出纳培训总结篇1

(一)学校要建立教师培训的专业机构，保障人员和经费，确保培训提高工作有序进行

农村学校由于办学规模差异较大，应视情况成立以分管教学的领导或教导主任为组长，教研组长、区级骨干教师、学科带头人等为组员的教师培训工作组，负责制订总体规划、年度目标计划，逐项工作研究落实，订出责任人，定时召开培训专题研究会，切实把培训工作落到实处，重实效，每年把不少于15%的公用经费经费纳人教师培训预算，确保工作经费，调动教师参培积极性。

(二)建立完善学校的教师考核、评价制度

把教师的学习提高、科研能力锻炼、实践经验总结等各项指标纳人考核的硬指标，特别是将这些硬指标纳人到现在实施的教师奖励性绩效考核中去加以落实，创建激励机制，让教师切实感受到不学习、不进步将被淘汰的压力，从制度上去引领教师发展，克服培训工作重布置，轻落实，随意性大的缺点。

(三)把教师的培训与日常的工作有机结合起来，建立教师培训“五训”机制

农村学校教师往往一人承担多个学科教学任务，工作繁杂，学校可把学校的会议、教研活动、教师业务能力考核、课堂教学展示等与教师培训活动有机结合起来形成“以会代训”、“以研代训”、“以课代训”、“以评代训”“以考代训”的“五训”机制，克服为培训而刻意组织会议的单一性、枯燥性，让教师自觉参与到“五训”之中来。

(四)实施教师培训的过程

既要有培训，又要有作业、工作要求，最后要考核培训的实战结果，否则就是纸上谈兵。

(五)多渠道进行思想引领，促进教师进步

农村学校依靠自己学校引领教师发展有很大的局限性，可采取自身努力与借助外力相结合的方法对教师加以引领。一是常组织校内的教师搞好“教师论坛”，交流经验;二是可以与周边学校搞好校际交流，取长补短;三是可邀请专家、城区优秀教师送理念、送课到校，从新理念、新方法、新手段上加以引领;四是充分利用校园网络设备、已有的现代教育设备共享优质资源，从中吸取营养，更新观念;五是创造到城区、到高一级培训机构参加培训的条件，让教师走出校园去吸收养分。

(六)以指导开展科研课题的形式，培养教师教育科研能力

出纳培训总结篇2

关键词：数学教学小学生综合能力

奠定人们综合能力发展基础关键在于小学教师的启蒙与引导，因此，培养小学生全面发展的综合能力是小学教师不可推卸的责任。数学小学教育中基础之基础，数学教学在小学教学中具有十分重要的地位。作为小学教师在小学数学中应加强学生自学、读说讨论、辨析推理、总结归纳等多方位的训练引导，积极挖掘学生思维原动力，推动学生思维发展，发展学生个性思维，培养学生综合能力。本文就此问题加以探析如下。

一、设置问题引领自学，培养独立思考能力

自学是学生教育养成的一种能力，训练小学生学会自学是小学教师的教育职责，是孕育终身教育的重要手段。为了使学生获得新知识，小学教师必须要利用小学生好胜好动的个性特征，布置新课学习任务训练小学生学会独立学习、独立思考，而不能是一味地教授知识。首先，教师在教授新课之前必须预先布置任务，提出自学要求。第二，教师在课堂教学中要组织学生展开自学讨论、互相提问活动，让学生交流自学心得，并强调学生记下讨论中的疑难问题。第三，教师在课堂教学中就学生有关疑难问题进行有序地组织学生与老师一起探讨解决。经过长期的学习训练，将会在激发学生活跃个性的同时较好地发展了学生的个性思维，使之更好地发挥个体潜能作用，有利于培养学生独立思考能力和创新思维能力发展，突出了小学生主观能动作用，并养成了独立学习、独立思考的良好习惯。例如，教授小学数学教材第五册《长方形和正方形的认识》，教师可以这样进行。第一，提出自学要求：①观察课本P100页例1，这个图形有几条边？几个角？②思考例1中的两个图各有什么特点？量一量两组相对的边、相对的角，它们有什么特点？③长方形和正方形有什么相同点和不同点？第二，教师课堂授课中提出问题：我们都已经预先接到了老师布置的学习任务，现在请同学们与同座或前后左右的同学交流自学情况，对疑难进行讨论思考并记下。片刻讨论之后，教师进行教授学习，教师板书例题和作画图形后，就疑难问题提问同学，并有序引导学生进行学习、讨论、辨析，教学中适度点拨引导，使学生在猎取知识时能独立学习，充分地展开思维的翅膀，积极寻求解决问题的途径，发挥其主观能动性，培养学生独立思考能力和创新思维能力。

