电工培训考核范文篇1

所谓“授权”，并不是指给予某些人权利，而是指核电站员工所在部门负责人认可该员工已具备承担相应岗位职责的安全意识、知识和技能，而获得该认可的途径就是员工必须通过相应培训并考核合格。简言之，即“先培训考核，再授权上岗”。

中广核针对核电站主要类别员工的特点，建立了五大授权培训体系：

针对全体人员的基本安全培训授权体系;

针对维修人员的以技术工种分类为依据的维修人员培训授权体系;

针对运行人员的以岗位序列培养的运行人员培训授权体系;

针对工程技术支持人员的以岗位任务为依据的工程技术人员培训授权体系;

针对各级管理层的管理培训授权体系。

这些培训授权制度分为两个层次，第一层是基本安全授权培训，核电站全体员工都必须完成，获得相应授权方有资格进入核电站现场;第二层是欲从事现场工作的员工还需进一步获得相应的工作授权，即其他各类授权。二者虽都为授权，但一为“准入证”，二为“工作证”。而且，授权都具有一定的有效期。任何员工达不到考核要求都不能上岗工作，同时授权情况与岗位聘任及晋升直接挂钩。

（1）基本安全授权培训体系：它的目标是确保员工具备基本的工作风险识别和防范能力以及核安全意识。任何在核电站工作的员工，必须在完成相应岗位的基本安全授权培训，通过考核并获得相应的基本安全授权后，方可进入核电站现场。基本安全授权包括核安全授权（NS）、工业安全授权（IS）和辐射防护授权（RP），其中核安全授权分为四级，工业安全分为三级，辐射防护分为两级。根据各生产岗位承担的安全职责，确定其对应的安全授权级别和对应安全培训课程。授权具有一定的有效期，员工还必须接受定期的复训方能延续其授权。

（2）维修人员培训授权体系：鉴于核电站维修专业分类繁多，中广核通过详尽的岗位任务分析，将核电站维修的主要工作分解为102个种类、400个技术等级，对于每一工作种类和级别，都分辨出相应的维修技能要求，据此编制了对应的培训任务书（称为单项维修技能培训任务书）。培训内容一般分为理论、实践和训练三个部分，在培训过程中始终贯彻“知行合一”的理念，非常重视动手能力的培养。所有单项维修技能都必须经过相应的考核才能够取得授权，考核形式则以现场工作能力验证和实操为主。员工的技术岗位级别根据其获得单项技术授权的数量和等级予以确定。

（3）运行人员培训授权体系：以核电站操纵人员能力的培养和提高为核心，设计了一套完整的核电站运行人员的选拔、培训、考核、取照、复训流程，使运行人员通过阶梯式培训，逐步达到操纵员或高级操纵员岗位所必备的能力和素养。

（4）工程技术人员培训授权体系：工程技术人员除了需培养现场工作技能外，还要具备设计验证、项目管理等多方面的知识。它按照初、中、高三个级别确定各工程技术岗位所需的知识技能，据此形成岗位培训大纲。各岗位员工按照岗位培训大纲要求参与相应培训与考核通过后，才可获得相应的初、中、高级别的技术授权。

（5）管理培训授权体系：以六类管理干部素质模型（包括技术、行政两大类别及部、处、科三个管理层级）为基础，针对每一个素质指标的每一个层级，设置相应的培训课程，通过考核后作为管理干部岗位晋升的依据。它为干部的培养打下一个良好的基础，同时有效地调动了干部学习的积极性，形成促进干部管理素质不断提高的良好学习环境。

上述培训体系为中广核运营员工规划了完善的培养路线图。一个员工只要不懈努力，依照规定的科目参加培训和考核，并且学以致用，积极实践，都有机会按照阶梯晋升，承担更重要的职责，实现人生的价值。

核电站操纵人员的培训，是核电运营培训最为重要的组成部分。中广核通过实施运行人员培训体系，每年都培养出一大批合格的核电站操纵员和高级操纵员，有力地保证了集团下属核电机组的安全运行和核电新项目的投产准备。下面就以该培训授权体系为例，具体说明中广核运营人才培训体系的特点。

