核心价值观范文篇1

关键词：核心价值观；学生培养；爱国精神；时代精神

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）11-0040-02

一、引言

所谓核心价值观，是基于社会主义理论体系的深度认知，是从中国发展实际出发，符合现阶段社会发展的价值观念。价值观是一种理念范畴，是一种认知观点，受价值观的影响，我们通常会决定做什么事情，采取什么行为，以什么样的理念来处理所遇到的事物。任何人的生活都离不开价值观的指导，而每个人的生活都在受价值观的影响。

二、从核心价值观的作用和地位来看弘扬背景

在大学生思想教育活动开展过程中，弘扬核心价值观，这是从青少年成长、教育实际特点出发的。核心价值观是一种正确、全面的价值导向，更是一种有深刻影响和导向的价值思维，大学生在校期间所接受和教育和形成的价值观念对其终生成长、进步都有着重要作用。正如“种瓜得瓜的瓜豆理论一样，大学生教育会在很短时间内就将自身所学理论转化为具体行为。正是价值观的行为导向作用，让我们必须得重视培养学生养成正确的价值观念[1]。

弘扬核心价值观，也是从当前大学生成长所面临的环境出发的。“近朱者赤理论和“孟母三迁的故事从某种程度上反映了周围环境对一个人的影响。在现实生活中，我们经常会发现不同环境给人所带来的影响是不同的，人的行为往往是受主客观作用共同影响的。对大学生培养而言，更是如此，大学生由于自身年龄和思维发育并不成熟，因此很容易受到其他思想价值观念的影响。随着当前社会文化交流融合不断深化，各种各样健康与不健康的文化都在影响着学生的成长，如何在价值观错综复杂的背景下，去繁从简，让学生健康成长，就需要我们在教学过程中，清晰准确地告知学生什么是正确的核心价值观，什么是必须遵守的价值观。社会主义核心价值观正是符合人才培养的价值理念。通过核心价值观的准确弘扬，能够帮助学生形成坚定的理想信念和价值规范，能让学生对自身所处环境和不同价值观念有准确辨析，从而帮助学生正确对待个人成长与价值观培养。

弘扬核心价值观，更是大学生的主体地位所决定的。大学生是社会发展的前进动力，决定整个社会未来发展的方向，大学生是社会主义的建设者，更是继承人。大学生群体的思想状况，决定了未来几十年中国社会发展的方向。然而，随着经济社会的不断发展，物资逐渐侵蚀大学生的思维观念，拜金主义、享乐主义、自由主义等盛行，同时学生散漫、守旧、懒惰等意志精神更是屡见不鲜，在很多学生看来，爱国与自己无关，而创新改革与自身关系更小。而有关这一系列理论的教学与传播对学生来说，也无关紧要。如果任由这一趋势发展，那么大学生的思维观念、价值导向必然忽略国家的概念，忽略时代创新的存在价值，这将让整个社会发展出现致命性的打击和影响。大学生的成长状况与思维理念，决定了整个社会发展的进度。而核心价值观所倡导的爱国与创新更是对民族未来和国家长远发展有着重要意义的思维理念[2]。

三、爱国是根本、创新是要求——培养学生爱国精神与时代精神的必要性

开展思想政治教学的根本目的在于培养学生形成健全的性格和良好的习惯。爱国主义为核心的民族精神，以创新为基本的时代精神都是当前学生成长、发展所必须具备的理念精神。如果学生未能形成爱国精神，那么他就很难融入到整个社会发展、建设中。只有学生具备了爱国精神，他才会知道自己首先是中国人，国家社会发展依靠谁等，这也是学生结合具体实际，进行正确发展的必然要求。而只有学生具备了创新精神与能力，学生才有可能适应竞争激励的社会环境。具体而言，之所以要培养学生具备两种精神，这是因为：一方面，爱国主义是民族精神的内核与典范，也是人才培养的根本。一直以来，我们都十分重视开展爱国教育，通过向学生讲述优秀的爱国故事，结合言传身教，很多学生都感受到了爱国主义的要求和精神内涵，学生也清楚地了解到了没有共产党就没有新中国的价值与意义。而爱国主义的前提就是爱社会主义，很多优秀的科学家为了祖国的利益，放弃了自己在海外的优异生活。因为在科学家的心里，祖国母亲高于一切，祖国才是自己情感的归宿。爱国主义的积极影响，让每一个人的自我价值都得到了有效体现。正是因为爱国主义是根本，决定了在思想政治教育中，必须充分重视开展爱国主义。而只有学生养成了以爱国主义为核心的民族精神，才能说明整个思想政治教学活动是成功的，才能说明教学是有成效的。另一方面，以创新发展为核心的时代精神，是决定当前人先进性的重要基础。学生是否符合发展要求，学生的理念是否能与发展进度相匹配，这是教学活动的重要内核。在纷繁复杂的时代，日新月异，与时俱进，可以说是整个时代最重要的特点，在这一背景下，如何才能将学生培养与时展相同步，实际上就需要有针对，有重点的开展教学培养。时展的特殊背景，让我们必须将发展创新赋予整个教学活动，同时也要重视学生的时代精神。以往我们在开展教学活动时，往往发现，学生缺乏关注时展所需要的使命感和敏感性，学生这一精神的匮乏，实际上就决定了整个教学活动的质量是有限的，而学生的发展前景则较为黯淡。因此，要让学生从根本上理解时代精神，通过价值观念的引导，达到教学目的。创新发展的时代精神是开展学生培养的必然要求。

