实验中心工作思路范文篇1

摘要：为了加强学生自主学习和自主获取知识的能力，在电工电子实验教学中进行了自主学习的教学模式的实践。通过教学模式体系的构建，明确教学目标，进行教学思路和教学内容的转变，把实验的主动权和时间还给学生，培养学生独立思考问题、解决问题、完成实验的能力，进一步提高学生独立分析和解决问题的工程实践能力。

关键词：电工电子实验教学；自主学习；教学模式

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2017）24-0161-02

一、引言

目前高等教育已步入大众化教育发展阶段，并进入了以提高质量为核心的重要进程。电工电子实验作为工科院校非电专业的基础技术实验，参加的学生人数多，覆盖专业广，是实现学生能力培养不可或缺的重要环节。但传统实验教学中也存在一些问题：（1）学生缺乏独立思考，预习流于形式；（2）实验教学方式和手段单一，缺少自主性和创新性的培养；（3）实验考核方式不全面，缺少客观、公平的评价标准。在目前的教学环境下，能参加各种科技创新活动和电子大赛活动的优秀学生毕竟是少数，因此如何在基础实验教学过程中激发大多数学生的学习积极性，以培养学生的实验能力，分析、解决问题的能力，建立利于学生自主学习、创新实践的实验教学体系，成为深化电工电子实验教学变革、提高实验教学整体质量必须要解决的问题。

二、自主学习教学模式实践

1.明确教学目标。实验中应强调能力但不是不要知识，恰恰是要在掌握知识的基础上，贯通知识，应用知识，形成知识创新的能力。为此，要探索在基础实验课程教学过程中，增强实践教学活力的方法，激发学生的学习热情和兴趣，培养学生的主动学习能力、知识应用、信息获取和选择能力的方法。从而为专业技能的培养打下基础，以获得真实的工作环境中所需要的工程适应能力和创新发展能力。

2.转变教学思路。实验教学应以学生为本，推行学生自主式、启发式、研究式、个性化的学习方式。从实验开始的“初始性问题”到教学过程中的“探索问题”，帮助学生去分析和解决问题。例如讲述基本放大电路时，提出“当小信号通过放大电路，由输出端得到放大信号时，是不是违背了我们能量守恒定律呢？”让学生们带着问题在实验中自己寻找答案，从而加深对静态工作点存在的意义和放大电路工作原理的理解。实验教学中进行适当的引导，按照由已知到未知，由浅显到深入，由简单到复杂的讲授思路逐层递进。实验过程中要充分调动学生的主观能动性，积极创设问题情境，优化实验教学过程，充分唤起学生的思维，引导学生对实验进行分析，并发展实验的成果，以此来提高实验教学质量。如对于必不可少的验证性实验，我们不能采取简单的“拿来主义”，照搬、机械地操作，而应该通过创设问题情境引发学生进一步的思考：“应该怎样设计？”“为什么要这样设计？”“换一种方法能不能做？”如在做完触发器电路实验后，首先引导学生思考这些|发器的功能有什么不同，包含触发器的电路有哪些，再进一步引入竞赛时使用的抢答器工作原理，然后鼓励学生用不同的触发器设计出抢答器电路。这样有意识地创造一种探索的氛围，将实验的过程设计成为师生共同参与研究的过程，启迪学生运用科学的研究方法对待实验。

3.改革教学内容。实践环节与理论教学不可分割又相互独立，需要进行教学环节设计以实现相互促进，将部分实验内容穿插到课堂教学中作为演示，可以让学生直观地建立相关概念；反之，如提高功率因数等理论课内容也完全可以通过实验来掌握。要将实践和创新思想融入实验教学，离不开实验内容与应用实例的结合，告诉学生们我们在学的是什么，学了以后能干什么，有什么用，激发学生主动学习的兴趣。如“多功能数字时钟、简易万用表、音频功率放大电路，铜矿石提炼的酸碱度控制系统”等电路功能的分析和演示，对于学生兴趣的培养有很大积极作用，从而培养学生的自主思维能力。同时鼓励学生遇到问题除了与同学讨论、请教老师，更要利用现在越来越便利的网络文献等资源，培养学生的综合素质。

4.更新预习手段。建设实验网上预习考核系统，学生完成预习测试方可进入实验室进行实验。这样既增加了最终考核评价的手段，又将实验预习落在实处。增设仿真预习报告环节。例如直流电路中的叠加和戴维宁定理的实验等某些验证性的实验可以进行计算机仿真，即提高了学生的计算机应用水平，也使学生对于实验效果做到心中有数。对部分要求进行项目设计的实验，更需要进行仿真并要求提交报告。综合类的设计实验，学生设计完之后，先在计算机上仿真，检测一下设计思路和结论是否正确，然后再到实验室具体地搭接电路，这样既可以提高理论水平，又可以避免烧坏元器件和仪器设备，节省了资源。

5.丰富实验过程。将教师讲授为主变为随机提问和讨论为主。对学生预习情况再次进行现场检验，了解学生对实验项目、实验重点内容及注意事项的掌握情况。将实验设备使用过程制作成视频教学课件，使学生在做实验前就能了解仪器设备的使用方法。并结合声、图、文等多媒体手段，增加相关实验内容对应的应用实例，丰富原有实验教学课件。修订基础实验指导书内容，减少验证性实验，增加实验设计环节。部分实验只给定实验目的与实验仪器，由学生自行设计实验步骤及所需测量的数据。开发基础实验加专业选作实验的综合实验模块。由于开设电工学基础实验的学生涵盖机械、化工、土木、材料、热能等多个专业，对于学有余力的学生，设计开发能够体现专业背景、略有难度的选作实验。对部分优秀学生的创造性想法加以肯定，并鼓励其用实验去实现。