二、创设情境读说讨论，培养辨析推理能力

语言和书写都是人们思维活动的具体表现，而言说的语言思维则更易于渲染与激起人们思维共鸣与发展。因此，小学教师必须要充分利用小学生爱说爱笑的纯真个性特征创设情境引导对授课内容展开小学生读说讨论，培养其辨析推理能力。在小学数学教学中，数学教师应该要根据教材有关内容积极创造条件，发掘小学生的读说讨论能力，培养其辨析推理能力和逻辑思维能力，就数学的数理说理而言，小学生的说理过程正是再现学生思维和巩固数学知识的具体表现，也是发展学生辨析推理能力的重要手段。如教学数学“定义、定律、法则、公式”等教学内容，数学教师创设小学生的读说、讨论和说理情境，便可以通过学生的读说训练，发展学生的语言组织能力和语言表达能力，通过学生的讨论辨析和说理过程，训练学生的思考辨析能力和独立思考能力以及培养辨析推理能力，加深了学生对有关“定义、定律、法则、公式”的认知和巩固。又如教师在教授学生新知认识时，教师创设探讨问题情境要结合小学生的认知发展规律，要注意加强感知认识和知识迁移的问题引导，做到从整体到局部要有坡度、有层次、有启发地进行设计，让小学生在读说讨论过程中去想问题、找方法、定结论，培养学生的创新思维能力和辨析推理能力。例如教学“314×25”例题后，学生已掌握两位数乘多位数的计算法则，教师让学生计算“×314235”这道题时，设计以下讨论思考计算：①乘数增加了一个百位数，该怎样计算？②在什么情况下，用乘数的百位数去和被乘数相乘？是怎样去相乘的？③它和分别用个位数、十位数去和被乘数相乘有什么异同？④为什么百位上的数乘被乘数所得的积，其末位数要与百位对齐？在老师如此递进式的问题探讨设置引导下，使学生展开观察、想象，学生通过分析、比较、综合、议论、动手练习等教学活动，充分地发挥学生主体作用，使之积极思考问题，培养了学生探索问题能力和分析问题能力，促进了学生创新思维能力和辨析推理能力发展。

三、扣紧问题辨析推理，培养逻辑判断能力

逻辑判断是数学学科的基本特征，如数学概念、性质、法则、公式、定理等，都需要学生进行逻辑判断与推理，作为数学老师，应该注意学生逻辑判断能力的培养。培养学生逻辑判断能力是长期的潜移默化的过程，小学数学教学中，教师如何培养学生的逻辑判断能力呢？我认为，老师必须要使学生牢固地掌握基础知识，然后在此基础之上，进一步发展学生的推理能力、演绎能力、类比能力、归纳能力以及综合能力，从而使学生很好地形成逻辑判断能力。例如，教分数的基本性质时，教师要从学生拥有的除法基础知识着手，引导学生通过分析除法和分数的内在联系，使用类比、演绎、推理、归纳的方法，让学生弄清楚：分数中分子、分母、分数线，分别与除法中的被除数、除数、除号存在着一一对应的关系，从而使学生推理出，分数的值就应该相当于除数的商。同样道理，有了分数的基础，教师在教分数变化、约分、通分时，就可以让学生模仿教师的手法，运用演绎推理、类比归纳等方法学习新的知识，促进学生创新能力的形成和培养其逻辑判断能力。

