如何学习政治理论范文篇1

本学期主要工作：继续组织教师认真学习新课程理论与新的课程标准，探讨在思想政治课教学中实施新课程理念的有效途径和方法；深入学校调研，研究政治教师如何将研究性学习的方法引入政治课课堂教学；组织部分教师探讨政治课如何培养学生的创新精神及实践能力问题；组织初三教师认真学X市20__年中考政治科考试说明与要求，指导初三政治教师有效地指导复习教学；组织高三教师学习20__年《考试说明》及高考科目设置改革的有关文件，引导教师把握年度间的重大热点问题，组织好苏、锡、常、镇两次次模考的命题、阅卷及评价工作；继续开展对提高政治课课堂教学效益的研究；引导“新课程改革指导小组”课题组积极开展工作；成立“中学生心理健康教育指导小组”及“法律教学研究小组”；引导教师开展“改善学生学习方式”问题的研究；继续组织全市政治教师制作计算机辅助教学课件；做好“XXX市政治教学”网页的维护工作。

一、组织政治教师认真学习党的十六大和十届人大的有关精神，认真学习课程改革理论，研究新的课程标准，确立新的教学观念，以此为指导，改革政治课教学，充分发挥政治课的德育功能。在课堂教学中，政治教师要以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，把受教育者培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

二、认真学习学科教学常规，深化思想政治课教学改革。

1、组织初高中教师学习《思想政治课课程标准》和新编教材，加强新教材培训工作的力度，使XXX市政治教师尽快适应、把！

2、组织教师集体备课，备课时力求做到备教材、备教法、备学法、备情感、备手段等，为科学合理地组织课堂教学打下良好基础。

3、组织教师学习政治学科教学常规，在评价课堂教学时，严格遵循学科教学常规的要求，使XXX市政治教师的教学能按照教学常规进行。

4、继续组织教师开展对课堂教学有关问题的讨论，努力探索提高政治课教学实效、积极实施素质教育的有效方法。本学期主要研究如何转变学生的学习方式问题。

5、本学期将组织部分政治教师研讨如何开发校本课程。

三、组织教师深入开展课题研究，加强政治教师队伍建设。

扎扎实实抓好“新课程改革指导小组”工作；初步探讨中学生心理健康教育（七年级）与法律教育（八年级）的有效途径和方法”；抓好“改善学生学习方式”问题的研究。带动XXX市青年教师深入开展课堂教学改革活动，力争早出成效，扩大受益面。本学期主要组织教师撰写有关子课题研究的文章，争取能拿出一批高质量的文章。