6.实验考核模式的改变。建立多段式、多方位实验教学考核评价体系，体现对学生主动进行自主学习的过程及学习效果的激励。将考试成绩与平时成绩分配，网上预习成绩、实验过程与实验报告成绩分配，验证性实验与综合设计性实验成绩分配，按权重计入评价体系，并根据实验内容对各环节给出不同的评分标准，建立综合评价体系。

本文希望通过电工电子实验自主学习教学模式实践，使学生领悟到电工学实验研究乐趣的同时，解决一些电工电子基础实验教学方面的问题。在实验过程中着重强调学习的自主性、社会性、情景性，为学生提供主动学习、自主设计学习过程的成才环境，引导学生在实践中发现问题，并自觉运用所学知识去分析问题和解决问题；指导学生积极参与实验内容设计和实验过程安排，能够培养学生的知识应用能力，信息获取和选择能力，提升综合素质，为今后的学习和工作奠定基础。

参考文献：

[1]吴建强，李琰，齐凤艳.全开放、自主学习模式下实验教学考核方式的探索与实践[J].北京：中国大学教学，2011，4：70-72.

[2]范公广，刘永萍，谢军.国家级实验教学示范中心实验教学体系的探索与实践[J].北京：实验技术与管理，2012，29（1）：134-136.

[3]王香婷，刘涛，张晓春，徐瑞东.电工技术与电子技术实验教学改革[J].北京：实验技术与管理，2013，30（4）：112-115.

实验中心工作思路范文篇2

____从微安计改装为欧姆表谈起

泉港一中物理组刘素开2003-06-07

传统物理实验教学模式是教师的理论讲授和学生的大量练习相结合,基本上由教师手把手讲授实验步骤、实验要求、实验注意事项，真正由学生自己探索问题、解决问题、总结实验观点、实验结论的太少了。实验在教学中的重要地位被淡化了，这样无助于培养学生的知识能力结构和非智力因素的发展，学生的综合素质得不到充分体现。

实验以其形象、生动、形式多样，蕴藏非常活跃的因素，需要严谨、踏实的治学态度，为学生提供全面发展和个性发展的空间，活化知识结构和训练思维空间，塑造完善品格和为以后从事科研工作打下坚实基础。

在物理新教材中《从微安计改装为欧姆表》一文中仅从理论上予以研究，本人试着从理论分析和实践相结合的角度入手，给予学生充分的自主权。通过这个实验使学生了解科学实验的一般思路和研究方法，锻炼了学生刻苦耐劳的毅力和严谨治学的态度，取得了学生的共识。

在实验中力求贯穿如下教学原则：

一、教师的主导作用与学生的主动性相结合的原则

创设实验条件，让学生自主性学习实验操作规程和能力训练目标。让学生懂得万用电表的使用，能掌握测量电阻、电流、电压的方法，懂得一些常用电子元件的测量方法、电子器材的操作测量，掌握电烙铁的焊接技术，印刷电路板的制作与加工，化学用品的使用，电动器具的使用和安全注意事项。

二、科学性和思想性原则

培养学生严谨的科学态度和工作方法，深谙电路理论知识是我们的目标。强调电路原理的解读，强化实验的各个环节有条不紊地进行，包含各种仪器仪表的使用、电子元件的测量、电路的焊接和联接、实验数据的测量、表头面板的绘制，需要学生的细心、耐心和恒心。在长期的实验中，思想上会有一些波动和挫折感，适时地进行个别引导是必要的，总体上应进行一些科学家的成长故事的讲座，使学生产生共响，从而深化实验的教学过程。

三、循序渐进和因材施教的原则

要充分了解学生的认识规律和心理特点，进行成功教学方法。在实验中会有迷茫失措的时候,困难会时时困扰每一个学生，发挥成功教学方法的优越性，分阶段进行各个实验环节，使学生在每个阶段都有成就感，体验成功的快乐蕴藏于每一次的成功中。第一阶段：实验器材的准备阶段。包含微安计、电阻、电容器和二极管的准备和电路板的制作。第二阶段：电路的焊接、连接和元件的测量使用。第三阶段：仪表的装配、调试、安装阶段。

四、自主式原则

自主理解控制实验条件、探索物理规律的思维方法，强化图象处理的技能训练，学习排除简单故障的实验方法，不通电电阻测量法，通电电压、电流测量法的应用，认识总结实验技术。

1、实验仪器设备准备阶段

微安计、直流电源、变阻器、变阻器、电阻、微调电阻50mm*50mm的印制电路板、化学用剂fecl3、电动钻（含0.8mm钻头）、万用电表、电解槽、透明胶、电池盒、螺丝、组合工具。

2、实验实施操作阶段

①、根据电路原理图设计绘制电路板，把需要的电路布线结构用透明胶贴上，放入加热的30－50度的fecl3溶液中腐蚀，一个小时左右腐蚀完毕，放入水槽冲洗凉干，用0.8mm钻头在需要连接元件的地方钻孔，用砂纸擦亮铜箔，用电烙铁熔化焊锡均匀涂于铜箔表面,均匀分布焊锡,保护钢箔不被养化.②、根据电路原理图焊接有关元件和连接线路,检测电路各部分是否正常,分为通电测试和不通电测试.③、调节变阻器确定四个是量程的中值电阻,用已知电阻代替电阻变阻箱.④、绘制表头面板刻度。调节变阻器的电阻分别为1、2、3、5、10、15、20、25、30、40、50、100、150、200、250、300、400、500等，根据指针所在位置确定面板刻度。

3、调试、校对、实验完成阶段