四、精心设计评讲教学，强化思维创新能力

数学练习是数学教学中必不可少的重要组成部分，是学生掌握知识、形成技能技巧、发展智力的重要手段，是沟通知识和能力的重要桥梁。一般来说，在课堂上教学了例题之后，教师要结合实际设计一些题目给学生练习巩固，有时进行分组练习、讨论，有时进行竞赛练习，激发学生学习兴趣与锻炼思维发展，从而达到掌握知识与创新知识的目的。小学教师在数学教学中必须要有目的、有计划、有步骤地精心设计一些指导性强的练习进行训练学生，以培养学生思维的灵活性和发展学生思维创新能力，在进行练习训练时，教师要根据教学内容和要求，精心设计练习。首先，围绕教学重点、难点精心设计专项练习，突破教材内容的重难点，训练学生的逻辑思维能力和解题技能技巧；针对容易混淆的知识精心设计对比性练习，强化教材内容的个性差别与特点，加强学生的辨析思维能力；根据学生的个性思维精心设计不同的练习，使不同层次的学生得到不同程度的训练，挖掘学生思维空间，培养其创造思维能力。其次，作业与练习评讲质量的高低，关系着学生掌握知识的程度与思维发展的好坏，所以评讲练习时要讲究方法，教师必须要注意让学生运用数学概念、基本原理等，对每个问题做出肯定或否定的回答并说明理由，有效地引导学生进行思维分析与推理认知，巩固所学知识，培养学生新思维能力发展。例如，在学生学习方程的意义之后，出示如下练习：在下面题目中，正确的在（）内打“√”，错误的在（）内打“×”。

含有未知数的式子，叫方程。（）

等式是方程。（）

16-7=9，48÷8=6是方程。（）

5x=15，x÷7=28是方程。（）

2x+4，20-x

当学生练习结束后，教师进行组织评讲练习时，首先让学生对每道题做出判断，然后让其运用演绎推理的思维方法说明理由。经过教师评讲与引导，加深学生对知识的理解，强化了学生的思维训练，锻炼了学生的判断推理，促进了创新能力的发展。

五、有序引导总结归纳，培养综合概括能力

一个数学问题或一节数学课结束，通常要进行总结归纳，其一是巩固知识，其二是训练学生的综合概括能力与写作思维能力。进行总结归纳时，教师应该引导学生进行总结归纳，突出学生主体性和发挥学生的主观能动性，让学生在学习、分析、比较、综合、归纳、概括之后，学会精炼地总结归纳出教学内容的精华与概要，使学生积极进行知识组合和转化知识，培养学生综合概括能力和技能技巧，使之更好地找出数学知识的本质、规律、原理等。例如：教学整百数的口算乘法后，我把含有一个单位“100”的数条列式同时展示，然后让学生进行总结归纳出其口算的基本方法，接着，又展示出含有若干个单位“100”的一系列算式，让学生思考归纳，再接着，进一步把含有整百数的乘数或被乘数和得数中的积的两个“0”用颜色标识出来，引导学生作最后的总结归纳。经过有序地引导，学生的主体作用得到很好的发挥，使之在巩固知识的同时也形成了良好的语言表达能力、书写能力和综合概括能力。因此，训练学生学会总结归纳，有利于培养学生的口头表达能力、写作思维能力，有利于培养学生的综合概括能力

综上所述，在小学数学教学中，教师要根据教学内容的特点，针对学生好动、好奇、好胜、敢想、敢说、敢为等个性特点，采取多渠道的教学方法进行训练学生，突出学生主体作用，开发学生个性潜能，发展学生思维能力和综合能力。

出纳培训总结篇3

历史知识由于其时间跨度长。这是学生学习历史感觉难度较大的原因之一。无论再多的历史知识，只要考试需要了，就必须记住。对于学生而言，如果没有切合自己个性或习惯的学习方法，记往如此多的历史知识的确是一件难事。归纳综合能力，使学生按照自己的思路，在教师的指导下，用主动探索与总结的方式，把自己应该学习的历史知识加以整理，并形成独具特色的知识体系，便于掌握，更有利于深化运用。因而，归纳综合能力对于高中生而言是基础学习能力。

二、归纳综合能力对学好高中历史的必要性研究

一是记忆知识的需要。历史知识再多，无论是为了高考，还是为了研究，都需要记忆。被学生自己动手归纳综合的历史知识，通过学生的主动认知过程，更有利于学生记忆掌握。二是个性化学习习惯培养的需要。对于学生而言，每个人都有一个适合自己的学习习惯或方法。通过这种能让自己感兴趣、学习效果好，且饱含个性的学习习惯与方式的养成，能让他们对于历史知识的学习保持持久力，而且会对其他学科的学习形成积极的影响，他们会把这种归纳综合的习惯推广到其他学科的学习上。三是提升学习能力的需要。不管是什么样的学习能力，都需要有对基础知识的处理的能力，也就是归纳综合能力。在此基础上，才能进一步去培养发现问题、分析问题与解决问题的能力。任何相对高级的能力，都需要基础知识做积淀，同样需要基础能力来完成基础知识的积淀。

