创新与改进，才能够促进我国的教育行业得到进一步的发展。

(二)进行个性化教学活动的实施

现代的教学模式大都建立在先进的科学技术基础上，因此说民办院校在教学环节中，还需要积极去应用一些新的科学技术，来使其在实际教学中发挥出积极的作用。比如说，借助于大数据技术下的基础数据分析能够让下阶段的教育教学活动的可信度变得更高，并能够实现学习者以及教育者上方对于教育过程与结果的科学判断以及鉴别，从而为开展相应的教育教学活动奠定了一定的基础。而大数据时代的到来，对于个性化的教育也提供了一定的可能性，并可以使现阶段的教育模式从群体教育开始朝着个体教育进行转变，而个性化学习以及差异化教学的实施，也能够使得我国的教育水平得到进一步发展。长期以来，我国在教育改革中对于个性化教学都抱有一定的重视态度，并采取了多种方式来进行个性化教学的尝试。然而，在实际的教学环节中却发现，现阶段并没有一种有效的教学模式可以实现个性化的教学活动，这也就制约了我国教育行业的进一步发展。而大数据时代的到来，则让我国的教育资源得到了进一步的增加，并能够为个性化的教学提供一种可能性。教师在日常的教学过程中借助于对各种数据的分析，则能够发现每一位学生在学习过程中所存在的优势与不足之处。在此基础上，教师就可以在后续的教学过程中进行教学组织活动的针对性进行，并能够借此形成一种持续化的教学优势。此外，每一个学生在学习过程中都有着其特殊性以及复杂性。因此，在现有的资源条件之下，如果借助于大数据来提升民办院校的教学质量，也是我国相关教育部门所需要重点关注的一个问题。要想提升民办院校的教学质量，就需要充分发挥出其在人才培养过程中的积极作用，并需要在根本上对现阶段的教学管理模式进行优化与改进。此外，在具体的教学过程中，教师们还需要借助于大数据技术来对每一个学生的学习情况进行分析，并需要从每一位学生实际需求出发，来进行教学策略的针对性制定，只有这样才能够在现阶段不断改革的教学体制之中，来为学生们提供一个良好的学习环境，并借此实现学生们全面发展的目的。在传统的教学模式中，科学技术以及教育理念等方面的欠缺，也使得个性化的教学活动难以得到有效的实施，但是在大数据时代下，相关的教育人员就可以充分借助于大数据技术，使得个性化的教学活动能够得到充分实现，并能够对促进我国现阶段的教学管理模式得到进一步的发展。

(三)对现有的评价模式进行改革

民办院校是我国现有教学体系中的重要组成部分，在实际教学中还会采用对学生进行评价的管理模式。但是在这种管理模式下，对于学生评价的结果也会直接影响到学生的成绩，这也就需要在进行评价的过程中需要采用一种更为合理有效的评价模式，并在此基础上形成一种持续性的教学管理方法。而在大数据时代中，教学评估作为一种过程性的评价方法，其本质是一种动态发展的过程，在这种情况下，对于学生们的评估评论也不再只是一种固定性的结果，这些数据能够让教师在教学过程中对于学生们的围观行为进行不装，并帮助教学来对学生的知识掌握情况以及兴趣爱好进行了解，并在此基础上，对现有的教学模式进行完善与创新，来让其能够充分满足学生们的实际需求。

三、结束语

随着时代的不断发展与进步，使得我国的教育模式也需要做出相应的调整。而在现阶段经济快速发展的情况下，随着大数据时代的到来，使得民办院校要想得到持续发展，并取得一个良好的教学效果，在对教育体系急性改革的过程中，只有在现有条件下充分运用大数据技术，才能够推动我国的民办高校其教学管理模式得到进一步的管理与创新，并且能够为现阶段的教育宏观决策提供足够的数据支持，来使得现阶段的学习与教学个性化成为一种可能。因此所民办院校只有在大数据时代内对自身的教育管理模式进行适当的改革与完善，才能够使得自身得到进一步发展。

参考文献:

［1］黄仁刚．大数据背景下的民办高校教学管理创新与实践［J］．当代教育实践与教学研究，2015，(10)．

教学管理创新范文篇2

关键词:高校;教学管理;创新;策略

中图分类号:G647文献标识码:B文章编号:1009-9166(2010)011(C)-0172-02

前言:高校教学管理是管理科学的重要组成部分,它是为实现教学目标,根据一定的原则、程序和方法,对一个学校所拥有的教学资源进行有效的计划、组织、领导、激励和控制的过程。高等学校的根本任务是培养人才,这就决定了教学管理在高校管理中的中心地位。教学管理是一项体现学术管理与行政管理相结合的重要的学校管理工作,它是维系学校教学机制正常运转的枢纽,是影响教育质量的一个重要方面。传统的教学管理已经逐渐无法适应创新型的人才培养,因此,创新教学管理是不可避免的趋势。

一、高校教学管理创新的重要意义

(一)高校教学管理创新有利于提升教学质量

教学管理创新,不仅有利于提高教学管理干部队伍的综合素质,完善教学管理制度,整合优化教学教育资源,提升教学质量,同时也有利于满足广大学生接受高等教育的需求,为我国经济和社会快速发展提供强有力的知识、技术和人才支持,推进社会和谐建设又好又快发展。

(二)高校教学管理创新有利于教育发展

随着我国经济的迅速发展,特别是在“十五”期间,我国高等教育初步完成了规模扩张,为今后的发展奠定了坚实的基础。高校教学管理创新机制有利于我国高等教育培养创新型人才,对教育的健康可持续发展起到决定性作用。

(三)高校教学管理创新是师生的主观需求

一所高等院校的工作,用“治校办学”这四个字概括是最恰当的,治校是把学校管理好,办学是把学员教育好。在治校办学中,教职员工是关键要素之一。

二、高校教学管理创新的策略

(一)教学管理理念的创新

高校教学管理创新,首先是教学管理理念的创新。教育是培养人的事业,因而以人为本的管理理念是高校管理理念的基础。以人为本的教学管理理念就是指在教学管理中用人性化管理的理念来确定教学管理方式及管理手段,以人为中心充分尊重人、理解人、关心人,把调动人的积极性这个目标转换为通过管理塑造一种环境,激励和启迪人们自觉为实现学校目标和个人价值目标的统一而奋斗,促进人的全面发展。树立以学生为中心的教学理念,充分尊重学生的主体地位,让学生参与教学管理;发挥教授专家治教的作用,以教师为主导、以教授为核心,积极进行教学改革;师生之间要加强沟通与联系,形成闭环的反馈机制。教学管理工作的三大核心内容是教育、管理、服务。传统的教学管理模式不同程度地存在以管理为主的工作理念,而教育、服务功能被弱化、淡化,使教学管理的水平一直停留在较低层次上。在市场经济体制下,面对高等教育大众化,招生就业体制的改革,后勤社会化改革等新形势,以管理为主的教学管理不符合青年学生的心理特征变化和他们的成长规律。高校教学管理工作要转变观念,逐步从管理型向教育、管理、服务型转变,转换工作职能。教育的利益相关者是政府、受教育者、学校、社会,人才培养方案的设计要考虑利益相关者的关系与需求,组织专家进行科学、严谨的论证,执行要相对稳定,同时又要有弹性、体现人性化的管理。以社会需求为导向,坚定不移地面向经济建设和社会发展的主战场,以培养具有创新能力为目标,形成具有自己特色的、以素质教育为核心的基础教育与专业教育有机结合的多样化人才培养模式。

(二)教学计划创新

高等学校应依据“突出重点、强化训练、分流培养、反映特色”的教学方案,定期修订教学计划,及时更新课程内容,调整课程结构,加强学科重组,使教学计划能及时地反映科学进步和社会发展的要求。学校通过经常走访毕业生用人单位,了解市场对人才的需求情况,了解毕业生在工作岗位上的情况,并对照市场安排,合理地调整教学计划,定期召开家长座谈会,了解家长对孩子的希望和要求;走访办学有特色、管理好的学校,借鉴别人的优点,取长补短。在教学计划公布前,请专家、教授、家长、学生多方反复讨论及论证,最后发给每名学生一本教学计划,让学生知道他们将学习那些课程。

