创新人才培养的重要性范文篇1

关键词：实践平台开放式教学创新型人才创新教育

随着时代的发展，如何培养创新型人才已成为现代高等教育的核心内容。作为人才培养主阵地之一的实验室，必须与时俱进，改革创新，发挥其自身不可替代的重要作用。

一、从创新人才培养的角度看待实验室的开放

传统的实验教学一般是根据实验教材进行，提前准备好各种实验设备，上课时讲授操作时的注意事项与设备的使用方法，然后学生以机械式模仿的方式进行实验。这个过程很大程度上制约了学生动手能力、观察能力和创新能力的提高。

其次，高校内部的实验室仍然是相对独立封闭的，没有实现真正意义上的资源共享。实验室开放设备、时间、环境都是固定且有限的，无法给学生提供充足的自主学习的时间与空间。

这些因素对于知识、能力、素质的培养来说都是不利的。为此，实验室的开放势在必行。

二、从实验室的开放时间、内容和对象等方面着手促进学生各方面能力的自我提升

（一）时间开放需要体现灵活特性

除了安排开放在教学大纲内规定的必须开放的课堂实验教学时间外，其余闲暇时间也应开放。对与教学大纲内的实验内容，要求学生提前现场熟悉仪器，为此学生要对实验进行提早预习和准备。让学生可以提前预约其他实验项目及熟悉实验内容等。实验室这边应安排值班老师和学生，并提供联系方式，方便有兴趣的学生来实验室进行实地考察。这样既可以保证学生有充足的实验时间，又可以充分利用实验室的开放时间段和空闲的实验室。

（二）内容上面要呈现出深度和梯度

对于已经安排在教学大纲内的规定课堂实验内容，实验室必须对其有所保障。但是鉴于传统的实验教学模式，我们还需要根据学生的能力以及授课面，在实验内容上面做出更改。

为此，在现在的实验教学计划中，删减了部分基础和验证性的实验项目，增加了提高学生动手能力的设计性实验环节，从而在实验的内容上面体现了一定的深度，也对学生的实验能力提升有了梯度的呈现。当然，在设计层阶段，不同专业学生可以结合自己的专业特性，以及自己的兴趣和爱好来选择实验内容，鼓励学生自主设定实验内容和主题，自行收集相关实验内容的资料，以独立或与团队合作的方式进行实验方案、方法的设计。教师更多的时候只是提供技术上的援助，建设一个学生自己设定实验内容、自行设计实验环节，以及碰到问题自行解决困的自我能力提升的路径。

（三）实验室开放不仅要有宽度还要有一定的厚度

实验室除了承担的实验教学任务外，还应当是可以进行科研学术交流的重要场所。实验室所具备的各种资源，可以使得他在各项基础学科的研究和各种技术开发中承担更重要的分量。因此，实验室开放的对象不能仅限于上课的学生，同时要吸引有科研能力和有科研项目的老师进入实验室基地，这可以使实验室在内涵上面呈现出深度。授课的教师可以从平时的教学中，挖掘出部分学有余力、善于探索、勇于实践的较为优秀的学生，同时吸收这部分学生参与到科研工作和学科竞赛中来，这样可以一定程度上呈现出实验室的宽度。

通过这样的方式可以学生的实践能力和创新意识都会得到提高，知识的深度和广度也都会加大。同时考虑问题的角度和对事物细节的把握等方面更会有提升。

三、开放实验室对于创新人才培养的意义

浙江海洋大学东海科学技术学院，每年设有专项经费用来支持对学生实行创新创业实践教育的开展，给学生在物质上提供保障。同时，学校给学生提供很多很好的自我能力提升的平台，这些平台包含有：创新创业实践训练项目、大学生科技创新活动计划暨新苗人才计划项目、互联网软件设计大奖赛、电子设计大赛、大学生学科竞赛项目、大学生科技创新项目、大学生创业计划竞赛等活动，这些活动从不同层次、不同角度提升了学生的创新意识和创新能力。