三、培养学生历史知识归纳综合能力的方法探析

出纳培训总结篇4

1.充分发挥校园的宣传功能，加大语言文字规范化工作的宣传力度，增强广大师生员工的语言文字规范化意识。

2.认真学习《中华人民共和国国家整理语言文字法》，以校园广播宣传学习语言文字工作有关文件，领会精神，要求全体教职员工、全体学生，在校内外各项活动中推广使用普通话，把普通话作为校园语言，作为教师的职业语言。不断提高使用普通话的能力，提升学校文化品位。

3.进一步推进全校教师及教辅人员普通话水平达标的培训和测试。

4.继续发挥语文教学主渠道作用，创办不同特色的教学活动，提高学生素养。进一步规范校园用字、用语，定期以班级为单位开展写字读书比赛，普通话使用标准率进一步提高。

5.定期举办全校性的以规范使用语言文字为主题的黑板报比赛，举办以提高学生口头语言能力为主的作文比赛，鼓励学生参与教育局的艺术节比赛、知识竞赛等项活动，以年级为单位在每学期中举行演讲比赛、故事会、朗诵会等活动。“读革命史书，学革命先烈，讲革命故事”普通话讲故事比赛、“我说身边文明事，我说身边文明人”普通话演讲比赛、诚信故事比赛等活动。积极参加教育局举办的读书征文活动。

二、加强组织、制度建设，确保语言文字工作顺利实施

为全面贯彻《中华人民共和国国家整理语言文字法》，我校结合实际情况，将推广普通话和用字规范化纳入教育教学要求，制定了专项的培训计划，小组成员明确职责，定期举行汇报总结，针对发现问题，共商共议，及时解决，另外，在教职工考核制度中明确规定：普通话成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与评聘相结合,即教师持普通话等级证书上岗。从而进一步完善校、班二级管理网络体系，确保语言文字工作的顺利实施。

三、贯彻“三纳入一渗透”，增强语言文字工作的实效性

根据“三纳入一渗透”的要求，结合我校的实际水平把语言文字工作纳入课堂教学，纳入教学基本功训练，纳入学校常规管理之中，把语言文字工作渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中。

1、纳入教学基本功：教师的语言面貌、语言素质对学生有很大影响。一个合格的教师不仅应当具有较高的思想道德水平和专业水平，还应当具有较强的语言能力和较高的语言素养。我校重视教师语文素质的培训与提高，将教职工语言文字培训列入校本培训计划。坚持集中培训与分散培训相结合、全员培训与个别辅导相结合的原则。加强过程培训，突出教师培训的“四性”：全员性、参与性、实践性、全程性，提高全体教师的普通话水平；充分发挥优秀骨干教师的带头作用，以点带面，加大个别帮扶力度，重点搞好个别教师的语言培训工作，帮助未达标教师尽快达标。组织全校教师的硬笔书法大赛，选拔优秀作品进行展评等。

2、纳入总校校的常规管理：校长带头讲普通话，带头参加普通话等级测试。学校每学期都要将此项工作写入计划总结中，始终把语言文字工作纳入学校的常规工作中。总校校还将由工会牵头定期对教职工进行语言文字的培训，进行不同年龄段的普通话比赛。坚持在教学评估和期中教学检查，多媒体讲课比赛和教学质量测评等教学活动中，将语言文字规范化列为重要考核指标。教务处坚持教师新开课和开新课试讲中，对教学内容、效果以及普通话和规范用字严格把关。特别是青年教师，必须过语言关、文字关。

