大学的工商管理范文篇1

关键词：工科大学生；创新能力培养；途径

建立大学生创新能力培养的机制应从教育机制外部要素和内部要素着手，重点抓好内部要素的功能与作用的发挥。工商管理专业创新能力培养的教育机制至少应从三个方面起先概括：社会需要和人自身的教育需求是动力；教育的社会文化环境是基础；教育体制与制度是核心。创新能力培养机制的理论支点是：适应社会需要是动力，改革教育体制是核心，教育文化建设是基础。因此，工科院校大学生创新能力培养的途径主要包括以下方面：

1．加强体制建设，为大学生创新能力培养提供有力保障

工科院校大学生创新教育的体制建设具有保障作用。学校必须重视并加强对文化素质教育的组织领导，有健全的领导体制，专门的机构，较强的工作队伍，完善的规章制度和必要的物质保障。一是文化素质教育的领导与管理体制建设。在文化素质教育实施过程中，湖南工学院建立了以校长和行政系统为主的管理体制，并明确责任。通过行政手段，把文化素质教育贯穿在学校教学的全过程，在人力、物力、财力上保证文化素质的有效实施。二是文化素质教育的组织机构和制度建设。湖南工学院成立了“大学生文化素质教育工作领导小组”，由主管学生工作的副院长任组长。领导小组的职责是根据学校对文化素质教育的决策和部署，负责组织各职能部门明确落实任务，同时负责教育实施过程的协调、督促和检查，经济与管理学院等二级教学单位根据学校有关部门的总体部署，组织好工商管理专业大学生的文化素质教育工作，把学校的各项文化素质教育工作落到实处。三是整合学校、社会和家庭的力量，形成综合教育体系。学生素质的高低，是学校、社会和家庭对其教育和影响的结果。但不少学生家长往往重视的是“应试教育”的东西，只看成绩，不问素质，更不用说德智体全面发展了。

2．提高教师素养，加强队伍建设。贯彻落实创新能教育还要加强队伍建设，因此，在人员配备的数量和结构层次上做到科学化、合理化。在队伍中，有计划地培养骨干力量，创造条件开展各类培训和进修，切实提高队伍的自身创新素质。在职称评聘等方面体现优惠政策，建立表彰制度，使这支队伍保持稳定和高效地运行。一是进一步增加对工商管理学科科研的支持力度。调查的结果表明，工科院校普遍对工商管理学科的科研支持力度不够，经费严重不足，工商管理学科研究人员的劳动没有得到应有的承认，而科研条件，科研氛围的缺乏，也使得他们难以得到高层次的科研课题，因而科研水平也就难以得到提高，从而造成许多人文社科教师人心不稳，不能安心在理工院校工作而另谋发展，这对于工商管理学科的研究发展是极其有害的。二是加强教师队伍建设。要想提高工科院校大学生的创新能力，没有一支梯队合理、综合素质高的师资队伍是不行的。因此，必须高度重视师资培养和提高，提供更多的国际国内的学术交流活动的机会，建立浓郁的人文社科的氛围。要努力提高人文社科教师的学历层次，开辟各种渠道提供进修提高的机会。三是切实减轻人文社科教师的教学负担。工商管理类教师，课时负担极重，压力很大。长期超负荷运行，将会影响这些教师的业务水平、综合素质的提高，最终导致教学质量的下降，面对知识经济时代的挑战，知识更新的速度大大加快，教师也同样存在着学习、提高、更新的问题。大学教师不应只是个教书匠，同时还应是一个合格的科研工作者。适当减轻教师的教学负担，也是提供提高其科研水平的必要保障。

3．改革课程设置，优化课程体系

创新素质教育要真正落到实处，必须配合教学改革，建设一批创新素质教育课程，将创新素质教育纳入教学计划、课程、教学环节和教学管理之中。一是开设辅修专业，培养复合型人才。湖南工学院对学生实行“主辅修”制和“优生优培”制。优秀学生实行“主辅修”制，开办了法学、国际贸易、国际金融、市场营销、经贸英语、公共关系与文秘等七个辅修专业；同时考虑设立双学位制，鼓励学生辅修专业，有条件的可修读第二学位，培养交叉复合型人才，增强学生适应社会的能力。二是文化素质教育与专业教育相结合。工科院校课程中也包含相当部分的科技文化内容。因此，在专业教育中渗透创新素质教育的内容，实现知识传授与创新教育的结合。湖南工学院是一所以工科为主的多科性大学，因此比较注重在工科院校课程教学中融入人文学科的内容。