(三)教学管理制度创新

提升高校教学管理水平,制度创新是基础,机制完善是关键。各高校应围绕“培养什么样的人才和如何培养人才”这个根本任务进行深入研究,在借鉴其他院校经验的基础上,结合自身实际,不断推进管理人员的激励与人文关怀制度,学术评价与监督制度,领导下课堂听课等制度的完善,并继续健全校院两级管理体制,教学质量监督体制,督导组反馈等机制,使其更加科学化、系统化,及时总结经验,找出管理运行中的不足与漏洞,不断充实其内容,丰富其内涵,规范其管理,齐抓共管,逐步形成“自主管理,自主发展,自我约束,社会监督”的模式。

(四)教学质量监督体系创新

为保证教师的授课质量,学校应专门成立由专家、领导和学生家长组成的教育质量评估委员会。聘请德高望重的退休教授担任专职教学质量督导员,定期深入到各教学单位,了解和检查它们在办学方向、教学管理、教研活动等方面的情况,特别是对教学有关规定的落实情况,认真进行监督和指导。对教学中出现的问题,建议或指导教研室开展有针对性的教研活动,以利于改进。对教学中出现的严重问题,督学委员在充分调查研究的基础上,对个别教师有惩罚的权力。同时,评估委员会还对学生的学风进行检查和监督,督学委员会组织对题库建设的检查、审定,监督各种考试的组织和实施。考试后,审查考卷,将整个教考分离的全过程置于督学委员会的监督之下。督学委员会负责对各教学单位的办学水平和教学质量进行评估,评选院级优质课、评选教学管理先进单位、树立教学典型、评选优秀教学成果等主要由督学委员会评定。在评职聘任、干部配备、奖金发放等方面,督学委员会的意见应足够的重视和尊重。督学委员会每学期对全校教学工作作出总评价,并将教学中发现的问题提供给学校领导,以便他们作为部署下学期工作的参考或依据。各班的学习委员负责记录教师授课时间、地点、内容,定期把教师授课情况及学生意见反馈给教务处。领导定期将教学意见反馈给每个教师,以便对教学进行改进。同时也加强了教学管理,对缺课、漏课以及不负责任的情况,学校能及时补救,甚至解聘教师。通过这种全方位、多层次的教学质量监控体系的建立和教学测评手段的运用,完善了教学管理的保障机制,对教学质量的提高和确保人才的培养质量起到了十分重要的作用。

结语:总而言之,我们教学管理工作人员应明确教学管理的基本任务,掌握教学管理的基本规律,认清教学管理的要点与重点,把握好教学管理与运行的体制和制度,全面推进教育管理创新机制,不仅有利于顺利开展工作,提高工作效率,也有利于提高管理水平,全面提升教学质量。

作者单位:哈尔滨理工大学

参考文献:

[1]陆应松.教育教学管理创新之我见[J].科教文汇.2008.35.

教学管理创新范文篇3

关键词：新课程小学教育管理创新发展

小学属于九年义务教育的奠基阶段，教育管理工作是重要内容，这一阶段不仅要为学生创造良好的知识开端，还要做好小学生的启蒙工作，这就需要做好教育管理工作，坚持以人为本的原则，实施素质教育。随着新课程改革的进一步深入，小学教育管理要不断深化改革任务，对教育教学提出更高的要求，培养更加全面、高素质、高水平的人才。

1小学教育管理存在的问题

1.1教育管理观念落后

小学的学生年龄在6~12岁，学生群体对新思想、新理念的接受度较高，这就需要在小学教育管理上创新管理理念和教育模式。一个学校的教育管理方式和理念通常是由校长决定的，校长的教育观念保守、落后是无法提高小学教育管理质量的。小学管理者的教育管理观念无法及时更新，难以适应这种改革模式，上行下效，教师在教学中重视成绩，忽视学生综合素质的培养，导致小学教育教学和管理质量无法及时提高。

1.2教育管理目标不明确

新课程环境下，小学教育管理将“以学生为本，促进学生的全面综合发展”为目标，学校需要依据其改革要求树立新的、正确的教育管理目标，尽管我国新课程改革已经进行了一段时间，但从小学教育管理实际来看，受到传统教育模式的影响，当前小学教育管理尚且处在摸索阶段，教育目标不明确，盲目进行教育管理，会导致教育管理出现效率低下等问题。