笔者认为，有良好的竞技平台、优质的实验室资源，以及高水平老师的引领，学生一定会积极参与到各项竞赛、各种课外科技创新活动中来。近三年来，浙江海洋大学东海科学技术学院由实验教学团队成员指导本科生成功获得实用新型专利超20项，公开发表科研论文10余篇。近几年来，在各种国家、省级竞赛中表现也很抢眼：2016年，全国大学生互联网+创新大赛暨第三届“发现杯”全国大学生互联网软件设计大奖赛获奖名单揭晓，首次参赛的东海科学技术学院，闯入本科组APP开发与设计项目决赛的7组（19人）全部获得名次，其中，获二等奖1组，三等奖6组，学院也被大赛组委会授予“最佳院校组织奖”。2015年8月上旬，全国29所高校584位选手参赛的第四届全国海洋航行器设计与制作大赛上，东海科学技术学院学生表现抢眼，斩获一等奖1项、二等奖2项。2015年在8月初，在浙大宁波理工学院举行的“ZEDC杯”浙江省第七届大学生化工设计竞赛总决赛上，我院队伍荣获二等奖。2015年5月17日，在浙江省第十四届“宁波市政公路杯”大学生结构设计竞赛中，浙江海洋大学东海科学技术学院荣获三等奖一项。

由此可见，学生开展课外科技创新活动对实验室开放有客观需求。从获得的成绩来看，开放式教学注重发挥学生的主体地位，重视学生个性发展，充分调动学生的积极性、主动性。通过实验室开放，通过为他们提供课外科技创新活动的平台，营造了一个让学生提出问题、发现问题并解决问题的外部环境，学生的学习不再受教材、教师等因素的限制，学生的个性能够得到充分发展，使学生的创新意识和创新精神得到培养，使得高校培养创新型人才又多了一条有效的路径。

四、建设开放式教学实验室需重视的几个方面工作

在多数院校，实验室的建设投入都是有保障的，也就意味着学校对教学实验室的重要性也是认可的。但多数的意识只是局限于实验室为开设的教学课程服务，很大程度上忽略了实验室在创新人才培养中的重要性。如今，东海科学技术学院通过实行开放式实验教学，在学生素质能力培养方面已经取得了一定的成果。但是还远远不够，还需要我们在以下方面做出改进。

（一）实验室科研与教学团队建设

对于创新人才培养来说，实验室的开放式教学还需要组建高素质的实验团队。因为学生开展课外科技创新活动，涉及的知识面更加宽广，要求教师在实验技术和设备等方面要有很深的造诣。这需要老师自我提升教学素养和业务能力，所以学校相关部门应给实验教师和实验技术人员提供各种业务进修的机会，使得实验队伍能够跟上发展的脚步，从而提高实验室开放式教学的质量。

（二）重视实验教学内容和实验教学方法的改革

学生实践能力和创新能力的培养不是一朝一夕能够完成的，实验的内容也应该随着学校发展的要求及时的进行调整，以确保学生独立分析、解决问题的工作能力，使得学生的创新意识和创新能力得到切实地培养和训练。这是一个漫长的过程，需要有关部门和各级领导给予重视，同时实验教师也要投入更多的精力，对其进行长期深入研究。

（三）在物质上保障实验室开放式教学

实验室在进行开放式教学的改革途中会涉及经费问题。如何给学生提供优质的教学环境也是保障教学质量的前提，同时也是引导和激励学生自主学习的外在因素，所以需要学校相关部门在原有的基础上加大投入。除此之外，实验室开放以后，工作时间相应延长，实验教学管理工作量明显增加，基于这样的因素，构建高效科学的管理模式也成为研究的一个主题。

五、结束语

实践教学是知识传授与能力训练相结合的过程。在实践的过程中，学生的观察力、动手能力可以得到快速地提高，并且对学生的思维方式、创新能力和创新意识进行正面引导，这是一个传递正能量的过程。实验室开放教学则是学校开展实践教学的主要基地之一。因此，需要正确认识开放式实验教学在学校培养高素质人才过程中充当的角色，充分肯定实验室开放教学在培养学生创新意识和创新能力过程中所起的作用。总之，实验室开放教学相对于理论教学更具有直观性、实践性、综合性与创新性，它已经成为高校培养创新型人才的一条有效途径。

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创新人才培养的重要性范文篇2

[关键词]地方本科院校；市场营销专业；创新型人才培养；科研；实践

[中图分类号]G647

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2015）23-0068-03[ZW（N]

