有效教学方法范文篇1

【关键词】小学英语；教学方法；提高效率

小学英语是学生初次对英语的接触，他们对于这门新课程具有强烈的好奇心。但是，同时也因为对这门课程的不理解，使很多学生不能及时跟上教师的教学步伐，导致他们失去学习英语的兴趣。更有甚者出现抵触、反感的负面情绪，致使最终学习成绩下降而更加讨厌学习英语，就这样形成一个恶性循环，这对于提高我国小学生英语水平存有很大的影响。因此，对于小学英语教学效率的提高是我们目前急需解决的一个问题。

一、激发学生兴趣，促进其主动学习

兴趣是最好的老师，因此，在教授小学英语课程时教师首先最应该注重激发学生的兴趣，这样才能提高学生学习的主动性。要做到激发学生的兴趣，就要学会应对学生的好奇心。小学生初次接触英语，其对英语充满了好奇，经常会在学习某个单词或某堂课程后提出很多延伸性的问题。比如说学习了香蕉banana之后，学生就会问梨、桔子、苹果等很多单词的说法。针对这种情况，教师首先要对学生学习的积极性给予肯定，对于学生的问题也不要搪塞，要耐心给予解答。另外，教师要根据不同学生的学习情况给予学生鼓励，让学生树立起学习英语的信心，培养学生学习英语的积极性，以加强学生学习的主动性。对于学生出现的错误，教师不要责备或是训斥，要告知他们错误之处，并鼓励学生大胆应用。

二、明确课堂教学目的

教学目标、教学目的是一节课的指挥棒，是确定教学活动的内容，选择教学方式、方法的依据，也是课堂教学活动的预期结果。但是对课堂教学目的的确定，我们老师，特别是刚参加工作的年轻教师认识还有些模糊，认为教学参考、教学大纲已经为我们阐明了教学目的、教学重难点，再一门心思研究这些显得有点多余，这些认识没有弄清教学目标与大纲规定的要求的区别。我们必须端正教学思想，转变教学观念，认真分析学情，急学生之急，想学生之想，自觉地依据学生的认识结构和知识水平，制定贴近学生，切合实际的课堂教学目标，最大限度地提高课堂教学效率。

三、有效的教学活动

教学效率的提高不仅需要教师的努力，更需要的是学生的主动性，开展教学活动是使课堂气氛活跃的主要方法，同时也是让学生主动参与学习的最佳方式。因此，在教学的过程当中要特别注意开展教学活动。关于这点主要强调的是让学生参与。比如说在学习肢体时，先让学生了解各肢体的说法，然后再让学生组成一个个小组，让其用英语相互指出肢体的部位。另外，教师可通过与音乐或是其他学科的结合来让学生主动参与学习当中来。比如说在学习生日的时候，可先让学生听HappyBirthdayToYou这首歌以激发学生的兴趣，然后通过学习这首歌来让学生学习新单词，在课堂结束后，学生不仅会学会这首英文歌，而且对其中所出现的单词也会有更深刻的理解和印象。

四、合理运用多媒体优化教学质量

英语的学习不仅需要一个好的语言气氛，而且还需要有相应的文化气氛，学生的学习才能更深刻，主动性才会更高。而解决这个问题最为有效的方法便是利用多媒体。多媒体的使用为课堂营造了一个开放式的学习环境，改变了课堂中传统的教学模式，突出了学生的主体性，使课堂的教学效率大大提高了，并且促使了英语教学向一个新的台阶上前进。通过多媒体的声频及视频，我们可将整堂课程的内容变得更丰富、更多采。除此之外，通过多媒体对有关知识的展示，学生可感受到异国文化，并产生了强烈的求知欲，不仅有益于学生学习英语，而且能帮助学生了解更多的异国文化知识。比如，说在教节日时，我们可先在网络上搜集有关于节日的图片或者是视频，在课堂上利用多媒体将其向学生展示，激发学生的学习兴趣，让学生在脑中有个整体概念，然后再将有关节日的英语知识穿插在看图片或是视频的过程当中，将学生对于节日的印象，同时在看到相关情景时就能想到有关的英语知识。

五、尊重学生的主体性

有效教学方法范文篇2

关键词：新课改；初中化学；有效教学；措施

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）12-0251-01

课堂教学是学生学习知识、培养各方面素质的主要阵地，课堂教学是否有效，直接影响着学生对学习的态度以及未来的发展。作为教师，我们有责任也有义务在教学中建构优质课堂教学、开放性的教学，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。那么如何建构优质课堂，实施有效教学是我们教师最为关注的问题。有效教学的概念范畴、特点及其意义所谓有效教学指的是：教师在遵循教学规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

1.持续激发学生学习的兴趣是有效教学的前提

伟大的科学家爱因斯坦说："兴趣是最好的老师"。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古明如造纸术、火药等，论化学与经济建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际整理的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。

2.加强预习，做好笔记

预习是自学的起点，具有自主性、尝试性和创造性的特点，教会学生预习也是对学生能力的一种培养，为课堂的探究式教学奠定基础，为学生的终身教育奠定基础。在化学教学上，教师要加强对学生预习指导，如通过留疑、给化学题纲、做化学习题等方式进行预习指导。在预习时，教师要求学生做好化学预习笔记，记录的是学习重点、难点、知识框架、学习中的疑问及学习心得，是日后复习的依据。在预习中一旦发现问题，就有利于调动学生课堂学习的积极性和注意力，从而提高课堂教学效率。

3.精讲多练是提高课堂有效教学的主要措施

进行课堂的有效教学是教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生主体学习的积极性，如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透新课程标准和教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。

4.化学课堂中有效提问

新课改的一个显著特征就是学习方式的转变，倡导自主、合作、探究学习。要实现学习方式的转变，就要使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。研究表明，有效的提问可以引发学生对问题的思考，促进学生问题意识的形成和实践能力的发展。有效提问可以引发学生的认知冲突，促使学生积极主动地提取头脑中的相关信息，并查阅相关的资料，在对各种信息和观念进行加工和转换的基础上，作出合理的整合和推论，来分析和解决当前的问题，从而使学生的思维能力在解决问题的过程中得到不断的发展。

5.剖析概念，加深理解

对一些含义比较深刻，内容又比较复杂的概念进行剖析、讲解，以帮助学生加深对概念的理解和掌握。如"固体溶解度"概念：在一定温度下，某物质在100克溶剂中达到饱和状态时所溶解的质量。句子比较长，往往不好理解。因此在讲解过程中，应剖析开来：其一，强调要在一定温度下；其二，指明溶剂的量为100克；其三，一定要达到饱和状态；其四，指出满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。缺一不可，这样就比较容易接受与掌握了。

6.联系生活实际，体现化学与生活的密切联系，开拓学生的求异思维