1.3教育管理流于表面

小学教育管理是一个复杂的过程，据新课程标准的要求可知，小学管理者应该立足于校园实情，及时调整管理模式，将教育管理落实到实处。但在大多数小学，教师的教育管理不符合要求，教育管理者一般有普通教师兼任，教师缺乏教育管理经验，管理能力弱，导致教育管理流于表面，小学教育管理质量难以有效提高。小学教育管理一般表现为两种，一种是由班主任通过开班会等形式对学生进行管理，另一种是由小学教育人员组成评估小组对学生实施教育管理，这两种教育管理方式在一定程度上提高了教师教学质量，但由于学生个性存在较大差异和教育管理评估存在主观性，会形成评价差异，教师很难从评价中获得有益意见，从而造成教育管理不全面、不深刻，教学质量和效率无法提高。

2新课程环境下小学教育管理的创新发展

新课程改革不断深入，小学教育管理应该主动顺应改革潮流，按照改革要求，创新小学教育管理方式，提高小学教学质量，开创小学教育的新局面。

2.1加强小学教师的管理

教师在小学教育中承担着重要的责任，小学教育管理的创新发展，必须要提高教师的综合素质，构建高效的教师队伍。一方面，小学管理者必须要改变当前的管理局面，强化教师管理，同时还要为青年教师创造更大的晋升空间和成长机会，为小学教育管理补充新鲜血液；另一方面，学校管理者要鼓励新老教师积极合作、互动、互助，老教师要帮助新教师度过教学适应期，新教师的思想比较活跃，可以帮助老教师学习新课程理念，改进教育管理理念，提高管理机能，以相互促进相互提高。

2.2改进小学教育管理理念

管理活动中，管理理念起着指导的作用，新课程环境下，小学管理者要想提高管理质量，必须要树立新课程理念，更新教育管理理念，坚持以学生为本的原则，强化专业能力，提升专业素质。如以校长为代表的小学领导集体要积极参与小学教育管理培训课程，学习先进的管理理念和管理方法，在管理实践中不断改进自我的管理能力。另外要小学教育改革中，管理者要明确学生的地位，遵守为学生服务、为教学服务的原则，坚持以学生为本，要在教育管理者培养学生的自主能力，赢得学生的信任感，以便于更好的实施教育管理行为，提高小学教育管理质量，如领导集体要了解教师的教育困难和实际情况，帮助教师解决问题，提高教育管理的人性化，同时还要规范教育管理尺度，要在师生接受范围内实施管理，以营造良好的校园氛围，提升教育管理能力。

2.3构建完善的管理机制

小学阶段是学生极为关键的奠基阶段，小学作为开放的系统，应该构建完善的教育管理机制，在明确的目标指导下实施管理行为，以实现小学教育管理的创新发展。第一、小学教育中，教师作为教学任务的承担者和具体实施者，必须要具备专业素质和能力，能够自觉、积极地解决实际教学问题，承担教育管理的责任，如组织青年教师积极参与岗前培训，积极倾听有经验教师的课程，形成自己的教学风格，在教育管理上，要坚持规范、民主、文明的原则，建造和谐的班集体，以便于更好的实施班级管理。第二，小学教育管理要坚持公开、透明的原则，保证校务向学生和教师公开，如学校管理规定、学校发展规划、学校资金流动情况等，让教育管理行动在师生、社会、家长监督下进行，以提升师生参与管理的积极性。第三，要注重教育管理制度的建设，小学领导者必须要依据本校的实际情况制定合理的管理制度，还要设置校长信箱等以便于社会、家长可以为教育管理活动献计献策，以此形成完善的管理机制。

3结语

总而言之，新课程改革的背景下，小学教育教学管理实现创新发展是满足当前教育管理需求的必要手段，也是促进师生发展的必要选择。小学实施教育管理的创新和变革，要以当前小学教育管理现状出发，分析具体原因，从教师、学生两个维度认真总结，仔细探索，提出有效的创新发展意见，以优化教学工作和管理工作，促进小学教育管理更好开展，以构建完善的小学教育管理体系。

参考文献：