[基金项目]本文系嘉应学院教改项目“基于创新型人才培养的‘市场营销学’课程教学改革与实践”（JYJG2013209）的研究成果。

[作者简介]余云珠（1979―），女，广东平远人，硕士，广东嘉应学院经济与管理学院讲师。

创新是现代社会发展的动力，培养高素质的创新型人才已经成为社会以及高等院校普遍达成的共识。培养创新型的应用人才，既关系到国家民族的未来，还对大学生自身素质的提高、就业能力的提升都有重要意义。自教育部提出加强创新型人才培养以来，创新型人才培养得到各高校的充分重视，许多高校在这方面探索出了创新型人才培养的成功经验。但是，由于地方性本科院校的办学理念、办学条件、办学实力、专业设置等情况与其他类型的高校不尽相同，因此创新型人才的培养需要从院校自身的实际情况以及专业的角度出发。

一、创新型人才培养的重要性

地方性本科院校是我国高等教育体系的重要组成部分和中坚力量，是培养应用型人才的重要基地。然而地方性本科院校在知名度和美誉度等方面均无法与985、211以及省属重点高校相媲美，在当今严峻的就业形势下，地方性本科院校的学生在就业时往往面临更大的压力。人才培养的素质直接关系到学生的综合能力和就业竞争力，地方性的本科院校需要更加重视人才培养的质量，特别是创新型人才的培养，这既是满足社会的人才需要，也是地方性本科院校自身发展的根本。

创新是我国当今社会对高素质人才的需求，我国正处于经济转型时期，国家需要更多具备创新意识、创新思维以及创新能力的人才参与国家的经济建设，带动产业的升级、实现经济的平稳增长与发展、进一步提高国家竞争力。对市场营销专业的学生来说，创新思维、创新能力与他们能否适应市场环境、商业模式等变化带来的挑战息息相关。

二、创新型人才培养的模式

在创新型人才培养的方法和路径上，很多高校在实践中有不同的做法，其中，适合地方性本科院校培养市场营销专业创新型人才的模式主要有：

（一）创新型和应用型人才培养相结合

在创新型人才的培养中，与应用型人才培养相结合是地方本科院校常用的模式。这是由地方本科院校的特点决定的，同时也符合地方性本科院校的办学实际。地方性的本科院校不是研究型的高校，往往不具备强大的学术科研能力，所以一般以培养应用型人才为己任。因此在专业和课程的设置上，地方性本科院校比较侧重对学生应用能力、动手能力的训练和培养。市场营销本身就是一门应用型的科学，专业的性质也决定了人才培养应强调应用为主。为培养具备创新精神、创新能力以及实践能力的高素质复合人才，地方性的本科院校市场营销专业创新型人才的培养应该在应用型人才培养的基础上进行，创新型人才培养是对应用型人才培养模式的升级和优化，如此，才能培养出符合经济和社会发展需要的、能熟练运用知识解决实际问题的创新应用型人才。

（二）“课堂+课外”双轨并进

创新型人才的培养，着重对学生创新意识的启发和引导、对学生创新思维的训练、对学生创新能力的培养和强化，通过“课堂+课外”双轨并进，实现创新型人才的培养目的。其中，课堂是学生获得知识和技能的主要阵地，是学生获得创新意识、思维和能力的重要环节。结合市场营销专业的课程性质和特点，通过对教学内容、教学手段、教学方法的创新，充分调动学生的学习兴趣和积极性，比如注重在课堂引入最新的案例、营销模式等。其次，开展丰富的市场营销专业的课外活动，如市场营销策划大赛、商务谈判比赛、市场调研活动、创业竞赛等，通过各种第二课堂和专业竞赛等活动促进学生的自学以及独立解决问题的能力，进一步提高学生的创新和实践的能力。

（三）强化“校内+校外”实践性教学

创新型人才的培养需要强化实践性教学的比重，其中，建立和完善校内实训中心和校外实训基地，能更好地实现地方性本科院校的人才培养目标。校内实训中心是校内实验教学的体现，市场营销专业实验性教学主要涉及两个部分，一是专业的实验性课程，比如市场营销综合实训、沙盘模拟等；二是专业课程中的实验性内容，比如市场调研、商务谈判、广告学等课程中的模拟和实践环节。实验性教学需要完善的场所和设施来保障，如教学软件、沙盘教具、计算机、桌椅等。同时，由于校内的实践教学受到实验软件以及情景设计等各方面的限制，容易与实际脱节，因此与企业共同合作建立的校外实训基地能更好地保障实践性教学的效果。通过“校内+校外”实践性教学的两个环节，保障创新型人才培养的效果。