3、纳入课堂教学：为提高学生语言文字规范意识和应用能力，我校主要采取以下措施：一是充分发挥课堂主渠道作用，在听说读写中推广普通话和用字规范化。按照语文学科新课程标准的要求，我校将结合口语交际课，引导学生关注生活、感受生活，培养学生口语表达能力、文字表达能力和加工分析能力；充分利用语文课，通过听写字词，规范学生用字，规范书写笔顺；组织课前语言操，设计开放题目，听课文录音等，提高学生的普通话水平。二是开展丰富多彩的活动，激发学生规范用语和用字的兴趣。三月份开展“走进大语文——使用规范语言文字系列活动”：组织全校学生进行硬笔书法大赛，选拔优秀作品进行展评；中高年级的课本剧大赛，组织全校性的诗歌朗诵会，弘扬民族文化，使学生受到感染；倡导学生多读书，培养强烈的阅读需求，语文教师每月向学生推荐必读和选读书目（文章），鼓励学生写读后感，提高学生的文化素养。我校将以“迎奥运、促和谐”为主题，开展系列活动，加大语言文字工作的宣传力度。三是将“推普”寓于学生教育活动中，提高学生规范用语用字的责任感。将“推普”与社会实践活动结合起来。在校园中、利用节假日走向社会等不同的时机寻找不规范用字、错别字，进行社会用字调查，撰写调查报告；各班利用雏鹰小队，组成“啄木鸟小队”等，对校园中的黑板报、宣传栏等进行错别字纠错；将“推普”寓于思想教育活动中。与德育、少先队工作相接结合,针对节日、纪念日和主题教育活动，将定期举行演讲比赛、故事会、朗诵会。“读革命史书，学革命先烈，讲革命故事”普通话讲故事比赛、“我说身边文明事，我说身边文明人”普通话演讲比赛、诚信故事比赛等活动。积极参加教育局里举办的读书征文活动。

四、加大宣传力度，营造良好的校园文化氛围

语言文字工作需要有一个良好的氛围和环境。今年我校将注重宣传，力求形成“学普通话、讲普通话、用普通话”良好的文化氛围。时刻将普通话与日常的素质教育紧密结合，促进推普工作的有利开展。加强宣传力度，力求让校园广播站、校刊、黑板报等成为学生展示语文才能、沟通交流思想的重要媒体。我校将投资美化校内外环境，悬挂名人名言、学生书画作品，建立多处永久性语言文字宣传牌。校园内随处可见“请讲普通话”、“普通话是教师的职业语言”等小标牌。在全校范围内开展形式多样且富有实效的语言文字规范化宣传教育活动。还要扩大宣传空间，通过家长学校、家长会、家长开放日、宣传报刊、宣传橱窗等向全校家长宣传普通话，使普通话走进社会、走进家庭，营造学校、家庭、社会共同推普的局面,并面向社会做好负责、咨询、服务工作。

出纳培训总结篇5

据央视新闻客户端消息，近日，教育部会同国家发展改革委、中国人民银行、税务总局、市场监管总局、中国银保监会印发通知，就加强校外培训机构预收费监管工作作出进一步部署，严防妥处“退费难“卷钱跑路等问题，坚决维护人民群众切身利益。

校外培训机构要严格执行教育收费公示制度

通知指出，要坚持校外培训公益属性、落实培训收费管理政策，坚决遏制过高收费和过度逐利行为。校外培训机构开展培训要全面使用《中小学生校外培训服务合同（示范文本）》，严格执行教育收费公示制度，预收费全部进入本机构培训收费专用账户。面向中小学生的培训不得使用培训贷方式缴纳培训费用。校外培训机构提供培训服务收取培训费应依法纳税，应如实开具发票。

采取银行托管风险保证金的方式对预收费进行监管

通知强调，要全面实施预收费监管。学科类和非学科类校外培训机构预收费应全额纳入监管范围，包括本通知前已收取但未完成培训服务的预收费资金。各地可结合实际，采取银行托管、风险保证金的方式对校外培训机构预收费进行监管。实行预收费银行托管的，校外培训机构要与符合条件的银行签订托管协议并报教育等主管部门备案；开立预收费资金托管专用账户，做到全部预收费“应托管、尽托管。托管银行不得因提供托管服务而额外收取培训机构、学员费用。采取风险保证金方式的，校外培训机构应与符合条件的银行签订协议并报教育等主管部门备案，开立风险保证金专用账户，存入规定金额的保证金作为其履行培训服务承诺和退费的资金保证。

将培训机构的预收费情况纳入其诚信建设内容

通知明确，教育、发展改革、人民银行、银保监、税务、市场监管等部门要按照职责分工，加强对校外培训机构预收费的协同监管。建立定期共享校外培训机构预收费监管有关信息的工作机制，强化风险预警。要将培训机构的预收费情况纳入其诚信建设内容，充分发挥行业协会组织在信用建设、纠纷处理等方面的作用，引导培训机构规范运营，积极主动将培训预收费纳入监管。

对是否存在“退费难“卷钱跑路等问题开展集中排查整改