中广核运行人员授权培训体系规划了运行人员的职业生涯，明确了从新员工到学习操纵员、操纵员、高级操纵员、副值长以及值长的培训内容和考核方式。其流程可示意如下。

该培训体系对运行人员岗位培训实行阶梯化管理，对于一个操纵员，需要经过基础理论知识培训、基本安全授权课程培训、现场实习、在岗培训、核电站高级运行理论培训、模拟机培训、“操纵员执照”考试、操纵员“影子”培训、模拟机复训、操纵员二级培训等一系列培训阶段，每一阶段都编写有详尽的岗位培训任务书和培训计划。只有经过低一级的岗位培训合格并有该岗位工作经验的积累后，才能进入高一级的岗位培训。在每个阶段均设立了考核控制点，可以及时发现培训中存在的问题，并加以反馈和改进，同时对无法达到要求的学员进行淘汰，保证了运行人员的培养质量。

按照上述流程，一名大学毕业的新员工，至少要经过四年的不懈努力，历经上百次的培训与考核，最终还要通过国家核安全局组织的笔试、模拟机考试和口试的层层考验，才可能成为一个主控室操纵员，而培养出一名高级操纵员更是需要7年以上的时间。

综上所述，我们可以看到运行人员培训体系具有以下特点：

明确了运行人员获取执照必须经历的阶段，实现客观公正、公平竞争;

各个阶段目标具体，强调学员按部就班，打好基础，循序渐进，避免为通过考核而“突击学习”;

电工培训考核范文篇2

[关键词]SAT运行人员培训制度

中图分类号：F313文献标识码：A文章编号：1009-914X（2017）05-0074-01

TheSystematicAproachtoTrainingforoperatorsofFuqingNuclearPowerCO.LTD

LINHong-Jie，PENJing

（FujianFuqingNuclearPowerCO.LTD，Fuqing350318，China）

[Abstract]TheSystematicAproachtoTrainingisaworkingmethod，throughtheanalysisofdemandforajobskills，trainingprogramdesign，thetrainingcoursedevelopment，trainingandevaluationafterthetraining，toachievethepurposeofthecomprehensivecapacityrequirementsforajob.Throughtheintroductionoftrainingsystem，rainingregulation，theoperatorsauthorizationfromFuqingNuclearPowerCO.LTD，wecanofferatrainingideafornuclearreactoroperatorstraining.

[Keywords]SAT；operators；trainingregulation

1、系y性培训方法SAT介绍

系统性培训SAT是一种工作方法。它是针对某个工作岗位，从提出人员的全面能力要求，到编制和实施培训大纲，从而，达到这些全面能力要求，最后对整个培训过程进行评价的一个逻辑性过程。这个培训体系可按照五个阶段来实施。第一是分析，分析岗位的需求和需要达到的目标，即全面工作能力的要求；第二阶段是设计，是把第一阶段分析的需求转换为可量化的目标以及编制具体的培训计划；第三阶段是开发，即根据计划收集、编制培训材料；第四阶段是培训的实施，包括培训过程及培训考核；第五阶段是评价，根据培训效果来评价培训的各个环节并进行改进。SAT五个阶段的流程示意图可查看参考文件2.

2、福清核电运行人员培训流程

福清核电运行人员主力来源于应届高校毕业生。新员工首先进行基本授权考核合格；再进行核电基础理论培训并考核合格；随后进行在岗培训，通过运行值7哥岗位初级、中级岗位授权（期间参加中级运行培训）；后续进行操纵员培训，包含高级运行培训、模拟机培训及执照考试；进一步进行高级操纵员培训、副值长、值长岗位培训及授权，详细流程可查阅福清核电管理程序《OP-FQ-1018运行一处培训管理》

福清核电运行人员培训的每个阶段都应用了SAT培训方法，从而使运行人员达到该岗位全面的能力要求。电厂通过制度化和程序化使得运行人员成长的每个阶段的培训标准化，使用于各阶段岗位工作需求，并通过不断反馈、完善、提升。

3、系统性培训方法的制度化和程序化

通过对系统性培训方法与电厂实际培训工作的不断探索，目前福清核电厂已经把运行人员系统化的培训制度化和程序化。首先，对运行人员岗位进行了细分，针对每个岗位工作需求进行了详细和全面的分析，并写进运行程序中实施。各岗位细化需求可查阅福清核电程序《TQ-FQ-1004运行一处岗位培训大纲》各岗位的任务分析单，通过该分析单明确了培训目标，从而可靠制度培训计划及实施培训；由于以程序方式体现，执行力得到保证。