四、弘扬核心价值观——学生爱国精神、时代精神形成的作用与价值

（一）学生爱国精神缺失，时代精神不足需要有体系化的价值观念教学与传播

正如很多人所说，当今“90后大学生多是享乐的一代，只知道享受，不懂得观察社会，更不知道怎么去关心社会问题。事实上，在某些方面，一部分学生确实存在这一现象，但随着社会对外开放程度的不断提高，如今各国文化、意识形态交流已经成为一种社会惯例。欧美文化、日韩文化等通过现代互联网技术和手段被广泛传播于我国，由于外国文化较强的包装性，以及其与中国传统文化表现形式截然相反的特点，因此，其一经传播，就很容易使得学生认为外来文化优于国内文化，久而久之，“哈韩、“哈日、“亲英美论就成为很多学生的观点。在这些学生眼里，一切外国文化都是好的，我们的文化都是不好的。这就使得我们开展民族观念与国家概念传播教学受到极大影响。进入当前时代，世界发展日新月异，每一天都是一种变化，学生成长所面临的环境更加复杂，社会发展对学生的要求也更多。电脑、互联网、智能手机、智慧城市，都让青年人感受到了机遇与挑战所带来的压力。学就有可能满足社会发展要求，赶上时代变化；而不学，就一定会被社会所淘汰。而这正是时展的客观表现。然而在这一背景下，很多学生并不能充分认识到时代精神的作用与价值，一些学生认为新事物接受和学习太难，缺乏动脑精神，这就让学生很难适应时展与创新的要求。正是学生爱国精神缺失，时代精神不足，需要有体系化的价值观念进行教学与传播[3]。

（二）弘扬核心价值观能为学生爱国精神培养提供重要途径与渠道

实际上，无论是老师，还是学生，都充分认识到了爱国主义培养的作用与价值，也认识到了目前多数学生在这一精神理念上的缺失与不足，但问题在于目前教学过程中，一直未能寻找到一种体系化的价值观念作为理论教学的基础。如果只是凭借故事教学，其教学理论深度又不够，而如果只是单一的空洞理念也会让学生感觉枯燥，以往的爱国主义教学由于缺少体系化的理论指导，其教学效果并不理想。核心价值观中倡导从公民个人、国家、社会三个层面进行爱国精神培养，不仅涵盖了学生的思维体系，更是帮助学生从更深层次了解爱国精神的内容与实质。核心价值观的弘扬，能够帮助学生从根本上形成爱国、爱社会主义的正确精神理念。

（三）弘扬核心价值观能帮助学学生形成全面完善的时代精神

当前时展需要创新，只有创新，才有未来。而想要培养满足社会发展需求的人才，就必须结合相关理念教育，帮助学生形成全面完善的时代精神。通过学生合理创造、完善发展，从而实现自身对当前社会发展的最精准认知。以往价值观教育，更多关注的是某些具体的内容，忽略了培养学生对整体宏观大局的理解和认知。学生所处的时代，决定了学生应该采取什么样的措施来对待社会发展。将核心价值观弘扬与学生成长紧密结合，不仅能让学生形成正确的价值理念，更是从学生成长融入时展的环境大熔炉。

五、结语

核心价值观是对社会主义价值理念的直观有效反映。是整个社会文化思想的核心、精华，将社会主义核心价值观融入到学生思想政治工作和教学活动中，不仅是从学生成长实际出发，更是针对学生全面思想价值观念培养所提出的价值理念。利用价值观内容，培养学生对爱国精神与时代精神的认知和了解，实质上是建立在充分了解学生基础上的教学活动。如果在培养大学生时，仅仅依靠只言片语，很难从根本上帮助学生对爱国精神和时代精神形成体系化的认同。因此，这就需要一个成熟的、符合实际、有生命力的价值理论体系——社会主义核心价值观正是如此。

参考文献：

[1]周洪韬.浅析社会主义核心价值体系的精髓[J].求实，2013，（11）：36-39.