（四）开展创新创业训练项目

创新创业训练项目是近年来各高校开展比较多的、也比较适合市场营销专业学生的人才培养方法。通过创新创业训练项目，引导和鼓励学生创新和创业的热情。提供导师指导、给予一定金额的资金支持是开展创新创业项目比较普遍的做法，具体实践中，不同高校创新创业项目开展的力度有所不同。比如有些高校开展拎包创业，为学生搭建好平台，不仅提供全程创新创业的课程指导，而且提供免费办公场所，甚至开办校内创业特区给予支持和鼓励。对市场营销专业的学生来说，创新创业项目不仅提供实践平台，而且能让专业知识真正得到转化和升华，是一个值得推广的人才培养模式。

三、创新型人才培养的问题

由于受实际条件的限制，地方本科院校市场营销专业在采用上述创新型人才培养的模式时，容易出现以下问题：

（一）忽略对学生科研能力和素质的培养

在应用和创新型人才培养的过程中，容易忽略对学生科研素质和能力的引导及开发。科学研究其实也是创新型人才需要具备的基本素质之一，通过参与科学研究，能有效地培养学生的创新思维和能力，提高学生独立思考以及解决实际问题的能力。然而由于地方本科院校科研条件的限制以及市场营销专业实践性强的特点，容易导致学术研究的氛围比较弱，学生缺乏对问题的深入研究、突破和再创造的能力。这点在市场营销专业学生毕业论文设计的质量和考研热情两个方面会表现地相对突出。以笔者所在学校为例，学生对毕业论文认识有偏差、重视程度不够，部分学生甚至认为实践比理论学习和研究更重要。这就导致了学生的文献研究能力较弱、论文的平均质量不高。由于缺乏一定的研究能力，学生容易落入人云亦云的窠臼，只懂照搬前人观点，难以实现理论的创新和突破。另外，由于平时不重视培养学生的科研能力，所以学生对考研普遍热情不高，考研的学生寥寥无几，这与其他高校的“考研热”形成极大反差和对比。

（二）课堂环节的创新程度不够

课堂是创新型人才培养的重要一环，在具体实践中创新型人才培养的课堂环节常常体现为对现有课程的教学内容和方法进行改革和创新，然而，课堂环节的创新还可以进行得更加深入。比如将创新和创业结合起来，开设创新创业的公共选修或必修课程；将创新纳入学分管理，对学生的科技发明、学术研究、创业实践等创新活动授予相应学分；提高创新所占的学分比重等等。针对市场营销专业来说，可以开设商业融资、商业机会、商业模式等主题的课程，鼓励和辅导学生进行商业实践等。通过这些课堂改革和创新举措，落实创新人才的培养目标。然而，地方性本科院校在教学改革和人才培养方案的制定过程中，往往参考和借鉴其他，特别是办学层次较高的学校的做法，缺乏足够的胆识和魄力走在其他高校前面，因此在教学环节创新表现不足，没有将创新列入学分或者所占学分比重较低。由于高校间在生源等方面竞争激烈，地方性本科院校在教学改革和人才培养方案上可以把步子迈得更大一些，大胆创新和探索，形成自己的办学特色。

（三）教师与实践性教学环节脱节比较严重

实践性教学环节是市场营销专业学生创新能力培养的重要内容，教师在其中发挥着重要的作用，市场营销专业是个实践性较强的学科，需要教师时刻掌握社会经济发展的脉搏，了解企业的管理实际。然而，高校教师由于职称评审的需要，不得不花费大量时间在科研上，同时，由于高校教师一般都缺乏企业实践的相应背景，容易与社会造成脱节。这就造成教师在上课时照本宣科，教学案例和内容老化，无法给学生提供有针对性地实践指导，大大影响实践教学的效果。因此，实践教学常常流于形式，如找企业合作挂牌，却无任何实际性的合作；或是组织学生参观企业，走马观花，学生没有得到任何锻炼，收获甚微。再加上地方本科院校在办学经费以及其他条件上的限制，教师缺少深入企业的机会和实践平台，如果学校对此不够重视，没有相关配套政策和措施保障的话，那么人才培养的效果堪忧。