其次整个运行人员的培训流程进行了细化，在运行人员培训的每个阶段都有对应的任务要求、培训资料、培训课时要求以及考核要求，并在程序中固化。在福清核电程序《TQ-FQ-1004运行一处岗位培训大纲》中有运行人员岗位各个阶段的培训流程示意图。

同时运行人员岗位授权后需要复训，复训同样根据SAT培训方法，不断分析复训需求、制定计划、实施培训并反馈。

可见福清核电运行人员的整个培训过程都采用系统性培训，同时对培训流程制度化和程序化，便用实施和更有执行力。

4、培训过程的补充措施

为了保证培训达到预期的效果，运行人员拥有满足工作岗位需求的技能，使得整个培训资源的有效利用，福清核电通过程序制定了培训纪律及培训考核细则。如培训的上课纪律、培训期间学习时间、培训成绩与绩效的挂钩等；通过这些制度化的措施，使得整个培训效果得到保证。

5、总结

福清核电把系统性培训方法应用到整个运行人员的培训过程中，并对培训的每个步骤进行了细化、制度化及程序化，以及通过程序的措施保证培训效果。这一制度化的培训体系具有很强的执行力，同时具有可复制性，对于同行电厂有一定的借鉴意义。

参考文献

[1]大亚湾核电站生产管理丛书3培训管理原子能出版社，2003.

[2]张玮，蔡黎勇，王小波，方朝霞.系统化培训方法在核电厂岗位培训中的应用.核安全，2005年第4期.

[3]杨兰和，戚屯锋，宋家玉.核电运行人才的培养.核电运营，2010年第3期.

电工培训考核范文篇3

关键词：中职建筑设备安装专业；培优集训；教学方案

中图分类号：G712？摇文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）17-0190-02

随着全国职业院校技能大赛影响力逐渐扩大，人们对近几年实行的“以赛促教、全面培优”的赛前培优班的学生表示高度的认可。因此，在结合我校其他项目培优班培养方案的基础上，分析建筑设备安装与调控（给排水）赛项的各项考核指标，结合我校建筑设备安装专业多年来的教学成果，探索提出“建筑设备安装与调控（给排水）”赛项培优班的教学方案。

一、指导思想以及领导机构

一个赛项是否取得好的成绩，很大程度上取决于是否规范化的制定方案和落实具体实施工作。我校在组织上首先确定指导思想，具体领导机构由主管教学工作的副校长领导培优班全面开展工作，土木科科长作为副组长负责培优班、集训队各项工作安排与协调，抽调具有实际工作经验和多年教学经验的专业教师成员负责技能培训指导，启用心理教师负责学生心理辅导等工作，安排体育教师负责学生的体能训练工作，做到全方位、立体式地培训学生成为技术过硬、素质优秀的高技能型人才。

二、培训方案

1.资格审核。动员在校建筑相关专业学生报名参加培训班。结合专业课教师、班主任对学生的平时表现，对学生进行资格审核，择优选择具有良好的心理和身体素质，有良好的团队合作精神，谦虚、谨慎、细心、活泼，严于律己、善于观察、服从指挥的学生。

2.第一阶段基本知识及绘图培优。此阶段主要培训学生以建筑设备安装与调控（给排水）技能比赛对建筑给排水和电气控制施工图的考核要求进行制定，先对学生的专业知识进行培训，再对建筑给排水和控制电气施工图识读和绘制进行培训，实施时段为周一至周五下午第七、第八节课以及晚上，时间约四周。（1）给排水基本知识及识图训练。培训内容：建筑给水排水工程基础知识培训。建筑给排水平面图、系统图、大样图的识图与绘制，建筑水电材料工程量表和材料清单编制基础。考核方式：根据平面图结合提供的给排水设备，利用绘图工具快速、正确绘制建筑给排水施工图。（2）电气基本知识及识图训练。培训内容：建筑电气工程基础知识培训。建筑电气平面图、原理图的识图与绘制。考核方式：根据平面图结合提供的电气设备，利用绘图工具快速、正确绘制建筑电气施工图。（3）阶段考核。综合考核前四周所学知识点，重点测试学生给水排水、建筑电气识图能力，遴选出10～20人进入下一阶段培训。考试要求：试卷答题，独立完成图纸绘制。