核心价值观范文篇2

所谓价值观，是指人们对价值的取向、评判和如何创造价值等问题的观点，也指一个人对客观事物的评价和看法。每个人都有自己的价值观，而价值观的形成往往与长期所接触的人或事物并深受其影响有关，也与所接受的教育背景有关。当一个人的价值观一旦确立，将会影响到这个人今后对自己人生的走向及对社会所作出的种种行为及表现，也会决定这个人的理想，信念，生活目标和追求方向的性质。因此，正确的价值观的形成和树立，对每个人非常重要，特别是对从事教育教学工作的人来说尤为重要。对教师来说，由于其职业的特殊性和重要性，他们的价值观，尤其是核心价值观的正确与否，将会影响到对受教者的成长和发展。

核心价值观是社会价值体系中起主导和支配作用的价值观，简单来说就是某一社会群体判断社会事物时依据的是非标准，遵循的行为准则。也就是说，每一种职业，每个行业，包括每个企业都有自己的核心价值观，其核心价值观都是根据本职业，本行业，本企业的特点和要求而制定的，是为本职业，为该企业的利益服务的。教师作为一种特殊群体，它的核心价值观是不同于一般职业一般行业一般企业一般群体的，它是具有阶级性的，它应该取决于国家的政治，经济，文化，意识形态等诸多方面的需要和要求，是国家，社会和人民赋予教师应该去履行的一项使命，也是教师根据社会，国家和人民的需要和要求应该遵循的一个原则和应该承担的一种责任。因此，每个从事教育教学工作的人必须对此要有一个清醒的认识，要知道自己的社会责任和历史使命，不然他就不可能成为一名合格的为国家所用的教育工作者，也就谈不上教书育人这个对教师的基本要求，更配不上“人类灵魂工程师”这个光荣的称号了。

核心价值观的范畴很广，值得探讨的题目也非常多，如真理，道德，智慧，实践，等西方式的价值观；崇真敬学，汇聚中西，爱众亲仁，知行合一等中国传统的价值观等等。尽管它们在表述上各有不同，但是其中都包含了很深的哲理。就拿“真理”和“崇真敬学”来说，它们都讲的是一个“真”字，其核心就是崇尚真诚，一切以诚为本，以信为本；崇尚真理，一切以真理为准绳，以真理为标准；学做真人，事事不要说假话，不要做假事。更进一步说就是实事求是，追求真理，在科学上追求至真，在道德上追求至善，在行为上追求至美，在事业上追求至高。如果人人都能这样去做，大家都能将此作为座右铭，那么，我们的社会将会不断进步，各种社会矛盾，家庭矛盾，个人矛盾将会减少许多，一个和谐的社会就会离我们不远了。

而作为教师这个行业和群体来说，他们承载和担负着一个民族的文化的继承延续和一个国家强盛兴旺的重任，可以这么说，一个国家一个民族如果没有广大教师的辛勤劳动和艰辛付出，这个国家将走向衰落，民族的文明进程将会结束，人们将处在愚昧无知的状态之中，人民将会永远受人欺凌，任人摆布。由此，可以看出教师任务的艰巨，责任的重大，也可以看出，要当一名教师，当好一名称职的教师也不是那么容易的。既然是这样，教师就更应该明确自己的责任，清楚自己的目标，有了目标和方向，才能为之努力，为之奋斗，才能成为一个合格的人民教师，不然，一切都是空谈，是“浮云”。

忠诚教育，关爱学生，教书育人，为人师表，严谨治学，这是我国当代教师核心价值观最为科学的提炼和精髓。虽然只有这简短的几个字，却包含着很深的含义，概括了国家，社会和人民对教育教学工作者的要求。这五个要求并不是孤立存在的，它们之间有着紧密的联系，是一个有机整体，缺一不可，总的可以表述为：忠诚教育是前提，关爱学生是灵魂，教书育人是根本，为人师表是关键，严谨治学是保证。