（四）新创业训练项目的扶持力度不足

扶持力度不足是地方性本科院校在开展创新创业训练项目时容易遇到的问题之一，主要表现为经费支持不够、激励不够、政策扶持不够。以笔者所在的学校为例，创新创业训练项目的资金来源主要为省教育厅拨款，经费有限，资助的名额也有限，学校没有创业专项基金提供支持。同时，对学生创业团队缺少激励和扶持政策，学生创业团队只能凭自己的力量孤军奋战，学校没有创业园区或基地为创业团队提供办公场所；缺少配套的创业课程指导；对创业成功的学生团队没有任何奖励措施。市场营销专业的学生创业热情本身较高，但是由于缺少鼓励和支持的氛围，学生创业热情容易遭受打击，创业也常常有始无终，创业成功的学生自然也就寥寥无几。学校的扶持力度不足，创新创业训练项目常常落入有名无实的尴尬境地，创新创业训练项目的作用和意义也大打折扣，失去这一项目的设立初衷。

四、创新型人才培养的思考

（一）提高学术研究氛围

学术研究氛围弱不利于学生创新思维和创新能力的培养，针对地方性本科院校市场营销专业的实际情况，学校可以通过各种手段鼓励学生参与科研的热情，比如举办学术讲座、举办学术论文比赛等。同时，还可以降低学生参与教师科研项目的门槛，对吸收学生参与科研项目的教师给予鼓励和奖励，来给学生创造更多参与科研的机会，带动学生的科研积极性。比如在教师的指导下，通过教师的科研项目，学生可以在市场问卷的设计、访谈和调查、数据的分析、文献的整理等环节有不同程度的参与，这不仅能激发学生的科研兴趣、培养学生的科研能力，还锻炼了学生的理论应用能力，促使学生在科研的过程中，运用创新思维分析问题、解决问题。

（二）加大人才培养模式的创新程度

创办知名地方本科院校，学校人才培养改革的步子可以迈得更大一些，可以多管齐下、采用多种形式的创新。一是加大课堂教学环节的创新。比如将创新创业类课程列为专业基础课；除了将创新纳入学分之外，市场营销专业甚至可以加大创新学分在总体学分之中所占的比例；通过严格的评估标准，允许学生的自主创业项目以及专业竞赛成绩转换为学分，引导学生的创新实践。二是实现毕业论文设计的创新。如果毕业设计形式只有毕业论文一种的话，太过单一，同时缺乏创新性，不适应创新型人才培养的要求。毕业设计形式可以结合专业特点，增加其他的形式，比如市场调研、营销策划、广告策划、促销方案等。三是人才培养方案制定方式的创新。人才培养方案的制定过程中为避免与社会和企业实际脱节，应进入企业深入调研，切实了解用人单位对人才的要求，并邀请企业和学校一起共同研究和制定专业的人才培养方案。这样可以避免专业的人才培养与市场需求之间发生错位，防止培养出来的学生不适应社会要求，有利于提高学生的就业竞争力。

（三）重视和提高教师的实践能力

对市场营销专业来说，教师实践能力的加强和提高可以通过以下途径：首先，学校应该提供更多的产学研和校企合作平台，充分利用和发挥这些平台的作用，让教师走进企业交流、学习、培训，甚至到企业上班，计入教师平时工作量，通过出台配套政策和保障措施保证教师专业实践的效果。其次，到实践基地进行现场教学，抛开照本宣科，提高实践教学效果。然后，可以实施“教师+企业管理人员”联合教学制度，通过联合教学，教师可以从企业人员身上汲取相关的管理实践经验。最后，鼓励和培养双师型教师，提高教师的专业实践水平。

（四）学校提供全方位的创新创业扶持

对创新创业训练项目，地方性本科院校应该充分重视，克服困难，为创新创业项目提供各环节的实际扶持。一是提供创新创业基地。开设创业基地或创新创业园区，为学生创业团队提供免费办公场所，并实行业绩考核，竞争入驻。二是提供创新扶持基金，为创新项目提供启动资金的支持，同时对创业成功的团队给予一定的奖金激励。三是提供创新辅导。创新创业基地或园区里，为学生创业团队提供市场、管理、财务等全方位的指导。四是积极为学生的创新项目在社会上寻找对接平台、牵线搭桥，提高创新项目的成功率和市场转化率。

地方本科院校市场营销专业应该培养应用创新型人才，通过大胆探索、克服困难，为社会培养有创造性解决问题的能力、符合社会经济发展要求的高素质人才。

参考文献：

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