3.第二阶段水电基本操作培优。此阶段主要培训学生对建筑给排水和电气控制施工考核要求进行制定，先对学生进行“管工”实操训练，再对学生进行“电工”基本操作训练，实施时段为周一至周五下午第七、第八节课以及晚上，时间约五周。（1）各种管材的加工与连接训练。培训内容：不锈钢复合管、镀锌钢管、PPR管、UPVC管下料、切割和连接。管材的螺纹连接、法兰连接、沟槽连接、卡压连接、热熔连接、粘结。考核方式：利用学校现有工具和设备完成管道的下料、切割和连接。（2）管道配件、附件的安装以及施工验收训练。培训内容：水泵、压力变送器、水表、信号蝶阀、湿式报警阀、水流指示器、闭式喷头、末端试水装置、水龙头、淋浴器、洗脸盆等水暖器材。管道水压试验、水冲洗、排水管道的通水试验、通球试验。考核方式：利用学校现有工具和设备完成简单器件的安装和连接，管道试验。（3）电气安装与接线训练。培训内容：信号蝶阀、压力开关、水流指示器、压力变送器、水表、液位传感器到控制箱端子排之间的连接；水泵到控制箱端子排的连接。考核方式：利用学校现有工具和设备完成简单自动喷淋系统安装和连接。（4）阶段考核。综合考核学生前五周所学知识点，以手动启动生活给水系统和喷淋系统为重点。考核完毕后，结合心理测试、体能测试、知识水平和动手能力，培优小组老师指定学生两两组合，力求达到一名水工和一名电工相配对。

4.第三阶段自动化操作培优。此阶段主要培训学生以建筑设备安装与调控（给排水）技能比赛对自动化仪器设置、调试考核要求进行制定，对学生进行PLC、变频器和接触器等器件的安装和连接，实施时段为周一至周五下午第七、第八节课以及晚上，时间约二周。（1）系统控制与调试训练。培训内容：电气控制柜PLC、变频器、接触器等器件的安装和连接，变频控制程序设计与调试，抄表计费程序设计与调试，喷淋灭火控制程序设计与调试，给排水监控程序设计与调试，组态监控系统设计与调试。考核方式：利用学校现有工具和设备完成简单自动化控制程序设计以及组态设计。（2）阶段考核。综合考核学生手动仪器控制和自动化设计、调试技能，以PLC自动启动生活给水系统和排水系统重点。

5.培优强化集训阶段。此阶段主要培训学生以建筑设备安装与调控（给排水）技能比赛要求对前述考核过关学生两两配对进行综合集训，实施时段为周一至周五下午第七、第八节课以及晚上，时间约一个月。阶段考核：对学生综合素质进行测验，根据实际情况可调整配对。重点考核绘图准确性，材料表编制，水电系统安装快速，手动启动顺利，自动化程序编写快速，纠错查错准确，文明施工程序，队员配合默契程度，以及体能和心理素质。

6.体能训练及文明施工要求。以上训练计划需适当安排体能训练，如长跑训练体能，铃训练上肢力量，由专业体育老师具体制定体能计划。培训全过程贯穿安全文明施工重要性，训练过程做到佩戴安全帽、手套，材料、工具摆放，工作区卫生清洁，废料处理得当。

三、所需要设备设施条件

第一阶段需要40～60人多媒体教室一间，第二、三阶段需要10～20人建筑设备安装实训室，需要THPWSD-1型给排水设备安装与控制实训装置4套、PC电脑4台、配套管材、线材、电气元器件一批。

四、总结

全国技能大赛培优方案的制定是一个系统教学任务，随着越来越多的学校高度重视此项工作，大赛呈现越来越强的竞争态势。上述是我校在交流总结各省队指导教师的经验基础上，积极探索实践的培训方法与手段，以此保证培训的连续性与整体性，努力提高培训效果。同时，指导老师亦应结合学生技能水平、态度、素质等各方面进行科学系统全面的评价，加强培优班学员的心理辅导，增强选手的抗压能力及实际操作能力。

参考文献：

[1]中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局，中华人民共和国住房和城乡建设部.房屋建筑制图统一标准，GB/T50001-2010[S].北京：中国计划出版社，2010.

[2]中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局，中华人民共和国住房和城乡建设部.建筑给水排水设计规范[S].GB50015-2003.北京：中国计划出版社，2009.