忠诚教育是教师核心价值观的首条要求，是教师职业的基本前提，按照我国新时期的教育方针：“坚持教育为社会主义现代化服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，广大教师必须按此方针去实施，去执行，去完成，不得有半点虚假和折扣。对从事教育教学的工作者来说，首先必须要忠诚自己所从事的事业，热爱自己的工作，明确教育为谁服务，教育的终极目标是什么，然后才谈得上敬业，无私，奉献，责任和使命。

关爱学生是教师的本能行为，是教师职业的本质规定和职业情感，是搞好教育教学工作的重要因素。这种爱不仅应体现在对学生学习的关爱上，还应体现在对学生的生活和兴趣爱好等各个方面的关爱，体现在对学生的人格和个性的尊重及身心保护上。学生由于得到老师的关爱，本能的会给予相应回报，师生感情的和谐建立，有助于学生的身心健康发展和学习进步，有助于教学活动的顺利开展和进行。

教书育人是教师职业的根本任务，其核心是既要教好书，将知识传授给学生，还要教育学生如何做人，热爱祖国，热爱人民，尊重他人等中华民族的优良传统和美德。因此，光教书不育人不是成功的教育，也是有悖于国家，社会和人民赋予教师的使命和责任。由此看出，育人才是教育的根本，是教育的目的，因此，教师在教好书的同时，必须把育人放在重要的位置，努力把学生培养成德智体美全面发展的对社会有用的人才，这才是教育的主要任务和终极目标。在育人方面，对教师提出了很高的要求，要求广大教师必须不断提高自身的各项素质，以身作则，言传身教，这样才能培养出国家所需的为社会所用的建设者和接班人。

为人师表在教育过程中是一个非常重要和关键的环节，教师的正面作用不光体现在要书教得好，应具有扎实的基本知识和渊博的学识，还应体现在个人的人格魅力上。教师的人格魅力不仅包括平时的言谈举止，衣着服饰，行走站立，待人接物，尊重他人，关爱同事，个人品质等，还包括教学，讲课等各个方面。因此，教师的综合素质在这里显得特别的重要。教师的为人师表必须要做到身正为范，起到表率作用，处处为学生做出好榜样。有了这样的榜样，受其影响和感染的学生将一生沿着有利于社会，有利于国家的方向发展，一代又一代，这样的民族，这样的国家才会有希望，这就是为什么自古以来对教师有着如此高的期望和评价。

严谨治学不仅是搞好教学工作的保证，也是一种学习，工作的态度和精神，确切的说就是以科学的态度和精神对待学习，对待工作，对待教学，对待知识，对待学生。这就要求教师本人不仅要牢固的掌握专业知识，还得跟上时代的步伐，不断的自我完善，学习新的知识，掌握新的更多的东西，并且要以科学的态度，严谨的学风对待教学，对待学生。所谓严师出高徒，无数严谨治学的教师将会培养出千千万万对社会有用的，德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

教师核心价值观的五个组成部分给广大从事教育教学工作者们提出了具体的要求，指出了明确的目标和方向。在新的历史时期，特别是在改革开放后，市场经济的深入发展带来了一系列社会问题，这些问题，特别是金钱和权利等问题无时不刻的冲击着人们的价值观，也冲击着有着“人类灵魂工程师”光荣称号的教育教学工作者的价值观。在这个关键的时刻，原国家主席给教师核心价值观注入了新的内涵：爱岗敬业，严谨笃学，开拓创新，淡泊名利。从这简短的十六个字可以看出党和国家对教育教学工作者的殷切期望和迫切要求，希望广大教师不仅要热爱本职工作，刻苦钻研教学，勇于创新改革，还要看淡金钱名利，着眼未来。当然，在中国经济高速发展的今天，在经济浪潮的冲击下必然会带来许多与传统观念相冲突的现象和东西，会出现许多与传统价值观格格不如的负面的价值观，这对教育教学工作者提出了一个新的课题，也是对教育教学工作者的一种新的考验，当然，也不乏有人没有经受住这样的考验，背离了当初的誓言，违反了教育的初衷和目的，这样的事例得充分引起广大教育教学工作者的重视和反思。

通过这次学院组织的“核心价值观”的大讨论活动，使我们更加清楚的了解了时代的要求，国家，社会和人民的需要，以及自己所处的重要位置和作用，具体的目标和应尽的责任。我作为这个时代的一名青年教师，有责任，有义务去承担历史交给我们的重任，去努力实施和完成国家，社会和人民赋予我们的光荣而艰巨的任务。