4．更新教学内容，优化教学方法

要更新教学内容，改善传统的教学方法，促进学生专业素质与创新素质的协调发展。一是重视实践环节，采取灵活多样的教学方法，如：课堂讨论、问题辩论、专项测试、情景模拟、实地考察、结果分析等，以活跃课堂气氛，让学生的思维在碰撞中得以增值。同时，专业教育要重视把专业知识通过实践环节，形成专业素质；人文社科教育要促使学生身体力行，将所学的知识转化为做人的基本品质和人生态度。二是改变考试方法。工商管理类专业的标准化考试只能是“知识性的考试”，而非“思想性的考试”，既易将学生误入“应试”的状态，更不利于创新精神的塑造，而考知识不考思想根本达不到工商管理学科的教学目的，所以，要加重论文或答辩式、案例分析式的份量，并以等级制取代百分制的评分方法，真正达到以考促学，以考促思的目的。

大学的工商管理范文篇2

【关键字】应用型大学，工商企业管理专业，实践教学

应用型大学是相对于研究型大学和教学研究大学而言的，它是按照我国目前大学培养的特点，在我国经济建设现代化和高等教育大众化推动下产生的一种新类型的教育。应用型大学的建设关键是办学要与市场合拍：设置的专业与市场合拍，培养的学生与市场合拍，学生所具备的素质与市场合拍，所以应用型大学建设的定位就是以市场为导向，培养应用型人才，在这种定位的影响下，应用型大学专业的设置和建设要根据经济发展的要求、紧扣时代脉搏。

工商企业管理是一门应用十分广泛的专业，它的目标是培养能够掌握工商管理前沿理论和专业实用技能，通过运用现代企业管理的方法和手段来进行经营决策和有效管理。应用型大学工商企业管理专业设置为专科，绝大部分学生毕业后直接走向工作岗位，只有很少一部分学生通过自考本科参加研究生考试，所以我们对学生培养的重点是提高学生的实际应用能力，使其能够快速适应企业环境并满足企业的用人要求。

一、应用型大学工商企业管理特色专业建设目标

（一）专业建设目标。应用型大学工商企业管理专业要培养具有良好职业道德，能掌握管理、经济、法律等企业方面知识，具备相关能力，了解国家方针、政策，能在企事业单位从事生产、质量检验、人资管理、财务管理、物流相关管理工作等的应用型管理人才。

（二）学生业务培养具体要求

1、知识要求。掌握英语、计算机、政治、法律、统计等基础知识；掌握经济、管理、营销及现代企业营运管理等方面的专业理论和知识；掌握财务管理、管理沟通、国际贸易等相关专业知识；了解本学科理论前沿与发展动态。

2、基本技能要求。具有较强的语言与文字表达、人际沟通、组织协调及领导的基本能力；具有较熟练的计算机操作能力，掌握办公自动化操作系统；英语达到教育部门对高职高专的基本要求，能进行简单英语对话；具有较好的应用文写作能力。

3、专业技能要求。熟悉工商企业的经营活动，具有分析和解决企业管理工作问题的基本能力；熟悉我国市场经济的运行规则及法律体系，熟悉我国企业管理的有关方针、政策和法律法规以及国际企业管理的惯例与规则；掌握企业管理的定性、定量分析方法；具有统计分析、调研报告、营销方案及人力资源方案撰写方面的能力；具有利用计算机处理工商管理信息资料的能力；具备一定的财务管理能力；有较强的公关能力；具备一定的商务管理能力；具有营销策划能力等专业技能。

4、综合技能要求。具备应有的法律知识与社会公德、职业道德；热爱本专业，有良好的文化素质和心理素质，有较强的改革意识和创新精神，身体健康；具有较强的心理承受能力，有较强的改革意识和创新意识，达到国家规定的大学生体育合格标准。