四、关于高中教学工作。

1、组织教师学习新课程理论，积极推动政治教师开发校本课程，在新一轮课改中，作出政治教师应有的贡献。

2、组织高三教师学习教育部有关高考科目设置改革的有关文件，明确高考导向与试题改革的特点。

3、召开XXX市市高三政治教学专题复习研讨会，组织高三教师交流、讨论本年度重大时政专题和复习教学策略。

4、组织苏锡常镇第一次模考政治学科命题、阅卷及评价工作；组织苏锡常镇第二次模考政治学科阅卷及评价工作；分析、总结前一阶段学生复习情况，研究下一阶段复习教学策略。

5、组织高三政治教师开复习课（特别是开试题评析的研究课），研究复习课的有效教学策略问题。

6、对20__－20__学年度国内外重大时事进行归类整理，结合教材，形成热点问题的解题思路。

7、组织高一、高二教师研究新教材，开公开课，探讨提高课堂教学效益的方法。

8、组织高中教师积极参与多媒体课件制作活动。

9、提供高中有关年级期中、期末考试试卷。

五、关于初中教学工作。

1、组织初三教师认真学X市市中考政治学科考试说明与要求，明确中考政治学科试题改革的方向。

2、组织初三教师开复习研究课，提高复习课教学实效，减轻学生过重的学习负担。

3、组织初中政治教师积极参与计算机课件制作活动。

4、组织初一教师开展心理品质“活动课”的研究，探讨活动课教学的原则和评价体系的建立问题。

5、组织初二教师搜集法律常识的案例，汇编成册，为搞好课堂教学打下良好基础。

6、提供初中有关年级期中、期末考试试卷。

具体日程安排：

二、三月份：

1、高三期末试卷分析，交流高考信息、教学方法及教学进度。

2、召开部分教师座谈会，研讨初高中政治教学中如何渗透研究性学习方法。

3、初三期末试卷分析，研讨初三政治试题改革与实施素质教育的关系。

4、成立“中学生心理健康教育指导小组”。

6、组织初三教师认真学习中考考试说明，明确中考改革的方向。

7、高三政治公开课。

8、完成高三一模试卷阅卷及分析评价工作。

四月份：

1、召开XXX市市高三政治教学专题复习研讨会；高三政治公开课。

2、初三政治公开课。

3、组织高三教师认真学习《考试说明》。

4、高一政治公开课。

5、初二政治公开课。

五月份：

1、初三政治公开课。

2、完成高三二模试卷阅卷及分析评价工作。

3、初一心理品质“活动课”展示。

4、组织部分教师研讨政治教学中如何培养学生的创新精神和提高学生的实践能力问题。

5、对部分学校高三、初三政治复习教学情况进行调研。

6、组织高三教师交流复习教学经验，讨论下阶段复习教学计划。

六月份：

1、中考命题及阅卷。

如何学习政治理论范文篇2

关键词：思想政治理论课、大学生、积极性

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1006-026X（2013）12-0000-01

一、导致学生学习思想政治理论课时缺乏积极性的主要因素

根据参与教学活动的三个因素：教师、教学方法、学生，依据两年的思想政治理论课学习经历，笔者认为，影响思想政治理论课的因素应包括师资、教学内容和教育方法、学生自身原因三个方面。

（一）师资方面

1.从学校方面来说，主要是教学投入不足

首先，当前各高校对思想政治理论课给予的关注和各方面支持有所欠缺，这直接导致思想政治理论课科研基础薄弱，无力支撑教学，未为学生提供充足的学习动力；其次，学校给予的技术上的支持却远远满足不了当下的思想政治理论课教学需求，严重影响思想政治理论课教学效果；再次，由于学校的重视程度有限，所以学校无法给学生提供最充分的交流、沟通思想政治理论课学习成效以及切身感受的平台和氛围，这使得学生对于思想政治理论课的重要性欠缺了解。

2.教师方面的因素

首先，在信息时代，少数思想政治理论课教师欠缺科研能力，对于思想政治理论课教学内容很难有自己的见解和深化；其次，一些教师欠缺运用现代信息技术辅助教学的能力，有的甚至忽视ppt教学的强大功效，难免养成了照本宣科的教学习惯；再次，思想政治理论课的教学很重要，而任课老师往往又担任着全校思想政治理论课公开课的教学任务，教学任务比较重，使得部分老师讲课片面求“稳”，课堂内容缺乏新意；最后，思想政治理论课教师作为公修课的老师，与学生之间可能会缺少必要的沟通，“铁打的江山，流水的兵”，师生之间缺乏感情也是影响学生学习积极性的一个重要原因。

（二）教学内容和教学方法方面

1.从教学内容方面来说

现行思想政治理论课课程内容，部分课程内容没有得到及时的丰富和发展，体现不出中学到大学的递进性，这与学生自身的天之骄子的心态相互作用，“助长”了学生忽视思想政治理论课学习的气焰

2.从教学方法方面来说

首先，少数教师只是采用“本本主义”的说教式教学方法，极大地影响了学生在思想政治理论课学习过程中实现自我价值的积极主动性；其次，在应试教育的环境下，教师对学生的思想政治理论课学习情况的考核很难符合课程本身要求的“从实践中来，到实践中去”的学习成效，一张试卷，难以测验学生的真实学习效果，助长学生“投机取巧”的心态，致使学生逃课也没有了“后顾之忧”。

（三）学生自身方面

1.一些大学生对思想政治理论课的性质、地位和作用缺乏足够的、清醒的认识

大学生思想开放，求知欲旺盛，而鉴别力又不是很强，在社会转型期，很容易受到各种社会思潮的影响。而一般情况下，思想政治理论课的教学气氛又比较枯燥无趣，所以学生大都以逃课等方式回避思想政治理论课的学习。