5、职业资格证书要求。要求学生具有人力资源管理师、助理物流师与商务策划师等相关的专业能力证书。

二、应用型大学工商企业管理特色专业建设方案

（一）调整教师结构，提高教学水平。

应用型大学工商企业管理特色专业建设目标是为企业培养应用型管理人才。这个目标也对教师队伍建设提出新的要求：教师要具有较高的专业实践能力，最好能具有较长时间企业工作的成功经历。目前我国高校教师绝大部分是从学校毕业后直接到高校任教的模式，缺少工作经验。这种模式也决定了教师在授课过程中以理论知识为主，缺少相应的实践知识的支撑，造成授课知识与企业实际要求相差甚远，导致学生毕业后需要较长实践才能融入企业环境，甚至企业需要重新对毕业生进行培训。为了弥补这个缺陷，我们需要对现有的教师结构进行调整，可以采取以下措施：

1、招聘具有丰富工作经验的新教师。新教师招聘可以适当向具有工作经验的人员倾斜。他们丰富的工作经验不仅可以丰富课堂内容，也为老教师打开新的视野，从而提高整体教师教学水平。

2、鼓励教师“走出课堂，走进企业“。首先鼓励教师利用寒暑假到企业顶岗实习，为教师在理论和实践之间架构沟通的桥梁，加快“双师型”教师的培养。其次可以调整课程体系，部分课程可以让教师带领学生到合作企业实地授课，即提高授课水平，也能让学生实际体验企业具体要求，为以后工作打好基础。

（二）调整人才培养模式，重视实践教学

1、鼓励教师进行教学方法的创新。目前在应用型大学授课过程中主要采用案例教学和引导式教学，虽然也会采用课上团队讨论的教学方法，但采用比例较少，总体说还是比较传统的“填鸭式”教育。现代经济的发展强调创新，要想让我们的学生学会创新，我们的教师首先要进行教学方法的改革和创新，引导变被动为主动。为了达到这个目的，应用型高校要鼓励教师进行教学方法的改革。

2、重视实践教学。提高学校实践或实训课程的开出率，选择合适的实践教学的模式，提高学生对知识的应用能力。对于在学时安排上理论与实验相结合的学科，授课教师要重视实践教学，积极备课，为学生安排合理的实践课授课大纲和授课内容，做到实践与理论知识相结合。同时为了提高学生对实践课程的重视程度，教师可以加大实践报告占期末总成绩的比例，引导学生重视实践课程。

（三）建立学院-教师-学生三级质量保证体系

1、学院牵头。特色专业的建设离不开学院的支持和领导。在工商企业管理特色专业的建设过程中，要充分发挥学院的领导作用，为教师和学生提供充分的政策支持。如：根据专业建设的要求，引进专业教师；及时更新教学设备，提高多媒体的使用效率；制定政策，鼓励教师走出课堂，吸取更先进的知识等。

2、教师参与。教师是教学的主导力量，因此教师的综合素质成为专业建设的关键因素。学校首先要引进优秀的教师，保证教师队伍的稳定型，同时也要加强对教师的培训，不断提高教师教学能力水平。在特色专业的建设过程中，学校要充分调动教师的积极性，鼓励教师多提意见。专业教师要在专业培养计划的指导下，调整授课计划，安排授课内容，使教学工作能够满足专业建设的需要。

3、学生配合。专业建设是否成功的衡量标准是能否培养出合格的专业学生。作为工商企业管理专业的学生，需要再了解专业培养计划的前提下，结合自身发展的目标，制定出适合自己的发展计划，从而达到成长的目标。

参考文献：

大学的工商管理范文篇3

同时，在日常工作中，经常登陆一些网站，浏览经济方面的新闻和最新动态，

又如，东方会计网上的有关会计信息网络化、中国财务软件的发展趋势、可扩展企业报告语言及其对会计的影响等方面的文章都特别留意，对于网上的经济论坛积极参与，多听取别人的意见和建议。

在日常学习中我还做到：

(1)心细、戒躁,端正态度。

(2)注重思维的逻辑性和严谨性。

(3)注重实践。

(4)对所学的课程感兴趣，兴趣是最好的老师。

(5)上课时注意听讲，不断加深对内容的理解。

因为此课程内容较多，学习起来有一定的难度，所以仅靠课堂上的学习是远远不够的。因此，我在原作息时间上，每天抽出一定的时间来专门学习课程，这样相当于每天多上一节经济法自习课。练习题和案例分析，更进一步巩固上课所学的内容。平时上课时我把不能理解的概念和案例等都写下来，回去利用空余时间去思考和分析，实在搞不懂就请教老师。