2.思想政治理论课要求偏简单

由于思想政治理论课课堂考勤不严格，考试内容也比较简单，所以，掌握了比较扎实的哲学功底的大学生对于期末考试的自信也“放纵”了他们对思想政治理论课的不重视，思想政治理论课的学习时间难有保证。

二、提高学生学习思想政治理论课的积极性的建议

综合以上影响思想政治理论课教学效率的因素，对症下药，不难找到提高学生学习思想政治理论课的积极性的方法和途径。

（一）师资方面

1.从学校方面来说

首先，马克思主义哲学和马克思主义政治经济学对于新时代大学生在各种思潮的冲击下树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要的影响，可以说，学好思想政治理论课是学生有效、正确学习其他课程的基础和前提，学校应该充分重视思想政治理论课的学科地位，加大对文科教学尤其是思想政治理论课教学活动的经济和精神上的支持。其次，在信息时代，学校应该积极鼓励教师采用多媒体教学，以提高学生的课堂参与的积极性；再次，随着网络在高校学生生活中占据的地位越来越重要，学校有必要在网上建立“大学生生活社区”“网络虚拟群体”等新型大学生论坛，为学生提供更多的学习思想政治理论课和沟通交流所学知识的平台。

2.从教师自身来讲

首先，思想政治理论课教学必须坚持教学与科研并重，以教学带动科研，以科研支撑教学。教师可以通过参加计算机培训等课程来完善自己运用现代信息技术的能力，使信息技术能够最大限度地“为我所用”，调动一切手段和资源，让思想政治理论课变得精彩起来；其次，任课教师要加强和大学生沟通，了解这一代人特有的行为方式和价值理念，真正帮助大学生解决思想上、情感上的各种困惑，以此有效地、迅速提高学生参与教学活动的积极性。

（二）教学内容和教学方法方面

1.就教学内容方面而言

要提高思想政治理论课教学的针对性和时效性，努力帮助学生解决实际问题。因地制宜选取教材，即改变“全国一本通”的做法。

2.就教学方法而言

首先，教师应该大胆地打破原有教材章节限制，抓住若干专题，不面面俱到，着力讲深讲透；其次，促进课堂教学朝“研究型教学模式”过渡。它的特点是学生主动参与教学过程，通过以研讨的方式学习马克思主义理论和通过研究现实问题的方法达到对马克思主义理论的理解和接受，并形成对现实问题的正确认识。可以以专题方式组织内容教学，增设“师生对话研讨”教学环节，采取“小组论文+答辩式”等多种考试方式，充分调动广大学生学习思想政治理论课的主动性、积极性。

3.大胆地建议思想政治理论课部分课程改为选修

政治意识形态的灌输不应当是现代教育的事，严格说来思想政治理论课当全部选修，不能强制。同时，这也有利于节省教师和学生的时间以及学校教学资源，以此进一步改善思想政治理论课的教学效果。

（三）学生自身方面

1.学生应端正自己对于马克思主义理论体系的定位

马克思主义不仅是一种知识体系、学术流派，而且是反映人类社会发展根本规律的一个科学理论，是社会主义大学引导青年成长的主流意识形态。马克思主义教育正是顺应了青年大学生的特点和需求，帮助他们用正确的立场、观点和方法认识客观世界，改造客观世界。

2.学生应该以正确的态度对待思想政治理论课的学习

学生因该在学有余力的前提下，戒骄戒躁，更加努力、深入地学习马克思主义理论体系，不断提高自己对于马克思主义理论体系的认知水平。同时，学生应本着对自己负责的态度，积极配合教师的教学工作，认真对待每一次课堂学习，认真迎接每一次考试！

三、小结

希望通过学校、教师和学生的共同努力，思想政治理论课的教学效果能够更好地展示出来，能够更好地调动学生学习积极性，使他们能够认真配合教师教学，争取把思想政治理论课的教研水平推上更高的台阶！

参考文献：

[1]弓玉彬：关于高校思想政治理论课考核方式改革探析[J].2012年10月

[2]李萍：思想政治理论课建设的若干思考[J].2009年8月